淺談在作文教學中培養(yǎng)學生健全人格

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺談在作文教學中培養(yǎng)學生健全人格范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】當今世界機遇與競爭并存，對人才的要求提出更高的標準，我們培養(yǎng)的人才不僅具有豐富的知識和極強的能力，更應該具備健全的人格，健康的心理，這樣的人才才能適應社會的需求才能經(jīng)受住社會現(xiàn)實的考驗，這就對我們的教育提出了新的挑戰(zhàn)，語文學科作為人格培養(yǎng)的重要學科，作文教學更是人格培養(yǎng)的重要陣地，本文旨在探討如何通過作文教學來完善和塑造學生的健全的人格，提出具體可操作性的策略，通過學生作文來建構(gòu)和諧人格，促進學生的全面發(fā)展，讓素質(zhì)教育真正落到實處。

【關(guān)鍵詞】作文教學；健全人格；培養(yǎng)

一、作文教學健全人格培養(yǎng)的內(nèi)涵

中華文化博大精深，五千年的燦爛文明出現(xiàn)了許多關(guān)于作文和做人的研究。文如其人，在古代的文論當中就有許多討論。曹丕的《典論•論文》，劉勰的《文心雕龍》就是著名的探討做人與作文的著作。作文教學的目的不僅是提高學生的寫作能力，更是培養(yǎng)和完善學生的健全人格。應將人格的形成（包括價值觀的形成，人生觀的形成，道德情感的形成）學生的書面表達結(jié)合起來，把主客觀世界作為寫作的對象，在培養(yǎng)寫作能力的同時，使學生加深對世界的認識，拋棄傳統(tǒng)的寫作方法，用人格發(fā)展相結(jié)合的書面表達能力來進行習作教學，使學生在學習寫作的同時提升精神世界并健全和完善主體人格。

二、作文教學中進行健全人格培養(yǎng)的可行性和必要性

利用作文教學進行健全人格培養(yǎng)，意義重大，這一問題的提出，打破了作文教學的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)的作文教學，是寫作技巧的和寫作能力的訓練。卻沒有重視作文的人格完善作用，甚至僵化的教學模式影響了學生人格的發(fā)展。而目前的這種作文教學方式不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，嚴重影響學生和諧完整健康人格的建構(gòu)，總之健全人格培養(yǎng)是作文教學發(fā)展的終極目標。

三、利用作文教學培養(yǎng)健全人格的有效途徑

教育的發(fā)展對現(xiàn)代作文教學提出新的要求，打破僵化的教學思想和寫作模式，要尊重學生個性，改變按死套路，固定模式去寫作文，不能抹殺學生個性的發(fā)展，淡化生命個體和差異性，要進行心全方位，多角度去寫作訓練，寫真性情，肺腑之言，在具體的作文寫作訓練應該關(guān)注學生人格發(fā)展的終極目標：

（一）通過閱讀教學完善健全人格

對于寫作來說，素材很重要，而課內(nèi)和課外閱讀是為寫作積累素材的重要方式。為了積累材料，指導教師應該鼓勵學生去觀察思考，大自然奇妙無比，只要用去觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多書本上學不到的知識。讀一本好書就好像和一個偉大的人對話。一本好書可以影響一個人的一生。另一方面閱讀的內(nèi)容還應是健康的，積極向上的，這樣會讓學生形成健全的人格和積極向上的生活態(tài)度。從而使學生養(yǎng)全面看問題的思想，提高思維水平，進而形成自己正確的人生觀和價值觀。讀萬卷書，行萬里路。通過閱讀可以增加知識積類，增強語言的表達能力，拓展視野，陶冶情操。教師要指導學生進行課內(nèi)和課外閱讀，讀的過程中要寫出自己的閱讀感悟。好讀書，讀好書，讓閱讀塑造和諧健康的人格。閱讀是作文教學培養(yǎng)健全人格的基礎。

（二）讓學生寫出真性情，不拘一格

寫作時指導教師要引導學生不拘一格，打開心門，不被條條框框所束縛，鼓勵學生大膽去寫，不要在乎形勢與能容，中心與其他的關(guān)系，寫出真性情，做到有真情實感。教師不要過渡干涉，不要束縛學生的思路，讓他們的思緒飛揚，放飛夢想。降低作文的難度和要求讓寫作成為一種行為習慣，成為學生自由表達自己情感的陣地和方式，成為他們生活和學習的的一部分，長久以來，學生覺得寫作文并不是一件難事。在寫作的過程中，他們的人格得到了完善和提升。作文教學的育人目的就達到了。

（三）有針對性的去寫，喚起人格覺醒

現(xiàn)在的學生，生活條件優(yōu)越，但生活經(jīng)歷相對單純，我們利用作文教學誒出發(fā)點，有重點，有針對性的展開訓練，喚醒學生的獨立人格，努力去去完善和健全，首先要讓學生寫出自己的真情實感，反映出自己的內(nèi)心世界，我手寫我心。語文教師在指導寫作時，要理論聯(lián)系實際，多寫一些題目自擬的的作文，把更多的權(quán)力給學生，讓他們自主去選擇，并開展相互討論，聯(lián)系事實思潮，發(fā)表自己的看法，教師或者針對學生人格發(fā)展出現(xiàn)的問題，提出一些特定的命題，讓談們展開論述，在作文評改的過程中引導他們的人格走向健康和完善。喚醒他們對人生的思考和覺醒。

（四）在作文教學中培養(yǎng)學生健全人格自我塑造的能力

魯迅先生說道：“寫作是一種‘人格的自動控制’，是思想和人格的表現(xiàn)，寫得好的關(guān)鍵在于‘進步的思想和高尚的人格’?！睘榇?，語文教師要利用作文教學資源引導學生摒棄假惡丑，追求真善美，自我完善建構(gòu)健全和諧完整的高尚人格。這也是當今教育發(fā)展對作文教學提出的新要求。

（五）改變作文的評改方式，是培養(yǎng)學生健全人格的重要措施

作文評改不能僅僅注重于字詞的運用，結(jié)構(gòu)的完整，語言的生動，修辭手法的運用，更要注重學生和諧人格的建構(gòu)和心理的完善，既要開展教師評改，更要注重生生評改，讓學生在評改的過程中，發(fā)現(xiàn)別人的缺點，完善自我的人格，提高寫作水平的同時，提升和完善人格。

（六）創(chuàng)設良好的寫作氛圍，有利于學生健全人格的培養(yǎng)

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對人格的培養(yǎng)作用非常巨大，一個好環(huán)境能完善一個人的人格，讓他變得和諧健康，完整統(tǒng)一。而不良的環(huán)境會導致人格的畸形發(fā)展，甚至會造成變態(tài)人格。所以健康的寫作環(huán)境是人格塑造必不可少的條件。所以語文教師要努力為學生創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境，教師要利用各種因素，提供一個良好的寫作氛圍，為作文教學的發(fā)展提供廣闊天地。塑造學生健全人格是寫作的終極目標，讓我們的學生利用作文課堂，健全自己的人格，讓自己的身心和諧發(fā)展，塑造追求真善美的健全人格。

參考文獻：

[1]高玉祥.健全人格及其塑造.北京:北京師范大學出版社,1997年第一版.

[2]L•A•珀文.人格科學.上海:華東師范大學出版社,2001年版.

[3][德]恩斯特•卡西爾.人倫.上海:上海譯文出版社,1985年第一版.

[4]高瑞泉.袁振國.人格論.上海:上海文化出版社,1989年4月第一版.

作者:杜君俠 單位:甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學校