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護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文精選(九篇)

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護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文

第1篇:護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文范文

1.PDCA循環(huán)的特點(diǎn)

PDCA循環(huán)是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實(shí)施、檢查、處理的順序進(jìn)行設(shè)計并緊緊地圍繞其工作目標(biāo)不斷地進(jìn)行循環(huán)的一種科學(xué)管理工作程序。PDCA循環(huán)20世紀(jì)20年代首次由美國貝爾實(shí)驗(yàn)室的瓦特休哈特博士提出,后來美國管理學(xué)愛德華戴明博士對PD-CA理論進(jìn)行完善,并大力倡導(dǎo),得到廣泛傳播,也稱“戴明環(huán)”。完善后的PDCA理論在質(zhì)量管理中得到廣泛應(yīng)用,現(xiàn)已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環(huán)是一個動態(tài)活動的過程,其特點(diǎn)是環(huán)環(huán)相套,相互促進(jìn);周而復(fù)始,不斷循環(huán),呈螺旋式上升與發(fā)展PDCA循環(huán)的特點(diǎn)。

2.PDCA循環(huán)的實(shí)施

2.1 P-計劃

2.1.1 統(tǒng)一認(rèn)識,明確目標(biāo)

組織護(hù)理系全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文工作規(guī)程》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文教學(xué)管理評估指標(biāo)體系》等文件,編寫了適合護(hù)理專業(yè)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊,內(nèi)容包括護(hù)理畢業(yè)論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻(xiàn)綜述的寫作、畢業(yè)論文規(guī)范寫作等,并集中舉辦畢業(yè)論文指導(dǎo)相關(guān)講座。

2.1.2 遴選導(dǎo)師,確保質(zhì)量

制訂護(hù)理本科畢業(yè)論文導(dǎo)師的遴選條件,結(jié)合各實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況和護(hù)理部推薦的人員,確定導(dǎo)師人選,實(shí)行師生2:1制,即2名導(dǎo)師(實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教1名,校本部教師1名)指導(dǎo)1名學(xué)生,實(shí)現(xiàn)院校統(tǒng)一指導(dǎo)和全程監(jiān)控。

2.1.3 明晰進(jìn)度,隨時督導(dǎo)

導(dǎo)師與學(xué)生從結(jié)對起就形成一個整體,發(fā)放《畢業(yè)論文工作手冊》,學(xué)生與導(dǎo)師人手一冊,使導(dǎo)師與學(xué)生能明確護(hù)理畢業(yè)論文的要求,從選題開始就心中有數(shù),按照學(xué)校規(guī)定的工作進(jìn)程實(shí)施。

2.2 D-實(shí)施

將PDCA管理程序隨時和反復(fù)自查自省的評價特點(diǎn)貫穿于畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。我們將《畢業(yè)論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫(yī)院護(hù)理部,以便導(dǎo)師與學(xué)生按學(xué)院的統(tǒng)一要求組織實(shí)施,同時將莆田學(xué)院護(hù)理系的郵箱告知各醫(yī)院護(hù)理部,以便導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中有問題及時與校本部導(dǎo)師聯(lián)系,也方便校本部老師隨時督導(dǎo)。

首先學(xué)生與導(dǎo)師一起討論選題,由學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索之后,師生確定選題及畢業(yè)論文工作的可行性方案,在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)院的要求,認(rèn)真填寫指導(dǎo)教師的姓名、職稱、研究方向、指導(dǎo)對象及論文的題目。由實(shí)習(xí)隊(duì)長匯總后發(fā)送到護(hù)理系郵箱。護(hù)理系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各實(shí)習(xí)醫(yī)院匯總的論文題目逐一審查,包括學(xué)生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等,并填寫畢業(yè)論文題目審核表,提出不符合要求或選題不當(dāng)?shù)念}目,并由校內(nèi)指導(dǎo)老師及時與有關(guān)師生反饋。如重新選題,應(yīng)填寫選題更新申請表,重新審核,直至選題通過。選題通過后下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,由各醫(yī)院護(hù)理部組織開題報告,學(xué)生的開題報告材料以電子文件形式發(fā)送郵件存校護(hù)理系備查。實(shí)習(xí)期間導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和方式及時以郵件的形式上傳校內(nèi)指導(dǎo)教師,以便隨時跟蹤論文工作進(jìn)展情況和必要的督導(dǎo)。

