學(xué)習(xí)計(jì)劃模板精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

1、提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、具體措施：

1、針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3、把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4、把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）

5、遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

6、每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）

7、每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8、一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）

9、一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)間安排：

1、一星期學(xué)習(xí)五天，上午小時(shí)，下午小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2、每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）

3、雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、家長(zhǎng)督促：

1、設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

第2篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

關(guān)鍵詞：欄目；方法提示；分析

文章編號(hào)：1008-0546（2013）04-048-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

教材中所設(shè)欄目是課程觀的有效載體，欄目的內(nèi)容、形式、功能等都體現(xiàn)著深層次的教育理念。由于欄目是教材的重要組成部分，起著提綱挈領(lǐng)的作用，使用時(shí)有必要按欄目要求組織好教與學(xué)的活動(dòng)，采用靈活多樣化的教學(xué)方法來(lái)科學(xué)合理地施教。教師和學(xué)生都應(yīng)重視教材欄目的內(nèi)容內(nèi)涵，從多維度研究欄目設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)、挖掘其中豐富的教育性因素。

一、欄目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)

在新滬教版《義務(wù)教育教科書(shū)·化學(xué)（九年級(jí)）》教材中設(shè)有9章，27節(jié)，其中有12處設(shè)置了“方法提示”欄目，具體情況如下表所示：

通過(guò)上表的觀察分析，欄目編排時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)一般方法、基本的實(shí)驗(yàn)操作方法、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)單化合物的命名以及根據(jù)數(shù)據(jù)作圖等知識(shí)的傳授，體現(xiàn)寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力。

二、欄目設(shè)計(jì)的分析

1.在功能上突出了指導(dǎo)性、可操作性

教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具。教材中“方法提示”新欄目的設(shè)計(jì)以生為本，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生方法學(xué)習(xí)的規(guī)劃和指導(dǎo)，而且貫穿在科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)里，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性可操作性。

例如，欄目中“觀察”，其中介紹了觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)方法，明確指出要想了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察方法入手。在觀察的方法使用上提出了建議，可以運(yùn)用自己的感官，也可以借助先進(jìn)的科學(xué)儀器通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié)果，另外還需進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。在觀察方法的實(shí)踐操作上提出了建議，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要特別注意觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容也做好了具體的明確：反應(yīng)前觀察，從物質(zhì)原有的物理性質(zhì)上進(jìn)行觀察，如顏色、狀態(tài)等；反應(yīng)中觀察，從變化的過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如物質(zhì)的狀態(tài)、顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、形成的煙霧和放出的氣體等；反應(yīng)后觀察，新生成的物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)等。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中明確應(yīng)觀察什么？從什么角度去觀察？怎樣才能觀察細(xì)致和全面？等等。這種有目的、有計(jì)劃、有選擇的感知活動(dòng)的操作程序的建構(gòu)，為學(xué)生使用時(shí)提供了所選取的手段、途徑或活動(dòng)方式，突出了很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作。有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去獲得有關(guān)元素及其化合物知識(shí)，形成有關(guān)化學(xué)基本概念和理論，掌握有關(guān)基本技能和技巧。這不僅符合學(xué)生從感性到理性的客觀認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且也符合教學(xué)論的基本原則，同時(shí)也是科學(xué)方法論在教學(xué)中的有效而必然體現(xiàn)，也驗(yàn)證了黑格爾在《邏輯學(xué)》中對(duì)方法實(shí)質(zhì)理解的觀念“在探索的認(rèn)識(shí)中，方法也就是工具”。

2.在內(nèi)容上突出了經(jīng)歷性、體驗(yàn)性

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法和重要方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也是新課程的基本理念?？茖W(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，而具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能又是學(xué)習(xí)化學(xué)和科學(xué)地、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

例如，欄目中“高錳酸鉀分解制氧氣實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)”，其中“1”里指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)首先應(yīng)檢查裝置的氣密性，確保裝置不漏氣；提供了可操作性的檢查裝置氣密性的實(shí)戰(zhàn)方法圖。旨在讓學(xué)生參照方法指導(dǎo)，親身經(jīng)歷去體驗(yàn)圖2-8（高錳酸鉀分解制氧氣）實(shí)驗(yàn)裝置氣密性的檢查。通過(guò)用手握住密封的試管，讓封閉的一段氣體因熱漲而外溢，如氣密性好，觀察到導(dǎo)管口就會(huì)有氣泡冒出；在移開(kāi)手后過(guò)一段時(shí)間，因氣體的冷縮，由于要保持裝置體系中壓強(qiáng)差的現(xiàn)象，如氣密性好，觀察到導(dǎo)管中會(huì)形成一段水柱。借鑒此方法，可以繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)，檢查圖2-9（雙氧水分解制氧氣）實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，但值得注意的是在操作之前先要關(guān)閉分液漏斗的活塞，產(chǎn)生一段封閉的氣體，其余方法類似。通過(guò)動(dòng)用學(xué)生多種感官的親身體驗(yàn)，利用更多的大腦通路，建立更多的神經(jīng)鏈接，留下更深刻的“烙印”在腦海中。教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。教師的引領(lǐng)“教”是為學(xué)生的實(shí)踐“學(xué)”而服務(wù)的。

為了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，針對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置氣密性檢查的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析、歸納、綜合概括出檢查裝置氣密性的一般操作方法，如，①封閉一段氣體（通過(guò)關(guān)活塞）；②通過(guò)改變外界條件（加熱），讓裝置體系中形成壓強(qiáng)差；③保持壓強(qiáng)差的現(xiàn)象（導(dǎo)管中產(chǎn)生一段水柱）；④結(jié)論（裝置氣密性良好）。利用此歸納的一般方法，為圖2-17（制取二氧化碳）實(shí)驗(yàn)裝置氣密性檢查提供指導(dǎo)性和可操作性。此處檢查的操作步驟是：①在軟膠管處夾上止水夾，封閉一段氣體；②外界條件的改變是在長(zhǎng)頸漏斗中加入一定量的水，產(chǎn)生一定高度的水壓，讓裝置體系中形成壓強(qiáng)差；③保持壓強(qiáng)差的現(xiàn)象是長(zhǎng)頸漏斗中的一段水柱保持不變；④結(jié)論是裝置氣密性良好。這種總結(jié)歸納出的操作方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，將第一思考時(shí)間還給學(xué)生，將第一表達(dá)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，將第一體驗(yàn)過(guò)程還給學(xué)生，將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇和轉(zhuǎn)變。授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”。

