高中教育方式全文(5篇)

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代各個領(lǐng)域都已經(jīng)開始運(yùn)用，一個行業(yè)如果能良好的運(yùn)用信息技術(shù)，就可以極大地推動該行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)下我國高中教育的發(fā)展也是需要此項技術(shù)來推動，尤其是高中化學(xué)教育。在高中化學(xué)課程教學(xué)上如果與信息技術(shù)結(jié)合，能極大地提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，解決許多教學(xué)中的困難。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，其基礎(chǔ)是多樣的化學(xué)實驗。但是在多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響下，化學(xué)的教學(xué)一直不溫不火，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在職的化學(xué)教師和教育界的專家一直在尋找有效的方式提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓教師看到了轉(zhuǎn)變的可能性。下面論述信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、不足、作用以及方式。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多方面的應(yīng)用，我國逐漸開始將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，并且推進(jìn)教育改革，旨在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為將來國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在政府和教育機(jī)構(gòu)努力加快整合二者的現(xiàn)狀下，越來越多的人認(rèn)識到信息技術(shù)與高中化學(xué)相結(jié)合是一個必定要經(jīng)歷的過程，而且是一個可以提高教學(xué)質(zhì)量的正確方法。并且隨著信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合后所取得的成績逐漸提高，越來越多的人接受認(rèn)可信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教育的合理性和正確性，即運(yùn)用信息技術(shù)可升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是筆者在多年的教育實踐中依然發(fā)現(xiàn)許多不足需要進(jìn)一步探索和改革。新型技術(shù)的引進(jìn)需要時間去接受適應(yīng)，所以可能會存在教師因信息技術(shù)的介入而放松了教學(xué)要求，降低了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)只能起到輔助的作用，而不是便利地改變了所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式同樣不能放棄。同時教師應(yīng)了解信息技術(shù)也會存在局限性，不可完全照搬照用，才能保證教學(xué)的良好質(zhì)量。教師也應(yīng)當(dāng)避免過度依賴多媒體等信息技術(shù)的附帶產(chǎn)物，避免完全從網(wǎng)絡(luò)上照搬課件，全程演示課件不與學(xué)生交流的情況發(fā)生，這樣只會起到相反的作用，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記。

二、信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生是所有課堂的主體，教師從旁輔助指導(dǎo)，信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段，具有快捷便利的特點，且信息存儲量大，教師可利用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，也能提高教學(xué)效果。同時因教師可從網(wǎng)絡(luò)上尋找經(jīng)典的實驗案例等，并可運(yùn)用生動形象的方式用多媒體講解，使得課程容量相比之前傳統(tǒng)教學(xué)時的大且更優(yōu)。所以信息技術(shù)合理運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中能十分有效地提高教學(xué)效果。

摘要:高中物理作為高中的重要課程之一，對于每個高中的學(xué)生來說都是十分重要的。但由于高中教學(xué)中容易出現(xiàn)很多問題，而且物理屬于比較抽象的科目，存在很多的公式和推理，比較枯燥乏味。很多高中老師通過對相應(yīng)物理教學(xué)方法的總結(jié)，逐漸在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)設(shè)計這種系統(tǒng)的物理教學(xué)方法。筆者通過對這種教學(xué)方法的分析總結(jié)出高中物理設(shè)計中教學(xué)中的幾個關(guān)鍵點，并對高中物理教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了深入的思考，提出了相應(yīng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)設(shè)計;要點

最近幾年來，我國的高中物理教學(xué)方法不斷的改革創(chuàng)新，很多的教學(xué)方法被運(yùn)用在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計這種較為系統(tǒng)的物理教學(xué)方法，在不斷的運(yùn)用過程中逐漸表現(xiàn)出較為良好的作用。從整體上來說，教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)課程和授課的需要，根據(jù)教學(xué)對象的特點，將教學(xué)過程分為教學(xué)目標(biāo)、方式和安排。

一、高中物理教學(xué)的基本要求

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該對物理實驗引起相應(yīng)的重視，并在實際教學(xué)中，更加注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。通過將物理實驗教學(xué)的觀點進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。由于新觀念在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，以及保障實驗課程的安排，作為教師，要擺脫陳舊觀念的影響，以學(xué)生為主體，并以此發(fā)展高中物理的多方面多角度的思維方式，增強(qiáng)物理實驗教學(xué)，并讓學(xué)生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學(xué)的多方面要求，才能保證高中物理教學(xué)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的需要。

二、高中物理教學(xué)設(shè)計中需關(guān)注的幾個要點

1．采用開放式設(shè)計策略，強(qiáng)調(diào)以理解為基礎(chǔ)

［摘要］思想政治課程是高中的必修課之一，作為提升德育水平的核心課程，思想政治教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的公民政治素質(zhì)為主要教學(xué)方向。在高中思想政治課中滲透公民政治素質(zhì)教育是提升高中生道德水平的重要舉措，其方法主要有激發(fā)學(xué)生興趣、實現(xiàn)互動教學(xué)以及注重實踐教學(xué)等。

