項目驗收匯報材料精選(九篇)

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第1篇：項目驗收匯報材料范文

1.1項目申報指南征集

項目申報指南的征集，雖由科研單位、專家等研究者提出，但結(jié)合了來自生產(chǎn)一線的技術(shù)用戶提出的生產(chǎn)實際需求。在各行業(yè)管理部門提出需求的基礎(chǔ)上，分清哪些是政府該支持的，哪些是政府該從科研角度支持的，哪些由企業(yè)自己研發(fā)。能夠由市場解決的特別是產(chǎn)品類的研發(fā)，不在指南范疇。以2015年的農(nóng)業(yè)行業(yè)專項申報指南為例，主要圍繞農(nóng)業(yè)部門的職責(zé)、任務(wù)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要，重點(diǎn)開展應(yīng)急性、培育性和基礎(chǔ)性科研工作。專項以產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品以及行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，與國家其他農(nóng)業(yè)科技計劃銜接，重點(diǎn)支持以形成主導(dǎo)品種（產(chǎn)品、裝備）、主推技術(shù)、規(guī)程規(guī)范和決策支持方案為目標(biāo)的項目。專項下只設(shè)項目層次，項目不分解，避免專項經(jīng)費(fèi)分散使用。農(nóng)業(yè)行業(yè)專項中各方權(quán)責(zé)明確、各負(fù)其責(zé)，堅持政府決策與專家咨詢相結(jié)合，注重吸收現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、行業(yè)學(xué)會（協(xié)會）、推廣部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織的意見，實行決策、實施和監(jiān)督相互獨(dú)立、相互制約的管理機(jī)制。2015年的項目申報指南中，共分為3大類154個項目，即影響糧食安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大科技問題（51個項目）、特殊片區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題（31個項目）和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性長期性科技工作（72個項目）。

1.2項目立項程序

2015年的農(nóng)業(yè)行業(yè)專項申報方式與往年有很大的不同，采取的是區(qū)別于往年的組團(tuán)申報的個人獨(dú)立向主管部門申報的方式，這也是本次項目管理改革的最大亮點(diǎn)。凡符合申報條件的申請人，根據(jù)申報指南填寫申請表，經(jīng)本單位審核后向歸口管理部門申報。各歸口管理部門根據(jù)審批條件進(jìn)行初審，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳申報材料（http：//119.253.58.231/kyrw）。以往的項目管理把組織科研團(tuán)隊的權(quán)力交給了專家，由專家組團(tuán)聯(lián)合申報，導(dǎo)致近年來“小圈子”的問題越來越嚴(yán)重。這次的個人獨(dú)立申報，就是讓每個有創(chuàng)新能力的人不管在什么單位，都有機(jī)會獲得評審專家認(rèn)可，加入到研究團(tuán)隊中，然后再由研究團(tuán)隊提出正式申報書。同時，在申報條件中加入兩個限制條件，即以個人名義主持或參加的項目到賬科研經(jīng)費(fèi)150萬元以上及正在主持或參加國家級項目3項以上的，不能再申報。這2個條件是經(jīng)過充分調(diào)研和評估得出的，主要是限制一些課題組長級的專家，防止有些專家大小項目通吃，將更多機(jī)會留給一線主力的團(tuán)隊成員，特別是中青年科技人員。在項目評審方式上，農(nóng)業(yè)部科技教育司會同部內(nèi)相關(guān)司局，組織農(nóng)業(yè)部科技委、有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體和專家組成評審小組，在各歸口管理部門上報的人員中遴選擬任的項目主持人和參加人。遴選擬任的主持人和參加人在《中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)》上公示，接受社會的監(jiān)督。對公示有異議的進(jìn)行必要調(diào)整后，形成每項任務(wù)的項目主持人和參加人團(tuán)隊。

1.3項目驗收

驗收工作采取駐地會議驗收的方式，在項目承擔(dān)單位所在地開展。在聽取項目首席專家和協(xié)作單位主持人（或分任務(wù)負(fù)責(zé)人）關(guān)于項目業(yè)務(wù)和財務(wù)情況專題匯報的基礎(chǔ)上，驗收的業(yè)務(wù)專家和財務(wù)專家分別對承擔(dān)單位提交的相關(guān)驗收材料、技術(shù)檔案、支出明細(xì)賬和部分原始會計憑證等進(jìn)行認(rèn)真審查，對項目執(zhí)行過程中的相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)質(zhì)詢。堅持實事求是的原則，按照實施細(xì)則中關(guān)于項目驗收的條款對驗收項目進(jìn)行客觀公正的評估，討論形成專家驗收意見。同時，針對行業(yè)科研專項的特點(diǎn)，驗收專家組與項目專家就項目執(zhí)行中存在的問題進(jìn)行充分溝通和交流，并提出下一步項目工作中需要注意的具體整改意見。農(nóng)業(yè)行業(yè)專項的驗收主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：

