技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作精選(九篇)

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第1篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等專科學(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共通過三篇版權(quán)所有論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好。現(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)××*的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一版權(quán)所有步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會(huì)學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，均獲三等獎(jiǎng)。第一屆參賽學(xué)科是社會(huì)課，課題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，2002年被評(píng)為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第2篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

 

自從事教育教學(xué)工作以來，我堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，恪盡守職，認(rèn)真教書育人，努力提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、適應(yīng)能力，現(xiàn)將近年來的工作情況作出總結(jié)：

一、思想方面

1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷更新思想理念，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)及自學(xué)相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和使命感及搞好教書育人工作的積極性和主動(dòng)性。

2、嚴(yán)格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，樹立良好形象，在學(xué)生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的各項(xiàng)工作。

3、友善待人，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，關(guān)心體貼，言教身教并重。與家長(zhǎng)能熱情、禮貌、真誠地交流學(xué)生的情況。

二、教學(xué)方面

1、扎實(shí)工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)及教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

2、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材、教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型、目標(biāo)、練習(xí)、作業(yè)和教學(xué)過程，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真分析練習(xí)、作業(yè)題，分層次讓學(xué)生去完成它，做到每一節(jié)課“有備而來”。課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好后記，及時(shí)整改，爭(zhēng)取得到最佳課堂效果。

3、提高上課技能與教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)資源和教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，能力提高與拓展為轉(zhuǎn)化方向。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)各層次同學(xué)的積極性，使之天性和個(gè)性得以自由地發(fā)揮。注重精講精練，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，有問及時(shí)處理，達(dá)到“堂堂清，日日清”的效果與目標(biāo)。

4、完善作業(yè)批改，作業(yè)布置精練，有針對(duì)性，層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常在網(wǎng)上找資料進(jìn)行篩選，力求做一題就代表一類題的效果。作業(yè)、試卷及時(shí)批改，認(rèn)真分析并記錄，將出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，透徹講評(píng)，對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有在放矢。錯(cuò)題要求訂正。

5、堅(jiān)持參加教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并常在一起討論教學(xué)問題，不斷汲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽其他老師公開課，包括校內(nèi)、外的。在組內(nèi)其他教師準(zhǔn)備公開課時(shí)，也貢獻(xiàn)自己的一份力量，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事的肯定，并取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步，同時(shí)，理解他們提出的寶貴建議并調(diào)整今天努力的方向和方法。

6、積極參加校內(nèi)外組織的各式培訓(xùn)。除了針對(duì)新教師組織的教學(xué)能力培訓(xùn)無一缺席外，我還利用暑假時(shí)間，進(jìn)入廣州圣豐索菲特酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的西餐專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以期提高自己的專業(yè)技能水平，從而更好地應(yīng)用到教學(xué)工作中。

三、班級(jí)管理方面

1、利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。像每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)寬容、有愛心的人。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

3、利用班會(huì)課請(qǐng)學(xué)生對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)出“星級(jí)學(xué)生”和“明日之星”，并督促其他同學(xué)進(jìn)步。

第3篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

本人于年7月畢業(yè)于學(xué)校，并于同年在建筑公司任技術(shù)員，分配至縣長(zhǎng)廣煤礦公司長(zhǎng)廣水泥廠工地實(shí)習(xí)，由于該項(xiàng)目為一擴(kuò)建工地，單位工程多，施工難度也較大，重點(diǎn)突出在兩個(gè)方面：一是各單位工程之間軸線精確度要求特別高，首先是因?yàn)楦鲉挝还こ逃休斔蛶噙B，校正就位設(shè)備要求高；二是預(yù)埋件體量 年開始，自己已開始獨(dú)立施工，并從工程的質(zhì)量、進(jìn)度、資料三大塊來控制整個(gè)單位工程。本人主持參加了當(dāng)時(shí)屬于省重點(diǎn)工程之一的火電廠的部分工程，并與當(dāng)時(shí)被稱為是火電大哥的省五建技術(shù)骨干們一起并肩戰(zhàn)斗在施工一線。工程質(zhì)量：首先從原材料的合格證、復(fù)試報(bào)告及外觀質(zhì)量三方面來保證原材料的質(zhì)量及收集資料的完整性，避免工程竣工時(shí)給工程資料的交驗(yàn)帶來不必要的麻煩；其次是施工質(zhì)量的控制，做到誰施工誰負(fù)責(zé)，誰驗(yàn)收誰負(fù)責(zé)，做到當(dāng)天的活當(dāng)天驗(yàn)收，并于七天一小評(píng)，一個(gè)月一大評(píng)；同時(shí)抓好各班組、各職工之間的相互交接驗(yàn)收，誰的施工質(zhì)量交驗(yàn)不過關(guān)誰就承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；另外積極抓好成品的保護(hù)工作，這樣既節(jié)省了班組的勞動(dòng)力，同時(shí)也節(jié)約了工程的原材料，避免造成不必要的返工和浪費(fèi)材料，同時(shí)也提高觀感質(zhì)量。工程進(jìn)度方面：首先是要有一個(gè)好的切合實(shí)際的進(jìn)度計(jì)劃以及切合實(shí)際的施工場(chǎng)地布置，有了一個(gè)明確目標(biāo)的進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)總體進(jìn)度的落實(shí)就起到了指導(dǎo)作用；有了一個(gè)切合實(shí)際的場(chǎng)地布置，就可放置足夠的原材料，同時(shí)也節(jié)約了材料的二次搬運(yùn)費(fèi)用；其次是人員按排，班組長(zhǎng)和職工都是長(zhǎng)期跟隨本項(xiàng)目的老工人，這樣工程質(zhì)量比較穩(wěn)定，安全意識(shí)較強(qiáng)，便于管理；另外，要抓好后勤工作，給職工提供一個(gè)溫馨的大家庭的生活，這樣利于團(tuán)結(jié)，也才能充分發(fā)揮職工工作積極性和操作技能，才能最終保證工程質(zhì)量，按時(shí)按量完成施工任務(wù)；工程資料方面：首先要全面收集資料，施工過程中要收集各項(xiàng)原始的工程技術(shù)資料，工程中間驗(yàn)收或竣

工前，更要全面整理資料，作為總包單位更要收集各分包單位的各項(xiàng)技術(shù)資料，要保證各批次進(jìn)場(chǎng)材料均要合格，也要保證各試塊（件）檢測(cè)應(yīng)合格，同時(shí)又要求工程施工嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行施工，資料務(wù)必使別人看得懂也理得清，資料的好壞直接關(guān)系到工程的竣工驗(yàn)收能否順利進(jìn)行。

