社會實踐服務(wù)員精選(九篇)

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第1篇：社會實踐服務(wù)員范文

孟子有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，而后盡其所能!”這是先賢對實踐作用的強調(diào)：一個要擔大任者必須親身實踐，只有深入實踐，投身社會，只有將自己置身于現(xiàn)實社會才能更深刻的感受現(xiàn)實的殘酷，競爭的激烈。用偉大的馬克思的話說，真理源于實踐，并受實踐檢驗!作為一名當代大學生，絕不應(yīng)該是僅僅局限于書本，學習理論知識的同時更要注意實踐能力的培養(yǎng)。當今社會需要的是實踐能力強的，能迅速完美的解決問題的人才。

今年寒假，我應(yīng)聘入一家自助餐廳——xx美食廣場當服務(wù)員。比起暑假在xxxx的實習，多了良多的辛苦，而且更重要的是身體力行上的筋骨之勞，然而，從找工作的艱辛到初次應(yīng)聘的小小緊張，到上班時候的辛勞等等，都讓我從心底里對當前的社會就業(yè)形勢、作為一名大學生應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力、以及專業(yè)業(yè)務(wù)知識有了更深一步的了解和認識，也讓我重新看待生活的意義。

閑話不多說，下面讓我從幾個方面談?wù)劥舜?a href="http://saumg.com/haowen/100933.html" target="_blank">社會實踐的收獲：

人應(yīng)該有一技之長。馬云曾高中生社會實踐報告對大學生說，當代大學生要想有所成就，就應(yīng)該學好自己的專業(yè)或者某一自己擅長的領(lǐng)域，并在努力成為這一領(lǐng)域的佼佼者。身在這個競爭激烈弱肉強食的社會，擁有一技之長極其重要，據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在一般每一個中薪職位就有將近40個大學生或者碩士生競爭，競爭的激烈性實在另作為大學生的我深感壓力之重。

就企業(yè)而言，企業(yè)都要求應(yīng)聘者在某一領(lǐng)域擁有特長，企業(yè)家看中的是求職者在專業(yè)領(lǐng)域的影響力和實際操作能力。當今社會，社會分工嚴重，一個博而不精的人無法成為分工時代的佼佼者。

在我找工作的過程中，與幾家有關(guān)檔案管理工作的經(jīng)理聯(lián)系過，都以沒有工作經(jīng)驗，專業(yè)技能不強而婉辭，甚至有一家餐飲老板也以無服務(wù)經(jīng)驗將我拒之門外。工作經(jīng)驗從某一角度上說也就是專業(yè)技能的掌握程度，2011寒假實踐報告可見專業(yè)技能對于大學生求職的重要性。

對于我而言，一個財務(wù)管理專業(yè)的學生，如果想要在不久就要步入的職場馳騁，顯然需要在現(xiàn)在努力嚴謹?shù)膶W習好專業(yè)知識，打下堅實的理論基石，正所謂“公欲善其事，必先利其器!”在我上班之時，雖然工作與財務(wù)無關(guān)，但我也積極的了解了公司財務(wù)的部分業(yè)務(wù)和財務(wù)在公司中占的重要作用：

財務(wù)狀況是一項衡量企業(yè)盈虧的重要指標，是作為企業(yè)未來經(jīng)營方向、企業(yè)投資方向的一個重要依據(jù);

財務(wù)工作者首先要做到的是嚴謹，對公司的每一筆業(yè)務(wù)都必須嚴謹以待;

第2篇：社會實踐服務(wù)員范文

一·實踐時間

XX年6月25日--XX年8月23日

二· 實踐目的

如果我說暑期打工是為了培養(yǎng)我獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力，通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，那就純屬扯淡。因為我壓根沒那么想。暑期工作只是我償付租房金與生活費的方式，別的無他。漫漫長假，無心在家，對隨團外出打工也感厭倦。許多人工作無非是打發(fā)無聊的假期。人閑著不一定會無聊，沒事做或者做自己不感興趣的事才會無聊。所以我留在學校培養(yǎng)自己愛好，當然是工作之余。

三·實踐內(nèi)容

當時只想盡快找到一份工作以安焦慮的心，暑期自己找工作不是易事，相信大家都清楚短期工有可能面臨的尷尬。所以當時找工作時便有點饑不擇食的意味。面試時，經(jīng)理說，前廳服務(wù)員倒是在招人，只是服務(wù)員都是女生。在幾乎找遍學校附近所有商家后，對有一家愿意招短期工本就興奮不已，何況我還要吃飯交房租。于是我絲毫沒考慮便答應(yīng)了。

當時應(yīng)聘時，經(jīng)理說的絲毫不錯。服務(wù)員直接與陌生人打交道，對于溝通能力以及應(yīng)變能力的鍛煉的確是不錯的選擇。以前，在還未做服務(wù)員前，我自我感覺服務(wù)意識就比較強?，F(xiàn)在有這樣一個平臺供自己展示，許是天意。從客人進門，引領(lǐng)入座，點菜，茶水服務(wù)，下單，上菜，席間服務(wù)，拿單，歡送客人等一系列流程中，各種服務(wù)敬語，禮貌用語都不可少。剛開始動作比較僵硬，語氣也是生硬的毫無感情。在師父幾天教導(dǎo)下，一切都變得得心應(yīng)手。就這樣，日復(fù)一日的上下班，倒也有趣。而且，店里同事大多是剛剛畢業(yè)的學姐，相處起來甚是融洽。

當然，暑期工作只是我的副業(yè)。工作之余，學習知識與培養(yǎng)愛好才是我所重視的。由于上班時間有限，有大量的時間可供我只配。在搬進文苑五時，我做了一個決定，放棄考計算機證書。自己感覺是明智的選擇。我不用在每天頂著壓力學習一些自己不喜歡的東西。相反，個人愛好得以全力培養(yǎng)。興趣是最好的老師，前輩誠不余欺也。

四·社會實踐總結(jié)

第3篇：社會實踐服務(wù)員范文

我盼望著暑假，終于等到假期的到來。然而，計劃趕不上變化。之前去面試的暑假補習班老師落空了，在“走投無路”的情況下，我加入了堅強連鎖機構(gòu)加盟店“谷之源”服務(wù)員的行列，開始了我既漫長又充實的暑假社會實踐生活。

工作的第一天，我懵懵懂懂地去上班。剛開始部長對我進行了簡單的培訓(xùn)以及細節(jié)說明。在那工作有初中和高中的畢業(yè)生，也許大家都是學生吧，都挺談得來，很快大家熟悉了，原本剛來的那種陌生感與恐懼感早已拋之腦后。我們以極大的熱枕投入到工作中，有不懂的就問那里的老員工。就這樣，原本我顧慮留在廣州身上沒有過多的錢。只能盡早工作，才能使自己生存下去，現(xiàn)在也算是放下心中大石了。

我在那主要工作是，每天整理，檢查餐具是否擺放整齊，打掃衛(wèi)生。盯枱，擺枱，撤枱。我們每天工作九個小時，早班是從早上六點直到下午三點下班，下班還得提前一個鐘搞二樓的衛(wèi)生，做好晚餐前準備。中班是早上九點到下午二點，中途休息三個鐘，又到下午五點直到晚上九點下班，同樣下班提前搞二樓的衛(wèi)生。而晚班是下午三點回到快餐店直到凌晨零時下班，店面打烊前一個鐘也得搞衛(wèi)生，洗地毯子，掃地，拖地，打蒼蠅，滅蒼蠅……每天我們都小心翼翼做事，生怕出啥意外，我們的工資才五十元一天，要是一張罰單下來，輕則五元，重則上十元，這可是我們的血汗錢啊!每天上下班我們還得打卡，遲到一分鐘扣一元，打錯卡每次扣5元，所以我不敢違敬!而且我們的工作餐又不好，每天都是剩菜混炒一通，總不能不吃吧?又容易上火，不知道這樣的日子還要過多久?

在這里，我終于體會到了餐飲業(yè)中服務(wù)員的辛苦性了，同時發(fā)現(xiàn)這一行我是干不長的，不單單受客人的氣，有時部長和老板施加的壓力更感到委屈，真是有苦說不出，硬憋!畢業(yè)后不會再來干這一行了，它真的不適合自己，這是我的第一次，也是最后一次。

每一天，我們都要微笑面對每一人，而且要牢記“顧客是上帝”。不能將個人情緒宣泄或帶到工作中來。

有一天，客人何其多，做到我整個人頭暈?zāi)X脹的，當我還在洗手間洗毛巾不久出來時，便有客人喊道我替其換茶，不知當時哪根筋掉了居然跑去冰箱給加冰去了，隨后才恍然大悟，客人還竊竊細說我不會聽粵語，當時感覺糗大了，丟臉死了，整塊臉都紅了起來，幸虧那時沒被老板數(shù)落，逃過了一劫。之后，我告訴自己，不管做得有多累，多辛苦，千萬別昏了頭腦，要保持最佳狀態(tài)投入工作，面對客人。

還記得有一次，我端菜上二樓找對應(yīng)的號碼牌上菜，結(jié)果我跑上跑下幾乎三、四遍了才看到對應(yīng)的牌子，原來是客人貪好奇，放在手心里玩，害得當時的我哭笑不得。之后更可惡，我上菜給隔壁桌的客人蒸飯跟盅燉湯時，好心提醒他燉湯的蓋子很燙，請在飯后再飲用，還手癢癢去掀蓋子被燙到反縮回來后，大聲呼喊我，“既然燙就由你來開蓋”。當時我一火之下，不加以理會便匆匆跑下樓去。事后，我覺得自己當服務(wù)員的態(tài)度真是欠佳，但那客人也真是太刁蠻，太強人所難了，一點不把我們當人來看，以為自己來這是五星級酒店消費，動不動就呼聲大叫，也未免自視過高了吧?真是太搞笑了。有些客人更搞笑，當我們店面人山人海時，我們服務(wù)員幾乎忙不過應(yīng)，居然還沖著發(fā)火大喊“沖茶，添茶。”真的，有時候，那點點小事也希望客人能人性化點，體諒一下當服務(wù)員的難處，不要動不動就對我們呼風喚雨似的，不要總把你們所謂的權(quán)利變成我們的壓力，一步步逼迫我們厭惡?

