小學教育精選(九篇)
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第1篇：小學教育范文
摘 要 現(xiàn)代教育都提倡素質教育、教育改革,小學教育也是如此。然而,很多小學的教育還很落后,很多小學教師的素質偏低,灌輸式的教學方式也屢見不鮮,很多老師對差生置若罔聞,心理教育也常被忽視。教育是社會問題的根源,教育狀態(tài)的的優(yōu)劣決定著社會文明程度的高低。小學教育問題值得深思。授之以魚不如授之以漁,教育不僅僅是課堂,書本,灌輸學生知識,更多的是應該培養(yǎng)學生自主,動手能力,培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀和積極樂觀的人生態(tài)度。
關鍵詞 小學教育 教師資歷 差生 心理教育
在科技發(fā)展如此迅猛的今天,小學教育該如何進行值得每一個教育工作者深思。而對于這些問題應該怎么做更是教育中的重中之重。
一、小學教師的資歷高低是不是不重要?
小學教師隊伍的素質和學歷有待提高。慢慢通過對社會的了解,發(fā)現(xiàn)中國小學教師資歷尤其是貧困地區(qū)的教師學歷能力均不足,或許只是為了彌補一個教師的空缺。中學甚至小學畢業(yè)就去小學任教,總以為自己的知識教教小學生足以了?？墒撬麄兒雎粤私逃恼嬲x。只能說這樣的教師只會誤人子弟,何談教育。相比之下,國外在全面提高中小學資質,對中小學教師提出了較高的要求。要求中小學教師要具有大學畢業(yè)的文化水平。法國要求中小學教師要獲得學士學位;美國要求中小學教師要取得學士學位、碩士學位、博士學位;日本要求則必須是大學畢業(yè)生;意大利則要求必須有個博士學位一般是教育博士(摘自人文社會科學教育學)。他們的教師都必須要求其個人品質、實際能力、實際技能學習能力全面發(fā)展。由此看來大多數(shù)國家均很注意中小學教育,教師這一職業(yè)并非只要有足夠的知識就可以勝任的,任何一項不合格就稱不上是教師。其實相對而言,小學教育才是求學路上最重要的階段。教師的教學能力與自身素質修養(yǎng)是足以影響一生。所以說小學教育更是全方面的教育,是樹立人生價值觀的重要階段。因此,小學教育師資應是最強、最棒、最完善的師資力量才能哺育出最優(yōu)秀的花朵。
二、灌輸式教學該不該?
要改革一種舊的教法,必須明白它的利與弊,真正看清這種教法弊大于利時,學生才樂于尋求利大于弊的方法來取代它。現(xiàn)在很多老師上課都是滿堂灌,各類學生的認識不甚一致,學習差的學生對滿堂灌最為反感,比如:聽不懂之苦,跟不上之苦,陪坐之苦等等。中等學生呢覺得在滿堂灌的課堂上雖然也能學到一點知識,但更多的時間是無效勞動,聽老師分析的頭頭是道,但過后一回憶,留在腦子里的還是作品本身。想象力較強的學習尖子則覺得該我們想的老師都講了,在滿堂灌的課堂上思維好像被綁住了一樣。也有極少數(shù)記憶型的基礎知識較好的學生認為滿堂灌利弊相等,好處是問題的答案老師都講清楚了,可以放心的照著背,壞處是現(xiàn)在考試經常出課外閱讀題,老師都沒講過,就不會做了。大部分學生認為在滿堂灌這樣的課堂上,學生成了容器,成了奴隸,而不是學習的主人。
從外部輸入某種思想,相對于自發(fā)論而言。列寧在《怎么辦?》一書中說:“工人當時也不可能有社會主義民主的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?！睂W校中進行思想品德教育,灌輸是不可缺少的,但并不等于采用教條主義注入式的方法。需要通過啟發(fā),討論,調查研究,參觀,訪問等各種生動活潑的,理論聯(lián)系實際的方式方法進行(《教育大辭典――灌輸》)。葉圣陶先生主張“教是為了不需要教”、“培養(yǎng)學生自學能力”。因此,課堂上老師應以平等的身份參加學生的討論,并在必要時做出解答以保證信息的正常流通與傳輸,以達到課堂教學的真正目的和應有的課堂質量。
三、對待差生應該怎樣?
一個班級肯定有不同程度的學生,很多老師并不會一視同仁。有時當差生的題錯的很荒謬的時候,老師便會大發(fā)雷霆,甚至惡語相加,甚至對差生的調皮搗蛋進行體罰。越是差生,越應該得到關懷。差生怎么辦?其實,一些差生之所以煩學習,并不是他從來沒有過學習的興趣,而是因為他們成績差,屢考屢敗,只有失敗的痛苦,沒有成功的歡樂,以致使興趣之火熄滅了。學生興趣和學習效果是緊密相連的。還有些差生,他們大部分認為自己腦子笨,還認為生來就笨。他們對學生喪失信心,差生,可以說是學習的奴隸,那些學習的主人知道每天每月學哪些內容,知道選擇適合自己的學習方法,而學習的奴隸缺少或沒有學習的積極性主動性,父母或教師推一推,他們動一動。有時他們想學習,可又不知從何學起,用什么方法學。自習或無事可做,或明知有事卻盡可能拖拉,作業(yè)得過且過,課外就更沒有自控能力了?？荚嚪謹?shù)不高,學習成了他們的負擔,包袱,成為一種痛苦。所以,老師應該激發(fā)學生的興趣,增加學生的自信心,而不是把他們扔一邊兒,任他們自生自滅。學生一旦有了興趣,他們的積極性就越高,進步也會日益可見,老師還要常常加以鼓勵,而不是應該對差生很冷漠,或許老師的一次關注就改變一個差生的命運?
