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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)精選(九篇)

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英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

第1篇:英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);德育滲透

一、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性

德育指的是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者在政治、思想與道德等方面進(jìn)行系統(tǒng)的影響,把一定的社會(huì)思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育。狹義德育指的是學(xué)校德育。在學(xué)校德育層面上,高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于缺乏確切的學(xué)科德育滲透的理論指導(dǎo),或者由于教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生趨于功利、過(guò)度重視成績(jī),或由于現(xiàn)代青少年容易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響等各方面原因,英語(yǔ)教學(xué)往往容易忽略關(guān)于對(duì)學(xué)生德育的滲透,甚至有的教師還以為德育只是政治學(xué)科要關(guān)注的事。然而德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中處于重要地位,任何一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,承載著豐富的文化內(nèi)涵,其本身又是一門(mén)人文學(xué)科,更應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的德育滲透以期提高學(xué)生的整體素質(zhì)。新的課程改革對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的改革重點(diǎn)是改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法知識(shí)以及詞匯知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)局面,改變偏重知識(shí)課程偏重死記硬背的現(xiàn)狀。新課標(biāo)要求英語(yǔ)學(xué)科教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能外,增加了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的培養(yǎng),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的最終目的。其中情感態(tài)度就包括了國(guó)際視野(Interna-tionalPerspectives)、愛(ài)國(guó)主義(Patriotism)、自信心(Confidence)和興趣(Motivation)等方面;學(xué)習(xí)策略就包括了自我管理(Self-Management);文化意識(shí)就包括了中西文化差異意識(shí)和跨文化交際的能力,這些方面的培養(yǎng)都屬于德育的范疇。這足以說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性和重要性,尤其是對(duì)處于青春期的高中生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)塑造良好的品德與修養(yǎng)尤為重要。

二、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方式

在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,特別是高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方式是多樣的,所涉及的方面是多元的,主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.教學(xué)內(nèi)容

要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)涵,教師應(yīng)該先從教材以及教學(xué)內(nèi)容尋找合適切入點(diǎn)。英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容,以人教版高中英語(yǔ)教材必修一,二為例。西方人文地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及各國(guó)傳統(tǒng)文化等具體教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生滲透文化意識(shí),讓語(yǔ)言教學(xué)與文化意識(shí)教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生充分體會(huì)中西文化的差異,學(xué)會(huì)跨文化交際的技能。此外,教師可以在教材恰當(dāng)滲透中西方名人事跡理想教育、生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)教育等思想教育和道德教育的德育內(nèi)容,也能切入德育其他方面的重要內(nèi)容。

2.課前導(dǎo)入活動(dòng)

在英語(yǔ)閱讀課前教師都會(huì)采用各異的導(dǎo)入方法來(lái)引入話(huà)題,比如有設(shè)疑導(dǎo)入,視頻導(dǎo)入,圖片導(dǎo)入,微課導(dǎo)入等。近年來(lái),高中課堂基本都配備有基礎(chǔ)現(xiàn)代教育手段,以必修二第四單元為例,首先教師可以展示不同種類(lèi)的珍惜保護(hù)動(dòng)物,讓學(xué)生們給出對(duì)應(yīng)的英文翻譯,接下來(lái)教師可以展示關(guān)于近年來(lái)珍惜保護(hù)動(dòng)物受到獵殺,生存條件堪憂(yōu)的視頻,引發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話(huà)題的興趣,而且能有效提升學(xué)生對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的關(guān)注。課前導(dǎo)入活動(dòng)的多樣化對(duì)于課堂活動(dòng)的展開(kāi)有著至關(guān)重要的作用,同時(shí)課前導(dǎo)入活動(dòng)中也滲透著本單元生態(tài)環(huán)保意識(shí)的德育內(nèi)容。

3.課尾總結(jié)滲透

高中英語(yǔ)課堂德育的滲透不僅可以通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中尋找切入點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn),也可以通過(guò)教師組織的教學(xué)課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到。例如在講授人教版必修一第四單元的時(shí)候,在閱讀的最后環(huán)節(jié)可以設(shè)置情境,例如可以設(shè)問(wèn):如果發(fā)生地震你應(yīng)該怎么做?(Whatwillyoudoifanearthquakehappens?)如果發(fā)生地震你會(huì)攜帶哪些隨身物品?(Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?)通過(guò)教授學(xué)生在地震發(fā)生時(shí)正確的逃生方式來(lái)滲透安全教育,這也是高中英語(yǔ)德育教育的重要一部分。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上討論并讓學(xué)生表演出來(lái),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,還可以克服部分同學(xué)的害羞心理,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。英語(yǔ)閱讀課堂形式可以多樣化,可以小組合作,討論展示,現(xiàn)場(chǎng)表演,課堂演講,辯論,畫(huà)思維導(dǎo)圖等。通過(guò)在豐富多彩的課堂活動(dòng)中滲透德育教育內(nèi)容。在新課改的教學(xué)環(huán)境下,德育應(yīng)該滲透在各門(mén)學(xué)科的日常教學(xué)中,而高中英語(yǔ)閱讀課堂中滲透德育思想是可行的,方式也是多樣的,從課堂內(nèi)容,課前導(dǎo)入活動(dòng)和課尾總結(jié)滲透三個(gè)環(huán)節(jié)把握,能有效地提高德育教育的滲透度。

參考文獻(xiàn):

[1]黃瓊梅.英語(yǔ)教學(xué)與德育教育[J].學(xué)園(教育科研),2012,5:89-92.