第4篇：社會實踐服務(wù)員范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校；社會服務(wù)能力建設(shè)；實踐；思考

社會服務(wù)是高職院校的一項重要職能，是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，是高校對于社會的一種責任擔當，同時也是高職院校生存與健康發(fā)展的需要。近年來，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院以省示范高職院校建設(shè)為契機，提出“緊跟經(jīng)濟步伐、依托專業(yè)優(yōu)勢、整合多方力量、開展特色化專業(yè)化服務(wù)”的社會服務(wù)理念，充分發(fā)揮自身人才與專業(yè)優(yōu)勢，積極為淮安區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。學校建立起覆蓋對象廣、服務(wù)形式多、管理運作好、保障措施全的社會服務(wù)工作機制，在社會服務(wù)能力建設(shè)方面進行了一系列探索與實踐，既對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了明顯的促進作用，又促進了教師社會服務(wù)能力全面提升，同時優(yōu)化了學校資源，促進了政校行企的深度融合，起到了良好的輻射與帶動作用，為高職院校提升社會服務(wù)能力提供了可供借鑒的經(jīng)驗。

一、創(chuàng)新社會服務(wù)體制機制，激發(fā)社會服務(wù)活力

目前，很多高職院校內(nèi)部缺乏有效促進教師積極參與社會服務(wù)的激勵機制。教師的社會服務(wù)與職務(wù)晉升、評優(yōu)評獎相脫節(jié)，職稱評定工作沿用普通高校的標準及辦法，專業(yè)技能和技術(shù)資格沒有得到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致高職院校教師為了評職稱、得榮譽不得不“說一套、做一套”，把主要精力放在能給生活帶來實際利益的學歷晉升、論文寫作、課題立項與研究上，偏離了高職教師應(yīng)有的、旨在提高實際操作技能的社會服務(wù)與培訓(xùn)發(fā)展軌道，從而導(dǎo)致教師提高社會服務(wù)能力缺乏內(nèi)驅(qū)力。

為了促進學校社會服務(wù)能力建設(shè)，學校先后出臺了一系列制度性文件，將社會服務(wù)工作納入各二級學院和職能處室的年度考核目標中，通過建立目標責任制，使社會服務(wù)深入人心，成為學校的一項常規(guī)性工作。同時，學校為了引導(dǎo)教師積極投身社會實踐，對在社會服務(wù)工作方面表現(xiàn)出色且做出突出貢獻的老師給與物質(zhì)獎勵，并在培訓(xùn)進修、晉級晉升、科研申報等方面予以政策傾斜。為了在社會服務(wù)的體制與形式方面進行改革創(chuàng)新，學校組織力量進行專題研究和小范圍的實戰(zhàn)演練，力求既有理論支持，又有實踐經(jīng)驗的支撐。以前，參與社會服務(wù)的教師常常無組織、無團隊地單打獨斗，社會服務(wù)效果單一趨同，不能很好地持續(xù)推進和逐步深入，影響力也非常有限，為解決這一問題，學校充分發(fā)揮人才、技術(shù)優(yōu)勢，緊緊圍繞地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，成立了研究所、產(chǎn)業(yè)服務(wù)基地、產(chǎn)學研合作小組等團隊，聚點成線，聚線成面，充分發(fā)揮集體的力量，為開展社會服務(wù)搭橋鋪路，促進了社會服務(wù)持續(xù)有效地開展。

二、借助技術(shù)推廣與服務(wù)，提升技術(shù)應(yīng)用能力

高職院校的人才培養(yǎng)有別于本科院校的學歷主導(dǎo)教育，目標是要把學生培養(yǎng)成高端應(yīng)用型、技能型人才，所以教師的實踐能力和社會服務(wù)能力非常重要?；谶@一認識，學校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點和經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，組織教師深入到園區(qū)社區(qū)，主動為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，為區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)，通過開展形式多樣的技術(shù)推廣與服務(wù)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

1、進鄉(xiāng)入企，進行財政支農(nóng)惠農(nóng)政策培訓(xùn)和企業(yè)會計準則培訓(xùn)，促進“三農(nóng)”健康發(fā)展

淮安是江蘇省重要的農(nóng)、林、果、牧、漁商品基地，是各級財政支農(nóng)項目與資金的重要落戶區(qū)，學校在財政部中華會計函授學校淮安分校牽頭下，全面承辦淮安市財政局主辦的各縣區(qū)財政支農(nóng)培訓(xùn)項目。學校從會計、經(jīng)貿(mào)、工管、法律專業(yè)中遴選優(yōu)秀教師組成教學團隊，深入縣區(qū)調(diào)研，制定培訓(xùn)計劃，構(gòu)建“政策解讀+財會培訓(xùn)+普法教育”三位一體的培訓(xùn)體系。同時，主動適應(yīng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)村經(jīng)濟和中小企業(yè)的快速發(fā)展迫切需要和提高財會人員的業(yè)務(wù)水平和理財能力的現(xiàn)實需求，依托悠久的教學積淀、豐厚的教學資源、先進的實訓(xùn)設(shè)施，搭建鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財會人員培訓(xùn)基地和培訓(xùn)平臺，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財會人員和中小企業(yè)財會人員開展由點及面的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、糧油安全行動進社區(qū)

淮安市是全國飼料生產(chǎn)積聚區(qū)和集散地，是江蘇省糧食加工的重要基地，全市有糧食加工企業(yè)1000多家。特別是飼料加工業(yè)全省領(lǐng)先，全國飼料十大知名品牌企業(yè)均在此地落戶，其生產(chǎn)能力占全省飼料產(chǎn)能的1/3，對糧油飼料營養(yǎng)分析與質(zhì)量安全檢測的需求日益增多。學校依托自身是全省高職院校中唯一開設(shè)糧食工程專業(yè)的優(yōu)勢，整合當?shù)仫暳习踩珯z測公共服務(wù)中心、飼料（食品）營養(yǎng)分析與質(zhì)量安全檢測公共服務(wù)、面粉加工技術(shù)服務(wù)等平臺，投入百萬巨資購置儀器設(shè)備，集成再造糧油飼料合作服務(wù)平臺。通過成立當?shù)丶Z油科技信息中心，建立運行機制，實行企業(yè)化管理、公司化運作，為各大糧油、飼料企業(yè)和市民提供全方位服務(wù)，保證糧油、飼料安全。同時，通過組建師生志愿者服務(wù)隊，編制《糧油飼料安全知識手冊》，完善學校構(gòu)建的省糧食工程服務(wù)新農(nóng)村在線網(wǎng)站，開展糧油飼料安全宣傳，最大程度的發(fā)揮省飼料人才培訓(xùn)基地和省糧油人才培訓(xùn)基地的硬件、智力、技術(shù)、信息等資源優(yōu)勢，對區(qū)域內(nèi)糧油飼料安全檢測檢驗人員進行專項培訓(xùn)。

3、攜手中職培訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享

學校面向區(qū)域內(nèi)的中職校開展交流學習，幫扶中職教師培訓(xùn)和實訓(xùn)基地建設(shè)，促進其專業(yè)建設(shè)、深化教學改革，以學校自身的優(yōu)勢資源帶動區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育的發(fā)展，幫助區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育解決內(nèi)外部發(fā)展困境，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)教育朝著更快更好的方向發(fā)展。

4、法律援助志愿者服務(wù)，助人自助，維權(quán)弱勢群體

本著“服務(wù)社會，鍛煉自我”的服務(wù)理念，學校青年志愿者協(xié)會長期堅持開展以科技推廣、文化宣傳、法律普及、社區(qū)援助、環(huán)境保護等社會實踐活動。2007年、2009年，學校分別成立法律援助中心、婦女兒童法律維權(quán)中心，面向校內(nèi)外學生及社區(qū)居民、工地工友、留守兒童及婦女兒童等弱勢群體，通過法律宣傳、法律咨詢、法律幫教、法律講座及案件等方式進行維權(quán)活動。經(jīng)過幾年的探索，法律援助工作已經(jīng)形成常態(tài)化的工作機制和穩(wěn)定化的工作隊伍，先后開通“江蘇財院法律援助中心”網(wǎng)站、“法律援助之聲”廣播、設(shè)立咨詢信箱和站點，制定各種規(guī)章制度，各部門分工明確，各司其職，成功打造了“大學生講師團法制系列講座”及“創(chuàng)新型法律援助宣傳模式”兩大特色法律援助志愿服務(wù)品牌項目。

