工程項目管理課程精選(九篇)

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第1篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞：工程項目管理 課上實踐 教學(xué)改革

工程項目管理是學(xué)院工程管理專業(yè)的一門主要專業(yè)課，64學(xué)時，其中課上實踐16學(xué)時。由于其實踐性較強，筆者在教學(xué)過程中嘗試對課上實踐進(jìn)行教學(xué)改革，如采取講授軟件網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)，工程項目管理沙盤模擬課上實踐等方式，來加強學(xué)生對本門課的掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果。

一、課上實踐內(nèi)容改革

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力，我們對工程項目管理課程的課上實踐內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行改革。在教學(xué)時我們著重對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，重點介紹核心功能，強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，增加實踐軟件應(yīng)用，培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”。為實現(xiàn)這一教育培養(yǎng)目標(biāo)，本課程選取了Microsoft Project 2003、夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)、工程項目管理沙盤模擬等軟件，通過Microsoft Project 2003側(cè)重介紹項目管理軟件的核心功能，強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)更貼近工程實際，使學(xué)生加強知識的聯(lián)系性和科學(xué)性，提高實踐能力。

二、課上實踐教學(xué)方法改革

課上實踐的教學(xué)過程要因材施教，采用情景教學(xué)、案例教學(xué)和項目教學(xué)法等，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立思考。

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的教學(xué)方法，它充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。通過選取的工程項目實際案例與教學(xué)軟件相結(jié)合模擬項目流程，強調(diào)學(xué)生以實際案例為引導(dǎo)，在模擬的工作情景、工作流程下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識教育與項目過程的融合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力。

2.案例教學(xué)法

這是一種具有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)方法。它根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過對案例的閱讀、分析、討論，就有關(guān)問題做出判斷和決策，培養(yǎng)學(xué)生運用掌握的工程項目管理理論知識解決實際問題的能力。在夢龍智能網(wǎng)絡(luò)計劃編制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，教師給每位學(xué)生一個實際案例，學(xué)生通過對案例的分析來學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作，這樣更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識更容易被理解和掌握。

3.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照項目管理的原理和工作思路，根據(jù)實踐項目的目標(biāo)和內(nèi)容，將工程項目分解為若干個子項目單元，對每一個子項目單元分別編制任務(wù)。工程項目管理沙盤模擬綜合運用所學(xué)的項目管理基礎(chǔ)知識、施工方案構(gòu)建與優(yōu)選的相關(guān)知識來解決實際問題，使學(xué)生得到工程實踐的實際訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力及動手能力。讓學(xué)生在分析市場、制訂計劃、組織生產(chǎn)、整合資源和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會施工企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，體驗項目管理過程中的各個崗位角色及崗位職責(zé)。

例如：角色分工。

項目經(jīng)理負(fù)責(zé)指揮、控制和協(xié)調(diào)項目組成員按照進(jìn)程表完成項目。

經(jīng)營經(jīng)理負(fù)責(zé)勞務(wù)結(jié)算、甲方報量、成本核算和分析、洽商變更。

生產(chǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)進(jìn)度計劃編制、資源需用計劃、施工操作。

采購經(jīng)理負(fù)責(zé)材料采購、庫房管理、材料發(fā)放、材料核算。

財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)資金管理和操作、資金帳目管理、負(fù)責(zé)盈虧分析。

在上學(xué)期授課過程中，對于工程項目管理課程，突出強調(diào)其課上實踐環(huán)節(jié)，將“工程項目管理”和“工程項目管理實訓(xùn)”一體化，采用項目法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。

三、小結(jié)

通過對工程項目管理課上實踐的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，既提高了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生融入教學(xué)過程的程度，同時通過角色模擬訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的建筑工程項目管理能力，為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]厲志紅，劉衛(wèi)萍，王培光.地方綜合性大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂路徑研究[J].教育與職業(yè)，2012（3）.

[2]肖月，朱雪蓮.淺談本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案課程體系的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2011（4）.

第2篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；工程項目管理；改革

中圖分類號：TU415

工程項目管理課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程有著自己的理論體系，包含了9個不同的知識領(lǐng)域，涉及范圍管理、集成管理、風(fēng)險管理、成本管理、時間管理等，同時，工程項目管理課程又是一門由管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論和知識集成的課程，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性。在加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時必須緊密結(jié)合工程實際，使學(xué)生通過實踐來理解工程項目管理的理論和方法，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，以適應(yīng)日后工作的需要。因此，在當(dāng)前的形勢下，如何加大工程項目管理課程的教學(xué)改革力度，更新教學(xué)觀念，在有限的學(xué)時內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，已成為一個重要課題。

1 工程項目管理沙盤模擬教學(xué)的設(shè)計理念

沙盤模擬源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場上的對抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。英、美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)很快意識到這種方法同樣適合企業(yè)對中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉，隨即對軍事沙盤模擬推演進(jìn)行廣泛的借鑒與研究，最終開發(fā)出了企業(yè)沙盤模擬這種現(xiàn)代培訓(xùn)模式。

與傳統(tǒng)的區(qū)別在于，企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤通常面對制造業(yè)企業(yè)，而項目管理沙盤是一種新興的、面向項目的管理模擬沙盤。該沙盤教學(xué)是一種突出直接參與及體驗式的教學(xué)方式，以工程項目管理沙盤教學(xué)用具為載體，通過很直觀的模擬來運行項目，構(gòu)建出一個工程項目管理的仿真市場競爭環(huán)境，將施工項目“搬到”學(xué)校課堂中，將復(fù)雜、抽象的管理知識和理論簡單化、透明化，讓學(xué)生身臨其境，通過“做”來真實體驗工程項目管理的全過程，實踐項目管理理論，掌握項目管理工具。從而進(jìn)一步認(rèn)識工程項目管理立項、策劃、實施、監(jiān)控、收尾五大過程；認(rèn)識項目管理中物資流、現(xiàn)金流、工作流、信息流的本質(zhì)；學(xué)生們通過扮演項目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、采購經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理5種角色，將角色扮演與崗位體驗集于一身，更深刻地了解項目團(tuán)隊的組織結(jié)構(gòu)及其各個部門的分工合作，最終完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。

2 工程項目管理沙盤模擬實訓(xùn)過程

2.1 準(zhǔn)備工作

（1）首先進(jìn)行學(xué)生分組。根據(jù)工程項目管理的團(tuán)隊性、復(fù)雜性、參與方多、構(gòu)成環(huán)節(jié)多等特點，同時為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，沙盤應(yīng)分組進(jìn)行。