1）在項目驗收的組織方式上，業(yè)務(wù)驗收與財務(wù)驗收同時進(jìn)行，既解決了整個項目的驗收事宜，又節(jié)省了驗收組織方的時間，也降低了項目承擔(dān)方成本。

2）在驗收專家的遴選上，吸納技術(shù)用戶參與項目驗收，他們分別來自成果直接應(yīng)用者或生產(chǎn)一線，對于成果能否在生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生實際效果有真正的發(fā)言權(quán)，在項目驗收過程中對項目成果和生產(chǎn)實際的結(jié)合情況也提出了很多意見，并對下階段項目的研究方向提出建設(shè)性意見，使行業(yè)科研專項與生產(chǎn)結(jié)合更為緊密，真正形成對生產(chǎn)實踐有指導(dǎo)意義的技術(shù)成果。

3）在驗收匯報形式上，項目承擔(dān)單位首席專家與協(xié)作單位主持人（或分任務(wù)負(fù)責(zé)人）分別進(jìn)行主題匯報，并保證充足的驗收時間。這樣有利于驗收專家組全面了解項目執(zhí)行進(jìn)展及各單位之間是否實質(zhì)性地做到了圍繞項目總體目標(biāo)的聯(lián)合協(xié)作，也便于驗收專家深入細(xì)致了解項目執(zhí)行、成果應(yīng)用及組織管理等情況，對項目進(jìn)行更為客觀真實的總體評價。同時，項目承擔(dān)單位還需上報《國家科技報告》，既實現(xiàn)了國家科技資源信息共享，又可作為今后項目決策、實施和成果轉(zhuǎn)化的評價依據(jù)。

4）在專家意見的形成上，除討論形成驗收意見外，還提出項目整改意見。要求業(yè)務(wù)驗收專家組尤其是技術(shù)用戶對項目組提出詳細(xì)的整改意見，并要求項目組在下一輪工作啟動時或在體系建設(shè)中將有關(guān)意見吸納入新的工作計劃中。

2農(nóng)業(yè)行業(yè)專項管理建議

2.1項目經(jīng)費(fèi)使用和管理

從2007～2008年立項并完成驗收的93個公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項經(jīng)費(fèi)使用情況來看，專項經(jīng)費(fèi)都能夠及時到位，項目承擔(dān)單位能夠按照預(yù)算批復(fù)及項目實施進(jìn)度將項目經(jīng)費(fèi)撥付到協(xié)作單位。項目單位基本都能夠按照預(yù)算批復(fù)使用經(jīng)費(fèi)，項目預(yù)算執(zhí)行力度較好。但是，在項目財務(wù)驗收中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如項目預(yù)算編制不準(zhǔn)確，存在多頭交賬（用其他項目的支出交賬）、層層委托等現(xiàn)象，在經(jīng)費(fèi)使用上還存在計提項目管理費(fèi)、超范圍支出、會計基礎(chǔ)工作不夠規(guī)范以及部分審計報告完成質(zhì)量不高等情況。針對上述存在的問題，建議按照國務(wù)院《關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財政科研項目和資金管理的若干意見》（國發(fā)〔2014〕11號），進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)行業(yè)專項民主化、專業(yè)化和透明化管理，改進(jìn)科研項目資金管理，加強(qiáng)科研項目資金監(jiān)管，接受社會的監(jiān)督。

1）加強(qiáng)項目預(yù)算管理。項目申請單位應(yīng)按照規(guī)定，科學(xué)合理、實事求是地編制項目預(yù)算，并提供編制預(yù)算的依據(jù)。在項目評審時，要有業(yè)務(wù)人員和財務(wù)人員參加，根據(jù)提供的執(zhí)行階段，研究和審核編制預(yù)算的合規(guī)性和合理性，要加大預(yù)算編制的審核力度[7]。