5、技能培訓(xùn)與鑒定，為企業(yè)提升競爭力

學校利用會計、金融、營銷、糧食、機電、電子等專業(yè)的智力優(yōu)勢和省中小企業(yè)應(yīng)用軟件研發(fā)中心、淮安飼料安全公共技術(shù)服務(wù)中心等省市級技術(shù)平臺的資源優(yōu)勢，積極為市中小企業(yè)從業(yè)人員提供會計從業(yè)資格考試培訓(xùn)、執(zhí)業(yè)注冊會計師繼續(xù)教育培訓(xùn)、營銷技巧培訓(xùn)、電加工機床操作培訓(xùn)、飼料及糧油食品檢測培訓(xùn)等多個工種的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)千余人次。學校建有10多個職業(yè)技能鑒定站，每年開展各級各類工種的技能考試與鑒定800余人次。

三、不斷總結(jié)反思，加強交流學習，汲取先進經(jīng)驗

學校在加強自身社會服務(wù)能力建設(shè)的同時，也不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，以下幾個方面還有待加強。

1、創(chuàng)新服務(wù)模式，加強科研成果轉(zhuǎn)化，促進產(chǎn)學研結(jié)合

學校需建立研究成果制度，對鑒定專家肯定的、具有重要學術(shù)價值和應(yīng)用價值的科研成果，要加以宣傳推廣，拓展成果轉(zhuǎn)化渠道，促進其轉(zhuǎn)化為實實在在的生產(chǎn)力，充分展現(xiàn)研究成果的應(yīng)用價值。加強企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)的推廣普及、工藝流程的優(yōu)化等高科技方面的研究和開發(fā)，與行業(yè)、企業(yè)之間形成穩(wěn)定全面的科技合作關(guān)系，共同承擔區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)急需解決的技術(shù)難題，以新發(fā)明、新技術(shù)、新標準、新產(chǎn)品、新工藝為目標成果，整合多方資源，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升社會服務(wù)的品質(zhì)。

2、依據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求

要根據(jù)市場不斷變化的需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟融入辦學理念和思路中，以訂單班、聯(lián)合學院、委托培養(yǎng)等模式，促進專業(yè)調(diào)整、推動教學改革、引導(dǎo)課程設(shè)置，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)的高效對接?？梢詫徫粯藴省⒙殬I(yè)技能鑒定標準有機結(jié)合起來，開發(fā)出適合的課程新標準，或者基于職業(yè)崗位工作過程或企業(yè)工藝流程，編寫出理論與實踐有機結(jié)合的校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書，還可以將職業(yè)資格認證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學，培養(yǎng)出適銷對路的畢業(yè)生，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

3、打造獨特的品牌優(yōu)勢，彰顯特色服務(wù)

學校社會服務(wù)要盡量避免和其他高職院校的同質(zhì)化，應(yīng)將品牌和特色作為提升能力、擴大影響力的抓手，根據(jù)自身的軟硬件和優(yōu)勢專業(yè)進行品牌設(shè)計，在社會服務(wù)的內(nèi)涵和質(zhì)量上下功夫，打造持久的軟實力，帶動社會服務(wù)能力整體水平的提高。

【參考文獻】

[1] 蔡新職.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高職院校社會服務(wù)方式探索[J].武漢商業(yè)服務(wù)學院學報，2012（10）.

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[3] 趙向軍，呂同斌，胡進.高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)的實踐與思考[J].安徽警官職業(yè)學院學報，2009（3）.

[4] 杜佩蓮.我國高職院校社會服務(wù)的不足及對策[J].中國電力教育，2009（02）.

第5篇：社會實踐服務(wù)員范文

從今年3月到7月，這支隊伍為09暑期赴湘西服務(wù)做著各樣的準備。為了提高志愿者的服務(wù)能力，我們制定了完善的志愿者培訓(xùn)計劃；為了更好的服務(wù)湘西，我們制定綠色資源循環(huán)計劃；為了籌措資金，我們參加谷歌杯公益大賽……組建至今，團隊已資助鳳凰貧困生近百名，為苗鄉(xiāng)學子募集學習用品、生活用品、衣物等無數(shù)。

2010年7月12日，湘西志愿服務(wù)團最終確定的27名志愿者搭上西進的列車前往湘西開展為期20天的志愿服務(wù)。服務(wù)團此行主要開展了教學、圖書館建設(shè)、調(diào)研、家計劃四項活動。這20天，隊員們不怕苦，不怕累，相互協(xié)作，共同努力圓滿完成任務(wù)，使400余名苗鄉(xiāng)學子受益。同時，我們深入苗族貧困山區(qū)，體驗當?shù)厣?，了解苗族文化，也與當?shù)厝罕娊⒘松詈竦母星?。以下是我們暑期實踐情況的總結(jié)：

1、教學工作方面

在教學方面，經(jīng)過長時間的研究和討論，根據(jù)湘西地區(qū)不同于東部地區(qū)的特殊教育環(huán)境以及當?shù)貙Φ轮求w美等教育方面的欠缺，我們主要開設(shè)了苗族文化課（教授苗族歷史、名人、刺繡等）以增加苗鄉(xiāng)兒童對本民族文化的認知，增強他們的民族自豪感；綜藝課（包括游戲、故事、體育、音樂、美術(shù)等）以培養(yǎng)學生的參與能力；文化課（包括語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、寫字等課）以補充學生的基礎(chǔ)文化知識。教學活動的主要目的是增進隊員與學生間的交流來拓寬苗鄉(xiāng)學子的視野，豐富他們的暑假生活。

在教學內(nèi)容的安排上，隊員們在去湘西之前很長一段時間就開始通過各種途徑收集資料，準備教案以來準備解決到當?shù)睾笤诮虒W工作。隊員們收集的材料大部分都是一些趣味性的知識，是一些書本中沒有涉及的內(nèi)容，團隊希望通過這次支教可以給湘西的小孩子帶去些新鮮的東西，給他們帶去一些好的學習方法，更希望讓他們明白到讀書的重要性。

在教學過程中，各個支隊也都根據(jù)各駐地的實際情況對原定課程進行了相應(yīng)的調(diào)整，并采用了多式的教學方法和教學手段使得教學工作有聲有色地開展。有的隊利用瘋狂教學法，有的隊設(shè)置正副班主任，有的隊將課堂幫到野外……為了挖掘?qū)W生們的潛力，歌唱比賽、朗誦比賽、運動會、篝火晚會、圖畫展、游園會等一系列活動應(yīng)用而生。20天的支教生活我們也積累了很多支教經(jīng)驗：

1、隊員一定要挑選自己有所擅長有所感悟的科目，在進入教室前，要為一些突發(fā)狀況想好解決辦法。

2. 處理好課堂和課下與學生的關(guān)系，在課下可以是朋友，可以是哥哥大姐姐，但是在課堂上只能是老師和學生。

3. 在課堂上的教學方法和手段要豐富，要了解孩子喜歡怎么來接受知識。適當給予一定的獎勵會在一定程度上調(diào)動孩子的積極性。

4. 要多準備一些趣味性，課本中比較缺乏的知識。

5. 注意自己的言辭和行為，時刻記得自己是一名教師，說話做事前要考慮到是不是符合自己現(xiàn)在的身份，也要考慮到自己的話語對學生會造成多大的影響。

6. 要學會在最短的時間內(nèi)適應(yīng)當?shù)氐慕虒W環(huán)境，準備合適的知識給孩子，自己需要作出改變的時候，不能猶豫不決。

7. 平時多深入到學生當中去了解他們，會拉近彼此的距離，會使課堂變的輕松而有秩。

8. 在課堂上適當?shù)亩嘟o學生鼓勵的話，會讓他們感覺到成就感，從而對學習產(chǎn)生信心。

9. 要因材施教，對于不同學生要用不同的方法，例如，對一些上課調(diào)皮的學生，可以在課后與之談話，曉之以理。

10. 要把當天的上課的情況及時和隊友們交流，好的方面可以讓其他人借鑒，不足的地方也可以讓其他人注意。

隊員們每天都在摸索中前進，用心去與學生交流。但畢竟時間精力有限。我們的支教工作也存在很多的不足之處。每一天教學上的經(jīng)驗與不足都讓隊員們在不同程度上得到提高，特別是在了解到不足后，能夠有最短的時間作出調(diào)整，在隊員不懈的努力下，支教活動還是取得了圓滿的成功。

2家訪工作方面

家訪主要包括調(diào)研和家計劃兩個方面。調(diào)研的主要工作是走訪貧困生家庭，登記貧困生資料，以便日后愛心人士開展一對一資助。“家計劃”的主要工作是調(diào)查收集留守兒童的資料，獲取兒童家長聯(lián)系方式，為留守兒童與監(jiān)護人拍一張合照，回到嘉興后沖印出來連同學生寫給家長的信一起寄給家長，為留守兒童與家長搭建起一座交流的橋梁，促進雙方感情。在20天的支教日子中，各支教隊的隊員利用每天放學后以及晚飯后的時間進行家訪，據(jù)統(tǒng)計我們一共走訪了100多戶人家，200名學生。

