高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
一、課題研究的背景及意義
新課程理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是現(xiàn)實晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂沒有很好地貫徹新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，大致可以分以下三種：
1. 以教師為中心的模式：在教師的控制下，主要從書本中學(xué)習(xí)，傳遞和接收的主要是教材中的知識信息。常見的有五段教學(xué)法：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
2. 以學(xué)生為中心的模式：以個人生活實踐或直接經(jīng)驗為學(xué)習(xí)的中心，從活動中學(xué)習(xí)。
3. 以問題為中心的模式：從研討中學(xué)習(xí)，能啟發(fā)人們進(jìn)行探索。
現(xiàn)有研究成果著重研究某單一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式理論或應(yīng)用，沒有將三種模式統(tǒng)一起來研究，沒有充分發(fā)揮各模式優(yōu)點，沒有考慮晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)教學(xué)實際。實際上三種模式，各有所長和不足，在教學(xué)中應(yīng)靈活搭配，并結(jié)合晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)教學(xué)實際加以使用。
二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
由目前晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式著手，從基礎(chǔ)規(guī)范入手，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見課型教學(xué)的基本模式。注重情境創(chuàng)設(shè)，注重適當(dāng)活動，注重拓展反思回顧，注重目標(biāo)檢測反饋。本著優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的原則，運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究現(xiàn)有各種教學(xué)模式及其優(yōu)缺點，在此基礎(chǔ)上提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。用流程圖展示各種課型教學(xué)模式步驟，并提供應(yīng)用各種數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式開展教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思。達(dá)到實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益最大化，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益目的。
三、課題研究的主要過程
本課題研究實施一年，從2013年12月開始，至2014年12月結(jié)束，期間大致經(jīng)過了以下兩個階段：
1. 準(zhǔn)備階段（2013.12-2014.2）：
（1）成立課題研究小組，提出課題研究計劃。
（2）課堂實錄的方法與設(shè)備的準(zhǔn)備。
（3）課題組成員參加相關(guān)理論學(xué)習(xí)，通過調(diào)查問卷收聚數(shù)據(jù)研究現(xiàn)有晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見課型課堂教學(xué)模式。
（4）做好討論內(nèi)容的記錄，材料的收集。
2. 研究實施階段（2014.2-2014.12）：
（1）研究現(xiàn)有各種教學(xué)模式及其優(yōu)缺點，在此基礎(chǔ)上提出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。
（2）通過實踐，不斷的提出實施的意見和建議，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果，及時形成相關(guān)材料。
（4）修改方案與完善課題研究。
（5）校內(nèi)（條件允許可以校際）交流與評價。
（6）通過本課題的研究，提出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式。用流程圖展示各種課型教學(xué)模式步驟，并提供應(yīng)用各種數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式開展教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)反思。
四、課題研究成果
根據(jù)本課題方案所提出的研究目標(biāo)和任務(wù)，我們開展了扎實、有效的研究，現(xiàn)把已取得的研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)。
（一）理論成果：
實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，就是要實施有效乃至高效的課堂教學(xué)。它要求在一節(jié)課的教學(xué)中，起碼應(yīng)有80%以上的學(xué)生當(dāng)堂掌握80%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則課堂教學(xué)就是沒有達(dá)標(biāo)的、無效的。針對目前晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，本著從基礎(chǔ)入手，從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則，提出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。
1. 課堂教學(xué)的總體框架。
重學(xué)再教 探究研討 達(dá)標(biāo)檢測
2. 常見課型的基本模式。
（1）新授課。導(dǎo)學(xué)示標(biāo)、合作探究、精講精練、習(xí)題訓(xùn)練、拓展提高、達(dá)標(biāo)檢測。
（2）復(fù)習(xí)課。“四段式”：考點解讀、典型引路、方法點撥、反饋鞏固。
（3）習(xí)題課。知識再現(xiàn)、問題展示、拓展引申、訓(xùn)練反饋。
3. 基本模式在晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用。
（1）總體要求：注重情境創(chuàng)設(shè)，注重適當(dāng)活動，注重拓展反思回顧，注重目標(biāo)檢測反饋。
（2）幾種課型的具體運用：
①新授課：創(chuàng)設(shè)問題情境 適當(dāng)交流活動 形成初步知識 典型問題展示 技能訓(xùn)練 形成知識 反思回顧提高 目標(biāo)檢測反饋
說明：問題情境的創(chuàng)設(shè)可“不拘一格”，既可根據(jù)數(shù)學(xué)史料，也可根據(jù)生活事例，還可根據(jù)相關(guān)舊知，盡可能自然生成，不要脫離數(shù)學(xué)實際、學(xué)生實際，講究實效；學(xué)生的活動與交流不能流于形式，假活動不如不活動，活動的時間與活動量要根據(jù)反饋的效果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，既要能提高學(xué)生的興趣，又要使學(xué)生有數(shù)學(xué)知識上的收獲；目標(biāo)檢測時間宜短，只需抓住本節(jié)的一個典型問題即可，也可進(jìn)行抽樣。
②復(fù)習(xí)課：基礎(chǔ)題（含考題）鏈接 相關(guān)知識點或考點再現(xiàn) 典型例題展示 問題拓展引申 技能訓(xùn)練檢測反饋 形成知識網(wǎng)絡(luò)
說明：考題既可是達(dá)標(biāo)題，也可是相關(guān)模擬題，應(yīng)能為鞏固、加深相關(guān)知識而服務(wù)；問題拓展引申要根據(jù)學(xué)生的實際情況，宜層層遞進(jìn)，由淺入深，讓每一個學(xué)生有所收獲。
③習(xí)題課：相關(guān)知識再現(xiàn)可通過問題引入 典型問題展示 問題拓展引申 技能訓(xùn)練檢測 反饋反思回顧再提高可合作交流
說明：問題的拓展引申應(yīng)側(cè)重于一題多解與一解多題，盡可能形成相關(guān)題組，以形成知識鏈，從而在能力上有所突破；技能訓(xùn)練不能為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，應(yīng)與典型問題展示緊密聯(lián)系，應(yīng)是典型問題的補(bǔ)充與鞏固，側(cè)重于解決一、兩個問題。
（二）實踐成果：
1. 課題組負(fù)責(zé)人吳偉鴻利用晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)常見課型教學(xué)模式，在泉州中遠(yuǎn)學(xué)校開展研討課《二分法求方程的近似解》。
2. 建立教學(xué)案例資源庫：利用晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)案例，有助于該教學(xué)模式在晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂推廣。
五、課題研究反思
開展課題研究以來，我們課題組成員積極探索，勇于實踐，付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的成績，但也存在以下的問題：
