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網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的影響

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網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的影響

【摘要】二十一世紀(jì)是名副其實的互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡(luò)不但改變了公眾的生產(chǎn)生活方式,而且也改變了現(xiàn)代高職教育的教學(xué)模式。在高職語文教學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生語文能力養(yǎng)成影響日益深刻,如何依托網(wǎng)絡(luò)提高高職語文教學(xué)效率已經(jīng)成為教育改革的重要課題。本文將從正面影響和負(fù)面影響兩個層面對這一問題進行分析,通過其中積極因素和消極因素的客觀評述,提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生語文能力養(yǎng)成的可行路徑,旨在為提高高職語文教學(xué)水平提出一些有益的理論參考。

【關(guān)鍵詞】高職語文;能力養(yǎng)成;互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);教育改革

語文是高職學(xué)校的必修課程,同時也是通識教育和專業(yè)教育銜接融合的基礎(chǔ)紐帶。在網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)背景下,學(xué)生語文能力的養(yǎng)成越來越受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響??陀^來說,在高職語文教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)的影響作用具有雙重性,既有積極影響也有消極影響,這就需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的應(yīng)用有良好的掌控性,能夠取其精華去其糟粕,將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)的輔助資源,通過多媒體、信息技術(shù)、云技術(shù)、在線學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)特色提高語文教學(xué)成效,促進學(xué)生語文能力的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的正面影響

(一)高職語文學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化拓展

隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的持續(xù)發(fā)展,高職語文教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本當(dāng)中,不少網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也被引入語文課堂中,有效促進了高職語文學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化和拓展。結(jié)合語文教材內(nèi)容,教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與之相關(guān)的資料,如作者的生活背景、寫作背景、寫作意圖、趣聞軼事等,這些資料能夠提高高職語文教學(xué)的趣味性和拓展性,從而使語文課堂更加生動靈活,充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

(二)微課、慕課學(xué)習(xí)方式對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的促進作用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下,微課和慕課逐漸走進高職語文課堂,成為優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)模式、實現(xiàn)線上線下協(xié)調(diào)一體化學(xué)習(xí)的重要途徑。微課是以短視頻的形式所制作的教學(xué)課件,一般時長為5-8分鐘,短小精悍濃縮了語文知識精華,尤其是將學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn),微課可以是教師的講解,也可以是與課文相關(guān)的短視頻展示,這些都能夠幫助提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的高效應(yīng)用。而慕課(MOOC)則是以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托所構(gòu)建起的開放性學(xué)習(xí)平臺,其中包含了海量的在線課程,只要學(xué)生登錄慕課平臺,就能夠根據(jù)自己的需要開展各種類型的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,只要有互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備,就能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)。在慕課平臺上,有不少關(guān)于高職語文的課件內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)資源的充分應(yīng)用有利于形成學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)模式,實現(xiàn)傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)向線上學(xué)習(xí)的融合與轉(zhuǎn)化,而且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中還能與教師或其他學(xué)生展開在線討論,會有教育專家為學(xué)生答疑解惑,可以說,微課和慕課為高職語文教學(xué)模式的優(yōu)化提供了堅實的網(wǎng)絡(luò)資源支持。

(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間進一步拓展

在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下,高職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)空間進一步加大,無論是在預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)階段,都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識內(nèi)容,從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展拓展更大空間。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用改變了以往學(xué)生僅僅拘泥于語文課本的陳舊學(xué)習(xí)方式,進而形成以課本為中心、以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的嶄新學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識掌握情況等確定預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重點,尋找有針對性的練習(xí)題等,這些都能幫助學(xué)生開展高效學(xué)習(xí),獲得更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

(四)網(wǎng)絡(luò)資源促進了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的溝通交流

網(wǎng)絡(luò)是一個高度開放性的大空間,在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以順暢的溝通交流,發(fā)表自己的觀點和見解,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題、幫助別人解答問題等,這樣的互動溝通方式有利于學(xué)生在高職語文學(xué)習(xí)中更好的進行交流。在學(xué)習(xí)社區(qū)中,學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)中感到困惑不解的問題,也可以就這些問題與老師或同學(xué)進行交流,更多的聽取他人的意見和建議。通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)交流,能夠突破學(xué)生原本的班級和學(xué)校限制,進而建立起覆蓋全網(wǎng)的交流體系。尤其是對于語文這門人文色彩豐富的學(xué)科來說,學(xué)生們的討論話題、知識交流、表達自身的文學(xué)見解等更加積極,這些也是展開高職語文溝通交流、合作學(xué)習(xí)的好途徑。