年開始，調(diào)離到上海區(qū)域工作，時(shí)任上海京劇院綜合樓項(xiàng)目總施工，工程管理向高、大、難方向接觸，同時(shí)新型材料施用多，管理人員多，質(zhì)量要求更高更嚴(yán)，并要在施工中保證安全第一，把安全工作放在首位。首先在施工中要解決高、大、難問題，高：一是要保證工程垂直度，二是要保證工程層高。高給放線工作帶來了一定的技術(shù)要求，一般平面放線采用樓板留設(shè)預(yù)留洞吊線法和鉛垂儀法施工，或同時(shí)在房屋四角縱橫方向彈垂直線。這樣有兩個(gè)好處：一是可以復(fù)核內(nèi)吊線的準(zhǔn)確度，二是可以復(fù)核外墻面的垂直度。只要工作做到位，復(fù)核仔細(xì)一般外墻面結(jié)構(gòu)垂直度可以控制在5mm以內(nèi)，批蕩層偏差控制在2mm以內(nèi)。水平控制點(diǎn)采用雙控點(diǎn)法，一個(gè)作為引測(cè)點(diǎn)，一個(gè)作為復(fù)核點(diǎn)，用以避免人為的誤差。大：一是分工要細(xì)化，二是管理人員和班組之間要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)，這樣就要求管理人員有更高的素質(zhì)，知識(shí)要全面，協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)，才能保證工程順利完成。難：一是要預(yù)先分析，二是攻關(guān)，關(guān)鍵的技術(shù)難題采用“pdca”法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服質(zhì)量通病的發(fā)生。對(duì)于新型材料及新工藝的運(yùn)用，可以采用樣板間，樣板層來積累經(jīng)驗(yàn)，避免決策失誤。安全方面從三點(diǎn)來抓：一是針對(duì)本工程實(shí)際列出各項(xiàng)具體的安全操作規(guī)程，制訂安全措施，工程開工前編制各專項(xiàng)施工的安全施工方案，并交公司和甲方審批。二是配備足數(shù)合格的安全管理人員，各班組長(zhǎng)必須配備兼職安全員監(jiān)督本班組的日常施工安全生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)解決，力爭(zhēng)把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。三是提高項(xiàng)目經(jīng)理的安全意識(shí)及各生產(chǎn)職工的自我安全保護(hù)意識(shí)，讓整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)真正做到：安全第一，平安是福。

95年~96年，在中天集團(tuán)上海分公司第一項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理部長(zhǎng)江口倉儲(chǔ)中心工地任職施工員，項(xiàng)目經(jīng)理張8（在中天新生派人物中已具很大影響），在他的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理下，我們項(xiàng)目班子克服了種種困難，圓滿完成了倉儲(chǔ)中心這一大型現(xiàn)澆柱梁結(jié)構(gòu)，預(yù)制大型槽型板裝配安裝的施工任務(wù)。

97~年，在中天集團(tuán)上海分公司卡博特工地任職預(yù)算員，該工地為一外資企業(yè)擴(kuò)建項(xiàng)目，第一次和老外打交道，才真正認(rèn)識(shí)到合同是多么地重要，雙方的

信函來往都對(duì)工程的索賠和簽證直接相關(guān)。該項(xiàng)目總包單位為一美國的國際承包公司：福陸丹尼爾公司。其下分包單位特多，各分包單位之間的相互協(xié)調(diào)也就顯得非常重要，尤其是在老外的眼里，安全是誰也替代不了的，任何時(shí)候都要服從安全在先，一點(diǎn)在國人看來是小小的問題，在老外的眼里都可認(rèn)為是天塌大事，在這樣嚴(yán)格的管理下，我慢慢學(xué)會(huì)也適應(yīng)了老外的這一套管理，并在施工

中能得心應(yīng)手，和總包單位密切配合，順利完成了施工任務(wù)，并為項(xiàng)目部取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

年底，隨著集團(tuán)公司業(yè)務(wù)量的不斷提升，本人和一批志同道合的同事不遠(yuǎn)千里，不辭艱辛，由中天集團(tuán)上海分公司轉(zhuǎn)至廣東即現(xiàn)在的中天七建中山第二項(xiàng)目部工作至今，先后完成了中山雅居樂花園九期、十一期、十二期、十三期、十四期工程共10多萬平方米的施工任務(wù)；其中第十一期和第十二其分別獲得廣東省優(yōu)良樣板工程。此外，在本人的積極參與和努力下，由我項(xiàng)目部參與競(jìng)標(biāo)的中山市匯景酒店工程、中山市麗城樂意居一標(biāo)段商住樓等多項(xiàng)工程一舉中標(biāo)，中標(biāo)造價(jià)為6600多萬，為我公司在廣東立足生跟，拓寬建筑市場(chǎng)、擴(kuò)大企業(yè)知名度，奉獻(xiàn)了一份微薄之力。

第4篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：高職建筑工程技術(shù)；基于工作過程導(dǎo)向；人才培養(yǎng)方案

一、基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)思路

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)方案，是教育機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實(shí)施的一切活動(dòng)及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。

但是傳統(tǒng)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在一些問題。第一，課程設(shè)置不合理，一般先上完理論課，再進(jìn)行相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)的融合在一起，不利于學(xué)生掌握理解，往往學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論課內(nèi)容已經(jīng)忘記。第二，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差。根據(jù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，老師采用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能滿足市場(chǎng)需求。第三，課程教學(xué)內(nèi)容未能與職業(yè)崗位工程內(nèi)容相一致。所以急需對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，制定出滿足社會(huì)需求的基于工程過程的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案制定的思路應(yīng)當(dāng)如下。首先，專業(yè)教師通過各種途徑進(jìn)行行業(yè)情況調(diào)研

通過電子郵件、電話與已畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們畢業(yè)后從事本專業(yè)的人數(shù)比例、工作崗位及專業(yè)知識(shí)需要等情況；2. 請(qǐng)企業(yè)老總們來校參加專業(yè)設(shè)置的研討會(huì)，提出本專業(yè)課程設(shè)置看法與對(duì)學(xué)生的要求等；3. 專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行走訪，了解行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r及急需專業(yè)人才。其次，專家及專業(yè)教師根據(jù)對(duì)行業(yè)調(diào)研情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定本校建筑工程專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生所從事的職業(yè)崗位、崗位群工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力，根據(jù)典型工作任務(wù)確定相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域即確定課程體系。最后，確定人才培養(yǎng)方案。

二、基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群所需的工作任務(wù)及職業(yè)能力的確定

通過專家分析該崗位群的各崗位的主要職責(zé)、工作任務(wù)、工作過程，歸納形成各崗位典型工作任務(wù)和工作過程，以此歸納出具有代表性的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域及相關(guān)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。

2、確定崗位群典型工作任務(wù)，歸納確定行動(dòng)領(lǐng)域

行業(yè)專家通過調(diào)研結(jié)果分析，再結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，分析與確立施工員崗位群典型工作任務(wù)，比如：施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會(huì)審”、“施工組織設(shè)計(jì)編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”……等等。根據(jù)典型工作任務(wù)來構(gòu)成施工員崗位行動(dòng)領(lǐng)域。

