農(nóng)業(yè)科學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文范文

1.1學(xué)科體系建設(shè)

1.1.1學(xué)科體系信息所圍繞熱帶農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、熱帶農(nóng)業(yè)信息管理、熱帶農(nóng)業(yè)信息分析3個分支學(xué)科，重點(diǎn)建設(shè)了熱帶農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在熱帶農(nóng)業(yè)的應(yīng)用研究、熱帶農(nóng)業(yè)空間信息管理技術(shù)研究、農(nóng)業(yè)信息資源建設(shè)研究、文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用研究、農(nóng)業(yè)科技傳媒研究、熱帶農(nóng)業(yè)信息監(jiān)測、分析與預(yù)警研究、熱帶農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全信息研究等8個研究方向。學(xué)科研究對象已經(jīng)涉及到熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工貯運(yùn)和管理等諸多方面，研究領(lǐng)域正在不斷拓展，研究內(nèi)容正在不斷深化，熱帶農(nóng)業(yè)信息學(xué)科體系已經(jīng)初步建立。

1.1.2主要進(jìn)展熱帶農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方面，重點(diǎn)進(jìn)行了熱帶作物信息快速采集技術(shù)的研究，研發(fā)了天然橡膠、木薯、香蕉、椰子、胡椒、香草蘭、咖啡等七大熱帶作物智能管理系統(tǒng)，開發(fā)并集成了熱帶作物生產(chǎn)信息主動服務(wù)系統(tǒng)，開展了基于物聯(lián)網(wǎng)的熱帶果蔬生產(chǎn)農(nóng)資供應(yīng)鏈監(jiān)管關(guān)鍵技術(shù)研究，以及熱帶果蔬生產(chǎn)農(nóng)資物流各環(huán)節(jié)的信息采集、跟蹤、轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵技術(shù)研究等，并應(yīng)用3S技術(shù)進(jìn)行了天然橡膠產(chǎn)膠潛力估算、農(nóng)業(yè)干旱綜合監(jiān)測、中國熱區(qū)邊界的界定與變動等研究;在熱帶農(nóng)業(yè)信息分析方面，重點(diǎn)開展天然橡膠、木薯、菠蘿等主要熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)信息監(jiān)測與預(yù)警及熱帶農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全信息分析與評估研究等;在熱帶農(nóng)業(yè)信息資源管理方面，對我國熱帶農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫信息資源進(jìn)行了總體規(guī)劃，構(gòu)建了較為完整的“熱帶農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫體系框架”，建設(shè)了國家熱帶作物科學(xué)數(shù)據(jù)分中心，建設(shè)了中國－東盟熱帶農(nóng)業(yè)信息平臺、基于WEB/WAP版熱帶作物信息平臺、熱帶農(nóng)業(yè)有害生物信息與服務(wù)共享平臺等一系列特色信息平臺，并利用豐富的熱帶農(nóng)業(yè)信息資源，將微信平臺、熱作12316短信服務(wù)平臺、遠(yuǎn)程病蟲害診斷等新型信息化服務(wù)手段廣泛應(yīng)用于“三農(nóng)”服務(wù)，顯著提升了農(nóng)技推廣與服務(wù)水平和信息資源利用效率。

1.2人才隊伍建設(shè)

人才隊伍是提高學(xué)科建設(shè)水平的決定因素。建設(shè)一流學(xué)科，需要一流的人才隊伍。信息所高度重視人才隊伍建設(shè)，“十二五”，圍繞信息學(xué)科創(chuàng)新需要，共引信息技術(shù)等進(jìn)專業(yè)人才39名，其中碩士25名，博士4名，人才總量進(jìn)一步增加;碩士研究生以上學(xué)歷由“十二五”初40%提升至48.5%，人才質(zhì)量進(jìn)一步提升;創(chuàng)新人才工作理念，培養(yǎng)在職攻讀博士兩名，博士后1名，培養(yǎng)在職碩士8名，1名信息學(xué)科帶頭人入選海南省“515人才工程”，同時外聘國內(nèi)同行業(yè)知名專家7名為特聘研究員。經(jīng)過10多年的建設(shè)，基本培養(yǎng)了一支結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研視野開闊的科研團(tuán)隊，為信息學(xué)科的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

1.3創(chuàng)新平臺建設(shè)

