新時(shí)期教育方針精選(九篇)

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第1篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

1.學(xué)校特色定位是教育國(guó)際化的形勢(shì)需要

世界各先進(jìn)國(guó)家都十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)高中生在暑假大都參加工作，做義工、做小時(shí)工、做實(shí)習(xí)生。他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到了鍛煉，豐富了閱歷，增長(zhǎng)了才干，為步入社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)家庭鼓勵(lì)學(xué)生假期到其他國(guó)家的學(xué)生家庭互換居住、旅游、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言。在我國(guó)，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的研究歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)。頗多曲折，經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，教訓(xùn)相當(dāng)深刻。第一階段（1949—1979年），發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，亦存在經(jīng)驗(yàn)的誤用；第二階段新時(shí)期，80年代隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步推進(jìn)，普通教育追求升學(xué)率的加劇，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合受到冷落。2010年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步明確了“堅(jiān)持教育……與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合……”的教育方針。這一明確表述，使我們更加明晰了我國(guó)實(shí)踐與研究的明顯不足：主要關(guān)注“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，對(duì)“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”重視不夠；主要關(guān)注走出校門(mén)和課程建構(gòu)的形式，忽略了學(xué)生自主實(shí)踐的研究；普通高中的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的研究實(shí)踐幾乎處于冷落狀態(tài)。我校一直將貫徹“黨的教育方針”作為辦學(xué)思想，并在實(shí)施“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)。上世紀(jì)六七十年代學(xué)校實(shí)施“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，建立了分校和學(xué)農(nóng)基地，校園內(nèi)開(kāi)辟“菜園”，組織學(xué)生走出校園進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。《北京日?qǐng)?bào)》專(zhuān)題報(bào)道了此經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)除臺(tái)灣和外的省市自治區(qū)都有代表團(tuán)到我校參觀學(xué)習(xí)。七八十年代學(xué)校開(kāi)辦“力達(dá)塑料廠(chǎng)”，成為本縣唯一盈利的縣級(jí)企業(yè)，每周必有班級(jí)到校辦廠(chǎng)學(xué)工，每學(xué)期安排一周固定學(xué)工時(shí)間，并寫(xiě)進(jìn)課表。新時(shí)期校辦廠(chǎng)關(guān)閉，取消了固定學(xué)工時(shí)間，但德育處積極探索建設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地，出版了《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文集》三冊(cè)。2000年起學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，走在了全市的前列，新課程推行后“綜合實(shí)踐活動(dòng)”成為必修課，在挖掘本地教育資源、專(zhuān)項(xiàng)探究方面取得一些成績(jī)。

2.把學(xué)生發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

新課程大背景下，我們進(jìn)行了“與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”融合于新課程的嘗試，并做到了“進(jìn)課表”，試圖將“與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”同各個(gè)學(xué)科整合，探索“研究性學(xué)習(xí)”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)科化的路子，我們?cè)诶Щ?、反思、學(xué)習(xí)、求索中得出：密云二中要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須在反思新課程的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的前提下，規(guī)劃自己的發(fā)展定位———重新審視學(xué)校校訓(xùn)“厚德博學(xué)、善思篤行”，強(qiáng)調(diào)知行合一、理論與實(shí)際相結(jié)合；挖掘?qū)W校特色內(nèi)涵，將其學(xué)校辦學(xué)理念定位在“創(chuàng)新踐行教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”。促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展，克服學(xué)生發(fā)展的劣勢(shì)，使學(xué)校走在全市同類(lèi)校的前列。

特色學(xué)校的發(fā)展必須具有創(chuàng)新思路

1.找準(zhǔn)突破點(diǎn)

《規(guī)劃綱要》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@一表述發(fā)展了我國(guó)教育方針的內(nèi)涵。我校突破的重點(diǎn)不是停留在教育服務(wù)社會(huì)的層面，而是謀求學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變?cè)械莫M隘的思維、封閉的視野、單一的學(xué)習(xí)方式，為開(kāi)放的思維、廣闊的視野、多元的學(xué)習(xí)方式。

2.提出創(chuàng)新踐行新思路

將“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一理念屬地化、校本化具有全新的理論和實(shí)踐意義，特別是與屬地發(fā)展功能定位切合，與家長(zhǎng)和學(xué)生需求緊密結(jié)合，與學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展相吻合。

第2篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：思路 學(xué)風(fēng) 大綱 激勵(lì) 網(wǎng)絡(luò) 勵(lì)志 工作隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0203-01

1 明確總體思路，確定學(xué)生工作目標(biāo)

以班級(jí)為基點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為牽引，帶動(dòng)班集體建設(shè)、教育方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展、激勵(lì)機(jī)制改革、學(xué)生組織重建、教育資源整合、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、育人環(huán)節(jié)再造等方面的工作，明確教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人、制度育人的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的提升、黨的教育方針的落實(shí)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 做好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)，穩(wěn)定學(xué)風(fēng)學(xué)情

做好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)是開(kāi)展其他工作的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，而要做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，關(guān)鍵是要做到“突發(fā)事件常規(guī)抓”。

確立起“完善網(wǎng)絡(luò)、明確責(zé)任、多重覆蓋、實(shí)時(shí)排查、及時(shí)干預(yù)”的工作思路，建立起由學(xué)工辦主任負(fù)責(zé)，各年級(jí)輔導(dǎo)員組成的輔導(dǎo)員工作線(xiàn)，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，寢室長(zhǎng)組成的學(xué)生工作線(xiàn)，由心理咨詢(xún)師、有經(jīng)驗(yàn)教師組成的專(zhuān)家工作線(xiàn)，定期匯總情況，定期鹽商對(duì)策，實(shí)時(shí)掌握可能發(fā)生的突發(fā)事源，及時(shí)制定科學(xué)的干預(yù)對(duì)策，全程跟蹤干預(yù)效果，翔實(shí)記錄跟蹤過(guò)程，形成“工作沒(méi)有死角、情況實(shí)時(shí)掌握、干預(yù)及時(shí)得當(dāng)、突發(fā)事件可控”的目的。