一般情況下每個小組大概5-6人，考慮到學(xué)生的差異，可采用優(yōu)劣搭配的方式，組建若干個相互競爭的模擬工程項目管理企業(yè)，進(jìn)行每個角色的職能定位，可以扮演5種不同的角色，并明確組織內(nèi)每個角色的崗位職責(zé)。每個項目組成員之間必須形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，才能共同完成任務(wù)，同時本組與其他組之間由于績效的差異最終獲得的獎勵和評定等級不同，自然形成競爭關(guān)系。最后，確定實驗室應(yīng)配備的計算機(jī)、沙盤模擬軟件及投影儀等設(shè)備，做好實訓(xùn)教學(xué)前準(zhǔn)備。

（2）界定市場及企業(yè)運營規(guī)則。施工企業(yè)在一個開放的市場環(huán)境中生存，必須要遵循一定的市場規(guī)則才能夠良性發(fā)展，要綜合考慮市場競爭及企業(yè)運營所涉及的方方面面，主要包括市場劃分與準(zhǔn)入，原材料、成品及半成品的購買，施工機(jī)械租賃與購買，人力資源的獲取，融資貸款與貼現(xiàn)等。

2.2 競爭模擬訓(xùn)練

（1）初始狀態(tài)的設(shè)定。ERP沙盤模擬課程的實踐操作是在沙盤的盤面上進(jìn)行的，每張沙盤代表一個模擬企業(yè)。每組成員的施工企業(yè)運行情況和結(jié)果將通過盤面體現(xiàn)出來，這里工程項目初始條件的設(shè)定是一個重要環(huán)節(jié)，可以根據(jù)要模擬的施工現(xiàn)場的情況將沙盤盤面分成若干個區(qū)域：如臨時設(shè)施區(qū)域、材料及構(gòu)配件加工區(qū)域，材料成品及半成品完成區(qū)域、施工機(jī)械進(jìn)場區(qū)域、施工現(xiàn)場區(qū)域以及人工、材料、機(jī)械費用結(jié)算區(qū)域，最后工程項目完成并形成實體區(qū)域等。

（2）競爭模擬。教師在前期的準(zhǔn)備工作和初始狀態(tài)設(shè)定后，就可以放手，由以“項目經(jīng)理”為首的項目團(tuán)隊自主進(jìn)行工程項目沙盤全過程設(shè)計和模擬訓(xùn)練等。每個項目團(tuán)隊首先要基于施工周期制定自己的項目實施計劃，依據(jù)現(xiàn)金幣、材料幣、過程單據(jù)、資源卡片、結(jié)算幣等沙盤教具體現(xiàn)出來的各種數(shù)據(jù)了解項目管理的情況，如工作、信息、資金、物資的流轉(zhuǎn)情況等，此外，就工程項目管理中出現(xiàn)的問題，如簽訂施工合同、組織施工隊伍，搭建臨時設(shè)施，準(zhǔn)備施工物資、工程施工、現(xiàn)場結(jié)算等，進(jìn)行團(tuán)隊討論、集思廣益、共同解決問題，并充分運用所學(xué)的專業(yè)知識，發(fā)揮各自潛能，以實現(xiàn)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、工期合理、費用最低的項目管理目標(biāo)。

2.3 模擬結(jié)果評價

模擬結(jié)果的評價是整個沙盤模擬教學(xué)的關(guān)鍵與難點所在，主要以沙盤教具分析的得分為主，其中以團(tuán)隊在工程上賺取的最大利潤作為主要的評分依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生在各階段的工作表現(xiàn)和最后提交的項目執(zhí)行結(jié)果分析報告，進(jìn)行最后的綜合評定，將對團(tuán)隊評價和個人評價有機(jī)結(jié)合起來，既評價學(xué)生對工程項目管理知識的掌握程度，又評價學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作過程中分析問題與處理問題的能力。在評價過程中，以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性和回答問題的積極性，避免一言堂以及傳統(tǒng)教學(xué)課堂的沉悶性。對于在競爭過程中出現(xiàn)的不同尋常的亮點，應(yīng)及時給予肯定。具體的參考評分標(biāo)準(zhǔn)如下表1所示。

3 結(jié)語

把沙盤引入到工程項目管理課程教學(xué)，實現(xiàn)了教和學(xué)的互相轉(zhuǎn)化，通過搭建仿真的項目和項目環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，能扎實地掌握工程項目管理的相關(guān)知識，并在實踐中全面提高其項目管理的管理能力、溝通與人際交往能力、團(tuán)結(jié)與合作的能力、問題的解決能力等，具有很好的教學(xué)應(yīng)用前景。隨著工程項目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤在工程項目管理課程教學(xué)改革以及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中將會發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]成虎，陳群.工程項目管理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]鄭惠珍.ERP沙盤模擬在高校教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010，8（5）：70-72.

[3]陳朝輝.ERP沙盤模擬對抗教學(xué)方式探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2009（1）：174-176.

作者簡介：胡新萍（1977.10-），女，山西陽泉人，副教授，碩士，任教于太原理工大學(xué)陽泉學(xué)院建工系，長期從事工程項目管理類課程的教學(xué)與研究工作。

第3篇：工程項目管理課程范文

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式 建設(shè)工程項目管理 實踐與應(yīng)用

【基金項目】本文為2012年度廣西高等教育改革工程項目（項目編號：2012JGA253）和廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院2011年教學(xué)改革立項項目的研究成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0233-02

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點

（一）互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂互動式教學(xué)模式，是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在教師的組織和引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)主動建構(gòu)知識的動態(tài)的、開放的、講究教學(xué)民主的一種教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)模式強調(diào)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和相互影響，將教學(xué)活動看作教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的多方位、多層次的交互活動過程，通過教學(xué)互動的方式，充分利用各種教學(xué)要素，調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展?；邮浇虒W(xué)模式強調(diào)發(fā)揚教學(xué)民主與公平，通過多角度、多層次、多方式、多主體的交叉互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和運用。

（二）互動式教學(xué)模式的特點

與傳統(tǒng)的以教師為中心的注入式教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)模式主要有如下特點：

1.雙向性。互動式教學(xué)具有雙主動作用、雙主導(dǎo)效應(yīng)、雙創(chuàng)新能力和相互影響水平，它通過強調(diào)教師與學(xué)生的雙向?qū)υ挕⒔涣骱秃献?，使教與學(xué)雙方共同參與互動，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識中的能量釋放出來，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳結(jié)合效果。

2.實時性?；邮浇虒W(xué)平臺充分展示了實時性特點，使得教與學(xué)的雙方（教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間）能夠及時互動，準(zhǔn)確地傳遞信息，使教與學(xué)的過程更加緊密地結(jié)合在一起，在提高教與學(xué)雙方積極性的同時，更提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.合作性?；邮浇虒W(xué)的具體形式是把學(xué)生分為若干小組和團(tuán)隊，通過整個團(tuán)隊的分工合作，把學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程所產(chǎn)生的問題和疑問置于群體互動之中，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以優(yōu)帶后、共同提高，以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和競爭意識，發(fā)揚團(tuán)隊精神，提升團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力。