學(xué)科建設(shè)要以高水平科技創(chuàng)新平臺建設(shè)為依托。圍繞學(xué)科發(fā)展需要，信息所籌建了省級科技創(chuàng)新平臺－海南省熱帶作物信息技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室籌建以來，對學(xué)科建設(shè)促進(jìn)作用顯著。首先，進(jìn)一步提升重大項目承擔(dān)能力，提升了科研隊伍能力與水平。依托實(shí)驗(yàn)室主持或參與了星火計劃、科技支撐計劃、科技部農(nóng)轉(zhuǎn)資金重點(diǎn)項32農(nóng)業(yè)科研經(jīng)濟(jì)管理2014年目、海南省重大項目、省重點(diǎn)項目等多項，依靠重大項目持續(xù)推動能力，顯著推動創(chuàng)新能力提升;其次，積累了研究基礎(chǔ)，孵化了項目，推動了創(chuàng)新能力持續(xù)發(fā)展。依托實(shí)驗(yàn)室面向省內(nèi)外開放近20項基金項目支持前期基礎(chǔ)研究，其中“基于二維條碼技術(shù)的熱帶水果質(zhì)量安全追溯技術(shù)研究”、“海南省農(nóng)業(yè)干旱監(jiān)測及業(yè)務(wù)化運(yùn)行技術(shù)研究”等研究成果，分別獲得海南省自然科學(xué)基金項目、海南萬寧市政府和農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金等項目繼續(xù)支持，研究工作進(jìn)一步深入。盡管熱帶農(nóng)業(yè)信息學(xué)科的建設(shè)取得了不少成效，但是仍然存在著許多不足之處。主要表現(xiàn)在:熱帶農(nóng)業(yè)信息學(xué)還尚未形成系統(tǒng)的學(xué)科理論體系，學(xué)科體系建設(shè)缺乏理論指導(dǎo);物聯(lián)網(wǎng)、3S技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在熱帶農(nóng)業(yè)中還僅僅處于起步階段，缺乏原創(chuàng)性自主創(chuàng)新技術(shù)成果;已研發(fā)的熱帶農(nóng)業(yè)信息技術(shù)研究成果實(shí)用性不強(qiáng)，對熱帶生產(chǎn)、經(jīng)營、管理水平的提升作用不顯著;熱帶農(nóng)業(yè)信息分析手段落后，對市場預(yù)測預(yù)警能力不強(qiáng)，幫助產(chǎn)業(yè)把握市場動態(tài)作用有限;熱帶農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā)利用程度低，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等。

2熱帶農(nóng)業(yè)信息學(xué)科發(fā)展展望

第2篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文范文

1.1就業(yè)地域固化，具有強(qiáng)烈的就業(yè)地域傾向西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生大部分來自本省，而其中農(nóng)村生源居多。對于就業(yè)去向，大致分為大城市和家鄉(xiāng)兩個方向，具有強(qiáng)烈的就業(yè)地域傾向。具體來說，城市生源的畢業(yè)生不愿意放棄城市的優(yōu)越和便利生活，尤其是省會城市生源學(xué)生更不會選擇中小城市或農(nóng)村去就業(yè)。而農(nóng)村生源的畢業(yè)生，雖然來自農(nóng)村，但是考上大學(xué)并不容易，并且考大學(xué)的主要目標(biāo)就是脫離農(nóng)村生活、脫離農(nóng)民身份，有一個“城市人”的身份。農(nóng)村觀念中，上大學(xué)依然是學(xué)子脫離農(nóng)村的捷徑，部分農(nóng)村家庭甚至是負(fù)債、貸款供子女上大學(xué)，因此獲得一份體面而高收入的工作是農(nóng)村大學(xué)生及其家庭共同的心愿，因此，農(nóng)村“驕子”也不甘心回歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。而剩下的畢業(yè)生也都將回家鄉(xiāng)參加當(dāng)?shù)卣M織的招聘考試作為主要目標(biāo)和就業(yè)方向，因?yàn)檫@意味著至少能夠在政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位獲得一份體面而收入穩(wěn)定的工作。綜上而言，不管是城市生源還是農(nóng)村生源，大部分畢業(yè)生都不愿意屈身就“農(nóng)”[3]。

1.2就業(yè)日趨理性、就業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)多元化西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大部分農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生認(rèn)識到就業(yè)壓力大，在就業(yè)待遇上呈現(xiàn)出理性的一面，但是就業(yè)觀念并沒有完全跟上形勢的轉(zhuǎn)變，大部分畢業(yè)生仍希望找到穩(wěn)定、收入水平高、地域好、能發(fā)揮專長的崗位，對經(jīng)濟(jì)落后的非家鄉(xiāng)地區(qū)基本上不會考慮。在就業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)選擇上，既追求自我價值也重視經(jīng)濟(jì)價值。在社會地位等情況大致相同時，農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生會把經(jīng)濟(jì)收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)因素。