四、心理教育對教育的作用該不該忽視?
教育心理學的研究但對教育學的理論發(fā)展起重要的作用。例如,教育心理學關于學習的建構過程及學生個別差異的研究的新進展將對深入認識教學中學生的主體性地位起重要的促進作用(當代教育心理學)。每個學生都存在著心理上的個性差異。老師應按照每個學生的心理特點給予不同的教育方式。然而在有些地區(qū)的心理教育普及不到。老師的教育不能滿足學生心理上的需求。以一種模棱兩可的教學方式往往不能激發(fā)學生的潛能,反而使其豐富的想象力遭到扼殺。作為學生的啟蒙老師,在兒童智力、性格等形成的最重要的階段都應被作為一會見不可忽視的大事。
所以,在當今科技如此發(fā)達的社會高素質、高程度的教育的呼聲也越來越高,一切都以教育為基準就成了大家眼中的重中之重?？平膛d國。相信只要重視小學教育的發(fā)展,更深刻了解其重要性。中國會是教育、科技各方面的強國。
參考文獻:
[1]人文科學教育學.
第2篇：小學教育范文
基礎教育對于孩子學業(yè)和成長都有重要的影響，加強對基礎教育的關注對于建設社會主義新農村有重要的意義。本文首先分析了農村小學教育的現(xiàn)狀，簡要探討了時下農村教育的主要問題，然后詳細地討論了改進農村教育現(xiàn)狀的具體方法。旨在為農村教育教學管理工作者提供參考。
關鍵詞：
農村小學；小學教育；小學教育改進
全面深化改革背景下，對農村小學教育的改革正在全力進行。農村小學教育在踐行新課程改革的教學理念上，存在硬件條件和師資力量以及學生家長配合等多個方面的困難。2016年兩會中強調了創(chuàng)新對于各個行業(yè)發(fā)展的關鍵性作用，農村小學教育改進也需要打破常規(guī)改革思想，根據農村的實際情況來制定與之相適應的改進方法。
1農村小學教育現(xiàn)狀分析
1．1硬件設施有待于進一步完善：
農村小學教育也在按照新課程的標準在進行改革，但是在具體的改革過程中遇到了很多實際困難。學校的硬件設施不健全就是最顯著的困難，沒有多媒體網絡為學生提供大量的信息材料，圖書館也沒有海量的圖書為學生們提供學習資源。因此，很多教材中的探究活動和調查研究活動都無法進行。農村小學的音體美教學設施落后，這對發(fā)掘并培養(yǎng)學生的特長方面設置了障礙。
1．2師資質量有待于進一步優(yōu)化：
師資質量方面的問題主要表現(xiàn)在教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。受制于傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師在教學觀念上還沒有轉變過來，面對新課改后以學生為主體的教材，其在教材的解讀和使用上還存在較大偏差。究其原因是因為這些教師在過往的教學中形成了固有的教學模式，對教材的研究能力和對學生學習特點的研究能力有待于加強。科教興國和知識改變命運的觀念深入人心，在過往的農村教育中對學生的學習成績非常重視，而對于孩子的學習習慣培養(yǎng)和品格形成的重視程度相對較低。
1．3學校教育與家庭教育未關聯(lián)：
學校在教育教學的過程中忽略了與家長的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了這樣的情況：學生在學校學習五年，收獲了知識和良好的行為習慣，但是經過周末兩天，學生的良好的行為習慣消失了，知識也忘記了很多。這主要是因為家庭教育的方法和方式不科學造成的，農村人口的平均受教育程度比較低，在教育孩子方面缺乏科學的指導。如果學校忽略對家庭教育的指導，就容易造成家庭教育對學校教育起到不同程度副作用的現(xiàn)狀。
2農村小學教育改進的具體方法
2．1完善學校的基礎教學設施：
完善農村小學學校的基礎教學設施主要從以下三個方面著手。第一，完善學校教室教學設施的建設?；ヂ?lián)網時代下，課堂的教學容量大幅增大，學生的視野需要通過互聯(lián)網平臺來與農村之外的世界達成平衡。農村學校教室要安裝多媒體設備，能夠在課堂上隨時使用計算機來查看互聯(lián)網上的資源。教室多媒體化，不僅僅有利于教學活動的進行，還能夠通過互聯(lián)網來進行新聞聯(lián)播的觀看，從而強化學生對時事熱點的了解。第二，完善學校的體育教學設施。身體是革命的本錢，健康的體魄是進行各項學習和生活活動的基礎。養(yǎng)成良好的體育運動習慣，還有利于學生在體育運動中來培養(yǎng)自己的毅力和不斷超越自我的意識，從而有利于學生自強不息品格的形成。第三，完善學校的圖書館設施。農村小學教育中數(shù)字圖書館的普及存在很大困難，所以要加強對農村小學實體圖書館的建設。讀萬卷書行萬里路，在書中學生能夠豐富自己的思想，拓寬自己的視野，在書中找到自己的興趣和愛好。
2．2優(yōu)化教師的教學能力與職業(yè)素養(yǎng)：
