數(shù)字電路教學(xué)全文(5篇)

摘要：隨著電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，運(yùn)用EDA技術(shù)進(jìn)行數(shù)字電子設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)代的趨勢(shì)，如何將EDA技術(shù)融入數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)也成為高校不斷研究的課題。本文主要通過(guò)介紹數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和EDA技術(shù)發(fā)展前景，來(lái)展現(xiàn)EDA工具融入數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)的良好教學(xué)效果，適應(yīng)當(dāng)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；EDA技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

引言

隨著高校教學(xué)改革不斷推進(jìn)，各高校也在不斷的探索符合當(dāng)下學(xué)生職業(yè)需求的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，作為電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課——數(shù)字電路，其教學(xué)已經(jīng)不僅僅滿足于傳統(tǒng)意義上理論知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，實(shí)踐教學(xué)也成為數(shù)字電路教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何在數(shù)字電路的實(shí)踐教學(xué)中融入新技術(shù)，讓實(shí)踐教學(xué)更加符合數(shù)字電路項(xiàng)目實(shí)踐的實(shí)際過(guò)程，適應(yīng)當(dāng)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，成為數(shù)字電路教學(xué)模式改革的重要課題。EDA（ElectronicsDesignAutomation）技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)等最新成果，對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行自動(dòng)設(shè)計(jì)的技術(shù)。EDA技術(shù)現(xiàn)已廣泛的應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)工具趨于完美，EDA市場(chǎng)也日趨成熟。將EDA技術(shù)融入數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)有利于全方面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)有了更加深刻的理解。

1數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1依托試驗(yàn)箱開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生搭建復(fù)雜電路的能力

現(xiàn)階段各個(gè)高校的數(shù)字電路教學(xué)均采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式模式。理論課程由于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)積累，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上已經(jīng)趨于成熟。相比于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。而當(dāng)下普遍采用的數(shù)字電路實(shí)踐教學(xué)方法，即在試驗(yàn)箱上進(jìn)行數(shù)字電路連線操作，只適用于搭建簡(jiǎn)單的電路。對(duì)于較復(fù)雜電路的實(shí)現(xiàn)，試驗(yàn)箱內(nèi)端口不足、電路連線過(guò)于密集、連線時(shí)間過(guò)長(zhǎng)及電路排故困難等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，從而提高了學(xué)生對(duì)復(fù)雜電路搭建的難度，難以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜電路的能力。

摘要：文章研究了“數(shù)字電路”課程教學(xué)的改革?！皵?shù)字電路”是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生邏輯能力培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合各高校的教學(xué)現(xiàn)狀，按照新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面提出一些看法和改革建議，以期對(duì)“數(shù)字電路”課程教學(xué)起到一定的建設(shè)性作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路；教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

“數(shù)字電路”是電信類專業(yè)的一門(mén)課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)范疇。該課程的理論部分邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求高。在教學(xué)中，注重學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)抽象的理論、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念理解領(lǐng)會(huì)起來(lái)感到較吃力，加上實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。而本課程又是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及本專業(yè)職業(yè)技能的提高起著關(guān)鍵作用，所以必須改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，為了使高等教育，特別是高等工程教育貼合社會(huì)需求，各類高校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索研究。但鑒于各學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、教師水平、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)條件的差異，其他學(xué)校成功的方法，應(yīng)用到自己學(xué)校就不一定適合。縱觀國(guó)內(nèi)高職院校的“數(shù)字電路”課程，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是選用的教材上，一直沿用本科或?qū)？平逃摹皦嚎s餅干”式課程體系，采用傳統(tǒng)的“黑板+實(shí)驗(yàn)箱”的教學(xué)模式，忽略高等職業(yè)教育的“技能+創(chuàng)新型+應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，必須摒棄陳舊的教學(xué)方法，探索出一套適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，這是每一位任課教師必須考慮的問(wèn)題。我們必須從“數(shù)字電路”課程的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開(kāi)始，探索出新的教學(xué)方法，形成符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