1. 《晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)常見課型教學(xué)模研究》只是給出晉江農(nóng)村中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂常見課型新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等幾種常見數(shù)學(xué)課型教學(xué)模式，模式是在晉江農(nóng)村中學(xué)高一年段進(jìn)行實驗及教師教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上總結(jié)得出，為高二和高三數(shù)學(xué)教學(xué)作準(zhǔn)備，缺乏權(quán)威理論論證。
第2篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
一、高中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因
1.教材方面
為了適應(yīng)義務(wù)教育要求，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，體現(xiàn)了“容量小、難度淺、解題易”的特點。相反，高中數(shù)學(xué)一開始就體現(xiàn)了“起點高、難度大、容量多、解題活”的特點，不僅概念抽象不易理解，而且高一概念密集，邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)類型多，解題技巧靈活多變，計算煩冗復(fù)雜，而且教學(xué)進(jìn)度相對初中快多了，少了給學(xué)生消化吸收的時間，從而增加了教與學(xué)的難度，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.教法方面
在初中，教學(xué)進(jìn)度較慢，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得多，練得熟，教師可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點內(nèi)容。但是進(jìn)入高中以后，由于內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑。且高中教學(xué)比較注意知識的發(fā)生過程，注重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3.學(xué)法方面
學(xué)生經(jīng)過初中三年的拼搏沖刺，終于如愿進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，下意識地有一種松懈的現(xiàn)象，并且經(jīng)過兩個月的假期，已讓他們對初中所學(xué)的知識遺忘甚多。而且學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、初高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何銜接
1.注重對學(xué)生的引導(dǎo)
（1）思想認(rèn)識上的銜接引導(dǎo)
為了消除中考后的松懈現(xiàn)象以及認(rèn)為高考還遙遠(yuǎn)的不以為然的心理，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到高一的關(guān)鍵性。這里主要做好幾項工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點；三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別?？傊寣W(xué)生以高度積極的學(xué)習(xí)態(tài)度面對高中數(shù)學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)方法的銜接引導(dǎo)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，尤其把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力列為重點，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體措施有三：一是開設(shè)了有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的講座，在班級的學(xué)習(xí)欄中張貼介紹學(xué)習(xí)方法的資料，讓學(xué)生初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點；二是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識講解、作業(yè)講評、試卷分析等教學(xué)活動之中，抓住每個機(jī)會滲透學(xué)法的指導(dǎo)；三是對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們學(xué)會合理支配時間，學(xué)會摘錄，整理和自我分析、評價、總結(jié)。即高中階段學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。
（3）學(xué)習(xí)能力的銜接引導(dǎo)
學(xué)生能力的提高是順利銜接好初高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。其次，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一進(jìn)入高中，概念、定理、公式較初中抽象、密集，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生要重視知識展示的形成過程和方法探索過程，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬背上。最后，及時調(diào)整心理素質(zhì)，充分挖掘非智力因素。教育學(xué)家和心理學(xué)家一致認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)的好壞除智力因素外，與非智力因素有很大關(guān)系。正確的動機(jī)，良好的興趣，堅強(qiáng)的意志，優(yōu)良的品格等，無疑有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更有利于個人的健康成長。
2.關(guān)注教師的轉(zhuǎn)變
（1）重視初高中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，銜接好教材內(nèi)容
認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，使得備課和講課更具有針對性，更符合學(xué)生實際。尤其遇到初中新《課程標(biāo)準(zhǔn)》不要求的知識，在應(yīng)用時一定要重新細(xì)講，并注重對概念的正確理解和掌握。
（2）重視新舊知識聯(lián)系，優(yōu)化課堂教學(xué)
立足于新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，根據(jù)學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)將難度控制在使學(xué)生“跳一跳才能夠到”的高度，關(guān)注“最近發(fā)展區(qū)”。在教學(xué)實踐中應(yīng)注意做好銜接中的具體工作：①教學(xué)進(jìn)度應(yīng)先慢后快；②教學(xué)方法應(yīng)承前啟后；③教學(xué)內(nèi)容上要分散難點，分層次教學(xué)。
（3）重視過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣
重視展示知識的形成過程和方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景，形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，還使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和解疑，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的提高。另外，重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
第3篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個班的數(shù)學(xué)教師。時間過得很快，轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個年頭，教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，本學(xué)期我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
一、教學(xué)方面
教學(xué)過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學(xué)生特點，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，構(gòu)成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。由于差生較多，課堂上有時紀(jì)律不是很好，這不只是幾個人的事，而是會影響整個教學(xué)效果的事。所以，如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。