3、根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

選擇典型職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中有教學(xué)價(jià)值的并考慮建筑工程的施工特殊性、復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的影響，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。形成了“課證融和、能力遞進(jìn)”的課程體系。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為三大模塊：一是基本能力課程，二是專項(xiàng)能力課程，三是綜合能力課程。

三、基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案實(shí)施平臺(tái)建設(shè)

新的人才培養(yǎng)方案突出了以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位、職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變傳統(tǒng)的以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)理念，建立以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)理念。在實(shí)施中實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)踐操作技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化課程建設(shè)的重要載體。統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的有力支撐。我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在2010年被評(píng)為省級(jí)示范性專業(yè)，在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（下設(shè)4個(gè)校內(nèi)建筑實(shí)訓(xùn)中心），使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積達(dá)3000㎡。建立一套校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理制度，滿足崗位實(shí)境訓(xùn)練的需要。其中建筑施工實(shí)訓(xùn)中心、建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、建筑施工實(shí)訓(xùn)中心滿足專門技能訓(xùn)練的要求；建筑施工管理實(shí)訓(xùn)中心滿足綜合能力培養(yǎng)的需要。還建設(shè)了25個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了一套校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制，滿足技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要。

四、結(jié)束語

基于工程過程導(dǎo)向人才培養(yǎng)方案確定是按照行業(yè)調(diào)研、崗位確定、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)方案實(shí)施平臺(tái)建設(shè)等流程進(jìn)行的。從2008年開始我系進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，取得了豐碩成果。建筑工程專業(yè)幾門課程分別獲得省、市級(jí)精品課程；發(fā)表關(guān)于基于工作過程導(dǎo)向的課程改革論文數(shù)篇，申請(qǐng)校級(jí)課題1個(gè)。大部分的課程按照基于工作過程來進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生獲得企業(yè)一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]陶素連.基于工程過程導(dǎo)向的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].機(jī)械管理開發(fā)，2011（8）.

[3]徐善狀.基于工作過程的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)[J].中國電力教育，2010.

第5篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 任務(wù)分析 工作描述 用學(xué)轉(zhuǎn)置

1 引言

職業(yè)院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國早進(jìn)入信息化時(shí)代，使用的手機(jī)、電腦、筆記本、平板，哪一個(gè)也離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐，無論是企業(yè)老總，還是政府單位，大家都很重視單位網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，網(wǎng)站建完，建博客，建完博客，建微信，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)無處不在。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量日益增多。培養(yǎng)出符合信息化井噴的時(shí)代要求的專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)院校面臨的重大課題，許多有條件的職業(yè)院校將其定位自己的專業(yè)課題加以研究。

2 職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才目標(biāo)

現(xiàn)在我國的職業(yè)院校一般培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位是技能加應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要能夠獨(dú)立建網(wǎng)站、微信群等虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠靈活地使用網(wǎng)絡(luò)上的資源，配置完善自己維護(hù)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

該專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)與管理和網(wǎng)絡(luò)管理三個(gè)方向，培養(yǎng)的就業(yè)生要能夠依據(jù)企業(yè)老總為單位建設(shè)符合需要的網(wǎng)頁平臺(tái)，完成其硬件的配置，以及單位虛擬網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等，能夠?qū)挝坏木W(wǎng)站安全進(jìn)行分析；根據(jù)企業(yè)需求完成網(wǎng)站的維護(hù)，內(nèi)容更新，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等工作，掌握網(wǎng)絡(luò)信息獲取途徑，當(dāng)網(wǎng)站出現(xiàn)問題或網(wǎng)絡(luò)中斷之后，可以及時(shí)恢復(fù)網(wǎng)站頁面。[1]

3 涉及的基本概念

一般的教育課程系統(tǒng)倫理知識(shí)的課程體系和應(yīng)用理論的技能培訓(xùn)體系，職業(yè)院校的教學(xué)課程有著自身獨(dú)特的特征，理論必須和實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，理論指導(dǎo)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程的結(jié)論驗(yàn)證理論知識(shí)，兩者相互影響，相互作用。所謂的工作過程系統(tǒng)化就是將一個(gè)專業(yè)以后就業(yè)的工作各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的分解成一個(gè)一個(gè)要素，然后指向教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，然后從事的職業(yè)中的每一個(gè)工作過程在教學(xué)課程中都能找的對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。因此工作過程系統(tǒng)化課程的主要目標(biāo)就是以畢業(yè)生的就業(yè)為目標(biāo)，以后可能從事的行業(yè)的工作過程系統(tǒng)的開發(fā)畢業(yè)生的潛在就業(yè)技能，工作過程的特征有：綜合性、運(yùn)動(dòng)性和固定性。[2]

4 職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程調(diào)整的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是服務(wù)于企事業(yè)單位的一門綜合性專業(yè)，任何單位都需要網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等專業(yè)技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的職業(yè)院校的有關(guān)課程的安排還停留在應(yīng)試教育的時(shí)代，很多課程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少應(yīng)用的步驟，教學(xué)方式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)就是最終評(píng)價(jià)系統(tǒng)，嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)，不能滿足企事業(yè)單位的需要，畢業(yè)生很難勝任崗位需求，總是要經(jīng)過一段時(shí)間的企事業(yè)單位培訓(xùn)，才能真正上手工作。通過查閱有關(guān)資料，現(xiàn)在單位所需要的網(wǎng)絡(luò)方面的人才有網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)兩種，職業(yè)院校的畢業(yè)生要想勝任以上兩種崗位職責(zé)的需求，就要進(jìn)一步改革以前的填鴨式加一張?jiān)嚲淼慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，該專業(yè)的課程調(diào)整的方向就是按照崗位的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，反復(fù)練習(xí)，靈活掌握技能。[3]

5 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的思路 [4]

構(gòu)建職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的步驟有：行業(yè)任務(wù)分析，主要的工作描述、用學(xué)轉(zhuǎn)置。

第一步，行業(yè)任務(wù)分析，就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化分析，主動(dòng)接觸有關(guān)企事業(yè)單位，了解他們對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的需求在哪里，聽取他們對(duì)本單位從事網(wǎng)絡(luò)工作人員的描述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的行業(yè)任務(wù)主要有：網(wǎng)頁美化、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置、網(wǎng)站維護(hù)及單位網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等幾十項(xiàng)任務(wù)。[4]