2）加強(qiáng)人員培訓(xùn)和宣傳。一是適時組織項目承擔(dān)單位項目負(fù)責(zé)人和相關(guān)財務(wù)人員培訓(xùn)，解讀國家和財政部、農(nóng)業(yè)部等部委制定的相關(guān)文件和政策，準(zhǔn)確把握文件精神。解讀差旅費(fèi)、出國費(fèi)、會議費(fèi)和政府采購等相關(guān)文件，使他們了解國家的管理程序和要求，在實際項目執(zhí)行過程中，發(fā)揮財務(wù)人員的監(jiān)督和管理的作用。在培訓(xùn)中提出管理要求，不斷提升會計基礎(chǔ)工作水平，保證項目支出的合規(guī)性，通過介紹一些項目案例，辨明對錯和糾正錯誤的認(rèn)識。二是項目承擔(dān)單位要按照上級培訓(xùn)的內(nèi)容，對合作單位的負(fù)責(zé)人和相關(guān)財務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使項目財務(wù)管理水平不斷提升。

3）加強(qiáng)會計師事務(wù)所的管理。建議對會計師事務(wù)所審計報告進(jìn)行打分評價，對于審計質(zhì)量差，報告數(shù)據(jù)不完整，錯誤嚴(yán)重的提出批評，或列入不信任名單，使會計師事務(wù)所能夠自律，保證項目審計質(zhì)量。明確會計師事務(wù)所審計報告中，要對項目經(jīng)費(fèi)形成的知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)的管理加以披露，督促項目單位將其入賬管理，防止國有資產(chǎn)流失。

2.2項目績效考評

第2篇：項目驗收匯報材料范文

第一節(jié)：驗收依據(jù)

1、《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》國務(wù)院第279號令

2、《房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗收備案管理暫行辦法》建設(shè)部第78號令

3、《實施工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督規(guī)定》建設(shè)部第81號令

4、《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)城市軌道交通工程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)風(fēng)險管控的通知》建辦質(zhì)[2017]68號

5、《危險性較大的分部分項工程安全管理規(guī)定》（中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部令 第37號）

6、《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)大型工程技術(shù)風(fēng)險控制要點(diǎn)的通知》（建質(zhì)函〔2018〕28號）

7、《城市軌道交通工程安全質(zhì)量管理暫行辦法》（建質(zhì)[2010]5號）

8、《城市軌道交通地下工程建設(shè)風(fēng)險管理規(guī)范》（GB50652-2011）

9、《城市軌道交通建設(shè)項目管理規(guī)范》（GB50722-2011）

第二節(jié)：驗收原則

關(guān)鍵部位（工序）節(jié)點(diǎn)驗收是高風(fēng)險關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開工前或分部工程隱蔽前，建設(shè)單位組織參建各方參與驗收，并引入社會專家評估機(jī)制，在政府監(jiān)督部門的直接監(jiān)督下，對重大危險源與重大風(fēng)險源的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)各項準(zhǔn)備工作是否滿足復(fù)雜施工條件要求或滿足下道工序施工的驗收。單位工程所有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)驗收完成是工程預(yù)驗收及竣工驗收的基礎(chǔ)。

軌道交通工程存在開（復(fù)）工或施工過程中風(fēng)險較大、風(fēng)險集中或工序轉(zhuǎn)換時容易發(fā)生事故和險情的關(guān)鍵工序和重要部位。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)風(fēng)險管控要堅持全面識別、重點(diǎn)管控、各負(fù)其責(zé)、強(qiáng)化落實的原則。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)施工前條件核查作為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)風(fēng)險管控的重要手段。

第二章 特殊條件下聯(lián)絡(luò)通道泵站（凍結(jié)工法）封孔第一條：驗收條件

1.施工圖紙已通過會審，并完成勘察、設(shè)計、管線等各類交底，交底資料齊全；

2.有關(guān)專項施工方案已編制完成，并經(jīng)專家論證、審批齊全有效，并完成相關(guān)交底工作。工程安全、質(zhì)量保證體系及制度建設(shè)是否完善；

3.編制完成監(jiān)理單位專項監(jiān)理實施細(xì)則并完成相關(guān)細(xì)則交底工作；

4.監(jiān)測方案已完成編制、審核，施工監(jiān)測及第三方監(jiān)測已按監(jiān)測方案布置監(jiān)測控制點(diǎn)，且已測取初始值；

5.分包隊伍資質(zhì)、許可證等資料齊全，安全生產(chǎn)協(xié)議已簽署，人員資格滿足要求；

6.人員、設(shè)備、材料均已到位，擬上崗人員安全培訓(xùn)資料齊全，考核合格；特種作業(yè)人員類別和數(shù)量滿足作業(yè)要求，操作證齊全，施工和安全技術(shù)交底已完成；

7.對本工程潛在的風(fēng)險進(jìn)行辨識和分析，已編制完成有針對性、可操作性的應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案措施已落實，應(yīng)急物資到位，通訊暢通，應(yīng)急照明、消防器材符合要求，應(yīng)急電源功率滿足需要，應(yīng)急救援隊伍已落實；

