數(shù)字教育技術(shù)全文(5篇)

【提要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)以數(shù)字化、信息化的形式滲透到生活的方方面面。數(shù)字教育技術(shù)，作為一種更為高效的新興教育手段，能夠以更為便捷、直觀的形式，為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)性更強(qiáng)的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。民族聲樂(lè)教學(xué)，作為古老而神秘的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，一直以來(lái)采用口耳相傳、一對(duì)一的教學(xué)方式。本文希望探索將古老的民族聲樂(lè)教學(xué)與新興的數(shù)字教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)的可行性，從而為民族聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教育技術(shù)；民族聲樂(lè)教學(xué)

目前數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用還局限在多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)獨(dú)有的直觀、互動(dòng)、可視等特點(diǎn)還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)與運(yùn)用。民族聲樂(lè)藝術(shù)作為音樂(lè)領(lǐng)域中相當(dāng)復(fù)雜的一個(gè)專業(yè)，由于主要發(fā)聲器官在人體內(nèi)，在當(dāng)前教學(xué)中還停留在口耳相傳的單一形式，教學(xué)效率較低，難以滿足學(xué)生的需求。數(shù)字教育技術(shù)能夠通過(guò)聲音、圖像、文字、計(jì)算機(jī)仿真等多種手段，高度還原教師教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)分析提供更為便利的條件，有利于學(xué)生反復(fù)研究和提高。

一、民族聲樂(lè)藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)

民族聲樂(lè)藝術(shù)主要以民族語(yǔ)言為基礎(chǔ)，民族唱法所演繹的聲樂(lè)藝術(shù)作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個(gè)民族獨(dú)有的文化特色。民族聲樂(lè)藝術(shù)包括各種戲曲、地域民歌等藝術(shù)形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊(yùn)。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁粽{(diào)、響度、音色給予量化表現(xiàn)，能夠通過(guò)科學(xué)、直觀、簡(jiǎn)便的方式，更好地幫助學(xué)生提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。數(shù)字教育技術(shù)不僅能夠使民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)更加形象、直觀，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更能夠幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)技法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)字量化和多媒體技術(shù)有利于民族聲樂(lè)藝術(shù)知識(shí)的整合，從而有利于民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)形成新的科學(xué)體系。

二、數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用于民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)并沒(méi)有過(guò)高的技術(shù)門檻，只需要計(jì)算機(jī)工作站搭配數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)和監(jiān)聽耳機(jī)或音響即可。有條件的藝術(shù)院?？梢耘鋫湟繇懶Ч^好的錄音棚或者音樂(lè)教室，能夠更好地保證錄音質(zhì)量。另外，為了對(duì)錄音進(jìn)行數(shù)字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專業(yè)音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂(lè)輔助軟件，不僅可以極大減少學(xué)校教學(xué)成本，還能夠極為直觀地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和民族聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)水平。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行聽覺(jué)分析。民族聲樂(lè)教學(xué)中，聽覺(jué)訓(xùn)練是一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)者必須掌握的基本功之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，聽覺(jué)訓(xùn)練對(duì)教師演奏水平、樂(lè)器音準(zhǔn)及保養(yǎng)水平都提出了較高的要求。一直以來(lái)，聽覺(jué)訓(xùn)練存在較多不確定因素，不精準(zhǔn)的教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和記憶，進(jìn)而嚴(yán)重影響到后續(xù)的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)與研究。采用數(shù)字教育技術(shù)，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件與硬件、音響設(shè)備的協(xié)調(diào)配合，對(duì)教學(xué)和聯(lián)系曲目進(jìn)行編排和剪輯，使得學(xué)生能夠在極為精準(zhǔn)的音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的音樂(lè)聽覺(jué)。數(shù)字教育技術(shù)不僅具備較高的音準(zhǔn)，還能夠根據(jù)教學(xué)者多樣的教學(xué)目的、綜合多種樂(lè)器音色，從而為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行視唱分析。掌握視唱能力是對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)基本要求。在當(dāng)前的民族聲樂(lè)教學(xué)中，主要采用單聲部訓(xùn)練和多聲部訓(xùn)練兩種視唱訓(xùn)練方式。在目前，不管是老師彈奏標(biāo)準(zhǔn)音、學(xué)生讀譜演唱，還是老師彈唱、學(xué)生跟唱，兩類視唱訓(xùn)練方式都存在學(xué)習(xí)成本較高、學(xué)生難以進(jìn)行自學(xué)、對(duì)教師素養(yǎng)要求較高、不利于學(xué)生自主提高等問(wèn)題。視聽訓(xùn)練要求學(xué)生具備一定的樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備。單聲部視唱包括無(wú)升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數(shù)字教育技術(shù)能夠較好地處理此類復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效提高視唱學(xué)習(xí)者的可觀察性、學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其通過(guò)數(shù)字化對(duì)比找到自身唱法上的不足，從而進(jìn)行自我提高。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行聽寫分析。掌握聽寫能力的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)者能夠更好地進(jìn)行記譜與自我練習(xí)。具有較高聽寫能力的學(xué)習(xí)者能夠?qū)β犚?jiàn)的音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，不僅能夠體現(xiàn)自身的專業(yè)水準(zhǔn)，也有利于民間采風(fēng)和自我創(chuàng)新。聽寫分析的技巧主要包括音色聽辨、強(qiáng)記標(biāo)準(zhǔn)音、單音聽辨、節(jié)奏聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽辨，等等。特別是在音樂(lè)聽力考試中，數(shù)字教育技術(shù)能夠極為有效地解決樂(lè)器音準(zhǔn)以及彈奏教師水平差異對(duì)聽力考生的不利影響問(wèn)題。