優(yōu)化教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)組要從以下兩個方面著手。第一，對農村教師進行教學能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓。關于教師職業(yè)能力的培訓要與新課程標準的教學理念緊密結合，從而有利于教師在執(zhí)教過程中對傳統(tǒng)的教學方法進行改進。關于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓，要強化教師對“育人”職業(yè)功能的認識，擯棄傳統(tǒng)的教師是“教書匠”的意識，要充分發(fā)揮教師人類靈魂工程師的作用。此外，加強教師對教材和學生特點的研究能力，從而進行創(chuàng)新性教學也非常重要。第二，通過提高農村教師的工資和福利待遇來吸引優(yōu)秀的人才來農村小學工作。農村教師的師資隊伍的學歷結構和年齡結構需要優(yōu)化，聘請青年優(yōu)秀教師來農村工作能夠將先進的教學理念和教學方法帶來，從而提高師資隊伍的整體質量。
2．3加強學校教育與家庭教育的聯(lián)系：
在農村教育中，學校和家長的聯(lián)系比較少。教育是學校和家庭以及社會三者共同作用的結果，當下社會文化呈現(xiàn)多元化的特點，學校教育應該與家庭教育緊密結合，從而保證家庭教育能夠對學校教育起到積極的輔助作用，從而有利于學生的學習和成長。在加強學校與家庭的聯(lián)系方面，具體工作可以從以下三個方面來開展。第一，定期召開家長會。在家長會上，教師的主要目的有兩個。一是對家長的教育方法和方式進行優(yōu)化，將科學的教育方法講授給家長，從而提高家庭教育的質量。第二，組織親子運動會。在運動會中能夠拉近孩子與家長的距離，從而也讓家長對學校的教育方式有所了解。與此同時，學校還可以通過對家長和孩子互動的行為進行觀察，從而找出家庭教育中存在的問題并予以正確的指導。第三，根據具體情況進行家訪。孩子成長過程中出現(xiàn)的問題很大程度上反映出了家庭教育的情況，教師可以通過家訪的方式來與家長進行有效地溝通，從而為孩子的健康成長營造良好的環(huán)境。
3結語
綜上所述，農村小學教育中現(xiàn)存的主要問題是硬件設施不夠完善，師資力量比較薄弱，學校教育與家庭教育嚴重脫節(jié)。為了解決農村教育中的問題以提升農村教育質量，地方政府和學校要加大對農村教育基礎設施建設的投入；要優(yōu)化在職教學的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時要通過提高農村教師的工資和福利待遇來引進優(yōu)秀的師資；要加強學校與家長的聯(lián)系，指導家長對學生進行有效地教育，從而共同促進孩子的成長。小學階段是孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，一個人童年時的經歷對于人的成長具有重要的影響。因此，要對農村小學教育予以極大關注，通過從小提高農村人口的素質來從根本上改善農村建設的境況。全面建成小康社會的主要工作要落到提高農村物質生活質量和教育質量上，只有科教才能興國。
作者：路海霞 于佩豐 單位：德惠市同太鄉(xiāng)中心小學
參考文獻
第3篇：小學教育范文
一、在小學教育中構建素質教育體系，全面貫徹素質教育
傳統(tǒng)的中國小學教育更注重對學生知識認知和記憶力培養(yǎng)、文章背誦、認字、識數(shù)、閱讀、寫作等基礎文化知識能力的培養(yǎng)，而忽略了對學生的德育、體育、美育、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。小學是學生學習知識的啟蒙階段，也是最關鍵的階段，小學生的知識學習關系到學生未來的學習基礎、學習習慣。因此，要在小學教育中踐行素質教育必須全面培養(yǎng)學生的語言能力、自然知識等文化知識的學習，更要培養(yǎng)學生的實際動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。這些能力的實現(xiàn)離不開素質教育的教育思想和教育方法的觀察。因此，小學階段的素質教育教學對學生的教育和成長具有重要作用，是學生綜合能力培養(yǎng)的關鍵階段。所以，在小學教學中建立行之有效的素質教育體系，將素質教育全面滲透至小學教育中對實現(xiàn)新課程改革的目標具有重要的現(xiàn)實意義。
二、通過情境創(chuàng)設，激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識
第4篇：小學教育范文
1.農村學生學習條件低下
農村學生由于自幼長在農村，他們見識少，沒有得到城市優(yōu)質資源的共享，視野狹窄。如今推廣的先進教學法中的有些環(huán)節(jié)，靠學生的能力是根本完成不了的。由于農村學生身邊沒有網絡、圖書館、書店，他們的學習資料極其匱乏。學了國家免費的教科書之外，手頭沒有一本教輔讀物。因此，學生沒有學習的環(huán)境和氛圍。