1.3貧困生占據(jù)整體畢業(yè)生中相當(dāng)大的比例西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，貧困人口多，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的則是來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生人數(shù)比重大，且大學(xué)生中貧困生比重大。據(jù)統(tǒng)計，西北某農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類2011-2014年畢業(yè)生貧困比率分別達(dá)到58%、62%、55%、57%。這個貧困比率是相當(dāng)高的，在個別專業(yè)，貧困比率甚至高達(dá)68.5%，城鎮(zhèn)生源學(xué)生只占到班級人數(shù)的17%。因此，貧困大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)、學(xué)校生活各方面面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。而在當(dāng)前西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場不發(fā)達(dá),就業(yè)需求量難以滿足龐大的畢業(yè)生數(shù)量的大背景下,貧困大學(xué)生的就業(yè)困境凸現(xiàn),這種就業(yè)困境如果不能有效解決,則會導(dǎo)致貧困大學(xué)生因?yàn)樨毨ФI(yè)或者不能高質(zhì)量就業(yè)。國內(nèi)研究顯示貧困生群體在身體素質(zhì)、綜合能力、個人特長、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理承受能力、社會資本等方面與普通大學(xué)生相比存在差距[4][5]。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類貧困畢業(yè)生在就業(yè)過程中具有如下特點(diǎn)：一是依賴心理嚴(yán)重。農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生如果不能在大城市或者省會城市就業(yè)，大部分會選擇回家鄉(xiāng)，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為覺得對家鄉(xiāng)有依戀感，又可以依靠的社會資本，有自己的親人、親戚、朋友等社會關(guān)系。這類大學(xué)生生源一般是農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，生活節(jié)奏慢，生存壓力較小。他們返鄉(xiāng)之后再就業(yè)方面主要是寄希望于家人的幫助，依賴家庭幫助的心理比較重。二是就業(yè)選擇范圍狹窄。一方面貧困畢業(yè)生因?yàn)榧彝ヘ毨?，急于通過就業(yè)來擺脫經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，并且他們清楚的認(rèn)識到缺乏外援的支持，這種焦慮的心理促使貧困畢業(yè)生積極主動地去投簡歷、參加各類入職考試、面試，尋找工作,不能等也沒有靠;另一方面貧困畢業(yè)生又存在瞻前顧后、擔(dān)心失敗的心理。再加上就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分,使得大部分貧困生在就業(yè)過程中存在困難,很難被一些待遇高、工作條件好、發(fā)展前景好的單位相中。三是處于就業(yè)過程中的弱勢。貧困生在求職過程中不善于推銷自己,在著裝打扮、自我營銷、準(zhǔn)備簡歷和面試技巧等方面缺少公關(guān)意識和營銷策略。

2西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)影響因素

2.1部分畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，自身定位不準(zhǔn)確西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊,對于就業(yè)單位的選擇并沒有隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高、市場經(jīng)濟(jì)日益活躍、非公有制企業(yè)逐漸增多、增強(qiáng)而改變,部分學(xué)生還沒有同“鐵飯碗、大鍋飯”這些老觀念老傳統(tǒng)告別的心理準(zhǔn)備,有較強(qiáng)的國有企業(yè)情結(jié)和公務(wù)員企業(yè)。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中對中小型企業(yè)的冷淡引起了人才市場的不平衡，一面是“公務(wù)員”熱、國企熱持續(xù)不退，一面是中小企業(yè)招不到優(yōu)秀人才甚至招不到人。隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)已越來越多，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道對人才的吸納能力畢竟有限，而各種非公有制經(jīng)濟(jì)單位、中小企業(yè)、中小城鎮(zhèn)，特別是基層農(nóng)村才是他們施展才華的廣闊天地。實(shí)質(zhì)上,在未來幾年內(nèi),中小型企業(yè)對大學(xué)生的需求將持續(xù)增加并成為人才市場的需求主力,今后的畢業(yè)生要充分考慮到這種趨勢。

2.2對就業(yè)期望值偏高、實(shí)踐動手能力不足畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還不能完全適應(yīng)市場的需求，盡管在學(xué)校獲得了計算機(jī)證書和英語等級證書，但實(shí)際動手能力不高。“無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平”[6]。

2.3家庭觀念影響嚴(yán)重相當(dāng)量的學(xué)生在擇業(yè)時受父母影響較大，父母求穩(wěn)定、保終身的傳統(tǒng)觀念還深深地影響著一些學(xué)生。盡管家庭不可能單獨(dú)承擔(dān)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生在心理上也已不再與家庭保持少年時期的強(qiáng)烈依賴關(guān)系,但從以上畢業(yè)生對家庭的期盼可知，家庭在就業(yè)指導(dǎo)方面扮演著不可估量的角色。

2.4受用人單位對學(xué)校知名度、專業(yè)認(rèn)可度的影響由于缺乏宣傳，使得內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)對西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的情況知之甚少，許多用人單位不了解農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類學(xué)生培養(yǎng)情況，有的用人單位甚至帶著有色眼鏡看待農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學(xué)生，擔(dān)心農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的經(jīng)管類畢業(yè)生素質(zhì)不高，質(zhì)量不過硬，存在不敢或不愿接收的情況，致使農(nóng)科經(jīng)管類畢業(yè)生在就業(yè)市場上常常處于被動地位。同時，畢業(yè)生在求職、面試過程中，由于一些用人單位對于農(nóng)業(yè)院校的“定型化效應(yīng)”和對于農(nóng)業(yè)院校開設(shè)專業(yè)缺乏了解，且對農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)缺乏信任。在看到來自某農(nóng)業(yè)大學(xué)的金融學(xué)（財務(wù)管理等）專業(yè)畢業(yè)生簡歷時，往往會發(fā)出“農(nóng)大還有金融學(xué)（財務(wù)管理等）專業(yè)嗎？”等疑問，甚至對于農(nóng)科經(jīng)管類學(xué)生不予選擇，致使農(nóng)科院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生自信心嚴(yán)重受挫。

3西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)困境的解決對策

3.1加強(qiáng)求職心理輔導(dǎo)如上所述,大學(xué)生擇業(yè)都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現(xiàn)實(shí),好高騖遠(yuǎn)的想法是不正確的。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類大學(xué)生受地域和農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生身份雙重制約，在求職過程中，易產(chǎn)生種種心理問題。因此，在就業(yè)或擇業(yè)心理輔導(dǎo)過程中，既要幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想又要提醒他們具備艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，同時增強(qiáng)心理承受力的指導(dǎo)，正確對待挫折。

