前言:小編為你整理了5篇體育教學(xué)論參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
一、在體育教學(xué)中滲透體育文化的內(nèi)涵
體育文化的基本形式身體活動(dòng),它是學(xué)習(xí)者身體的競(jìng)爭(zhēng)和完善。體育文化是文明生活和文化生活的基本構(gòu)成,它是人類基本的生存方式。體育文化與精神文化、制度文化和物質(zhì)文化一道,共同構(gòu)成了人體活動(dòng)文化。同時(shí),體育文化涵蓋了人類所特有的文化內(nèi)涵和精神文化價(jià)值。所以,在現(xiàn)代教學(xué)中,教師要制定完善的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué),讓學(xué)生真正掌握體育文化的精髓。
二、在體育教學(xué)中開(kāi)展文化教育的方式
1.樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念和目標(biāo)
在高校體育教學(xué)中,體育教育工作者要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念,合理安排和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,逐漸摒棄和改進(jìn)競(jìng)技文化和傳統(tǒng)文化中不和諧因素,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。同時(shí),教師要善于甄別,不斷以現(xiàn)展觀武裝自己,豐富現(xiàn)代體育教育內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展。此外,教師要以學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn),保持體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的多變性和穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一,不斷豐富體育教學(xué)模式和形式。在體育教學(xué)中,教師要保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)層次的分明和重點(diǎn)的突出,充分發(fā)揮體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)美,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)手段、方法和內(nèi)容的有機(jī)融合,為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。
2.加大文化教育力度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展
在高校體育教學(xué)中,教師要將文化教育放在突出位置,確保體育教育中滲透進(jìn)文化內(nèi)涵。體育教育工作者要科學(xué)設(shè)置體育文化教育內(nèi)容和時(shí)間,定期開(kāi)展室外教育和室內(nèi)教育,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和文化教育的有機(jī)結(jié)合。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)涵,關(guān)注學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體狀況和心理素質(zhì)的提升。同時(shí),在開(kāi)展文化教育的過(guò)程中,教師要緊跟時(shí)代潮流,將調(diào)節(jié)、休閑、創(chuàng)造和教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,在交流和影片欣賞的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,體育教育工作者要樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,協(xié)調(diào)好體育教學(xué)和文化教育的關(guān)系,注重文化和體育的有機(jī)結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,科學(xué)合理地安排體育教育課程,讓學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立體育文化意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身的全面進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的“兩張皮”現(xiàn)象為教學(xué)理論界公認(rèn)的難題.在“教學(xué)理論要關(guān)注教學(xué)實(shí)踐”這一立場(chǎng)上,教學(xué)理論界并無(wú)異議,而在如何關(guān)注這一具體的操作層面卻是各執(zhí)一詞.探尋體育教學(xué)理論如何“介入”體育教學(xué)實(shí)踐成為一個(gè)新課題.“介入”一詞有“主動(dòng)參與其中”之意,這需要體育教學(xué)工作者的主動(dòng)參與,這就意味著體育教學(xué)理論不是作為客觀化的知識(shí)體系而存在,它的形成與發(fā)展與體育教學(xué)工作者密切相關(guān),它的運(yùn)用與完善同體育教學(xué)工作者密不可分.因此,通過(guò)體育教學(xué)工作者的主動(dòng)參與,探尋體育教學(xué)理論“介入”教學(xué)實(shí)踐的路徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.
1體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐的原因
1.1源自體育教學(xué)實(shí)踐之“知”
體育教學(xué)理論從根本上說(shuō)來(lái)自教學(xué)實(shí)踐,來(lái)自體育教學(xué)實(shí)踐之“知”,這個(gè)“知”,其表現(xiàn)形式是理論的,但其內(nèi)涵和目的卻指向豐富、生動(dòng)的體育教學(xué)實(shí)踐.如果說(shuō)體育教學(xué)理論是體育教學(xué)實(shí)踐之“知”,那么體育教學(xué)實(shí)踐便是體育教學(xué)理論之“行”.實(shí)踐性的體育教學(xué)理論與理論性的體育教學(xué)實(shí)踐是同一事物的兩個(gè)方面,它們的聯(lián)系是內(nèi)在的、必然的.