2.農村家長教育觀念陳舊
現(xiàn)在農村的獨生子女增多，而家長的思想觀念比較落后，嬌慣子女現(xiàn)象嚴重，任何事都隨子女心愿，縱容子女犯錯，“留守兒童”的出現(xiàn)以及家長與學校的不配合更增加了學校的教育負擔。另外，部分家長存在嚴重的重男輕女的思想，如對女孩子的學習成績無所謂，對男孩子的學習任其發(fā)展，教育方式簡單粗暴，根本不與學校配合。這些因素導致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”的情況。社會對教育的期望值很高，而留守學生、隔代教育對學校教育的負面影響較大，很難形成學校、家庭、社會的教育合力，致使單方面的學校教育顯得有些無能為力。
二、農村小學教育走出困境的對策
1.解決農村小學師資緊缺現(xiàn)象，落實農村教師優(yōu)惠政策
農村教育要發(fā)展，有專業(yè)強的師資隊伍是首要條件。如果沒有專業(yè)對口、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的一支教師隊伍，就根本談不上發(fā)展教育。因此教育行政部門在人事安排上應多考慮偏遠落后的農村學校。另外，由于農村自然條件差，一部分教師思想波動大，有走心沒守心，干上幾年，想盡一切辦法進城，原因是農村生活條件差，教師待遇不高。因此，提高農村教師待遇，留住農村好教師是解決這一問題的關鍵。應該多種渠道減輕農村教師的心理負擔和工作壓力，關心貧困教師，切實解決農村教師在生活、工作、家庭及子女就業(yè)等方面的問題，促進教師安心工作、自主工作，創(chuàng)造性地開展工作。
2.加強師德建設，提高教師素質
良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保障。當前形勢下，由于行業(yè)間的差別，農村教師的思想波動大，由此加強師德建設，弘揚正氣，消滅邪風相當重要。通過學習先進、樹立榜樣等方法幫助教師認清形勢，鞏固專業(yè)思想。同時學校也要加強對教師心理方面的疏導，使其解放思想，擁有良好的心態(tài)去從事教育教學工作。
3.提高家長教育意識，關注“留守兒童”
第5篇：小學教育范文
教育是一項人本工程，其根本目標在于塑造和培養(yǎng)四有新人。當前小學傳統(tǒng)文化教育末端存在的問題逐漸暴露于大家的視野之中。
1、自立意識和能力弱化，堅忍品格衰退。自立意識是獨立人格的確證，是其他品格生成的基礎。牢固的自立意識對人的一生將起到深遠而重大的影響，小學階段是培養(yǎng)學生自立意識和能力的重要時期。調查顯示，目前的城市小學和鄉(xiāng)村小學，均已開設了勞動課，培訓學生基本的勞動技能，但是對于自己的衣物的清洗和是否幫家里做事時，卻有很少人做過。事實是客觀的，小學生自立意識和能力弱化的現(xiàn)象絕非個別，我們的大多數(shù)小學生在物質享受日益膨脹的今天，卻放棄了堅強和忍耐。
2、合作意識、團隊精神萎縮。合作意識是個體能夠與周圍社會群體和諧相處的資審表，團隊精神是個體為一個社會利益共同體所接受和肯定的通行證。競爭并不否認合作，恰恰相反，競爭首先意味著在一定范圍內的合作。尤其是社會分工發(fā)展到極致的未來社會，更加需要人與人之間的合作。調查中注意到，小學生對合作的理解步入了狹隘的極端，對團隊的認識更是淺顯。被調查的小學生一致認為自己和其他同學之間最重要的就是學習成績的競爭，“別人考多了，自己面子上沒光，回家不好交代?！敝挥袀€別學生認為自己和特定的某一個或某幾個同學關系“很鐵”，甘愿為他（她）們作出一些犧牲。據有的父母講，在與父母因瑣事產生矛盾或沖突時，往往不分青紅皂白，任著自己的性子把責任歸咎于父母一方，不講道理，聽不得規(guī)勸。中國傳統(tǒng)文化對人在社會中的地位及作用有明確的定位和要求，從中可以看出小學教育教學中此方面的漏洞。
3、愛心淡化，寬容意識淡薄。愛心不僅是情感中最純真最善良的組成部分，而且是人類作為一個高級物種類群向心力的源泉，還是人類社會得以有序運行的強大約束力量。而寬容是人性中重要的閃光點，寬容能喚起人們的潛意識，在關鍵的時候能矯正他們的人生之舵。寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧。在我們的現(xiàn)實生活中，怎樣運用寬容理順人與人的對應關系，使其達到和諧的統(tǒng)一是至關重要的問題。有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是齜牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑著，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。被尊重、被關愛是一種催人向上的重要力量，對成長期的孩子尤是這樣。但這種人格修養(yǎng)顯然不是一朝一夕即可成就的。從小學階段注重對小學生的培養(yǎng)和塑造，是根本性的舉措。