8.明確凍結(jié)孔割管封孔順序及組數(shù)；

9.臨邊圍護(hù)和上下通道符合要求，人員進(jìn)出及應(yīng)急通道保持暢通；

10. 開展專項應(yīng)急演練或桌面演練（管片壁后注漿、木楔封堵、聚氨酯發(fā)泡試驗等）；

11. 施工區(qū)域照明通行是否到位；

12. 已配置有毒有害氣體檢測儀及軸流風(fēng)扇，作業(yè)前進(jìn)行氣體檢測并保證作業(yè)面通風(fēng)，并配有應(yīng)急電源滿足持續(xù)換氣通風(fēng)；

第二條：驗收匯報格式與內(nèi)容

1、《施工小結(jié)》由施工單位編寫，主要包括以下內(nèi)容：

1)、工程概況及本次驗收范圍2)、采用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行國家、地方等強(qiáng)制性條款的情況3)、工程主要變更設(shè)計，包括變更內(nèi)容、原因，變更后是否滿足設(shè)計要求等4)、工程施工中的難點(diǎn)及采取的技術(shù)措施5)、質(zhì)量安全驗收條件情況 6)、單位工程分部、分項、檢驗批劃分情況7)、工程完成情況、質(zhì)量情況及施工中出現(xiàn)質(zhì)量問題整改銷項情況8)、關(guān)鍵（工序）驗收自評結(jié)論意見

9）、各類附件：例如材料確認(rèn)證明等

2、《工程質(zhì)量評估報告》由監(jiān)理單位編寫，主要包括以下內(nèi)容：

1)、工程概況及驗收范圍2)、監(jiān)理工作的依據(jù)3)、采用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行國家、地方等強(qiáng)制性條款的情況，質(zhì)量行為及質(zhì)量責(zé)任履行情況4)、工程主要變更設(shè)計，包括變更內(nèi)容、原因，變更后是否滿足設(shè)計要求等5)、工程中質(zhì)量安全監(jiān)控情況（包括：驗收條件、監(jiān)理監(jiān)控行為、平行檢測監(jiān)測等情況）6)、施工中的特點(diǎn)、難點(diǎn)和施工中出現(xiàn)問題處理情況7)、過程提出的整改問題銷項情況8)、本次關(guān)鍵（工序）驗收質(zhì)量評估結(jié)論意見

9）、各類附件：例如材料確認(rèn)證明等

3、《施工監(jiān)測小結(jié)》以及《第三方監(jiān)測小結(jié)》，分別由施工監(jiān)測單位及第三方監(jiān)測單位編制，主要包括以下內(nèi)容：

1）工程位置及周邊環(huán)境2）工程特難點(diǎn)3）監(jiān)測內(nèi)容的設(shè)置4）監(jiān)測點(diǎn)的布置5）監(jiān)測投入的儀器設(shè)備第三章 附表一：特殊條件下聯(lián)絡(luò)通道泵站（凍結(jié)工法）封孔驗收條件檢查表

工程名稱：編號：

序號

檢查內(nèi)容

施工單位自檢情況

監(jiān)理單位復(fù)核結(jié)果

備注

1

施工圖紙已通過會審，并完成勘察、設(shè)計交底，交底資料齊全。

2

有關(guān)專項施工方案已編制完成，并經(jīng)專家論證、審批齊全有效，并完成相關(guān)交底工作。工程安全、質(zhì)量保證體系及制度建設(shè)是否完善。

3

編制完成監(jiān)理單位專項監(jiān)理實施細(xì)則并完成相關(guān)細(xì)則交底工作。

4

監(jiān)測方案已完成編制、審核，施工監(jiān)測及第三方監(jiān)測已按監(jiān)測方案布置監(jiān)測控制點(diǎn)，且已測取初始值。

5

分包隊伍資質(zhì)、許可證等資料齊全，安全生產(chǎn)協(xié)議已簽署，人員資格滿足要求。

6

人員、設(shè)備、材料均已到位，擬上崗人員安全培訓(xùn)資料齊全，考核合格；特種作業(yè)人員類別和數(shù)量滿足作業(yè)要求，操作證齊全，施工和安全技術(shù)交底已完成。

7

對本工程潛在的風(fēng)險進(jìn)行辨識和分析，已編制完成有針對性、可操作性的應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急預(yù)案措施已落實，應(yīng)急物資到位，通訊暢通，應(yīng)急照明、消防器材符合要求，應(yīng)急電源功率滿足需要，應(yīng)急救援隊伍已落實。