3.在形式上突出了交互性、靈活性

教材是方法教育的重要載體。義務(wù)教育的課程目標(biāo)中，“過(guò)程與方法”里明確要求學(xué)生“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工”。這為中學(xué)化學(xué)中開(kāi)展方法教育既提出了戰(zhàn)略性要求，同時(shí)也提供了更為廣闊的舞臺(tái)。

例如，欄目中對(duì)方法編排時(shí)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，從學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”、最有利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)一般方法、基本實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)科方法進(jìn)行分點(diǎn)分散交互要求。例如，第1章中重點(diǎn)介紹“觀察”和“酒精燈的使用”；第2章中重點(diǎn)介紹“歸納”、“高錳酸鉀分解制氧氣實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)”、“氣體的收集方法”和“過(guò)濾”；第3章中重點(diǎn)介紹“比較”、“根據(jù)元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)氧化鋁的化學(xué)式”和“簡(jiǎn)單化合物的中文命名原則”；第6章中重點(diǎn)介紹“蒸發(fā)”和“根據(jù)數(shù)據(jù)作圖”；第7章中重點(diǎn)介紹“溶液使用的注意事項(xiàng)”。

方法教育在分散要求的基礎(chǔ)之上，還逐漸注重綜合的靈活安排。例如，課標(biāo)中在“科學(xué)探究”主題下增設(shè)學(xué)生至少要“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，這八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不等同于基本的實(shí)驗(yàn)操作，綜合性較強(qiáng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生協(xié)調(diào)、組合多個(gè)基本操作才能完成。例如，第2章中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2“二氧化碳的制取與性質(zhì)”都需要學(xué)生從反應(yīng)原理和反應(yīng)條件考慮，學(xué)習(xí)組裝實(shí)驗(yàn)裝置、檢查裝置氣密性、氣體的收集、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論等；第4章中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3“物質(zhì)燃燒的條件”和第5章中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4“常見(jiàn)金屬的性質(zhì)”為原理性知識(shí)的探究性實(shí)驗(yàn)，其中包含一系列概念以及概念之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，要揭示其中的規(guī)律，需通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)理論分析提出假設(shè)，從不同的層次和不同的部分去研究和設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等手段獲取反應(yīng)中的各種現(xiàn)象，將研究得到的結(jié)果進(jìn)行推演，形成結(jié)論并指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用；第6章中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)6“粗鹽的初步提純”涉及到難溶性雜質(zhì)的除去的步驟設(shè)計(jì)，掌握稱量、溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能；等等。

另外，教材中還將逐漸體現(xiàn)和滲透的一些隱性方法內(nèi)容與欄目中顯性方法內(nèi)容交互和靈活的使用。例如，哲學(xué)方法，如物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、辯證觀等；模型方法，如模型方法、類比方法等；抽象方法，如概念方法、符號(hào)方法等；認(rèn)識(shí)創(chuàng)新方法，如假說(shuō)方法；邏輯思維方法，如分析、分類、綜合、演繹等；思想方法，如元素論、原子論等；測(cè)量方法，如質(zhì)量測(cè)量、能量測(cè)量、物理性質(zhì)測(cè)量等；以及化學(xué)純化方法、化學(xué)分析方法、化學(xué)合成方法、化學(xué)應(yīng)用方法等。

由此看出，教材中設(shè)計(jì)的方法內(nèi)容處處都注意對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的思考空間。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀察，寫(xiě)出現(xiàn)象、判斷、結(jié)論和注意事項(xiàng)等，這樣的教材是動(dòng)態(tài)的教材，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，也告誡老師們不要死板地教教材，而應(yīng)用動(dòng)態(tài)的教材去靈活的進(jìn)行方法教育，創(chuàng)造靈動(dòng)的課堂。讓學(xué)生容易接受，保證較好的教學(xué)效果。

三、啟示

在目前實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，方法類教育尚未真正全面落實(shí)處。教學(xué)中重教教材，輕用教材教；重教條式灌輸，輕滲透和潛移默化；重關(guān)注少數(shù)學(xué)生，輕面向全體學(xué)生；重自發(fā)狀態(tài)，在方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)順序安排上、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面隨意性、盲目性較多，輕主動(dòng)意識(shí)，缺乏計(jì)劃性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等。從而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)探究中滲透的方法不能有效地進(jìn)行內(nèi)化，也不能及時(shí)地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，我們老師要更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，給予方法指導(dǎo)，靈活地將方法教育與化學(xué)學(xué)科精神、學(xué)科思想和學(xué)科知識(shí)密切地聯(lián)系在一起。不要求學(xué)生死記硬背真理，而應(yīng)交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的基本途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

第3篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

一、支架式英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的模式

支架式教學(xué)模式中英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)，提倡以學(xué)生為主體，借助情景、合作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到讀寫(xiě)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂成為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)理解、交流實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。[1]此時(shí)教師的作用在于收集學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)、啟發(fā)、矯正學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)更加穩(wěn)定高效的英語(yǔ)教學(xué)。

想要將支架式教學(xué)引入初中英語(yǔ)課堂，首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生所需要幫助和引導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幫助需求，教師制定合理的支架搭建方案，以教學(xué)內(nèi)容分析和教材知識(shí)點(diǎn)的分析為依據(jù)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在教學(xué)中是需要從詞匯、語(yǔ)法、句型等哪些方面入手，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)工作。在初中的英語(yǔ)讀寫(xiě)中，往往詞匯對(duì)于學(xué)生的讀寫(xiě)能力影響較大，初中屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于詞匯和短語(yǔ)的積累較少，而英語(yǔ)的讀寫(xiě)基本就是詞匯和短語(yǔ)的靈活運(yùn)用，所以在最初的支架式英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中可以從詞匯入手，提高學(xué)生對(duì)于詞匯的運(yùn)用能力，從而提高讀寫(xiě)水平。

其次，要確定教學(xué)目標(biāo)，明確讀寫(xiě)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的要點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)工作的起點(diǎn)也是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生起到教學(xué)方向的引導(dǎo)作用。支架式教學(xué)模式意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，教師作為支撐的框架輔助學(xué)習(xí)。[2]讀寫(xiě)教學(xué)分為“讀”和“寫(xiě)”，有著不同的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)在于掌握初中所涉及的各類語(yǔ)言知識(shí)、對(duì)于文章內(nèi)容的萃取、把握文章的中心思想與情節(jié)發(fā)展，和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)言模式，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)；而寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠使用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)心里的想法。??作是運(yùn)用語(yǔ)言書(shū)面?zhèn)鬟f信息的一種手段，學(xué)生想要準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的思想就需要有詞匯的積累和句型語(yǔ)法的掌握，所以寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)詞匯、句型和語(yǔ)法的掌握，讓學(xué)生的文體和語(yǔ)義運(yùn)用合理。