3 啟動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)過(guò)程建設(shè)

啟動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，并把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與三好表彰結(jié)合起來(lái)。我們要通過(guò)班級(jí)的建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生干部培養(yǎng)、班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生文體活動(dòng)開(kāi)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)采取年初申請(qǐng)，并成立專(zhuān)家組進(jìn)行答辯立項(xiàng)，同時(shí)對(duì)立項(xiàng)班級(jí)情況提供教師支持、專(zhuān)家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項(xiàng)班級(jí)的建設(shè)情況，提出進(jìn)一步建設(shè)的意見(jiàn)和建議，一學(xué)期后組織中期驗(yàn)收，根據(jù)中期驗(yàn)收情況決定進(jìn)一步支持的方式，以一年為建設(shè)周期組織驗(yàn)收，對(duì)結(jié)果優(yōu)秀的班級(jí)及其成員進(jìn)行表彰，對(duì)在建設(shè)過(guò)程中作出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰。

學(xué)風(fēng)班的建設(shè)過(guò)程要注意做到“有立項(xiàng)、有指標(biāo)、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。

4 制定學(xué)生工作大綱，有效服務(wù)人才培養(yǎng)

為使學(xué)生工作能夠更加系統(tǒng)、有序、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，必須要制定一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、可行的學(xué)生工作大綱，然后有計(jì)劃的實(shí)施大綱，才能使學(xué)生工作有效的服務(wù)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。

4.1 大綱設(shè)置目標(biāo)

大綱要能夠有效地落實(shí)黨的教育方針，能夠融入鮮明的時(shí)代特色和時(shí)代要求，能夠很好的服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，要能夠結(jié)合不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)與特色。

4.2 大綱設(shè)置原則

遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，按照“循序漸進(jìn)、全面覆蓋、尊重個(gè)性、特色鮮明、務(wù)求實(shí)效”的原則制定各院系和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生工作大綱，希望通過(guò)大綱的執(zhí)行使學(xué)生在大學(xué)四年都能得到有效的培養(yǎng)與教育，在每個(gè)學(xué)年都能得到某一方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的素質(zhì)與能力都能得到培養(yǎng)，個(gè)性化成長(zhǎng)的需求能得到滿(mǎn)足。

4.3 大綱實(shí)施要求

大綱實(shí)施要做到“有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃、有落實(shí)、有跟蹤、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)”，并在實(shí)施過(guò)程中改進(jìn)和完善學(xué)生工作大綱。

5 完善激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)各方積極性

建立良好的激勵(lì)機(jī)制是保證確立正確導(dǎo)向，有效調(diào)動(dòng)各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）改進(jìn)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)有機(jī)制，從重視結(jié)果向重視建設(shè)轉(zhuǎn)變。所有集體、個(gè)人要成為先進(jìn)，事先申報(bào)、自己設(shè)立目標(biāo)、過(guò)程幫扶和跟蹤、結(jié)果驗(yàn)收和表彰。對(duì)于集體和個(gè)人都可以設(shè)多個(gè)評(píng)價(jià)系列標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程實(shí)施與預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（2）輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，要做到“工作態(tài)度與工作質(zhì)量相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相集合，學(xué)生評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合”，要有觀測(cè)點(diǎn)、有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集渠道、有定期的分析和排序、有過(guò)程的提醒和表?yè)P(yáng)。

6 落實(shí)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)學(xué)情管理

建立并不斷完善學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)，緊抓學(xué)生干部隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，逐層反饋學(xué)風(fēng)學(xué)情信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，做好學(xué)風(fēng)學(xué)情分析，提升學(xué)生工作效率。

（1）落實(shí)工作落在班上的制度，重視班長(zhǎng)使用和培養(yǎng)，做到“選拔有競(jìng)爭(zhēng)、上崗有培訓(xùn)、工作有交流、結(jié)果有評(píng)價(jià)”的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，制定班長(zhǎng)周志制度、班長(zhǎng)例會(huì)制度、班長(zhǎng)述職制度，使班長(zhǎng)真正能夠成為“責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、執(zhí)行能力強(qiáng)”的基層學(xué)生干部，成為學(xué)校了解學(xué)生冷暖、喜怒、好惡的觸角。

（2）成立信息中心，信息中心的每個(gè)成員聯(lián)系一個(gè)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)年級(jí)，定期與班長(zhǎng)接觸、定期收集學(xué)情，要能夠與班長(zhǎng)打成一片、對(duì)年級(jí)情況了如指掌、情況收集準(zhǔn)確及時(shí)。

（3）根據(jù)工作需要成立專(zhuān)家委員會(huì)，專(zhuān)家委員會(huì)要負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃的制定、評(píng)價(jià)體系的制定，同時(shí)要做好立項(xiàng)組織、過(guò)程管理、結(jié)果驗(yàn)收，以及項(xiàng)目實(shí)施方案的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。大力推行輔導(dǎo)員的崗位練兵制度，把練兵結(jié)果作為輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。同時(shí)定期召開(kāi)各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，提升輔導(dǎo)員的工作能力。

7 加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，形成全員育人合力

加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，特別是兼職工作隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)設(shè)立班主任崗位、科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師崗位、職業(yè)輔導(dǎo)員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學(xué)生工作，建立起一支專(zhuān)家結(jié)合、老中青結(jié)合的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、閱歷結(jié)構(gòu)合理學(xué)生工作隊(duì)伍，形成全員育人的好局面。

探索學(xué)生工作教師與學(xué)生雙向選擇的機(jī)制，通過(guò)學(xué)生根據(jù)閱歷、業(yè)績(jī)、成長(zhǎng)需求選教師，教師通過(guò)業(yè)績(jī)、計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)的情況選指導(dǎo)的班級(jí)，逐步形成特色班級(jí)建設(shè)有特色教師指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 江志斌.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究[Z].2012（6）.

[2] 黃金虎.新時(shí)期高校學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002（1）：9-12.

[3] 顧濤.新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作研究[Z].2009（1）.