家訪并不是一件容易的事，除非外出打工的，不然當?shù)厝嗣裎⒈〉氖杖肴吭诩覄?wù)農(nóng)，主要是種植當?shù)厥a(chǎn)的煙葉。所以我們家訪時總會碰到大人不在家，在地里干活的情況，并且很晚都沒有回來，也或者是家人沒有到齊，無法拍合照。這就需要我們進行第二次的家訪，實際上很多家庭我們都跑了兩三次，有些還跑了四五次。當?shù)厝嗣袷朗来钤谶@片貧瘠的土地上，很少出現(xiàn)外來人口，他們的語言都是苗語，外出打工回來的人還是會講普通話的，但年紀大一些的根本不會，所以每次家訪我們都會帶上一名高年級的學生，即為我們帶路，也可以幫我們做翻譯。雖然比較辛苦，但是這并不重要，重要的是我們?yōu)槊恳粋€家庭都拍到了合照，這是我們訪的宗旨。我們還拓展了工作范圍，不但為留守兒童與監(jiān)護人拍合照，也為非留守兒童家庭拍全家福，并決定回嘉興后沖印出來寄回當?shù)?，因為對很多當?shù)氐睦先藖碚f，這恐怕是他們這輩子第一次拍照，他們每當明白我們要照相時就會去柜子里找出壓箱底的那件漂亮的苗衣?lián)Q上，整理好裝妝容，然后端坐著；而留守兒童的合照沖印兩份，一份寄回當?shù)匾环菁慕o兒童父母。而對于那些貧困學生，我們的到訪給他們帶去了鼓舞和希望。 共2頁,當前第1頁1

家訪為我們提供了一個更好接觸學生的平臺，因為訪我們走進了當?shù)貙W生家中，走近了當?shù)貙W生的生活，融入了當?shù)貙W生的內(nèi)心世界，感受到了當?shù)鼐狡鹊纳瞵F(xiàn)狀和落后的教育體制。也許家訪在常人看來對他們的幫助是微不足道的，但是我們相信，這一張張小小的照片承載著一家人的濃濃情誼，承載著孩子對父母滿滿的愛，也承載著我們對苗鄉(xiāng)人民深深的祝福。

3、日常生活方面

在20天的支教生活中我們編織了一段平凡樸素而不失瑰麗色彩的生活。雖然支教的日子已經(jīng)落下了帷幕，但是生活中的一幕幕畫面卻時時刻刻浮現(xiàn)在我們的眼前……

在湘西支教的日子中我們基本上穿的都是印有“嘉興學院”字樣的隊服。一方面，它隨時提醒著我們自己是一名大學生，代表了嘉興學院的形象，要嚴于律己，給學生做出表率；另一方面，簡單樸實，整齊統(tǒng)一的隊服也給當?shù)卮迕窳粝铝肆己枚羁痰挠∠?。最令隊員們難忘的莫過于我們在學生家中第一次穿上了苗衣，做工精細、色彩絢麗的花案，巧奪天工的裁剪，讓我們近距離的接觸了湘西苗族人民深厚的文化底蘊，感受到了獨特的文化傳承。按耐不住驚喜激動的心情，我們拍了不少的照片，不管是和別的隊員還是回來后和家人朋友，這都是我們津津樂道的話題。

俗話說“民以食為天”，足見飲食在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。在出發(fā)前我們也擔心過湘西的飲食習慣對于我們這些從小生活在浙江，吃慣了清淡口味的江南人來說不適應(yīng)，所以我們購買了不少榨菜、蘿卜、雪菜等，還準備了泡面。到了湘西后，古塘和好友支隊寄宿在當?shù)乩蠋熂?，吃飯問題由老師安排，但隊員們總是把家務(wù)的活都“承包”了下來，做飯、挑水干的不亦樂乎。而木里和都良田支隊是寄宿在學校的，飲食問題一切自理，由于條件有限，隊員們要求不高，只求吃飽飯有足夠的體力能維持工作。

毋庸置疑，湘西地帶，地勢不平，山路較多，我們所有的出行基本上全靠一雙腿。各隊的隊員們每天除了完成正常的教學外都會去家訪，每次去家訪，我們都會叫一位高年級的學生給我們帶路，在為期20天的日子里，我們的足跡遍布了駐地村子的每一條小路，有時一次家訪就要花幾個小時，走好幾里路。村里物資匱乏，采集需要的物品只能通過這個途徑去鎮(zhèn)山購買，而小隊與小隊的交流走訪，也只能靠步行。特別是好友和古塘的隊員他們趕集需要翻越1個多小時的山路。但再難走的路也阻擋我們做好這次支教工作的決心。

回頭看看我們走過的這20天，大家每天的生活都是在忙碌而充實中度過了，而每個隊都有很多值得驕傲的事：木里的隊員們用10幾天的時間整理了1000多冊圖書建成了木里鄉(xiāng)第一個圖書館，都良田隊為學校豎起了校牌和旗桿，好友隊組織修繕了破舊的校舍，古塘隊為孩子們澆制了乒乓球桌……雖然很苦很累，但看到孩子們的笑臉，看到我們留下的印記，我們無怨無悔了。

團隊建設(shè)方面

團隊27名成員在活動過程中不斷地磨合，團隊建設(shè)也不斷完善。團隊設(shè)立1個大隊長，4個支隊隊長。支隊長要安排落實各支隊的具體工作，并向大隊長匯報工作。我們團隊有隊旗、隊徽、隊歌、口號、宗旨、團隊博客、每日討論會，這些都使隊員們更有歸屬感和自豪感。我們時不時地高歌“愛因為在心中”，我們也時不時地用照相機記錄我們的美麗瞬間。各支隊也都在后期確定了支隊隊歌，建立了支隊博客。當往事成為回憶，我們深厚的隊友情卻不會褪色。

結(jié)束語

這是一個非常有意義的活動，對于處在大學的我們，是一次難得的社會鍛煉，其可以讓我們接觸社會，關(guān)注到社會上一些問題，也在一定程度上彰顯了當代大學生風采。而對于湘西的孩子們來說，其也可以學到一些知識，可以認識到一群大哥哥大姐姐，還可以和一大群伙伴一起玩耍，這也是一件讓他們開心的事。

20天的時間很短暫，我們能做的也很少。我們能教會孩子們的很少，能改變的也很少，但我們都盡力去做了，我們會真心去關(guān)注他們、關(guān)心他們、愛他們，20天的時間雖然很短，但卻讓我們彼此之間建立了信任，也給我們留下了最美好的回憶。

第一次走進陌生的湘西，面對陌生的生活規(guī)律，面對孩子們的野性，我們從緊張小心地應(yīng)對到自然友好的相處。在這20天里，我們也學會了很多。盡管我們有很多做得不好的，但我們盡力了。存在不足我們改正，嚴格提出批評；存在優(yōu)點我們發(fā)揚，面對問題我們不退縮，面對矛盾我們心平氣和地從對方角度去分析，忙碌之中求發(fā)展。

這20天的經(jīng)歷讓我們成長了很多。隊員們都很慶幸能參加這個活動，能夠去都湘西，能夠去接觸這些孩子，不管怎么樣，我們有一個統(tǒng)一而肯定的結(jié)論：湘西的孩子需要我們，湘西的百姓很歡迎我們！

“愛心接力，永不落幕“，我們希望我們的活動能在嘉興學院一直延續(xù)下去，以嘉院學子為橋梁，架起鳳凰嘉興兩地間友誼的橋梁，同時讓社會各界一起來關(guān)注湘西！

第6篇：社會實踐服務(wù)員范文

【關(guān)鍵詞】電大教育；社區(qū)教育；和諧社區(qū)；數(shù)字化學習

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成、國家現(xiàn)代遠程教育工程的實施，利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體和數(shù)字衛(wèi)星等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代遠程教育、構(gòu)建開放教育網(wǎng)絡(luò)，無疑是發(fā)展我國各類教育、建立終身教育體系的重要途徑。利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，可以有效地擴大教育規(guī)模，憑借著技術(shù)的優(yōu)勢把優(yōu)質(zhì)教育資源從校園內(nèi)送到校園外、送到社區(qū)、送到家庭，這體現(xiàn)了建設(shè)學習型社會，實現(xiàn)教育平衡、公正發(fā)展的內(nèi)在要求。電大長期以來堅持面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠和少數(shù)民族地區(qū)辦學的方向，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了智力支持。

一、電大教育的基本定位：為建設(shè)和諧社區(qū)、學習型社會服務(wù)

電大教育具有著與生俱來的大眾化教育屬性，契合了世界教育發(fā)展的大趨勢。它的實踐有利于促進教育實現(xiàn)尊重生命、個性發(fā)展、自我實現(xiàn)、效率優(yōu)先、教育公平的原則，有利于建立現(xiàn)代遠程教育的公共服務(wù)體系，推動終身教育、全民學習，加速學習型社會建設(shè)進程。電大教育對于學習者的學習習慣培養(yǎng)、信息能力的開發(fā)、協(xié)作精神的增強、個性化的發(fā)展、終身學習素養(yǎng)的提高等方面，都具有積極的引導(dǎo)作用和巨大的能動力量，正因如此，不僅受到傳統(tǒng)大學的普遍效仿和借鑒，更成為社會民眾所公認的一種基本學習方式選擇。電大的社會服務(wù)在促進教育公平、滿足民眾學習需求等方面的獨特作用，正是它得以產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的必然原因和自然結(jié)果。電大只有將育人與社會服務(wù)、特別是與社會發(fā)展需要密切結(jié)合，為終身教育作出應(yīng)有貢獻，才能得到社會的認同和支持，使自身獲得更大的發(fā)展。