2.3 C-檢查

第1階段:護(hù)理系針對前期工作進(jìn)行檢查,主要包括導(dǎo)師落實(shí)、任務(wù)書執(zhí)行、開題報告落實(shí)等情況,并統(tǒng)計選題更新率。

第2階段:畢業(yè)論文進(jìn)程計劃及開題報告完成情況,臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄包括導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)意見、指導(dǎo)方式(面談、電話、QQ、E-mail)等。

第3階段:文獻(xiàn)綜述完成及評閱,主要檢查文獻(xiàn)綜述是否圍繞選題內(nèi)容進(jìn)行概括描述、參考文獻(xiàn)的篇數(shù)、期限等,以及是否按照學(xué)校規(guī)定的格式要求。導(dǎo)師指導(dǎo)記錄等。

第4階段:后期檢查,畢業(yè)論文完成情況,包括格式(中英文摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、內(nèi)容、圖表、志謝、參考文獻(xiàn)等)是否規(guī)范。由學(xué)生填寫原創(chuàng)性聲明。

2.4 A-處理

檢查中對能按計劃、進(jìn)度完成畢業(yè)論文的學(xué)生,匯報相關(guān)實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理部,由護(hù)理部組織進(jìn)行護(hù)理學(xué)生的畢業(yè)論文答辯會,請有關(guān)護(hù)理專家參與評審,按照莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系,包括論文規(guī)范(結(jié)構(gòu)、行文、字?jǐn)?shù))、論文撰寫(理論分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、邏輯性、論述層次等)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新4項(xiàng)指標(biāo)評定成績。對個別不能完成學(xué)生畢業(yè)論文答辯的實(shí)習(xí)基地,由護(hù)理系組織校內(nèi)專家按照上述程序和要求完成學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)論文終審成績由導(dǎo)師考評成績、同行專家評審成績、學(xué)生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎(chǔ)上,分別由學(xué)生本人及導(dǎo)師填寫優(yōu)秀畢業(yè)論文評選申請表和優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦表參與學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。

在C-過程中,如果第1階段出現(xiàn)臨床導(dǎo)師變更(進(jìn)修、培訓(xùn)等),及時與護(hù)理部溝通,請護(hù)理部協(xié)調(diào),另選導(dǎo)師或更換選題。在執(zhí)行任務(wù)書和開題報告中有困難,校部導(dǎo)師及時給予理論上指導(dǎo)和幫助,以免耽誤下一環(huán)節(jié)的進(jìn)程。檢查導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄能及時督促臨床導(dǎo)師定期給予學(xué)生必要的指導(dǎo),并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成計劃的情況,做到環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),形成良性循環(huán)。不至于積累問題,造成前松后緊,影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.體會

PDCA循環(huán)包含4個階段8個步驟,其精髓在于不斷地分析現(xiàn)狀、提出問題、確定目標(biāo)、制訂計劃、實(shí)施計劃、檢查效果、理出思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),如此循環(huán),不斷晉級。實(shí)踐證明,PDCA循環(huán)的應(yīng)用,確保了畢業(yè)論文管理的連續(xù)性和有效性,主要表現(xiàn)在:①論文選題上既能與時倶進(jìn),又避免“多人一題”現(xiàn)象,且選題的難度、深度較前有一定的提高;②強(qiáng)化了參與意識和質(zhì)量意識,確保了指導(dǎo)教師的精力投入到位和學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng);③增加指導(dǎo)教師壓力的同時提升了導(dǎo)師的理論水平;④培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業(yè)論文的同時各上交一份學(xué)生畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明和導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)聲明,并通過有關(guān)軟件對畢業(yè)論文進(jìn)行文獻(xiàn)檢測進(jìn)行查新,杜絕了抄襲行為,有效保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第2篇:護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文范文

文章編號:1003-1383(2011)06-0800-03 中圖分類號:R 471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.056