第3篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；快樂(lè)教育；必要性；方法

什么是“快樂(lè)”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為“感到幸?；驖M(mǎn)意”。心理學(xué)認(rèn)為，快樂(lè)通常是指盼望或追求的目標(biāo)達(dá)到后，繼之而來(lái)的緊張解除時(shí)的情緒體驗(yàn)；它是一種最佳的心理狀態(tài)，是個(gè)體愉快的心理體驗(yàn)。對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，一種心態(tài)，更是一種素質(zhì)。如何讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展呢？如何讓學(xué)校成為師生共同的精神樂(lè)園？筆者認(rèn)為快樂(lè)的教育應(yīng)該是為學(xué)生提供快樂(lè)的最有效途徑。

一、快樂(lè)教育實(shí)施的必要性

1. 快樂(lè)教育繼承發(fā)揚(yáng)了歷史上進(jìn)步教育家的一些教育思想

早在春秋時(shí)期，我國(guó)古代思想家、教育家孔子就提出了快樂(lè)教育的思想，他強(qiáng)調(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。蘇霍姆林斯基更在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書(shū)里，把他辦的學(xué)校叫做快樂(lè)學(xué)校，要讓孩子體驗(yàn)?zāi)X力勞動(dòng)的歡樂(lè)和取得學(xué)習(xí)成績(jī)的歡樂(lè)。16世紀(jì)法國(guó)偉大思想家蒙田在他的《論對(duì)孩子的教育》一文中也說(shuō)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，先生手持柳鞭，板著可怕的面孔，強(qiáng)迫他們埋頭讀書(shū)，這是怎樣的做法呀？我要讓教室里充滿(mǎn)快樂(lè)，洋溢著花神和美惠女神的歡樂(lè)。教室是他們收獲的地方，也應(yīng)該是他們玩樂(lè)的地方。

2. 快樂(lè)教育符合我國(guó)的教育方針

學(xué)習(xí)本是人世間最大的快樂(lè)，但為什么多數(shù)上學(xué)后的學(xué)生卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難與折磨？這是因?yàn)楫?dāng)今教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生活，遠(yuǎn)離了大自然，遠(yuǎn)離了快樂(lè)……

時(shí)展至今，教師教育觀念的更新已顯得刻不容緩?？鞓?lè)教育符合當(dāng)前提出的教育方針，就是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。“快樂(lè)教育”是從培養(yǎng)人才出發(fā)，不是從應(yīng)試出發(fā)；不是只抓教育，不抓德育、體育，而是德、智、體、美、勞全面發(fā)展；不是只讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而是還要讓學(xué)生發(fā)展能力；不是死記硬背，而是讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。“快樂(lè)教育”在方向上注意了德、智、體、美、勞全面發(fā)展；在形式上注意了課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)樂(lè)意學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，“快樂(lè)教育”是符合教育規(guī)律的，是符合教育方針的。

3. 快樂(lè)教育符合小學(xué)生年齡特征

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，抑制力比較薄弱。他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，感興趣的就愿意學(xué)，不感興趣的就不愿意學(xué)?！翱鞓?lè)教育”注意到了小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，逐漸再培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)。

二、快樂(lè)教育實(shí)施的方法策略

1. 創(chuàng)設(shè)新的教育思想是實(shí)施快樂(lè)教育的先導(dǎo)

實(shí)施快樂(lè)教育是一種教育思想的轉(zhuǎn)變?？鞓?lè)教育與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的。一位教師無(wú)論其知識(shí)多么淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，如果觀念不改變，則很難適應(yīng)新的要求。教師應(yīng)學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀，使快樂(lè)教育得以不斷推進(jìn)。

“學(xué)為人師，行為世范?！苯處煹谋砺?、示范作用是有效實(shí)施快樂(lè)教育的法寶。孩子的快樂(lè)需要我們教師來(lái)引導(dǎo)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不快樂(lè)，孩子就不陽(yáng)光；老師不快樂(lè)，學(xué)生就不燦爛。也就是說(shuō)要想讓孩子快樂(lè)，我們的老師們首先要自己快樂(lè)。如果老師整天情緒煩躁，在孩子面前流露出不耐煩，孩子又怎么會(huì)快樂(lè)呢？因此老師要做一個(gè)快樂(lè)使者，把快樂(lè)的情緒傳遞給孩子，做到羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)的“要播灑陽(yáng)光到別人心里，先要自己心里有陽(yáng)光”。這樣，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)，教育才會(huì)快樂(lè)！

2. 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂是實(shí)施快樂(lè)教育的中心

快樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)要求就是必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生興趣、滿(mǎn)足學(xué)生需要、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，讓學(xué)生在生氣勃勃的課堂氣氛中，充滿(mǎn)自尊、自信，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而在學(xué)生發(fā)展上達(dá)到德、智、體的和諧統(tǒng)一，在學(xué)生心理品質(zhì)上達(dá)到認(rèn)知、情感、意志的和諧統(tǒng)一，在教師和學(xué)生的關(guān)系上達(dá)到善教與樂(lè)學(xué)的和諧統(tǒng)一。

如何營(yíng)造愉快和諧的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在“玩”中求知，在“樂(lè)”中悟理呢？我認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快氛圍的關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō)：“親其師而信其道?！苯處熞褜W(xué)生看做是與自己的朋友和教育教學(xué)的合作者，尊重他們，用心傾聽(tīng)他們的心聲，建立一種親密、民主、和諧的師生關(guān)系。作為小學(xué)教師，一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，哪怕是很微小的進(jìn)步，都要給予充分的肯定。這將會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，促使他們積極思考。在課堂教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生總是沒(méi)事干，他們的參與往往是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)這種情況，課下有的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)他們幫助畫(huà)應(yīng)用題的線(xiàn)段圖，有的語(yǔ)文老師事先讓學(xué)生確定詞語(yǔ)在句子中的意思等，通過(guò)這些合作使這些學(xué)生事先了解到有關(guān)知識(shí)，從而增強(qiáng)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快就學(xué)到了知識(shí)。

