創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

一是健全班子，強(qiáng)化協(xié)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)引進(jìn)申報(bào)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要及時(shí)將蘇組通〔2008〕22號文件通知精神，以及4月30日上午市委、市政府召開的全市高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)工作電視電話會議精神專題向黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)專題匯報(bào)，務(wù)必引起高度重視；要切實(shí)加強(qiáng)對省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)申報(bào)推薦工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)整合科技、人事、經(jīng)貿(mào)等相關(guān)部門的力量，抽調(diào)部門業(yè)務(wù)骨干，組成專門工作班子，實(shí)行集中辦公。要迅速制定和策劃引進(jìn)推薦工作的總體方案，明確協(xié)調(diào)服務(wù)的工作職責(zé)，細(xì)化引進(jìn)申報(bào)的工作措施，及時(shí)做好引進(jìn)推薦工作的協(xié)調(diào)服務(wù)工作；組織、科技、人事、經(jīng)貿(mào)等人才工作相關(guān)部門，要各司其職，相互配合，形成工作合力。

二是全面發(fā)動(dòng)，廣泛宣傳，不斷擴(kuò)大引進(jìn)申報(bào)工作的政策知曉面和社會知曉度。要認(rèn)真抓好會議精神的貫徹落實(shí)和省申報(bào)推薦工作的動(dòng)員部署。各地要在市電視電話會議的基礎(chǔ)上及時(shí)召開專題部署會，對本地區(qū)引進(jìn)推薦申報(bào)工作進(jìn)行全面發(fā)動(dòng)；要分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分載體、分對象召開引才專題動(dòng)員布置會，以此推動(dòng)企業(yè)引才、產(chǎn)業(yè)引才、以才引才、載體引才和政策引才的全方位突破；要充分借助本地報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介反復(fù)宣傳省百萬元引進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策措施，讓社會方方面面都了解政策、熟悉政策、用足政策；要組織機(jī)關(guān)部門工作人員分線、分片、分塊深入到企業(yè)、園區(qū)和人才集中的單位，面對面地宣傳政策、傳遞政策、解釋政策；要充分挖掘教育、招商、涉外等部門掌握的人才信息資源，以信件、電函、登門拜訪等形式，組織發(fā)動(dòng)本地籍外省市重要知名人才幫助薦才引才。

三是分片排找，重點(diǎn)跟蹤，努力提高推薦申報(bào)工作的覆蓋面。在這次申報(bào)推薦工作中，各地要全面組織發(fā)動(dòng)人才市場對近年來新引進(jìn)的高層次人才進(jìn)行逐一梳理，科技部門對高新技術(shù)企業(yè)引才引智的情況進(jìn)行逐一排查，工商部門對新近注冊的企業(yè)和法人進(jìn)行逐一過堂；要注重從近年來申報(bào)的省重大成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金項(xiàng)目中尋找對象，從產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)體中尋找對象，從善于科技創(chuàng)新的高新技術(shù)企業(yè)中尋找對象；要通過采取多種舉措，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織范圍內(nèi)的每一個(gè)符合條件的對象都排查出來、尋找出來、遴選出來，確保不忽視一個(gè)符合條件的重點(diǎn)對象，確保不放過一條有價(jià)值的引才線索。

四是加強(qiáng)指導(dǎo)，主動(dòng)服務(wù)，不斷提升推薦申報(bào)工作的服務(wù)質(zhì)量。各地要明確專門部門、專職人員深入園區(qū)、企業(yè)，主動(dòng)對接人才、實(shí)施定點(diǎn)跟蹤，通過上門服務(wù)、到居住地服務(wù)和進(jìn)駐企業(yè)蹲點(diǎn)服務(wù)等形式，做好推薦申報(bào)服務(wù)工作；組織、科技、人事部門要對照省申報(bào)材料要求，主動(dòng)幫助申報(bào)者查遺補(bǔ)缺，充分挖掘佐證資料，推敲充實(shí)申報(bào)理由，并組織專人，“一對一”對每一份申報(bào)材料進(jìn)行把關(guān)；要以縣（市、區(qū)）為單位，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、詳實(shí)的內(nèi)容、精致的包裝做好每一份材料的裝訂工作，以保證推薦工作的“命中率”；縣市兩級科技、人事部門都要開通高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才申報(bào)推薦工作服務(wù)熱線，明確專人負(fù)責(zé)申報(bào)工作的問詢，解讀有關(guān)政策文件精神，為申報(bào)對象提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

五是銜接省市政策，結(jié)合實(shí)際，建立和完善高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)的政策措施。各地要銜接省里的引才政策，結(jié)合本地實(shí)際，抓緊配套制定出臺本地有影響力、有實(shí)效性引進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策措施，以確保贏得人才引進(jìn)的主動(dòng)權(quán)；各級組織、科技、人事部門要抓緊制定這方面的政策，及時(shí)提交黨委政府研究討論，盡快打響本地引進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的政策招牌，努力以人才政策的洼地效應(yīng)實(shí)現(xiàn)引才的溢出效應(yīng)。

六是創(chuàng)新舉措，廣開才路，不斷拓寬高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)的渠道。各地在做好排找推薦申報(bào)工作的同時(shí)，要把主要精力放在“引”字上。要盡快組織有引才需求的企業(yè)走出去招引人才，通過拜訪科研院所、外地知名企業(yè)和合作單位等形式，促使他們在聯(lián)手聯(lián)合、共建共享中引進(jìn)人才；要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和特色，加強(qiáng)與省外、海外本地籍人員的聯(lián)系，通過給海外學(xué)子發(fā)一封信、省外高層次人才發(fā)一份電函等形式，邀請他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推薦人才；要組織發(fā)動(dòng)在本地企業(yè)和機(jī)關(guān)工作的理工科大學(xué)畢業(yè)生，請他們幫助舉才薦才等等，不斷拓寬引才的渠道，為現(xiàn)在、也為將來引進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新訓(xùn)練；導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0136-03

一、引言

近期我國教育部實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)有十分重要的作用。[1]一方面，我國大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施，其主要目的在于促進(jìn)我國高等教育傳統(tǒng)觀念的改變，人才培養(yǎng)模式的改革及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與強(qiáng)化。另一方面，積極探索教學(xué)模式的改革，將項(xiàng)目作為基體、學(xué)生作為項(xiàng)目主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在科學(xué)研究方面得到創(chuàng)新性鍛煉。[2]

“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”包括三類：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。[3]武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)工程系2010級、2011級本科生申請的“納米羥基鐵氧化物的制備及其在水處理中的應(yīng)用”、“新型負(fù)載納米復(fù)合材料同步去除水中重金屬及有機(jī)污染物的研究”分別獲得了2012 年、2013年國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)。本文結(jié)合作者指導(dǎo)武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)工程系學(xué)生參加“國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的申請、實(shí)施及研究過程，對創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用、實(shí)施效果及存在的問題進(jìn)行了分析與探討，提出了進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力的措施。

二、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題

（一）項(xiàng)目選題

如何確定適合大學(xué)生的研究項(xiàng)目，這對導(dǎo)師與學(xué)生來說都是一大難題。大學(xué)生選題既要符合國家科技發(fā)展的趨勢，還需與其專業(yè)有一定的聯(lián)系，要在已有研究的基礎(chǔ)上具有一定的創(chuàng)新。項(xiàng)目成功實(shí)施的關(guān)鍵之一是選擇合適的項(xiàng)目。因此，國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題應(yīng)符合學(xué)生的專業(yè)方向，且具備一定的創(chuàng)新、實(shí)用和先進(jìn)性。[3]

（二）團(tuán)隊(duì)組建

武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)工程系本科生第一、第二學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃主要是公共基礎(chǔ)課，第三學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃為專業(yè)課，第四學(xué)年學(xué)生由于畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等原因，參與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的時(shí)間有限。由于大多數(shù)學(xué)生并沒有很好地積累知識和技能，缺乏創(chuàng)新意識，且大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，因此，組建一支具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目的開展顯得尤為重要。[4]

（三）項(xiàng)目實(shí)施

一方面，項(xiàng)目實(shí)施在時(shí)間上存在沖突。國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目要求在1-2年內(nèi)完成，這樣學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間與項(xiàng)目會存在某些沖突。另一方面，導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有的學(xué)生缺少自己的觀點(diǎn)和對新知識、新領(lǐng)域進(jìn)行探索的能力，不能積極地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。

（四）項(xiàng)目評價(jià)

專家評價(jià)是國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要的評價(jià)方式，但其僅僅注重結(jié)果的評價(jià)與考核。對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的主要原則。但是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力是否真正得到了一定程度的培養(yǎng)和提高，在此方面無法進(jìn)行量化考核與評價(jià)。此外，大學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)較少得到驗(yàn)證與應(yīng)用，很多W生在獲得初步結(jié)果后即結(jié)束研究進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題，很少有學(xué)生會在實(shí)踐中繼續(xù)將之完善。[5]

三、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐與思考

（一）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐

1.項(xiàng)目選題與申報(bào)

創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃要想順利完成并取得一定的成果，設(shè)計(jì)合理、起點(diǎn)較高的選題是其重要保證，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)的關(guān)鍵之一。對于創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題，首先需綜合考慮項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣及科研能力等因素，選題合理才能使學(xué)生發(fā)揮其主觀積極性。[6]其次，項(xiàng)目的研究內(nèi)容須與研究要達(dá)到的目標(biāo)密切相關(guān)，即研究內(nèi)容將采用哪些途徑完成研究任務(wù)。此外，指導(dǎo)教師應(yīng)知曉研究中的關(guān)鍵問題和技術(shù)難點(diǎn)，并具備能針對性解決的能力。