4.生動性。由于互動式教學(xué)采取了多種方法、多種形式， 改變了過去那種嚴(yán)肅、呆板的場面，寓教于樂，情感融洽，使教學(xué)過程處于興奮、輕松、快樂的氛圍中，因而具有生動性。

正因為互動式教學(xué)模式有著與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的優(yōu)勢和特點，實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多的參與機(jī)會和條件，拓展了學(xué)生的思維空間、擴(kuò)大了學(xué)生的知識面、培養(yǎng)了學(xué)生交流、組織、管理、創(chuàng)新等各方面的能力，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要，因此互動式教學(xué)模式得到了廣泛的嘗試和應(yīng)用。

二、互動式教學(xué)模式在建設(shè)工程項目管理課程中實踐與應(yīng)用

建設(shè)工程項目管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強的課程，在加強基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時必須強化學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的形勢下，理論和實際緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生所需學(xué)的知識與工作現(xiàn)場無縫對接，在有限的學(xué)時內(nèi)，最大限度地改善教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W即能馬上用得上，是教師在教學(xué)過程中需要考慮的問題。提問及引導(dǎo)式、小組討論式、案例分析、情景模擬等互動式教學(xué)模式恰好可以實現(xiàn)建設(shè)工程項目管理課程的教學(xué)效果和目標(biāo)。

1.提問及引導(dǎo)式。老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)和促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動參與到課堂的互動當(dāng)中去。例如，建設(shè)工程項目全生命周期與一般的產(chǎn)品全生命周期有哪些區(qū)別？建設(shè)工程基本建設(shè)程序包括那些階段和內(nèi)容？參與建設(shè)工程項目管理單位都有哪些？他們之間的關(guān)系如何？假如我們是一名項目經(jīng)理，在項目施工實施過程中我們應(yīng)開展那些工作？這一系列的問題將學(xué)生的視野從枯燥乏味的課本理論知識拉入了工程現(xiàn)實當(dāng)中，使他們關(guān)注就在身邊正在建設(shè)的工程實際項目，主動地將理論與現(xiàn)實結(jié)合在一起。因不同的學(xué)生對這些問題了解深度和廣度不一樣，理解的角度、表達(dá)的方式也不一樣，得出的答案也會非常豐富，學(xué)生見解各異，常常形成討論，使得問題的癥結(jié)和疑點一步一步清晰地呈現(xiàn)出來。教師讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，充分調(diào)動了學(xué)生思考的積極性和主動性，變被動為主動，讓學(xué)生學(xué)會了自主探尋知識、研究問題和解決問題的方法。最后教師總結(jié)歸納，深化對問題的理解和認(rèn)識。通過提問和引導(dǎo)的互動方式，激發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)實的思考，做到了理論和現(xiàn)實相結(jié)合，在拓展了知識面的同時，增強了參與意識。

2.小組討論式。教師事先對班級的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，課前準(zhǔn)備好小組討論的內(nèi)容和問題，在課堂安排過程中組織好課堂討論工作，包括組織小組、討論形式、要求和時間安排、每組上臺闡述討論內(nèi)容等等，最后由老師對所討論的內(nèi)容和問題進(jìn)行點評和講解。在建設(shè)工程項目管理課程中，對進(jìn)度管理、費用管理、質(zhì)量管理的內(nèi)容按照小組討論的形式進(jìn)行開展，例如，以小組討論的形式對費用管理的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）討論小組：每組6-7個學(xué)生，分成6小組，每組選出一名組長組織整個小組的討論工作；

（2）討論內(nèi)容：①工程建設(shè)項目費用管理的內(nèi)容是什么，具體要求是什么？②工程建設(shè)項目費用估算的類型有哪些、 編制依據(jù)是什么、編制方法有哪些？③工程建設(shè)項目費用計劃編制的依據(jù)是什么、編制方法有哪些？④工程建設(shè)項目費用控制方法是什么、設(shè)計階段費用控制的主要措施有那些，施工階段費用管理的內(nèi)容主要有哪些？⑤施工項目成本管理包括哪些內(nèi)容？

（3）由小組組長組織組內(nèi)同學(xué)對討論的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后由組長分工，每位同學(xué)對分配的討論內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)進(jìn)行闡述，其他同學(xué)結(jié)合自己對該討論內(nèi)容進(jìn)行聽講，并對有不同意見的討論內(nèi)容結(jié)合自己的理解進(jìn)行補充和提出個人的看法。

（4）討論完成后老師對所討論的內(nèi)容和問題進(jìn)行點評和講解。

（5）各小組對與老師講解不一樣的內(nèi)容和問題進(jìn)行互動和討論。

通過小組討論活動，讓每個學(xué)生都充分參與、表述了自己對內(nèi)容和問題的理解和想法， 有些理解不對、不到位或者不全面的同學(xué)可以在討論過程中通過別人的講解進(jìn)行吸收，得以取長補短；每個同學(xué)的表達(dá)能力、溝通能力、解決問題能力等能力都得到了提高，團(tuán)隊合作精神也得到了提升，同時教學(xué)的效果，課堂的氣氛也都活躍了起來。

3.案例分析式。結(jié)合課程的實際內(nèi)容，通過對現(xiàn)實工程中發(fā)生過的某個典型的事例進(jìn)行分析和解答， 使學(xué)生掌握某一方面理論和知識的教學(xué)方法，這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學(xué)生閱讀并討論和匯總、課堂交流與碰撞、教師總結(jié)等程序。例如，在建設(shè)工程合同管理這一章內(nèi)容，在初步介紹合同理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接將《建設(shè)工程施工合同示范文本》以及某一訂立的施工合同案例發(fā)給學(xué)生進(jìn)行案例式學(xué)習(xí)。通過這種解決實際問題的方法來學(xué)習(xí)， 學(xué)生不僅可以熟練掌握、使用已學(xué)過的概念、觀點， 而且可以觸類旁通， 發(fā)展自己的技巧， 乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例分析比單看教科書， 聽教師課堂講， 更加生動、真實、具體。