1數(shù)字電路課程現(xiàn)狀

“數(shù)字電路”作為專業(yè)基礎(chǔ)課，主要學(xué)習(xí)數(shù)字電路的基本知識(shí)，重點(diǎn)講述門(mén)電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)與邏輯功能等知識(shí)。開(kāi)設(shè)本課程的主要目的，是讓學(xué)生了解各種邏輯器件的基本功能和使用方法。學(xué)會(huì)中、大規(guī)模數(shù)字集成芯片的使用，對(duì)常用邏輯電路能夠分析出其邏輯功能。在此基礎(chǔ)上，能夠利用所學(xué)知識(shí)，完成簡(jiǎn)單電路邏輯功能的分析和設(shè)計(jì)。但是，目前大多數(shù)高職院校該課程的講解側(cè)重點(diǎn)還是在元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和公式推導(dǎo)、變換上，如花大量課時(shí)講解邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)、各類門(mén)電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯功能分析，而對(duì)各種邏輯電路的應(yīng)用實(shí)踐課時(shí)安排不夠，使多數(shù)學(xué)生在掌握數(shù)字電路基本功能、常用集成芯片的使用、簡(jiǎn)單數(shù)字電路的設(shè)計(jì)等目標(biāo)上達(dá)不到教學(xué)要求。同時(shí)，由于近年來(lái)高職學(xué)生生源質(zhì)量的差異性增大，如果還一味強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這將難以實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，部分高職院校在實(shí)踐教學(xué)上，還是采用“實(shí)驗(yàn)箱式”教學(xué)。所謂的實(shí)驗(yàn)也是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。隨著數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)手段的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識(shí)更新速度慢，實(shí)用性差，已經(jīng)不能滿足社會(huì)和學(xué)生的要求，必須對(duì)其進(jìn)行改革[1]。

2“數(shù)字電路”課程教學(xué)研究

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊扣高職培養(yǎng)目標(biāo)

［摘要］針對(duì)目前軍隊(duì)院校數(shù)字電路課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，項(xiàng)目組嘗試在課堂教學(xué)中引入BOPPPS模型，提出將“組合邏輯電路的設(shè)計(jì)”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容劃分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)，即引入、目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)，并付諸教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)果表明，該方法改變了傳統(tǒng)以“灌輸”為主的教學(xué)模式，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字電路；BOPPPS模型；軍隊(duì)院校

一、我校數(shù)字電路課程存在的問(wèn)題

數(shù)字電路作為一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，在我校電子類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起到承前啟后的作用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)、進(jìn)一步深造和從事電子信息技術(shù)等專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)員掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)員具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使之能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)該課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前我校在數(shù)字電路課程教學(xué)中存在如下問(wèn)題。

（一）教學(xué)方法與模式單一

數(shù)字電路課程在要求學(xué)員全面掌握“三基”（即基本理論、基本知識(shí)和基本技能）的同時(shí)，還特別注重要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。目前課堂授課方式大多采用講授式，教員大多以教育主體的身份對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論灌輸，輔以簡(jiǎn)單的操作演示。在這種模式下，學(xué)員沒(méi)有或者很少能參與到學(xué)習(xí)中去，大多是被動(dòng)地汲取知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二）學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力不足

摘要：本文介紹了重慶郵電大學(xué)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)課程組對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐思路，通過(guò)梳理課程內(nèi)容，增加基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，引入現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)，并配套包括教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)模式改革以及考核方式改革等。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)；課程內(nèi)容；教學(xué)資源建設(shè)；考核方式改革

重慶郵電大學(xué)是以信息技術(shù)為特色和優(yōu)勢(shì)的以工科為主的高等學(xué)校，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是我校大部分專業(yè)的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)中占有舉足輕重的作用。