二、對策建議
1、小學教師培訓和課程設置。在課程計劃安排中有意識地增大歷史文化課程的比重，做好鋪墊?，F(xiàn)實中就業(yè)壓力和諸多媒體藝術的強烈沖擊使小學教師本身對傳統(tǒng)文化的理解和接受非常淡薄，所以有必要從根源上首先保證傳統(tǒng)文化的滲透，通過正面的知識傳授加強傳統(tǒng)文化的影響力。
2、傳統(tǒng)文化授課方式的改革。我們可以從“圖說中國”和百家講壇中發(fā)現(xiàn)啟示，然后由教師結合學校和學生實際，注重教學的實用性，以便能被小學層次的對象在看似平常的學習生活中普遍接受。
第6篇：小學教育范文
筆者在日留學期間，于東京學藝大學附屬小學進行了兩次見學與交流活動。通過和該校四年級小學生的交流，筆者深切地感受到了中國小學與日本小學，以及兩國小學生的不同之處。本稿基于筆者在日本小學的實際體驗及通過日本網站搜索到的信息，就中日小學校的異同點展開論述。
日本全國的中小學校全部基于日本文部省所制定方針進行教育活動，而中國因為地域廣闊，地域差異性和民族差異性較大，因而根據學校的不同教育制度也會存在較大差異。因此本稿基于筆者自身的教育經驗，以筆者所居住的區(qū)域（京津冀地區(qū)）為代表進行論述。
2考察
2.1學?？颇考罢n程時間
日本小學校學生所使用的教科書是根據日本學校教育法所制定的。小學生一、二年級教學科目包括國語（日文）、算數(shù)、生活（包含理科及社會學科）、音樂、圖工（繪畫及手工作業(yè)）、體育、道德、特別活動（年級會等）。小學生三、四年級的課程中，取消生活科目，取而代之增加理科、社會、綜合學習的課程。小學生五、六年級在之前的基礎上再增加家庭課（料理、裁縫等）。小學的放學時間根據工作日不同而變化，但大多數(shù)小學校最晚放學時間不會超過下午三點半。
中國小學所開設的課程是由每個學校依據學校的教學理念教學實力等自行定制。盡管也包括體育、音樂、美術等培養(yǎng)能力素質的課程，但語文、數(shù)學、英語（多數(shù)學校從四年級開始開設）等應試類科目所占的比例最重。就中國小學學生的在校學習時間而言，低年級的學生最低也會保證7個小時的課時，隨著年級的增長學習時間也會相應加長。中國小學的上學時間為早上8點開始（根據學校不同具體時間會有相應變化）第一節(jié)課程。放學時間基本保證在下午四點半以前。
2.2學?；顒?/p>
在日本小學里，會為四年級以上的學生專門開設特別活動，即利用正常課時所進行的社團活動（club activity）。例如，插圖漫畫、雕塑造型、電腦、羽毛球、乒乓球、籃球、料理、手工、游戲、軟式足球、科學、舞蹈等，每月開設一次或一次以上。
中國的小學目前也為學生開設了大量培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展身心健康，全面提高素質的課內課外活動。除此之外，具有“中國特色”的學?；顒舆€包括課間時間的眼保健操、長跑、掃除等等。同時，相較于日本小學生，中國的小學生或多或少有一定的課業(yè)負擔，因而放學后學校往往不會開設社團活動，想要在運動或者藝術方面拓展能力的學生大多會通過家庭教師或專門學校學習等方式接受專業(yè)的指導。
2.3學校餐食
日本對于中小學校提高的飲食要求十分嚴格。日本小學為學生提供的餐食基本上都是在學習自身的食堂制成。由專門的營養(yǎng)師根據小學生成長所必須的營養(yǎng)素及所需支付的費用嚴格計算，制定每日的供食菜單。日本中小學校的學習就餐制度，不僅重視學生的營養(yǎng)，同時注重學生正確的飲食習慣的培養(yǎng)。并且學習制定有午餐輪流分配制度，由學生自己分發(fā)餐食，通過這一活動達到提高學生的動手能力、協(xié)作能力、組織能力等的教育目的。學生全員午餐結束后，要求小學生自己完成垃圾回收及餐具的回收整理。從小培養(yǎng)自律意識及環(huán)境保護意識，并將這種美德向全社會傳播開來。
同日本不同，中國只在部分小學設有午餐制度。設有午餐制度的學校往往由老師或食堂專門人員分發(fā)餐食。在進食過程中，注重小學生的飲食紀律及浪費問題，從小培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜糧食的美德。然而關于學校食堂的營養(yǎng)問題及食品安全問題等近年來負面新聞頻出，引發(fā)了社會大眾的廣泛關注。
2.4師生關系
在年級主任、班主任與學生之間的師生關系這一點，中日小學也有較大差異。就印象而言，中國的老師常常會扮演具有威懾力的嚴師的形象，小學生往往對老師的指令十分聽從。這一點不僅與中國幾千年尊師重道的傳統(tǒng)文化有關，也與父母或是學校方面都希望教師以嚴肅認真的姿態(tài)教授課程的心理預期有一定的關系。而在課余生活中則多以慈師的形象，在生活成長等各個方面為學生提供幫助。