在新的歷史機遇面前，推動全民學習、終身學習，為學習型社會建設(shè)服務(wù)，為建設(shè)和諧社區(qū)服務(wù)，更成為電大教育的基本屬性和根本定位。而社區(qū)教育應(yīng)成為電大教育新的切入點。這是電大教育發(fā)展的模式與途徑，也就是發(fā)展策略的選擇與創(chuàng)新問題，需要我們以更大的氣魄和決心、更多的謀略與招法，去破解發(fā)展中的全新課題。

二、社區(qū)教育是建設(shè)和諧社區(qū)、構(gòu)建和諧社會的切入點

推進社區(qū)教育、提升社區(qū)教育公共服務(wù)力能更好地實現(xiàn)居民利益，是建設(shè)和諧社區(qū)、構(gòu)建和諧社會的重要切入點。社區(qū)教育能有效提高勞動職業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展能力，實現(xiàn)教育公平，建設(shè)和諧文化等。社區(qū)教育中大量的文化學習活動，有助于弘揚社會主義核心價值觀，在社會上形成健康向上、文明禮貌、安居樂業(yè)的人文社會環(huán)境，引導(dǎo)人們活出生命的意義，尋找人生的快樂和幸福，為和諧社會營造良好的氛圍。社區(qū)教育在培養(yǎng)社區(qū)成員的互助友愛精神、改進社區(qū)內(nèi)的人際關(guān)系、培養(yǎng)社區(qū)成員的自治精神和自助能力、提高社區(qū)成員科學文化水平和職業(yè)技術(shù)能力、推進社區(qū)文化建設(shè)、建立良好的生活環(huán)境和社會秩序、提高社區(qū)的凝聚力、形成良好的社會風尚等方面發(fā)揮重要的作用。

三、電大數(shù)字化學習資源為社區(qū)教育提供保障

張家全指出，“在Internet里，有千千萬萬的富源知識網(wǎng)站，很多網(wǎng)站有巨大的數(shù)據(jù)庫支持，它們包含著海量的知識資源”，然而，面對如此豐富的知識，學習者經(jīng)常會陷入非常窘迫的兩難境地，因為從中“汲取知識，既會激發(fā)人們作知識富有者的欲望，又會被卷入自感渺小與無能的漩渦之中”，顯然，在這樣一個浩瀚無邊的知識海洋里，高效率地尋找自己所期望和需要的知識，并不是一件非常容易的事情，因為它既需要學習者具有超凡的意志和耐力，同時也需要他們掌握準確搜索知識的路徑和方法，而且要想使得這些學習者面對五光十色知識信息，不至于被其淹沒，或者不至于使其因為教學資源的斑斕多姿而迷亂于非主題知識信息的檢索，“糊里糊涂地浪費大量的時間”，“汲取不到自己所需的特定的知識”，這就需要有關(guān)辦學單位“利用主題知識網(wǎng)站”，為其“重新組織”知識信息，顯然，要想使成千上萬的學習者在社區(qū)卓有成效地參與電大的數(shù)字化學習，同樣需要電大建設(shè)好自己的“主題知識網(wǎng)站”，為廣大社區(qū)居民學習者提供更為集中、準確、系統(tǒng)的學習資源，從而為其的社區(qū)數(shù)字化學習保駕護航，提供強攻強有力的學習導(dǎo)航和學習支持服務(wù)。

參與學習型城市的偉大歷史進程中，各級電大的歷史任務(wù)絕不僅僅在于數(shù)字化學習服務(wù)平臺建設(shè)，而且還在于數(shù)字化學習資源庫的建設(shè)，包括以下三個方面：一是繼續(xù)利用電大系統(tǒng)原有的學習資源庫，把原有的大量的音視頻專業(yè)課程資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字格式，推陳成新，讓這長期塵封在音像庫的視聽教材化腐朽為神奇，在學習型社會建設(shè)中發(fā)揮余熱，讓更多的人分享其知識傳播魅力。二是不斷開發(fā)新的學習資源，利用電大系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計、編導(dǎo)、制作優(yōu)質(zhì)學習資源，打包為廣大社區(qū)居民提供網(wǎng)絡(luò)配送服務(wù)，必要時可以采用體外循環(huán)的辦法，通過項目招標，吸引社會上的專業(yè)教學資源開發(fā)公司參與學習資源開發(fā)，從而進一步擴大電大的學習資源來源，克服電大教學資源編制隊伍人員配置嚴重不足的窘?jīng)r。三是積極整合社會教育資源，采用贖買、投資、參股、置換等方法，將由普通高校、政府各個部門和有關(guān)社會教育機構(gòu)投資開發(fā)的優(yōu)質(zhì)學習資源，拿來為我所用，促進其的社會共享。

四、利用電大遠程教育資源優(yōu)勢，構(gòu)建中國特色的數(shù)字化社區(qū)學院

1.各級政府要大力支持中國社區(qū)學院建設(shè)縱觀一些發(fā)達國家的發(fā)展過程，社區(qū)學院無論是在高等教育普及化的進程中，還是經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，都起著舉足輕重的作用。各級政府應(yīng)該充分認識到建設(shè)社區(qū)學院對國家和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的重要意義，給予政策傾斜，保證資金投入。

2.利用數(shù)字化技術(shù)，以數(shù)字化學習港為平臺。數(shù)字化學習港是基于現(xiàn)代信息技術(shù)，以市場化機制組織資源提供方和服務(wù)運營商，以連鎖方式提供數(shù)字化學習資源、學習支持服務(wù)及組織管理的新一代數(shù)字化教育服務(wù)體系。它通過架構(gòu)公共平臺，整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，采用標準環(huán)境及集成適用技術(shù)、創(chuàng)建服務(wù)體系、開展示范應(yīng)用等方式，超越時空限制，實現(xiàn)教育的低投人、高產(chǎn)出。該體系主要以數(shù)字化學習港的運行模式為學習者和其他用戶提供隨時隨地可獲得的學習資源和學習支持服務(wù)，同時提供覆蓋全國的數(shù)字化、集成化、終身化的學習支持服務(wù)環(huán)境，從而滿足社會各類群體對享受個性化服務(wù)、獲取優(yōu)質(zhì)資源的日益增長的教育需求。這是數(shù)字化社區(qū)學院的基本物理平臺。

3.堅持開放辦學，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育的思想。當前要提升社區(qū)教育公共服務(wù)力，更重要的是要看居民對社區(qū)教育的認知度、認同度、參與度、滿足度、滿意度，而不是僅停留在“學者有其校”的水平。因此要推進社區(qū)教育必須要牢固樹立“立足社區(qū)，服務(wù)居民，激發(fā)興趣，提高素質(zhì)”的辦學宗旨，注重研究和挖掘社區(qū)教育的優(yōu)勢，探索有新意的路子。一是因情而宜，不拘一格。應(yīng)立足社區(qū)的“區(qū)情”和群眾的“學情”，工作中做到“五個靈活”，即時間靈活，地點靈活，課程靈活、對象靈活、形式靈活，使有學習意愿的居民都能參與，居民想聽的課程都能安排，前來學習的居民都有收獲，從而贏得居民的認同和參與的熱情，提升為居民服務(wù)的能力和水平；二是因人而異，滿足需求。應(yīng)堅持“居民需求就是課程”的理念，加強對居民學習需求的調(diào)研和分析，盡最大努力滿足不同層次居民的學習需求，充分發(fā)揮社區(qū)學院、社區(qū)教育中心和社區(qū)學校的作用，形成社區(qū)教育“有人有場地、一校一特色、去學就收獲”的格局，進一步擴大廣大居民受教育的參與面，真正成為廣大居民參與學習的不可或缺的重要渠道。

4.依托電大成立多種中心和綜合基地，完善全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。電大可以利用現(xiàn)有完善的教學管理體系、學習支持服務(wù)體系及遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系等優(yōu)質(zhì)存量資源，實施教學和教學管理，提供社區(qū)教育所需的多種功能，成為各地社區(qū)教育的辦學主體，形成全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。近年來，我國也己相繼建立了一批社區(qū)學院或社區(qū)教育中心。這種社區(qū)學院多數(shù)是一種當?shù)亟逃龣C構(gòu)的整合，如當?shù)仉姶蟆⒙毠ご髮W、成教中心、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心等。其中電大常常是這些整合型的社區(qū)學院或社區(qū)教育中心的中堅力量。各級政府可以在依托電大發(fā)展社區(qū)教育的具體方式和路徑上，依托各級電大成立“社區(qū)教育中心（站、點）”，形成一個多層次、覆蓋城鄉(xiāng)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，向社區(qū)教育、市民教育輻射，拓展電大的社區(qū)服務(wù)功能，使之成為當?shù)氐慕逃Y源中心、市民學習中心、培訓(xùn)中心、研究中心，促進教育資源的優(yōu)化配置、共享和綜合利用，各級社區(qū)教育中心相互支持，形成合力，又各有所任務(wù)的側(cè)重。把資源送到農(nóng)村、社區(qū)、基層，形成全民終身學習服務(wù)平臺，最大限度讓廣大居民共享學習，更好地為構(gòu)建我國終身教育體系和學習型社會服務(wù)。