2.項(xiàng)目實(shí)施

應(yīng)通過指導(dǎo)教師的講解，讓參與的學(xué)生充分了解國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容和重要意義，以此激發(fā)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的主動(dòng)性。在學(xué)生對項(xiàng)目有一定的了解后，讓學(xué)生開始查閱、總結(jié)中英文文獻(xiàn)，深入調(diào)查申報(bào)的項(xiàng)目在其領(lǐng)域內(nèi)的研究進(jìn)展。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完成項(xiàng)目的論證與申報(bào)書的撰寫，包括研究目的、意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方案、預(yù)期成果、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。項(xiàng)目獲批后，教師指導(dǎo)學(xué)生購買相關(guān)的試劑、耗材及儀器，然后根據(jù)進(jìn)度安排開展研究。

3.項(xiàng)目結(jié)題

在項(xiàng)目中期階段和結(jié)題過程中，學(xué)生要經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析、中英文文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論、論文撰寫與投稿、結(jié)題答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。答辯時(shí)學(xué)生需對項(xiàng)目的研究背景、研究內(nèi)容及取得的成果等進(jìn)行匯報(bào)答辯，并回答評委提出的問題。

4.作用

學(xué)生掌握了正確的科研思路和方法，提高了分析及解決問題的能力。一方面，在申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的過程中，大學(xué)生掌握正確科研方法的素質(zhì)得到了培養(yǎng)，學(xué)生今后從事實(shí)踐的工程能力和素養(yǎng)得到了提高。[7]另一方面，學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)性得到了增強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合的能力也得到提高。在國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生所學(xué)的一系列課程，如本專業(yè)的水處理理論與技術(shù)、化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識得到了綜合應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了提高。同時(shí)，這個(gè)過程也提高了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生掌握了科學(xué)研究的方法后，通過自主設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、及申請專利等形式，可以提高自身的創(chuàng)新能力。

5.項(xiàng)目實(shí)施的其他效果

經(jīng)過本項(xiàng)目組成員的努力，國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“納米羥基鐵氧化物的制備及其在水處理中的應(yīng)用”（項(xiàng)目編號1210486047）、“新型負(fù)載納米復(fù)合材料同步去除水中重金屬及有機(jī)污染物的研究”（項(xiàng)目編號1310486049）均按期完成，且順利通過了武漢大學(xué)的驗(yàn)收，項(xiàng)目組成員汪文思同學(xué)以《納米羥基鐵氧化物的制備及其在水處理中的應(yīng)用》為題撰寫的本科生畢業(yè)論文，被評為2014年湖北省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（二）思考與建議

1.指導(dǎo)教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)

指導(dǎo)教師是否具備一定的創(chuàng)新意識對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較大影響。首先，學(xué)生對創(chuàng)新方法和途徑的領(lǐng)悟需要通過指導(dǎo)教師采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等方法進(jìn)行合理引導(dǎo)。教師如果代替學(xué)生把方案、步驟都完全設(shè)計(jì)好，這樣會嚴(yán)重制約大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，指導(dǎo)教師須定期檢查學(xué)生的研究進(jìn)度并召集討論會，在討論會上提出問題，并提出解決問題的措施與方案。

2.合理把握項(xiàng)目的難度和深度

項(xiàng)目的主要人員是武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院二年級學(xué)生。大二階段的學(xué)生僅學(xué)習(xí)了部分專業(yè)基礎(chǔ)知識，還沒有形成完整的專業(yè)知識體系。因此，項(xiàng)目的研究內(nèi)容在確定之前，首先應(yīng)考慮研究內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。 其次，在確定項(xiàng)目的研究難度和深度時(shí)，應(yīng)考慮研究難度、深度與學(xué)生現(xiàn)有的知識體系和能力相匹配，也應(yīng)考慮將項(xiàng)目的研究難度及深度在學(xué)生現(xiàn)有知識水平與能力的基礎(chǔ)上具有一定的拔高。

3.指導(dǎo)教師對項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)

指導(dǎo)教師在項(xiàng)目組人員的選擇、項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、匯報(bào)答辯等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)。在項(xiàng)目的選題中，指導(dǎo)教師要對項(xiàng)目的難度、深度、實(shí)施的可行性進(jìn)行把關(guān)；在項(xiàng)目的實(shí)施中，教師要對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，并要求學(xué)生按照進(jìn)度完成各階段的任務(wù)，按照時(shí)間進(jìn)度表督促學(xué)生檢查，這樣才能保證研究內(nèi)容按計(jì)劃完成并達(dá)到目標(biāo)。

4.形成教師-研究生-本科生的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)

我們在項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施過程中組建了由教授―副教授―講師―研究生―大四學(xué)生―大三大二學(xué)生的團(tuán)隊(duì)模式，項(xiàng)目組形成傳、幫、帶的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，項(xiàng)目組成員能相互取長補(bǔ)短，激發(fā)各自的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力得到了很大提高。

5.結(jié)合實(shí)際科研課題確定訓(xùn)練項(xiàng)目

申報(bào)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，選題應(yīng)該符合國家的發(fā)展趨勢，與社會接軌，同時(shí)還要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系。此外，選題還應(yīng)與導(dǎo)師的科研課題相結(jié)合。

6.建立并加強(qiáng)監(jiān)督與檢查機(jī)制

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)督并檢查項(xiàng)目在各階段的完成情況以及各環(huán)節(jié)的效果是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對沒有按期完成以及沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況應(yīng)該及時(shí)做出調(diào)整和指引。學(xué)校應(yīng)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)方面加強(qiáng)管理：立項(xiàng)由學(xué)生主導(dǎo)參與答辯，檢驗(yàn)學(xué)生對項(xiàng)目的理解程度；學(xué)校按照進(jìn)度計(jì)劃加強(qiáng)對項(xiàng)目的檢查。

四、結(jié)語

在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)在指導(dǎo)好大學(xué)生對國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的選題、申報(bào)、實(shí)施等過程中發(fā)揮作用；大學(xué)生則能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自主選題、項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、報(bào)告撰寫、成果交流等步驟，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中得到充分鍛煉。這種模式對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蔣秋瑩，李凡迪，陳曉儀，趙姍姍，王金博.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施對本科生的影響研究[J].企業(yè)改革與管理，2014（3）：130-131.

[2] 秦建華，黃婷婷，周凱紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的選題實(shí)踐與思考[J].高教論壇，2013（9）：66-68.

[3] 廉玉姬，林光哲，趙小梅，董芳.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的思考[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）：24-27.

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第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；IT應(yīng)用型人才 ；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8254-02

近年來，中國IT業(yè)步入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，每年IT行業(yè)人才缺口達(dá)數(shù)百萬，但是實(shí)際的就業(yè)情況卻是很多IT專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作。分析其原因，是因?yàn)槲覈鳬T業(yè)最缺乏的其實(shí)是技能型、應(yīng)用型人才。而我國目前IT人才的培養(yǎng)存在諸多問題，在傳統(tǒng)的IT人才培養(yǎng)過程中，一方面由于僅有極少部分學(xué)生能獲得在企業(yè)有效實(shí)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生單純依賴在課堂中所學(xué)到的知識無法與實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)有效地對接；另一方面學(xué)生對產(chǎn)業(yè)和行業(yè)了解較少，職業(yè)就業(yè)能力相對缺失，造成的結(jié)果便是學(xué)生的就業(yè)能力不足。為從根本上解決就業(yè)能力不足這一問題，沈陽師范大學(xué)軟件學(xué)院從人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行了綜合建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室就是在這樣的改革環(huán)境下提出并創(chuàng)建的。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托參與實(shí)際項(xiàng)目，是學(xué)生接觸市場、了解市場的良好契機(jī)。學(xué)生親自參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)全過程，在專業(yè)知識有效轉(zhuǎn)換為應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的同時(shí)，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。學(xué)生在獲得項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的過程中，創(chuàng)新能力與綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也得到極大地提升。只有綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的 IT應(yīng)用型人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

1.2開創(chuàng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室開拓了一條與社會接軌的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展道路。這對于促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才具有探索性意義。工作室的建立和運(yùn)行對課程體系的設(shè)置、知識體系的完善、教學(xué)的方式方法以及管理和評估制度的改革起到積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室開創(chuàng)了大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，并對更大范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有理論性和實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

1.3工作室為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保證

工作室的作用突出表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是科研成果融入課堂，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)質(zhì)量；二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力；三是學(xué)生能夠有效利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，加強(qiáng)對外交流與合作，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野以及營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

1.4促進(jìn)專業(yè)教師教師素質(zhì)提升，教學(xué)與科研水平的均衡發(fā)展

學(xué)院組織專業(yè)教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，考取與本專業(yè)相關(guān)的各種認(rèn)證證書；組織專業(yè)教師通過調(diào)研、參觀、實(shí)踐基地建設(shè)等途徑豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)遴選教師輪換進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行至少半年以上企業(yè)實(shí)訓(xùn)；為專業(yè)教師提供國內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會以及遴選教師到國外合作學(xué)校進(jìn)行長期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加國內(nèi)外會議，主動(dòng)與國內(nèi)外高校合作，定期邀請著名專家和專業(yè)教師一起開展教學(xué)研究、科學(xué)研討等活動(dòng)，為專業(yè)教師在教學(xué)和科研等各方面的發(fā)展提供學(xué)術(shù)保障。專業(yè)教師堅(jiān)持 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，跟蹤、吸收和拓展IT學(xué)科最前沿的創(chuàng)新成果，凝練研究方向，集中力量培養(yǎng)學(xué)生。