二、情感教育方面
良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦，有時很疲勞，對學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解，不要動輒就批評，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺簡單愉快。正確對待學(xué)生犯的錯誤，尤其是學(xué)生回答問題時，學(xué)生說錯是正?，F(xiàn)象，
是寶貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學(xué)生大膽回答問題，提出問題，和同學(xué)及教師辯論問題。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)外的工作。
四、課后輔導(dǎo)方面
課后我常找學(xué)生了解聽課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問，及時解答，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多探究，多思考，多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測試沒到達(dá)我的預(yù)期。
五、今后要注意的幾點
1、要處理好課時緊張與教學(xué)資料多的矛盾，加強(qiáng)對教材的研究;
2、加強(qiáng)對教輔材料題目的精選;
3、要加強(qiáng)對學(xué)困生的思想教育，提高總體成績。
4、努力提高自身課堂管理水平。
個人教研活動方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，時刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。.
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
在工作中，我們充分發(fā)揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個團(tuán)隊”主動參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。
一個核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)能力、踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。
二條線：是指對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究兩個方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現(xiàn)科研興校，個性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運用于具體的教學(xué)實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點，切實有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實處。
三個團(tuán)隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計劃下，各年級備課組均有自己的教學(xué)計劃，有健全的集體備課制度，每次活
動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平時的教學(xué)活動中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內(nèi)份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻(xiàn)給同行。
我們重點住了以下工作:
1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長負(fù)責(zé)實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗，切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。
2、組織好每周一次的教研組活動(周三下午)。
圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，不閉關(guān)自守。
3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。
鼓勵他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽，積極撰寫論文.針對教研組的實際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課，針對教育教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績。
在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，爭取在時間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。(10)班是一個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一個起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有50多分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。
4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。堅持了一個學(xué)期，我感覺收獲頗多。
5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵
如果說高一數(shù)學(xué)取得了一點成績的話，那也是我們備課組在組長何子玲老師的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
組長何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
以上是我工作的一些總結(jié)和體會，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。
高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量
我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單
為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
第4篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
出于教學(xué)資源的多樣化、教學(xué)方式的多樣化、學(xué)生參與性等角度的考慮，教師在教學(xué)過程中將部分教學(xué)時間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)的重要形式。對分課堂便是以學(xué)生作為教學(xué)主體，以教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，先由教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，使學(xué)生形成基本框架，把握其中的重難點，給予學(xué)生一周時間的內(nèi)化過程，而后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行知識研討，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到對課程內(nèi)容的基本理解，確保在課堂討論時能夠有效參與。由于是以一周作為內(nèi)化時間，使得學(xué)生的課堂討論有備而來，避免傳統(tǒng)討論的盲目性。討論的準(zhǔn)備性特點是對分課堂重要特征，也是傳統(tǒng)課堂臨時組織討論的差異所在。
一、對分課堂模式的相關(guān)認(rèn)識
對分課堂是由復(fù)旦大學(xué)教師張學(xué)新提出的一個課堂改革新模式，其目的是改變以往的教學(xué)模式，運用“教學(xué)時間對半分”的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，減少教師在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生在課堂上對與上周學(xué)習(xí)知識進(jìn)行分組研討，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對分課堂的核心理念就是將教學(xué)課堂時間進(jìn)行對半分，前一半由教師進(jìn)行知識講授，后一半是由學(xué)生進(jìn)行討論。但是，兩者在同一課堂上并不是相通的、銜接的，而是在其中有著內(nèi)化吸收的過程，一般時間在一周之間。也就是說，本周所討論的內(nèi)容是上一周所講授內(nèi)容，借助這種交互性學(xué)習(xí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效地拓展學(xué)生的的學(xué)習(xí)眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化吸收。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對分課堂有效地解決了教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生積極性不高的問題，有效地推動教與學(xué)的同步發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生的主動參與是減輕教師負(fù)擔(dān)的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，因而教師讓出部分教學(xué)時間是必然的。
