航天工業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：航天工業(yè)論文范文
［論文摘要］在高校英語教學(xué)中確立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高大學(xué)新生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為其今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章根據(jù)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論及調(diào)查研究結(jié)果，提出了在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
教育的根本目的是使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)新生基本處于18歲左右，凡事容易以自我為中心，很難接受他人的意見和建議，個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲望明顯，缺乏合作意識(shí)；由于間歇性心理，加之沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)策略，他們很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
一、語言學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)
根據(jù)交際性語言教學(xué)理論，語言教學(xué)本身就是在進(jìn)行思想交流和信息傳遞，語言教學(xué)的過程和目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生只有通過語言實(shí)踐才能獲得語言能力，因而只有體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性和實(shí)踐性，才能使學(xué)生處于語言教學(xué)的主體地位。
王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組活動(dòng)為基本教學(xué)模式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系，確切地說，它是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助異質(zhì)小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。課堂合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)同伴以相互交流、彼此接納、取長補(bǔ)短的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，視同伴為一種學(xué)習(xí)資源。一種教學(xué)理論只有構(gòu)建起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。教師將合作學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建起以合作學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以自己的學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對(duì)象，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體性、受動(dòng)性和依賴性，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。Holec 最早將自主學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂中，更加重視交際性教學(xué)，教師與學(xué)生是交際性教學(xué)的兩個(gè)主體，通過教師的合理引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生作為語言教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性，滿足他們的交際需求，促使他們通過語言實(shí)踐和人際合作來培養(yǎng)和發(fā)展英語實(shí)際運(yùn)用能力。
二、大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，由于應(yīng)試壓力，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師或教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。高等教育階段，由于大班教學(xué)形式的普遍存在（班容量大：70～150人；英語專業(yè)的班容量也由原來的10余人增加至30～50人）和英語課時(shí)數(shù)逐漸減少等諸多原因，為了既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師試圖努力為學(xué)生打造合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以北華航天工業(yè)學(xué)院為例，英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為5～7人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展英語教學(xué)。
由于大學(xué)新生在語言學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)情感、語言監(jiān)控行為等諸多因素存在差異，這就要求我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取更靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，這就意味著要提倡自主學(xué)習(xí)。本課題的研究對(duì)象為北華航天工業(yè)學(xué)院一年級(jí)新生。北華航天工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的二本院校，生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)偏重應(yīng)試，對(duì)語言的實(shí)際應(yīng)用能力較差，特別是口語表達(dá)與聽力環(huán)節(jié)存在很大缺陷，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
根據(jù)筆者對(duì)該群體自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查顯示，存在如下問題：（1）部分學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確，將學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師身上，對(duì)教師依賴性很強(qiáng)；（2）缺乏對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的明確指向和具體目標(biāo)；（3）英語學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯(cuò)誤理解；（4）對(duì)學(xué)習(xí)策略的不了解導(dǎo)致大部分學(xué)生不能自覺地使用正確的學(xué)習(xí)策略；（5）對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用
在北華航天工業(yè)學(xué)院外語系，新生自入學(xué)開始就被分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以小組工作的形式開展合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組均設(shè)組長、秘書各一名，組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，安排小組活動(dòng)計(jì)劃，秘書由小組各成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)過程，書寫活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
在課堂教學(xué)中，基于合作模式的自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的交際性原則，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行目的性更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)。以寫作課為例，教師講解寫作技巧，并向全班布置題目，學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成寫作，小組成員之間相互批改后，經(jīng)小組討論，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本組成員寫作的優(yōu)點(diǎn)及不足，形成小組報(bào)告，以上交報(bào)告或小組展示的形式完成本次作業(yè)。在整個(gè)活動(dòng)流程中，充分調(diào)動(dòng)了小組所有成員的積極性，在完成個(gè)人任務(wù)的基礎(chǔ)之上，分享學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)資源與成果，對(duì)學(xué)生讀寫能力提高均有幫助。在視聽說課程教學(xué)中，采用小組活動(dòng)的形式，教師在播放完教學(xué)視頻后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，再以小組為單位進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論與總結(jié)。這樣就要求學(xué)生首先根據(jù)個(gè)人的基本情況，進(jìn)行目的性很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，然后再與小組成員及其他小組分享學(xué)習(xí)成果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在第二課堂活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式也在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下進(jìn)行，有效幫助學(xué)生的自主語言學(xué)習(xí)。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系每年舉辦的中外文化交流周活動(dòng)為例，每年學(xué)院會(huì)組織一定規(guī)模的（15～20人）來自各行業(yè)的外國友人來校進(jìn)行為期一周的文化交流，活動(dòng)包含講座、座談、小組討論、游覽、告別晚會(huì)等形式。同學(xué)們以小組為單位與外國友人進(jìn)行交流，每個(gè)小組討論的話題均不相同，要求學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)交流任務(wù)的同時(shí)與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流周結(jié)束晚會(huì)上，學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)編排的英語短劇、英語歌曲等節(jié)目，充分展示與鞏固了課堂教學(xué)成果。