1.2發(fā)展體育教學(xué)理論
體育教學(xué)理論的來(lái)源就在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,離開(kāi)了體育教學(xué)實(shí)踐去建構(gòu)教學(xué)理論是空中樓閣.通過(guò)體育教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐,可進(jìn)一步檢驗(yàn)體育教學(xué)理論的適用性,使體育教學(xué)理論進(jìn)一步合理化.
1.3促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐
1體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié),這是個(gè)無(wú)需爭(zhēng)論的事實(shí)。雖然近些年來(lái),體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論獲得了深層次的研究,但仍沒(méi)有完成系統(tǒng)化的總結(jié),更缺少進(jìn)行全方位的深層次檢驗(yàn)。從學(xué)校評(píng)價(jià)體系的角度研究,仍存在諸多的問(wèn)題,總結(jié)起來(lái)有三個(gè)方面。
1.1認(rèn)識(shí)上的偏差
教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的,要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中的作用。評(píng)價(jià)的目的很明確,一是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法;二是全面了解學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的各種實(shí)際情況,進(jìn)一步提升學(xué)生的自身綜合修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際評(píng)價(jià)考核中,老師和學(xué)生都有不同程度認(rèn)識(shí)上的偏差,存在著為了完成良好的評(píng)價(jià)效果而弄虛作假的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生,可能與整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境息息相關(guān),腐化墮落、不求進(jìn)取。更有甚者,一部分教師把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)成晉級(jí)或者取得榮譽(yù)的一種途徑;一部分學(xué)生則把評(píng)價(jià)當(dāng)成獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得學(xué)分的一種手段。這是對(duì)國(guó)家教育法規(guī)的一種蔑視,一種對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),極大地扭曲了評(píng)價(jià)的意義,降低了測(cè)評(píng)的效能。
1.2落后的思想理念
當(dāng)前,采用數(shù)字圖表的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)的統(tǒng)計(jì)與分析。這種評(píng)價(jià)方式,是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。所要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。雖然可以反映出被評(píng)價(jià)者的預(yù)期能力指標(biāo),但卻無(wú)法直觀地展示出人的潛能的大小,更不能反映出人的創(chuàng)造性和高級(jí)的心理過(guò)程,這種評(píng)價(jià)方式的缺陷在于忽視了人的自主性。
1.3科學(xué)性的缺乏
1當(dāng)前高校德育教育存在的問(wèn)題
首先,高校德育教育存在著教育方法單調(diào)死板等問(wèn)題。德育教育應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的特點(diǎn),采用靈活多樣,寓教于樂(lè),易于被廣大90后大學(xué)生接受的方式進(jìn)行,避免說(shuō)教、硬性灌輸?shù)确绞?。枯燥的教學(xué)方法、單調(diào)的形式,無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性及興趣,致使學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生厭煩心理,嚴(yán)重影響了德育教育的效果。其次,在高校德育教育工作中存在著缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)等問(wèn)題。應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,要從學(xué)生的角度去了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難。
2體育教學(xué)在高校德育教育中的作用
2.1體育教育是高校整個(gè)德育教育的重要組成部分
“體育是載知識(shí)之本,寓道德之舍,不僅可以強(qiáng)筋骨,而且還有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效”。在高校的教學(xué)中,應(yīng)將“教書(shū)、育人”放在同等重要的位置。除了向?qū)W生傳授理論及實(shí)踐知識(shí),在課堂上,教師必須擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)。作為高校必修學(xué)科的體育課程,同樣在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)肩負(fù)起德育教育的任務(wù)。大學(xué)體育教育能很好地對(duì)學(xué)生的德行、智力、體質(zhì)以及心理素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響,使學(xué)生在體育課中,不僅能掌握相關(guān)體育知識(shí)、競(jìng)技技能,增強(qiáng)體質(zhì),還能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、吃苦耐勞的品質(zhì)、與人協(xié)作的意識(shí)等良好的德育品質(zhì),從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.2體育教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式