二、學(xué)生作主的高一數(shù)學(xué)對分課堂模式
1、做好教學(xué)設(shè)計，把握重難點知識
在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要保重對分課堂有效地進(jìn)行，教師就要從實際出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計，抓住數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)，把握重難點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，并為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化的效果，為學(xué)生一周后進(jìn)行課堂討論奠定基礎(chǔ)。諸如在學(xué)習(xí)人教版的高一數(shù)學(xué)《集合》相關(guān)知識的時候，知識重難點知識就是集合相關(guān)知識的概念，子集和元素區(qū)別，集合的交集與并集、補(bǔ)集“是什么”，“為什么”，“怎樣做”等。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生明確哪個部分知識應(yīng)該重點分析和研究，從而提升學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識框架，促進(jìn)學(xué)生之間研討質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.構(gòu)建討論氛圍，實施對分課堂
對分課堂注重一半課堂時間給教師進(jìn)行新知識的講授，一半課堂時間給學(xué)生進(jìn)行舊知識的課堂討論。為此，在進(jìn)行討論之前，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的討論氛圍，簡易幫助學(xué)生回顧，組織學(xué)生進(jìn)行對上周知識進(jìn)行小組討論，并由一名小組成員進(jìn)行記錄，應(yīng)該始終保持每個成員都能參與討論，積極發(fā)言，再由其他成員給予分析和解答，從而促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動，避免學(xué)生的思維局限于個人，有效地拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。諸如在在進(jìn)行《函數(shù)》的相關(guān)知識討論的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從定義域、值域、表示方式、與集合關(guān)系等多個方面入手進(jìn)行多角度、多層面分析和研究，鼓勵學(xué)生在小組研討的過程中積極表達(dá)出自身的想法。為此，課堂討論應(yīng)該始終以平等民主作為原則，尊重每個學(xué)生在小組的意見和建議，促進(jìn)小組研討有效地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在對分課堂中，教師應(yīng)該充分把持住講授、內(nèi)化吸收、小組討論三者的時間點，尤其是講授新知識和舊知識研討之間的時間切換，避免學(xué)生出現(xiàn)知識混亂的情況，而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3.注重教學(xué)評價，提升學(xué)生自學(xué)效果
第5篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生 心理特點 學(xué)習(xí)對策 適應(yīng)期
初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，信心滿滿跨入高中，都有要把高中課程學(xué)好的愿望，但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單，而是太枯燥、乏味、抽象，相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的銜接問題。如何讓高一新生順利度過數(shù)學(xué)“適應(yīng)期”呢？下面我就對這一問題做分析、總結(jié)，希望能與同學(xué)們共勉。
一、了解高中數(shù)學(xué)的考試特點
首先我們要知道，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)考試有許多截然不同之處。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決問題的能力?？荚囶}多一半是生疏的題目，是考生不能依賴模仿加以解決的問題。學(xué)生感到什么方法都學(xué)過，就是分不清什么時候該用哪一個。打個比方，老師不斷地講解謎語，分析它們的結(jié)構(gòu)，特點，思路，猜法……作為一名學(xué)生，你把這一切都背下來，考試時依然沒用?？荚嚂r，讓你猜的一定是新編的謎語，考的是你的能力。
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個字：練！
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的也是一個字：悟！
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看、做、想?？垂P記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，糾錯找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開闊眼界……這一系列的活動都是“悟”。不但要與老師積極配合，還要自覺去“悟”，提高主動性，做好學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，制定好自己的短、中、長期的目標(biāo)，堅持不懈地作出努力，才能取得期待的成功。
二、了解高一年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)對策
心理學(xué)家的研究告訴我們：高中一年級是個轉(zhuǎn)折點，同學(xué)們的抽象思維慢慢開始從經(jīng)驗型占主導(dǎo)向理論型占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，并且將迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵期，這時同學(xué)們遇事開始有了“個人的見解”，自主意識和獨立解決問題的能力顯著增強(qiáng)，感覺自己“真正長大了”。
長期的教學(xué)實踐使我們獲得了一個非常重要的發(fā)現(xiàn)：一個高中生三年的發(fā)展，不論是知識的獲得，個性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個規(guī)律――“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一（上）”。這就是說，在高中一年級上學(xué)期所形成的心理態(tài)勢、學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣和知識結(jié)構(gòu)將會對高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響，高一（上）結(jié)束時所產(chǎn)生的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生有相當(dāng)大的比例將一直持續(xù)到高中畢業(yè)甚至大學(xué)以后，這一發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)了高一年級特別是高一上學(xué)期應(yīng)該是“關(guān)鍵期中的關(guān)鍵期”這一認(rèn)識。抓好這個關(guān)鍵期的教育和訓(xùn)練實在是太重要了，可是到底應(yīng)該怎樣抓呢？
1.正視“轉(zhuǎn)折點”，引導(dǎo)學(xué)生自覺地實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”。
弄清高中數(shù)學(xué)的特點，激勵他們要與時俱進(jìn)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平主導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，自覺地、盡快地按照“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)”高質(zhì)量地完成從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)軌，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
2.珍惜寶貴的“關(guān)鍵期”，力爭思維水平有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話說“一寸光陰一寸金”，抓好關(guān)鍵期，使自己的才能得到更好的發(fā)展，否則“時過而后學(xué)，雖勤勞而難成”。這是因為人的各種器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說，高一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機(jī)，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)在每一次的理論（定義、定理、公式、法則）教學(xué)的全過程（試驗猜測論證分析例題應(yīng)用）中，在老師的指導(dǎo)下主動、積極參與數(shù)學(xué)活動，力爭做到獨立解決問題，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。
