網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作文教學(xué)論文

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一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展作文教學(xué)，為學(xué)生提供豐富多樣的寫作素材

網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富，教師從中加以甄選即可獲取豐富多樣的寫作素材以供學(xué)生使用，同時也使學(xué)生視野得到進一步開闊。而多媒體技術(shù)還可從不同角度刺激學(xué)生感官，學(xué)生由此能夠看得見信息，聽得到信息，其教學(xué)效率更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。例如在蘇教版初中語文作文板塊七（下）第3部分寫作《觀察和描寫事物特點》教學(xué)中，以往教師在課堂上往往臨時選擇課堂內(nèi)某一靜態(tài)實物作為觀察對象，或者通過語言、肢體語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象課堂以外的事物，以此來跳出課堂局限，并力求形象化，但往往收效不佳。筆者通過多媒體將自然環(huán)境中的實物圖片、GIF動態(tài)圖片或者視頻在課堂上演示，并根據(jù)學(xué)生反應(yīng)情況分段播放、暫?；蛘叻磸?fù)多次播放，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片所展示的事物特點，從不同角度分析后嘗試描寫。此種情況下學(xué)生能夠多角度觀察靜物，或者從各個細(xì)節(jié)來了解事物的動態(tài)變化，其對于目標(biāo)事物有了更為深刻和透徹的理解，因此也就更容易把握事物特點，其描寫也就更趨于精確和形象。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展作文教學(xué)，切實提高學(xué)生語言實踐能力

學(xué)生的語感素質(zhì)受到先天感性成分以及后天理性成分的影響，任何一個正常人均具備一定程度語感技能，但隨著成長過程中受語文教育程度不同，其語感技能以及語感素質(zhì)也存在較大差異。當(dāng)前已經(jīng)有越來越多的教師同行對課堂語文實踐教學(xué)表現(xiàn)出極大關(guān)注與重視，并身體力行，積極組織課堂演講、作文比賽以及短文詩歌朗誦等活動，此類課堂實踐活動既有對內(nèi)涵美的追求，又有對語言美的追求，但無論如何二者都具備相同的美感修養(yǎng)，都能夠為學(xué)生提供充分的語感訓(xùn)練。以初中語文作文板塊七（下）第4部分寫作《抓住特點介紹動物》為例，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了不同鳥類以及同種鳥類在不同環(huán)境下的圖片，首先在黑板上寫出“鳥”字，然后要求學(xué)生根據(jù)個人印象與想象來用詞語或者短句來描繪，此時學(xué)生給出的答案大多較為簡單，且流于表象。筆者隨即將課前下載的各種鳥類圖片通過幻燈片演示，學(xué)生們的興致一下就高昂起來，想象力也被充分激發(fā)，紛紛踴躍發(fā)言，有的說“它的鳴叫婉轉(zhuǎn)纏綿，起伏有序”；有的說“飛起來的時候就像卷起的旋風(fēng)，突然落下來又好比彩云罩地”；還有的說“它們就像凡間的小精靈，五彩繽紛的羽毛是我們生活的點綴”。

三、結(jié)語

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的教學(xué)是當(dāng)前全新的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式極大影響了初中作文教學(xué)，同時也跳出了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的限制，作文教學(xué)固有思想觀念也得以轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為，初中語文教師應(yīng)勇于開拓，善于創(chuàng)新，在對網(wǎng)絡(luò)資源加以充分利用的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生，推動初中作文教學(xué)不斷發(fā)展。

作者：周玲玲 單位：江蘇省鹽城多倫多國際學(xué)校