4.情景模擬式。設(shè)置一定的模擬情景，讓學(xué)生扮演其中的某些角色，身臨其境，展現(xiàn)實際工作中的具體事情和內(nèi)容。通過模擬展現(xiàn)，讓學(xué)生在模擬過程中學(xué)習(xí)知識和掌握技能，真正體驗實際的工作環(huán)境和內(nèi)容。最后，老師通過列舉一些更加具體、細(xì)致的內(nèi)容，總結(jié)出整個學(xué)習(xí)的要點，幫助學(xué)生掌握理論知識的同時，也真正體會實際工作的流程和內(nèi)容。例如，對建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)與采購管理這一章書中，在老師初步介紹理論知識和招標(biāo)文件的制作、投標(biāo)文件的制作、開標(biāo)過程的組織等等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別扮演投標(biāo)單位的投標(biāo)人、招標(biāo)單位的開標(biāo)人、招標(biāo)委托機(jī)構(gòu)工作人員、評標(biāo)專家、監(jiān)督人員等等，以一個開標(biāo)會的形式組織學(xué)生進(jìn)行實踐演練，讓他們真正扮演工作中的角色，讓他們通過實際工作體會掌握建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)的理論和知識。

三、互動式教學(xué)模式在應(yīng)用過程中要注意的問題

1.方法為內(nèi)容服務(wù)。盡管互動式教學(xué)模式有很多優(yōu)點和好處，但是并不是所有的內(nèi)容都適用。教師在講述一些知識性內(nèi)容較多、理論性較強的內(nèi)容時， 課堂講授更能夠體現(xiàn)其邏輯相關(guān)性， 使學(xué)生更易理解有關(guān)學(xué)科的概念和專業(yè)術(shù)語。而在講授技能性強的課程內(nèi)容時，選擇案例分析、小組討論、情景模擬等互動式模式就比選擇課堂講授更加合適。因此，互動教學(xué)模式要根據(jù)具體的實際情況而選用。

2.建立平等民主的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)生的主體性地位?；邮浇虒W(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為知識傳授者的絕對權(quán)威地位不同，互動式鼓勵學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，而教師則作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。為了保證學(xué)生參與討論互動的興趣和熱情，積極表達(dá)自己的想法和觀點，教師就必須和學(xué)生建立起相互尊重、相互平等、相互信任而和諧的師生關(guān)系。

3.做好精心的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂設(shè)計。首先要求任課老師對所授課程的理論功底要求較高，一方面需要不斷提高自身理論修養(yǎng)，提高駕馭課堂討論的能力；另一方面，還必須具有充分的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時還要有號召力、感染力和激情。這樣才能將學(xué)生的興趣和注意力吸引到互動教學(xué)中來，用持續(xù)的熱情和激情催動、鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思索。其次要求任課教師在互動式教學(xué)過程中要有把握課堂交流、控制節(jié)奏和課堂局面的能力，即要求教師要會對課堂進(jìn)行組織和管理；三是課前要對內(nèi)容進(jìn)行充分和全面的準(zhǔn)備和設(shè)計，那些內(nèi)容適合用提問及引導(dǎo)式、小組討論式，那些內(nèi)容適合情景模擬式、案例分析式，這些都需要任課教師花時間和精力認(rèn)真的布置和設(shè)計，以期為互動式教學(xué)提供最好的條件和準(zhǔn)備。

互動式教學(xué)模式由于使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，教師與學(xué)生的角色得以釋放，教師與學(xué)生在課堂上互動，他們之間的關(guān)系得以相互尊重、相互信任、相互影響和相互合作，改善了教學(xué)效果、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也讓學(xué)生真正融入課堂，讓學(xué)生在輕松、快樂和笑聲中學(xué)習(xí)知識和文化。

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第4篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞:建筑施工項目管理；教學(xué)改革；工程素質(zhì)；實踐教學(xué)

《建筑施工項目管理》是建筑類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及施工項目管理模式和基本原理、施工項目的“三控”(進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制)、施工項目的“三管”(安全管理、合同管理、信息管理)等內(nèi)容。為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)要求，滿足學(xué)生就業(yè)需求，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生培養(yǎng)成“懂技術(shù)、會管理、善經(jīng)營”的復(fù)合型建筑工程專業(yè)人才，提高學(xué)生的組織管理能力、溝通能力和解決工程實際問題能力，因此必須從教學(xué)內(nèi)容、教師、教學(xué)方法等方面入手對建筑施工項目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑施工項目管理課程是在《施工技術(shù)》、《施工組織》、《建筑法規(guī)》等相關(guān)課程之后開設(shè)的，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了其中部分的知識，有些教師把每一章節(jié)都力求詳細(xì)講解，追求面面俱到，往往事倍功半，效果不理想。這門課定性的概念多，定量計算少，而學(xué)生對比較枯燥的概念性知識往往不太感興趣，若只空洞地講解概念，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)本著“實用”、“夠用”的原則，考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展方向和就業(yè)方向，加入適量的工程實踐知識內(nèi)容。教材和教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，備課中要做到:依靠教材，而不依賴教材;基于教材，但不拘泥于教材，教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，教師選定的教材應(yīng)以中職教育為出發(fā)點，內(nèi)容力求深入淺出并結(jié)合實例，力爭讓學(xué)生“看則能用，用則能成”。針對建筑業(yè)各崗位的任職要求，與建筑業(yè)員、注冊建造師、注冊造價師和監(jiān)理工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容密切結(jié)合，在教學(xué)中融入職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力，為學(xué)生今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定一定的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生推薦一些建筑工程類相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)站等作為參考書和課后輔助資料，擴(kuò)大了他們的專業(yè)知識面，開闊視野，使學(xué)生成為在施工單位、建設(shè)單位或監(jiān)理單位從事施工與管理工作的高素質(zhì)人才。

2提高教師工程素養(yǎng)

許多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，缺乏施工和現(xiàn)場管理經(jīng)驗，加上教學(xué)任務(wù)繁重，參加工地實踐的時間嚴(yán)重缺乏，很難向?qū)W生傳授項目管理現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。建筑工程項目管理課程新體系對教師有較高的工程素質(zhì)要求，工程素質(zhì)表現(xiàn)在專業(yè)教師要親身參加建筑工程項目的設(shè)計、監(jiān)理、施工和施工管理等實踐活動，因此學(xué)校可以安排相關(guān)教師利用一年中的兩個假期去企業(yè)和工地學(xué)習(xí)，從實踐活動中提高教師的施工現(xiàn)場施工和管理經(jīng)驗。教師是教學(xué)改革的實踐者，其自身素質(zhì)是決定教學(xué)改革成果的最主要因素。教師在講授本課程同時，應(yīng)不斷完善相關(guān)課程知識體系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)關(guān)注本行業(yè)及學(xué)科的發(fā)展，及時更新相關(guān)知識。此外，學(xué)?？梢越?jīng)常邀請行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者來學(xué)校開展業(yè)務(wù)交流活動，這有助于提高教師對課程教學(xué)的認(rèn)知水平，充實教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)更貼近實際，更具有實用性。建筑施工項目管理的教學(xué)需要“雙師型”的師資作保證。為了彌補師資不足，學(xué)?？梢云刚堃恍┚哂胸S富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師參與教學(xué)活動，或者安排教師到施工企業(yè)掛職鍛煉或兼職，并鼓勵教師參加注冊建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，打造一支理論水平高且有實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