三、探尋高一學(xué)生如何順利度過數(shù)學(xué)“適應(yīng)期”
隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)成績的分化是必然的，如果新高一同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中有困難，應(yīng)怎樣順利度過這個“適應(yīng)期”呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是要弄清成績落后的原因。
原因一：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。
應(yīng)對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。
原因二：初、高中不同學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在85-95分左右。如果一個班有50名學(xué)生，通常會有10個以下不及格，120分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)和家長不了解這些情況，他們對初三時的成績接近滿分到高一開始時的拼及格這個落差感到不可思議，重點中學(xué)的學(xué)生及其家長壓力更大。
應(yīng)對方法：看學(xué)生的成績不能僅看分?jǐn)?shù)值，關(guān)鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學(xué)生所在學(xué)校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。
原因三：學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象就會比較嚴(yán)重。
應(yīng)對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè)，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通。
第6篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 小組加分制 高一數(shù)學(xué)課堂 實施策略
當(dāng)前三星級高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生處于畏懼、厭惡聽課的狀態(tài)；教師總抱怨學(xué)生差，課堂上不配合，總是教師“一言堂”，學(xué)生與教師易出現(xiàn)對立狀態(tài)。怎樣使學(xué)生變“怕學(xué)”、“厭學(xué)”為“好學(xué)”、“樂學(xué)”，進(jìn)而高效率地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的一項重要教學(xué)組織形式。但少數(shù)教師采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時往往只偏重形式，而沒有準(zhǔn)確深入理解教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵；沒有追問小組合作學(xué)習(xí)是否有效，是否真正促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，沒有探索活動實施的本質(zhì)等問題。我校在2012年提出課堂教學(xué)改革，采取“小組加分制”課堂激勵制度促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過兩年實踐，效果顯著。下面我就分組與加分有關(guān)策略進(jìn)行相關(guān)探究。
一、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。每組選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組的靈魂人物。實踐表明，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。
二、小組加分制課堂評價機(jī)制的建立
組建好學(xué)習(xí)小組，還會出現(xiàn)學(xué)生合作不積極，合作學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生的參與度不均衡等問題。小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部對其進(jìn)行激勵的措施。我?，F(xiàn)行的是“小組加分制課堂評價”。
“小組加分制課堂評價”設(shè)施方法如下：班級黑板右側(cè)標(biāo)注小組編號和得分，每節(jié)課根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)加分，下課前根據(jù)各組分?jǐn)?shù)小結(jié)，表現(xiàn)好的表揚，得分低的希望課后認(rèn)真準(zhǔn)備期待下節(jié)課有好的表現(xiàn)。下課后課代表統(tǒng)計各組分?jǐn)?shù)，班長統(tǒng)計每周上報一次班級各組得分情況表，評出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀個人”拍照片用展板展示。激勵學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、小組加分制具體實施策略
實踐證明，“小組加分制課堂評價”這種方法調(diào)動了學(xué)生參與積極性，開始是被動后來是主動。但開始也出現(xiàn)一些問題，每組只是個別同學(xué)回答問題或展示。這樣成了個別學(xué)生展示舞臺，其余大部分同學(xué)成為觀眾。課堂組織不好就會影響教學(xué)。因此，必須制定制度，問題設(shè)置有搶答題、必答題、點答題。具體方法如下。
（一）教師根據(jù)小組成員編號進(jìn)行加分。
在小組內(nèi)部按成績給每個成員排好序號，分別為1到6號，小組的1到6號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)?；卮饐栴}時可實行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。這樣，才能做到小組成員間是公平競爭。開始小組加分，老師手忙腳亂影響上課；加分時很難做到公平，學(xué)生不滿意而導(dǎo)致混亂。其實只要教師認(rèn)可這一方式，了解它的優(yōu)勢，經(jīng)過一段時間，熟能生巧，自然能如魚得水，操縱自如。
（二）教師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行加分。
在課堂小組活動過程中，注意在課堂上盡量多用鼓勵性的語言，不輕易否定學(xué)生，通過深思熟慮的評價將學(xué)生引導(dǎo)趨近教師的目標(biāo)要求。在活動中給學(xué)生加分，本著“多栽花少栽刺”的原則。在扣分的情況下，學(xué)生就會以一種沮喪、消極的心理被動地接受處理。評價應(yīng)考慮到學(xué)生這種心態(tài)，盡量使學(xué)生處在“得分”或“展示自己”的某種良好的心理狀態(tài)下，關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程與體驗成功的機(jī)會。讓孩子們多體驗成功的快樂，得分即得到鼓勵，這樣他們會得到更多的心理滿足，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，因而產(chǎn)生持續(xù)、良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變成為積極的參與者。
（三）教師在課結(jié)束前要對本節(jié)課進(jìn)行評價。
下課前教師小結(jié)各組分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)好的表揚，得分低的希望課后認(rèn)真準(zhǔn)備期待下節(jié)課有好的表現(xiàn)。下課后課代表統(tǒng)計各組分?jǐn)?shù)，班長統(tǒng)計每周上報一次班級各組得分情況表，評出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀個人”，拍照片用展板展示。
小組加分制度的建立能調(diào)動學(xué)生參與積極性，調(diào)動班級各個層次學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)、互助的小組合作機(jī)制，有利于班級整體的提高。
在多年的實踐和摸索中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，解決課堂小組加分制遇到的問題，深刻體會到采用“課堂小組加分制”開展教學(xué)是高一數(shù)學(xué)課堂從沉悶走向活躍的簡單易用、行之有效的好形式。在課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，巧妙合理組織組際競爭，“培養(yǎng)優(yōu)秀，扶持中間，激發(fā)后進(jìn)”，使班級中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到自我教育的目的，走上提高學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖榮堂.合作學(xué)習(xí)基本理念探究[J].試題與研究，2011，16：11.
