小學(xué)三年級自我總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)三年級自我總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)三年級自我總結(jié)范文

南宋大儒家朱熹說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”起初，我對這個句子的“心、眼、口”產(chǎn)生疑問：為什么要先說“心”，再說“眼”，最后說“口”呢？自我解答為：“只要心到了，眼神才會集中，眼神集中，能思考問題，才能發(fā)言。”我對這句話有很深的感觸。

從小學(xué)三年級開始，父親不斷從書店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報刊雜志，供我閱讀、學(xué)習(xí)。我總是囫圇吞棗，三下五除二就“解決”完一本書。就這樣，父親帶回來的報刊雜志差不多被我“看”完了。可我什么體會，什么好詞，什么佳句，知之甚少，收獲甚微。我很是不解：千辛萬苦讀完了這么多報刊雜志，怎么還是不懂？

直到有一天，我在一冊書上無意注意到了朱熹的這句名言。我開始反思，但反思得很淺，只知道讀書要認(rèn)真?？蓺w根到底，我仍然不懂。于是我請教父親。父親說了一大堆，我才明白：首先要心到，閱讀文章時要集中注意力，不要在看書時想著玩；其次要眼到，默讀文章，心眼合一，思考問題，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發(fā)言，并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較，比較出差距，比較出不足，最后認(rèn)真地總結(jié)和完善。這才是那句話的真正涵義。

從那以后，我把這句話銘記在心，時刻對照自己，時刻提醒自己，時刻督促自己。在這句話的鞭策、指導(dǎo)下，我閱讀輕松，下筆輕松，語文成績也如“芝麻開花—節(jié)節(jié)拔高”。

第2篇：小學(xué)三年級自我總結(jié)范文

你們好！

首先請讓我代表四年級三班的65位同學(xué)和所有科任老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

今天的家長會有3項議題：

1、在教室里請查看學(xué)生的作業(yè)，填寫家庭聯(lián)系表！

2、到媒體報告廳聽取xxxx校長的工作報告！

3、回到教室后由我向各位家長報告班級的整體情況、語文學(xué)習(xí)，并就家庭教育中的幾個問題談一下我自己的幾點淺薄認(rèn)識。

第一項

首先，請看我們的圖書角：這200多本圖書便是同學(xué)們的“營養(yǎng)餐”，圖書角的建立得到了各位家長的大力支持，記得xxxx同學(xué)、xxxx同學(xué)一次就捐獻(xiàn)了8本書，這種愛心得益于家長們的熏陶和感染，為孩子們提供了休閑娛樂的好去處，也為書香班級建設(shè)提供了有力的物質(zhì)支持和精神支持！

這兒——便是我們的優(yōu)秀習(xí)作園地，孩子們們徜徉于書林之中，搏擊于書海之上，既開拓了視野，又陶冶了情操。近日，四年級三班舉行了一次以“讀書的樂趣”為主題的讀書交流活動。同學(xué)們講述了一個個生動有趣的故事，耐人尋味，讓人深省，催人奮進(jìn)，掀起了讀書的。這些優(yōu)秀習(xí)作都發(fā)表在了我的教育博客“七彩陽光”上。

除了引導(dǎo)孩子們讀書、寫作外，我們還重視孩子們的積累。在各位家長的面前擺放的是學(xué)校印發(fā)的“快樂語文”作業(yè)和學(xué)生們自己準(zhǔn)備的“讀書摘錄”，一次次工工整整的作業(yè)、一行行雋永的字體，無不展示出孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的讀書愿望。

第二項

下面我們到到媒體報告廳聽取魏賢海校長的工作報告。

第三項

下面我來介紹一下班級最近的情況：

1、良好的行為習(xí)慣；

2、高尚的道德情操；

3、積極地參與活動

……

本次期中素質(zhì)調(diào)研測試，我們班的語文和數(shù)學(xué)均是級部的第二名，其中，語文的平均分96.92分，合格率100%，優(yōu)秀率96.83%，趙修廣同學(xué)以104分摘得了年級組語文成績的桂冠，另有張茂湘等同學(xué)的進(jìn)步讓人欣慰，可是，令人擔(dān)憂的情況也如期而至——兩極分化也悄然顯示端倪，有些同學(xué)的成績正快速下滑，像xxxx等同學(xué)，這一現(xiàn)象肯定也引起了不少家長的注意，接下來我就重點的談?wù)撘幌逻@個問題：

四年級，是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

在多年的小學(xué)教學(xué)過程中，我試圖對小學(xué)一至六年級的教學(xué)經(jīng)驗做一個總結(jié)。通過我對一屆又一屆的孩子們進(jìn)行研究，我總結(jié)出了這樣一個規(guī)律：

一至三年級是小學(xué)教育的基礎(chǔ)期，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只要孩子把基礎(chǔ)知識學(xué)會，成績并不能說明什么問題；

四年級是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期，孩子的學(xué)習(xí)能力決定他的學(xué)習(xí)成績，四年級的學(xué)習(xí)成績決定著他將來的學(xué)習(xí)成績；

