基于網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)

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【摘要】目前，互聯(lián)網(wǎng)已在全國(guó)大部分地方普及，受其影響，初中語(yǔ)文教學(xué)的方法也要有所改變。較之傳統(tǒng)教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下應(yīng)如何借網(wǎng)絡(luò)媒體東風(fēng)，開(kāi)展高效初中語(yǔ)文作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒體；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全國(guó)大部分地區(qū)已經(jīng)呈現(xiàn)出普及狀態(tài)。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用的好便可以提升學(xué)生的能力，用的不好，很可能適得其反。初中生的年齡大多都在13歲左右，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的抵抗力極為薄弱，他們很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的誘惑。這既是一個(gè)弊端，但也是一個(gè)突破口。學(xué)生一般對(duì)語(yǔ)文作文都會(huì)有一種如臨大敵的感覺(jué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)會(huì)讓他們感到枯燥。由此，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理的應(yīng)用，用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)輔助學(xué)生，提高他們的語(yǔ)文作文水平。接下來(lái)，本文將以人教版初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下應(yīng)如何借網(wǎng)絡(luò)媒體東風(fēng)，開(kāi)展高效初中語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體輔助初中語(yǔ)文作文教學(xué)的原因

之所以會(huì)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中借助多媒體這股東風(fēng)，是因?yàn)檫@一輔助性工具確實(shí)可以為語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)許多的好處。

1.可以使得學(xué)生的作文素材得到進(jìn)一步的積累

網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)存空間是人腦所無(wú)法比擬的，而且網(wǎng)絡(luò)上的一些資料、素材，較之傳統(tǒng)書(shū)店中的，會(huì)更加方便一些，這便是網(wǎng)絡(luò)信息海量性的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽陨矸e累的素材不夠而使得他們的作文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，例如，當(dāng)教師說(shuō)到“邊塞”這兩個(gè)字的時(shí)候，要求學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)詞的看法，學(xué)生大多都會(huì)想到王維、王昌齡這兩位詩(shī)人，而一旦教師提到“榜樣”，學(xué)生的首要印象便是雷鋒，這樣的一種現(xiàn)象，便是學(xué)生思維僵化的表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生大腦中積累的素材實(shí)在太少，閱歷實(shí)在太淺，所以在面對(duì)一些要說(shuō)想法的情況時(shí)，便會(huì)變得毫無(wú)新意。但是如果教師利用多媒體這股東風(fēng)，便可以使得這一現(xiàn)狀得到有效的改變，由此在教學(xué)中，教師需要將多媒體這一工具充分的利用起來(lái)。

2.可以讓學(xué)生的思維表達(dá)更加獨(dú)立

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前我國(guó)大多數(shù)的教師采用的教學(xué)方式都太多程序化。如果長(zhǎng)此以往的使用這種教學(xué)手段，很容易使得學(xué)生的思想也變得僵化。因?yàn)檫@樣的一種教學(xué)方式，在教學(xué)作文的時(shí)候，一般都會(huì)讓學(xué)生將文章分為三個(gè)段落，也就是常說(shuō)的“三段論”表述模式。這樣的一種模式會(huì)在很大程度上鉗制住學(xué)生的思想，使得他們的作文也變得越來(lái)越枯燥。但是，如果借助多媒體這股東風(fēng)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，去建立屬于自己的博客、微博或者是微信之類(lèi)的，讓他們?cè)谶@些平臺(tái)上發(fā)表一些自己撰寫(xiě)的小短文。通過(guò)這樣的一種方式，可以使得原本僵化的模式被打破，讓學(xué)生可以在自己的思想舞臺(tái)放飛思維，擁有自己的獨(dú)立思維空間。

3.可以讓學(xué)生寫(xiě)作的題材變得多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是以議論文和記敘文為主，最多可能會(huì)加上散文。但是如果利用好多媒體，可以讓學(xué)生通過(guò)去網(wǎng)上閱讀一些有益的文章，能夠讓他們的體裁知識(shí)得到積累，不僅會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，還會(huì)寫(xiě)散文、詩(shī)歌之類(lèi)的。而且，當(dāng)學(xué)生學(xué)到用不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作后，他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣也會(huì)提高。