8

明確凍結(jié)孔割管封孔順序及組數(shù)。

9

臨邊圍護(hù)和上下通道符合要求，人員進(jìn)出及應(yīng)急通道保持暢通。

10

開展專項應(yīng)急演練或桌面演練（管片壁后注漿、木楔封堵、聚氨酯發(fā)泡試驗等）。

檢查人員

施工單位意見：

施工單位（章）：

項目經(jīng)理：

日期：

監(jiān)理單位意見：

項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)（章）：

第3篇：項目驗收匯報材料范文

【關(guān)鍵詞】名師工作室 教師基層組織生態(tài) 輻射效應(yīng)

所謂教師組織生態(tài)，是指教師基層的正式組織形式（如“教研組”“備課組”“課題組”“年級組”等）及其運(yùn)行狀態(tài)。基于目前的實踐，職業(yè)教育名師工作室的功能可概括為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、項目課程建設(shè)、對外培訓(xùn)服務(wù)、生產(chǎn)性實習(xí)管理、校企合作技術(shù)攻關(guān)、建言專業(yè)發(fā)展等。要實現(xiàn)這些功能，不僅要依靠工作室團(tuán)隊成員的努力，也要依據(jù)職教教師目前的組織生態(tài)特點(diǎn)，因地制宜、因勢利導(dǎo)發(fā)揮工作室的輻射效應(yīng)。

普通教育的名師工作室是在教研組、備課組的基礎(chǔ)上建立的新型組織，它不可能脫離這兩個組織的價值和功能而獨(dú)立存在，否則這樣的名師工作室就只能是個形式。“教研組”“備課組”及“課題組”等是普通教育基層的組織生態(tài)，較普通教育而言，職業(yè)教育教師基層組織更為豐富。梳理職教名師工作室的組織特征及職教教師組織生態(tài)，對優(yōu)化工作室活動策略，最大化工作室的輻射效應(yīng)起到指導(dǎo)作用。

一、職教名師工作室的組織特征

名師工作室作為“教師發(fā)展共同體”（或名“教師學(xué)習(xí)共同體”），是一種較為特殊的教師群體，職教名師工作室具有如下組織特征：

（一）“人才高地”

名師工作室是區(qū)域內(nèi)或?qū)W校內(nèi)某專業(yè)突出人才聚集的地方，呈現(xiàn)出人才高地特征。名師工作室由領(lǐng)銜人和一般成員組成，他們往往是一個區(qū)域或一所學(xué)校某專業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人和骨干教師，絕大多數(shù)是“雙師型”教師，有著較豐富的執(zhí)教經(jīng)驗、較深厚的專業(yè)知識、較嫻熟的操作技能。

根據(jù)江蘇省職教名師工作室實踐來看，工作室領(lǐng)銜人往往具有如下特征：熱愛職教事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，善于學(xué)習(xí)；理念先進(jìn)，主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力或產(chǎn)學(xué)研開發(fā)能力，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量高，在本專業(yè)有較高知名度；有一定的組織、管理和指導(dǎo)能力及強(qiáng)烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望；熱心青年教師培養(yǎng)工作，有培訓(xùn)、指導(dǎo)教師的能力等。工作室領(lǐng)銜人往往具有省特級教師、省職教領(lǐng)軍人才、大市特級教師后備人才、大市拔尖人才、大市學(xué)科帶頭人、大市骨干“雙師型”教師等榮譽(yù)。工作室的成員往往是發(fā)展欲望強(qiáng)、主動性高，在教育教學(xué)諸方面已有一定高度，并有相應(yīng)的表彰、榮譽(yù)、教研成果、公開課優(yōu)質(zhì)課等硬件的積累。

（二）向心力強(qiáng)

名師工作室的成員是通過自我申報和學(xué)校及區(qū)域教育行政部門審批認(rèn)定而獲得資格的，自我申報是自我突破、自我完善、自我發(fā)展的體現(xiàn)，獲得這一資格，不僅是自身能力的證明，而且是取得更大發(fā)展的起點(diǎn)。因此，工作室成員對工作室普遍歸屬感較強(qiáng)。

在名師工作室內(nèi)部，領(lǐng)銜人和普通成員間不是上下級的關(guān)系，而是平等、尊重、相互依賴、相互支持的關(guān)系，工作室是凝聚集體智慧，迸發(fā)思維火花，相互取長補(bǔ)短共同進(jìn)步的平臺。