3改革教學(xué)手段

《建筑施工項目管理》是一門與工程實際聯(lián)系緊密的課程，因而教師必須要結(jié)合工程實例，運用多媒體結(jié)合案例教學(xué)、實踐教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考。

(1)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)。

理論性強的章節(jié)以教師講授為主，不要求學(xué)生死記硬背，主要是讓學(xué)生理解，比如施工現(xiàn)場管理中的封閉圍擋、企業(yè)標(biāo)識、五牌二圖和材料堆放原則等，讓他們到工地現(xiàn)場參觀一次就能了解和掌握，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐性強的章節(jié)以學(xué)生動手為主，教師講授為輔，比如施工進(jìn)度管理中的橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，課堂上教師講完多道例題后，學(xué)生覺得也聽懂了，但他們自己動手繪制和計算參數(shù)時卻往往產(chǎn)生不少錯誤，這就要求在課堂教學(xué)過程中多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下自己多動手繪制圖和計算參數(shù)，做到講練結(jié)合，只有學(xué)生自己動手算出來、畫出來的的，印象才深刻，才能真正掌握。

(2)運用多媒體結(jié)合案例教學(xué)法。

多媒體教學(xué)既生動又直觀，超過傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的口頭講解，教師可以利用大量的圖片和視頻資料，針對每章節(jié)的重點內(nèi)容選取一些經(jīng)典案例讓學(xué)生分析和討論。比如在講授施工項目安全管理這個章節(jié)的時候，教師可以展示一些典型的建筑工程現(xiàn)場安全事故圖片，讓學(xué)生分析和討論事故發(fā)生的原因、事故責(zé)任劃分、事故處理程序和索賠。通過對案例的討論和分析作出判斷和決策，使學(xué)生把工程項目管理的理論知識運用到實際問題的解決上來，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和溝通協(xié)作能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊精神。

(3)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

建筑施工項目管理是實踐性很強的課程，必須將課堂理論教學(xué)和實踐操作有機(jī)地融合在一起，可以從兩個方面入手，一是帶領(lǐng)學(xué)生到項目部現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使其了解工程項目的管理程序、施工技術(shù)和工藝，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并了解自己學(xué)習(xí)中存在哪些短板。二是鼓勵學(xué)生利用寒暑假到施工現(xiàn)場參加一些簡單的施工生產(chǎn)活動，在實踐中，學(xué)生能認(rèn)識圖紙、學(xué)會測量放線、綁扎鋼筋，通過工地實際的觀察和實踐鍛煉，他們都成了一個準(zhǔn)建筑工人。(4)加強教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)。實習(xí)基地是學(xué)生接觸和了解社會的重要場所，是中職學(xué)校提高學(xué)生實際動手能力的重要依托。首先，應(yīng)充分利用學(xué)校教師和已畢業(yè)學(xué)生的社會資源，尋求符合要求的教學(xué)實習(xí)基地。其次，加大校企合作的投入，鞏固和發(fā)展雙方的合作關(guān)系，堅持互利雙贏的原則，達(dá)到實習(xí)基地共建、共享的目的。

4改革課程考核方式

建筑施工項目管理是一門注重實踐的課程，課程考核應(yīng)兼顧檢驗學(xué)生的理論知識和實踐能力。對學(xué)生的考核可分為平時成績、技能成績和期末成績?nèi)齻€部分。平時成績(占40%)的考核主要是通過記錄學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言和課外作業(yè)完成情況等綜合評定;技能成績(占20%)考核學(xué)生在實訓(xùn)中對理論知識的靈活應(yīng)用;期末考試(占40%)以試卷為載體，考查學(xué)生的理論知識、計算能力和案例分析能力，題型由記憶型向能力型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的動力，學(xué)有所得，學(xué)有所用才是關(guān)鍵，為將來參加執(zhí)業(yè)資格及崗位證書考試打好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人才的要求逐步提高了，培養(yǎng)大量實用型建筑專門人才成為中等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)這種變化，因此中職教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、提高教師工程素養(yǎng)、推廣案例教學(xué)和改變傳統(tǒng)的考核方式，使中職學(xué)生掌握更多的工程項目管理知識和具備一定的工程實踐能力，以適應(yīng)社會對建筑人才的需求。

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第5篇：工程項目管理課程范文

Abstract： According to the characteristics and requirements in Construction Project Management course， the paper tries to find out the existing defects that in the current teaching mode， propose the reform path and contents for teaching mode based on the working process.

關(guān)鍵詞： 建筑工程項目管理；基于工作過程；教學(xué)改革；理論；實踐

Key words： Construction Project Management；based on the working process；teaching reform；theory；practice

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）31-0269-03

0 引言

根據(jù)我院工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，《建筑工程項目管理》課程是建筑工程管理專業(yè)的一門核心課程。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了《工程結(jié)構(gòu)》、《施工技術(shù)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程質(zhì)量與安全管理》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等前需課程之后，重點掌握本門課程的主要內(nèi)容。從課程的設(shè)置與開設(shè)可以看出，《建筑工程項目管理》課程幾乎是前期所有課程的一個綜合，要求學(xué)生既要掌握建筑類的專業(yè)知識，還要掌握經(jīng)濟(jì)與法規(guī)等的相關(guān)知識，即所謂的“全才”。因此，本門課程綜合性強，專業(yè)性強，實踐性更強，力圖通過理論教學(xué)、案例分析、工程實踐、計算機(jī)上機(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強項目管理理論學(xué)習(xí)，在理論知識的指導(dǎo)下，完成工程項目管理的實踐活動，再以實踐充實理論，培養(yǎng)學(xué)生工程項目管理的綜合能力及素質(zhì)。

高職學(xué)生的培養(yǎng)模式為2.5+0.5，本門課程開設(shè)在第四學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各門專業(yè)課程，而建筑工程項目管理就是對整個工程項目在實施過程中質(zhì)量、進(jìn)度、成本等各個目標(biāo)的控制和管理，學(xué)生只有把實踐能力和管理技能結(jié)合起來，才能有效地完成整個工作任務(wù)。但是，從我們目前的教學(xué)模式及學(xué)生生源等方面分析，存在一定的問題，理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)不能有機(jī)的結(jié)合起來。因此，進(jìn)行《建筑工程項目管理》課程教學(xué)改革勢在必行。