第二步，主要的工作描述，通過上一步的行業(yè)任務(wù)分析，進(jìn)一步明確了企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，針對(duì)每一個(gè)需求進(jìn)行有關(guān)工作描述，然后確定職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相應(yīng)的課程設(shè)置。例如，網(wǎng)頁美化，就是針對(duì)某一個(gè)單位的網(wǎng)站現(xiàn)狀，根據(jù)單位進(jìn)一步改進(jìn)的需求，收集單位需求的網(wǎng)絡(luò)資源，利用PhotoShop等軟件有效改善網(wǎng)頁的背景、結(jié)構(gòu)等相關(guān)要素，這是一種具體的定向工作任務(wù)[5]；像網(wǎng)站建設(shè)及相關(guān)硬件配置的工作描述就是針對(duì)單位的性質(zhì)、文化、項(xiàng)目資金等情況，開始網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的建立，由此為基礎(chǔ)，完成服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和研發(fā)任務(wù)，再然后就是測(cè)試網(wǎng)站的運(yùn)行能力。

6 基于工作過程系統(tǒng)化調(diào)整網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有關(guān)課程的具體要求 [4]

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化建設(shè)課程要求，職業(yè)院校進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有高層次人才引進(jìn)，專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化研究才有可能。同時(shí)加大對(duì)精品課程的評(píng)選，刺激教師運(yùn)用多種教學(xué)手法開展精品專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)計(jì)和講授。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)院還要加強(qiáng)校外的實(shí)習(xí)地點(diǎn)的建設(shè)，職業(yè)學(xué)院可以與企業(yè)合作，人才交流的方式走出校園，找實(shí)習(xí)基地，一方面，有利于工作過程系統(tǒng)化建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，另一方面有利于學(xué)生不斷的接觸社會(huì)，在“工作”中學(xué)習(xí)，把企業(yè)真正的請(qǐng)進(jìn)校園教學(xué)生，讓學(xué)生零距離“工作”，比學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所更現(xiàn)實(shí)、更貼近社會(huì)，同時(shí)在企業(yè)里，學(xué)生不光學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，而且將學(xué)到如何做到團(tuán)隊(duì)合作，與人交際等東西，企業(yè)里還有一些成熟的技術(shù)路線，但沒有為什么，這一點(diǎn)可以讓學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中反推專業(yè)理論；校企合作另一個(gè)好處就是可以不斷地培訓(xùn)企業(yè)的在職員工，為他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了條件[5]。

7結(jié)語

構(gòu)建職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系，只是職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的縮影之一。搞好體系構(gòu)建工作，將有力地推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，將有力地提升學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，有效縮短其融入企業(yè)、融入社會(huì)的速度。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：基于工作過程導(dǎo)向；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題 基于工作過程導(dǎo)向的高職《變頻器控制技術(shù)》課程應(yīng)用研究

G712.3

前言： 目前，基于工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)過程被大多數(shù)職業(yè)院校所應(yīng)用，本文以《變頻器控制技術(shù)》為例，探討基于工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)過程。

一、基于工作過程導(dǎo)向的高職《變頻器控制技術(shù)》課程定位分析

（一）自動(dòng)化專業(yè)崗位群能力要求及崗位工作任務(wù)分析

本文為明確吉林省電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位，開展了電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求情況專項(xiàng)調(diào)研。本次調(diào)研企業(yè)的性質(zhì)為化工行業(yè)和汽車制造業(yè)。

由于各類型企業(yè)的崗位設(shè)置及崗位名稱上各有不同，因此，筆者根據(jù)各企業(yè)對(duì)工作崗位職責(zé)和能力要求的近似程度，對(duì)調(diào)查中幾個(gè)典型企業(yè)的所涉及的電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位設(shè)置進(jìn)行劃分，總結(jié)出電氣自動(dòng)專業(yè)的工作崗位（群）有：1）儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)； 2）電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)； 3）電氣設(shè)備自動(dòng)化設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)； 4）電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)改造設(shè)計(jì)。 相對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)要求：1）具備對(duì)儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)能力； 2）掌握以可編程序控制器（PLC）為核心的自動(dòng)控制技術(shù)； 3）具備自動(dòng)化控制設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理、調(diào)試維護(hù)能力； 4）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí)； 5）溝通及表達(dá)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)。

針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的工作崗位和職業(yè)要求，與企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐專家充分研討和論證的基A上，參照維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)調(diào)研得出的項(xiàng)主要實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行分析、整理、歸納和總結(jié)，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)所應(yīng)完成的典型工作任務(wù)：1）電氣工程材料選用2）裝配圖的識(shí)讀與繪制3）電路圖的識(shí)圖和繪圖 4）室內(nèi)照明電路配線5）電工工具及儀表使用 6）電子元器件的選擇與使用7）電子元件的安裝與調(diào)試 8）電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修9）低壓配電柜的裝配 10）電氣元器件的選擇與使用11）普通車床的操作12）普通車床的檢修13）普通磨床的操作14）普通磨床的檢修15）普通銑床的操作16）普通銑床的檢修17）PLC程序的編制與調(diào)試18）PLC程序的閱讀19）PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)20）典型變頻調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與改造

21）變頻調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)速與運(yùn)行 22）生產(chǎn)線檢測(cè)部件運(yùn)行與維護(hù)23）生產(chǎn)線控制部件的運(yùn)行與維護(hù) 24）生產(chǎn)線執(zhí)行部件運(yùn)行與維護(hù)25）機(jī)床電氣原理圖、接線圖、位置圖的識(shí)讀26）機(jī)床電氣系統(tǒng)故障診斷與排除27）機(jī)床電氣系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)28）生產(chǎn)線檢測(cè)部件故障診斷與排除29）生產(chǎn)線控制部件故障診斷與排除30）生產(chǎn)線執(zhí)行部件故障診斷與排除31）機(jī)電設(shè)備銷售 32）機(jī)床操作及安全規(guī)范

（二）基于工作過程的自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定

兼顧工作過程的完整性、教學(xué)的可操作，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及電氣自動(dòng)化專業(yè)所涉及的職業(yè)能力，將電氣自動(dòng)化專業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為個(gè)專業(yè)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)同步培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程對(duì)應(yīng)關(guān)系，見表3所示，可見變頻器控制技術(shù)為電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程。

注意：本表并沒有涵蓋自動(dòng)化專業(yè)的所有工作任務(wù)。

二、基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域《變頻器控制技術(shù)》課程確定

基于工作過程開發(fā)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)包含兩方面內(nèi)容，一是基于工作過程，通過典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建出基于工作過程過程的課程體系，二是基于工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程發(fā)展，提取典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以期完成每門課程的設(shè)計(jì)。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需求，主要培養(yǎng)學(xué)生變頻器技術(shù)在生產(chǎn)一線的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)及工程應(yīng)用的能力。具體面向崗位有：變頻器控制柜裝配工、設(shè)備維修工、工程設(shè)計(jì)師，根據(jù)上述崗位所要完成的典型工作任務(wù)：變頻器的檢修；變頻器的故障診斷；變頻器的基本操作；變頻調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、調(diào)試。據(jù)此可以確定本門課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容為：變頻器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、變頻器面板按鍵、外部端子及基本參數(shù)的功能和變頻調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（三）基于工作過程《變頻器控制技術(shù)》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程發(fā)展最終成功與否的關(guān)鍵在于從學(xué)習(xí)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)情境的轉(zhuǎn)換。