那么，為什么說四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期呢？

1. 從四年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說。

四年級，是孩子從小學(xué)低年級向小學(xué)高年級的過渡期。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，難度有了質(zhì)的改變。

一般來講，小學(xué)低年級孩子的書面語言落后于口頭語言，但從二三年級起，孩子的書面語言開始趕上了口頭語言，且在四年級時，孩子的書面語言開始超過口頭語言。當(dāng)然，這也意味著在這一時期，孩子大腦的迅速發(fā)育和孩子抽象思維能力的快速發(fā)展。

根據(jù)孩子的這一變化，孩子所學(xué)各個科目內(nèi)容的難度有了很大提高：

語文，開始出現(xiàn)大量的閱讀分析和寫作的訓(xùn)練，以鍛煉孩子的概括、總結(jié)能力；

數(shù)學(xué)，開始接觸分?jǐn)?shù)、面積等比較復(fù)雜的問題，以發(fā)展孩子的對比、分類等抽象思維能力；

社會，開始注重向孩子介紹復(fù)雜、間接的社會現(xiàn)象；

科學(xué)，開始探討一些自然現(xiàn)象的奧秘，以培養(yǎng)孩子的觀察、分析和歸納的能力；

英語，雖然一般的學(xué)校在小學(xué)三年級都已經(jīng)開設(shè)英語課程了，但在三年級，孩子所學(xué)的都是一些最基本的字母、單詞、語句，可以說三年級只是孩子對英語環(huán)境的一個熟悉期；從四年級開始，孩子開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，才算進(jìn)入正規(guī)的英語學(xué)習(xí)階段。

另外，在四年級，學(xué)校教育的目的也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，它開始對孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣提出一定的要求。例如，要求孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要求孩子養(yǎng)成思考和分析問題的習(xí)慣，等等。

所以，與之相呼應(yīng)，家庭教育也要發(fā)生一定的變化，例如，家長要更加注重引導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、維持孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索欲望等，這一切對孩子今后學(xué)業(yè)的成功都將起到至關(guān)重要的作用。

2. 從四年級孩子的大腦發(fā)育來說。

從嬰兒期到兒童期，再到青年期，人的大腦都是在不斷發(fā)育之中的，只是人腦的發(fā)育不是一個勻速和直線發(fā)展的過程，而是一個非勻速和分階段的過程。一般來講，人腦的發(fā)育有兩個“迅猛發(fā)展期”：一是從出生后到三四歲左右這個階段；一是孩子10歲左右。也就是說，孩子上四年級時，他們正處于大腦發(fā)育的第二個關(guān)鍵期。

生物學(xué)家研究表明，孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在進(jìn)一步地復(fù)雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。

研究還表明，10歲左右大腦前額皮層的發(fā)育開始完善，孩子玩的天性開始消退；

四年級孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)；

孩子各種活動的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動機(jī)開始成為孩子學(xué)習(xí)的動力，但是外在激勵仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要動力；

另外，由于大腦的發(fā)育，孩子的思維能力也正在發(fā)生變化：

思維能力的發(fā)展正處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；

思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加；

……

因此，四年級是培養(yǎng)孩子思維獨(dú)立性和發(fā)散性的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵期。

所以，從以上兩方面講，四年級是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期。

那么，在四年級——小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折期，家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力呢？我們總結(jié)出了以下兩點，供四年級孩子的家長們參考。

方法一：利用好四年級，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

生活中，很多家長常常會發(fā)出這樣的抱怨：

“我家的孩子總也坐不住，每次都是在我的三催五請下才肯靜下心來學(xué)習(xí)。”

我家的孩子學(xué)習(xí)沒有自覺性，學(xué)著學(xué)著就會玩起來?！?/p>

“我家的孩子更愁人，沒有我們在旁邊陪著，他跟本就不會去學(xué)習(xí)?！?/p>

……

其實，根據(jù)這些父母們所說的這些情況，我能分析出，他們的孩子除了不愿意學(xué)習(xí)外，還存在著一個很大的問題——不會學(xué)習(xí)。

關(guān)于教育，我國古代就有“授之以魚不如授之以漁”的說法。因此，在小學(xué)轉(zhuǎn)折期這一重要階段，父母最重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。一位明智的爸爸是這樣鍛煉孩子的思維能力的：

一天，家里剛買回一袋大米，爸爸就對正在上四年級的邦邦說：“小伙子，來，我給你提供一臺秤，你來告訴我這袋大米有多少粒。”

邦邦很為難，而且有點委屈地問爸爸：“爸爸，你也有點太強(qiáng)人所難了吧！”

“這一點也不難，你仔細(xì)想一想?！闭f完爸爸就把那袋大米和一臺臺式秤交給了邦邦。

看著邦邦為難的樣子，爸爸提醒他：“你不是算過一道這樣的題目嗎：計算一本書中一頁紙的厚度？”

爸爸的這句話突然點醒了邦邦，找到靈感和思路的邦邦快速地行動起來：他先稱出一兩米，數(shù)出這一兩米有多少粒，接著又算出一斤米有多少粒，然后稱出整袋米有多少斤，最后用一斤米的粒數(shù)乘以一袋米的斤數(shù)，便算出了整袋米的粒數(shù)。

