公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

職業(yè)高中作文教學(xué)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了職業(yè)高中作文教學(xué)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

職業(yè)高中作文教學(xué)論文

一、情境,是作文教學(xué)繞不開的話題

什么是情境自不必多言,語言描述、情境再現(xiàn)、教學(xué)手段都能給學(xué)生的作文營(yíng)造一個(gè)情境,但要注意的是這只是客觀的情境,是情境以“物”的形式的存在;而情境的作用卻不一定因此而體現(xiàn),情境的作用在于打動(dòng)學(xué)生,這才是最關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。因此,情境的作用發(fā)掘關(guān)鍵在于研究如何以情境打動(dòng)學(xué)生,以使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)作文的心境。職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于,應(yīng)試壓力相對(duì)較小,但專業(yè)學(xué)習(xí)的要求較高,學(xué)生對(duì)在校生活的態(tài)度與對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí),往往決定了學(xué)生在校生活的心境多少有一點(diǎn)茫然。如果語文教師能夠結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的這一特點(diǎn),既基于學(xué)生的已有認(rèn)識(shí),又能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)識(shí)引向積極的一面,那學(xué)生的心境就會(huì)積極起來,而由此催生寫作的欲望便就成為了可能。筆者曾經(jīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,引用中央電視臺(tái)播出的《大國重器》視頻,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)思考職業(yè)技能的學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)發(fā)展意味著什么,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意味著什么。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限的遐想,他們從來沒有想到專業(yè)的力量是如此的重要與強(qiáng)大。在這樣的心境中,讓學(xué)生去暢想一下自己的未來,學(xué)生還會(huì)覺得下筆無言嗎?

二、生活,是作文教學(xué)待挖掘的源頭

在藝術(shù)創(chuàng)作中,常常說的一句話就是“藝術(shù)來源于生活而高于生活”,如果把學(xué)生的作文看作是一件創(chuàng)作的話,那筆者以為這句話同樣是適用的。不同之處在于職業(yè)高中的作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)生活,以為作文尋找源頭活水。幾乎所有的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都說生活是枯燥的,這不能完全怪學(xué)生,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的社會(huì)氛圍中,在職業(yè)高中求學(xué)往往意味著一種被忽視。這種情形不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到改變,唯一能夠改變的就是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。職業(yè)高中的語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這樣的作用,以讓學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度與作文能夠起到相互促進(jìn)的作用。那么,職業(yè)高中的生活有哪些值得書寫的呢?這可以借用“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”來回答。筆者在作文教學(xué)中,很少盯著作文標(biāo)題直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的教學(xué),說今天要寫什么什么樣的作文,而是在有了一個(gè)作文教學(xué)的思路(或者是作文標(biāo)題,或者是作文材料)之后,總是先思考要讓學(xué)生寫出合乎要求的好作文,應(yīng)當(dāng)去通過什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去激發(fā)學(xué)生有觀察生活、享受生活的意識(shí)。而在作文教學(xué)中,這個(gè)過程往往會(huì)花費(fèi)作文教學(xué)的近三分之一的時(shí)間,但這個(gè)時(shí)間往往都是花得值的。因?yàn)檫@一過程相當(dāng)于給學(xué)生的作文“熱身”,無論是口語交際的行文方式,還是關(guān)于“生命”的話題作文,還是面向自己的自我鑒定,其都需要從學(xué)生的生活中汲取滋養(yǎng)才能變得生動(dòng)鮮活起來。其實(shí),職業(yè)高中基礎(chǔ)學(xué)科課堂上教師喋喋不休的“講”,專業(yè)學(xué)科上教師恨鐵不成鋼的“怒”,頂崗實(shí)習(xí)中教師無微不至的“愛”,課后生活中同學(xué)之間愛恨交錯(cuò)的“情”,以及畢業(yè)臨別時(shí)師生依依惜別的“哀”,都點(diǎn)綴了學(xué)生的生活,也都會(huì)成為將來回憶中極為美好的部分,也完全應(yīng)該成為學(xué)生筆下可寫的內(nèi)容,無論是平時(shí)作文,還是對(duì)口單招試卷上的作文,只要將生活中的感悟以真實(shí)的筆觸寫到紙上,其真情實(shí)感必定會(huì)讓人性的光輝綻放出來。

三、感悟,是作文教學(xué)閱讀后的文章

談到感悟,不能不說這是作文的另一個(gè)重要影響因素。同樣的情感,往往用不同的文字、不同的筆觸寫下來,其給別人的感覺就不同。畢竟,作文的另一個(gè)作用,是打動(dòng)讀者。感悟離不開豐富的閱讀,而這恰恰是職業(yè)高中學(xué)生的短板。今天職業(yè)高中的學(xué)生,閱讀的都是那些網(wǎng)絡(luò)文字,如文章開頭提到的那些,所給出的評(píng)價(jià)也難免失之于短小。應(yīng)當(dāng)說,這些網(wǎng)絡(luò)文字是催生學(xué)生作文化繭成蝶的基礎(chǔ),但又不能完全指望它們,因此真正的閱讀乃是對(duì)經(jīng)典的閱讀,真正的感悟,乃是將經(jīng)典與生活聯(lián)系起來之后的感悟。什么是經(jīng)典?自不必贅述。需要花功夫的是怎樣讓職業(yè)高中的學(xué)生愛上經(jīng)典,筆者所尋找到的途徑是作為語文教師的自己,努力去分析學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)文字或者其它,從中尋找出與經(jīng)典有關(guān)系的脈絡(luò),然后引導(dǎo)學(xué)生從淺顯易懂的文字,逐步走向內(nèi)容豐富的文字,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,也是一個(gè)有些艱辛的過程。但筆者以為語文教師關(guān)注的本來就不應(yīng)該是最終的結(jié)果,尤其是對(duì)于職業(yè)高中的語文教學(xué)而言,有時(shí)候在學(xué)生的思維中播下一顆文學(xué)的種子,要比在課堂上收獲一篇好的作文要重要得多。作文教學(xué),同樣要考慮學(xué)生的三十年!在學(xué)生的閱讀過程中,在學(xué)生的感悟過程中,學(xué)生總會(huì)有所收獲,而規(guī)律表明,有了閱讀有了收獲,自然就會(huì)有表達(dá),于是更高水平的作文就有可能誕生。

作者:曹亞新