學(xué)習(xí)情境1音樂噴泉的變頻控制系統(tǒng)。在掌握變頻器的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，掌握變頻器的檢測(cè)方法，從而加深對(duì)其工作原理的理解。

學(xué)習(xí)情境2化工廠泵與攪拌機(jī)的變頻控制系統(tǒng)。在熟悉其外部端子結(jié)構(gòu)功能與變頻器參數(shù)結(jié)構(gòu)及功能的基礎(chǔ)上，熟練操作變頻器，掌握其基本控制功能。

學(xué)習(xí)情境3三相異步電機(jī)電機(jī)變頻調(diào)速系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。在掌握變頻調(diào)速系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，熟悉變頻調(diào)速系統(tǒng)各元器件的選用原則，從而加深對(duì)變頻調(diào)速系統(tǒng)典型控制線路的理解。

第7篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；專業(yè)技術(shù)人員；職稱管理模式

新時(shí)期煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理能夠使我國人才結(jié)構(gòu)得到有效的改善，同時(shí)，也可以提升各家煤炭企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員的能力結(jié)構(gòu)，這項(xiàng)工作，對(duì)于煤炭企業(yè)員工技術(shù)素養(yǎng)的提高也有著積極的推進(jìn)作用。在煤炭企業(yè)申報(bào)各類項(xiàng)目活動(dòng)中需要填寫技術(shù)人員人數(shù)及職稱等內(nèi)容，同時(shí)又是創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力和集聚力的一項(xiàng)制度完善。本文就煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理進(jìn)行探析。

1 做好職稱管理的重要意義

職稱是專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平能力及成就的等級(jí)稱號(hào)，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和工作能力。多年來的實(shí)踐證明，職稱管理是一項(xiàng)全局性、系統(tǒng)性、綜合性的工作，他需要有科學(xué)的理論指導(dǎo)和正確的政策依據(jù)，更需要完善的管理體系。它擔(dān)負(fù)著單位內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)、行政事務(wù)等諸多事物。職稱管理的全過程一般意義上講有以下幾個(gè)步驟，一是專業(yè)技術(shù)崗位的管理；二是專業(yè)技術(shù)任職資格條件的管理；三是專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審的管理；四是專業(yè)技術(shù)資格考試的管理；五是專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的管理；六是專業(yè)技術(shù)人員考核的管理。

2 建立完善的職稱評(píng)審管理體系

職稱評(píng)審管理體制的完善是做好職稱管理的重要依據(jù)。因此，在逐步完善職稱評(píng)審管理體制的同時(shí)要做好：一是提高對(duì)完善職稱管理體系的認(rèn)識(shí)，實(shí)行嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)懲。要向?qū)I(yè)技術(shù)人員講清完善職稱管理體系的辦法、意義，使大家樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極配合和做好職稱管理工作。二是嚴(yán)肅職稱管理，包括評(píng)審制度、評(píng)審程序、評(píng)審考核等，杜絕“人情”和“論資排輩”，評(píng)審時(shí)要本著公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，聘任后要能上能下，不搞“鐵飯碗”。三是領(lǐng)導(dǎo)重視。評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)掌握評(píng)審情況，及時(shí)了解評(píng)審工作細(xì)節(jié)，解決評(píng)審工作中出現(xiàn)的問題，提高評(píng)審工作水平。四是堅(jiān)持工作透明。公開評(píng)審條件，公開評(píng)審程序，評(píng)審結(jié)果大家認(rèn)可。

3 建立完善的職稱評(píng)審機(jī)制

職稱評(píng)審應(yīng)在“考評(píng)結(jié)合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既要進(jìn)行考試和定量考核，還應(yīng)經(jīng)過評(píng)委會(huì)評(píng)審。而評(píng)委會(huì)評(píng)審是確定任職資格的最后一個(gè)程序，也是總“關(guān)口”。因此，建立完善的評(píng)審機(jī)制，嚴(yán)肅評(píng)審條件，堅(jiān)持公開、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則對(duì)職稱管理具有重要的意義。

3.1.完善評(píng)審組織機(jī)構(gòu)。評(píng)審組織機(jī)構(gòu)必須要嚴(yán)謹(jǐn)，要針對(duì)評(píng)審專業(yè)收納各專業(yè)高端人才為評(píng)委，創(chuàng)新思維，探索職稱評(píng)聘新機(jī)制，針對(duì)多元化的專業(yè)技術(shù)人才類型，實(shí)行專業(yè)技術(shù)人員分開進(jìn)行聘用的制度。同時(shí)，在評(píng)審過程中要求評(píng)委提高自身素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真審閱材料，作好記錄，開好小組碰頭會(huì)，做到定性定量相結(jié)合，遵守評(píng)審紀(jì)律，杜絕不正之風(fēng)，并要求評(píng)委做到客觀公正、高度負(fù)責(zé)。對(duì)在職稱評(píng)審中利用職權(quán)之便的人員進(jìn)行責(zé)任追究；對(duì)在申報(bào)過程中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的，取消其任職的資格，真正發(fā)揮評(píng)審組織機(jī)構(gòu)的作用。

3.2.嚴(yán)肅評(píng)審條件。在評(píng)審過程中要本著“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作、擇優(yōu)推薦、提高質(zhì)量”的原則，不折不扣地執(zhí)行專業(yè)積水人員資格的評(píng)審條件，在學(xué)歷、資歷條件符合的基礎(chǔ)上對(duì)申報(bào)人員的計(jì)算機(jī)、外語合格證、繼續(xù)教育證書、個(gè)人情況一覽表、公示材料及成果、論文、榮譽(yù)稱號(hào)的原件逐項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格審查，為確保評(píng)審質(zhì)量及促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員更好地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，需組織申報(bào)人員進(jìn)行專業(yè)答辯，并按省統(tǒng)一規(guī)定的評(píng)審淘汰率把淘汰指標(biāo)分解到各專業(yè)組，把評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)落在實(shí)處。

3.3.堅(jiān)持公開、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則增強(qiáng)評(píng)審?fù)该鞫?。在評(píng)審過程中，要認(rèn)真堅(jiān)持貫徹公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)的原則，增強(qiáng)透明度。具體做到：一，政策公開。凡是涉及評(píng)審工作的有關(guān)政策要層層宣講，讓符合評(píng)聘專業(yè)技術(shù)人員深入了解有關(guān)評(píng)聘工作的原則和政策，明確評(píng)聘條件。二，成果公開。對(duì)申報(bào)專業(yè)技術(shù)人員在一定范圍內(nèi)進(jìn)行成績(jī)和成果報(bào)告，進(jìn)行成果審核監(jiān)督。三，答辯公開。在答辯過程中必須堅(jiān)持封閉式命題；堅(jiān)持出題難度對(duì)等；堅(jiān)持事后公布結(jié)果，采取領(lǐng)導(dǎo)、專家、答辯人員三位一體的方式公開檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4 做好專業(yè)技術(shù)人員受聘后的考核及管理