在這個事例中，爸爸并沒有告訴孩子解題的方法，但卻鼓勵孩子去認(rèn)真思考、對所學(xué)的知識舉一反三。其實，這位爸爸正是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。如果爸爸僅僅是教會了孩子解題的方法，以后再遇到類似的問題，孩子會不會做還是個很大的未知數(shù)；但如果這位爸爸教會了孩子認(rèn)真思考、舉一反三的學(xué)習(xí)能力，可想而知，再難的問題都不能輕易把這個孩子難倒。

在四年級，不僅僅是思維能力，孩子的注意力、記憶能力、理解能力、表達(dá)能力等，都將進(jìn)入一個質(zhì)的發(fā)展階段。所以，在這個時期，父母們注意培養(yǎng)孩子的這些學(xué)習(xí)能力，將達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，如果錯過了這一學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這對孩子的一生來說都將是一個莫大的損失。

方法二：利用好四年級，讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)

說起學(xué)習(xí)動機(jī)，我很自然就想起了孩子們的“借口癥”。我所教過的很多孩子，都或多或少地患有“借口癥”，尤其是那些學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)。

自己學(xué)習(xí)不好，他們總找外部原因，抱怨老師不好、同桌不好、父母不好；或者埋怨自己腦子笨，而自己腦子笨的主要原因歸結(jié)為父母沒有遺傳好；或者抱怨自己沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。他們永遠(yuǎn)看不到自己身上的缺點，而且不會認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差這種事實，是可以通過自身的努力改變的。

“借口癥”實質(zhì)上是一種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)動機(jī)不正確的一種表現(xiàn)。時間一久，這種借口就會變成一種潛意識，這時一旦孩子遇到失敗或遭遇挫折，他就會為自己找借口。

四年級，由于孩子的自我意識已經(jīng)崛起，他們已經(jīng)產(chǎn)生了很明確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，四年級是消滅孩子“借口癥”的一個關(guān)鍵期。如果在四年級之前，父母給孩子講：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，你不要總是為你的學(xué)習(xí)不好找借口了。”孩子不會相信父母，而且他還會認(rèn)為父母是在批評他。但如果過了四年級，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)就會定型，就很容易缺乏正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，在四年級，父母一定要讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。

那么，如何讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

在前面我們已經(jīng)講過，要讓孩子知道學(xué)習(xí)是他們自己的事情，孩子就會有學(xué)習(xí)的動力。

在這里，我要補(bǔ)充一點，除了要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他們自己的事情之外，還要讓孩子自己選擇以后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一位家長通過很多辦法，終于讓孩子明白，學(xué)習(xí)是他自己的事情了。之后，他與孩子進(jìn)行了下面這樣的對話：

家長：既然你已經(jīng)知道“學(xué)習(xí)是你自己的事情”了，現(xiàn)在，擺在你面前的路有兩條：一條路是好好學(xué)習(xí)，還有一條路就是放棄學(xué)習(xí)。世界上有很多條路，不學(xué)習(xí)，其他路也可以成功，只是沒有文化和知識，成功起來會很困難。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也并不是一條很輕松的路，但至少有了足夠的知識，你將來做起事情來會輕松很多。路擺在你面前了，選擇哪一條，你自己決定。

孩子：你能把這兩條路再講得具體一點嗎？

家長：這樣給你說吧，你看到大街上擺小攤、拉三輪車的叔叔、阿姨了嗎？我們不能說他們的生活過得不好，但他們代表著一類人群——沒有太多知識的人群；而你看大學(xué)里的那些老師、教授，辦公樓里進(jìn)進(jìn)出出的那些人們，他們又代表著一種人群——有知識、有文化的人群。也就是說，你將來想成為哪一種人群中的一員。

孩子：我明白了，我選擇好好學(xué)習(xí)，做一個有知識、有文化的人。

四年級，孩子已經(jīng)有了理性思維的能力，在合適的時候，父母應(yīng)該找孩子好好談一談他的未來了。對未來懷有美好的憧憬，孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)自然會明確。

四年級，孩子產(chǎn)生了一定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)他明白自己是在為自己學(xué)習(xí)之后，父母應(yīng)該試著讓孩子做出他人生中第一個重大選擇了——是好好學(xué)習(xí)，還是放棄。當(dāng)孩子正確地做出選擇之后，他的學(xué)習(xí)動機(jī)已經(jīng)明確。

這并不是我的原創(chuàng)，來自于《4年級，決定孩子一生的關(guān)鍵》，在我的博客中已經(jīng)為各位建立好了鏈接，如果有時間，您不妨讀讀！

是啊，時代已經(jīng)到了學(xué)生、老師、家長都看書的階段了！

數(shù)學(xué)老師介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

第3篇：小學(xué)三年級自我總結(jié)范文

1.體驗式教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂審美能力

小學(xué)音樂教育具有較強(qiáng)的審美屬性，它是美育的重要內(nèi)容和方式，因而新課改要求在音樂中有效地提高學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，學(xué)生在高漲的情緒下能更好地接收和內(nèi)化知識以實現(xiàn)預(yù)期的效果。體驗式教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，它具有很強(qiáng)的開放性與自由性，課堂組織不拘泥于教材的約束，課堂教學(xué)的時間和空間得到最大程度的擴(kuò)展。在體驗式的音樂課堂中，教師組織各種形式的音樂活動，構(gòu)建立體的多維課堂，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，審美情感得到更好的激發(fā)。

