網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新和廣泛性應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)演化成為一種重要的大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源庫。在大學(xué)英語改革的大背景下，如何進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效率，成為當(dāng)前高職院校大學(xué)英語課程迫切需要解決的課題。本文依據(jù)昆明理工大學(xué)城市學(xué)院近年來在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用，深入探討如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用，提升高職院校大學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；高職院校；英語學(xué)習(xí)

0引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著中國對(duì)外貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，英語作為一門促進(jìn)國內(nèi)外交流的語言工具，將帶來更加廣泛的應(yīng)用，我國高職類院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，如何提高學(xué)生英語運(yùn)用能力和提升教學(xué)水平，將是目前我國各類高職校院亟待解決的問題。

1當(dāng)前高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的局限性

筆者2012年接觸高職院校大學(xué)英語，經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐，感覺現(xiàn)行的教育模式局限性較多，一定程度影響了教學(xué)的深入發(fā)展。一是當(dāng)前時(shí)期，在開展大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，很多高職學(xué)校的教學(xué)模式仍然是以老師為主。在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)是聽，根據(jù)老師的講解去理解課文，通過這種方式來學(xué)習(xí)英語單詞和語法知識(shí)。課后練習(xí)主要是鞏固語法知識(shí)，容易忽略對(duì)學(xué)生其他方面的訓(xùn)練。在這種情況下，英語四六級(jí)考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目標(biāo)，這也使得應(yīng)試成為大學(xué)英語教學(xué)的主要目的，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，許多學(xué)生甚至不能用英語完成簡單的日常交流。二是高校的不斷擴(kuò)招使得在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是高職院校在師生人數(shù)與質(zhì)量方面還有很大缺陷，以昆明理工大學(xué)城市學(xué)院為例，有一半以上的課程需由外聘教師擔(dān)任。近年來，高職院校在招生方面不斷突破，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，然而英語教師的人數(shù)卻沒有發(fā)生根本性的改變，這使得教師的工作量大幅增加，英語教師的課業(yè)任務(wù)越來越多，很難滿足正常的教學(xué)需求，客觀上增大了老師的教學(xué)壓力，教學(xué)形式越來越一成不變，改革的目標(biāo)也逐漸形式化。三是教學(xué)的手段與方式相對(duì)滯后。伴隨高校的擴(kuò)招，高等教學(xué)呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。雖然很多高校著手進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的改革，但是受到人員素質(zhì)和師資力量等因素的限制，課堂教學(xué)并沒有發(fā)生本質(zhì)的改變。計(jì)算機(jī)多媒體成為開展教學(xué)的主要形式，其中尤以PPT教學(xué)成為最主要的方式，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些課件進(jìn)行教學(xué)，無法體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，也沒有結(jié)合實(shí)際情況，缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果非常不理想。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與英語教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息

技術(shù)的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)質(zhì)量近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，使提升大學(xué)英語教學(xué)水平有了更有效的手段與方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種互動(dòng)式平臺(tái)，平臺(tái)模塊配置靈活，可以滿足不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，在保持統(tǒng)一性的同時(shí)包容個(gè)性差異，并且平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的電子化，符合當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。平臺(tái)的出現(xiàn)，在大學(xué)英語教育中主要改變了兩個(gè)方面：一是改變以往的大學(xué)英語教學(xué)以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出更具應(yīng)用性的英語人才。其中在培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，促使其具備全方位的英語綜合能力，并以此作為開展高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，也是對(duì)學(xué)生的英語溝通交流能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。同時(shí)在開展課堂語言教學(xué)時(shí)，還要注重向課文的方向進(jìn)行延伸，創(chuàng)造出更加適合英語教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是合理的利益信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，通過教學(xué)與技術(shù)的結(jié)合使得學(xué)生的英語知識(shí)的應(yīng)用能力不斷提升，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況來看，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，要基于此來創(chuàng)新教學(xué)模式。通過使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體技術(shù)作為主要的方式，構(gòu)建的教學(xué)體系也要以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，增加其表達(dá)能力。在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生作為主體，而把老師當(dāng)做教學(xué)的主導(dǎo)力量，構(gòu)建起以訓(xùn)練為主，以能力的形成為目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)還要增加師生之間的互動(dòng)。

3利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升英語教學(xué)手段與方法

要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來創(chuàng)新大學(xué)互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源與英語教學(xué)的進(jìn)一步整合，在開展英語教學(xué)時(shí)，更加廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。對(duì)于教師而言，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)不斷提升，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)力度，最終達(dá)到通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力提升的目的。第一，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語交流，并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。通過語言學(xué)家已有的研究表明，對(duì)于任何語言來說，要想迅速提升，需要不斷地進(jìn)行應(yīng)用，在這種環(huán)境下，才能實(shí)現(xiàn)語言水平質(zhì)的提升。因此，教師需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在知識(shí)點(diǎn)上要多創(chuàng)建一些情境，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過互相的英語交流，不僅可以樂在其中，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，更加可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。第二，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)家進(jìn)行了很多的研究，結(jié)果顯示要想提升學(xué)習(xí)者的水平，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，往往對(duì)于自己感興趣的東西才會(huì)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望。因此，高職學(xué)校的大學(xué)教師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生英語能力的全面提升。第三，在課堂內(nèi)外營造愉快的教學(xué)氛圍。對(duì)于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和自身?xiàng)l件都不一樣，一些差生現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅是由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且是因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，正是由于缺乏興趣，才會(huì)使得在學(xué)習(xí)時(shí)，注意力難以集中，往往是身在曹營心在漢，對(duì)于教師所講的內(nèi)容完全沒有理解。因此，對(duì)于教師來說，首先需要面對(duì)的問題和難題就是如何不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過營造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增加學(xué)生的自信心，都有助于其進(jìn)步。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多媒體教學(xué)，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。通過多種元素的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛能夠更加活躍，學(xué)生也就能夠更好地開展互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)于老師傳授的知識(shí)也能夠更好地學(xué)習(xí)。并且通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)情境會(huì)更加的生動(dòng)和形象，學(xué)生的注意力也比較容易被吸引，學(xué)習(xí)的印象也更加深刻。并且多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有助于學(xué)生記憶單詞能力的提升。已有的研究表明，要學(xué)習(xí)英語知識(shí)，記憶單詞是先決條件。資源在記憶大量英語單詞的基礎(chǔ)上，才有可能在實(shí)踐時(shí)靈活的進(jìn)行運(yùn)用。因此，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)家對(duì)此也進(jìn)行了研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)語言知識(shí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提升。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用先進(jìn)的技術(shù)，使得學(xué)生的英語綜合能力不斷得到提升，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃的安排自主學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語綜合水平的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]于波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的研究[J].唐山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]劉祥生，戴華倪.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源促進(jìn)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)[J].電化教育研究，2007（04）.

[3]宋雪寧.如何提高高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].文學(xué)教育（下），2016（01）.

[4]李云翔，蔡偉，繆志岫.淺談自主學(xué)習(xí)[J].法制博覽（中旬刊），2014（04）.

[5]祖林，朱蕾.淺論教師角色在自主學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)換[J].科技資訊，2011（09）.

[6]梁冬梅，李寶寶.論大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].大眾科技，2011（05）.

[7]周揚(yáng).淺談高職高專學(xué)生聽說自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——基于我院語言自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)總結(jié)與感想[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（09）.

[8]陳嘉聰.淺談大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（04）.

作者:張繪 單位:昆明理工大學(xué)城市學(xué)院