3. 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施快樂(lè)教育的助推力

報(bào)載，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通！撲通跳下水……”近日，這樣的趣味接力游戲發(fā)生在沈陽(yáng)市第109中學(xué)，做游戲的并不是學(xué)生，而是該校近百名一線(xiàn)授課教師。這是在沈陽(yáng)60 000余名在職中小學(xué)教師中啟動(dòng)的心理健康教育培訓(xùn)，像上述在心理專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的心理減壓游戲，成為這次心理培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

欣聞老師在“快樂(lè)的游戲”中成為“主角”，似乎使人感到教育的春天已到來(lái)了，雖然，只不過(guò)是一場(chǎng)為心理減壓而“釋放”的游戲罷了，但是，老師的教育培訓(xùn)不采用報(bào)告、講座式，而來(lái)了“一場(chǎng)培訓(xùn)一場(chǎng)游戲”，讓“游戲的快樂(lè)”充滿(mǎn)這場(chǎng)培訓(xùn)，不亦樂(lè)乎，這不禁與最新研究成果“快樂(lè)是成功的關(guān)鍵，而不是勤奮的工作”不謀而合。兒童的快樂(lè)，就是要同玩連在一起，會(huì)玩的兒童是健康的、快樂(lè)的。而具有游戲傾向的快樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種獨(dú)特的隱性學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們的一生都有著重要的影響。于是乎，我斗膽提議，讓這種“內(nèi)部游戲越游越大”推而廣之，堂而皇之地“游向”課堂，讓老師在“快樂(lè)”中授之，讓學(xué)生們?cè)凇翱鞓?lè)”中受之，學(xué)生跟著老師“樂(lè)”，使“歡聲、笑聲、游戲聲”聲聲入耳，那么，“家事、國(guó)事、天下事”，也自然而然地“事事關(guān)心”了。這便印證了愛(ài)因斯坦的名言：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師?！薄翱鞓?lè)是興趣的動(dòng)力”，沒(méi)有快樂(lè)，便談不上興趣了。讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中激發(fā)興趣，升華情感，獲得知識(shí)，通過(guò)這樣“事半功倍”教學(xué)的方式，教育的目的也就功到自然成了。

快樂(lè)應(yīng)該是人生的真諦，教育的目的在于使學(xué)生快樂(lè)。教育，快樂(lè)至上。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

家長(zhǎng)委員會(huì)是由全班學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的參與學(xué)?；虬嗉?jí)管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種組織形式，是促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育的一種組織形式。

家長(zhǎng)委員會(huì)的基本任務(wù)是在學(xué)校及班主任的指導(dǎo)下，配合學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育；指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；溝通學(xué)校和家長(zhǎng)之間的意見(jiàn)和要求，發(fā)揮橋梁和紐帶作用；研究新時(shí)期小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生安全；總結(jié)和交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助辦好家長(zhǎng)學(xué)校，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，幫助學(xué)校解決辦學(xué)中的實(shí)際困難。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)

1、定期研究學(xué)校教育工作和家長(zhǎng)學(xué)校工作，協(xié)助學(xué)校落實(shí)教育工作計(jì)劃，貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

2、理解學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，并協(xié)助學(xué)校做好宣傳、解釋工作。

3、負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)所在的機(jī)關(guān)、廠(chǎng)礦、社區(qū)等單位，發(fā)動(dòng)這些單位的力量幫助學(xué)校，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展。

4、及時(shí)了解、掌握學(xué)校教育教學(xué)的工作動(dòng)態(tài)，收集和反映家長(zhǎng)們所關(guān)注的問(wèn)題，向?qū)W校和班級(jí)提出合理化建議，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。協(xié)調(diào)家校關(guān)系，促進(jìn)家校間的相互了解和交流，解決矛盾，促進(jìn)工作。

5、熱心支持和參與學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)重大教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)科學(xué)管理。

6、協(xié)助舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育知識(shí)，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

家委會(huì)會(huì)議總結(jié)

首先感謝學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，學(xué)校更大程度的校務(wù)公開(kāi)讓家長(zhǎng)了解學(xué)校工作，了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況。更進(jìn)一步加深老師和家長(zhǎng)的溝通齊心協(xié)力為孩子。

這次的觀摩課，從早操的列隊(duì)入場(chǎng)老師都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)挺胸、抬頭，到課堂上每位老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子們的坐姿、身板。看出學(xué)校不僅僅教孩子們知識(shí)更注重孩子們的儀容儀表，精神面貌。多項(xiàng)早操剛?cè)岵⑦M(jìn)全方位鍛煉孩子們的體質(zhì)。把孩子們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)的小雛鷹！

第一節(jié)語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師運(yùn)用多媒體從一副無(wú)色的畫(huà)面到有色畫(huà)面讓孩子們?nèi)ザ床焐畹亩嘧硕嗖?，引出句子加以修飾增加文章的情感。從最直觀的視覺(jué)帶動(dòng)孩子深入句子。把平淡的句子通過(guò)修飾使文章畫(huà)龍點(diǎn)睛。

第二節(jié)是班主任賈老師的數(shù)學(xué)課，賈老師笑容溫和，從孩子們向往的旅游帶進(jìn)數(shù)學(xué)。讓孩子們自己開(kāi)發(fā)想想如果你去旅游會(huì)碰到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子們踴躍回答解決個(gè)人游以及團(tuán)體游中的種種問(wèn)題，孩子們?cè)谶@些問(wèn)題中悟到了信價(jià)比。不僅僅教會(huì)孩子們數(shù)學(xué)更重要的激發(fā)了孩子們適應(yīng)社會(huì)的能力。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)校方讓我們把孩子們對(duì)老師的評(píng)價(jià)做總結(jié)，完全公開(kāi)了孩子們對(duì)老師的心聲。

第5篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：高中生；思想政治課堂；學(xué)習(xí)興趣；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-185-01