1 課程開設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 我系《建筑工程項目管理》課程開設(shè)的現(xiàn)狀 本課程的教學(xué)團(tuán)隊中的教師大多都是近幾年從長安大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安科技大學(xué)等高校畢業(yè)的學(xué)生，大多都是從學(xué)校走出來又直接進(jìn)入學(xué)校，教師隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出學(xué)歷高、理論知識強，而實踐相對薄弱的狀態(tài)。對我系本課程教學(xué)過程以及教學(xué)效果的評價與分析后，發(fā)現(xiàn)本課程教學(xué)理念和教學(xué)方法已不能滿足新形勢下高職教育的態(tài)度目標(biāo)，即通過本門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識本課程在實際工作中的重要性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

目前我系對于本課程的教學(xué)、建設(shè)與改革的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①課堂教學(xué)為主，期末考試加平時成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。②按照專業(yè)分類區(qū)別課程的重要程度，各專業(yè)課程的教學(xué)均以理論知識作為學(xué)習(xí)的起點，按照知識邏輯組織課程內(nèi)容，忽視知識與實際工作任務(wù)的聯(lián)系。③“2.5”的校內(nèi)教學(xué)中（2.5是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間），將理論知識作為課程內(nèi)容的主題，重視理論基礎(chǔ)知識的講授，理論教學(xué)與實踐課程并列進(jìn)行。④“0.5”的頂崗實習(xí)中，把實踐課程作為理論課程的延伸和補充。

1.2 存在的問題

1.2.1 教學(xué)模式 目前的這種教學(xué)模式使得理論與工作任務(wù)聯(lián)系的不夠緊密，教師講解的理論知識，學(xué)生不能全面轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)進(jìn)行理解。而本門課程注重學(xué)生的實踐能力，因此，對于我系《建筑工程項目管理》課程的教學(xué)改革，對于我院提高學(xué)生的理論知識、提高學(xué)生解決實際問題的能力、對于我系工程管理專業(yè)的發(fā)展都將起到很大的推動作用。

1.2.2 學(xué)生生源 高職院校的學(xué)生雖同樣是計劃錄取的學(xué)生，但卻由于高職錄取是普通高校招生錄取的最后一個層次，所以，學(xué)生在行為上自控能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，對知識的科學(xué)建構(gòu)存在一定的難度，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2 改革的思路

2.1 指導(dǎo)思想

2.1.1 改革的理論基礎(chǔ) 《建筑工程項目管理》課程教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)是基于工程過程的教學(xué)理論。基于工程過程的教學(xué)方法是將知識的能力需求在教學(xué)過程中融于每一個工作任務(wù)中，通過任務(wù)加以驅(qū)動。要求學(xué)生知識需求與工作過程聯(lián)系起來，以縮小預(yù)期目標(biāo)與能力水平之間的差距。

2.1.2 改革的實際意義 《建筑工程項目管理》課程具有內(nèi)容多、問題復(fù)雜、處理實際問題的思路多等特點。學(xué)生對于建筑工程項目管理中出現(xiàn)的實際問題缺乏想象與理解，因此，我們把建筑工程項目管理中的實際問題作為教學(xué)的載體，通過工作任務(wù)加以驅(qū)動，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過探索與實踐，我們在本門課程的教學(xué)改革中，逐漸形成了一套獨具特色的教學(xué)體系。

2.2 改革路徑 《建筑工程項目管理》過程化課程改革的路徑：從本門課程內(nèi)容開發(fā)入手，先重構(gòu)基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容，然后再進(jìn)行教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)流程、考核方式等的重構(gòu)，最后付諸于教學(xué)實踐。

2.2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

①建筑工程項目管理工作任務(wù)及專業(yè)崗位能力分析。根據(jù)對建筑工程項目管理工作崗位的調(diào)查了解到，學(xué)生通常接觸到的工作有項目管理規(guī)劃及施工組織設(shè)計文件的編制、資料整編、合同制定與管理、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、成本控制等。其工作的核心是能夠依照施工圖紙、根據(jù)現(xiàn)場的施工條件和事先確定的施工方案，組織人、材、機(jī)等，按照分部分項工程的工藝順序，確保建筑工程項目保質(zhì)保量保工期地完成，在整個過程中要同時進(jìn)行合同、資料、信息、風(fēng)險等的管理。

②重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容?！袄碚?實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能體現(xiàn)工作過程的特征。我們根據(jù)工作任務(wù)即崗位能力分析結(jié)果，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體重構(gòu)課程內(nèi)容?！督ㄖこ添椖抗芾怼氛n程主要設(shè)置三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具體如表1所示。

2.2.2重構(gòu)教學(xué)方法

①D- S教學(xué)法。D-S教學(xué)法，即Do-Start，從實踐到理論的教學(xué)方法，即先做后學(xué)。我們要求教師對于每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要從從一定的項目管理實際情境出發(fā)，以實際工程項目為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決而展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)。

②DIY教學(xué)法。DIY教學(xué)法是指Do it Yourself，即自己做。教師承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊完成對應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)，以學(xué)生實際操作為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精講多練，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐技能。

③O-O教學(xué)法。O-O教學(xué)法，即One-One，我們要求教師分層次逐一的設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位工程過程，在教學(xué)中有層次地、由潛入深地完成各階段單項能力實訓(xùn)，再進(jìn)行全方位的綜合能力實訓(xùn)，建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實踐環(huán)境。

④On-site教學(xué)法。On-site教學(xué)法，即現(xiàn)場教學(xué)法。等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才，它側(cè)重于與工作相關(guān)的知識、技能的邏輯性和完整性。因此，我們把教學(xué)應(yīng)該盡可能的在真實的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行。我們設(shè)計的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該盡可能地在施工現(xiàn)場、學(xué)校實訓(xùn)場地中進(jìn)行。盡一切可能把教學(xué)放到真實的職業(yè)環(huán)境中。在校內(nèi)，把“工地”搬進(jìn)教室，模擬施工場景實訓(xùn)，使學(xué)生未進(jìn)工地就感受到工地的技術(shù)氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請有能力的工程技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，使教、學(xué)、做融為一體，形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動。

2.2.3 重構(gòu)學(xué)生學(xué)法 如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。我們通過本門課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)程序：

①引發(fā)求知欲望。學(xué)生通過老師每一節(jié)課的興趣導(dǎo)入提高對本門課程求知欲望，使自己明白我要學(xué)什么。

②自主性、互動性學(xué)習(xí)。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有一定的時間讓學(xué)生自由提問、小組討論，使學(xué)生明白每一個知識點的重要性。

③學(xué)以致用。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容講授完成之后，留有相應(yīng)的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行模擬案例分析，做到學(xué)以致用。

④總結(jié)反思。根據(jù)模擬案例分析，讓學(xué)生總結(jié)個人對每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的掌握程度。