1.5為學(xué)生競賽和考證提供學(xué)練平臺

軟件學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)IT專業(yè)相關(guān)的競賽和各種證書考試。工作室有著良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)各個(gè)工作室項(xiàng)目的不同性質(zhì)，選擇在不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、針對性訓(xùn)練。通過參加個(gè)人或團(tuán)隊(duì)競賽及各種證書考試，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生綜合就業(yè)能力。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的構(gòu)建流程

2.1選拔項(xiàng)目經(jīng)理

具有實(shí)際科研項(xiàng)目的專業(yè)教師個(gè)人申報(bào)，通過教師答辯、教授委員會及督學(xué)評判和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子討論決定，選拔后產(chǎn)生。

2.2成員遴選

成員對象是1-4年級學(xué)生和研究生，梯隊(duì)式構(gòu)建，通過自愿報(bào)名和項(xiàng)目經(jīng)理面試的方式產(chǎn)生。

2.3運(yùn)行過程

基于項(xiàng)目建立工作室，學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作室項(xiàng)目經(jīng)理的實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)理采用“類企業(yè)化”管理，有權(quán)對團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行招聘、指導(dǎo)、批評和解聘，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行協(xié)作來鍛煉職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.4保障條件

每個(gè)工作室有固定場地，還可以利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室等學(xué)院資源。

2.5培養(yǎng)策略

采用多種培養(yǎng)策略相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，包括傳授解惑式、自學(xué)輔導(dǎo)式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、情境創(chuàng)意式、范例模仿式、虛擬現(xiàn)實(shí)式、以老帶新等策略。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的運(yùn)行和管理

3.1實(shí)踐管理平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室需要通過實(shí)踐平臺進(jìn)行管理，具體的管理方法是委托方在實(shí)踐平臺上項(xiàng)目（教師項(xiàng)目）；由項(xiàng)目助理（指導(dǎo)教師）對項(xiàng)目進(jìn)行分析處理，分解為不同的適合學(xué)生完成的任務(wù)；學(xué)生接受任務(wù)進(jìn)行開發(fā)，并產(chǎn)生成果；由教師組成的委員會對學(xué)生的成果物進(jìn)行檢查，在保證其質(zhì)量的前提下形成最終交付物，整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的過程被完整記錄在項(xiàng)目庫中。整個(gè)過程如圖1所示。

2 項(xiàng)目過程管理

1） 中期檢查

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交項(xiàng)目中期檢查報(bào)告，學(xué)院教授委員會和督學(xué)對報(bào)告進(jìn)行審驗(yàn)，同時(shí)聽取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)，提出檢查意見，對不按時(shí)提交中期報(bào)告者或項(xiàng)目無明顯進(jìn)展者提出限期整改意見或停止項(xiàng)目運(yùn)行。

2） 項(xiàng)目變更

項(xiàng)目實(shí)施過程中研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、參與學(xué)生和指導(dǎo)教師等信息發(fā)生變化時(shí)，要提交項(xiàng)目變更申請，依次遞交學(xué)院教授委員會和督學(xué)審批，同時(shí)將變更情況放入項(xiàng)目管理檔案。

3） 項(xiàng)目延期

由于客觀原因不能按項(xiàng)目合同約定進(jìn)行結(jié)題的項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)提前遞交項(xiàng)目延期結(jié)題申請，說明延期原因及申請延期期限，學(xué)院教授委員會和督學(xué)批準(zhǔn)后，按延期要求繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目研究。原則上一個(gè)項(xiàng)目只能申請一次延期，延長期不超過原定時(shí)間的一半。

對于無正當(dāng)理由延期且項(xiàng)目又無進(jìn)展的項(xiàng)目，學(xué)院將終止項(xiàng)目運(yùn)行，停止經(jīng)費(fèi)使用，并取消重新申請的資格。

3 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

1） 項(xiàng)目完成后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人撰寫并提交結(jié)題報(bào)告，并提交成果報(bào)告、發(fā)表文章、專利、產(chǎn)品或作品、成果應(yīng)用情況等資料，學(xué)院教授委員會和督學(xué)對申請結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行評審，最終產(chǎn)品交由委托方進(jìn)行鑒定。

2） 項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收采用材料審驗(yàn)和負(fù)責(zé)人答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行，驗(yàn)收結(jié)果為合格和不合格。每學(xué)年學(xué)院會在合格項(xiàng)目中選拔優(yōu)秀項(xiàng)目，并對優(yōu)秀項(xiàng)目給予一定的鼓勵(lì)。

3） 被驗(yàn)收項(xiàng)目存在下列情況之一者將不予結(jié)題：項(xiàng)目結(jié)題材料弄虛作假，數(shù)據(jù)不真實(shí)；未完成項(xiàng)目的預(yù)期成果；擅自更改項(xiàng)目合的研究內(nèi)容和研究目標(biāo)；委托方對最終產(chǎn)品不認(rèn)可。對未通過驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行全院通報(bào)并除以一定的懲罰措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室在實(shí)施的過程中，仍有需要完善的地方，我們將不斷進(jìn)行研究和探索，為更好的培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：食品科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；模式；改革；創(chuàng)新

銅仁學(xué)院食品科學(xué)與工程專業(yè)是2012年新增本科專業(yè)，在學(xué)校走應(yīng)用轉(zhuǎn)型的背景之下，該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的改革創(chuàng)新進(jìn)行了積極探索，并在有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，以“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合”的原則［1-2］，進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

1不斷完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

根據(jù)相關(guān)市場調(diào)研、市場需求分析、食品科學(xué)與工程學(xué)科特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校、本專業(yè)定位，不斷完善人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置等進(jìn)行了調(diào)整，引入了創(chuàng)業(yè)教育理念和課程，人才培養(yǎng)方案更加體現(xiàn)本專業(yè)“重能力、重實(shí)踐、重應(yīng)用”的特色，側(cè)重應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。具體調(diào)整情況：人才培養(yǎng)目標(biāo)由培養(yǎng)“具備食品科學(xué)、食品分析與檢測、食品加工與保藏、食品企業(yè)管理、綠色食品與有機(jī)農(nóng)業(yè)等方面的基本知識和基本技能，能夠在食品的生產(chǎn)、加工、流通及與食品科學(xué)與工程相關(guān)的領(lǐng)域從事食品或相關(guān)產(chǎn)品的分析檢測、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理、品質(zhì)控制、產(chǎn)品銷售、檢驗(yàn)檢疫、質(zhì)量管理、教育教學(xué)等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才”向培養(yǎng)“培養(yǎng)具有化學(xué)、生物學(xué)、食品工程和食品技術(shù)知識，能在食品領(lǐng)域內(nèi)從事食品生產(chǎn)技術(shù)及管理、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面工作的食品科學(xué)與工程學(xué)科的專業(yè)技術(shù)人員”轉(zhuǎn)變，最后形成了培養(yǎng)“適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，食品學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、人格品質(zhì)健全、富有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“3+1”人才培養(yǎng)模式，“3”為3年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以學(xué)校培養(yǎng)為主，“1”為累計(jì)1年在企事業(yè)單位學(xué)習(xí)和各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，著力培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的應(yīng)用型人才。優(yōu)化課程體系，刪減了“茶學(xué)、食品發(fā)酵工藝學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)概論、食品免疫學(xué)、綠色食品與有機(jī)農(nóng)業(yè)”，保留“食品企業(yè)管理”課程，只是教學(xué)形式由校內(nèi)教師講解改變?yōu)檠埰髽I(yè)專家做講座的形式進(jìn)行，增加了“專業(yè)勞動(dòng)課、食品加工與貯藏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程原理課程設(shè)計(jì)、食品工廠設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)講座”，其中部分為必修課，部分為選修課，縮減了部分課程的學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程體系更加側(cè)重實(shí)用性、可操作性、創(chuàng)新性，形成了理論課和實(shí)踐課相結(jié)合、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結(jié)合、專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的課程體系，合理的課程體系將有力地支持應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。逐步形成了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的食品科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面并重，抓住課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，鍛煉學(xué)生多種能力［3］。通過人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力顯著提高，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績提高、考證率提高、就業(yè)效果較好，另一方面，教師的各種能力得到提高，表現(xiàn)為課堂授課效果趨于更好、教學(xué)科研項(xiàng)目和發(fā)表的論文增多。

2改革教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)課程建設(shè)

根據(jù)該專業(yè)的發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提升課程建設(shè)。該專業(yè)首先及時(shí)了解地方食品產(chǎn)業(yè)的技術(shù)需求及取得的新成果，將新知識、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，剔除無用知識，使教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。其次，注重改善傳統(tǒng)“填鴨”式教學(xué)方式，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式、案例式等多種教學(xué)方法，特別在應(yīng)用性、工程性以及綜合性較強(qiáng)的課程積極推進(jìn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”和“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)”的實(shí)施［4］。在專業(yè)課中，以項(xiàng)目實(shí)踐作為整個(gè)課程主線，通過項(xiàng)目實(shí)踐使學(xué)生既掌握理論知識，還提高應(yīng)用能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”讓學(xué)生帶著任務(wù)對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過匯報(bào)總結(jié)作為任務(wù)的考核，以達(dá)到最佳的授課效果［5］。再次，在課程體系的優(yōu)化過程中，該專業(yè)團(tuán)隊(duì)有效利用地方資源，把企業(yè)案例帶到課堂上來，把課堂放到企業(yè)中去，將產(chǎn)教結(jié)合落到實(shí)處，有效搭建課程體系的外部環(huán)境。該專業(yè)團(tuán)隊(duì)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都可以通過深入企業(yè)、基地學(xué)習(xí)鍛煉，形成系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉體系，有效地完善了理論課程體系。在此基礎(chǔ)上，鞏固專業(yè)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，建立以《食品工藝學(xué)》《食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)》《食品工廠設(shè)計(jì)》為主干的課程體系。此外，在設(shè)置合理課程體系的同時(shí)，積極開展教學(xué)研究和校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)，通過兩個(gè)人合作完成產(chǎn)品生產(chǎn)線設(shè)計(jì)，從前期調(diào)研到生產(chǎn)線設(shè)計(jì)，物料衡算，設(shè)備選型等知識的掌握，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力得到明顯提高。