3.2將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化，從大班授課向小團(tuán)體輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變地方農(nóng)業(yè)院校亟須針對學(xué)生生源特性，以生為本，從低年級新生入手進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，系統(tǒng)性設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并使之專業(yè)化、常態(tài)化，切實(shí)幫助學(xué)生“修正自己的觀念，堅定自身的決心，勇敢走出各種生涯發(fā)展規(guī)劃的思想誤區(qū)”，尤其是“唯高薪”、“鐵飯碗”、“專業(yè)即職業(yè)”等傳統(tǒng)就業(yè)誤區(qū)，力求真正意義上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我了解，自我定向，自我選擇和自我規(guī)劃。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，要從目前的大班授課向小團(tuán)體輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)都是針對性很強(qiáng)的課程，大班授課很難突出某一專業(yè)的特點(diǎn)或針對某一部分學(xué)生的特殊需求，很難起到應(yīng)有的作用，只有實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體輔導(dǎo)，才能幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自我、客觀認(rèn)識職業(yè)發(fā)展環(huán)境，調(diào)整就業(yè)期望值,主動選擇與自身相匹配的職業(yè)；幫助學(xué)生提高抗挫能力和心理調(diào)適能力；幫助學(xué)生形成良好的競爭力和健康的人生態(tài)度。

3.3走向社會、走向市場、走向企業(yè)，建立畢業(yè)生就業(yè)基地農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)管類大學(xué)生更要加大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度,提高畢業(yè)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)科經(jīng)管類專業(yè)要通過與企業(yè)、行業(yè)合作,建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓(xùn)要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能培訓(xùn),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)要逐步向職業(yè)指導(dǎo)過渡,加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng),不斷提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

34.4發(fā)揮家庭的職業(yè)選擇導(dǎo)向作用家庭是大學(xué)生社會化的最初場所,是大學(xué)生社會化過程中的權(quán)威性和情感性的扮演者,家長對大學(xué)生個性的了解有更多的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。大學(xué)生想找到理想而合理的職業(yè)坐標(biāo),必須充分了解自己的性格特征,大學(xué)生的個性是其就業(yè)的重要參考指標(biāo),家庭在這方面可以作為在大學(xué)生就業(yè)時的幫手。家庭此時就應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢,幫助大學(xué)生清楚的把握個性,更好的找尋自己的方位。

3.5加大貧困畢業(yè)生幫扶力度積極向就業(yè)困難畢業(yè)生宣傳國家和甘肅省的有關(guān)幫扶政策，全面、準(zhǔn)確摸查就業(yè)困難畢業(yè)生，并進(jìn)行統(tǒng)計造冊逐一幫扶。一是在求職關(guān)鍵時期采取有針對性的就業(yè)幫扶，特別對他們就業(yè)信息獲取、筆試、面試、簽約過程中遇到的疑惑及時予以指導(dǎo)幫助，提升他們的自信心和就業(yè)能力；二是建立受助學(xué)生的精神幫扶體系：（1）加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)廣大貧困生樹立自強(qiáng)自立的精神風(fēng)貌，努力拼搏、奮發(fā)成才。（2）關(guān)注貧困畢業(yè)生的健康發(fā)展，順利就業(yè)。通過建立貧困畢業(yè)生心理檔案、開展針對畢業(yè)生的心理健康專題講座、個體咨詢等方法,引導(dǎo)貧困畢業(yè)生正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí),解決思想上的種種迷茫和困惑,培養(yǎng)健康的心態(tài)，杜絕因貧困生心理問題導(dǎo)致的惡性事件,實(shí)現(xiàn)貧困生的精神脫貧。（3）加強(qiáng)誠信教育,培養(yǎng)貧困生誠實(shí)做事、誠信做人的處事原則。（4）深化感恩教育。教育廣大受助學(xué)生常懷感激,傳遞關(guān)愛,知恩圖報,將來以自己的實(shí)際行動回報父母、教師、國家和社會。[7]

4結(jié)束語

第3篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文范文

農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)課程體系構(gòu)建，應(yīng)以突出應(yīng)用性、適應(yīng)性和實(shí)踐性為原則，以職業(yè)能力為核心，重組課程結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容,從職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力兩個方面模塊化、項目化設(shè)置課程，即分為“職業(yè)能力基礎(chǔ)課程模塊”“職業(yè)能力核心課程模塊”和“職業(yè)能力拓展課程模塊”。在“職業(yè)能力基礎(chǔ)課程模塊”中，把性質(zhì)相近的課程可綜合在一起，如將《土壤學(xué)》、《肥料學(xué)》、《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》等課程綜合為《植物生長環(huán)境》，《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》可綜合為《普通化學(xué)》等。再以該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力為標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的補(bǔ)充實(shí)用性的新知識。在“職業(yè)能力核心課程模塊”中，要有特定的職業(yè)崗位技能方向，課程內(nèi)容要有明顯的指向性，側(cè)重于應(yīng)用性、從業(yè)性，而且以實(shí)踐操作技能培養(yǎng)為主。在“職業(yè)能力拓展課程模塊”中，根據(jù)學(xué)生選擇的從業(yè)方向，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為核心，補(bǔ)充相關(guān)知識，以滿足學(xué)生的個性需要和從業(yè)要求。