2.體驗式學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程改革實施之前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂課堂以“灌輸式”的教學(xué)為主，教師領(lǐng)唱—學(xué)生跟唱—集體合唱成為了一成不變的課堂步驟，教學(xué)效率低下。而體驗式的音樂教學(xué)則能有效地規(guī)避這一問題。首先，在探究式音樂課堂中，音樂教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體意識，讓學(xué)生在探究活動中發(fā)展自我和完善自我。其次，體驗式教學(xué)能有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)音樂體驗活動中，學(xué)生之間的互動交流更為頻繁，使課堂教學(xué)氛圍得到很好的優(yōu)化，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了更好的開展平臺。最后，體驗式學(xué)習(xí)有助于鍛煉小學(xué)生的探究能力。在小學(xué)音樂體驗式教學(xué)過程中，學(xué)生親自用耳朵聽音樂，動手操作音樂器材，開口唱歌，強(qiáng)化過程體驗，不斷豐富自己的音樂知識和情感體驗，不斷地自我總結(jié)和內(nèi)化知識，對音樂作品進(jìn)行聯(lián)想和再創(chuàng)作，在不知不覺中獲得了更多的音樂“元認(rèn)知”，探究能力得到了很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的開展策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗引導(dǎo)

教育家贊科夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！毙W(xué)音樂要取得良好的教學(xué)效果，就離不開有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而這都得益于教師對學(xué)生的體驗引導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于熱情大方、親切可愛、能歌善舞的音樂老師青睞有加，教師一句真誠的問候、一個關(guān)愛的眼神都可以拉近師生之間的距離。一名小學(xué)音樂教師，必須擯棄單調(diào)乏味的課堂組織形式，多從學(xué)生的內(nèi)心體驗出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、多媒體情境、戲劇表演情境等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。比如，在教學(xué)《雪橇》這課內(nèi)容時，恰逢一個下雪天，我就將課堂轉(zhuǎn)移到操場，學(xué)生異常興奮，乞求我允許他們堆雪人。我借機(jī)將把知識點設(shè)計成雪人身體的每一個部分，只有學(xué)生將知識學(xué)會了才允許其堆雪人。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，學(xué)習(xí)潛能也就得到了最大程度的激發(fā)。歌曲的歌詞教學(xué)、節(jié)奏練習(xí)、力度的指導(dǎo)和律動都是在師生堆雪人這個游戲情境中完成的，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識掌握得既快速又牢固。

2.音畫結(jié)合，體驗感悟

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其視聽結(jié)合、資源海量、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢與小學(xué)音樂課堂完美地融合在一起，為學(xué)生更好地欣賞音樂、理解和感受音樂鋪設(shè)了橋梁。教師應(yīng)將多媒體的功能最大限度地發(fā)揮出來，助力于小學(xué)音樂課堂。比如，在《彼得和狼》一課的音樂欣賞中，鑒于學(xué)生接觸過和學(xué)習(xí)過的樂器十分有限，所以在教學(xué)前，我首先選擇用多媒體播放根據(jù)音樂所描寫的故事，伴隨故事，讓學(xué)生感受彼得的勇敢。隨著故事的進(jìn)展，讓學(xué)生體會不同樂器的音色，再通過不同樂器音色的連接，對照故事讓學(xué)生自己選擇合適的樂器，最后讓學(xué)生聽原來的音樂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)效果也更好。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生接觸和深入地體驗音樂活動，有利于小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對于陶冶學(xué)生的音樂性情、發(fā)展音樂能力具有十分突出的功效。

3.發(fā)揮想象，體驗創(chuàng)新

音樂對于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力具有獨(dú)特的作用，沒有想象就沒有創(chuàng)造，因而小學(xué)音樂教學(xué)的重要主題是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主地去體驗音樂和感受音樂，擯棄傳統(tǒng)的說教式教育，進(jìn)而鼓勵學(xué)生的自我認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和心理將歌曲的內(nèi)容編成優(yōu)美的動作，鼓勵學(xué)生自編自演，讓學(xué)生通過聆聽音樂，用動作來表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時，就先通過多媒體視頻讓學(xué)生欣賞傣族孔雀舞，充分地感知孔雀舞的特征，然后隨著音樂一起配樂舞蹈，通過音樂律動使學(xué)生充分自由聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造意識，在歡樂和諧的氛圍中體驗音樂的美，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的美。