護(hù)理學(xué)專業(yè)已提升為一級學(xué)科,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)護(hù)理創(chuàng)新人才。我國頒布實(shí)施的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――護(hù)理學(xué)專業(yè)中要求護(hù)理本科畢業(yè)生“應(yīng)具有基本的臨床護(hù)理工作能力,初步的教學(xué)能力、管理能力及科研能力?!痹诔珜?dǎo)創(chuàng)新精神的今天,增強(qiáng)創(chuàng)新的意識,培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才顯得比以往任何時候更加緊迫,而創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),就是學(xué)生在校期間創(chuàng)新意識的形成和科學(xué)研究能力的培養(yǎng),提高護(hù)理本科生的科研創(chuàng)新能力是護(hù)理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。我校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū),60%的學(xué)生來自基層及少數(shù)民族地區(qū),畢業(yè)后絕大多數(shù)回到基層工作。近幾年來隨著國家新醫(yī)改政策及新農(nóng)村合作醫(yī)療的實(shí)施,基層醫(yī)療事業(yè)迅速發(fā)展,但高端護(hù)理人才缺乏,急需具有創(chuàng)新能力的護(hù)理人才充實(shí)到臨床及護(hù)理管理的崗位。本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出素質(zhì)、注重能力、引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則[1],為了更好地實(shí)踐我校培養(yǎng)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的辦學(xué)定位,近年來實(shí)施護(hù)理本科生科研導(dǎo)師制教學(xué)改革實(shí)踐,取得較滿意效果。

對象與方法

1.對象 以我校2004級、2005級、2006級五年制護(hù)理學(xué)本科(英語方向)共150名學(xué)生為研究對象,其中,女生143名,男生7名,年齡19~23歲。

2.方法 按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué)計劃,并在此基礎(chǔ)上實(shí)施科研導(dǎo)師制針對性培養(yǎng)學(xué)生科研能力,具體做法為:①選聘導(dǎo)師。由護(hù)理學(xué)院在學(xué)校專、兼職教師中選拔責(zé)任心強(qiáng),副高以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任導(dǎo)師。并將導(dǎo)師的基本信息及研究方向、研究成果向?qū)W生公布。②選擇導(dǎo)師。一般于大四第二學(xué)期開始,由學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和對導(dǎo)師的了解自行選擇導(dǎo)師,由每位導(dǎo)師確定帶2~3名學(xué)生。③開展系列專題講座。在完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》《文獻(xiàn)檢索》《護(hù)理研究》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上,以專題講座、參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動、小講課等形式加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng),內(nèi)容包括科研基本知識、護(hù)理科研概況、統(tǒng)計學(xué)基本知識、護(hù)理論文撰寫方法等。④舉辦科技創(chuàng)新活動。學(xué)生自由參加學(xué)校及院系組織的科技活動。⑤到基層教學(xué)基地掛職鍛煉進(jìn)行社會實(shí)踐活動。⑥科研實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研選題,撰寫科研立項(xiàng)標(biāo)書,進(jìn)行開題報告,由護(hù)理學(xué)院組織專家進(jìn)行評審,學(xué)生獲立項(xiàng)后帶著課題進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中由導(dǎo)師和臨床帶教老師共同監(jiān)督實(shí)施課題。實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后安排2~4周時間撰寫論文,由護(hù)理學(xué)院組織進(jìn)行論文答辯、評分。

3.評價 ①科研立項(xiàng):由護(hù)理學(xué)院組織科研開題報告,專家組從選題意義、科學(xué)性、實(shí)用性、可行性、創(chuàng)新性、譯文、課題完成量等七方面評價,答辯通過給予立項(xiàng),不能通過者由導(dǎo)師根據(jù)專家意見指導(dǎo)學(xué)生修改,合格后給予立項(xiàng)。②論文評價:畢業(yè)論文成績由導(dǎo)師評分、專家評分、答辯小組評分三部分組成,比例為3∶2∶5;評價標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)術(shù)價值、實(shí)用性、創(chuàng)新性、論點(diǎn)論據(jù)、語言文字、參考文獻(xiàn)、答辯情況等七方面進(jìn)行評分,總分90分以上為優(yōu)秀、85~89分為優(yōu)良、80~84分為良好、60~79為分合格、59分以下為不合格。

4.統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.5軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

