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交通類高職貧困生心理健康狀況調(diào)查

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交通類高職貧困生心理健康狀況調(diào)查

摘要:近年來,隨著我國(guó)高等教育體制改革,高校貧困生問題日益凸顯,貧困生的心理健康問題也逐漸引起廣泛關(guān)注。為了解高職貧困生心理健康狀況,為貧困生心理健康教育提供實(shí)證性依據(jù)。本研究采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90),根據(jù)某交通高職院校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)提供的資料,抽取3個(gè)年級(jí)2800名貧困生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,貧困生的心理問題主要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮等幾個(gè)方面,心理問題檢出率為26.6%,高于全國(guó)大學(xué)生20%的檢出率。

關(guān)鍵詞:貧困生;心理健康;SCL-90

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。由于當(dāng)前對(duì)貧困生的界定尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),為保證研究的科學(xué)性,本研究將貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)定義為:家庭人均月收入在當(dāng)?shù)刈畹蜕畋U纤骄€左右,無力支付大學(xué)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)和書費(fèi)等,并由當(dāng)?shù)卣_具證明,學(xué)院考察屬實(shí),學(xué)生本人提出申請(qǐng)助學(xué)貸款,手續(xù)齊全并獲得批準(zhǔn)的在校大學(xué)生。根據(jù)四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部學(xué)生資助中心提供的貧困生數(shù)據(jù),抽取符合標(biāo)準(zhǔn)的3個(gè)年級(jí)的2800名貧困生為研究對(duì)象,發(fā)放調(diào)查問卷,收回有效問卷2572份,其中男生1823人,女生929人。同時(shí)隨機(jī)抽取匹配的3個(gè)年級(jí)的2800名非貧困生為對(duì)照組,發(fā)放調(diào)查問卷,收回有效問卷2790份,其中男生1856人,女生934人。2.研究方法。采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查[5]。該量表共90個(gè)條目,包括10個(gè)因子(軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他)。本次調(diào)查由研究者統(tǒng)一指導(dǎo)并發(fā)放問卷,學(xué)生獨(dú)立完成問卷,研究者現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)無誤后統(tǒng)一收回。本次調(diào)查共發(fā)放問卷5600份,回收5600份,回收率為100%,其中有效問卷為5542份,有效回收率約為99%。其中貧困生2752名,非貧困生2790名,貧困與非貧困生所占的比例分別為49.7%,50.3%。采用SPSS21.0進(jìn)行處理分析。

二、結(jié)果

本次調(diào)查的貧困大學(xué)生中SCL-90的總分均值為149.91±8.22,總均分為1.764±0.12。根據(jù)全國(guó)常模結(jié)果,總分超過160分且因子平均分大于等于2可考慮篩選陽性。按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),2752名貧困生中可能有心理問題的為732人,占總?cè)藬?shù)的26.6%,各因子檢出率從高到低依次為人際關(guān)系敏感(40.3%)、強(qiáng)迫(36.1%)、抑郁(30.6%)、焦慮(25.7%)、精神病性(20.1%)、其他(19.2)、偏執(zhí)(17.2%)、敵對(duì)(12.2%)、恐怖(10.7%)和軀體化(9.5%)。1.貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果的性別差異。貧困生的心理健康水平在性別方面有差異。見表1。貧困女大學(xué)生在十項(xiàng)因子及總均分的均值及標(biāo)準(zhǔn)差都高于貧困男大學(xué)生,說明在貧困大學(xué)生中,女生在各項(xiàng)因子上的心理問題多于男生。經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示,除敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性男女生未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異外,在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他等七個(gè)方面,男女生差異均達(dá)到顯著水平。2.貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果的年級(jí)差異。貧困生的心理健康水平在年級(jí)方面有差異,在十項(xiàng)因子的得分中,大一年級(jí)貧困大學(xué)生的均值及標(biāo)準(zhǔn)差高于其他年級(jí),大二年級(jí)貧困大學(xué)生的總均分上的均值及標(biāo)準(zhǔn)差低于其他年級(jí),大三年級(jí)貧困大學(xué)生在的均值及標(biāo)準(zhǔn)差高于大二,低于大一。說明在年級(jí)差異中大二貧困生的心理健康水平最高于,其次是大三,大一的貧困生心理健康水平最低。經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示,貧困大學(xué)生各年級(jí)因子上均有顯著差異。3.貧困生與非貧困生SCL-90測(cè)試結(jié)果比較。貧困生與非貧困生在SCL-90的總分與十個(gè)因子上存在顯著差異,見表3。結(jié)果顯示,在十項(xiàng)因子及總均分的均值及標(biāo)準(zhǔn)差中,貧困生都高于非貧困生,說明貧困生在各項(xiàng)因子上的心理問題多于非貧困生。