二、根據(jù)職業(yè)能力，明確課程目標(biāo)

教學(xué)是一種目的性和計劃性極強(qiáng)的行為，教師的每一項教學(xué)活動都要依據(jù)課程的目標(biāo)來制定和實(shí)施。高職教育教學(xué)目標(biāo)的制定要以就業(yè)為導(dǎo)向，明確而具體地與將來的職業(yè)崗位相對接,為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗創(chuàng)造條件,以縮短高職教育與就業(yè)目標(biāo)之間的距離。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際以及就業(yè)需要合理制定各門課程的目標(biāo)，同時要體現(xiàn)出課程總目標(biāo)和課程具體目標(biāo)兩個層次以及知識、能力、態(tài)度情感價值觀三個維度。

三、合理設(shè)計內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上要突出“加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐,整合專業(yè)實(shí)踐,拓展綜合生產(chǎn)實(shí)踐”?；A(chǔ)實(shí)踐突出以化學(xué)為核心的基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中多設(shè)計綜合性、探究性等能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的,與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；專業(yè)實(shí)踐要突出對學(xué)生現(xiàn)代生物技術(shù)和技能的培養(yǎng)，實(shí)行多課程聯(lián)合實(shí)習(xí)和綜合教學(xué)實(shí)習(xí),以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的系統(tǒng)訓(xùn)練；綜合生產(chǎn)實(shí)踐要緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求,為學(xué)生的就業(yè)盡可能創(chuàng)造條件。通過合理配置各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按基本技能（側(cè)重操作性）、專業(yè)技能（注重應(yīng)用性）和綜合技能（強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性）等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式,突出技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)，建立“生產(chǎn)體驗(yàn)—技能訓(xùn)練—綜合實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)具體落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

四、依據(jù)課程性質(zhì)，選擇教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識來解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。在具體的實(shí)踐中問題是多種多樣、千變?nèi)f化的,而解決問題的方法以及所應(yīng)用的基礎(chǔ)理論是統(tǒng)一的。這就要求專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)盡量做到情境化、問題化。在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中提出或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中讓學(xué)生知道怎樣做,為什么要這樣做。具體的方法因課程性質(zhì)不同而不同，主要有實(shí)驗(yàn)、操作、操練、實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會調(diào)查等。

五、依據(jù)教學(xué)計劃，合理安排活動

實(shí)踐活動的開展應(yīng)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和合作企業(yè)為依托，實(shí)施產(chǎn)訓(xùn)一體、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式，產(chǎn)訓(xùn)一體應(yīng)分為三個階段進(jìn)行：第一階段（1~2學(xué)期）：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)踐技能訓(xùn)練，如常用儀器設(shè)備的使用,常規(guī)理化分析，作物形態(tài)識別和基本的農(nóng)事操作技能等。讓學(xué)生利用業(yè)余時間參與基地管理,并對每天觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、撐握的技術(shù)等做好記錄,使學(xué)生對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認(rèn)識,這不僅增長了知識、學(xué)到了方法,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。第二階段（3~4學(xué)期）：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能能訓(xùn)練，即是在理論認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí),以生產(chǎn)項目為載體開展項目教學(xué)，使學(xué)生在校期間就能在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受技能培訓(xùn)。如中草藥栽培與加工專業(yè)的學(xué)生可在“百草園”進(jìn)行藥用植物種類、品種識別；營養(yǎng)診斷和施肥；灌水排水；病蟲測報和防治；采收和分級；防寒等單項技能的訓(xùn)練。第三階段（5~6學(xué)期）：在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，即是在學(xué)生全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,通過畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，以提高學(xué)生分析和解決本專業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力,先進(jìn)技術(shù)的示范推廣能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求、達(dá)到畢業(yè)即可上崗的目標(biāo)。另外社會實(shí)踐活動是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分,學(xué)校每年應(yīng)組織學(xué)生開展送科技下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、青年志愿者服務(wù)以及課外科技活動和操作技能競賽等為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

六、建立規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)的管理要有一定的制度做保障，因此制定和完善相關(guān)的管理文件，是保證實(shí)踐教學(xué)順利開展和提高質(zhì)量的前提，包括《專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃》、《實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)習(xí)工作管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)質(zhì)量考評方案》、《畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《教師實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）操作技能及教學(xué)考核方案》、《科技活動與社會實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件，才能使各實(shí)踐環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)以目標(biāo)管理為核心,放活過程管理,強(qiáng)化對能力目標(biāo)的考核。在管理上應(yīng)實(shí)現(xiàn)時間、內(nèi)容、形式、空間上的開放。

七、注重考核評價，靈活考核方式

第4篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文范文

農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究與寫作是重要的必修實(shí)踐課程，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)和檢閱，學(xué)分較多，持續(xù)的時間較長。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是評價本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。

一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對所學(xué)知識的綜合測試訓(xùn)練，是提高解決實(shí)際問題能力的錘煉

解決實(shí)際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識與實(shí)際工作有一定的差距，未能得到實(shí)際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)，找不到將基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題相結(jié)合的切入點(diǎn)。面對實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手。