日本小學中的師生關系較之中國更為輕松，盡管日本因受中國古代文化的影響，長幼有序尊敬師長的氛圍也十分濃厚，但無論在課上還是課下師生間更傾向于一種融洽的朋友關系，教師更多的起一種引導的作用，在小學這至關重要的六年時間中幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3總結及今后的課題
不同的國家擁有不同的國情及社會常識，因此自然而然學習的教育內容和教學制度也大有不同。筆者以這次在日本小學的見學為契機，加深了對日本小學的制度及教育方式的理解。
近年來隨著經濟的飛速發(fā)展，中國無論是社會國家還是家庭都對兒童教育極其重視。中國現(xiàn)代教育較之日本而言仍然存在一些不足，特別是啟蒙教育及小學教育方面，相比于發(fā)達國家在理念及方式上依然較為落后。兒童是國家的基礎，是國家的希望所在，我們應參考日本教育制度的長處，不斷推進我國小學教育制度的改革。
參考文獻：
[1]李冰，周愛光.《日本中小學校的供食制度及其啟示》.《外國中小學教育》，2013，第5期
第7篇：小學教育范文
【關鍵詞】農村小學;教育;狀況;對策
教育是民族振興和社會進步的基石。教育的根本點在于基礎教育，也就是九年義務教育。而小學教育在九年義務教育中占有重要的地位并發(fā)揮著相當大的作用。小學教育是教育事業(yè)的基礎，它是否發(fā)達，對教育事業(yè)影響重大。眾所周知，我國是一個農業(yè)大國，農村人口眾多的國家，農村小學教育面廣且量大。要使我國的教育邁上一個新的臺階就必須改善和發(fā)展好農村小學教育。農村現(xiàn)如今的小學一改以前的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農村小學教育教學設施大大得到了相應的改善，教學樓大部分都已經是兩三層建筑，而教學器材也有所增加;師資力量也已經在慢慢轉換成年輕的老師，并且都是經過一定的教學專業(yè)培訓的，教學質量也在相應的提高。但農村小學教育在教育中是一個很薄弱的環(huán)節(jié)，存在著一定的缺陷，而這些缺陷制約著農村小學教育的發(fā)展。如今小學教育的狀況怎樣？
如今農村小學教育狀況是教育教學問題，說到底還是一個教育問題。學校和教師的一切努力，最終要轉化為學生的自覺行動才是教育的成功。我們培養(yǎng)的是祖國未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅要關心學生學習的成績，更要去關心學生的學習行為、學習習慣以及學生學習的動機和目的;我們今天的教學管理中的眾多失敗，究其原因，是只注重學生們的學習成績，根本就沒有看重其他的培養(yǎng)，如體育課只能進行簡單的教學，以前能用上的一些器材，現(xiàn)在已無法使用，這些老化的教學器材得不到及時的更新。像德、智、體、美這些都沒有專職的老師去教，只能進行一些簡單的教學，而使得不能學透徹。因此制約了農村小學教育的發(fā)展。
隨著我國城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展和農村人口的遷移。出現(xiàn)了許多農村小學的廢棄，使得一個村莊在本校就學的孩子越來越少，有些年級只有幾個學生，甚至有的年級沒有學生。還有的出現(xiàn)一個老師就教一個學生的情況，在一個沒有多少學生的農村設置學校，是不科學不合理，這樣就造成了教學資源的浪費，耽誤了師資力量的整合，就嚴重制約了農村小學教育的發(fā)展。
還有英語、音樂、體育和美術等專業(yè)化教師嚴重不足，往往是一個教師要跨好幾個專業(yè)代課，比如我是考數(shù)學進來的老師，而現(xiàn)在教的課程是要教語文又要教英語還要教數(shù)學甚至還要教其它的課程等等。趕鴨子上架，完全成了一個多功能老師了。對于農村小學的教師在自己崗位以外很少有經過專業(yè)學習的教師。這一現(xiàn)象嚴重制約著農村小學生的德、智、體、美的全面發(fā)展，因此也嚴重制約了農村小學教育的發(fā)展。
還有就是作為一個老師一年的業(yè)績好壞，主要是靠教師的工作成績仍以學生的考分為主，學生的總成績在全鎮(zhèn)進行排名，而且這個成績還跟教師的績效工作直接掛勾的，因此學生的分數(shù)高，就意味著這個教師的教學工作好，教學能力強，學生考不出成績，那就是教師的不好，教師教學能力差。許多教師為了追求高分，取得好的排名，就給學生進行大量的考試，大量的作業(yè)，這樣就會占用大量的其它課，除了數(shù)學，語文外，其它課就有可能全部被占用了等方法，來求得高分，這便給學生從小養(yǎng)成了不好的習慣，違背了教育的遵旨，只追求考高分為目的。這樣也嚴重影響農村小學教育的發(fā)展。