黨的十提出新的教育方針就是堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力k好人民滿(mǎn)意的教育。身為一名高中教師如何把教學(xué)任務(wù)做好必須以黨的教育方針為指導(dǎo)，貫徹于教育教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才不偏離國(guó)家教育軌道，把握好方向，更好完成教育教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)做合格的適應(yīng)時(shí)代需要的人民教師。為此，我認(rèn)為我們教師，尤其是政治教師必須更好的關(guān)注時(shí)事，把黨的教育方針落實(shí)在教學(xué)內(nèi)容之中，積極在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要了，那么，具體該如何去做那？下面我發(fā)表一下自己的見(jiàn)解：

一、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

課堂是教育教學(xué)獲得好的成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

1、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

伴隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂課本有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。

2、還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)

我們中國(guó)有句古話(huà)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！庇械臅r(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

二、注重運(yùn)用時(shí)政新聞

1、政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，例如必修高二政治生活部分的第一單元公民與國(guó)家，第二單元的為人民服務(wù)的政府，第三單元發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治及第四單元的國(guó)際社會(huì)和我國(guó)的對(duì)外政策，哪一單元在很大程度上和時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起，為此，必須注重運(yùn)用時(shí)政和新聞，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的目的。所謂的時(shí)政新聞，主要是指國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的趨勢(shì)和狀態(tài)，甚至關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方針和法制政策。由此看來(lái)，政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容極其廣泛，在多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都有所涉獵。從一定程度上來(lái)說(shuō)，政治課堂上融入時(shí)政新聞是必不可少的，也是在幫助國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育，使其明白黨和國(guó)家的重大方針政策，進(jìn)而牢牢把握住時(shí)代的脈搏，成為國(guó)家的棟梁之才。另外，時(shí)政新聞還能夠拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)觀察世界，對(duì)這門(mén)學(xué)科也就有了無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)盡的興趣。

2、運(yùn)用好報(bào)刊，電腦等多媒體進(jìn)行教學(xué)，在早自習(xí)，晚自習(xí)期間播放新聞三十分，早聞天下，新聞聯(lián)播等節(jié)目開(kāi)闊學(xué)生們視野，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好政治熱情和關(guān)心國(guó)家大事的積極性。例如，剛剛發(fā)射成功的十一號(hào)火箭的發(fā)射過(guò)程讓學(xué)生觀看，定能讓學(xué)生感受到祖國(guó)在世界航空高科技領(lǐng)域的優(yōu)先地位，增強(qiáng)作為中國(guó)公民的自豪感和主人翁意識(shí)。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

第6篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640

大學(xué)是中國(guó)先進(jìn)文化的前沿陣地，是各種文化交匯、碰撞和沉淀的地方。大學(xué)的校園文化直接作用于學(xué)生的心理和精神層面，并對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)及其未來(lái)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。校園文化也是社會(huì)文化的重要組成部分，所以它不僅影響學(xué)校自身發(fā)展，而且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的滲透和輻射作用。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校發(fā)展的要求，也是一種無(wú)法推卸的社會(huì)責(zé)任。

一、新時(shí)期高校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)造并共享的、以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。新的世紀(jì)賦予了校園文化一個(gè)嶄新的內(nèi)涵，它是指在校園中能體現(xiàn)時(shí)代特征的所有校園人共同追求物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的過(guò)程和結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，這里的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富所包含的內(nèi)容是很豐富的。在物質(zhì)財(cái)富方面，校園文化表現(xiàn)之一為物質(zhì)文化，具體為校園整體布局規(guī)劃、校園環(huán)境建設(shè)以及各種社團(tuán)活動(dòng)設(shè)施；其表現(xiàn)之二為制度文化，具體為學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范以及結(jié)構(gòu)體系。在精神財(cái)富方面，校園文化表現(xiàn)之一為精神文化，具體為師生的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念以及高校對(duì)外的形象；其表現(xiàn)之二為校風(fēng)學(xué)風(fēng)文化，具體為校園的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)目標(biāo)等。

二、新時(shí)期高校校園文化的內(nèi)容

1 校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提。完善的校園設(shè)施將使師生教有所樂(lè)、學(xué)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。

1.1 校園建筑文化 包括校園建筑的布局、風(fēng)格、色彩和式樣等，既表現(xiàn)為一種無(wú)聲的語(yǔ)言，又在詮釋著高校的一種精神。北大的紅樓和未名湖，至今使她的學(xué)子們激動(dòng)不已，原因就在于這些特有的環(huán)境給過(guò)他們感情的傾注和精神的寄托。一所綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)鳴花間、風(fēng)情別致的校園，讓學(xué)生不僅能盡情享受求學(xué)的樂(lè)趣，還會(huì)滋生出對(duì)生活、對(duì)學(xué)校無(wú)限熱愛(ài)的情感。

1.2 文化基礎(chǔ)設(shè)施 包括圖書(shū)館、博物館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）、演講廳、音樂(lè)廳、俱樂(lè)部等，是校園文化活動(dòng)的基本載體。

1.3 校園美化、綠化 如文化廣場(chǎng)、報(bào)欄、宣傳欄、植樹(shù)、種花、草坪、雕塑和修建假山等，這些都是校園文化的重要特征，都在無(wú)形中發(fā)揮著物化的功能。

2 校園制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

3 校園精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)。包括科學(xué)精神、求實(shí)精神、民主精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神等。

4 校風(fēng)學(xué)風(fēng)文化

包括學(xué)校的管理觀念 、價(jià)值觀念、生活信念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神等，是校園文化中的精神文體內(nèi)涵，是校園文化的最高層次，它是隱形的、無(wú)形的，但又是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。良好的學(xué)校形象，是學(xué)校的巨大的精神財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的精神力量。

三、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1 指導(dǎo)思想重視不夠

一些工作在第一線(xiàn)的教育管理者、文化工作者，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)不深刻，僅僅把校園文化建設(shè)看成唱歌跳舞、琴棋書(shū)畫(huà)和社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)其他大量功能和作用熟視無(wú)睹，這就造成了校園文化建設(shè)在一些學(xué)校很難提上議事日程。