最后，應(yīng)預(yù)設(shè)出一套完整的教學(xué)過(guò)程。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在此期間重要的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，這不單單僅限于英語(yǔ)教學(xué)，這是所有課程的目標(biāo)，拋開(kāi)其他學(xué)科不談，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中想要做到自主學(xué)習(xí)就需要以英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)，并積累這門課程的相關(guān)知識(shí)。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)有針對(duì)性地搭建自學(xué)支架，促進(jìn)學(xué)生掌握高效正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師作為指導(dǎo)和解惑的支架，為學(xué)生提供相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中提供給學(xué)生由易到難、由基礎(chǔ)到復(fù)雜的學(xué)習(xí)支架[3]，從詞匯和短語(yǔ)到句型和語(yǔ)態(tài)，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)，做到讓學(xué)生扎實(shí)準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)的讀寫(xiě)技巧。

二、對(duì)于閱讀的理解和解題的技巧

在當(dāng)今應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)必然不能脫離考試得分能力的培養(yǎng)。首先在英語(yǔ)閱讀中分為硬實(shí)力和軟實(shí)力兩個(gè)方面，硬實(shí)力即詞匯和語(yǔ)法的掌握，軟實(shí)力是指答題的技巧和方法。初中英語(yǔ)所涉及的范圍并不廣泛，更多的在于基礎(chǔ)，所以在初中英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生的這兩個(gè)方面都可以提高。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科，硬實(shí)力的提升在學(xué)習(xí)中往往沒(méi)有捷徑，需要大量的積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)。想要提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的硬實(shí)力就需要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多看、多記、多讀，加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的積累。詞匯的積累階段可以引導(dǎo)學(xué)生利用空余的時(shí)間。往往背下一個(gè)單詞容易但長(zhǎng)久記住單詞難，因?yàn)閱卧~可以通過(guò)短時(shí)間記憶掌握，但如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘，而每一天都會(huì)有一些細(xì)碎的閑暇時(shí)間無(wú)法充分利用，而此時(shí)就是鞏固單詞記憶的良好時(shí)機(jī)，可以教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)單詞的小本子或者手機(jī)中的notebook等，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地記憶的習(xí)慣。[4]

其次是軟實(shí)力的提升，也就是說(shuō)技巧部分。技巧教學(xué)完全符合支架式的理念，教師進(jìn)行技巧的指導(dǎo)并作為解決問(wèn)題的支架。答題技巧在應(yīng)試中相比于硬實(shí)力來(lái)說(shuō)是可以在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生成果的，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，總結(jié)答題的流程和步驟，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立總結(jié)一套覆蓋自己弱點(diǎn)的答題方案。大體來(lái)說(shuō)在閱讀的答題步驟中應(yīng)先讀后面題干，找出關(guān)鍵詞，但不要看選項(xiàng)，因?yàn)殚喿x試卷中的選項(xiàng)往往都是四個(gè)，而其他三個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)都具有一定的誤導(dǎo)性，還沒(méi)看文章就先看了誤導(dǎo)性的結(jié)論，在答題過(guò)程中會(huì)忘記自己是在文章中看的還是因?yàn)橄瓤戳隋e(cuò)誤答案而覺(jué)得熟悉；然后通讀一遍文章，找出每一段落的中心句、觀點(diǎn)、事實(shí)，所有的轉(zhuǎn)折和否定以及題干的關(guān)鍵詞；之后再開(kāi)始做題，每一道題目、每個(gè)選項(xiàng)都找到原文對(duì)應(yīng)句子，并且說(shuō)明對(duì)和錯(cuò)的理由，一定要在選項(xiàng)后面標(biāo)注來(lái)記錄自己每一輪的思考過(guò)程和結(jié)論；如果第一次不能明確答案，先做后面的，回頭再來(lái)進(jìn)行第二輪的標(biāo)注，或者第三第四輪。[5]如果超過(guò)五輪判定，那么相同標(biāo)注最多的那個(gè)選項(xiàng)為答案；全部做完之后，重新捋一次整個(gè)分析思路，還有檢查自己有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)答案；發(fā)卷下來(lái)看錯(cuò)題，認(rèn)真分析錯(cuò)誤，這樣的做題方法還出錯(cuò)肯定是思維上的漏洞而不僅僅是粗心了，然后繼續(xù)改進(jìn)以上做題流程，避免同樣問(wèn)題。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升方案

第4篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

人事工作開(kāi)展情況

本月已為2位干警辦理了退休手續(xù)、3位干警辦理了法律職務(wù)，并同步更新了上述干警的政工統(tǒng)計(jì)和公務(wù)員等級(jí)系統(tǒng)電子檔案，實(shí)現(xiàn)了人事信息的規(guī)范化管理。

綜合工作開(kāi)展情況

   1. 開(kāi)展“文明河南”籌備活動(dòng)，我們科室干警按照縣委宣傳部和政法委活動(dòng)要求扎實(shí)開(kāi)展了籌備工作，為將活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，將任務(wù)落實(shí)到人，政工科將工作拆分為40多項(xiàng)具體任務(wù)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多星期的辛勤努力，現(xiàn)全部文字材料都已經(jīng)通過(guò)縣政法委、縣宣傳部、縣直工委的審核；

2.積極參與“執(zhí)法滿意度”提升活動(dòng)，除按規(guī)定走訪分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)和機(jī)關(guān)外，還安排專人進(jìn)行電話調(diào)查，截止昨天共撥打500余次，征集到各類意見(jiàn)3條次。

教育培訓(xùn)工作開(kāi)展情況

截止昨日，本月共參加組織中心組集中學(xué)習(xí)2次，組織科室干警學(xué)習(xí)2次，組織干警參加各類培訓(xùn)3人次。

群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況

 已經(jīng)按照縣委學(xué)教辦和縣直第二督導(dǎo)組的要求提交了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入第三環(huán)節(jié)的所需材料，目前按照活動(dòng)辦要求著手整理我院黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)材料。

下一步工作打算

加強(qiáng)與市院和縣委學(xué)教辦聯(lián)系溝通，籌備好我院教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)及相關(guān)材料的整理提交工作；

提前著手準(zhǔn)備我院綜合考核工作，加強(qiáng)與市院的聯(lián)系溝通，找準(zhǔn)努力方向，做好查漏補(bǔ)缺工作，迎接市院年底考評(píng)；

協(xié)調(diào)相關(guān)部門，做好“文明河南”驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取展現(xiàn)出我院最佳的精神面貌；

