人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)的滲透
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【摘要】一直以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科都是我國(guó)教育中的必要學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種重要傳承方式。高中語(yǔ)文教學(xué)是人文精神滲透的重要橋梁，提高學(xué)生的人文精神，能夠改變語(yǔ)文的教育格局。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該把提高學(xué)生人文精神作為語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，慢慢的將人文精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去。
【關(guān)鍵詞】人文精神語(yǔ)文教學(xué)滲透方法
一、人文精神滲透于高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用
大部分教師和家長(zhǎng)都還抱有守舊的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為學(xué)生的分?jǐn)?shù)大于一切，但是，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文主義精神放在第一位。在高中學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的人文精神得不到培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)水平提高，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注重人文精神的滲透，讓學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，明白生命存在的意義，幫助學(xué)生形成奮發(fā)向上的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透的具體措施
1.確保教師擁有較高的人文精神
打鐵還需自身硬，要確保人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透，這就要求教師自身必須擁有較高的人文素養(yǎng)，做到以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生開展教育工作。做到對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)懷，指引學(xué)生建立正確的人生觀，通過(guò)教師進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，促進(jìn)學(xué)生人文精神培養(yǎng)。要通過(guò)自身的榜樣作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生人文精神，就要求教師自身?yè)碛猩詈竦恼Z(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，以及對(duì)其他富含人文主義精神的學(xué)科知識(shí)也要有所涉獵，同時(shí)教師也要能夠做到緊隨時(shí)代潮流，不斷提高自身綜合水平。
2.立足教材，發(fā)掘教材中包含的人文精神
語(yǔ)文教材內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)人士不斷斟酌挑選出來(lái)的富含真善美的精品文章，都是飽含人文主義精神的。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課本教材是人文精神滲透的根本所在，教師需要做的就是盡其所能的去發(fā)掘課本教材中所包含的人文精神。比如，在學(xué)習(xí)桃花源記這篇古文時(shí)，教師要通過(guò)微課教學(xué)來(lái)展現(xiàn)桃源源記中對(duì)于世界的美好展望，通過(guò)對(duì)作者陶淵明的個(gè)人生活經(jīng)歷加以介紹，讓學(xué)生結(jié)合作者生平和文章來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心展望，教師還要適時(shí)的提出和桃花源記的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生可以進(jìn)行自行分析與解答，提高學(xué)生的理解水平，在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師可以借此讓學(xué)生明白社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生的人文精神得到提高。
3.讓教師與學(xué)生可以平等對(duì)話，保障課堂溝通交流
要保障人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，就必須做到師生關(guān)系融洽，確保在課堂學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生能夠做到平等交流溝通。從古至今，學(xué)生和教師的關(guān)系大部分都是處于劍拔弩張的緊張狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生人文精神的養(yǎng)成是極大的阻礙，在語(yǔ)文日常授課過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)降低姿態(tài)，確?？梢院蛯W(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，共同發(fā)掘課本中的人文主義精神，同時(shí)，教師要與學(xué)生共同努力去建立一個(gè)適合培養(yǎng)人文精神的課堂氣氛，以保障人文精神的傳播和滲透。
4.開展課外教學(xué)
要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)候就需要開展課外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)。課外活動(dòng)的開展還有利于提高學(xué)生的自行學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮問(wèn)題的能力，可以有效減輕學(xué)生高中學(xué)習(xí)生活壓力。課外教學(xué)活動(dòng)的開展仍要以課本知識(shí)為根本，從課本內(nèi)容出發(fā)，對(duì)于一些貼近生活的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演進(jìn)行情景模擬。如在學(xué)習(xí)茶館這篇文章時(shí)，可以在讓學(xué)生先自行欣賞茶館話劇，然后在讓學(xué)生們進(jìn)行話劇扮演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物情感，讓學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)。通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)的組織扮演，讓人文主義精神滲透到每個(gè)學(xué)生的生活當(dāng)中。
5.借助現(xiàn)代化科學(xué)手段展現(xiàn)人文主義精神
科學(xué)的不斷進(jìn)步，促使教學(xué)手段也在不斷的進(jìn)步，教師要熟練使用科學(xué)手段來(lái)展現(xiàn)教材中的人文精神。如在教授孔雀東南飛中，教師可以借助微課來(lái)展現(xiàn)焦仲卿和劉蘭芝的堅(jiān)貞愛(ài)情和反抗精神，讓學(xué)生通過(guò)了解焦母的專制和劉兄的無(wú)禮蠻橫，見證古人的感天動(dòng)地的愛(ài)情。
總結(jié)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神，不僅可以讓學(xué)生創(chuàng)建正確的人生理念，還可以有效的提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，這就要求教師通過(guò)改變自身，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，融入生活化教學(xué)，將人文精神充分滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]黃芳.試論高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透問(wèn)題[J].教育界：綜合教育研究（上）,2017(5
作者：趙晶 單位：吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)