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摘要:職業(yè)道德是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標,如何在高職語文教學(xué)中引入職業(yè)道德教育是改善高職教育大環(huán)境,提升高職學(xué)生綜合實踐能力和社會適應(yīng)能力過程中應(yīng)該重點考慮的問題。本文從高職語文教育的基本現(xiàn)狀出發(fā),從多個角度全面地闡述了將職業(yè)道德教育引入到高職語文課堂中的有效策略,為新時期培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高職;語文教學(xué);職業(yè)道德教育
一、引言
《高職語文》幾乎是高職院校所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)必修課程之一,具有廣泛的受眾基礎(chǔ),肩負著提升高職學(xué)生的綜合語言能力、提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的重要使命。新時期,改革開放的大好局勢賦予了《高職語文》課程更多的歷史使命,但是從現(xiàn)實情況來看,大部分的高職語文教師普遍地將教學(xué)重點放在對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等能力的鍛煉上,很少有涉及人文素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的教學(xué)內(nèi)容,這不僅與素質(zhì)教育的教學(xué)理念相違背,也與應(yīng)用型人才的全面發(fā)展背道而馳。因此加強職業(yè)道德教育在高職語文課堂中的滲透是體現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念、推動社會全面發(fā)展的前提與保障。
二、明確教學(xué)目標,改變教學(xué)思路
綜合素質(zhì)與工作能力是用人單位在進行人才選拔和培養(yǎng)過程中普遍關(guān)注的焦點內(nèi)容,而職業(yè)道德又稱為衡量綜合素質(zhì)與工作能力的重要標準。對于高職院校這一以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的教育機構(gòu)來說,在教授基本的職業(yè)技能的同時,滲透職業(yè)道德教育是促進人才的全面發(fā)展,提升本院校社會美譽度的前提和保障。具體到《高職語文》這一具體的教學(xué)課程,首先應(yīng)該對該課程的教學(xué)目標與教學(xué)思路進行明確的定位,《高職語文》作為高職教學(xué)體系中的一門必修的職業(yè)通用能力課程應(yīng)該更多的承擔工具性、人文性以及思想教育性的歷史使命,將教學(xué)目標定位在通過培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)以及職業(yè)道德,在完成基本的語言文字、語法、表達方式等的教學(xué)內(nèi)容后通過人文理念和職業(yè)理念的滲透使學(xué)生養(yǎng)成基本的合作意識、溝通意識和敬業(yè)精神,進而培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與人生觀、價值觀。
三、改善教學(xué)方法,革新教學(xué)內(nèi)容
當前隨著信息技術(shù)和智能技術(shù)的不斷發(fā)展,教育方式和方法依托于先進技術(shù)的普及與推廣而得到了跨越式發(fā)展,當前的基礎(chǔ)課程教育已經(jīng)不僅僅是教師的口傳身教和學(xué)生的埋頭苦學(xué),教學(xué)方法更加多元化、豐富化和數(shù)字化。在高職語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式,大力引進先進的教學(xué)設(shè)備與技術(shù),采用多媒體教學(xué)手段,通過視頻、圖像、聲音、文字以及動畫等多種感官信息的傳達豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,進一步凸顯學(xué)生的主體地位,弱化教師的主導(dǎo)地位,將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力擺在最重要的位置。同時,教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式,讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握基本的語文知識,提升綜合語文能力。另外,改善教學(xué)方法要以提升學(xué)生的職業(yè)道德水平為導(dǎo)向,采用任務(wù)式的人才培養(yǎng)模式,根據(jù)學(xué)生的基本特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀組織一些諸如演講比賽、合唱比賽、情景再現(xiàn)大賽等可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、實踐水平的教學(xué)活動,并在其中穿插職業(yè)道德、人生感悟等方面的正能量內(nèi)容,讓學(xué)生提前感受職場中的競爭和合作氛圍,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣,并將職業(yè)道德灌輸與培養(yǎng)貫穿在高職語文教學(xué)的始終。
四、結(jié)合市場環(huán)境,實現(xiàn)職業(yè)道德滲透
不同的專業(yè)具有不同的培養(yǎng)方向與目標,同時不同的專業(yè)更會對接不同的職業(yè)特性,具有不同的職業(yè)需求,因此對于高職院校這一以培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的教育部門來說,更應(yīng)該注重專業(yè)差異和學(xué)生的個人差異進行差異化教學(xué)。高職語文教學(xué)要時刻緊跟時代和市場的發(fā)展步伐,充分了解不同行業(yè)對于技術(shù)性人才的基本需求,針對專業(yè)特色進行語文教學(xué)課程的設(shè)計,并將知識傳授與提升職業(yè)道德素養(yǎng)有機地結(jié)合起來,做到知行合一。例如藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高職語文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于人文藝術(shù)鑒賞知識的灌輸和相關(guān)能力的培養(yǎng),強調(diào)敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)操守;而對于建筑工程設(shè)計專業(yè)的教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于工程設(shè)計理論的和方法的灌輸,并在教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。
五、提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣
職業(yè)道德隸屬于人文素養(yǎng)的范疇,也是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標,培養(yǎng)審美情趣,提高人文素養(yǎng)也是高職語文教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。高職語文教學(xué)應(yīng)該在營造一種積極向上、健康豐富的教學(xué)氛圍的同時將傳統(tǒng)文化精髓融入高職語文教學(xué)中,用傳統(tǒng)文化中有關(guān)敬業(yè)、樂業(yè)的文化內(nèi)涵豐富語文教學(xué)課堂,用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,豐富學(xué)生的情感世界。另外,中國傳統(tǒng)文化中也有很多與職業(yè)道德相關(guān)的歷史典故,無論是季布的“一諾千金”還是《禮記》中的“不寶金玉,而忠信以為本”,亦或是《周易》當中的“人之所助者,信也”,都在向?qū)W生們傳達誠信為本、禮義當先的道德信念與職業(yè)操守,在這個快節(jié)奏的生活環(huán)境下更加凸顯出職業(yè)道德珍貴,畢竟給學(xué)生今后的職業(yè)生涯提供有建設(shè)性的指導(dǎo)。
六、結(jié)束語
綜上所述,職業(yè)道德是一個人立足職場、獲得更好的職業(yè)發(fā)展的前提,更是衡量一個人綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的重要指標。高職語文作為職業(yè)教育中的一門必修的基礎(chǔ)課程肩負著傳承人文精神、培養(yǎng)職業(yè)道德的歷史使命,高職語文教師應(yīng)該立足于市場和學(xué)生實際進行教學(xué)目標的重新定位以及教學(xué)模式的革新,實現(xiàn)高職語文教學(xué)的工具性、人文性和思想教育性等于一體的全方位發(fā)展。
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作者:曹譽馨 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院