聯(lián)合技術(shù)科，開(kāi)辟內(nèi)網(wǎng)學(xué)習(xí)專欄，同時(shí)根據(jù)各部門工作實(shí)際制定由部門工作特色的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板。

第5篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

今年五一放了五天假，朋友，你是不是要寫(xiě)五一勞動(dòng)節(jié)放假通知呢?寫(xiě)五一勞動(dòng)節(jié)放假通知要注意哪些格式呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了最新2021五一勞動(dòng)節(jié)公司放假通知模板范文，歡迎參閱。

五一勞動(dòng)節(jié)公司放假通知模板一公司各部門同事：

經(jīng)公司研究決定，2021年五一放假調(diào)休假期安排如下：5月1日至5日放假調(diào)休，共5天，4月25日(星期天)、5月8日日上班。

希望全體員工在節(jié)假日外出期間，注意生命和財(cái)產(chǎn)安全;同時(shí)疫情防控不松懈，遵守當(dāng)時(shí)政府疫情防控措施，確保平安愉快的度過(guò)假期。

特此通知!

___公司

2020年4月24日

2020五一放假通知范文模板篇二公司各部門：

根據(jù)國(guó)家法定假期的規(guī)定，并結(jié)合公司實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)五一節(jié)放假調(diào)休安排如下：

一、放假時(shí)間為5月1日至5日，共5天。4月25日(星期天)、5月8日(星期六)上班。

二、請(qǐng)各位同事做好節(jié)前工作安排，并檢查相關(guān)設(shè)備設(shè)施，做好防火防盜工作，確保辦公場(chǎng)所的安全。

三、請(qǐng)各位同事保持節(jié)假期間的通訊流暢，以便工作需要。

四、希望全體員工在節(jié)假日外出期間，注意自身安全，注意疫情防控，愉快的度過(guò)假期。

預(yù)祝大家節(jié)日愉快!

特此通知!

___公司

2020年4月24日

2020五一放假通知范文模板篇三各位同學(xué)及家長(zhǎng)同志：

您好!

根據(jù)市教委關(guān)于五一放假的有關(guān)規(guī)定和我校實(shí)際情況，現(xiàn)定于20__年_月__日(星期_)至_月_日(星期_)，放假三天。

按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)生需在_月_日下午__點(diǎn)__分之前全部離校，放假期間學(xué)生不得留宿。20__年_月_日下午__時(shí)前學(xué)生返校，晚上正常上課。(_月_日(下周一)不再休假，正常上課)

放假期間，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

一、遵紀(jì)守法，注重自己公民意識(shí)的培養(yǎng)。

二、學(xué)生放假期間要按學(xué)習(xí)要求制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，完成學(xué)校安排的假期作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;注意加強(qiáng)體育鍛煉。

四、放假期間做好安全工作，注意防火、防盜、用電、用氣安全及人身安全;遵守交通規(guī)則。

五、注意各種流行性、傳染性疾病的預(yù)防工作，盡量不要到人多的地方聚集、游玩。

六、督促學(xué)生按時(shí)返校。返校時(shí)間：20__年_月_日下午__前。

預(yù)祝您的全家節(jié)日快樂(lè)、平安幸福。謝謝!

20__年_月_日

2020五一放假通知范文模板篇四集團(tuán)各中心、各二級(jí)單位：

按照國(guó)家規(guī)定，結(jié)合公司實(shí)際生產(chǎn)需要，經(jīng)公司研究決定，現(xiàn)將20__年五一勞動(dòng)節(jié)放假及工作安排通知如下：

一、放假時(shí)間安排

_月__日至_月_日放假調(diào)休，共_天。_月__日(星期_)調(diào)休至_月__日，_月__日(星期_)調(diào)休至_月__日。_月__日正常上班。

二、放假安排及要求：

(一)集團(tuán)公司各中心見(jiàn)通知后，根據(jù)上述放假時(shí)間，做好節(jié)假日期間的值班安排;各二級(jí)生產(chǎn)單位辦公室人員在確保生產(chǎn)的前提下，根據(jù)各自實(shí)際工作情況合理安排休假值班人員，值班表于20_年_月__下班前上傳至人事黨政辦行政部前臺(tái)處。

(二)各中心、單位放假前期應(yīng)對(duì)值班人員做好強(qiáng)化安全意識(shí)、加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理工作，值班領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，認(rèn)真做好安全、保衛(wèi)工作，確保節(jié)日期間安全生產(chǎn)。

___集團(tuán)股份有限公司

20__年_月_日

2020五一放假通知范文模板篇五公司各部門：

值五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳公布的《20__年節(jié)假日安排的通知》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我公司實(shí)際情況，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，現(xiàn)將20__年五一勞動(dòng)節(jié)放假事項(xiàng)通知如下：

一、五一勞動(dòng)節(jié)放假時(shí)間定為5月1日，與周末連休。

二、各部門接通知后，妥善安排好值班工作，并將各部門值班表于20__年_月__日下午___以前報(bào)公司辦公室。

三、各部門要加強(qiáng)對(duì)值班人員的管理，認(rèn)真落實(shí)公司突發(fā)事件預(yù)案制度，切實(shí)做好公司防火、安全、保衛(wèi)等工作，發(fā)現(xiàn)苗頭要及時(shí)向公司辦公室值班人員報(bào)告。

公司辦公室值班：_____

__有限公司

第6篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

一、政治理論學(xué)習(xí)方面

作為黨支部成員之一，我認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的基本路線方針政策，學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)精神及市委市政府、局黨組的講話精神，參加黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)，完成3月、8月份網(wǎng)絡(luò)文明志愿者傳播工作。

二、業(yè)務(wù)工作完成情況

（一）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

年初制定科內(nèi)年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)組織并參加科內(nèi)評(píng)估相關(guān)知識(shí)和環(huán)保動(dòng)態(tài)討論20余次，學(xué)習(xí)了系列《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》、《青島市膠州灣保護(hù)條例》、新環(huán)保法等內(nèi)容，使自身業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)得到提高。

（二）建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)評(píng)審、評(píng)估

自XXXX年12月起，截至今年11月中旬，組織建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)估會(huì)百余次，共參與XXXX個(gè)建設(shè)項(xiàng)目技術(shù)評(píng)估，其中XXXX個(gè)項(xiàng)目已辦結(jié)，其余XXXX個(gè)尚未評(píng)估，撰寫(xiě)XXXX個(gè)項(xiàng)目的評(píng)審意見(jiàn)和評(píng)估報(bào)告初稿，審核技術(shù)評(píng)估報(bào)告XXXX份，作為第一項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持XXXX次專家評(píng)審會(huì)，參加敏感項(xiàng)目審查委員會(huì)匯報(bào)XXXX次。