四、合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
大學(xué)新生普遍存在對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。調(diào)查顯示，大學(xué)新生需要大學(xué)一年級(jí)的近1/4的時(shí)間調(diào)整才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，而一年級(jí)正是學(xué)習(xí)策略發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)期。
經(jīng)調(diào)查研究并在北華航天工業(yè)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之后，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵從課堂交際的原則，尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1.教師在新生正式開課之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備。針對(duì)新生入學(xué)的心理狀態(tài)為新生制定英語課堂合作學(xué)習(xí)與課下自主學(xué)習(xí)的策略，對(duì)新生給予必要的培訓(xùn)，并在學(xué)期開始階段不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，在新生入學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基本狀況與摸底考試情況將學(xué)生分為十人左右的小組，每一小組指派一位導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。
2.在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為較為固定的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組情況與教學(xué)目標(biāo)明確教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生形成個(gè)體目標(biāo)。學(xué)生只有在目標(biāo)明確的情況下才能自覺、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。大學(xué)生在進(jìn)校之初，教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從各方面管理自己的學(xué)習(xí)。
3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生自覺使用學(xué)習(xí)策略。根據(jù)Rod Ellis的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，喚起學(xué)生的策略意識(shí)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，策略培訓(xùn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面都具有積極的作用。
4.教師要特別注意對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，小組成員之間互相評(píng)價(jià)以及小組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的整個(gè)過程中，這種評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)分散在教學(xué)過程中的不同階段，教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課前學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、學(xué)生上一階段與本階段學(xué)習(xí)情況的變化以及學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)等作為重要參考為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。
5.在評(píng)價(jià)結(jié)束之后教師應(yīng)反饋學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程，是自主學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。調(diào)查顯示，學(xué)生反思是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最容易忽視的一部分，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中幫助提升學(xué)生的反思意識(shí)，不斷根據(jù)自身的變化調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)既相對(duì)獨(dú)立地發(fā)揮著各自作用又能夠相互補(bǔ)充，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)模式下針對(duì)大學(xué)新生這一特殊群體英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一觀念引入大學(xué)一年級(jí)英語教學(xué)當(dāng)中，在英語教學(xué)中確立小組合作模式，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略，從培養(yǎng)和提高大學(xué)新生合作意識(shí)、元認(rèn)知及資源管理策略入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動(dòng)，制訂自主學(xué)習(xí)方案，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
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第2篇：航天工業(yè)論文范文
以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等14門，共計(jì)874個(gè)課時(shí)，在整個(gè)必修課1845課時(shí)中占47．37％。從這樣的實(shí)踐教學(xué)安排來看，整個(gè)體系“大而全”，貫穿了會(huì)計(jì)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)過程，涵蓋了專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中，相對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求來說，還缺乏深度，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單
我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。
1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。
1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
有些教師自己未從事過實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。
2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)
2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。
2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長期以來，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來就是一個(gè)難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始?jí)汛笃饋?，他們把?huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高解決實(shí)際問題的能力。
2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問題、解決問題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實(shí)踐能力
教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。