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)正是解決這個問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個過程中通過老師指點(diǎn)、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)包括多個環(huán)節(jié)，有開題報告、任務(wù)計劃書、試驗(yàn)的設(shè)計與試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個完成的系統(tǒng)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的檢驗(yàn)和訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗(yàn)與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)

科研試驗(yàn)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，試驗(yàn)過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點(diǎn)馬虎，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。

論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認(rèn)識，多一次修改就前進(jìn)一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，使論文進(jìn)一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個過渡時期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個過渡時期

畢業(yè)論文（設(shè)計）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學(xué)生成長及適應(yīng)社會需要有著深刻影響。有時候?qū)W生剛走上工作，面對實(shí)際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實(shí)踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實(shí)習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時期，在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強(qiáng)獨(dú)立處理問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力

畢業(yè)實(shí)習(xí)的試驗(yàn)研究工作往往不是一個人獨(dú)立進(jìn)行，一般是幾個同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學(xué)對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對待。

另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。

2.客觀上的問題

（1）考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）就業(yè)壓力帶來的影響

本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學(xué)沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。

（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。

三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進(jìn)行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究內(nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對學(xué)科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.鼓勵和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究

選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對實(shí)際工作的能力。

在這方面，本研究團(tuán)隊在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。

另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

5.加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評價為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評價體系

要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗(yàn)研究過程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中切實(shí)學(xué)到知識、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力?？梢砸髮W(xué)生寫好開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實(shí)習(xí)過程的詳細(xì)記錄、心得體會（經(jīng)驗(yàn)與問題分析），并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，對畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)。

現(xiàn)在各個院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評價為主的體系，通過學(xué)生對整個實(shí)習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評價，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

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第5篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)；法律保護(hù)

中圖分類號：D923.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02

近年來，隨著民主法治進(jìn)程的不斷加快，人們知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的逐漸增強(qiáng)，我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律體系不斷完善。但是，隨著我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域參與國際競爭和合作深度、廣度的不斷增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的滯后與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易快速發(fā)展之間的矛盾變得日益突出。因此，要應(yīng)對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域日趨激烈的國際競爭環(huán)境， 提高農(nóng)業(yè)科技競爭力，我國必須盡快建立完善的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系，并加強(qiáng)對有重大價值的農(nóng)業(yè)科技成果的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行法律保護(hù)。

一、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的概念

根據(jù)世界貿(mào)易組織《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（TRIPS）、世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）以及我國有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)的規(guī)定，知識產(chǎn)權(quán)限定為7種，即版權(quán)與鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、地理標(biāo)志權(quán)、工業(yè)品外觀設(shè)計權(quán)、發(fā)明專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)和未披露的信息權(quán)（即商業(yè)秘密）。

關(guān)于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的概念，學(xué)術(shù)界主要有廣義說和狹義說兩種。廣義說主要是認(rèn)為只要涉及農(nóng)業(yè)或者農(nóng)村的知識產(chǎn)權(quán)都屬于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，其中代表性的觀點(diǎn)如認(rèn)為：農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指發(fā)生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)，主要包括民事主體對人們腦力勞動創(chuàng)造的涉農(nóng)智力成果、特定標(biāo)記和其他非物質(zhì)信息等依法享有的專門權(quán)利[1]；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村文化的知識產(chǎn)權(quán)，如農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)、農(nóng)副產(chǎn)品地理標(biāo)志、植物新品種、食品或藥品專利、農(nóng)民剪紙或版畫或戲曲等民間文學(xué)藝術(shù)[2]，等等。狹義說則認(rèn)為農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)中的“農(nóng)業(yè)”一詞不應(yīng)當(dāng)被理解為“涉農(nóng)”，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)當(dāng)僅僅指農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)。其代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為：農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)，涉及到農(nóng)業(yè)科技活動的許多方面，包括科技成果、專利技術(shù)、科學(xué)論文、高技術(shù)產(chǎn)品商標(biāo)、農(nóng)業(yè)商業(yè)秘密等[3]；農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)是指人們在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域就其智力創(chuàng)造成果依法享有的專有權(quán)利，主要包括植物新品種權(quán)、農(nóng)業(yè)技術(shù)專利權(quán)、農(nóng)產(chǎn)品及其加工品的商標(biāo)權(quán)（包括原產(chǎn)地域產(chǎn)品標(biāo)志或地理標(biāo)志）、商業(yè)秘密權(quán)（包括動植物育種方法、產(chǎn)品配方、生產(chǎn)工藝、技術(shù)資料、數(shù)據(jù)、管理技巧、價格信息等技術(shù)秘密和經(jīng)營秘密）、農(nóng)業(yè)著作權(quán)（含計算機(jī)軟件著作權(quán)）、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)、科技成果權(quán)及其他來自智力活動的權(quán)利[4]，等等。