4.激發(fā)興趣，體驗互動

第4篇：小學(xué)三年級自我總結(jié)范文

北京自然博物館是一家以傳播自然歷史類科學(xué)文化知識為主要功能的集科學(xué)研究、科學(xué)普及和標(biāo)本收藏為一體的綜合類科技場館，受眾為社會全體大眾，但經(jīng)過多年的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童和小學(xué)三年級以下的低年級學(xué)生占比例大(約46％，2009年數(shù)據(jù))。為豐富這些低齡受眾的參觀體驗，培養(yǎng)其對自然科學(xué)的興趣，北京自然博物館的科學(xué)教師策劃了以5～8歲小朋友為主要受眾的“科普小課堂”活動(以下簡稱“小課堂”)。小課堂以自然科學(xué)知識介紹為主，穿插動手活動、互動活動、動畫影片、觀察實驗等多種活動形式，旨在向小觀眾介紹他們所熟悉的身邊的各種動物，植物以及微觀世界的相關(guān)知識，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的自然科學(xué)興趣。小課堂活動于2009年5月2日為起點，每個月一個主題(考慮到參觀觀眾的流動性和參觀頻率)。于每星期六、日中午12點(館內(nèi)教室緊張)在三層的探索角開講，截至2010年底，共組織活動主題19個，受眾近7000人次。筆者經(jīng)過近兩年的活動組織和現(xiàn)場實施，對如何開展此類活動提出了如下思考：

主題的選擇和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合受眾的特點

明確受眾是誰、具有什么樣的特點是任何科技場館開展教育活動首要解決的問題，只有了解了受眾的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、愛好、個人能力、感知偏好等相關(guān)信息，才能做出有針對性、因人而異的活動策劃。

小課堂是以5～8歲低齡觀眾為主要受眾對象，此年齡段的兒童具有天然的好奇心，并滿懷著好奇，對周圍的事物充滿了探究欲，已經(jīng)具備了淺顯的知識背景，對“會動”的物體和色彩艷麗的物體具有濃厚的興趣，善于提問和提出假設(shè)，是積極主動的學(xué)習(xí)者和探索者，也是培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)方法的優(yōu)質(zhì)起點。針對此年齡段兒童的特點，小課堂的內(nèi)容選擇以他們生活中看得見、摸得著的動物或植物為主要介紹點，如蒲公英、蝴蝶、寵物等，目的是為了加強(qiáng)他們的直觀感受，激發(fā)他們的興趣，通過在自然博物館中參加教育活動的收獲與現(xiàn)實生活相對接，加深印象，形成印記。

小課堂根據(jù)選定的主題，進(jìn)行具體內(nèi)容的組織和篩選。內(nèi)容的組織要保證科學(xué)性和準(zhǔn)確性，包括累積和羅列，可以有多種渠道：專業(yè)書籍、專家咨詢、網(wǎng)絡(luò)媒體、音像資料等。內(nèi)容的組織決定了有哪些事可以做，而內(nèi)容的篩選則決定了要做其中的哪一樣，決定了小課堂開展過程中的活動目標(biāo)、活動主線、活動風(fēng)格以及所采取的活動形式。內(nèi)容的組織與篩選均應(yīng)以受眾的個性特征為首要考慮。針對篩選出的活動內(nèi)容，結(jié)合前面提到的受眾的各類特點，設(shè)計不同的活動風(fēng)格和活動形式可以豐富小課堂的內(nèi)容，取得更好的教育效果。如在“我和蝴蝶有個約會”這一主題的小課堂上，以使受眾了解昆蟲具有哪些特征為主要教學(xué)目標(biāo)，針對受眾的性格特點和知識背景，選取了實驗觀察和兒歌記憶的活動形式，通過受眾現(xiàn)場對幾種常見昆蟲，如蝽、蝴蝶、蝗蟲、蜻蜓等觀察的親身經(jīng)歷，得出昆蟲所具有的特征。實驗觀察環(huán)節(jié)可以調(diào)動受眾的參與性，實現(xiàn)小課堂活動氛圍的建立，而后通過兒歌的形式加以總結(jié)，加強(qiáng)記憶。對受眾特點的關(guān)注應(yīng)充分體現(xiàn)在活動前期準(zhǔn)備涉及的每個過程中，并應(yīng)貫穿于活動的策劃、執(zhí)行和評估等全過程的始終。

科學(xué)教師的綜合能力至關(guān)重要

科技場館中的科學(xué)教師是科技場館開展教育活動的中堅力量，是教育活動的策劃人和組織者。不同于校內(nèi)教育，科技場館中的教育活動沒有固定的教學(xué)內(nèi)容和明確的教學(xué)大綱，因此對科技場館中的科學(xué)教師在活動的策劃、組織、現(xiàn)場執(zhí)行力、時間控制，應(yīng)變能力、專業(yè)知識的深度和廣度、教學(xué)方法的掌握等方面，均應(yīng)提出較高的要求。小課堂的主題選擇、內(nèi)容篩選、活動的設(shè)計和風(fēng)格的確定等前期準(zhǔn)備工作考驗了科學(xué)教師的活動策劃能力。