2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
3結(jié)束語
第3篇：航天工業(yè)論文范文
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才培養(yǎng) 工程實(shí)訓(xùn) 平臺(tái)建設(shè)
[作者簡(jiǎn)介]張齊（1961- ），男，河北唐山人，北華航天工業(yè)學(xué)院，工程師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)管理、成人教育管理；武明偉（1964- ），女，山西祁縣人，北華航天工業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)教育、教育管理；楊明（1984- ），男，河北張家口人，北華航天工業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（河北 廊坊 065000）
[課題項(xiàng)目]本文系河北省高等教育學(xué)會(huì)2013年度科研課題“面向創(chuàng)新人才培養(yǎng) 構(gòu)建現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：GJXH2013-219）
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0159-02
現(xiàn)代工程教育理念下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力已成為高等學(xué)校的重要任務(wù)。作為高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)基地――現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代工程教育對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)日益凸顯。但是，當(dāng)前我國工程教育領(lǐng)域存在工程素質(zhì)概念不清、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)效性差、軟硬件設(shè)施及課程建設(shè)相對(duì)滯后、師資匱乏等問題，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展。本文將針對(duì)現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開思考和探討。
一、現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)現(xiàn)狀
高校實(shí)踐教學(xué)模式比較單一，資源匱乏、投入不夠、設(shè)備陳舊等情況比較常見。隨著高等教育改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)迎來了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。
現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是高等院校完成實(shí)踐教學(xué)的重要基地，擁有完成工藝教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練實(shí)踐動(dòng)手能力兩大功能。現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有教學(xué)內(nèi)容完整、實(shí)踐性強(qiáng)、視野面廣等特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)提供了重要保證?，F(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是開放的實(shí)踐教育場(chǎng)所， 從多層次、多方位和多視角培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第一，學(xué)生可獲得較為全面的實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等的理解得到加強(qiáng)。在動(dòng)手實(shí)踐中，體會(huì)創(chuàng)造的辛苦，了解經(jīng)濟(jì)的含義，品嘗市場(chǎng)的艱辛，分享管理的快樂。
第二，學(xué)生綜合實(shí)踐能力不斷增長。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是高度綜合性的實(shí)踐基地，通過工程實(shí)踐，學(xué)生既可了解產(chǎn)品的性能、制造工藝，也可以了解生產(chǎn)運(yùn)行、營銷管理，便于對(duì)系統(tǒng)工程概念的把握。
第三，學(xué)生創(chuàng)新能力得到不斷提升。依托工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可通過對(duì)多種新型設(shè)備的實(shí)訓(xùn)操作，了解、熟悉和掌握其結(jié)構(gòu)原理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。依托工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可進(jìn)行科技作品制作、小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。
第四，工程意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力得到發(fā)展。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可通過貫穿于全過程的實(shí)踐得到充分的訓(xùn)練，工程意識(shí)更加清晰，利于形成新的思維方法。改進(jìn)和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才培養(yǎng)的新跨越。
工程教育致力于培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、全面發(fā)展的、具有競(jìng)爭(zhēng)力的、高水平的創(chuàng)新人才，而工程實(shí)訓(xùn)教育是大工程教育，是工程教育的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化。
二、高等學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到重視和發(fā)展
高等學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)已比較成熟，并把工程訓(xùn)練作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提升動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。工程訓(xùn)練中心正逐步完善，目前，機(jī)電類、管理類、理科類等大部分專業(yè)都擁有了工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，多層次、模塊化的工程訓(xùn)練教學(xué)體系已逐步建立起來。綜合性工程實(shí)訓(xùn)課程已得到重視，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（二）工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有待提高
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，層次淺顯，教學(xué)效果不明顯。高校辦學(xué)類型多，目標(biāo)寬泛，新學(xué)科、交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基本要素，反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果。但在目前的實(shí)踐教學(xué)中，工程實(shí)訓(xùn)課程普遍缺乏與學(xué)校特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。
2.工程實(shí)訓(xùn)的載體與工程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不匹配。訓(xùn)練的目的在于駕馭技術(shù)后的能力提升。工程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，需要有恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練載體才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的工程素質(zhì)和能力，要通過多種技術(shù)實(shí)踐和綜合鍛煉才能培養(yǎng)。有些實(shí)踐訓(xùn)練僅僅進(jìn)行車床、銑床等一些簡(jiǎn)單累加性訓(xùn)練，學(xué)生很難得到整體訓(xùn)練效果，無法建立起全面的思維，無法在實(shí)踐中掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法和技能，達(dá)不到工程實(shí)訓(xùn)的真正教學(xué)目的。
3.教師隊(duì)伍建設(shè)舉步維艱。實(shí)踐教師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，一線實(shí)踐指導(dǎo)教師缺編、年齡斷檔、職稱偏低，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)常被擠占。實(shí)踐指導(dǎo)教師只能應(yīng)對(duì)繁重的實(shí)踐教學(xué)課，無力從事實(shí)踐教學(xué)理論研究，難以勝任實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)工作，理論強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、高水平的實(shí)踐指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。
三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)途徑