結(jié) 果

1科研課題研究內(nèi)容 150項(xiàng)學(xué)生科研課題研究內(nèi)容,前三位順位依次為:調(diào)查分析、臨床護(hù)理觀察及健康教育。而新技術(shù)運(yùn)用、護(hù)理管理和教學(xué)改革所占比重較低。見表1。

2.課題完成情況 150名學(xué)生中有144名學(xué)生能按計劃實(shí)施并如期完成,占96.0%。6名學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中無法實(shí)施或完成課題而要求更改研究內(nèi)容,并在導(dǎo)師指導(dǎo)下調(diào)整,最終能完成課題。

3.論文評價 論文評分優(yōu)良率為42.0%,良好以上的達(dá)79.33%,無不合格論文。見表2。

討 論

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。新世紀(jì)以知識創(chuàng)新為突出的特征,創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律,創(chuàng)新離不開科研,科研是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基本活動,是加強(qiáng)護(hù)理研究、推動護(hù)理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)。張金萍等[2]認(rèn)為21世紀(jì)的護(hù)理工作很大一部分內(nèi)容將是以健康人而非病人為對象開展預(yù)防、保健、社會服務(wù)等工作,根據(jù)社會市場需求和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要,護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為德智體美全面發(fā)展的,具備自然科學(xué)、社會人文科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和先進(jìn)的護(hù)理理論及技能,能在不同類型的醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研工作的高級應(yīng)用型護(hù)理人才。本科生導(dǎo)師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要,探索學(xué)生教育和管理的一種新的工作機(jī)制[3]。我們通過實(shí)施導(dǎo)師制針對性地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力,初步顯現(xiàn)人才培養(yǎng)效果。

1.建立初步的科研意識 護(hù)理本科生應(yīng)具備初步的科研意識已是護(hù)理學(xué)界的共識,隨著護(hù)理學(xué)科的提升,加快學(xué)科建設(shè)步伐成為重中之重,而科研意識淡薄、科研能力欠缺是護(hù)理隊(duì)伍普遍存在的問題,除歷史原因外與隊(duì)伍學(xué)科氛圍有密切關(guān)系,要改變這一現(xiàn)狀必須從護(hù)理教育抓起。在國外,護(hù)理科研工作主要由博士、碩士畢業(yè)生承擔(dān),對本科及大專生未作要求[4],但美國的一些研究型大學(xué)為提高本科教育水平進(jìn)行了一系列的改革,而加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng),提高其創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才則成為這些改革的中心環(huán)節(jié)[5]。當(dāng)前我國護(hù)理博士生幾乎是鳳毛麟角,碩士生的教育也在起步發(fā)展階段,護(hù)理科研的重任落到護(hù)理本科畢業(yè)生的肩上。我們通過本科生科研導(dǎo)師制的實(shí)施,三屆護(hù)理學(xué)本科學(xué)生科研立項(xiàng)達(dá)150項(xiàng),從結(jié)果看到,雖然學(xué)生科研立項(xiàng)的內(nèi)容比較局限,新穎性不夠,45.33%為調(diào)查分析,新技術(shù)應(yīng)用僅占5.33%;論文撰寫的優(yōu)秀率僅為7.33%,質(zhì)量有待提高,但重要的是學(xué)生有了實(shí)踐機(jī)會,科研意識有明顯的提高。

2.培養(yǎng)初步的科研能力 護(hù)理本科生學(xué)制五年,在校學(xué)習(xí)時間相當(dāng)充裕,參加校園文化、學(xué)術(shù)活動的機(jī)會多。我們在入學(xué)后第一、第二年就有計劃地安排學(xué)生利用節(jié)假日定期輪流到實(shí)踐教學(xué)基地掛職,在老師的指導(dǎo)下參與力所能及的實(shí)踐活動,讓學(xué)生早接觸臨床、早接觸實(shí)踐、早接觸病人、早接觸社會,在實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生臨床思維和評判性思維,發(fā)現(xiàn)問題,萌發(fā)探索及解決問題的好奇心和強(qiáng)烈欲望,導(dǎo)師因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為科研選題和開展科研工作打下基礎(chǔ)。本科生通過課堂-實(shí)踐-文獻(xiàn)檢索-選題-立項(xiàng)-撰寫科研標(biāo)書-開題報告-實(shí)施課題-撰寫論文-論文答辯,經(jīng)歷科研工作的全過程,體會其中的艱辛與獲得成功的快樂,更重要的是在實(shí)施過程中認(rèn)識到自身知識的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。論文評分結(jié)果顯示優(yōu)良率為42.0%,良好以上的達(dá)79.33%,說明學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下掌握科研的基本步驟、方法和科研論文書寫的程序與要求,具備初步科學(xué)研究的能力。