(五)網(wǎng)絡(luò)化表達豐富了學(xué)生的語文詞匯儲備

網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)交流使學(xué)生面對更多的交流著,不同地域、不同文化背景、不同學(xué)習(xí)能力的人聚集在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中,發(fā)表自己的觀點、表達自己的心聲,有利于形成更活躍、更生動的溝通氛圍,促進學(xué)生語言表達能力的提高,同時也能夠提高學(xué)生的語文詞匯儲備。尤其是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中上傳的各類習(xí)作、優(yōu)美詞句摘抄等,為學(xué)生作文水平的提高創(chuàng)造了良好條件,學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)中積極嘗試、勇于表達,從而形成了更豐富的語文素材庫,為高職語文教學(xué)素材的提煉奠定了良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生語文能力養(yǎng)成的負(fù)面影響

(一)海量網(wǎng)絡(luò)資源影響語文學(xué)習(xí)的有效性

高職語文學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源可以用海量計,而且每天還會有大量新數(shù)據(jù)涌入網(wǎng)絡(luò),這些海量數(shù)據(jù)對于高職學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)提供了龐大的資源支持,但同時也會形成學(xué)生的“選擇盲區(qū)”,面對海量學(xué)習(xí)信息,學(xué)生往往缺乏有效的甄別和選擇能力,在學(xué)習(xí)資料的界定、選擇、應(yīng)用方面缺乏精準(zhǔn)性和效率性,進而造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“無用功”增加,在消耗學(xué)生大量時間和精力的同時,造成高職語文學(xué)習(xí)效率下降,難以實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)有效性偏低等問題。

(二)碎片化學(xué)習(xí)造成深度學(xué)習(xí)缺失

在高職語文網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中,碎片化學(xué)習(xí)模式能夠整合學(xué)生的零散時間,從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間和空間等傳統(tǒng)因素的限制。但是碎片化學(xué)習(xí)的副作用在于學(xué)習(xí)深度有限,尤其是應(yīng)用微課或者在慕課平臺學(xué)習(xí)時,碎片化的知識結(jié)構(gòu)和碎片化的學(xué)習(xí)時間往往造成學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中浮光掠影,缺乏鉆研探究深度,因為碎片化學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的某一個知識點,但是在知識的銜接性、系統(tǒng)性方面則有所缺失,如果學(xué)生習(xí)慣于淺表的碎片化學(xué)習(xí),則難以對語文知識進行深度探究,造成知識基礎(chǔ)不牢固、知識拓展和應(yīng)用性較差等問題。

(三)不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞匯影響語文學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性

毫無疑問,在網(wǎng)絡(luò)影響公眾生活學(xué)習(xí)的同時,大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯也在影響著人們的語言應(yīng)用和表達方式,一些網(wǎng)絡(luò)中常用的詞匯如“醬紫”、“不明覺厲”、“偶”、“筆芯”等,這些詞匯與傳統(tǒng)漢字所表達出的意義截然不同。高職學(xué)生正是時尚流行的追隨者,對于網(wǎng)絡(luò)詞匯的應(yīng)用更是非常熱衷,這些網(wǎng)絡(luò)詞匯使用頻率很高,而且很快滲透到高職生的語言體系當(dāng)中,對于嚴(yán)肅的語文規(guī)范來說,這些網(wǎng)絡(luò)詞匯缺乏必要的嚴(yán)謹(jǐn)性,尤其是在習(xí)作訓(xùn)練、書寫專業(yè)報告當(dāng)中會不自覺的使用這些網(wǎng)絡(luò)詞匯,最終造成語文學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

(四)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自律性欠缺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職語文學(xué)習(xí)拓展出一片新天地,在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中,學(xué)生不再受到課堂時間的限制,課下自主學(xué)習(xí)空間進一步增加。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來便利的同時,也出現(xiàn)了學(xué)生自律性不足、學(xué)習(xí)效率低下等問題。由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)步驟不科學(xué),加上自身自律性較差,往往造成語文學(xué)習(xí)針對性差,學(xué)生學(xué)習(xí)精力不夠集中、注意力分散等問題。如果這些問題不能及時糾正,則有可能導(dǎo)致高職語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率受到不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生語文能力養(yǎng)成的實踐對策

(一)依托網(wǎng)絡(luò)資源深挖語文教學(xué)潛力

在高職語文教學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)資源的查找和應(yīng)用更加靈活自由,而且資源類型豐富、數(shù)量巨大,這些網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)語文教學(xué)資源相結(jié)合,能夠有效提高語文教學(xué)效率,深度發(fā)掘教學(xué)潛力,與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合,從而提高語文教學(xué)的互動性和實效性。例如通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)高職學(xué)生的語文合作學(xué)習(xí)能力,結(jié)合教學(xué)要求,教師會設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下組合成若干學(xué)習(xí)小組,分別搜集不同類型的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料,這些資料的整合和應(yīng)用有利于提高高職語文學(xué)習(xí)的有效性,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作增加學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)中的溝通互助意識,在降低學(xué)習(xí)難度的同時,也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在高職語文閱讀教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)資源能夠豐富學(xué)生的閱讀素材,通過“年代”、“素材類型”、“情感表達”、“題材與題材”等相關(guān)關(guān)鍵詞拓展學(xué)生的閱讀視野,這樣的學(xué)習(xí)形式有利于教師深挖語文教學(xué)潛力,促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平的提高。