2.2.4 重構(gòu)教學(xué)流程

①引導(dǎo)探索。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的能力。

②應(yīng)用提高。學(xué)習(xí)本課程的知識不是目的，重要的是運用所學(xué)知識解決實際工作中的實踐問題，從中體會到本門課程在實際工作中的價值，知道如果在實際工作中遇到與本門課程相關(guān)的問題試著運用所學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。

③歸納總結(jié)。每節(jié)課講授完成之后重在把所學(xué)知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶有思考性的問題，承上啟下。我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時也注意了教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。

④交流評價。讓學(xué)生在愉快地交流活動中交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。

⑤教學(xué)效果檢驗。通過交流評價的結(jié)果，檢查學(xué)生對所學(xué)的每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的掌握程度，得出老師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.5 重構(gòu)考試考核方式

①模擬以訓(xùn)代考（20%）。教學(xué)方法中的分層次設(shè)計實訓(xùn)，讓學(xué)生對每一個工作任務(wù)進(jìn)行實際操作，熟悉工作流程，讓學(xué)生適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生學(xué)生的操作結(jié)果給出實際成績，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。

②模擬以證代考（20%）。本課程的實踐教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前我國建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械母鞣N執(zhí)業(yè)資格考試制度。原因是工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)嵭械膱?zhí)業(yè)資格考試，如國家一級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、造價師、造價員、施工員、監(jiān)理員、安全員等，考試中都涉及對本課程基礎(chǔ)知識的掌握和實際應(yīng)用能力的考核。同時，其報考條件之一都要求考生具備相應(yīng)的工程實踐經(jīng)驗，從業(yè)時間符合相應(yīng)要求。因此，本課程教學(xué)內(nèi)容涉及中有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，將有利于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，并有助于學(xué)生畢業(yè)后較短時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。對于學(xué)生在每一學(xué)期內(nèi)取得的相應(yīng)證書，都可以作為考核成績，占總考核方式的20%。

③模擬以賽代考（20%）。高職教育注重學(xué)生實踐動手能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，所以，在日常的教學(xué)中，我們對于工作過程任務(wù)中每一個層次，都安排相對應(yīng)的技能大賽，通過技能競賽，使學(xué)生將所學(xué)知識集中應(yīng)用于實踐，在學(xué)中做，在做中提高。根據(jù)競賽結(jié)果給出實際成績，作為考核方式之一，占總考核方式的20%。

因此對于本門課程的考核方式，基于學(xué)生的實際能力，我們嘗試采用基于建筑工程類執(zhí)業(yè)資格考試基礎(chǔ)之上，通過大作業(yè)、理論及實踐考核，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面考核，即以訓(xùn)（20%）、證（20%）、賽（20%）和平時實際案例分析（即大作業(yè)10%）為主導(dǎo)，期末考試成績?yōu)檩o（30%）的考核方式，以檢驗教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

3.1 改革的預(yù)期效果 我們通過一年半（三個學(xué)期）的研究與實踐，取得了一定的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，基于工作過程的課程體系建設(shè)，要使教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗與博學(xué)的知識結(jié)合起來，教學(xué)中根據(jù)每一個工作過程運用實際案例進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握扎實的理論知識，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力。

①基于工作過程的項目化教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，把學(xué)生帶到一個真實的的工作環(huán)境中，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

②基于工作過程的項目化教學(xué)方法的重構(gòu)，充分發(fā)揮高職教師“雙師型”的作用，提高了教學(xué)團(tuán)隊的質(zhì)量。教師即是“教師”，又是“師傅”。要想取得良好的教學(xué)效果，教師自身必須具有廣博的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，并能將二者結(jié)合起來運用于教學(xué)。這就促使教師要不斷的學(xué)習(xí)充電。

③基于工作過程的項目化學(xué)生學(xué)法的重構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位。教師從知識傳授者到學(xué)習(xí)顧問、主持人，而讓學(xué)生成為真正的主人，有助于形成學(xué)生全面分析、及時決斷和系統(tǒng)化解決問題的能力。

④基于工作過程的項目化教學(xué)流程的重構(gòu)，更能真實反映本課程的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)不同課程教師之間及其與實訓(xùn)教師之間拓展性協(xié)作，大大提高了校內(nèi)外實訓(xùn)基地的利用率。

總之，《建筑工程項目管理》課程的建設(shè)必須緊密結(jié)合工程管理實踐，縱觀我國建筑行業(yè)現(xiàn)行市場的發(fā)展，建筑工程管理的專業(yè)人才需求量呈上升趨勢。我們必須緊跟行業(yè)形勢對課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程內(nèi)容體系，從而使我們的學(xué)生學(xué)到實用的專業(yè)技能。

3.2 有待進(jìn)一步解決的問題 獨立的一門課程不能完全培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)實踐能力，我們采用基于工作過程的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，這種教學(xué)方法具有啟發(fā)性、實踐性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！督ㄖこ添椖抗芾怼氛n程改革研究涉及的工作內(nèi)容較多，本課程組的教師作為改革的主導(dǎo)力量，不僅需要較高的理論水平，還需要豐富的實踐經(jīng)驗。雖然已經(jīng)取得了一定的效果，但是我們在課程體系改革與試驗過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，需要進(jìn)一步的探討解決。

①專業(yè)教師雖然要求下企業(yè)鍛煉，充實實踐經(jīng)驗，但是畢竟時間有限。相反的，我們也聘請企業(yè)專家進(jìn)教室給學(xué)生講授課程，但是企業(yè)的專業(yè)對于理論知識又不能系統(tǒng)的講解。因此，我們應(yīng)恰到好處的融合這兩者之間的關(guān)系，才能進(jìn)一步加強本課程理論知識與實踐的緊密結(jié)合。

②本課程涉及的知識面廣泛，如何確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握足夠多的項目管理知識也是一個亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉艷，陳倩清.基于工作過程的《機(jī)械制圖》教學(xué)改革[J].職業(yè)教育，224-225.

[2]孫家國，谷艷玲.對建筑專業(yè)基于工作過程課程體系構(gòu)建的探討[J].山西建筑，2010，（12）：203-204.