工程實(shí)訓(xùn)教育適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)教育改革的要求，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效途徑。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是多層次、多方位和多視角向?qū)W生開放的實(shí)踐教育場(chǎng)所。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過項(xiàng)目教學(xué)，在相應(yīng)的工程條件和背景下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與市場(chǎng)、企業(yè)相近的工程教育環(huán)境，讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間和動(dòng)手實(shí)踐條件，在生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要面向大多數(shù)學(xué)生，滿足對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)代要求。
（一）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程教育內(nèi)容
工程教育包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)教育三大內(nèi)容，其中工程實(shí)訓(xùn)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用最強(qiáng)。工程實(shí)訓(xùn)教育將產(chǎn)業(yè)內(nèi)容有機(jī)地融入工程教育中，是促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)提升、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力全面發(fā)展的有效途徑。
（二）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程實(shí)訓(xùn)氛圍和環(huán)境
在工程實(shí)踐基地營造具有企業(yè)運(yùn)營模式的工程教育氛圍，其特點(diǎn)是讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。學(xué)生在模擬工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，感受和體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)理念，建立市場(chǎng)意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升人際溝通能力。在生產(chǎn)環(huán)境下，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極思考，有利于創(chuàng)新思維的形成。
（三）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
首先，要強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新課程和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以從思維和方法兩個(gè)角度了解工程創(chuàng)新知識(shí)。開辦大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，給予學(xué)生充分的自，在管理、使用審批、運(yùn)行等方面發(fā)揮學(xué)生的自主能力，也是提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。其次，要改進(jìn)和探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式。將產(chǎn)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)融入工程教學(xué)活動(dòng)，這既是對(duì)工程教育形式改革的新突破，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。再次，建立系統(tǒng)化、綜合化的創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)體系，教師要提供活躍、開放的教學(xué)氛圍，遵循實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，使學(xué)生通過從工程認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)訓(xùn)練、從動(dòng)手實(shí)踐到綜合創(chuàng)新訓(xùn)練這樣一個(gè)由低到高、循環(huán)上升的理論體系學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的建立和創(chuàng)新能力的提升。
（四）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理運(yùn)行
立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是一個(gè)多角度、多層次的訓(xùn)練平臺(tái)，采用一種既有利于提高學(xué)生工程素質(zhì)、又可促進(jìn)各項(xiàng)工作內(nèi)容良性互動(dòng)的運(yùn)行模式是十分必要的。采用開放式的管理運(yùn)行模式，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)方法，通過開發(fā)局部生產(chǎn)運(yùn)營模式，自主研發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，讓學(xué)生在“設(shè)計(jì)―制造”流程中對(duì)應(yīng)企業(yè)的不同角色參與企業(yè)運(yùn)營，從而鍛煉提升學(xué)生的能力。學(xué)生在自主創(chuàng)新實(shí)踐中取得的成果，體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)興趣，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也要大力倡導(dǎo)學(xué)生科技賽事，將大學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)納入“實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”體系，為學(xué)生搭建起充滿活力的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可充分利用和整合實(shí)踐教學(xué)資源，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共性特點(diǎn)，構(gòu)建課外科技實(shí)踐體系和實(shí)訓(xùn)的“大平臺(tái)”。
工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)倡導(dǎo)“實(shí)踐與理論并舉”，在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新培養(yǎng)中提倡能力優(yōu)先，以達(dá)到綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高。著重鍛煉一批學(xué)科基礎(chǔ)牢、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加各類學(xué)科競(jìng)賽，以賽事帶發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)科競(jìng)賽、研討論文、研究生錄取、專利發(fā)明等方面營造出的科技創(chuàng)新氛圍，會(huì)引導(dǎo)更多的學(xué)生走向科技創(chuàng)新之路，這也實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的另一功能。
（五）工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)不容樂觀，現(xiàn)狀是高學(xué)歷者不適合、合適的人員又進(jìn)不來。目前，提升現(xiàn)有實(shí)踐教師的素質(zhì)和能力迫在眉睫。高等學(xué)校要實(shí)施繼續(xù)教育戰(zhàn)略，強(qiáng)化實(shí)踐教師的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，既可組織骨干實(shí)踐教師走出去參觀學(xué)習(xí)、研討交流、進(jìn)修深造，也可聘請(qǐng)專家教授走進(jìn)校園指導(dǎo)講座。
2.注重實(shí)踐教師發(fā)展。實(shí)踐教師隊(duì)伍長期以來人員短缺、教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致科研積累少、對(duì)科研的投入少，因此要盡快建立起實(shí)踐教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)水平高的教師，積極開展實(shí)踐教學(xué)的理論研究，促進(jìn)教學(xué)改革，研發(fā)與本專業(yè)緊密結(jié)合的有特色的工程訓(xùn)練理論，發(fā)揮實(shí)踐教師既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，增加新內(nèi)容、新工藝，提升實(shí)踐教師教學(xué)水平。實(shí)踐教師個(gè)人教學(xué)水平得到提高，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)，可極大地調(diào)動(dòng)其工作積極性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提高。