（三）環(huán)保專項(xiàng)資金項(xiàng)目評(píng)估

完成中心XXXX年環(huán)保專項(xiàng)資金項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)工作及第四季度（XXXX）和第一季度（XXXX）調(diào)度填報(bào)工作；積極準(zhǔn)備材料，完成中心XXXX年環(huán)保專項(xiàng)資金申報(bào)答辯工作；根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，填寫(xiě)XXXX年度環(huán)保專項(xiàng)資金預(yù)算績(jī)效申報(bào)表，撰寫(xiě)可行性分析報(bào)告，完成中心XXXX年環(huán)保專項(xiàng)資金申報(bào)工作。

初擬完成《中心環(huán)保專項(xiàng)資金項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)估辦法（試行）》，完成驗(yàn)收評(píng)估意見(jiàn)、專家名單等模板及材料準(zhǔn)備工作；經(jīng)與軟件開(kāi)發(fā)公司反復(fù)溝通，完成項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)及調(diào)試工作，做好項(xiàng)目庫(kù)的日常維護(hù)管理，XXXX年環(huán)保專項(xiàng)資金申報(bào)項(xiàng)目已全部錄入項(xiàng)目庫(kù)，目前正在將XXXX年度環(huán)保專項(xiàng)資金申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況錄入項(xiàng)目庫(kù)；組織完成XXXX項(xiàng)竣工驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作；組織完成XXXX年度環(huán)保專項(xiàng)資金XXXX個(gè)污染防治項(xiàng)目的專家評(píng)審工作。

（四）其他

完成信息XXXX篇；根據(jù)科內(nèi)工作安排，按時(shí)報(bào)送周計(jì)劃；按時(shí)整理報(bào)送科內(nèi)工作人員出勤情況；配合完成技術(shù)檔案整理，協(xié)調(diào)辦公室將技術(shù)檔案及時(shí)入庫(kù)；協(xié)助同事做好評(píng)估受理、評(píng)估文件簽發(fā)、項(xiàng)目金宏網(wǎng)流轉(zhuǎn)時(shí)限登錄工作。

三、工作中的亮點(diǎn)

中心環(huán)保專項(xiàng)資金的申報(bào)工作與青島市環(huán)保專項(xiàng)資金項(xiàng)目評(píng)審基本在同一時(shí)間進(jìn)行，在整理填報(bào)所需材料的同時(shí)還要組織好評(píng)審工作，使我發(fā)揮了潛能，根據(jù)輕重緩急及時(shí)協(xié)調(diào)好手頭工作，按時(shí)完成了申報(bào)及評(píng)審工作。

四、存在的不足

雖較圓滿的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績(jī)，但仍存在宏觀把握能力、管理組織能力需要提高的問(wèn)題。

五、XXXX年工作思路

（一）繼續(xù)做好日常承接的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件、環(huán)保專項(xiàng)資金項(xiàng)目的評(píng)審與評(píng)估及其他業(yè)務(wù)工作。

（二）抓好業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

（三）做好日常管理性工作。

第7篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

親愛(ài)的老師們、同學(xué)們大家早上好：

今天，在第32個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我和我的學(xué)生一起為全校老師送上節(jié)日的祝福，(合)老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)!

同學(xué)們，我想我們每個(gè)人都明白，是親愛(ài)的老師們，用心靈的陽(yáng)光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤(rùn)每一個(gè)蓓蕾;是親愛(ài)的老師們，用熱情如春風(fēng)，吹拂每一棵新苗，用摯愛(ài)如小溪，流向每個(gè)人心房。

那么在今天，這個(gè)特殊的日子，你怎么做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信，或在日記里真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài);可以自己制作一個(gè)賀卡悄悄放到老師的辦公桌上;還可以給老師畫(huà)一幅畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候;給老師的講桌上，放一杯熱氣騰騰的茶;不管你用哪一種方式，我想我們的老師肯定為因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋！?/p>

其實(shí)，感恩老師，并不需要同學(xué)們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，作為一名老師，我們只希望：在課堂上，大家一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽(tīng)講，這便是感恩;下課后，在校園里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一個(gè)輕輕地招手，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;你們知錯(cuò)就改，接受老師的批評(píng)教育，這同樣是感恩;你們積極進(jìn)取，尊重老師的勞動(dòng)成果，這依然是感恩。 當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，認(rèn)真的思考，主動(dòng)的參與，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這便是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰。

還有，我們以良好的心態(tài)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)講文明、懂禮貌、善言行的學(xué)生，在知識(shí)上、感情上理解老師、體貼老師，這更是對(duì)老師諄諄教誨的最大肯定，也是老師最快樂(lè)的滿足。 不要把這些歸結(jié)為無(wú)謂的小事，因?yàn)樵谶@小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定，更是對(duì)自己健康成長(zhǎng)的尊重和肯定。

今天借此機(jī)會(huì)，老師也想對(duì)所有的同學(xué)們說(shuō)：中學(xué)時(shí)代，是人生的黃金時(shí)代，又是我們成長(zhǎng)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，成功邁好這第一步尤為重要，一年級(jí)的同學(xué)，望你們及早適應(yīng)環(huán)境，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，踏上新征程，迎接新挑戰(zhàn);二年級(jí)的同學(xué)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，明確目標(biāo)，迎難而上;三年級(jí)的同學(xué)，堅(jiān)定信心，一如既往，不辜負(fù)家長(zhǎng)老師對(duì)你們的殷切希望。

老師們、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，用希望去點(diǎn)燃心中不滅的夢(mèng)想。

第8篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

檢討書(shū)(也稱認(rèn)識(shí)書(shū))是犯了錯(cuò)誤的個(gè)人或領(lǐng)導(dǎo)向當(dāng)事人或組織寫(xiě)出的反思自身、檢討錯(cuò)誤、并保證絕不再犯的書(shū)信。以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板，希望能幫助到大家!

思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板1尊敬的杜老師：

首先我為今天上午犯下的錯(cuò)誤深刻的悔過(guò)，今天早上由于自己的懶惰，就缺席了1―2節(jié)的中國(guó)經(jīng)典文學(xué)，在班里面造成了嚴(yán)重的影響，經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)，我知道了自己錯(cuò)誤之所在，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校以及學(xué)院就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，作為一個(gè)大學(xué)的學(xué)生，上課不應(yīng)該遲到，不應(yīng)該曠課。然而現(xiàn)在，我卻曠課了。

老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心，但是，在實(shí)際的生活中，由于個(gè)人的惰性，我還是把老師的諄諄教誨拋于腦后。今天寫(xiě)下這份檢討書(shū)，不僅是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校紀(jì)律處理的程序需要，更確切的來(lái)說(shuō)，是想通過(guò)這份檢討，來(lái)讓自己牢記老師們的教誨，更讓自己時(shí)刻敲響警鐘!