二、我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀

早在17世紀(jì)，西方國家就開始了知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究。目前美國、日本、韓國非常重視知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的研究和運(yùn)用。我國從20世紀(jì)70年代末才開始知識產(chǎn)權(quán)制度的創(chuàng)建工作，20多年中在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)領(lǐng)域做了大量卓有成效的工作，走過了一些發(fā)達(dá)國家?guī)资晟踔辽习倌陼r間才能完成的路程，建立了比較完整的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法制體系。近年來，隨著《專利法》、《植物新品種保護(hù)條例》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》等一系列知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)相繼頒布實(shí)施，我國的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作取得了長足進(jìn)步。我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律制度的不斷完善， 也有力地推動了農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)和改革的發(fā)展。但由于受到一些因素的制約， 我國還沒有形成適應(yīng)全球化的新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的以植物新品種、農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造專利權(quán)、農(nóng)業(yè)新品種商標(biāo)權(quán)、農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志以及農(nóng)業(yè)商業(yè)秘密保護(hù)等為重點(diǎn)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略，當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律制度仍存在亟待解決的一些問題。

1.我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)在立法上存在的缺陷

我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的范圍界定還不明確，尚處于理論研究階段，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的范圍沒有被法律確定下來就很難受到切實(shí)的保護(hù)，其問題具體包括：一是植物品種保護(hù)立法亟待完善。依據(jù)我國《植物品種保護(hù)條例》中的規(guī)定，育種者除了可依專利法的規(guī)定申請生產(chǎn)植物品種方法的專利權(quán)外，還可以根據(jù)申請獲得品種權(quán)，由于在實(shí)踐中可能存在同一品種的生產(chǎn)方法專利權(quán)人與品種權(quán)人相異的情況，所以往往容易引發(fā)爭議。二是動物品種保護(hù)未納入立法范圍。到目前為止，我國只對人工培育的動物生產(chǎn)方法授予專利權(quán)，并不對動物品種本身授予專利權(quán) 考慮到在現(xiàn)代化的溫控技術(shù)和基因誘導(dǎo)調(diào)控技術(shù)手段下，重復(fù)生產(chǎn)出穩(wěn)定的同一動物品種已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，這一規(guī)定已很難滿足實(shí)踐的需要。三是缺乏生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專門法律。我國目前與生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)的規(guī)定散見于 《專利法》、《專利法實(shí)施細(xì)則》、《人類遺傳資源管理暫行辦法》、《基因工程安全管理條例》、《植物新品種保護(hù)條例》等規(guī)范性文件中，缺乏對生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的、有針對性的法律規(guī)定。四是農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志的法律保護(hù)處于松散、混亂狀態(tài)，保護(hù)力度較低。五是農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)保護(hù)立法不力。由于商標(biāo)立法保護(hù)的權(quán)利主體限制及農(nóng)產(chǎn)品的不易辨別， 農(nóng)民凝聚在農(nóng)產(chǎn)品上的科技含量、 投入和質(zhì)量創(chuàng)新在現(xiàn)行體制下還不能通過擁有農(nóng)業(yè)類的無形資產(chǎn)來體現(xiàn)。[5]同時農(nóng)副產(chǎn)品商標(biāo)的冒牌、 假冒問題嚴(yán)重， 正向和反向侵權(quán)屢禁不止， 不法經(jīng)營者大行其道，目前以法律手段制裁還于法無據(jù)。

2.農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)在執(zhí)法上存在的缺陷

目前無論是農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理部門，還是農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營機(jī)構(gòu)，仍然沿用的是計劃經(jīng)濟(jì)模式，這種模式使得農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理中普遍存在政企不分、部門分割、地區(qū)封鎖、行業(yè)壟斷等問題，這導(dǎo)致了對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)不力。隨著國際交往的日益頻繁，人員流動性加強(qiáng)，要求有一個非常全面、系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。這個體系應(yīng)當(dāng)包括知識產(chǎn)權(quán)局、工商局、海關(guān)、科研單位乃至個人，構(gòu)筑一道堅固的防御網(wǎng)。但由于農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不足，各部門各自為政，國內(nèi)一些現(xiàn)成的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)被某些國外的組織和個人借來華參觀、考察或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流之機(jī)，私自偷運(yùn)出境的問題時有發(fā)生。由于對農(nóng)業(yè)專利保護(hù)力度不夠，造成假冒、侵權(quán)、技術(shù)違約現(xiàn)象嚴(yán)重，或用非法手段獲取專利所有人材料和技術(shù)謀取私利，造成專利權(quán)所有人名譽(yù)及利益受損。[6]

3.農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)在司法上存在的缺陷

我國《民法通則》、《專利法商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《刑法》等法律法規(guī)中規(guī)定的都只是概括了知識產(chǎn)權(quán)的救濟(jì)措施，并未針對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的特殊性制定專門的救濟(jì)措施，這樣的規(guī)定，使得農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)具體產(chǎn)權(quán)受到侵害后，不能通過明確的措施來得到救濟(jì)。在完善本國法律法規(guī)的同時，我國還加入了《植物新品種保護(hù)公約》、《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《制止商品產(chǎn)地虛假或欺騙性標(biāo)記馬德里協(xié)定》、《保護(hù)原產(chǎn)地名稱及其國際注冊里斯本協(xié)定》、《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》、《國際承認(rèn)用于專利程序的微生物保存布達(dá)佩斯條約》、《專利合作條約》等一系列國際條約，加強(qiáng)了同其他國家的交流以達(dá)到對我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)的目的。