2 工作安排規(guī)劃不夠

校園文化一個(gè)復(fù)雜浩大的創(chuàng)造性工程，它涉及文化活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍、文化設(shè)施、文化環(huán)境、校園精神等多方面的工作。但目前，高校校園文化主要表現(xiàn)是文化活動(dòng)繁多，而且主要偏重于娛樂(lè)文化，豐富學(xué)生的課余生活，把校園文化建設(shè)作為短期行為、突擊性任務(wù)來(lái)抓，很少把這類(lèi)活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這勢(shì)必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，削弱校園文化在高校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的作用。

3 組織機(jī)構(gòu)健全不夠

當(dāng)前絕大多數(shù)高校在校園文化建設(shè)中的一個(gè)突出問(wèn)題是把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門(mén)，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，甚至把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育或?qū)W生業(yè)余活動(dòng)，從而把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理和思想政治教育，而沒(méi)有學(xué)校各個(gè)部門(mén)的配合，沒(méi)有全校師生員工的共同參與，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開(kāi)設(shè)等割裂開(kāi)來(lái)，不把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作，勢(shì)必難以形成校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。

4 文化形式出新不夠

校園文化活動(dòng)形式是校園文化內(nèi)涵得以實(shí)現(xiàn)的具體手段和方式。隨著社會(huì)改革的不斷深入，大學(xué)生的思想越發(fā)活躍，個(gè)性特征也越發(fā)突出思想情緒穩(wěn)定活躍，很多問(wèn)題表現(xiàn)出矛盾心態(tài)：表面上趨于務(wù)實(shí)，深層里陷于"困惑"；自我意識(shí)強(qiáng)，成才意識(shí)弱；參與意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱，社會(huì)公德弱，心理素質(zhì)弱。在成才意識(shí)上，求知、求新素質(zhì)提高；在價(jià)值取向上注重自我，注重功利，價(jià)值取向多元，這些特征使傳統(tǒng)的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足大學(xué)生的文化需求，迫切需要形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)去充實(shí)大學(xué)生的精神生活。而實(shí)際中不少高校仍在沿用幾年甚至十幾年前的模式教育引導(dǎo)學(xué)生，其效果不理想也不足為怪。形式陳舊、內(nèi)容乏新是高校校園文化在虛假繁榮下日益暴露蒼白的重要原因，也是校園文化建設(shè)缺乏吸引力和認(rèn)同感的障礙之一。

5 文化內(nèi)涵研究不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，校園文化雖然在高校轟轟烈烈地開(kāi)展，但人們對(duì)其理論性的研究、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)沒(méi)有引起足夠的重視，不可避免地使校園文化處于自生自存自滅的意識(shí)形態(tài)，影響和限制了其積極作用的發(fā)揮。一般來(lái)說(shuō)，高校校園文化至少包括物質(zhì)文化層次和精神文化層次兩個(gè)方面。但高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻過(guò)多的強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)是使其成為承載精神文化的載體，是目的而不是手段。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)性和根本性的組成部分，是校園文化建設(shè)的根本性目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。

四、對(duì)策

1 堅(jiān)持黨的教育方針，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀和價(jià)值觀

校園文化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是提高師生員工的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，更好地實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，因此必須堅(jiān)持黨的教育方針。高校作為思想相對(duì)超前于社會(huì)的群體，必須打好主動(dòng)戰(zhàn)，唱好主旋律。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值取向多元化的趨勢(shì)，校園文化應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)向和滲透功能，加強(qiáng)大學(xué)生的集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，樹(shù)立起健康的人生觀和價(jià)值觀。

2 校園文化建設(shè)要加強(qiáng)共建意識(shí)

校園文化在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作決定了它不是學(xué)校哪一個(gè)或幾個(gè)部門(mén)所能建設(shè)好的，更不是僅憑學(xué)生管理部門(mén)就能收到效果的。校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，要在廣大師生員工中落實(shí)，并調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能順利完成。因此，高校必須樹(shù)立全員共建校園文化的意識(shí)。強(qiáng)化校園文化共建意識(shí)，必須發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)作用，老師是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用，才能營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

3 校園文化建設(shè)要注重"以文化人"

在校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重通過(guò)文化來(lái)"化人"、"育人"。文化的影響是潛移默化的，非強(qiáng)制性的，因此，在文化建設(shè)中要克服急功近利的思想，進(jìn)行長(zhǎng)期不懈地努力。通過(guò)優(yōu)化文化環(huán)境，開(kāi)展能吸引師生員工積極參加的文化活動(dòng)"化人"。"以文化人"的過(guò)程，是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。因此，要求一件一件工作、一個(gè)一個(gè)活動(dòng)認(rèn)真抓，過(guò)分功利的做是難以奏效的。

4 校園文化建設(shè)應(yīng)注意與時(shí)代相適應(yīng)，革新內(nèi)容和形式

隨著改革開(kāi)放的逐步深入、教育改革的不斷深化、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的日益增強(qiáng)，學(xué)生個(gè)性的日益突出，信息傳播的全球化等，迫切要求校園文化在內(nèi)容和形式上都必須加以改革，方能吸引更多的學(xué)生參與，也才能更好地發(fā)揮校園文化的滲透和影響功能。當(dāng)前的校園文化建設(shè)更多的應(yīng)該是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科技文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研和實(shí)踐活動(dòng)，才能取得較好的效果。

5 校園文化建設(shè)要突出校園精神建設(shè)

目前，各高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)上都狠下工夫，而作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本出發(fā)點(diǎn)的校園精神發(fā)掘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校園精神作為大學(xué)生在一定社會(huì)歷史條件下為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的反映廣大師生員工共同理想、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則，并為廣大師生員工所認(rèn)可的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)，至少具有兩個(gè)方面的功能：一是凝聚功能，校園精神是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)可的價(jià)值觀念，具有無(wú)形的不可低估的凝聚力和感召力；二是導(dǎo)向功能，校園精神本質(zhì)上所體現(xiàn)的是大學(xué)生"應(yīng)如何"的價(jià)值觀念，能產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強(qiáng)大的校園氛圍，引導(dǎo)規(guī)范師生應(yīng)該做什么、怎么做，從而使該校具有某種特有的"精神特征"。當(dāng)前的校園文化建設(shè)必須努力發(fā)氣掘校園精神的文化意義，否則很難突破目前低水平的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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[2]柴渭.新時(shí)期加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思想[J] .山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002：（9）