［關(guān)鍵詞］高中；思想政治教學(xué)；公民政治素質(zhì)；不足；策略

優(yōu)秀的公民政治素質(zhì)是和諧社會的政治基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。自新課改以來，對公民政治素質(zhì)教育的研究一直處在探索當(dāng)中，而教學(xué)中凸顯出來的不足依然在提醒教師應(yīng)當(dāng)付出更多的努力。為了提升思想政治課程在應(yīng)試教育環(huán)境下的實踐效果，如何在思想政治課中滲透公民政治素質(zhì)教育就成了當(dāng)前研究的課題之一。

一、高中思想政治教學(xué)中公民政治素質(zhì)教育的概述

政治素質(zhì)通常指的是公民對政治生活的認(rèn)知以及對政治思想的認(rèn)同。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，政治生活是社會生活的重要組成部分，有序地參加各種政治活動是提升公民政治覺悟、提高公民政治素養(yǎng)的基本要求。在政治教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確公民權(quán)利和義務(wù)不可分割的基本原則，以此增強(qiáng)公民政治責(zé)任感，滲透公民意識，提高公民政治素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段高中生公民政治素質(zhì)的不足

1．政治認(rèn)識膚淺

摘要：語言本身就是在歷史長河中不斷積累與發(fā)展而形成的一種文化，英語作為一門語言，其所承載的價值決定了英語教學(xué)不能與文化素養(yǎng)教育脫離而獨自存在。尤其是在素質(zhì)教育改革的推動下，將人文素養(yǎng)教育與高中英語教學(xué)融合，是新時代下英語教育發(fā)展的必然趨勢。因此，本文主要針對人文素養(yǎng)教育與高中英語教學(xué)相融合的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；人文素養(yǎng)；教學(xué)策略

語言本身所具有的文化價值以及素質(zhì)教育改革對人才培養(yǎng)提出的新要求，決定了高中英語教學(xué)中“人文素養(yǎng)教育”的重要性。但傳統(tǒng)的高中英語教育中，普遍存在人文氣息缺乏、教材人文內(nèi)涵得不到挖掘以及學(xué)生人文素養(yǎng)低下等問題。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校與教師只是片面追求高分、過度強(qiáng)調(diào)英語知識和技能的掌握，而嚴(yán)重忽略了對學(xué)生英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致英語中所蘊(yùn)含的人文魅力得不到彰顯，學(xué)生“知其然而不知其所以然”。所以，在高中英語教育中，教師在向?qū)W生傳授英語知識的同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)教育融入英語教育中，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、挖掘教材人文內(nèi)涵，抓住課堂教學(xué)契機(jī)

在人教版高中英語教材中，其實蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，要善于對教材中所蘊(yùn)含的人文教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并對這些內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中逐漸提升英語人文素養(yǎng)。例如，在人教版高中英語必修一“Unit1Friendship”這一單元的教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授語言知識與語言技能的同時，還應(yīng)該與學(xué)生探討“人為什么要交朋友、怎樣交朋友以及如何處理與朋友之間的關(guān)系”等人際交往知識；又或者是在“Unit4Earthquakes”的教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解與“地震”有關(guān)的英語知識時，還應(yīng)該向?qū)W生普及與地震相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立“災(zāi)難無情人有情”的正確觀念，讓學(xué)生意識到災(zāi)難來臨時自己身上所具有的責(zé)任感，感受“一方有難八方支援”的民族團(tuán)結(jié)精神并形成踐行這種精神的意識；亦或是在人教版高中英語必修五“Unit2TheUnitedKingdom”的教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生通過網(wǎng)上查詢或其他的信息獲取方式，對英語國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等資料進(jìn)行收集，以加深學(xué)生對英語人文情感的體驗。通過深入挖掘高中英語教材中的人文內(nèi)涵，并將其融入到課堂教育中，從而加深學(xué)生對英語人文情感的體驗，促進(jìn)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。