三、討論

調(diào)查結(jié)果顯示,貧困大學(xué)生在癥狀自評(píng)量表上的得分顯著高于非貧困生,且達(dá)到統(tǒng)計(jì)意義上的顯著水平,說明貧困生的心理健康水平較非貧困生差。主要表現(xiàn)在人際關(guān)系敏感(40.3%)、強(qiáng)迫(36.1%)、抑郁(30.6%)、焦慮(25.7%)等幾個(gè)方面。可能有心理問題的檢出率為26.6%,與全國(guó)大學(xué)生檢出率20%相比明顯要高。貧困作為一種應(yīng)激源,影響著大學(xué)生的身心健康。有研究者調(diào)查顯示貧困大學(xué)生在各因子均分明顯高于非貧困大學(xué)生,即貧困大學(xué)生的心理健康水平低于非貧困大學(xué)生,表明貧困生的心理健康水平相對(duì)較差[6-9]。這與本研究的調(diào)查結(jié)果具有一定程度的一致性。關(guān)于貧困生心理健康水平較低的原因,研究者對(duì)此進(jìn)行了許多探討[10],其根源在于貧困在某種程度上限制了他們的興趣和能力的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。由于受到家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響,高職貧困生將面對(duì)校園里崇尚的“拜金主義”消費(fèi)觀的不良影響和刺激,對(duì)缺錢的困境比其他同學(xué)顯得更為強(qiáng)烈和敏感,校園環(huán)境的不良影響給他們帶來了無形的壓力,因而在與同齡人的交往中,貧困生會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系敏感、自卑心理和焦慮心理。因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)狀況的影響,高職貧困生在人際交往、藝術(shù)造詣、社交活動(dòng)等方面處于匱乏狀態(tài),就會(huì)形成一種“自己各方面都不如別人”的消極的心理暗示[11]。這種消極暗示程度越大,自信程度越低,由此形成的自卑心理也就越強(qiáng)烈。因此,高等院校的學(xué)生心理咨詢和心理健康教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一特殊群體,有針對(duì)性地開展工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生與女生相比,女生在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他等七個(gè)方面的得分均高于男生,其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這與程肇基、謝旭慧的研究結(jié)論,女貧困生的心理問題比男貧困生嚴(yán)重具有一致性[12]。對(duì)于心理健康存在性別差異的原因,Stewart[13]等認(rèn)為很大程度上是由于生理、社會(huì)和心理因素相互作用的結(jié)果。從生理上說,女生具有情感細(xì)膩、多愁善感的特點(diǎn),相對(duì)男生而言比較敏感、脆弱,在遇到經(jīng)濟(jì)困難以及其他困難時(shí)更易悲觀失望。從社會(huì)因素的影響來看,男女對(duì)成敗歸因有不同的模式,女性比男性更多地將自己的成功歸因于運(yùn)氣,而把失敗歸因自己的能力。男性則相反。這種歸因的不同直接導(dǎo)致了在貧困大學(xué)生中不同性別心理健康狀況的不同。同時(shí),我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)普遍存在著性別歧視現(xiàn)象,用人單位考慮到女性的種種不便,拒絕女性應(yīng)聘以降低用人成本,這對(duì)即將畢業(yè),迫切渴望減輕家中負(fù)擔(dān)的女貧困生來說,會(huì)增加心理壓力,同時(shí)這種心理壓力也會(huì)蔓延到其他年級(jí)的貧困女生群體中。從心理因素的角度看,女生感受到的主觀支持和對(duì)社會(huì)支持的利用度低。社會(huì)把代表不同性別的價(jià)值觀賦予個(gè)體,女性在其中扮演著弱者的形象,因此女貧困大學(xué)生比男貧困大學(xué)生獲得了更多的客觀社會(huì)支持。同時(shí),由于女性特有的內(nèi)向、害羞心理,對(duì)社會(huì)支持的利用度上又低于男性。在年級(jí)差異方面,大一年級(jí)貧困大學(xué)生的得分明顯高于其他年級(jí),其次是大三、大二學(xué)生的得分最低。說明在年級(jí)差異中,大二貧困生的心理健康水平最高,其次是大三、大一的貧困生心理健康水平最低。究其原因可能是大一新生進(jìn)入高校要面對(duì)新的環(huán)境,需要角色轉(zhuǎn)換,對(duì)周圍事物的陌生增加了他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng),加大了其心理壓力。大二學(xué)生已逐漸適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,能夠較好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,以及心理的困惑。大三同學(xué)即將畢業(yè),每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng),而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加,供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力大。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和社會(huì)認(rèn)可度低的現(xiàn)實(shí)對(duì)大三學(xué)生的心理健康狀況也會(huì)有一定程度的影響。

四、結(jié)語

貧困生的心理健康教育是學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)工作之一。高校在向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí),更要加強(qiáng)貧困生的心理健康宣傳教育,定期開展貧困生心理普查,了解學(xué)生心理健康狀況,豐富貧困生的心理健康知識(shí),開展形式多樣的貧困生心理健康教育,全面提高貧困生心理素質(zhì)。逐步建立健全貧困生心理健康教育機(jī)制,努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍,幫助貧困生走向成功。

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作者:劉敏 單位:四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部心理健康中心