公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

語文教學(xué)有效性探究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了語文教學(xué)有效性探究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

語文教學(xué)有效性探究

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)基本情況以及所存在的問題

從整體來看語文學(xué)科的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn),該學(xué)科在不同階段具有相應(yīng)的教學(xué)模式,并不是統(tǒng)一不變的。而隨著社會(huì)對教育的認(rèn)識(shí)越來越深刻,單一的教學(xué)模式和教學(xué)方案逐漸被人們所摒棄,但由于傳統(tǒng)教育的影響根深蒂固,導(dǎo)致當(dāng)下語文學(xué)習(xí)方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導(dǎo),固定教學(xué)流程為:課堂中教師作為中心人物為學(xué)生講解相關(guān)教材課程,學(xué)生主要處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài),當(dāng)教材內(nèi)容基本講解完畢后,進(jìn)入課程基礎(chǔ)問答階段,安排學(xué)生回答相關(guān)問題并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。在此學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生的主導(dǎo)地位受到忽視,教師所應(yīng)用的教學(xué)策略缺乏針對性和有效性,長以此往學(xué)生將會(huì)對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,同時(shí)在周而復(fù)始的固定模式中,使學(xué)生對教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理,面對問題無法獨(dú)立解決,不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,無法從根本實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。針對此情況,語文教師首先應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生在課堂中的主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)方向,不斷探究和改進(jìn)教學(xué)模式,并在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中營造輕松活躍的教學(xué)氛圍。具體而言,在進(jìn)行語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)創(chuàng)新理念,積極開展豐富多彩的課外活動(dòng),這樣一來不但能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解和全面的掌握,同時(shí)通過在課外活動(dòng)中設(shè)置靈活、有趣的生活化語文問題,能夠充分激發(fā)學(xué)生參與熱情,從而提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,拓展學(xué)生知識(shí)視野,推進(jìn)其創(chuàng)意思維發(fā)展。譬如,在進(jìn)行寫作或書寫等方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師可以開展春聯(lián)創(chuàng)意書寫競賽活動(dòng),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的興趣愛好,另一方面還可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力。另外,教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行即興寫作,通過抒發(fā)對周邊事物或者景物的看法及內(nèi)心感受,鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力,培養(yǎng)其形成良好的記錄習(xí)慣和歸納能力,使學(xué)生能夠掌握如何自主整理知識(shí)點(diǎn),并可以通過自主整理與歸納正確的分析問題、解決問題,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。最后,通過將趣味性的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,創(chuàng)造動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛能,全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,對于新課程改革環(huán)境下提高初中語文教學(xué)的有效性具有相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

二、提高初中語文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

教師是決定課程內(nèi)容把握課堂節(jié)奏的關(guān)鍵所在,因此,要提高語文教學(xué)有效性優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。針對以上情況,教師在日常教學(xué)中不但要重視學(xué)生的真正需求,落實(shí)教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo),還要將知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的人性關(guān)懷,使學(xué)生將學(xué)習(xí)視為情感、追求及信念。倘若語文教學(xué)一直浮于表面不能深入學(xué)生的內(nèi)心,那么學(xué)生所認(rèn)知、感悟的語文不能成為完整的語文,而語文教學(xué)也失去了其重要意義。如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念一味采取強(qiáng)硬的教學(xué)措施,不了解、不重視、不尊重學(xué)生的真實(shí)訴求,將會(huì)使學(xué)生與教師逐漸疏遠(yuǎn)并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,而課堂將不再是傳播知識(shí)的搖籃而是扼殺學(xué)生潛能磨滅學(xué)生能力的場所。只有在課堂教學(xué)中充分滲透教師的人格道德,才能全面展現(xiàn)教育的魅力和力量。綜合考慮初中階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)習(xí)水平,筆者所設(shè)計(jì)的語文教學(xué)實(shí)踐策略主要包括以下幾個(gè)方面:首先,要全面提升語文教學(xué)的有效性,必須要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果;其次,在學(xué)習(xí)情感方面,通過多元化、趣味化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并通過科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的自律能力;再次,在進(jìn)行語文教學(xué)過程中不斷拓開闊實(shí)踐活動(dòng)空間,突破傳統(tǒng)教育的枷鎖,拓展學(xué)生知識(shí)視野,提升語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)效性和價(jià)值;最后,在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索正確學(xué)習(xí)方法,并應(yīng)用適于自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和掌握能力在課堂教學(xué)行為實(shí)踐。從實(shí)際操作方面來看,具體包括以下幾點(diǎn)教學(xué)策略:

(一)營造良好的外部教學(xué)環(huán)境,樹立正確學(xué)習(xí)風(fēng)氣

外部教學(xué)環(huán)境主要是指排除常規(guī)課堂以外的學(xué)習(xí)環(huán)境,該環(huán)境特點(diǎn)主要為零散、自由,與嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的課堂教學(xué)環(huán)境相比較,外部教學(xué)環(huán)境的教學(xué)難度性更大且不易于掌握整體教學(xué)進(jìn)度。針對以上問題,教師可以從以下幾個(gè)方面入手有效改進(jìn)和完善外部教學(xué)環(huán)境:第一,在常規(guī)課堂教學(xué)中,教師可以將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中,使整體語文教學(xué)穿插傳統(tǒng)文化知識(shí),并且在此過程中學(xué)生能夠充分體會(huì)和感受傳統(tǒng)文化的魅力,譬如通過運(yùn)用語文知識(shí)剖析《醉翁亭記》以及《岳陽樓記》等古典文學(xué)作品,使學(xué)生感受到中國文學(xué)的優(yōu)雅氣息,創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,形成正確的語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣;第二,充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、播放器、校園刊物、校園日報(bào)等),倡導(dǎo)和普及學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢,為學(xué)生提供立體化、多元化、全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過日常宣傳的滲透和感染對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

若要從根本強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有效提高其學(xué)習(xí)效率,作為一名合格的初中語文教師需要樹立科學(xué)正確的教學(xué)觀念,采取多元化教學(xué)策略,洞悉學(xué)生的真實(shí)訴求并采取有針對性的方法,激發(fā)學(xué)生的潛在能力和熱情,使其能夠積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。在此方面,教師可以在開課前進(jìn)行相應(yīng)的課程引導(dǎo),使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容有初步的了解和好奇心,引發(fā)學(xué)生尋求真像的動(dòng)力。另外,總結(jié)學(xué)生知識(shí)掌握情況,并針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施,縮小學(xué)生能力差距,使每一位學(xué)生都能從課堂中獲取知識(shí),并能夠感受到教師的關(guān)懷和鼓勵(lì),從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。譬如在進(jìn)行《桃花源記》的教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一系列具有引發(fā)性的問題向?qū)W生發(fā)問,激起學(xué)生的探索興趣并提高課堂參與度,通過這一系列問答過程有效將學(xué)生的思維引導(dǎo)到課堂中心,使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

(三)采取多元化教學(xué)手段,開展趣味教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一,不能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高、效率較低。針對這一方面,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念合理創(chuàng)新教學(xué)方法,將課外教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,通過生活化、多元化、趣味化的課外活動(dòng),全面啟發(fā)學(xué)生的各方面能力,使學(xué)生能夠更深入的了解語文知識(shí),熟練掌握并巧妙利用語文知識(shí),全面提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容開展相應(yīng)的課外活動(dòng),譬如:詩歌朗誦、古詩改寫、古詩詞默寫等系列競賽,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成良好的學(xué)習(xí)競爭意識(shí),使學(xué)生能夠在緊張活潑、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。除此之外,還需要充分加強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等方面的培養(yǎng),通過一些作文比賽或者故事競賽等活動(dòng),提高學(xué)生整體文化素養(yǎng),培養(yǎng)良好的興趣愛好和道德情操,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)意義。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前教育環(huán)境下,要全面提高教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平以及綜合加強(qiáng)課堂教學(xué)效率,首先需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)局面,充分確立學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,并能夠使深入的了解和掌握知識(shí),積極主動(dòng)的探索知識(shí)。在此方面,教師需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略,利用多渠道、多途徑全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究能力,充分落實(shí)以上幾點(diǎn)才是從根本實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求。從現(xiàn)階段教育模式的運(yùn)行效果來看,一方面能夠有效加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識(shí)方面的掌握能力,另一方面還使學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提高,綜合來講,為培養(yǎng)全面、綜合型人才,實(shí)現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo),奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:周華 單位:湖南道縣四馬橋鎮(zhèn)中學(xué)