3大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到明顯加強(qiáng)

從2013年開始，該專業(yè)以結(jié)合學(xué)校實(shí)施的學(xué)生科研課題為契機(jī)，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。重點(diǎn)以課外教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，不斷推進(jìn)學(xué)生課外實(shí)踐教育專項(xiàng)活動(dòng)，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生綜合能力，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為課外專業(yè)實(shí)踐的延伸，逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，探索創(chuàng)業(yè)教育的有效形式，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的最佳模式，全面提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，效果顯著。2013年以來，食品科學(xué)與工程專業(yè)校級學(xué)生科研課題數(shù)由2項(xiàng)增加至4項(xiàng)，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)并結(jié)題1項(xiàng)，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)生參與數(shù)累計(jì)不少于80人次。此外，積極參與教師課題，提升實(shí)踐能力。截至2016年7月，學(xué)生參加科研課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，目前已開發(fā)出10多種新產(chǎn)品，如灰豆腐、刺葡萄酒、薇菜干、即食薇菜、天麻片等，學(xué)生發(fā)表科研論文達(dá)7篇，獲得實(shí)用新型專利授權(quán)9項(xiàng)，發(fā)明專利公開10項(xiàng)。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生普遍反映大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、文筆能力、運(yùn)用專業(yè)知識能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、論文撰寫能力等，是鍛煉、提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到明顯加強(qiáng)。

4開展食品科學(xué)與工程專業(yè)特色展覽會，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度

為響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的號召，展示食品科學(xué)與工程專業(yè)魅力，普及食品安全方面的法律法規(guī)，讓更多的人了解食品科學(xué)與工程專業(yè)；豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生能力、鍛煉和展示學(xué)生綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、人際溝通技巧和處事應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)，將專業(yè)知識與校園文化活動(dòng)融為一體。2014年5月和2015年9月，舉辦了首屆和第二屆食品科學(xué)與工程專業(yè)特色展覽會，活動(dòng)期間分發(fā)食品安全相關(guān)知識法規(guī)500冊，野生香菇有關(guān)知識600冊，安全飲食注意事項(xiàng)500冊，新食品安全法宣傳300冊，進(jìn)行啤酒品鑒和營養(yǎng)配餐大賽等活動(dòng)、展示了家鄉(xiāng)特色食品以及在實(shí)驗(yàn)室制作的面包、葡萄酒、餅干、蛋糕、灰豆腐、酸奶等產(chǎn)品，活動(dòng)影響覆蓋銅仁學(xué)院、銅仁市食品藥品監(jiān)督管理局、銅仁市工業(yè)園區(qū)的碧美園食品有限公司等。通過此次活動(dòng)的開展，展示了食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、組織能力，提升了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度。通過開展一年一度的食品科學(xué)與工程專業(yè)特色展覽會，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容，以自主開發(fā)的產(chǎn)品為特色，不斷激發(fā)活動(dòng)參與的積極性。通過組織和參與活動(dòng)，產(chǎn)生“需求學(xué)習(xí)”及“需求能力鍛煉”的動(dòng)力，提高了積極性和主動(dòng)性，在一定程度上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)鍛煉的狀態(tài)。近幾年，學(xué)生參與一年一度食品科學(xué)與工程專業(yè)特色展覽會的熱情十分高漲，學(xué)生參與率達(dá)應(yīng)屆人數(shù)的95%以上。一年一度食品科學(xué)與工程專業(yè)特色展覽會的舉辦，為學(xué)生成果展示搭建了一個(gè)展示自我平臺，讓學(xué)生通過活動(dòng)的籌備與開展，全程參與其中，將所學(xué)的專業(yè)應(yīng)用于活動(dòng)中，充分展示了食品科學(xué)與工程專業(yè)所學(xué)知識的重要性以及意義所在。

5密切校企合作，建立校企合作、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式

為緊密對接食品科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)及其需求，建立校企合作、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。該專業(yè)與銅仁市食品藥品檢驗(yàn)所、農(nóng)夫山泉（貴州）武陵山飲料有限公司、遵義金紫陽食品有限公司等開展產(chǎn)學(xué)合作。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)性人才和專業(yè)技術(shù)，提升企業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，針對食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的問題和困難，有針對性的提供技術(shù)支撐和服務(wù)；企業(yè)為學(xué)校提供創(chuàng)新課題和學(xué)生崗位需求，為學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)提供保障。通過與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)需要開展的研發(fā)項(xiàng)目與所要開發(fā)新產(chǎn)品的案例，將食品科學(xué)與工程專業(yè)的傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革為理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與基本教學(xué)環(huán)節(jié)無縫結(jié)合［6］。企業(yè)參與了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與討論，企業(yè)負(fù)責(zé)人提出要增設(shè)“食品營銷學(xué)”“食品加工企業(yè)管理”“公文寫作”等課程，從企業(yè)人才需求、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等方面給專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與制定提供了建議。

6實(shí)施實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控模式，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)

結(jié)合該專業(yè)“3+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在大四即將進(jìn)行為期至少半年的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。為了更好的保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生更好就業(yè)，本專業(yè)實(shí)施了實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控模式。學(xué)生的實(shí)習(xí)由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生首先要了解實(shí)習(xí)單位情況、實(shí)習(xí)目的意義以及實(shí)習(xí)的目標(biāo)［7］。此外，學(xué)生每周需要定期向校內(nèi)導(dǎo)師以實(shí)習(xí)周志的形式從實(shí)習(xí)部門、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)收獲與體會、下一周計(jì)劃等方面匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。校內(nèi)導(dǎo)師通過學(xué)生的實(shí)習(xí)周志，根據(jù)實(shí)習(xí)的具體情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)習(xí)提建議與方向，讓學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的要求，更好地解決實(shí)際遇到的問題，以期提升學(xué)生就業(yè)實(shí)力。通過實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督制度，首先在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，學(xué)生實(shí)習(xí)效果顯著。例如，學(xué)生在金紫陽食品有限公司實(shí)習(xí)，通過與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師溝通，對方便面出廠指標(biāo)的測定方法的確定、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品配方等方面進(jìn)行了規(guī)范，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員等多次反映本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識扎實(shí)，特別愿意接收本專業(yè)學(xué)生成為他們企業(yè)的員工；其次，在貴州龍膳食坊食品有限公司實(shí)習(xí)的學(xué)生，連夜加班制作擬創(chuàng)造“吉尼斯世界紀(jì)錄”月餅，任勞任怨，肯吃苦，甚至有的學(xué)生連續(xù)兩天沒有休息，通過不斷努力，和公司其他成員一起完成了公司任務(wù)，并獲得了“企業(yè)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；再次，在六盤水美味園食品有限公司的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到連續(xù)3次加薪，現(xiàn)已成為該企業(yè)的技術(shù)骨干。

7結(jié)語

食品科學(xué)與工程專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，本文從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)特色活動(dòng)、校企合作、實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控模式等方面探討了食品科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，以期尋求適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新項(xiàng)目 自動(dòng)化 實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.022

Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation

YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]

（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;

[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.

Key words undergraduate; innovative project; automation; practice

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”開展的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是國家教育部、教育廳和高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目中直接面向?qū)W生的、涉及面和影響力都非常廣的項(xiàng)目之一。對于自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生來說，科技創(chuàng)新是十分重要的科技實(shí)踐活動(dòng)。①②我校積極響應(yīng)國家的號召，積極宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并從人力物力上給予相應(yīng)的支持。下面結(jié)合指導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的情況，對過程給予介紹，并給出建議。

1 組織實(shí)施

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生為主，導(dǎo)師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和個(gè)性潛質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 項(xiàng)目申報(bào)

1.1.1 學(xué)生組織

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性，需要學(xué)校、學(xué)院和各個(gè)專業(yè)進(jìn)行大量的宣傳和鼓勵(lì)，闡明大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，為了更好的開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，首先，在新生入學(xué)教育之時(shí)，給學(xué)生介紹一下大學(xué)期間能參與的科研項(xiàng)目情況，讓學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目有初步認(rèn)識。其次，在大學(xué)第三學(xué)期開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之時(shí)，可組織學(xué)生開展專題討論會，進(jìn)一步加深學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的熱情。再次，在大學(xué)第五學(xué)期中期，導(dǎo)師應(yīng)組織大三的學(xué)生開大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)員會，介紹下一期的申報(bào)題目，同時(shí)組織有興趣的同學(xué)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并開始項(xiàng)目的調(diào)研。最后，鑒于申報(bào)時(shí)間是每年的4月，因此在第六學(xué)期開學(xué)之初，應(yīng)確定下創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的正式成員，同時(shí)動(dòng)員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開始開展申報(bào)工作。

1.1.2 選題

選題是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請最重要的一環(huán)，直接決定了項(xiàng)目的研究內(nèi)容是否新穎，最終關(guān)系到申報(bào)是否成功。在選題過程中，需要考慮學(xué)生所能投入到項(xiàng)目的時(shí)間和項(xiàng)目難易程度，因此，選題可采用學(xué)生自主選題和根據(jù)導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題兩種方式。③

針對學(xué)生自主選題，首先，可由導(dǎo)師介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，指出研究方向，然后，學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提出一個(gè)課題，導(dǎo)師加以進(jìn)一步的指導(dǎo)和完善;最后，確定學(xué)生選題。也可根據(jù)學(xué)生自身愛好，結(jié)合已學(xué)知識，提出一個(gè)課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。