進(jìn)入到活動的組織和執(zhí)行階段，活動的現(xiàn)場組織和執(zhí)行轉(zhuǎn)到一線。科技場館中的受眾多為流動參觀的觀眾，具有較強(qiáng)的不確定性，因此每次活動面對的受眾，可能有不同的特點，遇到的問題也會不同，恰當(dāng)解決這些不同點需要科技場館中的科學(xué)教師能夠良好地處理各種環(huán)境，有效開展活動的現(xiàn)場組織。每次活動開始之前，科學(xué)教師可以與現(xiàn)場參加活動的小觀眾進(jìn)行前期溝通，通過聊天等形式，打破“老師”與“學(xué)生”之間、“臺上”與“臺下”之間可能出現(xiàn)的心理屏障；同時了解本次活動的“學(xué)生”可能會出現(xiàn)的性格特點，便于活動開始后對現(xiàn)場的把握。小課堂通過簡單的互動式問答引出當(dāng)次的活動主題，以不斷提問的方式引導(dǎo)受眾認(rèn)真回憶自己的生活體驗，形成問題的答案，由問題帶動活動的整個過程沿著最初設(shè)計的主線前進(jìn)?；邮絾柎鹂梢允故鼙姼玫厝谌氲交顒臃諊?，而科學(xué)教師在活動的過程中應(yīng)注意受眾自我展示的欲望，為他們創(chuàng)造更多自我展示的機(jī)會，認(rèn)真聆聽他們的每個想法，并給予積極的評價和正確性的點評。充分的表揚(yáng)和鼓勵對培養(yǎng)每個參加活動的受眾的自信心和表達(dá)能力都很重要?；顒拥慕M織過程也可能會遇到障礙，因為受眾的年齡決定了受眾的特點，其喜好與科學(xué)教師最初的設(shè)計不能良好的重合，如科學(xué)教師的問題引導(dǎo)不能發(fā)揮作用，活動無法按照最初設(shè)計的主線進(jìn)行，此時適當(dāng)?shù)姆艞壱彩菍茖W(xué)教師現(xiàn)場應(yīng)變能力的檢驗。既然沒有嚴(yán)格的“大綱”要求，何不讓你的“學(xué)生”了解更多他們更感興趣的內(nèi)容，而不是你更感興趣的，科學(xué)教師專業(yè)知識的廣度和深度在這里受到了挑戰(zhàn)?；顒舆^程必然不能解答受眾心中的所有疑問，因此活動結(jié)束后的答疑活動可以使那些對活動主題充滿興趣的受眾得到心理滿足。

教育活動的現(xiàn)場組織除了對科學(xué)教師綜合能力的檢驗外，科學(xué)教師服裝的選擇、手勢和肢體語言的應(yīng)用以及現(xiàn)場情緒的控制都會對活動的現(xiàn)場效果產(chǎn)生影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于嚴(yán)肅的職業(yè)裝，小課堂上的受眾以及家長更喜歡穿T恤衫、牛仔褲的科學(xué)教師，后者更具有親和力，減輕“老師”的刻板印象。

后期評估是循環(huán)式上升的保證

后期評估是對活動的效果進(jìn)行評估的必要手段，科技場館中的教育活動不能通過考試進(jìn)行效果評估，而通常采用問卷調(diào)查、口頭采訪等方式進(jìn)行。小課堂中最重要的評估為自我評估，即活動執(zhí)行人――科學(xué)教師的自我反思，即每次活動結(jié)束后，科學(xué)教師根據(jù)本次活動的具體執(zhí)行情況，對現(xiàn)場組織、時間把握、內(nèi)容選擇、知識點難易程度控制等方面進(jìn)行自我總結(jié)，肯定成績，尋找不足并加以完善，不斷改進(jìn)，隨著活動次數(shù)的增加，使活動的質(zhì)量不斷提高?；顒有Ч脑u估則采用隨機(jī)問卷調(diào)查和口頭采訪等方式。每次活動結(jié)束后，為相關(guān)受眾(兒童和家長)發(fā)放問卷，了解受眾參加本次活動的真實感受，包括主題內(nèi)容的選擇、活動的形式、科學(xué)教師的現(xiàn)場表現(xiàn)、受眾的喜好程度、對難易程度的可接受性和改進(jìn)建議等方面，以及列出感興趣的內(nèi)容供后續(xù)活動主題的選取以參考，增強(qiáng)受眾的活動參與性。口頭采訪，即每次活動結(jié)束后，隨機(jī)選取3～5名兒童及他們的家長，口頭了解他們對本次活動的態(tài)度，供科學(xué)教師的自我評估參考。

小課堂是一項具有持續(xù)性的長期活動，為保證活動的效果，每次課后都需要開展效果評估。評估的結(jié)果不僅是對過去的總結(jié)，亦是為下次活動的開展提供借鑒意義，爭取做到每次活動的組織都較上次活動有些許的提高，形成一種螺旋式上升的良性循環(huán)。在受眾中形成良好口碑，不斷提高小課堂各方面的服務(wù)質(zhì)量，是保證活動受歡迎和長久開展下去的必要條件。

第5篇：小學(xué)三年級自我總結(jié)范文

男：敬愛的老師們!

女：親愛的同學(xué)們!

男、女：大家好!