3.提升實(shí)踐教師工程素質(zhì)。高質(zhì)量、高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生良好工程素質(zhì)的必要前提。要實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練質(zhì)的飛躍，實(shí)踐教師需要具備掌握新技術(shù)、新工藝的能力。隨著實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的深入開展，一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備不斷引入，實(shí)踐教師必須適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，充分利用好先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)實(shí)踐教師探究實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)新問題、新技術(shù)、新知識(shí)開展研討，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教師專業(yè)技術(shù)能力和個(gè)人工程素質(zhì)的提升。
綜上所述，現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)探索實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)工程性、實(shí)用性和綜合性，多層次、全方位地構(gòu)建應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)體系，豐富工程實(shí)訓(xùn)載體，加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，大力開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在良性互動(dòng)的運(yùn)行模式下，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
第4篇：航天工業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：文化商品；重力模型
中圖分類號(hào)：F740 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）07-00-04
根據(jù)文化商品的不同特性分為五類：文化遺產(chǎn)類，印刷制品類，傳播媒介類，視覺藝術(shù)品類，以及電影攝影制作類。不同的因素在不同的商品貿(mào)易中發(fā)揮著不同的作用?？傮w來說，一個(gè)國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值起著關(guān)鍵性的正相關(guān)因果發(fā)展作用，語言，人均收入水平和互聯(lián)網(wǎng)的普及都有著顯著效應(yīng)的推動(dòng)發(fā)展作用，而地理位置的原因有反作用因素。本論文的研究結(jié)果對(duì)一個(gè)國家制定推動(dòng)文化商品貿(mào)易的發(fā)展的戰(zhàn)略政策可以提供一定的建議，也對(duì)文化商品相關(guān)企業(yè)在日后的發(fā)展中有著引導(dǎo)作用。
一、文化商品貿(mào)易研究背景
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在中國各類商品市場(chǎng)的快速延伸與發(fā)展，大部分商品都已經(jīng)進(jìn)入了固定的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，尤其是生活必需消費(fèi)品以及能源類消費(fèi)品。另一方面，隨著世界貿(mào)易的迅速發(fā)展，各個(gè)國家之間的交流活動(dòng)也在不斷增加，而文化商品貿(mào)易也發(fā)揮著日益重要的作用。在二戰(zhàn)之后的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后，美國遭遇了經(jīng)濟(jì)大蕭條之后，市場(chǎng)上民眾的精神需求大幅度的增加使資本家認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)效益不僅僅可以從工農(nóng)產(chǎn)品上得到巨大的利益，文化價(jià)值同樣可以創(chuàng)造高價(jià)值的效益，如果把“文化”實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)的產(chǎn)品化，文化單位和傳媒機(jī)構(gòu)的企業(yè)化，文化藝術(shù)領(lǐng)域和多媒體現(xiàn)代娛樂集團(tuán)的資源融合化，可以使規(guī)?；奈幕唐樊a(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。而通過近百年的發(fā)展，美國文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成長為國民經(jīng)濟(jì)中地位僅次于軍事工業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，每年的產(chǎn)品出口超過了航天工業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的出口，成為第一大出口創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)。而我們知道的，每年的美國文化產(chǎn)品出口不僅僅為美國傳媒資本家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)效益，也給美國政府帶來了相應(yīng)宣傳的“硬實(shí)力”表現(xiàn)。
“文化”的定義非常困難，因?yàn)槠浜w了很多虛擬的社會(huì)價(jià)值，比如一個(gè)國家或民族的歷史，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，我們很難用一個(gè)框架來約束文化的定義以及其價(jià)值。而在世界范圍內(nèi)，我們更難去劃分文化的界限，比如亞洲地區(qū)，日本、韓國很多文化都起源于中國，具有許多相似性。在西歐和北美地區(qū)，也有很多文化價(jià)值觀都是通用的。因此，在本論文中，我們用“文化產(chǎn)業(yè)”的概念來定義文化的價(jià)值。文化產(chǎn)業(yè)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)，是在霍克海默所著作的《啟蒙辯證法》一書中提到，后來由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰霍金斯用“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”來加強(qiáng)了文化與政府間的相互依賴扶植關(guān)系。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)對(duì)其定義為：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)，再生產(chǎn)，儲(chǔ)存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動(dòng)。而這個(gè)產(chǎn)業(yè)所誕生的所有產(chǎn)品都是文化產(chǎn)品。介于文化的特性，關(guān)于文化商品的研究相對(duì)比較少，而研究發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間貿(mào)易往來的很多。隨著各個(gè)國家之間信息與基礎(chǔ)商品的貿(mào)易增加，很多國家民眾的思想認(rèn)知都被外國文化所影響甚至改變。特別是很多發(fā)展中國家中，海外文化商品都占有一定的比例，甚至超過了本國文化商品的比重。中國就是典型的例子，這和中國近年來接受了許多海外投資帶來的經(jīng)濟(jì)協(xié)作有很大的關(guān)聯(lián)性。
文化產(chǎn)品的崛起發(fā)展是在二戰(zhàn)之后，和人民的生活消費(fèi)水平是有緊密聯(lián)系的，一般我們判斷說人文發(fā)展指數(shù)越高的地區(qū)，其文化商品消費(fèi)力會(huì)越強(qiáng)。按照傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，人類的發(fā)展消費(fèi)分為三個(gè)階段：在第一階段，人們的消費(fèi)都集中于食物和衣物的消費(fèi)，所以這個(gè)階段工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，和第一次、第二次產(chǎn)業(yè)革命的時(shí)間相吻合；第二階段，人民的消費(fèi)模式就轉(zhuǎn)向了自我滿足與表現(xiàn)，就會(huì)大量的購買生活消費(fèi)品，比如餐具，廚具，書桌等等相對(duì)生活必需品，所以會(huì)帶來科技技術(shù)與相對(duì)稀缺生產(chǎn)要素的大量移動(dòng)與發(fā)展；而發(fā)展到現(xiàn)在，很多人們的生活需求模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變到了第三階段，生活?yuàn)蕵放c文化精神層次的消費(fèi)過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在在歐洲國家，精神娛樂消費(fèi)的支出，包括視聽娛樂、電腦設(shè)備、CD、DVD等音樂設(shè)備，運(yùn)動(dòng)設(shè)施，玩具，新聞報(bào)紙讀物，看電影，買彩票等等行為已經(jīng)占到家庭支出5%的比例，由此可證明，文化商品的貿(mào)易帶動(dòng)了各地文化商品的消費(fèi)增長。據(jù)聯(lián)合國貿(mào)易發(fā)展協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，世界文化產(chǎn)品的總產(chǎn)值在2007年已經(jīng)達(dá)到了13萬億美元，并且每年保持7%的速度增長。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織也在調(diào)查報(bào)告中得出結(jié)論，組織成員每年的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增長率都在5%至20%之間。世界銀行也預(yù)計(jì)在未來10年中，文化產(chǎn)品的生產(chǎn)值會(huì)占據(jù)到世界生產(chǎn)總值的10%左右。而當(dāng)今的先進(jìn)科技技術(shù)與數(shù)字技術(shù)也更加加速了文化產(chǎn)品的傳播與發(fā)展，文化產(chǎn)品所交易的并不僅僅是商業(yè)利潤的價(jià)值，也附加著一個(gè)國家的形象價(jià)值。