針對導(dǎo)師選題，首先，導(dǎo)師可根據(jù)自身科研情況擬定一些研究課題;然后，將每個(gè)課題涉及的主要研究內(nèi)容介紹給學(xué)生;最后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定研究題目。

考慮到學(xué)生掌握知識的情況，當(dāng)前，我們專業(yè)主要采用導(dǎo)師選題為主，主要基于以下三方面的考慮：一是可促使學(xué)生更快地進(jìn)入角色。因?yàn)閷W(xué)生對如何申報(bào)項(xiàng)目和開展項(xiàng)目沒有經(jīng)驗(yàn)，由導(dǎo)師根據(jù)承擔(dān)科研項(xiàng)目選題，可使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下很快找到研究的關(guān)鍵點(diǎn)。二是能較好地控制課題的難易程度，因?qū)煂ψ陨砜蒲泻芮宄?，所以容易控制選題的難易程度。三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師通常都承擔(dān)由科研和教學(xué)任務(wù)，如果創(chuàng)新項(xiàng)目與教師科研相結(jié)合，學(xué)生不但可以使用導(dǎo)師的科研設(shè)備，也可直接參與到導(dǎo)師的研究工作中，真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

1.1.3 申報(bào)書撰寫

申報(bào)書撰寫質(zhì)量的好壞直接決定了項(xiàng)目申報(bào)是否成功，因此，在確定了研究課題的題目以后，導(dǎo)師首先要組織學(xué)生開項(xiàng)目組組會，在會上導(dǎo)師介紹項(xiàng)目課題研究內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展趨勢。然后，根據(jù)項(xiàng)目研究背景，安排學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，找出課題的創(chuàng)新點(diǎn)。最后，根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)書模板，按申報(bào)內(nèi)容要求完成研究內(nèi)容和研究方法等內(nèi)容。

在申報(bào)書撰寫過程中，導(dǎo)師需對申報(bào)書內(nèi)容架構(gòu)提出建議，由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目申報(bào)之初，導(dǎo)師會安排時(shí)間和學(xué)生討論申報(bào)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生將研究內(nèi)容分解為小的知識點(diǎn)，要求團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，分別查閱不同的知識點(diǎn)的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容撰寫;在撰寫過程中，安排學(xué)生開課題討論會，每個(gè)成員都介紹自己所完成部分的內(nèi)容;最后，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將每個(gè)成員的材料合成一個(gè)有機(jī)的整體，最終形成申報(bào)文本。在撰寫過程中，導(dǎo)師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的完成情況，根據(jù)學(xué)生已寫文本提出修改建議。

1.2 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的所有成員發(fā)揮自己的長處，進(jìn)行合理分工，在團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同努力下，完成創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排，學(xué)生需要按時(shí)在規(guī)定時(shí)間完成相應(yīng)的研究目標(biāo)，完成階段性材料的匯總。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生除了需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神外，也需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過項(xiàng)目的執(zhí)行，逐步提升自身的創(chuàng)新能力。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，導(dǎo)師的工作是組織、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，導(dǎo)師會指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目開展計(jì)劃和進(jìn)度安排，組織學(xué)生開展課題匯報(bào)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目開展過程中遇到的問題。導(dǎo)師也會根據(jù)項(xiàng)目開展情況，實(shí)時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

1.3 項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目驗(yàn)收是對項(xiàng)目的總結(jié)，是對項(xiàng)目的展示，也是對項(xiàng)目工作的總結(jié)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備。主要內(nèi)容涉及結(jié)題報(bào)告，結(jié)題答辯幻燈片等。在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，我們除了會組織學(xué)生按照驗(yàn)收所需材料收集整理項(xiàng)目驗(yàn)收材料，如模型、圖片、文章等，并形成驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告外，也會組織學(xué)生試講結(jié)題答辯幻燈片，根據(jù)試講效果適度調(diào)整幻燈片內(nèi)容。

2 體會

2.1 完善的研究進(jìn)度安排

完善的研究進(jìn)度安排，是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目順利實(shí)施的可靠保障。因參與項(xiàng)目的學(xué)生還必須參加課程學(xué)習(xí)和別的一些課外活動(dòng)，所以，在項(xiàng)目獲批的同時(shí)，導(dǎo)師集大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全體成員，根據(jù)項(xiàng)目研究內(nèi)容和學(xué)生自身的能力，對研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，按時(shí)間順序制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。計(jì)劃制定時(shí)要保證一定的彈性，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。為了更好地督促學(xué)生按時(shí)開展項(xiàng)目研究，導(dǎo)師應(yīng)該至少每月組織一次項(xiàng)目進(jìn)展研討會，聽取學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度情況和解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難。但切忌時(shí)間安排太緊湊，導(dǎo)致學(xué)生覺得整天都是在做一件工作，從而影響學(xué)生開展項(xiàng)目研究的興趣和信心。

2.2 兼顧學(xué)習(xí)與項(xiàng)目研究

參加創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生以大三、大二的學(xué)生為主，從教學(xué)計(jì)劃中看，大二和大三的教學(xué)主要采用課堂教學(xué)的方式，因此，在申報(bào)項(xiàng)目之初，導(dǎo)師就應(yīng)考慮學(xué)生這一年會參加哪些課程學(xué)習(xí)，根據(jù)課程計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識馬上得到應(yīng)用，這樣既能保證課堂學(xué)習(xí)效果，又能有效促進(jìn)項(xiàng)目的開展。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，在不影響教學(xué)計(jì)劃合理性的基礎(chǔ)之上，通過將嵌入式開發(fā)的相關(guān)課程安排在大三，達(dá)到了學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識，邊開展項(xiàng)目研究的目的。

考慮到本科生初次參與創(chuàng)新性項(xiàng)目，對相關(guān)開發(fā)設(shè)備、儀器等不熟悉，結(jié)合學(xué)生所開設(shè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師可在相關(guān)儀器設(shè)備等使用上給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，我們專業(yè)在確定了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人選后，即安排學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉相關(guān)開發(fā)設(shè)備的使用方法。

2.3 指導(dǎo)教師的定位

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施首先是本科生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題選題、完成項(xiàng)目申報(bào)書撰寫。從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，項(xiàng)目的主體是學(xué)生，即項(xiàng)目的實(shí)施者和完成人是學(xué)生，教師不應(yīng)該代替學(xué)生完成項(xiàng)目的內(nèi)容。導(dǎo)師的角色應(yīng)該是為學(xué)生提供指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，針對學(xué)生遇到的問題，老師提出解決問題的思路，從解決方法上幫助學(xué)生，但具體怎么實(shí)現(xiàn)應(yīng)由學(xué)生完成。

3 結(jié)論

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”是國家、省和學(xué)校提升學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的平臺之一，目的是通過參加一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者投入更多的時(shí)間和精力，作為指導(dǎo)老師，我們除了提升自身科研能力之外，也應(yīng)將自身科研與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)科研和教學(xué)同步發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

注釋

① 盛云燕，李丹丹，劉芳.園藝專業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施淺[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：229-230.

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞] 高職 創(chuàng)業(yè)教育 獎(jiǎng)學(xué)金 效度

一、創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的概念、獎(jiǎng)勵(lì)對象及范圍

獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的主要目的是通過評獎(jiǎng)評優(yōu)等外在因素的刺激，鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的評定。創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的概念分為廣義和狹義兩種，廣義的是對從事相關(guān)經(jīng)營活動(dòng)的學(xué)生發(fā)放的用以激勵(lì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)金；而狹義的創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金是對從事有資金往來、有實(shí)體業(yè)務(wù)操作、目前正在運(yùn)行的學(xué)生發(fā)放的用以激勵(lì)其進(jìn)一步拓展項(xiàng)目的獎(jiǎng)金。狹義的創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放對象比較明確，其申請的條件比較嚴(yán)格，要求獎(jiǎng)勵(lì)的對象必須是有目前正在運(yùn)行的項(xiàng)目，公司有具體的業(yè)務(wù)操作，有可以進(jìn)行考察的實(shí)體的在校大學(xué)生，發(fā)放的范圍為在校大學(xué)生。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放情況

從寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年的發(fā)放數(shù)據(jù)來分析，我們發(fā)現(xiàn)：

創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋的面在不斷拓寬，但仍有提升的空間

自設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金以來，其評定工作逐漸走向正軌，呈現(xiàn)出了覆蓋面逐漸擴(kuò)大、學(xué)生意識不斷提高的局面。2007-2011學(xué)年享受的學(xué)生人數(shù)達(dá)到90人；涉及的專業(yè)面也不斷拓寬，占學(xué)校專業(yè)總數(shù)的30%。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲得人數(shù)未達(dá)到單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金規(guī)定的比例，訪談中我們了解到學(xué)生普遍覺得申請比較難，對自己是否符合條件以及如何符合比較模糊，因此轉(zhuǎn)向申請學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金、專業(yè)技能獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）專業(yè)之間比例存在較大差距

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金獲得較多的專業(yè)主要集中在園林、國貿(mào)、藝術(shù)三個(gè)專業(yè)，而對于專業(yè)性較強(qiáng)的信息、建筑、英語等專業(yè)其人數(shù)反而屈指可數(shù)，我們知道在信息化的今天，在淘寶和互聯(lián)網(wǎng)盛行的當(dāng)下，信息專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會較大，而歷年獲得人數(shù)幾乎為零，這值得我們深思。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)金額有待調(diào)整

四年來，創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的金額一直為300元，而且不分等次，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)的層次和等級進(jìn)行設(shè)置。