5.發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，進一步搭建數(shù)字化學習服務(wù)水平。發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，爭取將遠程教育學習支持服務(wù)體系建設(shè)成一個能夠兼容各種教育層次、各種教育形態(tài)、各種教育方式、各種教育機構(gòu)的數(shù)字化學習平臺。把電大目前的遠程教育公共服務(wù)體系延伸至社區(qū)和社區(qū)居民家庭。要加強社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、整合、優(yōu)化力度，建設(shè)社區(qū)教育課程資源庫和信息庫，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務(wù)。非常有效的一項途徑是，以電大現(xiàn)有資源為依托，采用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段和教學資源，建設(shè)社區(qū)教育“數(shù)字化學習港”（學習超市），這是拓展社區(qū)教育領(lǐng)域，實現(xiàn)社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的切實舉措。該項目的關(guān)鍵，是適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會教育需求和學習者學習需求，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系基礎(chǔ)上，通過有效的優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制和教育教學質(zhì)量保障措施，真正實現(xiàn)學習者在數(shù)字化學習超市中隨需所取的“課程超市、學分銀行”。

借助于遠程教育公共服務(wù)體系、數(shù)字化學習港搭建的平臺，社區(qū)教育服務(wù)地域?qū)⒖赡苓M一步向廣大社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、行業(yè)延伸，服務(wù)對象將可能進一步拓展到社會各類人群特別是弱勢群體，優(yōu)質(zhì)教育資源將可能在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享和應(yīng)用，社區(qū)居民將可能得到更具社會性、開放性、針對性、便捷性的教育服務(wù)等等。同時，在大中城市和有條件的農(nóng)村地區(qū)，積極推進社區(qū)教育信息化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展社區(qū)教育，開辟社區(qū)教育網(wǎng)頁或窗口，為社區(qū)成員提供活多樣的、質(zhì)量上乘的教學支持服務(wù)，并把網(wǎng)站向街道、居民小區(qū)、家庭延伸，使廣大居民能夠方便地“點菜”學習。數(shù)字化學習港作為一種新型的智能化學習服務(wù)機構(gòu)，其辦學的低成本、教學的高質(zhì)量、受眾人群的普適性和學習內(nèi)容的針對性特征，已進入公眾的視野并正在獲得人民群眾的認同，它將成為全民終身學習社會建設(shè)發(fā)展過程中的一種途徑選擇。

總之，電大參與社區(qū)教育，形成了覆蓋城鄉(xiāng)的開放學習系統(tǒng)，使各類教育資源、學習資源得到最大限度的利用，惠及最廣大的民眾。具有教育機會均等和教育權(quán)利平等的重大意義，這也是我國教育發(fā)展必須解決的重要問題。對電大自身發(fā)展來說，不僅僅意味著規(guī)模發(fā)展的意義，而且有著極其重要的創(chuàng)新價值。電大教育在不斷拓展服務(wù)功能的過程中，真正體現(xiàn)出是一種面向公眾的教育，從而進一步體現(xiàn)出公共服務(wù)的特點。從一定意義上說，充分利用自身的優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)服務(wù)功能的拓展，增強功能拓展的能力，是電大教育充滿活力的重要保證，是電大教育生命力之所在。

參考文獻：

[1]竇夢茹.開放遠程教育的新進展、新趨勢、新使命[J].中國遠程教育，2008（11）.

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第7篇：社會實踐服務(wù)員范文

關(guān)鍵詞：獨立學院思政課；志愿服務(wù)；社會實踐教學

一、獨立學院思政課志愿服務(wù)社會實踐教學的可行性和優(yōu)勢

獨立學院在教學模式的變革和自主性上具有明顯的效果，具有創(chuàng)新性和靈活性。眾所周知，思政課的教學實踐的完成效果和質(zhì)量是學生思想道德素養(yǎng)和主體價值觀和人生觀的重要體現(xiàn)。也同時關(guān)乎我國的社會主義核心價值體系的建設(shè)。不斷地創(chuàng)新思政課的教學模式，在社會實踐的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)，這對于開發(fā)實踐教學的資源和形式具有十分積極的意義。而獨立學院的自主教學的能動性強，在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新模式上能夠做出新的嘗試和新的，因此，在獨立學院的思政課的教學中，志愿服務(wù)的積極倡導(dǎo)和模式引入有利于思政課社會實踐教學模式的創(chuàng)新和開拓。志愿服務(wù)是一種自主、自愿、有愛、互助的一個交互性過程。它以服務(wù)性為前提，在無私奉獻、真誠有愛和互助進步的服務(wù)精神和宗旨下進行。志愿服務(wù)者在整個的交互過程中，能夠通過自身的知識技能以無償無私的奉獻精神給予社會困難群體一定的幫助和協(xié)助，志愿服務(wù)能夠促進整個社會的和諧發(fā)展也能夠在互幫互助中推動我們中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)。并且在相當程度上能夠有助于整個社會的公益事業(yè)的發(fā)展和社會的基本保障制度的發(fā)展。因此在獨立學院的思政課題的社會實踐教學中，不斷地積極引導(dǎo)和加入志愿服務(wù)的實踐，不但能夠豐富思政課的社會實踐，更加能夠豐富整個思政課的教學效果和教化目的。通過志愿服務(wù)，能夠從具體的社會實踐和行為交互中，讓學生們體會到助人為樂和無私奉獻的精神精髓和要旨。

二、獨立學院思政課志愿服務(wù)社會實踐的教學模式

在比較分析思政課社會實踐和志愿服務(wù)之后，基于獨立學院的思政課的教學實踐的模式創(chuàng)新的視角，從志愿服務(wù)的具體實踐中討論，以“三步走”的模式，創(chuàng)新獨立學院思政課社會實踐教學模式，建構(gòu)一個志愿服務(wù)意識走進思政課堂、思政課社會實踐走進志愿服務(wù)、志愿服務(wù)體系走回課堂的三步走的思政課實踐教學模式。

（一）志愿服務(wù)意識走進思政課堂

從思想理念上進行初步意識形態(tài)的教育和概念傳輸，是思政課社會實踐融入志愿服務(wù)的最基礎(chǔ)性的開始。因此，在教育教學的過程中，融入志愿精神，講解志愿服務(wù)以及志愿者的概念，同時討論和引導(dǎo)學生們?nèi)淞⒁粋€志愿服務(wù)的意識，并且積極努力具備志愿服務(wù)應(yīng)該具有的各項基本素質(zhì)。在獨立學院的思政課理論教學中，從“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程中的無私奉獻、勇于犧牲的歷史人物開始，使學生們能夠形成一個初步的榜樣意識和英雄概念。并且在獨立學院的相對寬松和創(chuàng)新的教育環(huán)境中，創(chuàng)新思政課的課堂教育，以故事和表演的方式展現(xiàn)出當時的英雄人物的時代背景和思想感情。同時，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程中，安排融入相應(yīng)的志愿精神的教育。特別是在講授關(guān)于樹立遠大理想和堅定崇高信念的知識環(huán)節(jié)，可以吧志愿服務(wù)的無私奉獻的精神作為一種社會理想和崇高信念，融入到大學生的理想信念的教育中，去培育他們的基礎(chǔ)價值觀和基礎(chǔ)人生觀。并且在對大一學生進行基礎(chǔ)性培育的基礎(chǔ)上，在他們進入到大學二年級的思政課教學中，在“基本原理概論”的課程中，關(guān)于真理和價值的討論，就可以引入一些志愿服務(wù)的現(xiàn)實案例，去進行分析。并且在做過志愿服務(wù)的調(diào)查研究后，筆者發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中常常會出現(xiàn)一些問題，比如付出和收獲，回報和感恩，再比如一個人的力量能否實現(xiàn)對于別人的幫助，這些問題其實在我們對大學生進行志愿服務(wù)基礎(chǔ)性概念教育的時候就能夠很好的去積極引導(dǎo)他們。比如第三章的第三節(jié)內(nèi)容“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”，我們就可以通過課堂討論和開研討會的方式，從志愿服務(wù)的角度去看待這一哲學問題，逐漸的培育學生們的哲學思維和社會主義意識。在整體的綜合的思政課的課堂理論教學中，通過交流和討論，能夠在學生們的意識形態(tài)中形成一個基礎(chǔ)的概念，同時最主要的也能夠引導(dǎo)學生明辨是非，知道榮辱，也能夠在學生的相互討論和觀點的切磋中，形成良好的課堂氣氛，有助于思政課的課堂理論教學的有趣和生動。

（二）思政課社會實踐走進志愿服務(wù)