我不想找任何的理由來(lái)為自己開(kāi)脫，因?yàn)殄e(cuò)了，就是錯(cuò)了，找理由來(lái)逃避，只會(huì)使自己越陷越深。推卸責(zé)任容易變成一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣養(yǎng)成了就難以去改變了。曠課，不是一件小事。杜老師找我談話的時(shí)候，我感到很愧對(duì)老師，更愧對(duì)我的家人。進(jìn)大學(xué)的以后，什么都覺(jué)得很新鮮，覺(jué)得自己有股沖勁，這個(gè)世界上就沒(méi)有自己干不成的事情，于是在生活學(xué)習(xí)中，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，隨意放縱自己。像墻頭的野草，風(fēng)往哪面就想哪邊倒，一段時(shí)間對(duì)什么有興趣覺(jué)得有意思就去忙乎什么，干事情總是三分鐘的熱度，連最重要的學(xué)習(xí)都落下了，紀(jì)律也散漫了。這種狀態(tài)一直持續(xù)著，我現(xiàn)在都大二了，直到現(xiàn)在我才感覺(jué)自己清醒了些。現(xiàn)在，本在申請(qǐng)災(zāi)區(qū)減免學(xué)費(fèi)的我本應(yīng)該對(duì)自己更加嚴(yán)格的時(shí)候，我卻墮落起來(lái)，為此我感到十分的羞愧，因?yàn)檫@樣的錯(cuò)誤是愚蠢的。畢竟，想得到這些幫助是需要自己努力的，需要的是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所以我為此深刻檢討自己。

由于以前也發(fā)生過(guò)此類狀況，受到了老師的批評(píng)，所以這些心里十分的難受，覺(jué)得辜負(fù)了老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)，浪費(fèi)了老師的精力和時(shí)間，我實(shí)在是不該，但是這次老師卻沒(méi)有對(duì)我發(fā)火，并且耐心的勸說(shuō)我，使我深刻地反省自己的錯(cuò)誤，我覺(jué)得非常愧疚，此次的反省尤為深刻，使我覺(jué)得改正錯(cuò)誤是件刻不容緩的事情，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的深思，我決定以以下的行為向老師表達(dá)自己認(rèn)錯(cuò)的決心：

1、向老師認(rèn)錯(cuò)，寫(xiě)檢查書(shū)。

既然自己已經(jīng)犯了錯(cuò)，我就應(yīng)該去面對(duì)，要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

2、提高紀(jì)律性。

我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺(jué)遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應(yīng)該先向老師請(qǐng)假。

3、提高自己的思想覺(jué)悟。

對(duì)各門課程都應(yīng)該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。

4、‘學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題。

以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動(dòng)行事，這一點(diǎn)對(duì)于自己無(wú)論是做人，還是做事都是很重要的。對(duì)于自己以前所犯的錯(cuò)誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重性，特寫(xiě)下這篇檢討，讓老師提出批評(píng)，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會(huì)再犯以上的錯(cuò)誤，特別是不會(huì)再無(wú)故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會(huì)，并且真心的接受老師的批評(píng)和教誨。同時(shí)希望老師在往后的時(shí)光里能夠監(jiān)督我，提醒我。我一定不會(huì)再讓老師失望了。

5、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將期考考好，以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。

我不想像許多人那樣寫(xiě)虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯(cuò)誤不是靠寫(xiě)檢討，而是靠實(shí)際行動(dòng)!只有真真切切認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤。任何事情都有一個(gè)過(guò)程，改正錯(cuò)誤也有一個(gè)過(guò)程，而這份檢討將是我的一個(gè)監(jiān)督，一個(gè)警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實(shí)實(shí)地改正所犯的錯(cuò)誤!同時(shí)真心希望老師給我機(jī)會(huì)，能夠理解我。不要因?yàn)檫@次我的錯(cuò)誤再給我一次處分，因?yàn)槲乙欢ㄓ米约旱男袆?dòng)來(lái)證明自己的覺(jué)醒，絕對(duì)不辜負(fù)你們的一片苦心!

思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板2我不對(duì)，我有錯(cuò)，我犯罪。我辜負(fù)了父母的期望，老師的教誨，學(xué)校的培養(yǎng)。同學(xué)們應(yīng)該以我警己!緊記自己的職責(zé)，不要在犯這么低級(jí)，無(wú)聊，愚蠢的錯(cuò)誤。

本人以后要本著上課注意聽(tīng)講記好筆記，下課鉆研問(wèn)題的勤奮精神。不閱讀毫無(wú)知識(shí)內(nèi)涵與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的垃圾書(shū)籍。再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，在人們心目中一直是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它!老師是非常的關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生。而且要盡量幫助老師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對(duì)我們的愛(ài)都是無(wú)私的，所以我也要把老師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的作用。我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理

思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板3尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

對(duì)于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。

本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。

由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。

就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。

敬愛(ài)的老師講課這么辛苦，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。

3、平時(shí)生活作風(fēng)懶散。

如果不是因?yàn)閼猩ⅰ⒋中拇笠?、記憶力水平低，我怎么?huì)忘記將手機(jī)關(guān)機(jī)

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將期考考好，以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)

3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。

保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板4對(duì)不起，老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今，犯了大錯(cuò)，我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的。我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。

在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床，想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定。

我對(duì)此很慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

思想認(rèn)識(shí)的檢討書(shū)的萬(wàn)能模板5這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。

不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心?！叭擞惺郑R有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......

相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事情。

這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師說(shuō)的話就要聽(tīng)從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

尊敬的老師您好!在此我懷著萬(wàn)分沉重的心情向你做出深刻的檢討。以前的檢討，班里的.老師批評(píng)我不夠深刻，沒(méi)有觸及靈魂深處。為此，我首先重新學(xué)習(xí)了《學(xué)生守則》，一條條地對(duì)照檢查，我嚴(yán)重違反了很多條，真是晚節(jié)不保。我早就有了深切感悟，痛定思痛過(guò)后我決定洗心革面，立志從新做人。

通過(guò)這幾教訓(xùn)我明白了不管有任何理由，逃課是錯(cuò)的。

就算是在寢室忙者做題，逃課是錯(cuò)的。

就算是給學(xué)院作貢獻(xiàn)，逃課是錯(cuò)的。

就算為了看火炬，逃課是錯(cuò)的。

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)逃課這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不逃課的決心。

學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，就像老師忙著點(diǎn)名一樣，本職工作不做好，還有什么理由?逃課是錯(cuò)的。所以我應(yīng)該檢討!

