地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：文章首先解釋了地理信息技術(shù)的概念，在此基礎(chǔ)上論述了地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用，包括利用地理信息系統(tǒng)繪制空缺地圖、利用遙感制作專題圖、開展以地區(qū)地理信息為主題的研究性活動三方面。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；高中；地理教學(xué)

一、地理信息技術(shù)的概念

地理信息技術(shù)由地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)與虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)GIS等其他技術(shù)組成，是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。在區(qū)域地理環(huán)境研究中，它可以用作資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害預(yù)防監(jiān)測、國土資源管理等。在人們的日常生活中，它可以用作汽車導(dǎo)航、參與城市多媒體信息系統(tǒng)的管理等[2]。而信息技術(shù)主要是管理與處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。地理信息技術(shù)是信息技術(shù)中的一個部分，它指向地理空間信息，與人們的實際生活密不可分。同時，地理信息技術(shù)也是高中地理學(xué)習階段學(xué)生需要了解的一種信息技術(shù)，利用這種技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生能較好地了解區(qū)域地理中資源的分布情況，更加全面地分析當?shù)氐陌l(fā)展狀態(tài)[3]。

二、地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運用

教師將地理信息技術(shù)引入教學(xué)過程，不僅幫助學(xué)生鞏固了地理信息技術(shù)的基本知識內(nèi)容，而且還鍛煉了學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，鼓勵學(xué)生自己動手、自主探究，了解地區(qū)地理空間信息。

（一）利用地理信息系統(tǒng)繪制空缺地圖

在實際生活中，教科書與其他教學(xué)參考資料只會給學(xué)生提供重要地區(qū)的地圖信息，而一些位置偏僻經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，往往不可能配置大范圍、大規(guī)模的地圖。學(xué)生在處理地理信息時，需要利用這些地區(qū)的地圖。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習區(qū)域地理時利用地理信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生繪制地圖的能力，完善教學(xué)參考書提供的地圖信息。地理信息系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的組成部分之一，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用方法，登錄GoodyGIS網(wǎng)站，利用谷地的高程下載功能，依次獲取任意多個地球上的點，得到該地區(qū)的位置信息與大致輪廓，利Photoshop簡單修改谷地形成的地圖，調(diào)整地圖清晰度。學(xué)生制作地圖的過程，也是了解當?shù)貐^(qū)域地理信息的過程，同樣也是加強學(xué)生利用信息技術(shù)能力的過程。

（二）利用遙感制作專題圖

遙感可以利用不同波段對物體的穿透性，獲取海平面以下的地理信息，還可以借助紫外線、紅外線或其他微波，探測地表的信息，克服眾多的自然阻礙。但由于遙感技術(shù)的專業(yè)性強，需要借助專門的特殊探測儀器，經(jīng)過專業(yè)的程序處理，才能獲得信息，對于高中學(xué)生來說，這些過于專業(yè)的知識反而不利于學(xué)生的地理學(xué)習。因此，教師可以先與當?shù)氐臍庀缶只蜃匀毁Y源部進行溝通，有規(guī)模地組織學(xué)生前來參觀了解，或者聘請當?shù)氐膶I(yè)人員，將傳感器上的圖像導(dǎo)入應(yīng)用系統(tǒng)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)合成存儲于應(yīng)用系統(tǒng)上的圖片，學(xué)生根據(jù)自己的需要獲取部分圖片，繪制專題圖，加深對不同地區(qū)資源狀況的了解。在運用遙感滲透地理學(xué)科知識時，教師要把好內(nèi)容審核關(guān)，太難或操作太煩瑣的知識教師要做到簡單化與泛化，要將難度減低到學(xué)生可以接受的程度，從而達到將地理信息技術(shù)與高中地理學(xué)科的良好融合。

（三）開展以地區(qū)地理信息為主題的研究性活動

GPS技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用很廣泛，智能手機幾乎都支持這一功能，學(xué)生上手難度也較低，地圖、購物App幾乎都需要用到這一功能。為了加深學(xué)生對本地區(qū)自然地理條件的了解，教師可以多次開展與地區(qū)地理信息相關(guān)的研究活動。向?qū)W生提出問題：“獲取地區(qū)地理信息需要哪些工具？具體操作步驟是嗎？……”等，以知識技能競答的方式來開展，讓學(xué)生在具體的生活時間操作中就能學(xué)習到知識，從而加深學(xué)生對于地理信息技術(shù)的認識。同時，教師也可以指定專門的地理信息技術(shù)，比如，要求學(xué)生分析全球定位系統(tǒng)即GPS的應(yīng)用模型，思考GPS技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并結(jié)合百度地圖等其他地圖繪制小區(qū)平面地理信息圖，從而達到學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

地理信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)習地理知識也主要是為了更好地了解我們周圍的環(huán)境，如GIS技術(shù)可以幫助我們生成周圍地區(qū)的地圖信息，RS技術(shù)可以幫助我們?nèi)轿徽莆盏乇碣Y源的分布情況。因此，地理教學(xué)中運用地理信息系統(tǒng)，可以促進學(xué)生更好地了解區(qū)域資源的分布情況，更全面地分析地區(qū)地理特征。

參考文獻：

[1]高立華.分析信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J].信息記錄材料,2019,20(1):211-212.

[2]許怡蕾.地理信息技術(shù)在高中地理教育中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代測繪,2018,41(5):65-66.

[3]辛保蘭,周侗.“百度地圖”應(yīng)用于地理教學(xué)優(yōu)勢初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2016,31(3):91-94.

作者：吳惠珍 單位：甘肅省武威市武威第六中學(xué)