3.符合以臨床需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo) 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及新技術(shù)新方法的應(yīng)用,人民群眾對護(hù)理技術(shù)要求不斷提高,傳統(tǒng)的護(hù)理常規(guī)不能滿足服務(wù)對象的需要,臨床需要的護(hù)士是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識牢固,專業(yè)知識扎實(shí),技能操作熟練,溝通能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有獨(dú)立思考及臨床思維能力,在工作中不墨守陳規(guī),能不斷創(chuàng)新的新型高級護(hù)理人才。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)對上述新型高級護(hù)理人才更是求賢若渴,如我校所處地域是全市總?cè)丝?82.63萬人,有12個縣區(qū)的少數(shù)民族地區(qū),2010年底注冊護(hù)士有4000多人,具有碩士學(xué)位的注冊護(hù)士只有1人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的本科畢業(yè)生充實(shí)到臨床一線,對本地區(qū)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展更是非常緊迫而具有戰(zhàn)略性意義的。當(dāng)前護(hù)理本科教育階段對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)時明顯不夠,如我校的培養(yǎng)方案中《護(hù)理研究》理論課為僅18學(xué)時,為了彌補(bǔ)不足我們采取專題講座,課外活動及假期的社會實(shí)踐來補(bǔ)充,經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得一定成效,既能節(jié)省學(xué)時,又能使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識提高能力。

4.科研能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考 科研能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,學(xué)校教育階段是培養(yǎng)的基礎(chǔ),護(hù)理本科生文化基礎(chǔ)較好,具備有科學(xué)研究的潛質(zhì),學(xué)校如能正確引導(dǎo),樹立科研意識,讓學(xué)生掌握基本科研方法對今后工作有重要的意義。實(shí)踐中我們體會到,讓學(xué)生直接參與到科學(xué)研究工作,經(jīng)過親身體驗(yàn),從中感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、倫理道德的重要,樹立科學(xué)研究的意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為護(hù)理教育策劃者及護(hù)理教學(xué)管理者,應(yīng)從有利于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展和有利于學(xué)生成長成才的角度修訂人才培養(yǎng)方案,整合課程,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,不拘泥于課本和課堂,利用一切教學(xué)資源全面培養(yǎng)學(xué)生科研能力。我們體會到導(dǎo)師制的優(yōu)勢是:導(dǎo)師對學(xué)生的知識、能力和興趣有比較深入的了解,能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,做到有的放矢;同時學(xué)生能在直接參與導(dǎo)師課題實(shí)施,協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行資料收集,數(shù)據(jù)錄入等具體科研工作,有比較多的機(jī)會與導(dǎo)師溝通交流。實(shí)踐證明,學(xué)生課題的水平,撰寫論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的水平和能力及指導(dǎo)程度有密切的關(guān)系,沒有導(dǎo)師的正確指導(dǎo),僅靠課堂中講授學(xué)生是無法進(jìn)行科研立項(xiàng)并實(shí)施的。因此,導(dǎo)師制能提高護(hù)理本科生的科研能力,是培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才的有效模式。不足之處是少部分導(dǎo)師因教學(xué)、臨床或管理工作任務(wù)繁重,對學(xué)生投入精力不夠,今后將進(jìn)一步完善。

總之,注重護(hù)理本科生科研能力培養(yǎng)將有力地推動高校人才培養(yǎng)模式的改革和人才質(zhì)量的提高,將為社會輸送更多思維敏銳、素質(zhì)全面的創(chuàng)新護(hù)理人才,從而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人員學(xué)術(shù)和社會地位的提高[6]。培養(yǎng)護(hù)理本科生的科研能力,除了學(xué)校、學(xué)生重視外,與臨床帶教老師的科研能力和意識、實(shí)習(xí)醫(yī)院的科研環(huán)境有緊密切的聯(lián)系,需要參與護(hù)理教學(xué)的各機(jī)構(gòu)、部門、人員多方共同努力才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]曾凡東.科學(xué)評價是本科生導(dǎo)師制健康發(fā)展的動力[J].當(dāng)代教育論壇2005(3):30-31.