為鞏固專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任成果，使其在煤炭企業(yè)發(fā)展中真正發(fā)揮應(yīng)有作用，激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員受聘后在技術(shù)上不斷學(xué)習(xí)，在工作中不斷進(jìn)取，必須認(rèn)真做好聘后及管理工作。首先要建立并逐步完善對(duì)專業(yè)技術(shù)人員受聘后的考核制度，通過定量定性考核相結(jié)合，平時(shí)考核和階段考核相結(jié)合的方法，徹底解決職稱評(píng)定“一錘定音”弊端。其次是把考核制度納入經(jīng)常化、制度化的軌道上來。通過每年年底進(jìn)行考核，課題結(jié)束進(jìn)行考核，聘任期滿進(jìn)行考核，從而增強(qiáng)廣大專業(yè)技術(shù)人員的榮譽(yù)感、責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員向深層邁進(jìn)，更好地服務(wù)煤炭企業(yè)、服務(wù)生產(chǎn)。

5.有效完善煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理

5.1 要重視煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理

加強(qiáng)煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱管理是為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)煤炭企業(yè)“人才強(qiáng)企”的戰(zhàn)略，適應(yīng)煤炭企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的需要，煤炭企業(yè)應(yīng)該高度重視做好專業(yè)技術(shù)管理人員的職稱管理工作，立足于培養(yǎng)、著眼于激勵(lì)、服務(wù)于發(fā)展，熱情關(guān)心專業(yè)技術(shù)管理人員的成長(zhǎng)進(jìn)步，定期開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱評(píng)審和初始資格確定工作，為他們建功立業(yè)創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造氛圍。

煤炭企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，修訂完善有關(guān)專業(yè)技術(shù)管理人員職稱管理工作的規(guī)章制度，細(xì)化培養(yǎng)、考核、評(píng)審、聘任、使用、獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體規(guī)定，使煤炭企業(yè)職稱管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，既使基層單位明確了職稱管理工作的基本要求和主要程序，也使廣大專業(yè)技術(shù)管理人員明確了煤炭企業(yè)要求的條件和自己努力的方向。

5.2 努力完善職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的評(píng)審導(dǎo)向

各評(píng)委會(huì)及辦事機(jī)構(gòu)，要結(jié)合各自系列（專業(yè)）特點(diǎn)，制定科學(xué)、分類的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性、真實(shí)性和社會(huì)公信力，注重發(fā)揮職稱評(píng)價(jià)杠桿作用，打擊學(xué)術(shù)腐敗、凈化評(píng)審環(huán)境、形成良好的評(píng)審氛圍，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員在本職崗位上干事、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。各評(píng)委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行職責(zé)，按照評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)和條件受理申報(bào)材料，認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)，全面客觀地向評(píng)委會(huì)匯報(bào)情況，提供相關(guān)材料；各評(píng)委會(huì)要實(shí)行評(píng)審例會(huì)制度，閱卷和答辯都要以評(píng)委會(huì)集中形式進(jìn)行；各評(píng)委會(huì)要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格按照評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)和條件、評(píng)審程序組織評(píng)審；要嚴(yán)格控制評(píng)審?fù)ㄟ^率，保證職稱評(píng)審的公正和公平。與此同時(shí)，應(yīng)該按照“跨地區(qū)、本專業(yè)、高層次、權(quán)威性”的原則，規(guī)范評(píng)委會(huì)管理。每年評(píng)審前各系列主管部門要向政府人事部門上報(bào)評(píng)委會(huì)更新人員名單；各評(píng)委會(huì)要優(yōu)化評(píng)委結(jié)構(gòu)，打破系統(tǒng)限制，最大限度地將系統(tǒng)外的本行業(yè)專家吸納進(jìn)來，由學(xué)術(shù)造詣深，作風(fēng)正派，辦事公道，能認(rèn)真履行職責(zé)的專家組成評(píng)委會(huì)。

5.3 加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)技術(shù)管理人員的培養(yǎng)工作

為了給更多的專業(yè)技術(shù)管理人員晉升職稱創(chuàng)造條件，煤炭企業(yè)加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)技術(shù)管理人員的培養(yǎng)工作。一是加大培訓(xùn)力度，以煤炭企業(yè)組織培訓(xùn)、參加集團(tuán)煤炭企業(yè)培訓(xùn)和參加地方政府培訓(xùn)為主要形式，為專業(yè)技術(shù)管理人員特別是年輕的專業(yè)技術(shù)管理人員創(chuàng)造大量參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二是積極鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)管理人員參加當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)組織的各種形式的職稱考試，通過考試取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格和執(zhí)業(yè)資格。三是重點(diǎn)對(duì)近幾年來煤炭企業(yè)參加工作的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，要求他們加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和外語知識(shí)的學(xué)習(xí)，制訂自己的職稱晉升目標(biāo)，引導(dǎo)他們緊密結(jié)合本職工作，迅速提高自身的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

5.4 完善專業(yè)技術(shù)人員破格評(píng)定中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格政策

在廣泛聽取廣大專業(yè)技術(shù)人員意見的基礎(chǔ)上，完善國有煤炭企業(yè)優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人員破格評(píng)定中級(jí)和高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，為有一定理論基礎(chǔ)，有真才實(shí)學(xué)，工作業(yè)績(jī)突出，但又不具備正常評(píng)審條件的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員破格晉升中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。

5.5 完善市內(nèi)有效職稱評(píng)聘制度

在執(zhí)行國家現(xiàn)行職稱評(píng)聘政策的同時(shí)，堅(jiān)持不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯論文，注重工作能力、工作業(yè)績(jī)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的原則，對(duì)在專業(yè)技術(shù)工作中業(yè)績(jī)突出、成效顯著的人員，可申報(bào)評(píng)審市內(nèi)煤炭企業(yè)有效的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

第一，允許送培進(jìn)修人員評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。雖不具備規(guī)定的學(xué)歷條件，但參加由煤炭企業(yè)選派，市、縣（區(qū)）人事部門統(tǒng)一組織或經(jīng)人事部門審核備案，赴省內(nèi)外高等院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修或在省內(nèi)外大中型煤炭企業(yè)、科研院所對(duì)口掛職培訓(xùn)等方式結(jié)業(yè)者可以對(duì)其進(jìn)行市內(nèi)有效職稱評(píng)聘。