摘要:數(shù)字調(diào)音臺(tái)一種取代模擬調(diào)音臺(tái)的新型的音頻設(shè)備，具有模擬調(diào)音臺(tái)所不具有的噪聲門、壓縮擴(kuò)展器和效果器等功能，本文就數(shù)字調(diào)音臺(tái)在高校教育技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)字調(diào)音臺(tái)；教育技術(shù)；應(yīng)用

引言

調(diào)音臺(tái)是一種將多路音頻輸入信號(hào)進(jìn)行放大、混合、處理或添加音響效果之后再通過(guò)輸出接口輸出信號(hào)的音頻設(shè)備。調(diào)音臺(tái)可分為模擬式調(diào)音臺(tái)和數(shù)字式調(diào)音臺(tái)。調(diào)音臺(tái)主要有三大部分：信號(hào)輸入部分、母線部分以及音頻輸出部分。母線部分是調(diào)音臺(tái)的核心，其作用是將輸入部分和輸出部分聯(lián)系起來(lái)。調(diào)音臺(tái)是廣播電視臺(tái)、會(huì)議室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、學(xué)校教育技術(shù)部門進(jìn)行節(jié)目錄制的重要設(shè)備。隨著電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字調(diào)音臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，調(diào)音臺(tái)逐漸由模擬調(diào)音臺(tái)發(fā)展為操作便捷、功能強(qiáng)大、性能優(yōu)良的數(shù)字調(diào)音臺(tái)。近年來(lái)數(shù)字調(diào)音臺(tái)價(jià)格也逐步降低，由于集成了更多的功能，信號(hào)的處理和傳輸都采用數(shù)字信號(hào)，具有更好的音頻質(zhì)量，同時(shí)可以更方便和其他的數(shù)字音響設(shè)備和計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信和對(duì)接，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景[1]。

1模擬調(diào)音臺(tái)和數(shù)字調(diào)音臺(tái)特點(diǎn)

1.1模擬調(diào)音臺(tái)的特點(diǎn)

模擬調(diào)音臺(tái)，是采用模擬電子技術(shù)，音頻的處理采用模擬的處理技術(shù)的調(diào)音臺(tái)。模擬調(diào)音臺(tái)具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，技術(shù)成熟，穩(wěn)定可靠，成本低，操作直觀等優(yōu)點(diǎn)。但存在功能單一，信噪比低，使用壽命短，維護(hù)成本高，無(wú)場(chǎng)景記憶功能，無(wú)自動(dòng)化操作等缺點(diǎn)。

［摘要］在最近幾年當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展異常迅猛，當(dāng)前人類已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)技術(shù)與思維都受到了嚴(yán)重的影響，教育技術(shù)也不例外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代教育技術(shù)將逐漸從“數(shù)字化”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)化”。基于此，本文對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育技術(shù)的發(fā)展方向進(jìn)行了研究。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；教育技術(shù)；智慧；教育；信息技術(shù)

0引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代人們的生活受到了大數(shù)據(jù)的巨大影響。在這樣的背景下，各行各業(yè)都需要不斷地調(diào)整自己的發(fā)展方向，只有這樣才能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。自從多媒體技術(shù)開始被運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中之后，我國(guó)的教育技術(shù)開始迅速發(fā)展起來(lái)，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足時(shí)展的需求，教育技術(shù)必然會(huì)發(fā)生一些變化。

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵分析

大數(shù)據(jù)的概念最初是用于對(duì)于數(shù)據(jù)規(guī)模的一種表征，其表示的意思是數(shù)據(jù)的量非常大，但是在2008年時(shí)，著名的科學(xué)雜志《自然》當(dāng)中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”賦予了大數(shù)據(jù)全新的定義，從此之后大數(shù)據(jù)并不是被用于對(duì)于數(shù)據(jù)規(guī)模進(jìn)行描述的一個(gè)名詞，在現(xiàn)階段的主要含義為通過(guò)傳統(tǒng)的軟件無(wú)法有效處理的數(shù)據(jù)集合，必須采用全新的技術(shù)體系才能對(duì)其進(jìn)行處理。具體來(lái)說(shuō)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.1大數(shù)據(jù)是一種全新的技術(shù)手段