另外就是農村學校的生源流失很嚴重。因為每一個家長都希望自己的孩子得到最好的教育，帶領子女進城務工人員隨之增多，所以每年都有一批孩子從農村進入城市就讀，農村的學生也隨之流失，農村學校的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。生源就越來越少，就像前面提到的，一所學校一個老師只教一個學生。這在一定程度上也限制著農村學校的發(fā)展。
第8篇：小學教育范文
摘要：在小學教育中，除了培養(yǎng)學生學習知識的能力外，也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。習慣將會伴隨學生一生的學習和生活，所以小學教育中的行為習慣的養(yǎng)成也就是養(yǎng)成教育需要得到更多的重視。本文將從養(yǎng)成教育的重要性說起，對小學教育中的養(yǎng)成教育提出幾點建議。
關鍵詞：小學教育；養(yǎng)成教育；榜樣；教師
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子形成良好行為習慣的教育?！梆B(yǎng)成”有培養(yǎng)和形成兩個含義：從維度來看是按照一定的目標和目的有意識的訓練；從時間維度來看是通過長時間、長期的教育。養(yǎng)成教育就是通過對孩子的行為進行訓練，綜合多種教育方法和手段，來提高孩子的綜合素質水平，從而達到形成良好習慣、學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造的最終目的。
性格決定命運，而性格又是由從小的習慣逐漸形成的，所以習慣也就與命運關聯(lián)起來，習慣能夠決定人的命運。好的習慣是人生的助力器，而壞的習慣則是人生的絆腳石。所以養(yǎng)成良好的習慣對于人生的走向至關重要。巴金曾經說過：“孩子的成功教育從好習慣的培養(yǎng)開始”，而小學教育階段又是孩子行為習慣、學習習慣、性格養(yǎng)成的初始階段同樣也是至關重要的一個階段，所以小學教育時期的養(yǎng)成教育應該放置一個重要的位置。本文將對如何加強小學中的養(yǎng)成教育提幾點建議：
一、養(yǎng)成教育要從點滴做起、運用榜樣的力量
“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里”，好的習慣都是從點滴做起，從小處著手抓起的。不要因為一件事情很小，就覺得是微不足道的，蝴蝶雖小，但可能因其扇動翅膀，會引起災難重大的颶風，這就是所謂的蝴蝶效應。所以，一件小事，也會引發(fā)一系列的連鎖后果?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?。許多小學生在頭腦中沒有形成正確習慣的意識，所以在小學的教育中，通過教師和規(guī)則來培養(yǎng)小學生的良好的行為習慣以及堅持這種習慣的意識。比如，小學教育中的品德教育，如拾金不昧、不亂扔雜物、尊敬師長等等。良好的道德素質是建立在優(yōu)秀正確的行為習慣之上的。
小學生的自我意識還不是很強，在平時行為習慣上正處于一個摹仿他人的階段。所以一個好的榜樣對于塑造小學生良好的行為習慣有著至關重要的作用。而在小學生眼里，教師與家長都有著極高的地位，他們甚至代表著一種權威，所以教師和家長的行為習慣對小學生行為的影響是非常大的。就小學教育而言，教師的起著一個很重要的作用，教師的素質過硬，才能對小學生產生良性的影響。知識淵博、具有較高的素質、言談行為得當且活潑、不庸俗、不說臟話、優(yōu)雅得體的肢體語言和正確的教育方式，都是對小學教師的情理之中的要求。教師舉止得體，才能成為學生的摹仿的榜樣。教師應該時刻注重自己的言行習慣，只有自己優(yōu)秀合格，才能對孩子的養(yǎng)成教育起到積極方面的影響。榜樣的力量才能正確的體現(xiàn)出來。
二、養(yǎng)成教育要從關鍵期抓起、抓好行為訓練
任何事情的進行都有著一個促進其加速牢固的特定時期，莊稼有著使其加速生長好的時節(jié)，我們稱之為節(jié)氣。對于學生的養(yǎng)成教育同樣也有著一個關鍵的“節(jié)氣”，就是關鍵期，抓好養(yǎng)成教育的關鍵期，會事半功倍。在小學一二年級的時候，孩子還處于一個成型、摹仿的階段，這個時候的孩子，一旦形成了一中習慣，在以后的日子里就很難改變，所以低年級是抓養(yǎng)成教育的一個關鍵的時期。一方面要讓教師做好榜樣也鏡子；另一方面要對低年級的學生進行正確的引導和強化訓練。
抓好行為訓練對于養(yǎng)成教育也是很重要的。沒有行為的訓練，就形成不了習慣。比如對于品德教育，在教師的演示教育之外，也要不斷的加強意識聯(lián)系，每天向教師問好，見到教師要打招呼，在公交車上要為老人孕婦讓座位，回家要對父母尊敬孝順……這些都需要不斷的強化訓練來完成的。教師要有耐心，在塑造學生品德的時候，也是對于教師自己的一種靈魂洗禮。
三、養(yǎng)成教育要重視表揚的作用
第9篇：小學教育范文