第二，放寬取得規(guī)定學(xué)歷且參加培訓(xùn)人員的專業(yè)工作年限限制。對(duì)到煤炭企業(yè)工作的大中專畢業(yè)生和先從事本專業(yè)技術(shù)工作后取得中專以上學(xué)歷，且參加由煤炭企業(yè)選派，市、縣（區(qū)）人事部門統(tǒng)一組織或經(jīng)人事部門審核備案，赴省內(nèi)外高等院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修或在省內(nèi)外大中型煤炭企業(yè)、科研院所對(duì)口掛職鍛煉，取得培訓(xùn)（進(jìn)修）結(jié)業(yè)證書或掛職期滿后考核合格的人員，中專畢業(yè)從事本專業(yè)工作20年以上，大專畢業(yè)從事本專業(yè)工作15年以上，本科畢業(yè)從事本專業(yè)工作8年以上，可評(píng)聘副高級(jí)職務(wù)任職資格。

6.結(jié)語

總之，我們應(yīng)該根據(jù)煤炭企業(yè)的實(shí)際情況、社會(huì)的發(fā)展來不斷改進(jìn)煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱傳統(tǒng)管理模式，使其能夠有效地體現(xiàn)出煤炭企業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向，讓煤炭企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員能夠保持積極的工作狀態(tài)，將所學(xué)技能應(yīng)用在煤炭企業(yè)的實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]連婕.淺議如何做好基層單位職稱管理工作[J].河北水利，2011，（05）：123-125.

第8篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職園林技術(shù)；課程體系開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0152-02

教育部教高[2006]16號(hào)文件指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！蹦敲?，什么樣的人才培養(yǎng)方案才是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式呢？以此為契機(jī)，本文就筆者的體會(huì)及實(shí)踐，談?wù)劯呗殘@林技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)。

一、工學(xué)結(jié)合與典型工作任務(wù)

所謂工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，其主體是學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。我們認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合是利用學(xué)校和企業(yè)（或課堂和實(shí)踐場(chǎng)所），兩種既不相同卻又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的教育模式。它是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作，把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中的一種人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育改革的方向，也是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”上崗的有效途徑。

那么，如何開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程體系？工學(xué)結(jié)合課程體系的開發(fā)思路是：首先從市場(chǎng)中調(diào)研實(shí)際工作任務(wù)，然后從中提煉典型工作任務(wù)，最后從典型工作任務(wù)中選取學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，從而完成工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建。在此過程中，典型工作任務(wù)的獲取在工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建中起到一個(gè)銜接的作用，是將實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的橋梁，是工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、園林技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求分析

園林技術(shù)專業(yè)是一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科。根據(jù)最近對(duì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)園林專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)顯得較“軟”。并不是需求總量少，人才需求總量很多，但單個(gè)企業(yè)需求的數(shù)量比較有限。

隨著現(xiàn)代園林的發(fā)展，園林就業(yè)市場(chǎng)對(duì)求職者的要求顯得比較苛刻。不僅要求在專業(yè)上有明顯的一技之長(zhǎng)，更關(guān)注求職者是否具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與溝通能力，它要求園林人才的人品和人格的完整性，即以“誠信、敬業(yè)”為目標(biāo)。在業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中更為注重與崗位相關(guān)的技能素質(zhì)的要求，例如：從事園林設(shè)計(jì)的工作人員，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要懂植物的生長(zhǎng)特性、懂美學(xué)、懂平面及立體構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、工程技術(shù)等，同時(shí)要有很好的個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)，要有很強(qiáng)的交流及溝通能力。從事園林施工的人員，首先要掌握?qǐng)@林工程施工等基本的專業(yè)知識(shí)，其次必須要有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞的精神也是必須具備的。

那么現(xiàn)在市場(chǎng)上園林技術(shù)類專業(yè)的人才崗位到底有哪些特點(diǎn)？

三、園林技術(shù)類人才崗位調(diào)研分析

對(duì)園林技術(shù)類人才崗位要求的調(diào)研主要是通過企業(yè)的問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)來完成。問卷調(diào)查的主要對(duì)象是企業(yè)人力資源部門主管（或者辦公室負(fù)責(zé)人及企業(yè)負(fù)責(zé)人），網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研主要是通過登錄一些招聘網(wǎng)站來搜集園林公司對(duì)園林人才的需求及崗位的要求。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)園林單位多為私企，規(guī)模普遍較小，這是園林技術(shù)專業(yè)高職類學(xué)生就業(yè)的主要方向。園林自身的特點(diǎn)是：“比建筑多了自然，比林業(yè)多了藝術(shù)”，它是一門綜合交叉學(xué)科，這就要求從業(yè)者不僅要懂藝術(shù)還要懂植物，了解一定的建筑施工技術(shù)也是必不可少的。除此以外，作為私企，他們看重的是實(shí)際的操作能力，也就是應(yīng)屆畢業(yè)生“零距離”上崗的能力。綜上所述，我們不難看出目前園林行業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求比較高，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段園林行業(yè)中懂技術(shù)、會(huì)管理的一線技術(shù)管理人員短缺，這些崗位工作條件相對(duì)惡劣，工作比較辛苦，又要求具有熟練的專業(yè)技能和一定的專業(yè)知識(shí)，其中包括：運(yùn)用園林知識(shí)分析問題的能力；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；園林工程施工管理能力；園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力；其它從事園林活動(dòng)所需要的能力，如CAD制圖技術(shù)、電腦效果圖制作技術(shù)、機(jī)動(dòng)車駕駛技術(shù)、體能、吃苦耐勞等，還要具有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，比較適合高職畢業(yè)生。

高職園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到底怎樣來適合當(dāng)今市場(chǎng)的需求？這就需要符合市場(chǎng)需求的課程體系，因?yàn)檎n程體系的科學(xué)性和先進(jìn)性會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果?！肮W(xué)結(jié)合”模式下的課程體系是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的。

四、“工學(xué)結(jié)合”模式下園林類課程體系開發(fā)

課程體系作為人才培養(yǎng)方案，其本身的科學(xué)性和先進(jìn)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。在“工學(xué)結(jié)合”模式下進(jìn)行園林類課程體系開發(fā)時(shí)，我們要緊扣園林技術(shù)類人才崗位的特點(diǎn)，注重專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的開發(fā)和合理分配。專業(yè)核心課程內(nèi)容與現(xiàn)階段園林崗位工作技術(shù)技能必須一致。在教學(xué)內(nèi)容上必須以園林工程的施工過程及職業(yè)要求為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)調(diào)研得到的實(shí)際工作任務(wù)為參考，以分析得到的典型工作任務(wù)為載體，最終將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過一個(gè)個(gè)鮮活的工作情境進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課程是核心課程的基礎(chǔ)，對(duì)崗位技術(shù)技能的掌握和應(yīng)用必須具有支撐效用，要根據(jù)學(xué)習(xí)和掌握工作崗位技術(shù)技能的實(shí)際需要進(jìn)行取舍精選。

“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系要符合高等教育的基本教學(xué)規(guī)律，注意與學(xué)生既有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)緊密銜接，平穩(wěn)過渡，注意兼顧學(xué)生未來發(fā)展所需要的智能技能開發(fā)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)具有正確的人生觀和專業(yè)思想，具備課程專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣博的專業(yè)知識(shí)，具有一定知識(shí)運(yùn)用能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李松青.高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)的探討[J].中國管理信息化，2010，（4）.