二、運(yùn)用多媒體輔助初中語(yǔ)文作文教學(xué)的措施

1.利用多媒體激發(fā)寫(xiě)作興趣

老人們總會(huì)說(shuō)，“一切隨心”，這個(gè)心用在這里，便可以理解為一切依照自己的興趣來(lái)辦。由此便可以看出，興趣對(duì)于一個(gè)人的引導(dǎo)作用是極為強(qiáng)大的。為了使得學(xué)生的寫(xiě)作效率得到提升，教師便需要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作這件事產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于束縛了學(xué)生的思想，所以經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得作文教學(xué)很是枯燥無(wú)味，從而便失去了對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。但是，教師可以利用多媒體這一工具，來(lái)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重燃興趣。例如，以“秋天”這個(gè)題目為例，當(dāng)教師給出這個(gè)作文題目之后，應(yīng)該如何來(lái)將網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合呢？辦法分為兩步，第一步，便是教師需要先對(duì)這個(gè)作文題目進(jìn)行解析，但是這個(gè)解析辦法，便需要用到多媒體。教師在對(duì)“秋天”進(jìn)行解析的時(shí)候，可以在網(wǎng)上去搜尋一些有關(guān)秋天的聲畫(huà)視頻文件，然后通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。之所以這樣做，是因?yàn)檫@種方法可以使得學(xué)生的思維受到聲畫(huà)的刺激，從而使得他們對(duì)于秋天的認(rèn)識(shí)能夠從書(shū)本上的文字描述上升為現(xiàn)實(shí)，由抽象到具體。第二步，便是引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽一些關(guān)于寫(xiě)作的網(wǎng)站，并鼓勵(lì)他們?nèi)⒓舆@些網(wǎng)站上面的寫(xiě)作比賽。通過(guò)了解，其實(shí)國(guó)內(nèi)是有很多這樣的網(wǎng)站的，如“中學(xué)生閱讀網(wǎng)、中學(xué)生”之類(lèi)的，在這些網(wǎng)站中會(huì)不定期的舉行一些作文比賽，教師可以讓學(xué)生通過(guò)參加比賽來(lái)激發(fā)寫(xiě)作興趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生由于年齡的問(wèn)題，會(huì)使得他們?cè)陂啔v上有一定的欠缺，這樣的一種欠缺，表現(xiàn)在具體的寫(xiě)作中，便是“無(wú)話(huà)可說(shuō)?！睘榱烁淖冞@樣的情況，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一些合理的教學(xué)環(huán)境，來(lái)使得學(xué)生的閱歷可以有所充實(shí)，從而讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中可以寫(xiě)出一些充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章。例如，以“可愛(ài)的環(huán)衛(wèi)工人”這個(gè)作文題目為例，在寫(xiě)作這個(gè)題目的時(shí)候，它的主要寫(xiě)作目標(biāo)是為了讓學(xué)生將環(huán)衛(wèi)工人的可愛(ài)之處做細(xì)致的描寫(xiě)。不過(guò)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于環(huán)衛(wèi)工人的印象可能就只是他們身上的那一襲橙色的衣裳，其他的可能就知之甚少。如果不了解這個(gè)群體，又如何能夠?qū)懗瞿軌蜃寗e人感動(dòng)的文章呢？這個(gè)時(shí)候，教師便可以利用多媒體，將一些環(huán)衛(wèi)工人的具體工作情況視頻播放出來(lái)，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師最好是選擇一些在嚴(yán)冬中工作的環(huán)衛(wèi)工人形象，如此來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境。利用這樣的情景感染學(xué)生，然后再讓學(xué)生去寫(xiě)作?；蛘呤亲寣W(xué)生自行去搜集一些有關(guān)環(huán)衛(wèi)工人的資料，并將其帶回學(xué)校與同學(xué)分享，如此寫(xiě)出來(lái)的文章，才能夠有真情實(shí)感。

3.利用多媒體擴(kuò)大交流合作

一篇好的作文，是需要反復(fù)修改的，但是班上那么多的人，教師有的時(shí)候不一定可以改的過(guò)來(lái)，這個(gè)時(shí)候，便需要借助多媒體技術(shù)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的交流合作平臺(tái)。例如，學(xué)生在學(xué)了“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記，這篇課文后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。學(xué)生在寫(xiě)完之后，為了使文章更加完美，可以先參考別人的意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改，這里的別人意見(jiàn)從哪里去聽(tīng)取呢？剛剛便說(shuō)到了，之所以會(huì)利用多媒體，就是因?yàn)閷W(xué)生可以在這上面開(kāi)辟屬于自己的獨(dú)立思維空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將他們寫(xiě)出來(lái)的文章放在微博、博客或者是微信朋友圈里面，讓好友或者是喜歡寫(xiě)作的人來(lái)為他們提出一些意見(jiàn)，如此才能夠使得學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，借助多媒體這股東風(fēng)，可以在很大程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)的僵化模式，為其注入新鮮的活力。由此，教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要利用多媒體激發(fā)寫(xiě)作興趣、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及利用多媒體擴(kuò)大交流合作等，通過(guò)采取這一些列的方法，來(lái)使得學(xué)生的語(yǔ)文水平有所增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：許海葉 單位：福建省詔安縣南城中學(xué)