(二)充分利用多媒體技術(shù)完善語文教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍不斷擴大,在信息技術(shù)和多媒體設(shè)備支持下,高職語文教學(xué)實現(xiàn)了模式創(chuàng)新,改變了一直以來“粉筆+黑板”的教學(xué)模式,從而使高職語文課堂形式更加多樣,教學(xué)內(nèi)容更加多元化,學(xué)生的知識接受、理解和消化能力有所提高。運用多媒體能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源直接展示在課堂教學(xué)中,而且多媒體設(shè)備能夠結(jié)合教學(xué)進度、知識重難點等采取暫停、慢放、回放等功能,從而使學(xué)生有足夠的時間對知識要點進行揣摩記憶。尤其是高職語文課堂的多媒體教學(xué),有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、更生動的學(xué)習(xí)情境。例如在寫作課聯(lián)系中,多媒體能夠通過視頻、圖片、音樂、影視劇片段等形式展示寫作素材,學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下,能夠獲得更豐富的情感體驗,增加寫作沉浸感,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘更多的寫作素材,并在多媒體情境下形成寫作靈感。這樣的教學(xué)模式有利于提高高職語文教學(xué)的有效性,促進學(xué)生語文能力素養(yǎng)的持續(xù)提高。

(三)線上線下語文學(xué)習(xí)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間空間的局限,從而構(gòu)建起高職學(xué)生線上線下相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)形式。所謂線上學(xué)習(xí),就是以微課、慕課為代表的資源應(yīng)用,學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好和知識要點自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而起到強化記憶、拾遺補缺的作用。當(dāng)前高職學(xué)生通常具備良好的網(wǎng)絡(luò)操作能力,在日常學(xué)習(xí)中也可以從網(wǎng)絡(luò)獲得更多的有效資源,從而提高線上學(xué)習(xí)的有效性。在線上學(xué)習(xí)過程中,如果學(xué)生遇到不懂的問題,也可以將其整合起來,在線下學(xué)習(xí)中向老師請教或者和其他同學(xué)進行討論,這就形成了以線上學(xué)習(xí)為引導(dǎo)、線下學(xué)習(xí)為總結(jié)的嶄新學(xué)習(xí)格局。尤其是對于語文這門人文色彩濃厚的學(xué)科來說,線上學(xué)習(xí)更有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,幫助學(xué)生建立起思維邏輯,突出高職語文學(xué)習(xí)的重難點,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用能力,可謂一舉多得,具有較高的應(yīng)用價值。

(四)培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍,網(wǎng)絡(luò)中的信息更是良莠不齊,這就需要高職學(xué)生具有良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng),具有基本的網(wǎng)絡(luò)資料搜索、甄別和選擇能力。在高職語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生要密切結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點有目的、有選擇在網(wǎng)絡(luò)中獲取相應(yīng)資料,而不是將網(wǎng)絡(luò)作為“答案搜集地”,用網(wǎng)絡(luò)代替自己動腦思考。因此教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息能力和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng),減少學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源中出現(xiàn)的無用功,避免語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)“偏題”問題。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng),還需要教師有良好的引導(dǎo)和點撥能力,能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計更精準(zhǔn)的問題引導(dǎo),通過問題導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。同時,教師還需要培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中實事求是、腳踏實地的學(xué)習(xí)精神,對于網(wǎng)絡(luò)見解不盲從、不隨波逐流,要有自己獨立的思想和見解,更要有敢于創(chuàng)新突破的求知精神,這些都是學(xué)生語文能力養(yǎng)成不可或缺的要素,同時也是高職語文教學(xué)改革的重中之重。

結(jié)語

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)對于高職學(xué)生語文能力的養(yǎng)成有著不可忽視的影響,這就需要教師具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng),能夠從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)掘更多可用資源,在積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源優(yōu)勢的同時,進一步突出高職語文教學(xué)特色,客觀理性的對待網(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)的負(fù)面影響,深挖網(wǎng)絡(luò)資源潛力,實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的新型語文教學(xué)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素養(yǎng),促進高職學(xué)生語文能力的養(yǎng)成,加速高職語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革進程。

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作者:孔祥云 單位:福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院