新課標(biāo)下初中英語問題式教學(xué)
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摘要：隨著新課程改革的提出，初中英語教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中老師居于主體地位，而在新課標(biāo)背景下，教師需要在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，很多的初中英語教學(xué)工作者都對(duì)初中英語問題式教學(xué)進(jìn)行了探究，他們希望通過這種問題式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且問題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和處理問題的能力。筆者從事初中英語教學(xué)多年，對(duì)初中英語問題式教學(xué)也進(jìn)行了一定的探究。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；問題式；教學(xué)策略
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中是存在有很多的問題的，教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
一、把握問題難度，激發(fā)學(xué)生興趣
在英語教學(xué)過程中提問是至關(guān)重要的，老師的提問能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問題的能力，讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問題，要注意提問的策略。需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng);老師在教學(xué)過程中提出的問題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過程中會(huì)提出一些無關(guān)緊要的問題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān);老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問的時(shí)候要注意問題的思想性，能夠開擴(kuò)學(xué)生的思維的問題才是好問題。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當(dāng)中問題的數(shù)量，只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問才能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們經(jīng)常可以看到如果一個(gè)老師在課堂上提出了大量的問題，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全程高度緊張，他們會(huì)把所有的課堂時(shí)間都用來思考老師提出的問題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。
二、培養(yǎng)問題意識(shí)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)
教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生遇到自己弄不懂的問題會(huì)直接跳過去，這樣的做法是不對(duì)。學(xué)生在面對(duì)難以理解的問題的時(shí)候，需要主動(dòng)懷疑、主動(dòng)探究，這便表明學(xué)生需要具有問題意識(shí)。問題意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，問題意識(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，問題意識(shí)還能夠幫助學(xué)生探究奧秘。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學(xué)《SportsandGames》這一課之前，可以讓學(xué)生先在課下收集一些關(guān)于各種運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，之后在課堂上要求學(xué)生用英語來解釋他們搜集到的資料，其他學(xué)生聽完這些同學(xué)的講述之后可以提出自己的疑問，由講述的學(xué)生來回答這些問題能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生形成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。而且，教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題。隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中，教師居于主體地位，教師一直在給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，老師根本不重視學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)回答問題的狀態(tài)，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師也需要給學(xué)生營造一個(gè)好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠快速地提高課堂教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、給學(xué)生充足時(shí)間，發(fā)展學(xué)生自主能力
教師在初中英語教學(xué)中要注意給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，要鼓勵(lì)學(xué)生打開自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生的提問，讓學(xué)生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣，也讓他們獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。我們經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谡n堂提問過程中給學(xué)生的思考時(shí)間是非常有限的，學(xué)生根本沒有辦法進(jìn)行深入思考，學(xué)生也很難提出一些具有建設(shè)性的意見和建議。
四、結(jié)束語
總之，義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)是非常重要的，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行問題式教學(xué)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，教師在教學(xué)的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳小燕.將問題式教學(xué)法引入英語課堂[J].課程教育研究.2015(20)
[2]左磊.問題式教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用策略[J].吉林教育.2015(16)
作者：王鵬 單位：貴州省興義市倉更鎮(zhèn)中學(xué)