首先,體育教育可以磨練學(xué)生的意志,通過(guò)完成某項(xiàng)體育項(xiàng)目,可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì),通過(guò)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感以及積極健康的公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人理想信念、抱負(fù)、品德、作風(fēng)等方面都起著積極地教育作用。其次,體育教育還是高校精神文明建設(shè)的重要陣地。體育教育可以塑造一個(gè)勇于拼搏、健康青春、積極向上的當(dāng)代大學(xué)生形象。通過(guò)競(jìng)技類體育教育方式,還可以展現(xiàn)出高校的整體精神風(fēng)貌和集體凝聚力。同時(shí),體育競(jìng)賽的氛圍、競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)技精神等都會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的作用。
1、在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐策略
本研究在教學(xué)中選取了大學(xué)籃球課程進(jìn)行策略實(shí)踐,一是因?yàn)榛@球課為學(xué)生選擇的熱門(mén)課程;二是因?yàn)樵诨@球內(nèi)容上進(jìn)行策略研究,易于施加因素;三是籃球課程有更完備的場(chǎng)地設(shè)施條件。研究前,選取兩個(gè)教學(xué)行政班為實(shí)驗(yàn)班,確定研究對(duì)象,施加情感教育進(jìn)行教學(xué);以其他參加體育選項(xiàng)課的班級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)作為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組同對(duì)照組學(xué)生均選取相同內(nèi)容的體育選項(xiàng)課),并以情感、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為參數(shù)進(jìn)行對(duì)照。所有實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均選取大學(xué)二年級(jí),即對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生展開(kāi)研究。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)具有明顯的差異性:進(jìn)行情感教育的實(shí)驗(yàn)班,在考勤記錄、平時(shí)成績(jī)、專項(xiàng)成績(jī)、個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果等諸多方面均好于或高于對(duì)照班,且在平時(shí)成績(jī)和專項(xiàng)成績(jī)的高分中的比例也多于對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于自我評(píng)價(jià)更加客觀,對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)在平時(shí)教學(xué)運(yùn)用情感教學(xué),學(xué)生的注意力更加集中,對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有了互相促進(jìn)的作用,有效的提高了教學(xué)效果。
2、體育教學(xué)中有效地實(shí)施情感滲透的途徑
2.1、創(chuàng)造適宜的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感
情境是引起學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的外在環(huán)境和條件。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)不是隨機(jī)的,也不是漫無(wú)目標(biāo)的,需要教師在備課中進(jìn)行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計(jì)情境。需要課前做好教師情緒的自我調(diào)節(jié),設(shè)備、場(chǎng)地的認(rèn)真準(zhǔn)備等。情境的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)自然、恰當(dāng),激發(fā)情境的方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),圍繞實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō),體育教學(xué)中的情境分為動(dòng)員情境、鼓勵(lì)情境、支持情境,有時(shí)還需要有批評(píng)學(xué)生的情境安排。要激發(fā)學(xué)生積極的情感,使大學(xué)生體驗(yàn)到新奇、成功,體驗(yàn)到美的感受,同時(shí),喚起大學(xué)生的榮譽(yù)感、道德感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。
2.2、以學(xué)生為本,建立良好的師生關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)論指出,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系,建立這種關(guān)系的最有效途徑便是交往。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生作為平等的人對(duì)待,學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要,主動(dòng)去感受學(xué)生的處境,體驗(yàn)學(xué)生的情緒,信任和理解學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生和老師之間的距離拉近,更重要的是學(xué)生之間的相互了解也增多了,也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
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