游戲對于小學生而言具有較大的誘惑力，幾乎所有的小學生都非常喜歡游戲，那么根據小學生的認知特點，就可以通過教育游戲來輔助正常的教學工作，但是教育游戲在運用過程中教師控制不當，不僅不會取得較好的效果，而且還會使學生沉迷于游戲。隨著計算機技術的普及，計算機游戲備受學生的歡迎，下面將詳述計算機游戲在小學教育中的現(xiàn)狀。
1．教育游戲的定義模糊
我國在教育游戲上的研究時間較短，對于教育游戲的定義存在這一定的爭議，而且在教育游戲的設計過程中沒有將游戲與教育的主次關系區(qū)分。教育游戲主要是通過游戲來輔助教師的教學，但是在一些教育游戲的設計中是以游戲為主，這樣雖然提高了學生的興趣，但是并不能夠很好地完成教學任務。有的教育游戲又太注重教學，游戲缺乏趣味性，因此學生不愿意使用教育游戲，那么通過教育游戲輔助教師進行教學的目的就很難達到。這種情況也是目前我國教育游戲發(fā)展的瓶頸，所以要將教育性與游戲性進行較好的分配。
2．教育游戲在教學過程中運用不樂觀
雖然教育游戲是新興的教育方法，而且在一些方面確實能夠提高學生的學習積極性，但是教師卻對此持有兩種不同的觀念。年輕的教師普遍喜歡采取教育游戲進行教學，其認為這能夠很好地提高學生學習積極性，而且還能夠使學生更好地了解知識、掌握知識，對于學生的學習是非常有幫助的。但是教學資格較老的教師認為教學過程是一個非常嚴格的過程，因此不適合運用教育游戲進行教學。此外，教育游戲還在不斷地發(fā)展過程中，教育游戲還沒有達到成熟，一些教育游戲軟件存在這很大的缺陷，在教育游戲的設計中更多體現(xiàn)的是游戲性，這樣將使學生沉迷于游戲，如果將教育游戲運用到教學過程中將會給學生帶來較差的效果，使學生無法更好地進行學習，所以在教育中有效地運用不夠樂觀。
二、教育游戲在小學教育中的作用
教育游戲作為一種新型的教學手段在教學過程中能夠取得一定的作用，下面將詳述教育游戲在小學教育中的作用。
1．有助于培養(yǎng)學生的學習興趣
眾所周知，小學生是非常喜歡游戲的，這是小學生特定的心理特點，教育游戲就是針對學生的這種心理特點來設計的。教育游戲不僅僅是一個游戲的過程，教育游戲中蘊含了相關的知識，學生在進行教育游戲的過程中就能夠學習到相關的知識。傳統(tǒng)的教學手段僅僅是教育學生更好地學習，但是由于小學生特定的心理特點所以其不能夠有效的集中注意力，其認為上課是非?？菰餆o味的，那么通過教育游戲，學生就會非常樂于學習，在游戲的過程中就自然的學習到相關的知識，提高了學生學習的興趣。
2．有助于培養(yǎng)學生集中注意力
小學生在學習過程中會由于自身的心理特點而在課堂中不能夠較好地集中注意力，這樣將不利于學生的高效學習。但是小學生在游戲的過程中卻能夠較好地集中注意力，如果將學生在游戲中的注意力轉移到學習過程中，將能夠使學生更加高效地學習。
3．有助于學生對于知識的理解
小學生對于知識的理解存在較大的問題，因為小學生的認知水平無法達到較高的水平，所以對于一些教學問題，教師采用傳統(tǒng)的方法很難讓學生深刻地理解，而且長期持續(xù)這種情況，學生就會感覺到課堂非常乏味。但是將教育游戲融入到課堂中，就會使學生對知識產生較好的理解，使學生更好地進行記憶。
4．有助于學生情感的培養(yǎng)
在小學教育過程中，不能僅僅教導學生相關的知識，更要能夠培養(yǎng)學生的情感，傳統(tǒng)的教學手段都過于呆板，教師的教學風格過于嚴格，學生的情感無法得到較好的體現(xiàn)，甚至有的學生出現(xiàn)厭學的情緒。那么通過教育游戲在小學教育中的運用，將能夠很好地解決之一問題，學生在教育游戲中歡樂地學習，使學生的情感得到更好的培養(yǎng)。
三、教育游戲在小學教育中的應用
1．注重教育游戲的趣味性
在運用教育游戲進行小學教育的過程中，能夠較好地體現(xiàn)出教育游戲的趣味性，要使學生更加樂于去學習，那么如何在短時間內提高學生的積極性，就是教育游戲成功的關鍵，那么在實際的教學過程中，教師可以通過表揚學生來使學生更加積極地學習，這是小學生在學習過程中的心理特點。那么在教育游戲的運用過程中教師要能夠使游戲具備較好的趣味性，只有這樣學生才能夠更好地學習。
2．注重游戲的連貫性
小學生的思維是非常跳躍的，在短時間內思維有很大的跳躍，這非常不利于提高學生的學習效率，那么針對這種情況就需要教育游戲的設計者在游戲中更加注重游戲的連貫性，這樣學生在學習的過程中就能夠記住更多的知識，游戲設計的層次應該是逐漸增加難度，并且環(huán)環(huán)相扣，這樣就能更好地掌握知識。
3．積極引導學生
教育游戲知識輔助教師進行教學的一個手段，游戲性只是為了提高學生的學習興趣，而并不是引導學生如何進行游戲。所以，教師在利用教育游戲進行教學的過程中要把握教育游戲的時間，并且嚴格控制游戲時間，不能夠讓學生完全沉浸在游戲的氛圍中。另外，小學生在游戲的過程中可能會出現(xiàn)一定的困難，部分學生會因為這個原因而放棄，這種情況下教師就要對其進行正確積極的引導，并以此激發(fā)其學習的興趣。
四、結語