（三）校企合作

一般而言，職教名師工作室成員除職校教師外，往往有企業(yè)人員參與，本身就是一個微型的校企合作平臺。從工作室培養(yǎng)優(yōu)秀“雙師型”教師、建設(shè)項目課程、對社會技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)行生產(chǎn)性實習(xí)指導(dǎo)與管理、建言專業(yè)建設(shè)等功能定位看，職教名師工作室的校企合作是其區(qū)別于普教名師工作室的顯著特征。

（四）成果輻射優(yōu)勢

名師工作室的人才高地特征決定了其更容易出教科研成果，其成果更易被關(guān)注。職教名師工作室，特別是區(qū)域名師工作室，其成員由來自區(qū)域內(nèi)多所職校的骨干教師組成，他們發(fā)展所取得的經(jīng)驗，及共同研究所獲得的項目課程建設(shè)、產(chǎn)品技術(shù)攻關(guān)、對外培訓(xùn)項目等，在教育行政部門的推動下更容易向外輻射。

二、職業(yè)學(xué)校教師基層組織生態(tài)特征

和普通教育相比，職教教師基層組織更為豐富多彩，職教名師工作室不同的工作成果，只有和職教教師的基層組織生態(tài)合拍，其推廣輻射才能發(fā)揮更大效應(yīng)。

（一）職校師資來源比較廣泛

職校在職教師來源較為廣泛，既有師范院校的畢業(yè)生，也有非師范高校的畢業(yè)生；既有大學(xué)畢業(yè)后直接走上職教講臺的，也有在企業(yè)等單位服務(wù)一定時間后再走上職教講臺的。除在職教師外，大部分職業(yè)學(xué)校還有一支規(guī)模較大的兼職教師隊伍，如高校老師、行業(yè)企業(yè)專家、職校畢業(yè)生中的技術(shù)能手等，他們在職校或開專題講座，或擔(dān)任固定課務(wù)，或從事實習(xí)指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師以“訪問工程師”“訪問技師”“訪問會計師”“訪問經(jīng)濟(jì)師”“訪問設(shè)計師”等名義赴企業(yè)進(jìn)修，任職于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線。

（二）職校教師職業(yè)成長“多能并舉”

職業(yè)學(xué)校對教師，特別是專業(yè)教師提出專業(yè)操作技能、教育管理能力、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、課程建設(shè)能力等能力共同發(fā)展的要求。這些能力僅僅依靠日常的教育活動很難完全得到提升，并且成長較慢。為了加強(qiáng)“中等職業(yè)教育名師”隊伍建設(shè)，各地各職校紛紛建立多種形式的“名師”培訓(xùn)基地，建立職教名師工作室，成立研發(fā)和推廣基地，加速職教名師的培養(yǎng)。

（三）教師基層團(tuán)隊形式多樣

目前，全省職業(yè)教育教師基層團(tuán)隊有教研組、備課組、課題組、項目組、技能提升組（教練組）、年級組等多種形式。

教研組、備課組、課題組的架構(gòu)、任務(wù)、組織基本與普教類似，項目組則是臨時性教師組織，圍繞某個工作任務(wù)（如課程建設(shè)任務(wù)、技術(shù)攻關(guān)任務(wù)等），將來自校外行業(yè)專家、多個教研組的教師組織起來，發(fā)揮集體智慧，以項目管理的方式推進(jìn)工作任務(wù)的實施。完成項目任務(wù)后，項目組一般也解散。

技能提升組也稱教練組，是學(xué)生技能大賽前集訓(xùn)指導(dǎo)老師群體，承擔(dān)學(xué)生技能提升、參賽心理輔導(dǎo)、參賽后勤保障等工作。

職業(yè)學(xué)校教師基層團(tuán)隊多組共存，各有各的使命，在日常工作中，在不同領(lǐng)域發(fā)揮著各自作用。

（四）職業(yè)教育名師培養(yǎng)力度加強(qiáng)

近年來，各地各職業(yè)學(xué)校認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)師資對提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要性，先后出臺一系列規(guī)定，使職教名師培養(yǎng)力度得到增強(qiáng)。如通過建立規(guī)范的選優(yōu)機(jī)制，推行新任教師公開招考制度，為職教師資隊伍建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)資源；通過建立傾斜的錄用機(jī)制，積極引進(jìn)或挑選非師范類優(yōu)秀大學(xué)生，尤其是特殊、緊缺專業(yè)的學(xué)生，在取得教師職業(yè)資格證書后到中等職業(yè)學(xué)校任教；通過建立開放的聘用機(jī)制，面向社會，聘請企事業(yè)單位高學(xué)歷人才、高級技師、行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校任教，實行專兼結(jié)合，動態(tài)管理。