[4]仇瑤琴,陳曉英,沈園園,等.護(hù)理本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題與探討[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2010, 25(3):214-215.

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第3篇:護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)論文范文

一、報名條件及對象

凡屬中華人民共和國公民,不受性別、年齡、民族、種族、職業(yè)和已受教育程度的限制,均可在省教育考試院規(guī)定的時間內(nèi)報名參加自學(xué)考試。對公安管理、護(hù)理學(xué)、中藥學(xué)等有特殊要求的專業(yè),考生須按相關(guān)規(guī)定報考。報考本科層次各專業(yè)的考生,辦理本科畢業(yè)證書時,必須交驗(yàn)國家承認(rèn)學(xué)歷的??萍耙陨蠈W(xué)歷證書(以學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn查詢結(jié)果為準(zhǔn)),否則,不予辦理本科畢業(yè)證書。

二、報名辦法

目前,我省自學(xué)考試專業(yè)的開考方式分為面向社會開考(含委托開考專業(yè))和面向助學(xué)班開考兩種形式。具體開考專業(yè)情況考生可登錄湖南招生考試信息港(hneeb.cn)查詢或到各級招考機(jī)構(gòu)和主考學(xué)校咨詢。

(一)全省統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上報考及報名考試費(fèi)網(wǎng)上支付。在籍考生請?jiān)谝?guī)定時間內(nèi)登錄“湖南省高等教育自學(xué)考試自助服務(wù)系統(tǒng)”(zikao.hneao.cn/net/),報考具體流程詳見該系統(tǒng)中的“考生網(wǎng)上報考流程”。新考生取得考籍號后方可登錄“湖南省高等教育自學(xué)考試自助服務(wù)系統(tǒng)”報考。

(二)首次參加自學(xué)考試的考生須在規(guī)定的時間內(nèi)持本人二代身份證到各市州、縣市區(qū)招考機(jī)構(gòu)或指定報名點(diǎn)辦理注冊手續(xù)。辦理注冊手續(xù)時,須進(jìn)行電子攝像,同時打印、確認(rèn)注冊資料。

(三)已取得考籍號的社會型考生可直接登錄湖南省高等教育自學(xué)考試自助服務(wù)系統(tǒng)辦理報名繳費(fèi)手續(xù),也可到各市州、縣市區(qū)招考機(jī)構(gòu)或指定報名點(diǎn)辦理報名繳費(fèi)手續(xù);助學(xué)班的考生由主考院校或助學(xué)機(jī)構(gòu)集體辦理報名繳費(fèi)手續(xù)。

(四)報考畢業(yè)論文、英語口語、聽力以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的考生,完成報考后,必須按照主考學(xué)校公布的時間和地點(diǎn),及時參加考核,考核費(fèi)交主考學(xué)校。

(五)報名時,所有考生都必須認(rèn)真閱讀并簽訂《湖南省高等教育自學(xué)考試考生誠信考試承諾書》。

三、注意事項(xiàng)

(一)有關(guān)課程安排、教材(個別教材有變更)等事項(xiàng),考生可登錄自學(xué)考試自助服務(wù)系統(tǒng)查詢或到各級招考機(jī)構(gòu)和主考學(xué)校(助學(xué)機(jī)構(gòu))咨詢。

(二)網(wǎng)上報名確認(rèn)的考生要注意,在確認(rèn)報名考試費(fèi)網(wǎng)上支付成功后,才表示已完成整個報名流程。

(三)考生參加考試時,必須攜帶居民身份證(或考籍證)及準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證由考生在考前一周內(nèi)自行網(wǎng)上下載打印或到報名站點(diǎn)領(lǐng)取。

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2016年自考報名時間及入口匯總(全年)

2016年自考時間安排匯總(全年)