第5篇：航天工業(yè)論文范文
1研究方法設(shè)計(jì)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長理論認(rèn)為，決定一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長的主要因素有人力資源、物質(zhì)資源、管理和技術(shù)水平等方面［1］。評(píng)價(jià)技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，一般是采用某一經(jīng)濟(jì)增長模型來分析，模型中把影響經(jīng)濟(jì)增長的主要因素和相關(guān)關(guān)系作為一動(dòng)態(tài)變化的過程，經(jīng)濟(jì)參數(shù)是時(shí)間的函數(shù)。運(yùn)用動(dòng)態(tài)分析和均衡分析方法，能夠通過技術(shù)水平隨時(shí)間的變化來分析技術(shù)進(jìn)步的作用。技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的作用是指能夠使一定數(shù)量生產(chǎn)要素的組合，生產(chǎn)出更多產(chǎn)出的所有因素共同發(fā)生作用的過程。
為了評(píng)價(jià)我國在大飛機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中生產(chǎn)要素投入產(chǎn)出間的關(guān)系，本文選擇柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，對(duì)我國航空制造產(chǎn)業(yè)多年來的發(fā)展進(jìn)行量化的分析?？虏?道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的基本形式為：Y=A（t）KαLβμ式中Y是工業(yè)總產(chǎn)值，A（t）是綜合技術(shù)水平，L是投入的勞動(dòng)力數(shù)，K是投入的資本，一般指固定資產(chǎn)凈值，α是勞動(dòng)力產(chǎn)出的彈性系數(shù)，β是資本產(chǎn)出的彈性系數(shù)，μ表示隨機(jī)干擾的影響，μ≤1。從這個(gè)模型看出，決定工業(yè)系統(tǒng)發(fā)展水平的主要因素是投入的勞動(dòng)力數(shù)、固定資產(chǎn)和綜合技術(shù)水平（包括經(jīng)營管理水平、勞動(dòng)力素質(zhì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)等）。根據(jù)α和β的組合情況,它有三種類型：當(dāng)α+β>1，稱為遞增報(bào)酬型，表明按現(xiàn)有技術(shù)用擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模來增加產(chǎn)出是有利的。當(dāng)α+β<1，稱為遞減報(bào)酬型，表明按現(xiàn)有技術(shù)用擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模來增加產(chǎn)出是得不償失的。當(dāng)α+β=1，稱為不變報(bào)酬型，表明生產(chǎn)效率并不會(huì)隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大而提高，只有提高技術(shù)水平，才會(huì)提高經(jīng)濟(jì)效益。在運(yùn)用生產(chǎn)函數(shù)對(duì)我國航空制造產(chǎn)業(yè)分析的同時(shí)，本文還引入美國的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析。這是因?yàn)殡m然“9•11”事件對(duì)全球特別是美國的民航產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生沖擊，但是就航空制造業(yè)來說，無論是產(chǎn)業(yè)規(guī)模、科研水平還是飛機(jī)交付量，美國始終獨(dú)占鰲頭。美國波音公司在民用大飛機(jī)制造領(lǐng)域與歐洲的空客公司形成寡頭壟斷的局面，占據(jù)世界民用航空工業(yè)的霸主地位。以其作為代表進(jìn)行研究，并與我國的航空工業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，是具有代表性和典型性的。
2生產(chǎn)函數(shù)指標(biāo)的選取和回歸分析
2.1中國航空工業(yè)
以我國航空航天制造業(yè)為研究目標(biāo)，根據(jù)柯布—道格拉斯函數(shù)，選擇“航空航天類制造業(yè)主營業(yè)務(wù)收入”指標(biāo)作為工業(yè)產(chǎn)值Y，“航空航天器制造資產(chǎn)總計(jì)”作為投入的資本K，“全部從業(yè)人員年平均人數(shù)”作為投入的勞動(dòng)力數(shù)L。
由于目前航空制造業(yè)包括軍用和民用兩類，而數(shù)據(jù)所限這里難以區(qū)分，因此，為了考察政治因素對(duì)于航空制造業(yè)有無直接影響，本文在柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的基礎(chǔ)上，加入政治變量P。我國發(fā)生重大軍事戰(zhàn)略事件的年份，政治變量取1，其他年份為0。這些年份中，考慮到1999年北約轟炸我駐南斯拉夫大使館、2001年美國“911”恐怖襲擊事件、2007年“和平使命－2007”聯(lián)合反恐軍演和2009年國慶60周年大閱兵具有較強(qiáng)的國際軍事戰(zhàn)略背景，政治變量為1。于是本文的模型轉(zhuǎn)變?yōu)槿缦拢簂nY=lnA+αlnK+βlnL+γP近11年來我國航空航天制造業(yè)主要經(jīng)濟(jì)和人員情況見表1。通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0分析處理，取置信度95%，得到回歸方程和各系數(shù)統(tǒng)計(jì)量（見表2）。SignificanceF表示置信度為0.95下的P值，F(xiàn)檢驗(yàn)的值554.7877，遠(yuǎn)大于P值，可知多元線性回歸模型有效。調(diào)整后的R2非常接近1，說明該模型可以很好地解釋自變量和應(yīng)變量之間的關(guān)系。t統(tǒng)計(jì)量的p值小于顯著性水平（1-置信度），可認(rèn)為該自變量與因變量是相關(guān)的，此例中三個(gè)自變量都符合上述條件，因此都和應(yīng)變量相關(guān)（回歸結(jié)果見表3）。因此，我國航空航天制造業(yè)生產(chǎn)函數(shù)可用如下公式表達(dá)
2.2美國航空工業(yè)
根據(jù)美國航空航天工業(yè)協(xié)會(huì)（AerospaceIndustriesAssociation，AIA）公布的數(shù)據(jù)，并考慮到美國軍事行動(dòng)的影響，各變量數(shù)據(jù)見表4。同樣取95%置信度，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，得到各變量關(guān)系如表5所示。為了和我國航空工業(yè)變量進(jìn)行區(qū)分，分別取Y*、K*、L*和P*代表美國航空航天制造業(yè)的總產(chǎn)值、資本、勞動(dòng)力和政治變量。各變量回歸統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表6。經(jīng)對(duì)比，該方程可決系數(shù)約為0.78，調(diào)整后為0.72，P值也都符合95%置信度下的檢驗(yàn)條件。據(jù)此可判斷該回歸模型方程有效，且自變量與因變量相關(guān)。因此，美國航空航天制造業(yè)生產(chǎn)函數(shù)可用如下公式表達(dá)：
3實(shí)證研究結(jié)果分析
3.1中美彈性系數(shù)對(duì)比
從表7可見，無論是中美資本產(chǎn)出的彈性系數(shù)，都大于勞動(dòng)力的產(chǎn)出彈性，說明在資本和勞動(dòng)增加相同比例的情況下，資本引起的產(chǎn)出增加的程度遠(yuǎn)大于勞動(dòng)引起的產(chǎn)出增加，資本對(duì)航空工業(yè)具有更為重要的意義。該行業(yè)的資本驅(qū)動(dòng)特征非常明顯。同時(shí)，兩國α+β<1，美國更接近于1，說明在現(xiàn)有技術(shù)條件下，即使美國也無法單純依靠資本和勞動(dòng)力的投入取得規(guī)模報(bào)酬遞增。航空工業(yè)是一個(gè)通過技術(shù)進(jìn)步方能取得規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益遞增的行業(yè)。
3.2
中美投入要素貢獻(xiàn)率對(duì)比在?？怂怪行约夹g(shù)條件下，采用索洛余值法可將產(chǎn)出中技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)作為投入要素資本和勞動(dòng)力的“余值”而測(cè)算出來。這樣，技術(shù)進(jìn)步對(duì)產(chǎn)出增長速度的貢獻(xiàn)份額為EA通常稱為技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長速度的貢獻(xiàn)率，簡(jiǎn)稱技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)率。同理，可以求出資金和勞動(dòng)力對(duì)產(chǎn)出增長速度的貢獻(xiàn)率：根據(jù)剔除工業(yè)增加值為負(fù)的年份，中國和美國航空工業(yè)各要素貢獻(xiàn)率情況如表8和表9。經(jīng)過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，我國航空工業(yè)的主要貢獻(xiàn)來源于資本要素的投入，而美國主要來源于技術(shù)。我國航空工業(yè)的規(guī)模雖然在過去11年中，營業(yè)收入增長了近百倍，但技術(shù)貢獻(xiàn)率并不明顯。反觀美國，雖然在2008年金融危機(jī)之前，美國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，資金實(shí)力雄厚，但航空制造業(yè)的技術(shù)貢獻(xiàn)率始終保持較高水平。除了2001年到2005年受到“9•11”事件及其后續(xù)影響，其他年份美國航空工業(yè)的技術(shù)貢獻(xiàn)率始終高于資本貢獻(xiàn)率。