其實(shí)我真的不想曠課，我也知道自己不對(duì)了，不信我說(shuō)給你看，因?yàn)槲覍?xiě)好檢討書(shū)了。

守時(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)，是……。我曠課一天課，那可是一天的課，反映出來(lái)了不少問(wèn)題!

這不能成為我曠課的理由。魯迅先生說(shuō)過(guò)……歌德也說(shuō)……我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。

第9篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃模板范文

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知監(jiān)控；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G443　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-8454（2012）10-0048-04

一、元認(rèn)知監(jiān)控及其在學(xué)習(xí)中的重要性

元認(rèn)知監(jiān)控的概念是由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾于1976年在其《認(rèn)知發(fā)展》一書(shū)中提出的。元認(rèn)知（meta-cognition）又譯反省認(rèn)知，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己認(rèn)知?dú)v程的認(rèn)知。具體地說(shuō)，元認(rèn)知概念包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控3個(gè)方面。在這3個(gè)要素中，元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知中的核心要素，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中能不斷評(píng)價(jià)認(rèn)知過(guò)程，獲得認(rèn)知活動(dòng)質(zhì)量的信息，找出認(rèn)知偏差，并能適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，選出恰當(dāng)?shù)牟呗浴Ｋ饕ǎ孩僦贫ㄓ?jì)劃；②實(shí)際控制；③檢查結(jié)果；④采取補(bǔ)救措施。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)展了許多關(guān)于元認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的原因并不是他們的知識(shí)水平不同，而是他們的元認(rèn)知水平不同。正如我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)自己走神了，并且進(jìn)一步集中注意力，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；或者我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法效率太低，開(kāi)始進(jìn)行方法的調(diào)整，這些都是元認(rèn)知監(jiān)控在發(fā)揮作用。如果我們自己很久才發(fā)現(xiàn)自己效率太低，或者知道自己效率低卻又不能及時(shí)調(diào)節(jié)，就是元認(rèn)知監(jiān)控能力的低下。而元認(rèn)知監(jiān)控就是根據(jù)自我意識(shí)到的信息，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，以尋找到最適合的認(rèn)知方式和情緒狀態(tài)。

二、目前高中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的缺乏導(dǎo)致學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力低下

營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境是信息技術(shù)課程基本理念之一。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)具有初步的創(chuàng)新精神和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法。培養(yǎng)元認(rèn)知監(jiān)控能力將有利于促進(jìn)學(xué)生所掌握的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，有利于幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知導(dǎo)向和學(xué)習(xí)遷移，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。雖然課改宗旨是提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的能力，但在具體落實(shí)情況看來(lái)，教師對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視。

以《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》為例，教材主要內(nèi)容有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”、“因特網(wǎng)應(yīng)用”、“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”三大內(nèi)容。在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”章節(jié)教學(xué)內(nèi)容是建網(wǎng)與接入因特網(wǎng)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，尤其是關(guān)于網(wǎng)線制作、雙機(jī)互聯(lián)、局域網(wǎng)布圖、選擇拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組建網(wǎng)絡(luò)等操作技能很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但目前南京高中學(xué)校機(jī)房的配置僅可以供正常教學(xué)，多數(shù)學(xué)校不愿投入大量的財(cái)力購(gòu)買滿足實(shí)踐需要的設(shè)備、材料，導(dǎo)致學(xué)生正常的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練無(wú)法得到保證；又因教師教學(xué)手段較為單一，目前的上課現(xiàn)狀主要采用幻燈片演示為主，口頭敘述為輔，大量練習(xí)題做測(cè)試，偶爾借助有操作內(nèi)容的視頻調(diào)節(jié)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，但依然擺脫不了講聽(tīng)式、講座式的教學(xué)方式。這樣的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)生也不能產(chǎn)生一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)策略，不會(huì)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得最多的仍然是停留在記憶層面的文字信息。學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力沒(méi)有得到發(fā)展。表1清楚地反映出目前學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)欠缺。

三、用以促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境探究

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)按其功能大體可分為四類：沉浸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、混合現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也稱窗口中的VR，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)分支。其主要特點(diǎn)是不需要昂貴的大型計(jì)算機(jī)和復(fù)雜的設(shè)備，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的屏幕和聲卡等常用設(shè)備與用戶交互，用戶主要是通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等設(shè)備控制和操縱虛擬環(huán)境中的物體。

嘗試用桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如建造硬件模型、電腦太空旅行、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，在廣泛的科目領(lǐng)域提供無(wú)限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，主動(dòng)的交互與被動(dòng)的灌輸，有本質(zhì)的差別。

研究設(shè)想在虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)方案，通過(guò)自我調(diào)節(jié)和管理，在虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué),提供虛擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效突破培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的物質(zhì)條件限制。

從技術(shù)手段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬一個(gè)供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。例如，有這樣一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，模擬雙絞線的組合順序；在組建網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)類似線路圖的流程。在流程里，學(xué)生選擇小型局域網(wǎng)的硬件連接點(diǎn)，選擇通信協(xié)議，配置網(wǎng)關(guān)，IP地址的分配等。這個(gè)層次的設(shè)計(jì)可以解決硬件資源不足的困擾，從而通過(guò)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練達(dá)到學(xué)習(xí)概念的理解與鞏固。

利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，從而進(jìn)一步提高他們的元認(rèn)知監(jiān)控能力。

四、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)

本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境是為高中信息技術(shù)課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》開(kāi)發(fā)的。選取其中的組建局域網(wǎng)為本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，除了模擬實(shí)物，更重要的是將虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)融合元認(rèn)知監(jiān)控進(jìn)行訓(xùn)練?！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》主要內(nèi)容有“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”、“因特網(wǎng)應(yīng)用”、“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”。其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)單元主要涉及了網(wǎng)絡(luò)是如何工作的問(wèn)題，讓學(xué)生在因特網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)上增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本原理的了解，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式、IP地址、域名和局域網(wǎng)的構(gòu)建等。針對(duì)這一環(huán)節(jié)教學(xué)條件限制以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的情況，本虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境旨在改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐條件以外，還可以提高學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。如圖1所示，本學(xué)習(xí)環(huán)境主要有四大模塊組成。