第7篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

在許多農(nóng)村，成人教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致農(nóng)村成人教育工作不能順利進(jìn)行。我國(guó)農(nóng)村技術(shù)人員比例很小，幾乎只占總?cè)丝诘?．6%，不符合我國(guó)農(nóng)業(yè)大國(guó)的發(fā)展，導(dǎo)致這種問(wèn)題的主要原因是政府在成人教育這方面沒(méi)有必要的組織和引導(dǎo)，忽視了成人教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。此外對(duì)成人教育投入的經(jīng)費(fèi)不足，教師待遇較低也是教育人才流失的原因之一。同時(shí)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠高，隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，也是影響成人教育發(fā)展主要原因。成人教育中教師的學(xué)歷普遍不高，許多教師都是專(zhuān)科或以下學(xué)歷，教師的學(xué)歷不高就會(huì)造成他們的適應(yīng)能力不夠，缺乏發(fā)展?jié)摿?，在理論知識(shí)上起點(diǎn)較低，不能充分發(fā)揮成人教育的意義。

2．在新時(shí)期開(kāi)展農(nóng)村成人教育的對(duì)策

2．1深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)村成人教育

在新的時(shí)期，農(nóng)村成人教育的目的就是服務(wù)于廣大農(nóng)民，促進(jìn)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)。所以應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)新時(shí)期農(nóng)村成人教育問(wèn)題。首先各級(jí)政府部門(mén)要制定完善的農(nóng)村成人教育方針，充分認(rèn)識(shí)其重要性，把成人教育當(dāng)做農(nóng)教結(jié)合的突破，讓教育更好的為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)。其次提高農(nóng)村干部的認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)村干部進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，使他們從自身認(rèn)識(shí)到農(nóng)村成人教育的重要性。

2．2完善農(nóng)村成人教育的經(jīng)費(fèi)投入體制

國(guó)家應(yīng)制定完善的農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)投入制度，將用于新農(nóng)村建設(shè)的資金中的一部分投入到農(nóng)村成人教育工作中，合理分配農(nóng)業(yè)資金，將一部分農(nóng)業(yè)資金留出投入到農(nóng)村成人教育中，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，使農(nóng)民有能力參加農(nóng)村成人教育。同時(shí)還要在政策上向農(nóng)村成人教育傾斜，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體。加強(qiáng)農(nóng)村成人教育基地的建設(shè)，使廣大農(nóng)民有學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。此外還要建立相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)保障農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)的投入，從制度的層面上升到法律的層面，做到有法可依。各級(jí)政府違反了對(duì)農(nóng)村成人教育經(jīng)費(fèi)的投入就要依法追究其責(zé)任，保障農(nóng)村成人教育工作正常進(jìn)行。

2．3加強(qiáng)農(nóng)村成人教育課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)模式的研究

農(nóng)村成人教育的課程和教學(xué)模式關(guān)系著其結(jié)果，所以應(yīng)做好相關(guān)的工作。首先相關(guān)課程的設(shè)置應(yīng)該符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)院的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)課程。在課程的開(kāi)發(fā)中應(yīng)聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)，注意提高他們的創(chuàng)造力，使他們不斷完善自身，在教授他們先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的同時(shí)還要注意引導(dǎo)農(nóng)民改善生活的方式，改變思想觀念。此外課程還要具有一定的開(kāi)放性，做到在培養(yǎng)技能技巧的同時(shí)豐富農(nóng)民的業(yè)余生活，完善他們的法律知識(shí)。最后課程應(yīng)該能夠提高農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)，只有進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)才能滿(mǎn)足個(gè)體的發(fā)展需要，同時(shí)為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3．小結(jié)

第8篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

    我于2007年9月起擔(dān)任AAA學(xué)院黨委辦公室副主任（試用期一年），現(xiàn)試用期滿(mǎn)，特考察組作如下的轉(zhuǎn)正述職報(bào)告：

    本人政治思想表現(xiàn)好。向來(lái)加強(qiáng)政治理論和政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針、政策和黨的十七大精神，自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)貫徹學(xué)院黨委和行政的工作決策和重要工作部署。自覺(jué)遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。

    本人工作成效顯著。工作態(tài)度端正，大膽、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有能力，有熱情。服從安排，堅(jiān)決貫徹黨委意圖和決定，具有比較強(qiáng)的政治責(zé)任感和過(guò)硬的思想素質(zhì)。到黨委辦工作雖然才一年時(shí)間，但其在我校教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，也曾經(jīng)在校長(zhǎng)辦公室做過(guò)秘書(shū)，工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)黨辦的文字工作很快熟悉，理解和領(lǐng)會(huì)政策能力較強(qiáng)。信息上報(bào)工作、對(duì)外聯(lián)絡(luò)工作和綜合治理辦公室的工作等完成較好，領(lǐng)導(dǎo)比較滿(mǎn)意。積極協(xié)助部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)工作，在協(xié)調(diào)其他部門(mén)工作上能夠較好的處理各種關(guān)系，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。該同志在完成正常的行政工作同時(shí)，還堅(jiān)持負(fù)責(zé)一定的教學(xué)任務(wù)，能夠做到教書(shū)育人，為人師表。

    本人大局意識(shí)較強(qiáng)，經(jīng)常加班加點(diǎn)，樂(lè)于助人，不計(jì)個(gè)人得失。待人熱情，關(guān)心同志，同事關(guān)系好。具有較好的群眾基礎(chǔ)。