一、存在的問(wèn)題

數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)、經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法為重，缺乏對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)的引入。課程內(nèi)容采用固定功能元器件完成簡(jiǎn)單功能小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與搭建，這種方法有利于學(xué)生熟練掌握硬件電路搭建的規(guī)范、熟練掌握固定功能數(shù)字芯片的邏輯功能、有利于鍛煉學(xué)生硬件故障的分析和排查能力，但是由于受傳統(tǒng)技術(shù)的限制，學(xué)生很難設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)較大規(guī)模的、功能復(fù)雜的數(shù)字綜合系統(tǒng)。隨著電子技術(shù)的進(jìn)步，相繼出現(xiàn)了EDA、PSoC等各類新技術(shù)并成為數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主流技術(shù)，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需引入現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)，使教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練能夠有效地向后續(xù)課程延續(xù)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

針對(duì)以上問(wèn)題，課程組以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理，歸納基本技能訓(xùn)練內(nèi)容，引進(jìn)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)，完善課程知識(shí)架構(gòu)。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括“基本技能———單元電路／小系統(tǒng)（傳統(tǒng)）———綜合系統(tǒng)（現(xiàn)代）”三部分：1．?dāng)?shù)字電路實(shí)驗(yàn)基本技能，指完成數(shù)字電路設(shè)計(jì)、搭建、制作、調(diào)試等需要掌握的基本能力，包括常用儀器儀表的使用，常用數(shù)字器件的識(shí)別，面包板的使用，數(shù)字實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)單但是非常重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)踐才能熟練掌握。這部分內(nèi)容從課上教師集中講解改為課前學(xué)生自學(xué)練習(xí)掌握，配套相應(yīng)的考核，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，優(yōu)化課上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有效解決課上學(xué)時(shí)有限卻需要增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的問(wèn)題。2．保留并優(yōu)化基于傳統(tǒng)固定功能芯片的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以小系統(tǒng)小項(xiàng)目的形式組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生硬件搭建、故障定位和排查能力。3．增加現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)，以綜合性較高的項(xiàng)目為引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握“自上而下”的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，掌握FPGA硬件平臺(tái)的使用，開(kāi)發(fā)軟件的操作，綜合系統(tǒng)的調(diào)試等。

【摘要】對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，在高職學(xué)校中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都不算很強(qiáng)，因此，如何有效的提高數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐跟改革也是極為重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行數(shù)字電路課程教學(xué)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生們更好的自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解透徹?cái)?shù)字電路課程的真正意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路課程；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要不斷的改革，進(jìn)行一定的教育模式和體制的改革，不斷的適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。數(shù)字電路課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于高職的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)和奠基石，只有學(xué)好了數(shù)字電路課程，才可以更好的進(jìn)行不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找一些新的經(jīng)驗(yàn)。

1數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

1.1結(jié)合實(shí)際做好問(wèn)題導(dǎo)向

對(duì)于數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有不斷的改革才可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題做好數(shù)字電路課程的問(wèn)題導(dǎo)向，更好的通過(guò)一定的實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)一些關(guān)于實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)。在日常的學(xué)習(xí)中，單純的理論性的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，才可以積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到一些突發(fā)狀況時(shí)，就可以更好的進(jìn)行解決，避免出現(xiàn)一些無(wú)法解決的情況。這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程中，也是需要具備一定的實(shí)踐能力的。例如，在進(jìn)行“交通信號(hào)燈”設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以講解如何通過(guò)數(shù)字電路來(lái)對(duì)交通信號(hào)燈進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)交通信號(hào)的精準(zhǔn)、有效控制，而且還可以提高交通運(yùn)行效率。在課堂教學(xué)階段，教師還需要對(duì)交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)理論進(jìn)行研究，隨后就可以對(duì)該部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。在理論知識(shí)教授過(guò)程中，還需要恰當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字電路設(shè)計(jì)案例，通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，來(lái)確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

1.2數(shù)字電路命題設(shè)計(jì)選擇