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1.閱讀在醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性
隨著社會以及醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展,醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識和技能一樣重要,是醫(yī)學教育的題中之義。因此,醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學教育者高度關注的命題。在探討醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中,筆者認為,閱讀對醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。閱讀有助于豐富知識,改善知識結構,提高醫(yī)學生的職業(yè)認知水平。誠然,醫(yī)學生的專業(yè)學習節(jié)奏緊湊,密度高、強度大,占據(jù)其大量的時間和精力。長此以往,容易禁錮思維,而且視野狹隘,很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過增加課外閱讀,幫助醫(yī)學生獲取各種知識的同時,在原有知識結構基礎之上,進行理解和推斷,建構新知識并獲取間接經驗,從而開闊文化視野,擴展知識背景,從根本上改善醫(yī)學生的知識結構,增強社會認知水平,引導醫(yī)學生以辨證的觀點、積極的態(tài)度對待從業(yè)環(huán)境、學業(yè)追求和未來職業(yè)的發(fā)展??梢?,閱讀對于豐富醫(yī)學生知識、開闊其職業(yè)視野有著獨特的作用。閱讀有利于拓展思維,提高醫(yī)學生綜合職業(yè)能力。從心理學角度看,閱讀過程是一個思維加工過程,它使人原有的思維結構產生變化,進而形成高一級的思維結構,從而不斷與外部世界相適應??梢?,閱讀有利于拓展思維,是培養(yǎng)醫(yī)學生思維能力的有效方法。借助閱讀訓練,從根本上促進醫(yī)學生整體素質和能力的提高,增強醫(yī)學生分析問題和解決問題的綜合能力,同時提高其自主學習能力和臨床綜合能力。這恰恰是當前醫(yī)學教育改革過程中所孜孜以求的。閱讀有益于頤養(yǎng)心靈,促進醫(yī)學生精神成長,養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知,醫(yī)學生通過閱讀,能更多地了解社會和歷史以及人性的發(fā)展,間接地豐富人生經驗,對社會與人性以及自然科學等學科有更多思考和體會,從而增長智慧,促進精神成長,對理想有更多更高的追求,對現(xiàn)實更能明辨是非,逐步確立正確的生活方式和行為方式,也就是按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家以及個人與自然的關系,使各方面達到和諧發(fā)展,由此堅定職業(yè)信念,到達更高的職業(yè)境界。再者,在快節(jié)奏的社會生活中,加之受社會功利性氛圍的影響,醫(yī)患關系相對緊張,醫(yī)學生在成長的過程中難免容易產生焦慮、功利、消極等負面情緒,影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學習動力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學家楊振寧說的,“讀書不僅可以長知識,長學問,還可以防病,治病,養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為,而讀書是最佳的心理治療?!蓖ㄟ^閱讀,頤養(yǎng)心靈,促進健康人格養(yǎng)成是十分必要的。綜上所述,在培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中,閱讀能發(fā)揮重要作用。因此,在醫(yī)學教育改革中,應樹立堅定的信念,努力探索相關措施,使醫(yī)學生通過開展閱讀活動而終身受益。
2.培養(yǎng)醫(yī)學生良好的閱讀習慣
筆者曾經在本校針對醫(yī)學生的閱讀現(xiàn)狀作調查,結果顯示醫(yī)學生用于課外閱讀的時間特別少,而且大部分都是淺閱讀,收獲不大。同時,多數(shù)學生都肯定了閱讀會給自己帶來美好的心靈享受。遺憾的是,多數(shù)學生反映,家庭、學校和社會都很少在如何閱讀方面給予引導。而這種現(xiàn)象,其實可以延伸到當前我國大學生、尤其是醫(yī)學生的現(xiàn)狀。因此,對醫(yī)學生的閱讀給予正確的引導,使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣,旨在提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力,這是醫(yī)學教育責無旁貸的重要任務。強調優(yōu)質閱讀。在閱讀內容方面,應包括涵蓋各學科的經典書籍和優(yōu)秀作品,尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。這類書籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智,有助于醫(yī)學生健康人格的形成。在閱讀方式方面,朱熹說:“窮理之要,必在于讀書,讀書之法莫貴于循序而致精?!币虼?,應強調“閱讀反思”,強調閱讀者在閱讀理解的基礎上,對自身閱讀過程及自我的閱讀理解進行再思考,同時提倡分享閱讀體驗,以提高閱讀質量。在閱讀時間分配方面,應鼓勵學生騰出更多時間進行認真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質閱讀使醫(yī)學生能充分利用極少的寶貴時間獲取更多的閱讀收獲。強調自主閱讀。獨立自主是醫(yī)學生專業(yè)學習和職業(yè)成長過程中取得最大進步的前提。而保持閱讀的獨立自主,能確保思而不罔,學而不殆。因此,閱讀過程中的獨立自主意識同樣可以促使醫(yī)學生獲取最大的收獲。學者何偉等人認為,閱讀過程中,通過“閱讀反思”,對自我理解的“批判”,能把握文本的深層次意義;通過“閱讀批判”,對文本意義及其他批評者的“批判”,從而超越文本,更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價值,在對自我經驗超越的基礎上,盡量能超越作品與作者,產生新見解,有效地提升醫(yī)學生的思想深度和思辨能力。此外,在閱讀內容選擇、閱讀時間安排以及閱讀思考形式等方面,也同樣應強調自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。強調開放性閱讀。首先,學校有責任營造濃厚的閱讀文化氛圍,為學生提供豐富的紙質的和網(wǎng)絡的閱讀資源,創(chuàng)造安靜舒適、隨時隨處可閱讀的環(huán)境,經常組織專題講座,引導學生閱讀和思考。其次,通過樹立新理念、采取新措施,倡導學生熱愛閱讀,暢談閱讀心得,圍繞閱讀開展交友聚會等活動。借助頭腦風暴式的交流與碰撞,撞擊出思想火花并取長補短,在培養(yǎng)學生的思維能力的同時,收獲更多有深度有廣度的觀點。這種開放性閱讀,有利于促使醫(yī)學生熱愛閱讀并蔚然成風,由此獲益良多。
作者:邱秀華 單位:汕頭大學醫(yī)學院高教研究室