思政課的社會實踐有很多種形式，但是由于獨立學院的基礎(chǔ)建構(gòu)，對于思政課的實踐教育存在著一定的局限性，因此缺少思政課的社會實踐的平臺和實踐渠道。但是志愿服務(wù)的形式多樣而且組織結(jié)構(gòu)靈活，因此，在思政課的社會實踐的教學環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該走進志愿服務(wù)。怎樣服務(wù)，如何進行，這都是需要在具體的實踐中去檢驗的。知行合一，在思政課對于志愿服務(wù)理論教學的“知”的基礎(chǔ)上，走進思政課對于志愿服務(wù)“行”的階段。那么如何創(chuàng)新和開拓志愿服務(wù)的平臺就成為了一個必要且充分的條件了，這個時候獨立學院的優(yōu)勢性也就可以進一步的發(fā)揮出來了，獨立學院基本上都是有一定的社會基礎(chǔ)和公共服務(wù)的平臺的，那么可以通過學生在校內(nèi)搞募捐，到校外去拉贊助的方式來進行集體集資，或者是通過大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺去召集資源，然后在由思政課教師牽頭以輔導(dǎo)員團體為基本單位，開展從市區(qū)到鄉(xiāng)村的一系列的志愿服務(wù)。比如在社區(qū)捐贈圖書和愛心幫扶，比如在開展“三下鄉(xiāng)”的活動中隨著志愿者們一同給貧困地區(qū)的兒童捐贈物資等。并且在積極應(yīng)用和掌握互聯(lián)網(wǎng)互動的技術(shù)的條件下，建立一個志愿幫扶的客戶端，并且加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊力量，開展公益活動。建立起一個由思政課到志愿服務(wù)再到公益項目的一體化的平臺渠道，這樣不僅能夠豐富思政課的社會實踐教學的內(nèi)容和方式更加能夠為志愿服務(wù)項目提供更多的渠道和參與方式。

（三）志愿服務(wù)體系走回思政課堂

在參與和實踐一系列的志愿服務(wù)的過程后，再次回到思政課堂教學中，進行一系列的再討論，形成學生自己的實踐報告和心得體會。然后思政課的教師們在課堂上可以采取多樣的方式讓學生能夠去表達自己在參與志愿活動過程中的一些想法和體會，可以是調(diào)研報告的形式，用具體的數(shù)據(jù)說明志愿服務(wù)過程中發(fā)生的問題，或者說志愿服務(wù)中的環(huán)節(jié)性漏洞；可以是改良方案，用切身的體會去發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)中的一些組織管理的問題，提出切實有效的改良的具體措施；更加可以是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)甚至是獨立學院的自我發(fā)展的角度去提出一些課題，通過結(jié)合思政課的實踐教學和志愿服務(wù)，來研究獨立學院的發(fā)展。同時，還可以從公益項目的角度去發(fā)掘更多更有價值的創(chuàng)新平臺和學習途徑。豐富和發(fā)展思政課社會實踐教學活動，也能夠開拓志愿服務(wù)的渠道和平臺，更加能夠通過這種方式，鍛煉學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增加思政課的生動有趣性和實用性。

三、結(jié)論

獨立學院的思政課社會實踐的創(chuàng)新模式，需要加入志愿服務(wù)，而且志愿服務(wù)的平臺更能夠豐富思政課的社會實踐。從“三步走”的模式出發(fā)，是對思政課整體的一次創(chuàng)新，也是對于思政課的教育性和實踐性的一種長期的有效機制的融合和豐富。

【參考文獻】

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第8篇：社會實踐服務(wù)員范文

隨著湖北的中部崛起，武漢的發(fā)展被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面，武漢城市圈也成為全國“兩型社會”綜合配套改革試驗區(qū)、部省共建“武漢城市圈教育綜合改革國家試驗區(qū)”。黃石是湖北省的工業(yè)重鎮(zhèn)，是武漢城市圈中副中心城市，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了以黑色金屬、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)為支柱，以建材、能源、機械制造、食品飲料、紡織服裝、化工醫(yī)藥等為重點，門類較為齊全的工業(yè)體系。黃石職業(yè)技術(shù)學院是黃石地區(qū)唯一的一所地方高職院校，始終堅持把辦好讓人民滿意的教育作為各項工作的出發(fā)點，更好的為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)作為落腳點，以服務(wù)求支持，在服務(wù)中促發(fā)展。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會特點，結(jié)合學校資源和社會需求，在實踐中探索適合區(qū)域經(jīng)濟社會特色的服務(wù)模式。

1 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強校企合作力度

校企合作即學校與行業(yè)企業(yè)之間的合作，合作形式主要是合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作研發(fā)、合作培訓(xùn)、合作技術(shù)服務(wù)等，通過合作最終達到共同發(fā)展。學校和企業(yè)是兩個不同的主體，高職院校是以高端技能型人才培養(yǎng)為目標，企業(yè)則是以創(chuàng)造經(jīng)濟效益為目的，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與完善，校企合作的效益日趨顯現(xiàn)。但是，由于企業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展階段的不同，企業(yè)對職業(yè)教育的需求各不相同，導(dǎo)致其參與職業(yè)教育的動機的不同。要深入開展校企合作，必須發(fā)揮政府及其職能部門的作用，主動尋求政府的支持和幫助。

1.1 組建職教集團

2012年7月17日，黃石日報登載“從年初到年底，招工永不落幕”―― 關(guān)注黃石中小企業(yè)發(fā)展系列報道之四，文中指出，目前有75%的企業(yè)存在用工缺口，全市中小企業(yè)缺工在3萬人以上，工人難招，技術(shù)工人更是寶貝疙瘩。為加快黃石市職業(yè)教育規(guī)?；?、集約化發(fā)展速度，促進校企合作、校際合作，推動教育強市、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。2012年9月，黃石職業(yè)技術(shù)學院向市政府和市教育局申請牽頭組建“黃石職業(yè)教育集團”，2013年5月，“黃石職業(yè)教育集團”在黃石職業(yè)技術(shù)學院掛牌成立。集團理事會機構(gòu)設(shè)置為，顧問：黃石市副市長蘇梅林；名譽理事長：市經(jīng)信委主任曹和家、市教育局局長方曉陽、市人社局局長許衛(wèi)和市國資委主任姜笑山；理事長：市教育局副局長汪志鋒；執(zhí)行理事長：黃石職院院長胡明欽；理事單位由黃石市54家企業(yè)和23所職業(yè)學校組成。集團的主要工作任務(wù)是：搭建黃石產(chǎn)業(yè)信息平臺，溝通職業(yè)技術(shù)人才供求和教育改革信息，合理利用教學資源和企業(yè)資源，開展師資和企業(yè)職工培訓(xùn)，開展產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動，實現(xiàn)教育教學資源和企業(yè)資源共享，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。2011年昆山滬士電子股份有限公司正式簽約落戶黃石經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，從2012年到2015年間，預(yù)計用工7500人，開發(fā)區(qū)就業(yè)局通過職教集團間的協(xié)作，每年按公司要求將學生輸送到位，為開發(fā)區(qū)的跨越式發(fā)展提前鎖定了人力資源。

1.2 積極發(fā)揮政府及其職能部門的作用

高等職業(yè)教育發(fā)展到一定階段，政府及其職能部門在職業(yè)教育方面的政策和制度是推動職業(yè)教育發(fā)展的強大力量，有效利用政府的主導(dǎo)作用，可以確保校企合作深入開展的長期性和穩(wěn)定性，應(yīng)引起高職院校高度重視。2011年10月，在黃石職業(yè)技術(shù)學院校企合作辦公室策劃下，黃石市重點企業(yè)用工訂單式培養(yǎng)“校企對接”洽談會在黃石職業(yè)技術(shù)學院舉行，市委常委、常務(wù)副市長朱中華及黃石市人力資源和社會保障局領(lǐng)導(dǎo)到會講話，36家企業(yè)和23所院校及培訓(xùn)機構(gòu)參加洽談會，7家企業(yè)現(xiàn)場與學院成功簽約。2012年1月，由黃石市科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，科威公司贊助的“科威杯”PLC電子設(shè)計創(chuàng)新競賽，旨在通過“政府組織、企業(yè)出題、老師指導(dǎo)、學生制作”的方式，達到發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，創(chuàng)新產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的目的。2012年3月，學院產(chǎn)學研工作處與黃石市科技局聯(lián)系，在學院挑選5名研究生以上學歷或副教授以上職稱的專業(yè)課教師，作為黃石市科技特派員，由市科技局資助、派駐企業(yè)，幫助企業(yè)摸清關(guān)鍵技術(shù)需求，制定企業(yè)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)和改造，深入開展多種形式的校企合作。到目前為止，擔任湖北加恒實業(yè)有限公司技術(shù)中心副主任的康立武老師，已在企業(yè)申報“含鐵酸洗廢液中回收鹽酸的研究”項目；擔任黃石萬順轉(zhuǎn)向器制造有限公司副總工程師的胡江平老師，已與企業(yè)簽訂“全液壓轉(zhuǎn)向器”技術(shù)開發(fā)服務(wù)合同。

1.3 爭取政府支持，改善辦學條件

黃石職業(yè)技術(shù)學院在辦學6年里，成功申報了兩個國家級實訓(xùn)基地―― 數(shù)控實訓(xùn)基地和汽車實訓(xùn)基地，中央財政支助220萬元，地方財政支助220萬元配套經(jīng)費；極大的改善了兩個基地的實訓(xùn)設(shè)施。2012年，學院又積極申報兩個重點專業(yè)―― 電氣自動化和模具設(shè)計與制造，中央財政支助400萬。今年，學院與企業(yè)聯(lián)合，向市科技局申報黃石市科技創(chuàng)新平臺計劃項目，與企業(yè)共享共建力學和金屬材料實驗室，爭取40萬元的經(jīng)費支助。在“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)中，產(chǎn)學研工作處積極組織教師申報由湖北省教育廳支助的“青年教師深入企業(yè)行動計劃項目”，申報由市科技局支助的“黃石市科技特派員”活動項目。