[2]張中西.合作學(xué)習(xí)意義的初步探究[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011，1：15.
第7篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 學(xué)習(xí)興趣
一
高一數(shù)學(xué)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時期，學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是擺在高一新生面前的一個亟待解決的問題。因為學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等外部因素都已經(jīng)改變，所以高一新生要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)法。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從本質(zhì)上說是解決認(rèn)識主體和認(rèn)識客體之間矛盾的過程?？偟膩碚f，一個人的學(xué)習(xí)，其突出特點是在教師的指導(dǎo)下，在原有基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)識知識能力、創(chuàng)新知識的能力。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生態(tài)度消極、不想學(xué)，或不能積極發(fā)揮自己的主觀能動性，認(rèn)識、吸收教師所教的知識，那么，教師“教”得再好，學(xué)生也學(xué)不好數(shù)學(xué)。
怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？
1.了解高中數(shù)學(xué)的新特點。
高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的難度和廣度都有所增大，初中數(shù)學(xué)教材采用的是形象通俗的語言，研究對象通常是常量，偏重于形象思維和定量計算，而高中數(shù)學(xué)在語言上表達(dá)很抽象，邏輯也很嚴(yán)密，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，知識連貫性和系統(tǒng)性都有所加強(qiáng)。
2.正確對待高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的新問題和新困難。
新生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到很多的問題和困難，只要學(xué)生有足夠的勇氣、信心和不畏艱難的精神，在老師的指導(dǎo)下，把問題一個個解決掉，就能培養(yǎng)和提高自己的分析問題、解決問題的能力。
3.學(xué)習(xí)模式有所改變： “以自己為主體，老師為主導(dǎo)”取代“以老師為中心。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，通過獨立思考、發(fā)散思維獲得的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實就是個人要積極主動地參與教學(xué)過程，并積極思考，然后發(fā)現(xiàn)問題和并提出問題，而不是圍著老師轉(zhuǎn)，被動地接受知識和方法。
4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解決生活中出現(xiàn)的問題，以此培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)是生活中的一部分，它在生活中無處不在，離開了數(shù)學(xué)，生活將是雜亂無章的，離開生活的數(shù)學(xué)是枯燥無味的數(shù)學(xué)。一個人在一天中，時時刻刻要用到數(shù)學(xué)。比如你用到電子產(chǎn)品，打電話、看電視、玩游戲時要用到數(shù)字；平時的一些交易，如到商店買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有平時使用的交通工具也要用數(shù)學(xué)……可見，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
5.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有不怕難的精神，還要有辛勤的勞動。發(fā)明家愛迪生曾說：“天才是1%的靈感加上99%的汗水?！奔词刮覀兓A(chǔ)不是很好，但只要有信心，勤亦能補(bǔ)拙，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以一個人必須樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，擁有足夠的學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵤虑笫菓B(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的求知精神。
二
如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個人都有自己的一套方法，而沒有絕對放之四海而皆準(zhǔn)的方法。因此，我們只能在眾多的方法中要找到適合自己的。預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，作業(yè)，這幾個大的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，普遍都是要做的。有些同學(xué)覺得學(xué)數(shù)學(xué)只要努力做題就行了，我認(rèn)為不盡然，下面我就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法談?wù)勔娊狻?/p>
1.做好預(yù)習(xí)工作，不用很詳細(xì)，因為時間有限，只需把不懂的問題記下來，等到上課老師講到時認(rèn)真聽。
2.上課要認(rèn)真，集中精神，積極思考，并盡量多記筆記。如果記筆記和聽課有矛盾，則要以聽課為主。
3.重視復(fù)習(xí)。每天都要把當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，盡量做一些力所能及的總結(jié)，比如題型、出錯的地方等。
4.每上完一個內(nèi)容，都要在課后做一定量的習(xí)題，保證掌握老師上過的內(nèi)容，同時要注意總結(jié)概念的關(guān)鍵點，如何應(yīng)用及解題方法，盡量記一些有用的中間結(jié)論，提高解題速度。做題的過程也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。
5.成立一本錯題集。做錯的題目用一本專門的筆記收集下來，放在桌面上經(jīng)?？纯?，看會了記住了就可以刪掉。當(dāng)然有價值的題目得留住，考試前得重點復(fù)習(xí)。
6.用積極的態(tài)度對待考試，保持良好的心態(tài)?？荚囀强疾煳覀儗δ硞€階段知識、方法的掌握程度?？己昧耍f明你掌握了，值得高興；考不好，找到不足，更應(yīng)該值得高興。所以考試時要擁有良好的心態(tài)，認(rèn)真并全力以赴?？记耙{(diào)整好，保證考試時有最佳的狀態(tài)。考前不做難題，增強(qiáng)信心?？紩r注意先易后難，或跳過難題，有時候放棄也是一種美。