三、創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金制度對學(xué)生的影響

抽取近幾年獲得該項(xiàng)獎(jiǎng)的學(xué)生，從了解該項(xiàng)制度的渠道、與今后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)之間的聯(lián)系、創(chuàng)業(yè)過程中該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的作用以及對該項(xiàng)制度的意見和建議四個(gè)方向入手，進(jìn)行針對性地訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：

（一）了解該項(xiàng)制度的渠道較少。

55%的學(xué)生從學(xué)生手冊里獲知，35%的學(xué)生從師長處了解，10%的學(xué)生從其他宣傳渠道了解?？傮w大家認(rèn)為渠道太少，入學(xué)前對此沒有了解，入學(xué)后從學(xué)習(xí)手冊的學(xué)習(xí)中獲知，但了解不深入。

（二）在創(chuàng)業(yè)過程中起到的推動(dòng)作用。

從獎(jiǎng)學(xué)金的比例大小、申請的途徑和資金的作用三方面進(jìn)行訪談，分析其激勵(lì)效度。學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金所涉及的比例較小，一般占5%-20%左右；申請的途徑較少，一年只評一次，須經(jīng)過班級、學(xué)院、學(xué)校認(rèn)真審核、公示；所獲取的獎(jiǎng)金均投入創(chuàng)業(yè)成本中，這既是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也是精神獎(jiǎng)勵(lì)，包涵了學(xué)校對創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)可，學(xué)生獲得鼓勵(lì)和支持，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工程的發(fā)展。

四、獎(jiǎng)學(xué)金評定環(huán)節(jié)存在的問題

（一）評定體系重視結(jié)果考核，忽視過程評價(jià)

創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的獲得不僅僅在于其結(jié)果，過程更能反映學(xué)生的綜合能力。目前的評定辦法只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視創(chuàng)業(yè)過程材料；看重最后的結(jié)果，忽視學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的各個(gè)時(shí)期的努力程度和創(chuàng)新意識；只注重橫向比較，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)論，忽視結(jié)果反饋的科學(xué)進(jìn)程，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)向功能的弱化。

（二）評定體系較籠統(tǒng)，量化標(biāo)準(zhǔn)缺失

“積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神”，“積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并取得一定的創(chuàng)業(yè)業(yè)績”，這是創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)，中間未體現(xiàn)量化標(biāo)準(zhǔn)。評定中未能根據(jù)創(chuàng)業(yè)的層次和取得的成績進(jìn)行分等級分層式認(rèn)定，一刀切采用統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)；評定標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)、指標(biāo)沒量化，容易出現(xiàn)憑印象打分、盲目打分的現(xiàn)象，未能體現(xiàn)公平公正的宗旨。

（三）評定機(jī)構(gòu)急需完善，經(jīng)費(fèi)保障體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金的評定機(jī)構(gòu)和程序與其他獎(jiǎng)學(xué)金一樣，采用個(gè)人申請，班級初評、學(xué)院審核、學(xué)校審批的模式，未能對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)評定，未對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)化的指導(dǎo)。高職院校缺乏學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家委員會，缺乏由校內(nèi)外專家組成的評定小組。

高職院校應(yīng)提高獎(jiǎng)學(xué)金的額度，加大經(jīng)費(fèi)支持力度, 目前階段只是給予學(xué)生300元獎(jiǎng)勵(lì)其創(chuàng)業(yè)，未設(shè)立基金, 用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)支持和社會資源的補(bǔ)充，用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的開展。

（四）獎(jiǎng)學(xué)金追蹤調(diào)研體系缺失，未能充分利用社會資源

目前評定止步于發(fā)放階段，對于該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的用途、作用、后續(xù)發(fā)展等缺乏追蹤調(diào)研體系，獎(jiǎng)金解決不了問題，其最大的功能在于鼓勵(lì)學(xué)生、建立自信、全面發(fā)展，而學(xué)校需要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的發(fā)展追蹤，并建立校外創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，充分利用社會資源，工學(xué)結(jié)合、校企合作。

五、解決途徑

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金評定體系

1、建立創(chuàng)業(yè)過程考核，重視形成性材料

建立過程考核機(jī)制，要求申請者提供詳細(xì)的佐證材料，并由學(xué)生做項(xiàng)目匯報(bào)；建立監(jiān)督隊(duì)伍對學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的努力程度和創(chuàng)新意識進(jìn)行觀察；注重獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)功能的發(fā)揮，重視其結(jié)果反饋。

2、細(xì)化評定標(biāo)準(zhǔn)，增加量化考核

相關(guān)部門加強(qiáng)量化考核，根據(jù)創(chuàng)業(yè)的層次和取得的成績進(jìn)行分等級分層式認(rèn)定，出臺具體操作細(xì)則，明確申報(bào)的條件、獎(jiǎng)勵(lì)的等級和獎(jiǎng)勵(lì)的比例；細(xì)化評定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模、效果和前景，設(shè)立獎(jiǎng)金額度，對創(chuàng)業(yè)受益在10萬、5萬、2萬等不同層次給予獎(jiǎng)勵(lì)；也可根據(jù)其創(chuàng)業(yè)績效設(shè)定?？偟膩碚f，要增加量化的指標(biāo)，降低主觀和人為因素的影響因子。

3、建立專門評定委員會，設(shè)立社會獎(jiǎng)學(xué)金

創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評選不同于其他獎(jiǎng)學(xué)金，它的評定需要專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，高職院校應(yīng)成立由校內(nèi)專家、企業(yè)專家、專業(yè)教師、資深校友等組成的評定委員會，建立學(xué)生參與機(jī)制，保證專業(yè)公平和公正。與此同時(shí)，因校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金額度有限，我們應(yīng)加大力度吸收社會資源，吸引更多的企業(yè)、校友設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓更多的學(xué)生受益，拓展企業(yè)參與面的同時(shí)，可以提升獎(jiǎng)學(xué)金的質(zhì)量和深度。

（二）建立創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金追蹤調(diào)研體系，保證持續(xù)化發(fā)展

獎(jiǎng)學(xué)金是高校學(xué)生工作的一個(gè)指針，必須保證獎(jiǎng)學(xué)金工作的公平與公正。創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的申請、應(yīng)用周期更長，這就要求我們建立一套行這有效的反饋、追蹤、調(diào)研系統(tǒng)。訪談中，有67.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校職能部門反饋調(diào)研；13.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由獎(jiǎng)學(xué)金委員會追蹤，保證獎(jiǎng)學(xué)金用到位。

加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金長效激勵(lì)機(jī)制是至關(guān)重要的。一要即時(shí)指導(dǎo)他們正確地把使獎(jiǎng)學(xué)金用到必須的創(chuàng)業(yè)過程中中；另一方面，要利用學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)機(jī)，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的氛圍，強(qiáng)化獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，將獲獎(jiǎng)的信息予以公布，并開展調(diào)查研究，在每年獎(jiǎng)學(xué)金評定完以后，定期對創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)行調(diào)查回訪，關(guān)注其發(fā)展，并適時(shí)提供專業(yè)的支持和指導(dǎo)，讓獎(jiǎng)學(xué)金的引導(dǎo)功能、激勵(lì)功能和資助功能進(jìn)一步長效化、專業(yè)化。

六、 結(jié)語

高職創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一種重要形式，它的激勵(lì)效度對創(chuàng)業(yè)教育起著重要的推動(dòng)作用，只有它評到位、發(fā)到位、做到位了，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，拓展社會的支持力，真正體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊柳, 構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐與思考，中國教育報(bào)，2010-07-14.

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[5]吳云飛，探析高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策，2011年11月 （上） 科教導(dǎo)刊.

[6]劉素婷，完善高職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的探討，理論研究.

[7]洪娟，論基于高職創(chuàng)業(yè)教育的校園文化建設(shè)，江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)第 23卷第 6期 2010年 12月.

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

為進(jìn)一步提高工作效能，提高行政服務(wù)質(zhì)量加強(qiáng)行政服務(wù)平臺建設(shè)，健全公開辦事制度。我局決定推行無償代辦制、首問負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、超時(shí)默認(rèn)制、缺席默認(rèn)制等服務(wù)措施，具體如下：

1、加強(qiáng)與上級領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的聯(lián)系與溝通。做到勤匯報(bào)、勤請示、勤溝通、勤聯(lián)系。各部門在向上級匯報(bào)時(shí)，先向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)審核，避免上下溝通脫節(jié)。

2、自4月16日起，以分管副局長牽頭。業(yè)務(wù)股安排專人對2011年換證工作開展以來的所有《收費(fèi)許可證》進(jìn)行清理，重點(diǎn)清理2009年1月至現(xiàn)在所有取消、停止的收費(fèi)項(xiàng)目，及降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，對照文件嚴(yán)格執(zhí)行。

3、在《收費(fèi)許可證》發(fā)放工作中，嚴(yán)把審核關(guān)，實(shí)行首問負(fù)責(zé)制。業(yè)務(wù)人員首先按照有關(guān)最新的文件進(jìn)行初審，提出審核意見并簽名后，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)審核簽名，駐辦事大廳人員檢查《申請表》無誤后，網(wǎng)上登記、審批、發(fā)證。

4、價(jià)格認(rèn)證方面，一個(gè)按照《價(jià)格認(rèn)證工作制度》執(zhí)行，由認(rèn)證人員接受委托。并要求委托機(jī)關(guān)（公民）認(rèn)真按要求填寫《價(jià)格認(rèn)證委托書》或《估價(jià)委托書》，嚴(yán)格按照《價(jià)格認(rèn)證管理辦法》中規(guī)定的程序和方法，指定具體工作人員進(jìn)行工作，完成后，應(yīng)按規(guī)定格式向委托書面出具《價(jià)格認(rèn)證結(jié)論書》或《估價(jià)鑒定結(jié)論書》。結(jié)論書，須經(jīng)有資質(zhì)經(jīng)辦人和負(fù)責(zé)人簽字送分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽字認(rèn)可，較大涉案鑒定必須向局長匯報(bào)。工作結(jié)束后，有關(guān)材料須整理齊全，裝訂成冊，統(tǒng)一由專人存檔保管。