第9篇：新時(shí)期教育方針?lè)段?/h2>

關(guān)鍵詞：教育 內(nèi)涵式發(fā)展 人本 全面 效能

教育內(nèi)涵發(fā)展的概念

內(nèi)涵是指事物所反映的本質(zhì)屬性，是事物的質(zhì)的方面，它回答該事物“是什么”或“什么樣”的問(wèn)題，表示內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。外延是指事物所反映的對(duì)象或?qū)ο蠓秶鞘挛锏牧康姆矫?，它回答?duì)象“有哪些”或“是哪些”的問(wèn)題，表示數(shù)量和形式。內(nèi)涵發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，表現(xiàn)為事物內(nèi)在屬性的發(fā)展，如結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、要素質(zhì)量?jī)?yōu)化、素質(zhì)水平提高、綜合實(shí)力增強(qiáng)等。教育內(nèi)涵發(fā)展是指教育在資源投入一定的情況下，在堅(jiān)持硬件達(dá)標(biāo)的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”，通過(guò)創(chuàng)新制度、改善管理、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、調(diào)整學(xué)校布局、完善課程設(shè)置、改革教育方法、開(kāi)發(fā)和利用教育要素的潛在優(yōu)勢(shì)、提高教育資源配置的合理性以及共享率和使用率，從而增強(qiáng)學(xué)校效能、提高教育質(zhì)量。

我國(guó)教育改革發(fā)展的特征

教育從外延擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展是一種歷史的自然演進(jìn)，是教育發(fā)展到一定階段的必然反應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)教育改革發(fā)展的形勢(shì)主要表現(xiàn)為三個(gè)特征：

（一）教育需求的階段特征

我國(guó)解決了“有學(xué)上”的問(wèn)題，告別了短缺教育階段。但優(yōu)質(zhì)教育資源仍不充足，今后面臨的是需要解決“上好學(xué)”的問(wèn)題，教育發(fā)展進(jìn)入了“優(yōu)質(zhì)教育階段”，質(zhì)量問(wèn)題成為要解決的核心問(wèn)題，也就是要辦好人民滿(mǎn)意的教育。有人指出辦好人民滿(mǎn)意的教育即要達(dá)到“辦好每一所學(xué)校，配好每一位校長(zhǎng)，關(guān)心每一位教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮每一位教師的積極作用，教育好每一位學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)放心”。

（二）教育投入的階段特征

教育工作的重點(diǎn)過(guò)去著重抓硬件，經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校建設(shè)、儀器配備等等，解決了“缺保障”的問(wèn)題，告別了“收費(fèi)發(fā)展”階段。但區(qū)域教育發(fā)展水平、個(gè)體享受教育機(jī)會(huì)仍不均衡，當(dāng)前需要解決教育“保障均衡”的問(wèn)題，教育發(fā)展進(jìn)入了“均衡、公平”階段，教育投入和公平問(wèn)題成為熱點(diǎn)問(wèn)題。

（三）教育發(fā)展的階段特征

解決了“少資源”的問(wèn)題，告別了“規(guī)模擴(kuò)張”階段，但辦學(xué)理念、體制機(jī)制、教學(xué)方法仍不先進(jìn)，當(dāng)前和今后需要解決的是“講效益”的問(wèn)題，教育發(fā)展進(jìn)入了“內(nèi)涵發(fā)展”階段，體制機(jī)制問(wèn)題成為要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。今后教育工作的重點(diǎn)要由繼續(xù)保障硬件的同時(shí)，著重注重軟件建設(shè)。即要注重教育思想的更新、教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程教學(xué)的改革以及學(xué)校的管理。在提高教育質(zhì)量上，硬件、軟件都重要，并且軟件更為重要。要提升教育發(fā)展的內(nèi)涵，提高學(xué)校的軟實(shí)力。

總之，進(jìn)入新時(shí)期，要著重提高質(zhì)量，轉(zhuǎn)移教育工作重點(diǎn)。教育事業(yè)面臨著中國(guó)崛起、低碳經(jīng)濟(jì)、民意社會(huì)、時(shí)空拉近、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的時(shí)代特點(diǎn)。特別是在下一個(gè)十年，教育需求、教育投入、教育發(fā)展都將凸顯階段特征。

教育內(nèi)涵發(fā)展的核心

在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，有關(guān)人士強(qiáng)調(diào)“要以?xún)?nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”。這說(shuō)明教育的內(nèi)涵發(fā)展，既是新時(shí)期、新階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和人民群眾的新期待，也是教育持續(xù)健康發(fā)展的需要。教育的內(nèi)涵發(fā)展，當(dāng)前就是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展目標(biāo)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上和各項(xiàng)工作中，進(jìn)一步協(xié)調(diào)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育內(nèi)部的速度、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系；突出質(zhì)量第一意識(shí)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)一步符合教育方針和人的全面發(fā)展的要求同時(shí)，學(xué)校不斷提高內(nèi)部“加工能力”，努力實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量擴(kuò)張為主向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變；從教育應(yīng)試向提升學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；從“選擇適合教育的學(xué)生”向“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變；從自上而下的垂直化管理向發(fā)揮每個(gè)主體積極主動(dòng)性的扁平化管理轉(zhuǎn)變。具體而言，主要包括以下方面：

（一）人本

內(nèi)涵發(fā)展就是要擺脫外在功利目標(biāo)的束縛，逐漸向教育本質(zhì)回歸，即回歸到發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人這個(gè)使命上來(lái)。這里的“人”，既包括學(xué)生，也包括教師，既包括員工，也包括學(xué)校管理者，還包括學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)相關(guān)人士。而實(shí)現(xiàn)這種回歸必須以認(rèn)識(shí)人為基礎(chǔ)，以尊重人為前提，認(rèn)識(shí)人是為了發(fā)現(xiàn)人，尊重人是為了發(fā)展人。人本發(fā)展就是要堅(jiān)持以人為目的，尊重人，關(guān)心人，理解人，愛(ài)護(hù)人，解放人，發(fā)展人，充分發(fā)揮校內(nèi)外各方面人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好最廣大人民的受教育權(quán)益，促進(jìn)人的全面發(fā)展，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)學(xué)校教育而言，就是要以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生發(fā)展，一切服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)校和教育工作者要真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，民主平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性。教育要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具有自我成就感和自我滿(mǎn)足感。對(duì)于學(xué)校辦學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要以人才為本， 確認(rèn)并保證廣大教職員工在教育中的主體地位。

（二）全面