有好的方法，可以更好地學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的研究教材、授課，我逐步得出了一些體會，數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字和符號，她有著更豐富的內(nèi)容，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是對自然世界、當(dāng)今社會的一種描述、分析，其目的是探索世界中自然世界和當(dāng)今社會所隱藏的規(guī)律，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和服務(wù)人類的發(fā)展。其實數(shù)學(xué)是一個很有美感的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)的重要部分是由人的心靈描繪的。你可以自由探索美妙無窮數(shù)學(xué)世界，正是這種探索方式體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)美的力量。
數(shù)學(xué)是一門包含豐富的哲學(xué)道理和人文精神的學(xué)科，這就要求老師在教學(xué)中不能僅僅著眼于讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”，而是積極發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊涵的寶貴的東西，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的社會價值。教書更須育人，新時代下，無論是哪一門學(xué)科，都應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。作為21世紀(jì)的老師，我們不僅要做經(jīng)師，更重要的是要做人師。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
一、注重課本，學(xué)生對課本的理解影響課堂教學(xué)的實效性
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，課本中的例題和習(xí)題給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。因此，提醒學(xué)生從高一開始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思，可以把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注（如數(shù)學(xué)符號在不同范疇的含義、不同領(lǐng)域之間的關(guān)系），舉個例子：x-y=0可以是二元一次方程，寫成y=x又可看成一次函數(shù)。特別是可以通過對典型例題的講解分析，最后抽象出解決這類問題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好書面解題后的反思，總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運用。同時，提醒學(xué)生要盡可能獨立解題，因為求解過程也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個過程，
同時更是一個研究過程。
二、教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)的實效性
教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認(rèn)識、了解、理解、掌握中的哪一個標(biāo)準(zhǔn)，否則就會出現(xiàn)該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象不難懂。例如，在講點到直線的距離公式時，許多學(xué)生對推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，我在教學(xué)時就先舉了一個具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多學(xué)生都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。
三、科學(xué)的筆記、敏捷的思維影響著課堂教學(xué)的實效性
聽的時候不能光聽，為了往后復(fù)習(xí)，應(yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)?、有目的地記好筆記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖。科學(xué)地記筆記可以提高45鐘課堂的實效性。再次，如果數(shù)學(xué)課沒有一定的速度，那是一種無效學(xué)習(xí)。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏（有目的地進(jìn)行限時訓(xùn)練），這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要。在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時要提倡效率，應(yīng)該15分鐘完成的作業(yè)，不拖到20分鐘完成，拖拖拉拉的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、讓學(xué)生動嘴、動手、動腦，能有效地提高課堂教學(xué)的實效性
1.鼓勵學(xué)生發(fā)言
在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：學(xué)生如果對這部分知識理解準(zhǔn)確、深刻，應(yīng)該主動發(fā)表個人心得供其他同學(xué)參考;如果理解不準(zhǔn)確或出現(xiàn)錯誤，更有必要說出來，以得到同學(xué)、老師的修正，使自己當(dāng)堂能弄懂。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)，就是由于不懂或懂之甚少，出現(xiàn)錯誤是正常現(xiàn)象，不要怕出錯，要積極主動爭取發(fā)言。學(xué)會傾聽。老師應(yīng)該耐心地傾聽，讓學(xué)生盡量暢所欲言，做他們的忠實聽眾。不要太擔(dān)心時間不夠，教學(xué)任務(wù)完成不了。因為對于學(xué)生來講，如果你一節(jié)講解10道題，他們都不懂，不如一節(jié)只講一題，讓他們弄懂更有效。學(xué)會傾聽既能增進(jìn)師生之間的感情，又能發(fā)展學(xué)生的多向思
維，同時也能培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說的氣質(zhì)。
2.讓學(xué)生動腦
讓學(xué)生動手、動嘴的目的還是為了促進(jìn)學(xué)生思考，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生利用手中工具研究橢圓的定義時，想到如果我用的是一條閉合的繩子，能否完成這次動手活
動？結(jié)果顯然是可以的。通過這次動手和思考，使學(xué)生了解到橢圓的定義是動點到兩定點的距離之和等于定值。雖然和課本上的不一樣，但是定點之間的距離是定值，到定點的距離等于定值，道理是相同的。
五、注重反思，提升能力
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題是做一題是一題，不能達(dá)到做一
題會一類題的目的。于是在教學(xué)中每解決一個題目，試著讓學(xué)生自己總結(jié)。這道題目考查了哪些知識點？解決這些問題用的是什么方法？這些方法的關(guān)鍵點是什么？通過這樣的總結(jié)，學(xué)生自然能夠發(fā)現(xiàn)考查的知識點就那幾個，只是形式不同，解決的方法都一樣。