5、進(jìn)一步提高依法行政水平、進(jìn)一步規(guī)范市場秩序。進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法工作流程，依法細(xì)化、量化自由裁量權(quán)，實(shí)行執(zhí)法檢查預(yù)告和檢查登記制度，規(guī)范對企業(yè)的檢查行為，嚴(yán)格禁止影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營的隨意檢查、重復(fù)檢查和多頭檢查，嚴(yán)格按照法律法規(guī)和政策辦事。加強(qiáng)依法行政意識，在價(jià)格執(zhí)法檢查中嚴(yán)格按照《價(jià)格監(jiān)督檢查工作制度》開展價(jià)格檢查，從立案、調(diào)查、檢查的時(shí)間、范圍、查出的主要問題、適用的法律法規(guī)、當(dāng)事人的陳述意見、案件處理的初步意見、案件審理；所長和分管局長集體做出的處理決定、案審委員會的的處理決定，都應(yīng)有詳細(xì)的筆錄、記錄，相關(guān)人員的簽名。在價(jià)格執(zhí)法檢查中同時(shí)要注意查處金額與處罰金額的把握，更要避免以罰代法、以收代沒現(xiàn)象。

6、確保各項(xiàng)保障措施落到實(shí)處。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理制度，一般招待費(fèi)用（含土特產(chǎn)）由局辦公室和分管副局長把關(guān)，超過600元的費(fèi)用由局長把關(guān)；汽車維修費(fèi)用，無論大小多少均需告知局辦公室與分管副局長同時(shí)知曉。

第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

一、實(shí)施“引資引智促貿(mào)年”行動(dòng)，服務(wù)我市開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（一）舉辦中國創(chuàng)業(yè)與投資合作周——世界魯商行活動(dòng)。借省僑辦召開魯商大會之機(jī), 舉辦中國創(chuàng)業(yè)與投資合作周——世界魯商行活動(dòng)。以“魯商聚首泉城、合作發(fā)展共贏”為主題，邀請部分海外有實(shí)力的籍僑商及知名僑領(lǐng)來濟(jì)，期間舉辦經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及政策的現(xiàn)場推介、專場洽談會、組織赴高新區(qū)及縣區(qū)產(chǎn)業(yè)園考察等活動(dòng)，進(jìn)一步拓展海外魯商在我市投資與合作領(lǐng)域。

（二）打造具有“僑”字特色的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和人才聚集地。以創(chuàng)新谷、新材料產(chǎn)業(yè)園和高新區(qū)藥谷為載體，采取定向引才和集約引智的方式，邀請專業(yè)化、小團(tuán)組海外高端人才來濟(jì)，舉辦海外創(chuàng)新項(xiàng)目生物醫(yī)藥和新材料專場洽談會，推動(dòng)海外智力落戶園區(qū)。

（三）積極推進(jìn)華商大項(xiàng)目落地。完善引進(jìn)項(xiàng)目跟蹤推進(jìn)機(jī)制。分析研究“世界華商500強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)和戰(zhàn)略投資轉(zhuǎn)移方向，對接我市轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)業(yè)；適時(shí)拜訪華商500強(qiáng)國內(nèi)外總部，有針對性推介我市重點(diǎn)項(xiàng)目，努力尋求合作機(jī)遇。繼續(xù)做好新加坡金鷹集團(tuán)開發(fā)鵲山龍湖綜合體項(xiàng)目、德邁國際科技信息產(chǎn)業(yè)園、睿澤泰普新材料、正大會員店等項(xiàng)目的協(xié)調(diào)服務(wù)工作，推進(jìn)項(xiàng)目落地。

（四）大力推進(jìn)“僑星計(jì)劃”，服務(wù)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略。加強(qiáng)海外人才狀況調(diào)研，聯(lián)合有關(guān)部門（單位）組團(tuán)赴歐美等國家和地區(qū)舉辦人才政策和項(xiàng)目推介會，宣傳我市“5150”引才計(jì)劃，引薦具有領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人及在相關(guān)領(lǐng)域具有發(fā)展?jié)撃艿膬?yōu)秀緊缺人才來濟(jì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。密切與海外人才聯(lián)絡(luò)處和專業(yè)社團(tuán)的合作，大力引進(jìn)海外高端領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充實(shí)海外重點(diǎn)專業(yè)人士、重點(diǎn)華商、專業(yè)社團(tuán)三支人才隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，為海外人才回國發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（五）“走出去”開展多種形式的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。發(fā)揮海外僑胞的市場資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推介我市優(yōu)勢企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”與海外僑商合作，走向國際市場。重點(diǎn)加強(qiáng)美加、日韓、南非等國家和地區(qū)的市場開拓。

二、深入拓展海外交流渠道，涵養(yǎng)僑務(wù)資源

（一）加強(qiáng)與海外僑團(tuán)與重點(diǎn)人士的聯(lián)絡(luò)。加大與海外重點(diǎn)社團(tuán)和人士的深層次交流，促進(jìn)華僑華人擴(kuò)大與我市的友好往來。突出做好政治上有影響、社會上有地位、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)力、專業(yè)上有造詣的海外僑胞的聯(lián)絡(luò)交流，培育發(fā)展優(yōu)質(zhì)僑務(wù)資源。召開市海外交流協(xié)會換屆會，推選新的理事會成員，增補(bǔ)海外顧問和名譽(yù)理事，壯大組織，增進(jìn)友誼。

（二）密切與海外新華僑華人和華裔新生代的聯(lián)絡(luò)。搭建交流合作平臺，組織開展海外華裔杰出青年華夏行、華僑華人社團(tuán)中青年負(fù)責(zé)人研習(xí)班等僑務(wù)活動(dòng)。加強(qiáng)與教育部門合作，繼續(xù)做好外派教師工作。建設(shè)提升現(xiàn)有省級華文教育基地，為開展中外文化交流提供堅(jiān)實(shí)陣地。承接海外華裔青少年“夏（冬）令營”活動(dòng)，向海外宣傳推介齊魯文化。

（三）拓展僑務(wù)外宣，提升海外影響力。加強(qiáng)與澳大利亞澳華傳媒、加拿大《加中時(shí)報(bào)》、美國《僑報(bào)》、《星島日報(bào)》、《文匯報(bào)》等具有全球影響力的海外主流華文媒體的聯(lián)絡(luò)交流，通過設(shè)立專欄、深度報(bào)道等合作形式，宣傳市情、商情，引導(dǎo)海外華文媒體在海外講好“故事”。適時(shí)邀請50位海外華文媒體負(fù)責(zé)人來濟(jì)考察。

三、加大依法護(hù)僑力度，改善僑界民生

（一）大力宣傳貫徹落實(shí)僑法及涉僑政策法規(guī)。聯(lián)合普法辦等部門，開展“僑法宣傳月”活動(dòng)，向社會各界宣傳涉僑政策法規(guī)，推進(jìn)僑法“三進(jìn)”（進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校）。舉辦基層專（兼）職僑務(wù)干部涉僑政策培訓(xùn)班，開展僑法知識考試、僑法知識競賽等活動(dòng)。繼續(xù)推動(dòng)《市華僑歸僑僑眷權(quán)益保護(hù)辦法》立法工作。

（二）實(shí)施“雙愛工程”，維護(hù)僑界和諧穩(wěn)定。認(rèn)真開展好“歸僑僑眷關(guān)愛工程”，落實(shí)歸僑生活困難補(bǔ)貼、大病救助、免費(fèi)查體等涉僑民生政策。開展“暖僑敬老”、“助學(xué)圓夢”等活動(dòng)，定期深入僑戶走訪慰問，幫助歸僑僑眷解決實(shí)際問題。完善“五僑聯(lián)席會議”機(jī)制，適時(shí)召開僑法執(zhí)法聯(lián)席會，協(xié)調(diào)解決涉僑政策難題。完善“僑心熱線”服務(wù)機(jī)制，做好僑務(wù)工作。繼續(xù)實(shí)施“僑愛工程”，利用僑務(wù)品牌活動(dòng)、出國訪問等時(shí)機(jī)，引導(dǎo)海外僑胞、僑商僑企投身我市公益事業(yè)，爭取僑捐項(xiàng)目落戶我市。繼續(xù)做好“高晶僑愛助學(xué)金”的管理、發(fā)放工作。

（三）推動(dòng)社區(qū)僑務(wù)工作“出特色、上水平”。加強(qiáng)對社區(qū)僑務(wù)工作的指導(dǎo)和調(diào)研，適時(shí)舉辦社區(qū)僑務(wù)工作培訓(xùn)班和經(jīng)驗(yàn)交流會。引導(dǎo)縣（市）區(qū)僑辦整合社區(qū)資源，面向歸僑僑眷開展各類社區(qū)服務(wù)。在重點(diǎn)社區(qū)開展“僑眼看泉城攝影圖片展”、“社區(qū)義診”、“踏青采風(fēng)”、“中秋賞月國慶聯(lián)歡”等活動(dòng)。根據(jù)社區(qū)特點(diǎn)，挖掘社區(qū)特色，形成歷下、市中區(qū)以“暖僑敬老”、槐蔭區(qū)以“泉城新窗口”、天橋區(qū)以“商埠經(jīng)濟(jì)”等為特點(diǎn)的“一區(qū)一特色”工作格局。年內(nèi)評比3-5家僑務(wù)工作先進(jìn)社區(qū)，掛牌市級“和諧僑務(wù)示范社區(qū)”，爭創(chuàng)全國社區(qū)僑務(wù)工作“明星社區(qū)”和“示范社區(qū)”。鼓勵(lì)歸僑僑眷向海外親屬宣傳我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，以僑引僑。