男：我是主持人XXX。

女：我是主持人XXX。

男：又是一年春風(fēng)來。

女：又是一年桃花開。

男：我們又迎來了新的學(xué)期，又開始新的學(xué)習(xí)。在此，向同學(xué)們致以親切的問候和美好的祝愿。

女：新學(xué)期，新氣象，在這里我們紅領(lǐng)巾電視臺祝愿大家在新學(xué)期里學(xué)習(xí)更上一層樓，接受更難的挑戰(zhàn)，希望大家加油，加油，再加油!

男：同學(xué)們，度過了一個快樂的寒假，當(dāng)你再次踏進(jìn)這個曾經(jīng)充滿歡聲笑語的教室時，你有什么感受呢?

女：我們迎來了新的學(xué)期，相信大家都有同感，爸爸媽媽一定時常叮囑我們，開學(xué)了，應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上，那樣會對學(xué)習(xí)有幫助;爸爸媽媽一定還會說，你看電視看得這么晚，明天怎么有精神學(xué)習(xí)，快點睡覺他們還對我們們說了很多很多，你是不是覺得很煩?的確，我也有同感，但是事后一想，覺得爸爸媽媽說的這一切，都是為了我們好，所以我們一定要聽他們的的話，合理安排作息時間，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

男：是啊，家長、老師都是為了我們好，所以我們也要為自己的學(xué)習(xí)生活作一下打算。下面請聽高昊昱同學(xué)的《新學(xué)期新打算》

高昊昱：第一、要有進(jìn)步的信心和決心。認(rèn)真總結(jié)過去，如果你感覺上學(xué)期自己在各個方面表現(xiàn)得都不錯，請你千萬不要驕傲，你應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，力爭取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步。如果你發(fā)現(xiàn)自己有好多不足或問題的話，請你也不要太難過，更不能灰心喪氣，你應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上，要有我會比昨天更進(jìn)步的信心和決心。

高昊昱：第二，要特別注意良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。老師、家長都很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績，其實更關(guān)心我們是否能從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家里和學(xué)校是不是一個樣?課上與課后又是不是一個樣?我們不僅要通過自己的腳踏實地，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還要在紀(jì)律、衛(wèi)生、誠實守信、禮貌待人等方面完善自我，這樣我們會終生受益無窮!

男：俗語說：勤能補(bǔ)拙?？梢娗趭^對于人很重要。

女：在新學(xué)期里我們要時刻牢記勤奮和認(rèn)真。下面請聽杜航宇同學(xué)為我們帶來的故事少時好學(xué)孔子的故事 。

(杜航宇)孔子之所以能成為弟-子三千、名揚(yáng)四海的圣人，是和他小時候的刻苦勤奮分不開的，也正所謂是天才來自勤奮。

孔子剛剛?cè)龤q的時候，母親就教他讀書識字，四歲時，他已會念百余字了。

有一天，他的媽媽說：昨天我教你的字會了嗎?孔子說：都記住了。媽媽說：那好，明天一早我考考你?？鬃雍透绺缢谝黄?，這天晚上，他鉆入被窩后對哥哥說：哥哥，媽媽教給你的字都記住了嗎?哥哥道：都記住了。你呢?孔丘說：我已經(jīng)練了多遍，也許都記住了，可又沒有把握，明天一早娘要考我，若有不會的，娘一定非常傷心和難過。不行，我一定要起來再多練幾遍。哥哥被他這種刻苦學(xué)習(xí)、孝順母親的精神所感動，心疼地說：天氣涼了，別起來練了，就在我的肚子上寫吧。我能感覺出對錯，也好對你寫的做個檢查!

于是，小孔丘就在哥哥的胸口上寫了起來。每寫一字，就念出聲來?？蛇@聲音越來越輕，當(dāng)他寫完最后一個字的時候，聲音也聽不到了。哥哥驗完他的最后一個字，聽著他那均勻的呼吸，望著他甜中帶笑的睡容，既心疼又愛憐。

第二天一早，在母親考核時，他一遍通過。母親驚喜道：這孩子真神了，前天教了他那么多字，只過了一天，就如此滾瓜爛熟，將來準(zhǔn)能干大事啊!孔丘望著母親欣喜的面容，高興地笑了。

女：在孔子超人的天資背后，更多的是那鍥而不舍的精神和刻苦勤奮的汗水。其實，在我們身邊就有這樣勤奮和認(rèn)真的同學(xué)，那么，就讓我們走進(jìn)今天的明星人物翟靜雅。

(翟婧雅)我是三四街小學(xué)三年級三班的一名學(xué)生。

在知識的海洋里,我是一個快樂的暢游者,不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié), 培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，對待學(xué)習(xí)一絲不茍、腳踏實地。每一次的作業(yè)，我都按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地完成。學(xué)習(xí)上，我是大家公認(rèn)的領(lǐng)頭雁。我堅持用知識充實自己，喜歡廣泛地閱讀書籍，這對于我解決學(xué)習(xí)上的難題有很大幫助。對于班集體這個團(tuán)隊的榮譽(yù)，我倍加愛護(hù),只要是集體活動，都會看到我快樂的身影, 只要是班集體的事情，我都會主動承擔(dān)任務(wù),同學(xué)之間的友誼，我也會特別珍惜。在老師心目，我是好幫手,在同學(xué)心目中，我是知心伙伴和學(xué)習(xí)榜樣。我經(jīng)常代表班級和年級參加演講、朗誦、講故事等各種活動。常常忙得不亦樂乎，但我總是充滿自信地面對，每次都認(rèn)真準(zhǔn)備，付出了許多辛勞和汗水。多少個中午，別人休息或看動畫片時，我反復(fù)練習(xí);多少個夜晚，，我仔細(xì)揣，一個動作、一個眼神都爭取做到最好。