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第9篇：技術(shù)職稱專業(yè)技術(shù)工作范文

根據(jù)市農(nóng)委職改辦《關(guān)于開展農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定工作的通知》（滬農(nóng)委職改辦[]29號(hào)）文件精神，現(xiàn)就開展年本區(qū)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定工作通知如下：

一、范圍對(duì)象

1、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定嚴(yán)格按滬職改辦（）17號(hào)文件中規(guī)定的范圍和要求進(jìn)行。農(nóng)村企業(yè)單位中根據(jù)評(píng)聘分開的原則，對(duì)取得農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱資格的專業(yè)技術(shù)人員，由各單位根據(jù)崗位需要自行聘任。

2、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定的專業(yè)：

種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)（中、初級(jí)）

建筑建材、機(jī)械、化工、電氣（中、初級(jí)）

農(nóng)村經(jīng)營(yíng)（經(jīng)濟(jì)）管理（中、初級(jí)）

3、區(qū)屬及鎮(zhèn)屬事業(yè)單位中，農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱只評(píng)，但不作為職務(wù)聘任的依據(jù)。

二、任職條件

1、申報(bào)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱的人員，必須符合滬職改辦（）17號(hào)文中規(guī)定的任職條件，晉升中級(jí)或助理級(jí)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱的人員還必須符合下列要求：

中級(jí)職稱資格

（1）大學(xué)本科畢業(yè)以事所學(xué)專業(yè)技術(shù)工作四年以上；大學(xué)專科畢業(yè)從事所學(xué)專業(yè)技術(shù)工作六年以上；中專畢業(yè)從事所學(xué)專業(yè)技術(shù)工作十年以上；高中或初中畢業(yè)從事所申報(bào)的專業(yè)技術(shù)工作十二年以上并經(jīng)評(píng)審資格考試且成績(jī)合格方可申報(bào)。

（2）具有4年以上所申報(bào)專業(yè)的助理級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格者。申報(bào)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)不一致或高中及以下學(xué)歷者申報(bào)晉升中級(jí)職稱，須經(jīng)過評(píng)審資格考試合格后方可申報(bào)。

助理級(jí)職稱資格

（1）大學(xué)?？飘厴I(yè)從事所學(xué)專業(yè)技術(shù)工作一年以上；中專畢業(yè)從事所學(xué)專業(yè)技術(shù)工作四年以上；高中畢業(yè)從事所申報(bào)專業(yè)技術(shù)工作七年以上；或初中畢業(yè)從事所申報(bào)專業(yè)技術(shù)工作十年以上經(jīng)評(píng)審資格考試合格者。

（2）具有3年以上的員級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。申報(bào)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)不一致或高、初中學(xué)歷者須經(jīng)評(píng)審資格考核合格后方可申報(bào)。

三、培訓(xùn)、考試

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，是農(nóng)村職稱評(píng)審工作的重要環(huán)節(jié)，按照滬職改辦文件要求，凡高中及以下學(xué)歷者或申報(bào)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)不一者均應(yīng)參加市農(nóng)委職改辦組織的農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱中、初級(jí)申報(bào)專業(yè)的任職資格培訓(xùn)與考試，培訓(xùn)考試課目為申報(bào)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)兩門，兩門專業(yè)考試均合格者方可參加任職資格評(píng)審（申報(bào)評(píng)審時(shí)間另行布置）。專業(yè)考試大綱將于年2月在市農(nóng)委政務(wù)網(wǎng)辦事項(xiàng)目欄中查詢或下載

四、報(bào)名辦法及要求

1、報(bào)名參加農(nóng)村專業(yè)技術(shù)職稱考試或評(píng)審人員，應(yīng)如實(shí)填寫《市農(nóng)村專業(yè)技術(shù)任職資格考試報(bào)名表》，由所在單位核實(shí)工作年限，并在單位意見欄簽署核實(shí)意見后方可申報(bào)。

2、報(bào)名時(shí)，須同時(shí)提交本人學(xué)歷證明，二寸免冠照片二張，（一張報(bào)名表用，另一張粘貼在報(bào)名表右上角，待取得資格后作制證用）。

3、各單位負(fù)責(zé)職改工作的部門應(yīng)按滬職改辦（）17號(hào)文和本通知中規(guī)定的任職條件，審核每個(gè)報(bào)名對(duì)象所申報(bào)的專業(yè)和級(jí)別是否符合對(duì)應(yīng)的任職條件，并在單位意見欄內(nèi)簽署明確意見。

4、報(bào)名由各單位統(tǒng)一組織，區(qū)不受理個(gè)人報(bào)名。上報(bào)時(shí)，除報(bào)名表、學(xué)歷證明、二張照片外各單位需將各中、初級(jí)報(bào)名人員按不同專業(yè)、不同級(jí)別分別匯總并制成電子表格。電子表格請(qǐng)按市農(nóng)委政務(wù)網(wǎng)職稱欄中規(guī)定式樣分別制定成參加培訓(xùn)考試人員與直接評(píng)審人員兩張表格同時(shí)上報(bào)。

五、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：

資格審核：報(bào)名時(shí)由區(qū)人事局對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行資格審核，同意后再到經(jīng)委培訓(xùn)中心、農(nóng)校進(jìn)行報(bào)名。

六、工作日程

農(nóng)村專技職稱考試與評(píng)審工作時(shí)間安排：

1、年2月10日前報(bào)名結(jié)束并上報(bào)名單；

2、年2月20日—6月30日完成培訓(xùn)工作；

3、年7月上旬考試；

4、年8月初公布進(jìn)入評(píng)審人員名單；

5、年8月布置評(píng)審工作；

6、2010年2月開始評(píng)審。

七、其他

1、申報(bào)農(nóng)村職稱的人員必須由個(gè)人填寫報(bào)名表及申報(bào)表，單位不應(yīng)代其填寫。

2、符合直接申報(bào)評(píng)審中級(jí)、初級(jí)的人員，其提供的學(xué)歷證明須通過市職業(yè)能力考試院認(rèn)證(高安路21號(hào))。

3、單位自行聘任的初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)未經(jīng)區(qū)職改辦鑒證不能作為申報(bào)條件。