2 加強內(nèi)涵建設(shè)，提升教師社會服務(wù)能力

2.1 健全制度建設(shè)

校企合作是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的動力，社會服務(wù)是高等職業(yè)教育科研職能的延伸。學院為加強校企合作，提升教師的社會服務(wù)能力，人事處出臺了《青年教師培養(yǎng)暫行辦法》，《專業(yè)教師參加社會實踐暫行辦法》，對青年教師和專業(yè)課教師做出了硬性規(guī)定及激勵措施；科研處出臺了《教科研成果管理及獎勵辦法》，《教科研工作計算及考核辦法》，《研究機構(gòu)考核管理辦法》等，對教師晉職、待遇和獎勵都做出了明確規(guī)定。不斷健全的制度建設(shè)，提高了教師參與教科研工作和社會服務(wù)的積極性和主動性，全院300多名教職工，從2012年5月―2013年5月，公開273篇，完成各類研究項目54項，成功申報新型實用專利17個，發(fā)明專利3個，軟件著作權(quán)2個，與企業(yè)簽訂技術(shù)服務(wù)合同5份。學院教師還多次在企業(yè)進行專利申請時，幫助企業(yè)進行技術(shù)提煉和填報申請文件。

2.2 加強考核力度

學院對教師個人的年度考核，以教學工作量、教學質(zhì)量和教科研工作量考核為主要指標，并將教師企業(yè)實踐和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，根據(jù)實際情況折算教學和教科研工作量。將校企合作、社會服務(wù)、學生能力素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量等作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，對學院各系實行年度目標考核，考核結(jié)果與該系的辦公經(jīng)費劃撥掛鉤，并與該系全體教師的獎勵性績效工資掛鉤。學院對各系成立的研究機構(gòu)，也實行年度考核，考核合格的研究機構(gòu)，學院對每個研究機構(gòu)另行劃撥2萬元辦公經(jīng)費。通過嚴格考核，調(diào)動了各系主任有計劃的制訂校企合作工作計劃，支持教師參與校企合作和技術(shù)服務(wù)活動，同時也提高了教師主動聯(lián)系企業(yè)的積極性和主動性。加強了學院“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升了教師的雙師素質(zhì)。

2.3 強化合作意識

第9篇：社會實踐服務(wù)員范文

    被告：永安市建設(shè)委員會。

    法定代表人：林祥華，主任。

    1997年8月，永安市燕江住宅建設(shè)開發(fā)公司（以下簡稱燕江開發(fā)公司）經(jīng)永安市計劃委員會批準同意興建五四商品房，并于1997年8月25日取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證，9月4日取得建設(shè)用地批文，9月10日取得房屋拆遷許可證。拆遷許可證規(guī)定的拆遷范圍為永安市五四路80、81、新87號，燕江南路66-70號，農(nóng)機公司，農(nóng)機管理站。燕江南路66號房屋所有權(quán)人系原告楊永生，該房建設(shè)面積在楊永生持有的房屋所有權(quán)證中登記為261.85M2。

    1997年9月10日，永安市拆遷管理辦公室拆遷公告，限定拆遷范圍內(nèi)的居民在9月12日起至9月22日前履行搬遷義務(wù)。在此期間，燕江開發(fā)公司與楊永生未能就補償問題達成協(xié)議。1997年10月6日，燕江開發(fā)公司在永安市石門新村2幢為楊永生安排了兩套周轉(zhuǎn)房，面積為170M2，并多次與楊永生協(xié)商。楊永生仍以未能得到合理安置補償為由，拒絕搬遷。燕江開發(fā)公司遂于1997年10月9日向永安市建委申請裁決。

    1997年10月20日，永安市人民政府及永安市房產(chǎn)開發(fā)管理處作出《關(guān)于對楊永生戶房屋產(chǎn)權(quán)面積更正的通知》（以下簡稱《面積更正通知》），將楊永生所有的永安市燕江66號房屋面積耿耿為208.20元M2，并于當天送達楊永生，該通知未告知訴權(quán)。

1997年11月25日，永安市建設(shè)委員會根據(jù)國務(wù)院《城市房屋拆遷管理條例》第十四條之規(guī)定，作出永建拆裁定（1997）第01號裁決：

    一、被申請人應(yīng)履行1997年9月14日永安市拆遷管理辦公室的"房屋拆遷公告"的規(guī)定，延期至本裁決書送達之日起15日內(nèi)完成搬遷。

    二、維持申請人對被申請人所作得不償，但其中：1、磚木結(jié)構(gòu)雜物間31.31M2，木結(jié)構(gòu)雜物進22.33M2，按照永安市人民政府及永安使房產(chǎn)開發(fā)管理處《關(guān)于對楊永生戶房屋產(chǎn)權(quán)面積更正的通知》應(yīng)予扣除。2、停業(yè)補助費工商登記的從業(yè)人數(shù)計補。

    三、維持申請人對被申請人的安置方式。楊永生不服，向福建省永安市人民法院起訴，請求撤銷（1997）永建拆裁字第01號裁決書，并責令被告依法補償安置原告。

    訴訟期間，被告永安市建設(shè)委員會作出永建（1998）41號《關(guān)于變更永建拆裁字（1997）第01號裁決書有關(guān)裁決事項的決定》，將永建拆裁字第（1997）第01號裁決中的第二項變更為：有關(guān)房屋產(chǎn)權(quán)面積認定問題，待永安市人民政府及永安市房產(chǎn)開發(fā)管理處依法認定后，再另行裁決。楊永生不同意撤訴，并要求將永建（1998）41號《關(guān)于變更永建拆裁字（1997）第01號裁決書有關(guān)裁決事項的決定》一并撤銷。

    永安市人民法院經(jīng)審理認為：燕江開發(fā)公司興建五四商品房的立項手續(xù)完備，并取得建設(shè)用地規(guī)劃許可證，建設(shè)用地批文和房屋拆遷許可證。據(jù)此，永安市拆遷管理辦公室以永建拆許字（97）07號房屋拆遷公告，符合法律、法規(guī)的規(guī)定。因原告楊永生拒不搬遷，被告永安市建設(shè)委員會經(jīng)拆遷人燕江開發(fā)公司申請，依據(jù)國務(wù)院《城市房屋拆遷管理條例》的規(guī)定，裁決限期原告完成搬遷，適用法律法規(guī)正確，程序合法，應(yīng)予維持。永安使人民政府及永安市房產(chǎn)開發(fā)管理處作出的《關(guān)于對楊永生戶房屋產(chǎn)權(quán)面積更正的通知》尚未發(fā)生法律效力，不能作為裁決依據(jù)。所以，被告裁決將原告房屋的補償面積扣除53.65M2，證據(jù)不足，應(yīng)予撤銷。被告作出的停業(yè)補助費應(yīng)工商注冊等級的從業(yè)人數(shù)計補的裁決符合法律規(guī)定，應(yīng)予維持。拆遷區(qū)域系用于商品房綜合開發(fā)，拆遷人燕江開發(fā)公司對原告實行就地安置，符合法律規(guī)定，被告對此予以維持是正確的，應(yīng)予維持。永安市建設(shè)委員會永建（1998）41號《關(guān)于變更永新拆裁字（1997）第01號裁決書有關(guān)裁決事項的決定》，混淆了建委與政府的職能，且遺漏了裁決中的停業(yè)補助事項，不符合法律規(guī)定，應(yīng)予撤銷。被告永安市建設(shè)委員會是房屋拆遷主管部門，不是房屋拆遷人，原告請求本院責令被告對其進行補償安置，沒有法律依據(jù)及應(yīng)予駁回。依照《中華人民共和國行政訴訟法》第五十四條第一項、第二項第一目、國務(wù)院《城市房屋拆遷管理條例》第十四條、《福建省城市房屋拆遷辦法》第二十九條、第三十三條第二項和最高人民法院《關(guān)于受理房屋拆遷補償、安置等案件問題的批復(fù)》第一款、最高人民法院《關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的意見》第六十二條之規(guī)定，判決如下：

    一、維持永安使建設(shè)委員會1997年11月25日所作的永建拆裁字（1997）第01號裁決的第一項，即楊永生應(yīng)履行1997年9月14日永安市拆遷管理辦公室的"房屋拆遷公告"的規(guī)定，延期至本裁決書送達之日起十五日內(nèi)完成搬遷；第二項的第2點，即停業(yè)補助費按工商注冊登記的從業(yè)人數(shù)計補；第三項即維持申請人對被申請人所作的安置方式。

    二、撤銷永安使建設(shè)委員會1997年11月25日所做的永建拆裁字（1997）第01號裁決的第二項（第2點除外），即維持申請人對被申請人所做得不償，但其中：1、磚木結(jié)構(gòu)雜物間31.32M2，木結(jié)構(gòu)雜物間22.33M2，按照永安市人民政府及永安市房產(chǎn)開發(fā)處《關(guān)于對楊永生戶房屋產(chǎn)權(quán)面積更正的通知》應(yīng)予扣除。

    三、撤銷永安市建設(shè)委員會1998年4月2日所作的永建（1998）41號《關(guān)于變更永建拆裁字（1997）第01號裁決書有關(guān)裁決事項的決定》。