4結(jié)論
本文對(duì)中美兩國航空制造產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)進(jìn)行了研究，并進(jìn)行了對(duì)比分析。從定量的分析結(jié)果中，能清楚地認(rèn)識(shí)到中國在航空制造領(lǐng)域所存在的問題。
中國航空工業(yè)的發(fā)展在生產(chǎn)函數(shù)中所表現(xiàn)最突出的特點(diǎn)，就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的巨大增長是依靠更為巨大的經(jīng)濟(jì)投入所帶動(dòng)，而技術(shù)進(jìn)步所帶來的增長則不夠明顯。這就說明，盡管經(jīng)歷了數(shù)十年產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，我國的航空工業(yè)依然沒有擺脫“高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、低產(chǎn)出”的粗放式發(fā)展模式，難以取得美國那樣的航空工業(yè)發(fā)展成就。
國家對(duì)大飛機(jī)行業(yè)的立項(xiàng)充分說明了我國政府對(duì)這一戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)給予了充分的重視和足夠的支持，近年來我國航空工業(yè)規(guī)模的巨大增長也可以證明這一點(diǎn)。但是僅靠資本而非技術(shù)所帶動(dòng)的規(guī)模增加并不能真正使得我國航空工業(yè)壯大起來。這樣的發(fā)展過程與發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，因而發(fā)展結(jié)果也很可能并非所愿。我國的汽車工業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展所陷入的產(chǎn)業(yè)鏈低端陷阱都可以說明這一點(diǎn)。將更多的資金投入到科研和技術(shù)轉(zhuǎn)移當(dāng)中，通過技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展而非資本的增加，改變我國工業(yè)“大而不強(qiáng)”的根本劣勢(shì)，這才是我國航空工業(yè)走向更高水平所必須解決的真正挑戰(zhàn)。
面對(duì)資本和勞動(dòng)力這兩大要素的投入，政府在引導(dǎo)航空制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展中應(yīng)采取以下措施，增強(qiáng)航空工業(yè)企業(yè)的技術(shù)水平。
（1）轉(zhuǎn)移經(jīng)費(fèi)投入。政府對(duì)航空制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持除了直接的經(jīng)費(fèi)投入外，應(yīng)當(dāng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的稅收政策進(jìn)行調(diào)整，以鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在創(chuàng)新。針對(duì)航空制造業(yè)這類尚處于發(fā)展初期的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、運(yùn)營維護(hù)成本以及產(chǎn)品價(jià)格較高等特點(diǎn)，應(yīng)將稅收優(yōu)惠政策從生產(chǎn)、銷售（或出口）環(huán)節(jié)向研發(fā)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移，如：提高研發(fā)費(fèi)用稅前抵扣比例、加速研發(fā)設(shè)備折舊等稅收優(yōu)惠政策。
第6篇：航天工業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：圓截面鋼-CFRP-混凝土組合短柱 溫度場(chǎng) 玻璃化轉(zhuǎn)變溫度 數(shù)值模擬
1 概述
CFRP復(fù)合材料因其具有輕質(zhì)高強(qiáng)、熱膨脹系數(shù)低、耐腐蝕性能好、抗疲勞性能好、無磁、高耐久性，在國內(nèi)外土木工程界中被廣泛應(yīng)用[1]。但其較差的耐火性能也限制了其在有抗火要求的建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。本文通過ANSYS具體分析了圓截面鋼-CFRP-混凝土組合短柱的溫度場(chǎng)分布，將CFRP材料放置在混凝土內(nèi)部，對(duì)CFRP升溫具有一定的延緩作用，使其繼續(xù)作用于結(jié)構(gòu)構(gòu)件。
2 圓截面鋼-CFRP-混凝土組合短柱數(shù)值模擬分析
2.1 建模及計(jì)算
設(shè)圓截面鋼-CFRP-混凝土組合短柱長3000厘米，核心混凝土的直徑是400厘米，CFRP筒厚0.167厘米，鋼管外徑及其壁厚分別是800厘米和12厘米。
通過ANSYS分析溫度場(chǎng)時(shí)，CFRP采用三維4節(jié)點(diǎn)的 shell 3D 4 node57單元，混凝土、鋼材為三維8節(jié)點(diǎn)的 solid Brick 8 node 70單元，同時(shí)為Shell 57單元定義實(shí)常數(shù)，CFRP筒厚0.167厘米。CFRP使用Tri-Mapped網(wǎng)格劃分方式，混凝土、鋼管均采用Quad-Sweep網(wǎng)格劃分，模型分為28200個(gè)單元。
鋼材的熱傳導(dǎo)系數(shù)、比熱容采用Lie(1994) [2]、Lie和(Chabot)(1990)給出的公式；通過Lie(1994)、Lie和(Chabot)(1990)給出的公式計(jì)算混凝土的熱傳導(dǎo)系數(shù)；通過EC4(1994)所給出的普通混凝土的比熱容公式計(jì)算混凝土比熱容。對(duì)于CFRP材料熱工參數(shù)，暫采用Griffic等早期對(duì)應(yīng)用于航天工業(yè)的一種CFRP材料進(jìn)行熱工參數(shù)測(cè)定的測(cè)定成果[3]。
構(gòu)件內(nèi)部不存在熱源，考慮到這一因素，構(gòu)建表面同時(shí)存在熱輻射及熱對(duì)流。受火面對(duì)流換熱系數(shù)αc取25W/(m?℃)，綜合輻射系數(shù)ξr為0.7，初始條件為所有節(jié)點(diǎn)的溫度20℃，組合短柱采用國際標(biāo)準(zhǔn)ISO-834火災(zāi)升溫曲線升溫，升溫時(shí)間是120分鐘，時(shí)間步長是1分鐘。組合短柱觀測(cè)點(diǎn)的布設(shè)情況如圖3-3所示，在與圓心相距400厘米、388厘米、294厘米、202厘米的地方分別布設(shè)觀測(cè)點(diǎn)1、觀測(cè)點(diǎn)2、觀測(cè)點(diǎn)3和觀測(cè)點(diǎn)4。
2.2 數(shù)值模擬結(jié)果分析
圖2-2為各觀測(cè)點(diǎn)隨時(shí)間變化的溫度曲線圖。
圖2-2 各觀測(cè)點(diǎn)的溫度―時(shí)間關(guān)系曲線
觀察2-2后不難發(fā)現(xiàn)，鋼材的熱傳導(dǎo)性較高，所以高溫條件下鋼管會(huì)快速升溫，大概六到九分鐘分鐘鋼管最外側(cè)節(jié)點(diǎn)上的溫度就能超過600℃(節(jié)點(diǎn)溫度在10分鐘的時(shí)候會(huì)達(dá)到678.4273℃)，這樣30分鐘以內(nèi)鋼管溫度至少能達(dá)到800℃。此后，隨著時(shí)間的延長，鋼管節(jié)點(diǎn)的溫度也會(huì)逐漸升高，120分鐘的時(shí)候，ISO-834標(biāo)準(zhǔn)升溫曲線和鋼管外側(cè)節(jié)點(diǎn)在這個(gè)時(shí)候的溫度并沒有太大的差別?；炷恋臒醾鲗?dǎo)系數(shù)不高，因此混凝土熱傳導(dǎo)節(jié)點(diǎn)會(huì)隨時(shí)間的延長而緩慢升溫。隨著時(shí)間的延長，CFRP筒的節(jié)點(diǎn)也會(huì)呈現(xiàn)緩慢升溫的狀態(tài)，120分鐘時(shí)，大部分CFRP節(jié)點(diǎn)的溫度均達(dá)到了196.45℃。
一般樹脂基碳纖維的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度大概在100℃~200℃之間，而耐高溫樹脂基碳纖維的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度高達(dá)200℃~300℃。在本文中，如果CFRP筒采用一般樹脂基碳纖維復(fù)合材料，則按照各類樹脂基的特點(diǎn)，CFRP的失效時(shí)間應(yīng)大于45分鐘；如果采用耐高溫樹脂基碳纖維復(fù)合材料作CFRP筒，則CFRP筒的節(jié)點(diǎn)溫度在120分鐘之內(nèi)都無法達(dá)到其玻璃化轉(zhuǎn)變溫度，所以CFRP還是可以繼續(xù)發(fā)揮作用。
3 結(jié)語
本文利用ANSYS有限元分析軟件具體分析了圓截面鋼-CFRP-混凝土組合短柱截面溫度場(chǎng)，構(gòu)件截面溫度隨時(shí)間變化的情況也通過分析結(jié)果直觀明了地展現(xiàn)出來，而且將CFRP筒節(jié)點(diǎn)溫度與其玻璃化溫度作了對(duì)比，在高溫環(huán)境下的組合柱中CFRP材料發(fā)揮作用時(shí)間也相對(duì)明確了，這為有助于進(jìn)一步研究這類構(gòu)件的耐火性能，而且也為在高溫環(huán)境中對(duì)構(gòu)件的力學(xué)性能和耐火極限提供依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]T.T.Lie，B.Celikkol.Method to calculate the fire resistance of circular reinforced concrete[J]，ACI，Material Journal，1991，88(1)，84-91.