摘要：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷提升。在此大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為了能夠有效地培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才，開始對(duì)其自身教育方式進(jìn)行變革，要利用各種有效的媒體資源來(lái)對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)環(huán)境，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。文章就大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育技術(shù)學(xué)教育的變革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的思考，僅供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；教育技術(shù)學(xué)；變革

現(xiàn)今的時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)很多傳統(tǒng)行業(yè)都造成了沖擊。也對(duì)高校的教育造成了一定的影響，尤其是高校教育技術(shù)學(xué)教育，其對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。為了能夠使高校教育技術(shù)學(xué)教育的學(xué)生能與大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展相同步，就須要采取有效的手段，對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革，從而保障高校教育技術(shù)學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)高校教育技術(shù)學(xué)教育進(jìn)行變革，是目前我國(guó)高校教育工作者亟須思考的問(wèn)題。

一、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教育的數(shù)字化

現(xiàn)階段，在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境的影響下，高校的教育逐漸演變?yōu)閿?shù)字化的教育，然而這種數(shù)字化教育的開展?fàn)顩r以及進(jìn)行程度卻并不能夠令人滿意。作為高校教育技術(shù)學(xué)的教師，應(yīng)該與其他的教師有著明顯的不同，其須要能夠充分地利用各項(xiàng)數(shù)字化技術(shù)，來(lái)構(gòu)建較為完善的數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這一平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是這一數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建也具有一定的難度，在部分高校中，教師對(duì)于數(shù)字化教育的認(rèn)識(shí)程度不高，對(duì)于數(shù)字化的應(yīng)用僅僅是在多媒體上，大多教師只是利用多媒體進(jìn)行PPT放映，而這樣的數(shù)字化教育并不能夠符合現(xiàn)今大數(shù)字時(shí)展的需求，這樣的數(shù)字化教育只是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)手段等都在發(fā)生變化，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維利用好數(shù)字化平臺(tái)。例如，教師可以收集每個(gè)班級(jí)對(duì)所授課程的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出教學(xué)中存在的問(wèn)題。這對(duì)于教師教學(xué)上的進(jìn)步是非常重要的。

二、積極使用社會(huì)化媒體

1現(xiàn)代教育技術(shù)

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AssociationEducationalCommunicationsandTechnology，簡(jiǎn)稱AECT)1994年定義教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐ljJ。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)即是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些教育媒體，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等教育手段，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用及管理等。從19世紀(jì)末2O世紀(jì)初的幻燈、無(wú)聲電影、播音等新媒體的引入，到目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的采用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)在教育領(lǐng)域起著不可忽視的作用，有力地推進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)改革的深化。

2數(shù)字化學(xué)習(xí)(E—learning)

美國(guó)2000年教育技術(shù)高層論壇提{=}{了”Digitallearning”計(jì)劃。該計(jì)劃是在以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)豐富教育教學(xué)活動(dòng)。這種理念被提出后，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中，已把教育信息化的程度作為衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。E—Learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。

它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。從E—learning的定義中我們可以看出它的特征是學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化，教材多媒體化，學(xué)習(xí)個(gè)性化、資源共享和智能化的管理。世界著名市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)”經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)”每年全球E—learning準(zhǔn)備度排名報(bào)告，成為影響各國(guó)政府、企業(yè)和教育部門制定數(shù)字化戰(zhàn)略的重要參考指向。2006年E—learning準(zhǔn)備度全球排名第一的是丹麥，第二是美圜，第三是瑞士。而我國(guó)在全球68個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排名第57，在亞太地區(qū)落后于日本、韓國(guó)及印度等。因此，強(qiáng)化我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)即E—learning準(zhǔn)備度，是我國(guó)信息化發(fā)展的一個(gè)重要課題。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，很多國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)在為之努力。比如：日本熊本大學(xué)研究生院社會(huì)文化研究科2006年開始招生”教授系統(tǒng)學(xué)”專業(yè)的碩士研究生。它主要側(cè)重于IT和教育領(lǐng)域知識(shí)的強(qiáng)化，培養(yǎng)E—learing開發(fā)設(shè)計(jì)和管理方而的專業(yè)人員，將來(lái)主要從事企業(yè)內(nèi)的教育訓(xùn)練(包括職員的培訓(xùn)、教育和研修等)；E～learning開發(fā)、高等學(xué)府的E—learning支援、授課等l3。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源向數(shù)字化方向發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，我們認(rèn)為必須建設(shè)全新溝通機(jī)制的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。