三、增強(qiáng)職教名師工作室輻射影響的策略

（一）工作室管理動態(tài)化策略

為使名師工作室引起更多教師的關(guān)注，發(fā)揮更大的影響，工作室的管理應(yīng)實行動態(tài)管理策略。

一是名師工作室的組建和撤銷實施動態(tài)管理。區(qū)域教育行政部門和職業(yè)學(xué)校關(guān)于名師工作室的管理制度中，應(yīng)明確名師工作室的成立與撤銷的條件，這些條件對自我發(fā)展要求高的教師及團(tuán)隊形成導(dǎo)向激勵作用。

關(guān)于名師工作室的組建，職業(yè)學(xué)?？蓪嵭小绊椖拷M”（或教研組、課題組、技能提升組等教師基層團(tuán)隊）— “工作室”—“名師工作室”的進(jìn)階動態(tài)管理模式。對團(tuán)隊意識強(qiáng)、工作出色的教師基層團(tuán)隊，符合一定條件可升格為以團(tuán)隊負(fù)責(zé)人名字命名的“工作室”；對組織管理規(guī)范、團(tuán)隊工作高效、產(chǎn)出優(yōu)秀教科研成果的工作室，其負(fù)責(zé)人如已滿足“名師”條件，將該工作室升格為“名師工作室”。在該進(jìn)階動態(tài)管理中，進(jìn)階條件的制訂應(yīng)該科學(xué)合理、人性化，應(yīng)基于職教教師職業(yè)能力多元化特征，從工作室的教學(xué)、科研、校企合作等功能目標(biāo)出發(fā)，要求團(tuán)隊教科研成果體現(xiàn)出職教個性特征，體現(xiàn)出區(qū)域性、校本化特征，體現(xiàn)出專業(yè)特征，可從團(tuán)隊的教學(xué)科研水平、技能輔導(dǎo)水平、校企合作技術(shù)攻關(guān)水平、專業(yè)建設(shè)水平等多維度給出“準(zhǔn)入門檻”，引導(dǎo)教師基層團(tuán)隊的個性化發(fā)展。

關(guān)于名師工作室的撤銷，職業(yè)學(xué)校可仿照上述進(jìn)階管理模式，實施“退格動態(tài)管理”?！懊麕煿ぷ魇摇痹谶\(yùn)行過程中，不能如期完成相應(yīng)工作目標(biāo)，管理松散，考核不達(dá)標(biāo)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，降格為“工作室”；同理，“工作室”若考核不達(dá)標(biāo)，則降格為原始基層組織。

二是對名師工作室的成員實施動態(tài)管理。學(xué)校明確規(guī)定工作室的領(lǐng)銜人和普通成員的條件，采取自我申報和學(xué)校認(rèn)定的方式確定工作室領(lǐng)銜人及成員資格。對工作室成員，按一定的時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行考核，考核不達(dá)標(biāo)者應(yīng)勸退。工作室成員的“進(jìn)入”和“退出”是動態(tài)的，而不是一定周期的全進(jìn)或全退。

工作室成員的準(zhǔn)入條件也應(yīng)突顯職教個性，突出校本化、專業(yè)化特征，學(xué)?？蓮恼n堂教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、教育管理能力、教育科研能力、產(chǎn)品研發(fā)能力、技能操作及輔導(dǎo)能力等不同角度給出相應(yīng)“門檻”，引導(dǎo)教師按自身特長與興趣有目的地自我發(fā)展。

（二）工作平臺固定化策略

職教名師工作室的工作平臺可分為現(xiàn)實和虛擬兩類。

工作室應(yīng)有固定的工作場所（即掛牌地點(diǎn)），可以是在學(xué)校內(nèi)，也可以是鄰近的企業(yè)內(nèi)，還可以是公共實訓(xùn)基地內(nèi)。該場所應(yīng)擁有本專業(yè)相應(yīng)的實訓(xùn)條件，能有效開展學(xué)生技能訓(xùn)練及生產(chǎn)性實習(xí)。工作室還應(yīng)擁有技術(shù)研發(fā)條件，通過和企業(yè)的合作建設(shè)，工作室的部分設(shè)備應(yīng)有一定的超前性，滿足技術(shù)研發(fā)的要求。工作室還應(yīng)擁有學(xué)生創(chuàng)新活動的條件，為學(xué)生創(chuàng)新實驗提供支撐。