第7篇：航天工業(yè)論文范文
【論文摘要】文章從目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討電子技術(shù)教學(xué)課程改革的有效方法與途徑。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校一門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程,它是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,且內(nèi)容多,課時(shí)緊。而就目前的學(xué)生來說,普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。
因此,如何讓學(xué)生能完全接受這門課的全部知識(shí),特別是重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,為以后的專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，是中等職業(yè)學(xué)校需要解決的課題。
一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
很多電子技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力,但是效果不太理想。仔細(xì)分析其原因主要有以下三個(gè)方面:
（一）教材內(nèi)容安排不合理。有些地方該詳?shù)牟辉?該簡(jiǎn)的不簡(jiǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒有做好基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的老習(xí)題不變，已跟不上時(shí)代的要求。
（二）教學(xué)方法沒能跟上時(shí)代的步伐。一些教師習(xí)慣在"粉筆+黑板"的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過多、過細(xì)，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來一點(diǎn)興趣也沒有，興趣是最好的老師，沒興趣也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（三）評(píng)價(jià)體系呆板。一直以來，考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計(jì)算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶；考試方式多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成"上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記"的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。
二、課程建設(shè)的實(shí)踐性探索
（一）理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過。不過，這需要專業(yè)教師花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。
（二）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，使實(shí)驗(yàn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識(shí)與操作技能的訓(xùn)練，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)中等教育發(fā)展的要求。
（三）采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動(dòng)、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。超級(jí)秘書網(wǎng)
（四）改變考核方法。對(duì)于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免"一份試卷定成敗"的做法，采取理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我們可以采用多方位考核的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jī)認(rèn)定。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績(jī)加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。
實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到普遍提高，能力也得到鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢(shì)、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步
進(jìn)行?？傊鳛殡娮訉I(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：航天工業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：排球教學(xué)，心理狀態(tài)，影響，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果
在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，教學(xué)改革向多元化方向發(fā)展，運(yùn)動(dòng)心理是教學(xué)改革的新型教育，在運(yùn)動(dòng)心理教育中，有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感教育、全面心理教育等，越來越引起人們的重視和關(guān)注。目前，許多教科書和有關(guān)資料只詳述了排球技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和傳統(tǒng)教法，而對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)展這方面資料卻很少。本文根據(jù)排球教學(xué)中學(xué)生的心理觀察和有關(guān)資料的收集，對(duì)排球教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行初步的分析和研究。
1、研究方法和對(duì)象
1.1研究方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和分析比較法及問卷調(diào)查法
1.2研究對(duì)象：廣西部分高職高專排球普修課學(xué)生
2、結(jié)果和分析
2.1高校排球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的必要性
2.1.1心理狀態(tài)關(guān)系到排球教學(xué)實(shí)施
所謂心理狀態(tài)就是指人在各種情境中產(chǎn)生的豐富多彩、錯(cuò)綜復(fù)雜的心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)的表現(xiàn)被稱為心理狀態(tài)。
當(dāng)前，我國正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，排球教學(xué)改革也發(fā)生了變化，學(xué)生各種心理的形成和發(fā)展都有賴于其心理素質(zhì)提高的水平，如果學(xué)生缺乏積極的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，豁達(dá)活潑的性格等良好的心理狀態(tài)時(shí)，排球教學(xué)工作很難達(dá)到良好的效果。大力加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作是時(shí)展的需要，它對(duì)于提高學(xué)生在排球教學(xué)中的適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理和思想的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校排球教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用。
2.1.2學(xué)生的心理訓(xùn)練對(duì)排球教學(xué)的重要性
心理訓(xùn)練是調(diào)整良好心態(tài)的關(guān)鍵，不良的心理狀態(tài)不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由于目前大部分地區(qū)體育教育薄弱，在上排球課前，多數(shù)同學(xué)沒有接觸過排球，認(rèn)為排球技術(shù)復(fù)雜，課時(shí)又少，擔(dān)心學(xué)不好。為了解除這種畏難情緒，在上第一節(jié)課時(shí)，首先，要跟他們講解心理因素與學(xué)習(xí)技術(shù)的關(guān)系，幫助他們分析學(xué)習(xí)排球技術(shù)的心理障礙，用語言誘導(dǎo)的方式激發(fā)他們的求知欲，給他們講優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作錄象，使他們羨慕，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2.2心理狀態(tài)誘因分析
2.2.1 人的心理狀態(tài)是大腦皮質(zhì)的技能反應(yīng)，是主客觀刺激使大腦皮質(zhì)原有動(dòng)力定型受到破壞而
產(chǎn)生的消極情緒。這一過程所引起的興奮通過擴(kuò)散或誘導(dǎo)，使內(nèi)臟器官活動(dòng)發(fā)生變化同時(shí)腺體分泌失調(diào)所產(chǎn)生的刺激反饋到大腦皮層，與動(dòng)力定型的破壞過程結(jié)合起來，就導(dǎo)致了心理障礙的產(chǎn)生。
教學(xué)中學(xué)生臨場(chǎng)的心理癥狀大致可歸納為以下幾個(gè)方面：
2.2.2主觀因素引起的情緒變化
2.2.2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)心理狀態(tài)的影響
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是否正確，目的性是否明確，是引起學(xué)生情緒變化的主要原因。通過與學(xué)生
*石丹青 女 桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校人文與社會(huì)科學(xué)系副教授 研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練
**沈桂萍女 廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院公共課部講師研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練
促膝交談，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，只是為了學(xué)會(huì)幾種動(dòng)作來應(yīng)付考試，而不是把它當(dāng)作一種技能來掌握，練習(xí)時(shí)往往情緒不夠高漲?？萍颊撐?。
2.2.2.2個(gè)性特征及身體狀況對(duì)情緒的影響
學(xué)生的個(gè)性特征及身體狀況，也是影響情緒變化的原因。有一部分學(xué)生以為自己身體條件比較好，素質(zhì)好，技術(shù)水平稍高，把自己估計(jì)太高，沾沾自喜，出現(xiàn)驕傲自滿的情緒；還有一部分學(xué)生總認(rèn)為自己素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力薄弱，天生就笨，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作缺乏信心，不愿意努力，更不主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自卑心理，更影響了學(xué)習(xí)的積極性。
表1、排球教學(xué)中心理狀態(tài)及其影響
第9篇：航天工業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1 課件的設(shè)計(jì)
《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。
1）腳本的編寫
編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2 多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫的調(diào)用
動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。
5）智能對(duì)象與數(shù)字電影
智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過Movie Controller智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3 課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4 結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
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