三、加大農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性

1.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義

如今在國際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)競爭中，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的競爭可謂是占據(jù)著重要地位。相當(dāng)一些國家已經(jīng)將農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)放在了戰(zhàn)略高度，它是決定整個國家農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展的重要驅(qū)動力。從2001年的中美“轉(zhuǎn)基因大豆”大戰(zhàn)開始，我國大豆產(chǎn)業(yè)就一直走下坡路。1995年以前，我國一直是大豆凈出口國；2000年我國大豆年進(jìn)口量首次突破1000萬噸，成為世界上最大的大豆進(jìn)口國，此后幾年，我國的大豆進(jìn)口額連續(xù)攀升；2005年我國進(jìn)口大豆達(dá)到2650萬噸，這個數(shù)字是國內(nèi)產(chǎn)量的1.6倍，而這些進(jìn)口的大豆絕大多數(shù)都是轉(zhuǎn)基因大豆。美國成功的運(yùn)用農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)將轉(zhuǎn)基因大豆送入我國，并搶占了我國市場?？梢姡r(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的威力不可小視。我國要想在農(nóng)產(chǎn)品市場中占據(jù)重要席位就不得不重視對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。[7]

2.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是提高農(nóng)業(yè)綜合競爭力的重要途徑。在加入WTO 之后，我國農(nóng)業(yè)企業(yè)將不可避免地受到國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響和沖擊。在這種情況下，要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力與核心競爭力，必須重視加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新過程中所產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行合理有效地保護(hù)，才能使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位。

3.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是刺激農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的必然選擇

農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，這已經(jīng)是被實(shí)踐檢驗(yàn)的真理，尤其在科技日新月異的今天就更是如此。農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新主要是依賴于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者的辛勤勞動和智慧，農(nóng)業(yè)科技是他們辛勤勞動的成果。我們在盡情享用農(nóng)業(yè)科技帶來的益處的同時，更應(yīng)該給予農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者以尊重，而對他們最好的尊重就是通過法律將農(nóng)業(yè)科技成果納入法律的保護(hù)范圍，加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。在產(chǎn)權(quán)日益清晰的今天，對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度不夠，將會降低農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)造者們的積極性，沒有他們的創(chuàng)造，農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和發(fā)展就無從談起。所以，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是其必然選擇。

四、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的對策

1.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)統(tǒng)一立法

目前關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的法律有很多，多部知識產(chǎn)權(quán)法律都存在或多或少的沖突，從法律層面來講，制定一部統(tǒng)一完整的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法律， 能夠使公眾更全面、準(zhǔn)確地了解自己和他人權(quán)利的范圍及救濟(jì)手段，避免法律規(guī)范之間的交叉沖突。其中應(yīng)包括動、植物進(jìn)出境檢疫法及其配套法規(guī)，以保證我國人民和動植物的安全， 并限制其他國家的產(chǎn)品進(jìn)入我國市場，保護(hù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的利益；在技術(shù)專利保護(hù)方面，抓緊制定農(nóng)產(chǎn)品、食品和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的進(jìn)口技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成合理的貿(mào)易壁壘；在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)保護(hù)方面，抓緊制定與地理標(biāo)志和民間工藝有關(guān)方面的規(guī)定及動、植物品種保護(hù)方面的規(guī)定等，根據(jù)我國實(shí)際的承受能力，逐步放開我國農(nóng)業(yè)生物技術(shù)中轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因克隆技術(shù)等的保護(hù)。

2.加大農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法力度

在我國，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)包括國家商標(biāo)局、版權(quán)局、專利局、工商行政管理局以及各級工商行政管理機(jī)關(guān)。各級機(jī)關(guān)處理知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人向其投訴的各類知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件， 行政機(jī)關(guān)依職查處違反知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)定的案件，各級管理機(jī)構(gòu)應(yīng)明確其職能， 在管理中各司其職。

3.完善司法保護(hù)中的各項制度

司法保護(hù)是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的中心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是最重要的知識產(chǎn)權(quán)法律實(shí)施活動。司法機(jī)關(guān)擔(dān)負(fù)著處理刑事案件、民事案件和行政案件的任務(wù)。刑事案件由公安機(jī)關(guān)偵察，檢察機(jī)關(guān)批捕、，法院審判。民事訴訟案件和行政訴訟案件由法院審判。我國已加入WTO，隨著一些領(lǐng)域的市場寬限逐漸到期，處于弱勢地位的中國農(nóng)業(yè)將受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此，除了要具備完善的法律制度外，還要有高水平的司法體系，采取有力措施，提高辦案質(zhì)量和效率，進(jìn)行典型暴光、正面宣傳，擴(kuò)大社會影響，維護(hù)法制尊嚴(yán)。由于審理知識產(chǎn)權(quán)案件專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高，各省、直轄市、自治區(qū)的高級人民法院和中級人民法院，要根據(jù)需要設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)審判庭或在有關(guān)審判庭里設(shè)立專門審理知識產(chǎn)權(quán)案件的合議庭。這樣集中審理知識產(chǎn)權(quán)案件，有利于保證執(zhí)法的統(tǒng)一性，也有利于積累經(jīng)驗(yàn)、提高知識產(chǎn)權(quán)案件的司法水平。

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