（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂模塊

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、自控能力、知識(shí)組織能力的體現(xiàn)。完全讓學(xué)生自己制訂或規(guī)劃學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于很少注意知識(shí)整理歸納的學(xué)生，他們會(huì)漫無(wú)目標(biāo)，不知所措。故而虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境要具備可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的策略。從教材分析可看出，組建局域網(wǎng)涉及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等知識(shí)體系。

已有研究表明問(wèn)題清單是個(gè)體不斷促進(jìn)反省能力的訓(xùn)練，自擬提問(wèn)清單，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以設(shè)計(jì)類似提問(wèn)清單的方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的思路等。

系統(tǒng)給出清單目的在于喚起學(xué)生思維中的概念記憶，學(xué)生再結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)與個(gè)人認(rèn)知重新梳理，去偽存真，重新建立一份個(gè)性化的清單。學(xué)生根據(jù)這份自我提問(wèn)的清單，便可制訂局域網(wǎng)組建的步驟。

學(xué)生自己提供一份進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的問(wèn)題清單，可預(yù)測(cè)出學(xué)習(xí)過(guò)程可能遇到的問(wèn)題，自己尚缺的知識(shí)準(zhǔn)備等。學(xué)習(xí)系統(tǒng)事先只是提供一個(gè)問(wèn)題清單的簡(jiǎn)易模板，所以便不會(huì)造成學(xué)生的依賴。

（2）執(zhí)行監(jiān)控模塊

制訂學(xué)習(xí)任務(wù)后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)原先制訂的規(guī)劃?rùn)z驗(yàn)自己的計(jì)劃是否合理。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：不管是最簡(jiǎn)單的雙機(jī)互連網(wǎng)絡(luò)，還是小規(guī)模的機(jī)房局域網(wǎng)絡(luò)，這其中網(wǎng)線制作的環(huán)節(jié)是不可缺少的。學(xué)生對(duì)于T568A標(biāo)準(zhǔn)線序和T568B標(biāo)準(zhǔn)線序記憶困難。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生有模擬排列雙絞線線序的練習(xí)，排列好之后，再選擇網(wǎng)線連接的兩端設(shè)備。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)有智能監(jiān)控功能，記錄下學(xué)生的操作過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)而判斷學(xué)生操作的正誤。

（3）檢查結(jié)果、即時(shí)補(bǔ)救模塊

學(xué)習(xí)系統(tǒng)在自動(dòng)監(jiān)測(cè)學(xué)生操作行為的環(huán)節(jié)同時(shí)可以給出學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤的提示。根據(jù)提示，學(xué)生進(jìn)行自我反思，試圖查到出錯(cuò)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己以及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境這樣非外界人力的幫助，重新調(diào)節(jié)原來(lái)的知識(shí)概念，將錯(cuò)誤環(huán)節(jié)進(jìn)行改正補(bǔ)救，這些也有助于自我效能感的提高。不僅如此，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的正確性和克服難題的堅(jiān)持性也得到了提高。例如，在若干電腦組成局域網(wǎng)并連入因特網(wǎng)時(shí)，集線器與交換機(jī)的選擇，路由器的選取與否等。如果學(xué)生選擇硬件錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)環(huán)境便給以暗示：或文字形式提醒，或操作虛擬實(shí)體的位置變化。在諸如此類的暗示下，學(xué)生便可以步步為營(yíng)，最終找到出錯(cuò)點(diǎn)。

（4）評(píng)價(jià)體系模塊

評(píng)價(jià)體系可以分為自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)3個(gè)部分。自我評(píng)價(jià)更體現(xiàn)反思過(guò)程。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)半開(kāi)放式的自查表反思學(xué)習(xí)的得與失，分析存在的困難及其原因，而根據(jù)同學(xué)間的評(píng)價(jià)可以了解他人的不足與長(zhǎng)處。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)分析、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，既可取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可鍛煉個(gè)人看待事物的客觀性。教師負(fù)責(zé)提供作品評(píng)價(jià)的量規(guī)和范例，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行集體或個(gè)別的指導(dǎo)，這樣也避免了學(xué)生間評(píng)價(jià)的任意性。

整體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)之間的關(guān)系如圖2。

2.開(kāi)發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境包括:Windows200O/XP；開(kāi)發(fā)采用編譯器java語(yǔ)言；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為Access。使用的軟件工具有3DS MAX，用于制作實(shí)物模型、Cult3d 用于實(shí)現(xiàn)模型交互控制和場(chǎng)景布置、Dreamweaver用于制作信息的集合平臺(tái)?？蛻舳瞬捎梦④汭E瀏覽器，用于系統(tǒng)用戶接口功能測(cè)試。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境主要結(jié)合用戶已有的系統(tǒng)環(huán)境來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)部署。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是現(xiàn)代信息系統(tǒng)的重要支撐，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境由連接系統(tǒng)的服務(wù)器、客戶機(jī)以及其他類型的終端設(shè)備組成。

系統(tǒng)運(yùn)行硬件環(huán)境是提供核心數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)和提供Web服務(wù)等應(yīng)用的PC服務(wù)器，其操作系統(tǒng)是Windows2000Server/WindowsXP?？蛻魴C(jī)為普通的PC機(jī)。由于微軟的操作系統(tǒng)界面友好，大家非常熟悉，客戶機(jī)的操作系統(tǒng)都選用Windows2000/XP。

五、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境給信息技術(shù)課程帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

1.彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足

在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因，而使一些應(yīng)該開(kāi)設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以彌補(bǔ)這些方面的不足，學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來(lái)的材料耗損

真實(shí)的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生由于不熟練的操作導(dǎo)致失敗，將實(shí)驗(yàn)提供的例如雙絞線、水晶頭浪費(fèi)的現(xiàn)象普遍存在。在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則可以免除這種顧慮，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以放心大膽地去做嘗試。

3.有效發(fā)展高中生元認(rèn)知監(jiān)控能力

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境不僅引導(dǎo)學(xué)生檢查答案是否正確，而且可以引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的解題思路。使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極反思的習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)、調(diào)控能力。

在教學(xué)課堂中教師參與減少，更多是在教學(xué)中注重學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。聽(tīng)課不再是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。由于在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中采用表單提交的方式，并且可以呈現(xiàn)班級(jí)的整體思考結(jié)果，大家努力使自己不要成為旁觀者，積極思考一些問(wèn)題，改變了教師“一言堂”的局面。

利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的評(píng)價(jià)功能，一部分學(xué)生能夠?qū)γ抗?jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，找出它們與先前知識(shí)的聯(lián)系，感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)不再是零散的，而是前后相關(guān)聯(lián)的，尤其是可以將局域網(wǎng)知識(shí)有條理地結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

結(jié)語(yǔ)