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高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的提升

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高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的提升

一、當(dāng)前高職院校教師素質(zhì)的不足

1.1職業(yè)道德觀念淡薄

高職院校教師的思想道德、敬業(yè)精神等都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。但實(shí)際一些教師師德觀念薄弱,愛崗敬業(yè)做不到位,治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);有些教師只教知識(shí)不育人,教學(xué)熱情不高,對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),熱愛教育事業(yè),樂于奉獻(xiàn),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

1.2教育教學(xué)能力不夠過硬

高職院校教師應(yīng)具有很強(qiáng)的教學(xué)能力,能夠很好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并有效進(jìn)行教學(xué)組織,科學(xué)地對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但現(xiàn)實(shí)的高職院校教師教學(xué)能力情況是:老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足,但不會(huì)操作新設(shè)備;年輕教師對(duì)操作新設(shè)備容易上手,但沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一些教師,對(duì)在學(xué)習(xí)或技能培訓(xùn)上有困難的學(xué)生沒有耐心,不能夠根據(jù)高職學(xué)生的心智特點(diǎn),采取有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生喜歡自己專業(yè)并樂意去學(xué)習(xí)。這些都是教學(xué)能力差的表現(xiàn)。

1.3實(shí)踐操作能力薄弱

高職院校教師主要由轉(zhuǎn)崗而來的中職教師和新招聘的年輕教師兩部分組成。以前的中職教育對(duì)實(shí)踐操作能力要求不高,從中職教育轉(zhuǎn)崗來的教師在實(shí)踐操作上不能滿足高職教育的實(shí)踐教學(xué)要求。年輕的教師多數(shù)剛畢業(yè),沒有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些人員都無法在實(shí)踐教學(xué)中保證其質(zhì)量,教師的實(shí)踐操作能力不容樂觀。

二、如何提高高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)

2.1強(qiáng)化道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)道德修養(yǎng)的考核

重視培養(yǎng)教師的道德水平,通過學(xué)習(xí)先進(jìn),不斷提高教師職業(yè)道德;以立榜樣學(xué)先進(jìn)形式提高教師個(gè)人職業(yè)道德水準(zhǔn);以點(diǎn)帶面,營造人人爭先鋒的良好氛圍。重視教師職業(yè)道德規(guī)范體系的建設(shè),促使教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范;對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行量化評(píng)分,職業(yè)道德不合格的教師,年度不能參與任何優(yōu)秀評(píng)選;執(zhí)行職業(yè)道德水平和實(shí)施專業(yè)技術(shù)職稱掛鉤的評(píng)價(jià),不符合性評(píng)估一票否決。以制度對(duì)老師提出要求,通過教育和管理手段規(guī)范職業(yè)行為,不斷提高師德修養(yǎng)。

2.2多路徑提升教師教學(xué)能力

專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)到企業(yè)定期調(diào)研,及時(shí)了解崗位需求新方向、各崗位新要求。為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)教材、教學(xué)考核內(nèi)容與崗位操作緊密結(jié)合,教師有頂崗工作能力。高職院校采用“以老帶新”形式提高教師教學(xué)能力,老教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、組織、評(píng)定等給予青年教師指導(dǎo)。老教師要經(jīng)常聽年青教師的課,課后立即對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。成立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),組織教師共同研究教材、設(shè)計(jì)教程。通過交流、頭腦風(fēng)暴、方案互議等手段,提高教師教學(xué)能力。建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源信息數(shù)據(jù)庫,達(dá)到資源共享,在共享資源的同時(shí),教師相互學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法,從而激發(fā)自己的課程開發(fā)潛能。

2.3學(xué)院支持、教師努力,共同打造超強(qiáng)的實(shí)踐操作隊(duì)伍

高職院校要健全和完善培養(yǎng)教師實(shí)踐操作能力的相關(guān)規(guī)章制度,鼓勵(lì)和支持教師提升自己的實(shí)踐操作能力。高職院校要加大投入實(shí)踐教學(xué)設(shè)施費(fèi)用,不斷地更新和引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備,對(duì)于教師學(xué)習(xí)給予方便。高職院校應(yīng)積極組織教師參加各項(xiàng)技能培訓(xùn),通過培訓(xùn)提高教師實(shí)踐操作能力,通過組織舉行校內(nèi)比賽、參加行業(yè)比賽,以“賽”助進(jìn)實(shí)踐操作能力的提升。要求教師到企業(yè)頂崗工作,向一線師父請(qǐng)教學(xué)習(xí),去了解生產(chǎn)設(shè)備,熟悉工藝流程、了解管理模式和了解行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,知道自己所教授專業(yè)目前所屬階段,以及未來的發(fā)展趨勢,積累豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高自己的實(shí)踐操作水平。

作者:覃康 單位:百色職業(yè)學(xué)院