四、深化為僑資企業(yè)服務(wù)，助推發(fā)展壯大

（一）扶持僑資企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、做大做強(qiáng)做優(yōu)。密切與高新區(qū)、濟(jì)北開發(fā)區(qū)等僑資企業(yè)密集產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，加大對僑資企業(yè)的幫扶力度，引導(dǎo)僑企從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。利用出國訪問、與兄弟省市僑商組織交流、參與海內(nèi)外各類僑務(wù)品牌活動(dòng)等時(shí)機(jī)，協(xié)助我市重點(diǎn)僑商尋求新的合作伙伴和利益增長點(diǎn)。結(jié)合我市幫扶困難國有企業(yè)重點(diǎn)工作，引導(dǎo)僑資企業(yè)參與困難國有企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、重組改制，實(shí)現(xiàn)僑資企業(yè)“升級”和國有企業(yè)“再生”的雙贏局面。

（二）實(shí)施“僑資企業(yè)服務(wù)月”行動(dòng)，多措并舉為僑商僑企排憂解難。開展以“情系僑商、服務(wù)發(fā)展”為主題的“僑資企業(yè)服務(wù)月”活動(dòng)，聯(lián)合有關(guān)部門舉辦僑資企業(yè)用工招聘會、銀僑融資對接會、經(jīng)濟(jì)形勢報(bào)告會，集中為僑資企業(yè)解難題辦實(shí)事。依托華僑華人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作聯(lián)盟，幫扶20家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)各級政策資金扶持，推薦突出團(tuán)隊(duì)申報(bào)國僑辦重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)扶持計(jì)劃。完善與法院等司法機(jī)關(guān)的涉僑案件通報(bào)制度，協(xié)調(diào)解決僑資企業(yè)法律糾紛。組織“法律服務(wù)進(jìn)僑企”行動(dòng)，開展政策培訓(xùn)、法律咨詢、案件等服務(wù)。做好涉僑法律顧問團(tuán)換屆工作。

（三）指導(dǎo)僑商會自身發(fā)展，推進(jìn)會員企業(yè)聯(lián)誼交流。做好僑商會換屆工作，壯大商會會員隊(duì)伍。開展豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)會員企業(yè)間的交流，促進(jìn)攜手發(fā)展。協(xié)助僑商選址籌建僑商大廈，打造駐濟(jì)僑商總部基地和CBD商圈。

五、加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)，提高服務(wù)能力

（一）建好“一網(wǎng)四庫”。做好《僑網(wǎng)》的改版升級工作，發(fā)揮其宣傳平臺作用。繼續(xù)推進(jìn)歸僑僑眷、僑企僑商、海外僑胞僑情普查，摸清僑務(wù)資源底數(shù)，建立完善海外僑情信息庫、招商引資項(xiàng)目庫、僑資企業(yè)信息庫、歸僑僑眷信息庫。

第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)匯報(bào)材料范文

(一)開設(shè)目的

“寧波商幫文化”的開設(shè)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)倫理和良好的職業(yè)人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步具備或強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和誠信、務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神，并增強(qiáng)愛國愛鄉(xiāng)的情感;同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和分析解決問題的能力。

(二)設(shè)計(jì)理念與思路

“寧波商幫文化”課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和現(xiàn)代商業(yè)意識，故不以知識點(diǎn)的講授和掌握為目標(biāo)，而重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正有所觸動(dòng)，有所感悟。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，全面實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，達(dá)到課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使以“創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)、誠信、協(xié)作”為核心的寧波商幫精神深入學(xué)生的心靈，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

(三)高職院校課程教學(xué)內(nèi)容

1．課堂教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容包括:寧波商幫精神與人才培養(yǎng)、寧波商幫崛起的背景、寧波商幫的發(fā)展歷程、寧波商幫的典范人物、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波商幫的人文精神等。上述內(nèi)容由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行有傾向性的講授。

2．參觀考察。在課堂教學(xué)結(jié)束后，由主講教師組織學(xué)生外出參觀考察寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等)，請資深講解員隨同講解，播放相關(guān)資料片，以從多個(gè)方位體會、感悟?qū)幉ㄉ處途瘛?/p>

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院?！皩幉ㄉ處臀幕闭n程中的具體應(yīng)用

“寧波商幫文化”課程在教學(xué)實(shí)踐中明確采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、互動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，且課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為“體驗(yàn)，認(rèn)識，再體驗(yàn)，再認(rèn)識”的循環(huán)漸進(jìn)的過程，在這一過程中讓學(xué)生不斷厘清自身的思想認(rèn)識，對“寧波商幫精神”產(chǎn)生真切的感悟。

(一)教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)

改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)進(jìn)程，共同探討。一方面，組織教師對“寧波幫”現(xiàn)象及其中的典型人物、事件作深入系統(tǒng)地研究，并結(jié)合其他商幫進(jìn)行類比，貫穿古今，以更好地分析其精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵，以真實(shí)的材料、生動(dòng)的實(shí)例感染和引導(dǎo)學(xué)生;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師解析的方法，就自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化、共同的價(jià)值取向和精神特質(zhì)撰寫考察報(bào)告，在課堂上進(jìn)行分析講解交流，開闊眼界，并加深認(rèn)同感和自豪感。為交流方便，打破課堂的局限，建立課程網(wǎng)站，內(nèi)容呈現(xiàn)方式符合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。同時(shí)，利用QQ空間等和學(xué)生加強(qiáng)溝通、聯(lián)系，拓展教學(xué)時(shí)空。

(二)校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參觀相結(jié)合

在課堂教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生參觀寧波幫文化園區(qū)，并請博物館提供導(dǎo)游和講解，實(shí)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀印證教學(xué)內(nèi)容，撰寫心得體會，從而對其思想、情感和行為產(chǎn)生深刻影響。為此，“寧波商幫文化”課程建立了固定的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)基地:寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等)，在導(dǎo)游、講解、信息交流等方面提供了充分的支持，保證了校外教學(xué)的順利進(jìn)行。專門組織學(xué)生參加在寧波幫博物館召開的“2011全國商幫文化研討會”，研討會的主題是“新時(shí)期下商幫文化的融合與發(fā)展”。研討會由中國中小企業(yè)協(xié)會、全國職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會聯(lián)盟、寧波市人民政府主辦，寧波市職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會、寧波幫博物館執(zhí)行承辦。本次全國商幫研討會有徽商、晉商、甬商、粵商、陜商、魯商等全國各地商幫積極與會，是國內(nèi)商幫最集中、探討最深入的研討會之一，也是國內(nèi)級別最高的商幫研討會。部分師生參加研討會的討論并作大會發(fā)言。

(三)課程教學(xué)與課外主題教育活動(dòng)(現(xiàn)代商幫講壇)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代商幫講壇以現(xiàn)代商業(yè)文化建設(shè)為核心，具體包括寧波商幫精神、商業(yè)經(jīng)營之道、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、地域文化內(nèi)涵等。主講人包括本省(市)寧波商幫、浙江商幫等研究專家，本省(市)地域文化研究專家，本省(市)經(jīng)濟(jì)研究專家，行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)人，知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功的校友等。每學(xué)年開設(shè)10次以上大型講座，以達(dá)到進(jìn)一步傳承寧波商幫精神，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識，營造出以現(xiàn)代商業(yè)文化(精神)為核心的校園文化的目的。在兩年中，現(xiàn)代商幫講壇開設(shè)了20多場，所開設(shè)講座包括:寧波商幫在上海的崛起、保稅港區(qū)建設(shè)與寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展、寧波商幫的經(jīng)營謀略、寧波幫成長的土壤、家電業(yè)國際發(fā)展趨勢及國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生理財(cái)規(guī)劃、寧波中小企業(yè)生存狀況與大學(xué)生就業(yè)、寧波市工程造價(jià)行業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展研究、如何成為優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、甬商大講堂—放飛心靈、甬商大講堂—激情與理性、甬商大講堂———職業(yè)精神、甬商企業(yè)轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、從甬商成功的秘訣談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生走向職場融入社會之要領(lǐng)、寧波商幫文化與當(dāng)代企業(yè)家價(jià)值、當(dāng)代高職生如何適應(yīng)民營企業(yè)文化等。講座與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充、有機(jī)融合，拓展了教育的廣度和深度，拓寬了學(xué)生的視野，給他們不同視角的體會與感悟。

(四)采用體驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式

改變傳統(tǒng)的以考查知識點(diǎn)為主的卷面考核的方式，采用新的體驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的方式，從注重結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過程評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程而不是教學(xué)的知識授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。由單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)評價(jià)上，采取包括課堂觀察、測試與練習(xí)、學(xué)生作品評價(jià)(小團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告加現(xiàn)場匯報(bào))、學(xué)生體驗(yàn)與反思(參觀心得等)等多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重評價(jià)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。期中考試要求學(xué)生介紹、提煉自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化特色和人文精神，制作成PPT向全班同學(xué)匯報(bào);期末考試要求學(xué)生將參觀考察寧波幫文化園區(qū)的情況進(jìn)行介紹，并結(jié)合每位同學(xué)的參觀心得，也制作成PPT匯報(bào)，與全體同學(xué)共享。考試成績由任課教師和學(xué)生代表共同評定。從任教過的班級來看，進(jìn)行考核方式改革后，期中、期末考試學(xué)生普遍參與熱情很高，現(xiàn)場氣氛熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果