工作室應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)工作平臺。在該平臺上，既掛有工作室發(fā)展目標(biāo)、個人成長目標(biāo)、各階段任務(wù)、工作策略指導(dǎo)、各類資源等文檔，又能提供即時討論功能，滿足成員間的交流需求。

工作平臺固定化策略，既能激發(fā)工作室成員的自豪感、歸屬感，提高工作室的工作效率，又能為其他教師提供參觀、交流、學(xué)習(xí)的場所，擴(kuò)大了工作室的輻射影響。

（三）活動平臺多樣化策略

舉辦各類主題的公開性活動，是擴(kuò)大名師工作室輻射影響的有效途徑。名師工作室應(yīng)針對職教教師基層組織生態(tài)，有的放矢地舉辦各類活動，放大活動的輻射效應(yīng)。

如對各教研組和備課組，可舉辦優(yōu)課展示活動，可采用“同課異構(gòu)”的形式，工作室領(lǐng)銜人執(zhí)教示范課，各成員執(zhí)教匯報課，課后舉辦公開的評課活動等。

又如對各課程建設(shè)項目團(tuán)隊，工作室可執(zhí)教研究課，供全校研究討論；也可舉辦主題沙龍，分享赴企業(yè)調(diào)研經(jīng)驗，分享項目課程開發(fā)與實施的經(jīng)驗；也可舉辦主題培訓(xùn)，就項目課程開發(fā)與實施的路徑、要點(diǎn)等進(jìn)行輔導(dǎo)。

再如對初涉課題研究的教師，可舉辦課題研究培訓(xùn)講座，就申報書的撰寫、研究的過程與方法、研究論文和研究報告的撰寫進(jìn)行輔導(dǎo)；也可開放課題開題論證、結(jié)題論證等會場，為教師提供學(xué)習(xí)感受的機(jī)會。

其他如對技能大賽輔導(dǎo)、校企合作攻關(guān)項目、生產(chǎn)性實習(xí)指導(dǎo)等，則可采用主題研討、會、提供現(xiàn)場等諸多方式對外開放，擴(kuò)大名師工作室的影響。

名師工作室除建立網(wǎng)絡(luò)工作平臺外，還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺。學(xué)校網(wǎng)站上建立職教名師工作室頻道，每個名師工作室都有自己的主頁，工作室每個成員也有自己的網(wǎng)頁。名師工作室主頁的欄目除“工作室簡介、成員簡介、計劃總結(jié)、工作動態(tài)、課程建設(shè)、校企合作、課題研究”等內(nèi)容外，應(yīng)設(shè)“專業(yè)論壇”模塊，供大家討論交流。

（四）項目載體導(dǎo)向性策略

在一些職業(yè)學(xué)校里，出現(xiàn)了應(yīng)景式名師工作室，即為應(yīng)付星級學(xué)校、示范專業(yè)、省級實訓(xùn)基地等驗收，突擊成立的名師工作室。這些名師工作室，有的有掛牌辦公場所，有領(lǐng)銜人和成員列表，具有了名師工作室的“殼”；有的還制定了管理制度，也有工作室計劃總結(jié)，甚至也寫進(jìn)驗收匯報材料，但這些工作室很少有實質(zhì)性活動，也拿不出具體成果，處于“空轉(zhuǎn)”狀態(tài)，匯報時也是“空談”。

對應(yīng)工作室發(fā)展目標(biāo)，承擔(dān)并運(yùn)作具體的項目任務(wù)，是職教名師工作室破除“空殼”“空轉(zhuǎn)”“空談”現(xiàn)象的良好策略。以項目任務(wù)為載體，驅(qū)動工作室工作的開展，一方面，“項目的求解過程就是成員自我研究、發(fā)展、提升、完善的過程，也是成員獲得未來發(fā)展與創(chuàng)新能力的奠基過程”，完成一個項目，既實現(xiàn)工作室成員的共同發(fā)展，又推動了工作室自身建設(shè)；另一方面，項目載體還能發(fā)揮導(dǎo)向性作用，為其他教師及教師團(tuán)體提供示范，發(fā)揮標(biāo)桿效應(yīng)。

工作室的研究項目可以是教科研課題，也可以是項目課程建設(shè)，還可以是校企合作開發(fā)的培訓(xùn)項目、校企合作的技術(shù)攻關(guān)、實訓(xùn)基地建設(shè)、具體的生產(chǎn)性實習(xí)任務(wù)等。在項目實施、考核驗收、成果推介等階段，工作室可以采用適當(dāng)?shù)幕顒有问綄ν庹故?，以起到輻射帶動作用?/p>

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