二、重視學(xué)生主體參與，構(gòu)建人文教學(xué)情境

在高中英語教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育是一個由學(xué)生作為主體而參與的過程性教育。這就要求教師在英語人文素養(yǎng)教育中，需要充分重視學(xué)生主體參與性，讓學(xué)生能夠自覺、主動且積極地參與到教育中。而要想學(xué)生能夠積極地參與到人文素養(yǎng)教育中，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個良好的人文教學(xué)情境。在教學(xué)情境構(gòu)建方面，教師要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的舊方法，不能直接將自身對英語教材中人文底蘊(yùn)的理解或感受直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的人文教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠獨立、完整地體驗和形成人文體驗。以人教版高中英語必修一“Unit2Englisharoundtheworld”為例，教師在這一單元的教學(xué)中，在結(jié)束該單元詞匯、短語以及句型用法等教學(xué)后，教師應(yīng)該通過組織學(xué)生開展合作交流、探討等活動以此來調(diào)動學(xué)生的主體參與性，以“中西方文化差異”為探討的主題，組織學(xué)生采用小組討論、交流的方式對語言背后的文化進(jìn)行探究。而在學(xué)生進(jìn)行合作探討的過程中，教師可以適當(dāng)拋出一些詞匯，例如“red”，讓學(xué)生針對這一單詞，對中西方不同文化進(jìn)行探討，讓學(xué)生在討論交流中，能夠體會到該詞語在我國文化中，象征的是喜慶、成功、吉祥以及政治色彩等，但在西方文化中則代表的是血腥、危險、暴力等。從而讓學(xué)生在教師構(gòu)建的人文情境中，主動參與到英語人文教育過程中，并形成完整的人文底蘊(yùn)體驗。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與影響因素

針對目前信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，其主要影響因素包括經(jīng)費(fèi)投入、教育觀念以及教師配置三個方面。首先，高中學(xué)校的等級與學(xué)校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件在一定程度上決定了信息技術(shù)投入的預(yù)算，而信息技術(shù)的經(jīng)費(fèi)投入是高中地理教學(xué)效率獲得保障的基本條件，由于經(jīng)費(fèi)的缺乏，使得高中地理教學(xué)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)備等都無法得到有效的支持，所以高中地理教學(xué)通過信息技術(shù)提高教學(xué)效率的目標(biāo)也就無從談起。其次是教育觀念的影響，高中教育屬于系統(tǒng)的教學(xué)，而高中地理是高中學(xué)科中的一門綜合性學(xué)科，因此信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要各個部門的配合，尤其是教育政策以及直接領(lǐng)導(dǎo)部門觀念的支持。此外，教師的配置也是信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的一個重要影響因素，教師的責(zé)任感、對學(xué)生的愛護(hù)、良好的師生關(guān)系都是信息技術(shù)提高高中地理教學(xué)效率基礎(chǔ)。教師與信息技術(shù)之間實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)。值得注意的是，盡管信息技術(shù)能夠改善高中地理教學(xué)效率，但是信息技術(shù)的使用也需要把握分寸與時機(jī)，只有恰當(dāng)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，才能讓學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中對抽象的知識正確有效地理解與掌握。

二、高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用探索

（一）建設(shè)地理教學(xué)綜合應(yīng)用平臺

信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是以應(yīng)用平臺為基礎(chǔ)的應(yīng)用平臺的建設(shè)是高中地理教學(xué)應(yīng)用的先決條件與物質(zhì)保證，而地理教學(xué)資源的共享則是地理教學(xué)共贏的基礎(chǔ)，包括教學(xué)課件、教學(xué)方法與考試試卷等，尤其是優(yōu)質(zhì)高中地理教育資源的共享，不僅是發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要基礎(chǔ)，同時也影響著我國高中地理教育課共享資源的發(fā)展。如今，區(qū)域之間，高中地理教育的交流需求不斷增加，而網(wǎng)絡(luò)的使用以及線下的交流已成為高中地理教學(xué)的主要手段之一。在校園信息共享基礎(chǔ)上建立高中地理教育信息系統(tǒng)，能夠?qū)⒊墒靸?yōu)質(zhì)的地理教學(xué)資源提供給教師，進(jìn)而在課堂上教授給學(xué)生，同時可形成反饋機(jī)制，將教學(xué)資源進(jìn)行分享，以此形成良性的教學(xué)供應(yīng)鏈。例如，一個區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺的構(gòu)建，將各個學(xué)校的教育資源都放在本地節(jié)點上，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源的共享，而這種平臺的應(yīng)用使學(xué)習(xí)者對地理的學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制。

（二）實現(xiàn)傳統(tǒng)教具與多媒體教具的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠增加學(xué)生看與聽的機(jī)會，實現(xiàn)視覺與聽覺的互動，從而提高學(xué)生對信息的接受效率，提高學(xué)習(xí)效率。在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生掌握基本的地理概念、原理，培養(yǎng)其在地理學(xué)習(xí)中的思考與應(yīng)用能力，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式（如板書）是無法完成的，而通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠圖文并茂的將抽象知識加以表述，增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，加深對地理知識的認(rèn)識與理解，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的思考、應(yīng)用以及創(chuàng)新能力。例如，《板塊構(gòu)造學(xué)說》的教學(xué)中，教師就可利用信息技術(shù)對板塊的運(yùn)動進(jìn)行演示，包括板塊運(yùn)動的方向、相對性等，從而將板塊的運(yùn)動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對原本抽象的文字內(nèi)容有更加清晰與深刻的理解。高中地理教育對培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，而信息技術(shù)作為一門新興產(chǎn)業(yè)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上有助于提高教學(xué)效率。但是信息技術(shù)的應(yīng)用仍然無法完全替代傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，只有以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有效地將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)相結(jié)合才能夠使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高中地理教學(xué)。