總之，把握教材，鼓勵學(xué)生課堂上動嘴、動手、動腦，提醒和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能事半功倍，提高課堂的實效性！
第9篇：高一數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：銜接教育；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)入高中以后，很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)難學(xué)，對于這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要能夠透視問題本質(zhì)，進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過轉(zhuǎn)折階段的學(xué)習(xí)難關(guān)。下面簡單談?wù)剮c個人淺見。
一、處理好初高中教材的銜接點
初中教材內(nèi)容較少，符合初中學(xué)生的思維能力和知識結(jié)構(gòu)的特點，而且初中數(shù)學(xué)主要是對數(shù)量關(guān)系作具體分析，側(cè)重于運算和求解，數(shù)學(xué)概念也較直觀，主要是以形象和通俗的語言方式進(jìn)行表述，學(xué)生習(xí)慣于老師的模式，照搬照套。而進(jìn)入高一后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度明顯增加，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。如從集合、映射，到函數(shù)的一般概念、函數(shù)的性質(zhì)，最后是各種類型的練習(xí)題、習(xí)題（文氏圖、分段函數(shù)、函數(shù)圖象可以是點、射線、線段、曲線的一部分，圖像的平移、對稱、反射等等），學(xué)生感到應(yīng)接不暇，一時不能適應(yīng)。因此講解時，教師要注意巧妙銜接。如在講集合與元素的概念時，舉出幾個實例，特別指出，“我們班的全體同學(xué)就是一個集合，而每位同學(xué)就是一個元素?！笔箤W(xué)生置身于“集合”中，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析哪些能夠形成數(shù)學(xué)意義的集合，哪些不能形成數(shù)學(xué)意義的集合，通過分析讓學(xué)生歸納出集合的特征。這樣可以使學(xué)生對集合的概念有一個清晰明確的
認(rèn)識。
二、把握好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的不同
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。而進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求提高，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑。新課標(biāo)下，高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考去解答，比較注重知識的發(fā)生過程，對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。因而高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意滲透數(shù)學(xué)思想方法，把握數(shù)學(xué)精髓，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求做到“心到”“眼到”“手到”“口到”；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下
課后要反復(fù)閱讀書本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師、同學(xué)請教，以強(qiáng)化對基本概念、知識體系的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題、解決問題；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融入有關(guān)的體系中，以保持知識的完整性。因此，只有精通了思想方法，教師在講解知識時才能夠隨機(jī)應(yīng)變，做到舉一反三、觸類旁通。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好初高中銜接
1.立足大綱和教材，結(jié)合學(xué)生實際，實行層次教學(xué)
對高一新生來講，有許多難理解和掌握的知識點。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從高一學(xué)生的實際出發(fā)，應(yīng)用降低起點、多訓(xùn)練、分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干層次逐層落實。在知識導(dǎo)入上，多用實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。
2.重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，類比聯(lián)系，探究新知識
如，學(xué)習(xí)立體幾何時，類比聯(lián)系平面幾何的相關(guān)知識等，有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論而到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，特別注重對那些易混的知識加以分析、比較區(qū)別。這樣可達(dá)到溫故而知新、溫故而探新的效果。如，在學(xué)習(xí)含參數(shù)的一元一次不等式的解法時，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的一元一次不等式的解法來引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。例如，對于ax-50和-4x-10
包括就a=0的情況進(jìn)行研究，這樣才能把題解答完整。
四、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺
初中數(shù)學(xué)的特點是“淺、易、少”，即知識內(nèi)涵淺、知識方法易掌握、知識容量小。而高中數(shù)學(xué)的特點卻是“深、難、多”，知識難度和思維方式突然拔高，讓很多學(xué)生感到不適應(yīng)。針對這種情況，教師首先要摸清學(xué)生的知識底細(xì)，然后對癥下藥，做好初高中知識的銜接工作。在開學(xué)之初，教師就要進(jìn)行一次必要的摸底測試，了解他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)積累。通過測試，發(fā)現(xiàn)班里的大部分學(xué)生對二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)、二次項系數(shù)不為1的十字相乘法因式分解等部分知識都不熟悉，于是，教師就應(yīng)專門抽出一部分時間將這部分知識重新進(jìn)行講解和總結(jié)，給學(xué)生不斷補(bǔ)充缺失的知識點，
為今后他們更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