今后，我會擁有一顆感恩之心，嚴(yán)格要求自己，早日成為祖國的有用之才。

女：今天，溫情點歌欄目送給大家一首好聽的歌曲

女：千里之行，始于足下，同學(xué)們，為了實現(xiàn)我們每個人心中的夢想，讓我們從現(xiàn)在開始，積累知識能量，豐滿羽翼。

男：用我們充實的每日、每時、每刻，去努力學(xué)習(xí)，加油，加油，加油!

女：春天是播種的季節(jié)，讓我們播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運(yùn)。

男：春天是希望的季節(jié)，讓我們在新的一學(xué)期里以良好的精神面貌，去迎接新的挑戰(zhàn)。

女：同學(xué)們，我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。

男：是啊!也該是我們和大家說再見的時候了。

女：每一次的相約，都傾注了我們殷切的期待。

男：每一次的離別，都意味著我們再次的相見。

女：短短的15分鐘時間即將過去，感謝大家的收聽。讓我們下次再會。

廣播稿2：

大家新年好!

剛剛度過了一個平安、愉快的寒假，我們又滿懷著新的希望，迎來了生機(jī)勃勃的2016年春季。同學(xué)們，我們知道，春季是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，到時候才會有滿意的收獲。俗話說：栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花。那么請問同學(xué)們，在這個春季里，你打算播下什么樣的種子呢?

去年下半年，學(xué)校在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了技能大賽、綜合治理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、行為習(xí)慣等方面取得了輝煌的成績。這是大家的功勞，集體的榮譽(yù)，它屬于每一個為之奮斗、為之驕傲的老師、學(xué)生。在上一個學(xué)期里，我們欣喜地看到，我們的老師更加勤奮，我們的同學(xué)更加刻苦，校園里處處洋溢著和諧團(tuán)結(jié)的氛圍。在同學(xué)們身上，充分展示了我校學(xué)子朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的健康形象，體現(xiàn)了同學(xué)們懂禮貌、講文明、重禮儀的良好習(xí)慣。特別值得一提的是，我們許多同學(xué)不管在學(xué)校的任何一個地方，都會有禮貌地主動向老師和領(lǐng)導(dǎo)打招呼;食堂購餐時，同學(xué)們都是自覺排著整齊的隊列買餐;教室、寢室衛(wèi)生都做到了窗明幾凈。所有這些都給外面的領(lǐng)導(dǎo)、專家以及廣大的家長留下了良好的印象。

一份耕耘，一份收獲?；仡櫳蟼€學(xué)期，可以說，我們播種過希望，也有過收獲，但是也有遺憾和不足。成績的取得，固然令我們感到興奮和自豪，但我們也要清醒地認(rèn)識到，新學(xué)期的開始，擺在我們?nèi)w師生面前，還有許多困難和壓力，成績只能代表過去，更重要的是著眼于未來。我們必須堅信自己，我們有能力、有毅力、有信心將我校建成一所讓社會滿意、讓家長滿意的學(xué)校。

怎樣發(fā)揚(yáng)成績，實現(xiàn)目標(biāo)，彌補(bǔ)過去的不足?這是擺在我們每位師生面前需要用實際行動去解決的問題。結(jié)合這些話題，向同學(xué)們提出以下幾點建議：

1、鼓足干勁，充滿信心，熱愛生活、熱愛學(xué)校，以飽滿的熱情始終保持良好的精神狀態(tài)，充分展示更優(yōu)、更好的新風(fēng)貌。

2、尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情幫助身邊有困難需要支持的同學(xué)。

3、文明守紀(jì)、愛校如家、愛護(hù)公物，注重節(jié)約，堅決打擊隨意破壞門窗、桌椅、講臺等學(xué)校公物的行為。

4、講究衛(wèi)生，無論在班級、操場、食堂、走廊、樓梯等任何一個地方，堅持天天做到不隨手亂扔紙屑、飲料瓶罐等各種垃圾廢物，學(xué)會做一個有教養(yǎng)、講干凈、受尊敬的文明人。

5、勤奮踏實，認(rèn)真聽講，刻苦學(xué)習(xí)，練好技能，高質(zhì)量獨(dú)立完成老師布置的各科作業(yè)。要敢于吃苦，要把所有的精力都投入到學(xué)習(xí)中去，力爭人人取得最滿意的成績，向?qū)W校、家庭和自己交出一份滿意的答卷。

6、，積極參加各項技能比賽、體育鍛煉、文藝活動，力爭在比賽中獲得優(yōu)異成績，為班級和學(xué)校爭光。積極參加學(xué)校開展的各項活動、社團(tuán)組織，提高自身的綜合素質(zhì)。