第6篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；現(xiàn)場施工；科學(xué)管理

中圖分類號： TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、引言

對于建筑施工企業(yè)來說，建筑工程項目施工管理的好壞直接關(guān)系到其自身的可持續(xù)發(fā)展。換句話說，建筑施工企業(yè)的生命力很大程度上取決于項目施工管理能否有效地進(jìn)行運作。只有項目施工管理進(jìn)行高效運作，才能進(jìn)一步保證施工企業(yè)取得預(yù)期的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。但是，我們應(yīng)該清楚地看到，隨著建筑工程的高速發(fā)展，建筑工程項目現(xiàn)場施工管理的難度相應(yīng)地增加了。有關(guān)方面的工程項目會在一定程度上受到建筑工程項目現(xiàn)場施工的影響。這些方面包括：成本、安全、工期和質(zhì)量等等。在具體的實踐工作中，我們應(yīng)該促進(jìn)現(xiàn)場施工管理規(guī)范化，保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的施工任務(wù)。

二、建筑工程項目現(xiàn)場施工管理現(xiàn)狀探析

從目前看來，建筑工程項目現(xiàn)場施工管理已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，但是，我們應(yīng)該清楚的明白，建筑工程項目現(xiàn)場施工管理還存在一定的不足，有待進(jìn)一步探討，希望能夠及時改正不足之處。

1企業(yè)對施工人員的安全教育和專業(yè)培訓(xùn)沒有落實到位

從某種意義上說，建筑工程的成敗很大程度上取決于施工人員的素質(zhì)高低。為了能夠保質(zhì)保量地按時完成相應(yīng)的工程項目，我們目前還缺少一支凝聚力強，富有創(chuàng)新精神的施工隊伍。工程項目現(xiàn)場各環(huán)節(jié)工作銜接不到位。相當(dāng)一部分施工人員缺乏一定的安全意識和責(zé)任感，無組織無紀(jì)律，不能按時完成工作任務(wù)。施工企業(yè)很少會組織一些生產(chǎn)競賽，缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。時間緊、任務(wù)重。施工人員不具備相應(yīng)的專業(yè)知識和安全知識，不具備突發(fā)事件的處理能力，不能有效避免發(fā)生安全事故，這在一定程度上阻礙了工程項目的進(jìn)一步發(fā)展。

2施工現(xiàn)場管理混亂

毫無疑問，施工現(xiàn)場后勤管理是大力開展科學(xué)現(xiàn)場施工十分重要的保障之一。不可否認(rèn)的是，施工現(xiàn)場后勤管理存在不少的難題，給我們造成了一定的困擾。企業(yè)對施工現(xiàn)場的安全生產(chǎn)不夠重視，有效投入不足。相當(dāng)一部分施工企業(yè)的施工現(xiàn)場管理相當(dāng)混亂，無法有序、順利進(jìn)行的生產(chǎn)。特別是，頻繁地出現(xiàn)施工現(xiàn)場物資管理問題。無法及時、全面地維護(hù)和管理施工現(xiàn)場的生產(chǎn)設(shè)備，無法有秩序地儲存現(xiàn)場物資材料，無法充分防護(hù)一些特殊物資材料和加工材料，這在一定程度上導(dǎo)致物資損耗相當(dāng)嚴(yán)重。為了進(jìn)一步實現(xiàn)施工現(xiàn)場管理規(guī)范化，施工企業(yè)應(yīng)該深刻認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性，高度重視用水用電安全管理的問題。

三、建筑現(xiàn)場施工科學(xué)管理的措施

在較為全面地了解建筑工程項目現(xiàn)場施工管理現(xiàn)狀之后，接下來，我們針對施工過程中存在的問題，提出了一系列積極、有效地解決措施，主要包括以下三個方面，希望能夠?qū)崿F(xiàn)建筑現(xiàn)場施工科學(xué)管理的預(yù)期效果。

1完善施工現(xiàn)場各項管理制度

從某種程度上說，材料進(jìn)場時工作人員必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的材料計劃和執(zhí)行檢驗制度，對材料的數(shù)量、規(guī)格、型號和名稱等等進(jìn)行全面檢查。工作人員還應(yīng)該始終把質(zhì)量問題放在首位，隨時留意有無具備相應(yīng)的材料檢測報告和合格證，確保質(zhì)量合格，完成進(jìn)貨驗證記錄之后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。試驗員應(yīng)該嚴(yán)格遵守材料二次檢驗制度，負(fù)責(zé)抓好進(jìn)場原材料的送檢和取樣工作。另外，承包責(zé)任制不容忽視。

2加大對施工現(xiàn)場的管理力度，加強質(zhì)量控制

有關(guān)部門的工作人員應(yīng)該不斷加強對施工現(xiàn)場的管理力度，注重質(zhì)量控制。不容置疑，建立健全質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)具有一定的必要性。作為信息中心的安質(zhì)部負(fù)責(zé)給項目領(lǐng)導(dǎo)小組搜集、準(zhǔn)確傳達(dá)質(zhì)量動態(tài)信息。項目領(lǐng)導(dǎo)小組給執(zhí)行工程部傳達(dá)恰當(dāng)?shù)闹噶钚畔?，?chuàng)造了一個信息暢通的項目部質(zhì)量信息網(wǎng)?，F(xiàn)場質(zhì)檢員應(yīng)該采用一定的方式科學(xué)、合理地提取質(zhì)量數(shù)據(jù)，隨時關(guān)注班組的質(zhì)量信息，從而為項目領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行決策提供重要的參考。這些方式包括：整理隨機(jī)抽樣法、單純隨機(jī)抽樣法、質(zhì)量預(yù)控法和分層隨機(jī)抽樣法等等。

3提高人員準(zhǔn)入機(jī)制，強化對施工人員的綜合培訓(xùn)

只有樹立正確地理念、增強安全生產(chǎn)意識，只有具備一定的專業(yè)知識、掌握扎實的管理技巧，只有愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取，才能有資格成為一名優(yōu)秀的建筑工程項目現(xiàn)場施工管理人員。為了進(jìn)一步實現(xiàn)建筑工程項目現(xiàn)場施工的規(guī)范化，我們應(yīng)該注重對施工人員的綜合培訓(xùn)，培養(yǎng)施工人員的管理意識和主人翁意識，大幅度提升管理水平。第一，施工企業(yè)應(yīng)該定期開展專門的教育培訓(xùn)。經(jīng)過考核成績良好的人員，頒發(fā)相應(yīng)的管理證書，持證上崗。第二，提高人員準(zhǔn)入機(jī)制，鼓勵相關(guān)人員積極應(yīng)試，努力獲得監(jiān)理工程師證書。第三，建立健全獎懲制度。工作人員給企業(yè)貢獻(xiàn)巨大，給予一定的獎勵。反之，工作人員如果違反了相應(yīng)的法律法規(guī)，必須嚴(yán)肅處理。

四、結(jié)束語

綜上所述，建筑工程項目現(xiàn)場施工科學(xué)管理具有一定的現(xiàn)實意義。當(dāng)前，我國建筑行業(yè)規(guī)模越來越大，建筑工程項目現(xiàn)場施工管理的難度相應(yīng)地增大。值得肯定的是，傳統(tǒng)的管理模式無法滿足建筑工程項目現(xiàn)場施工科學(xué)管理的實際發(fā)展需求。正因為如此，現(xiàn)場施工人員應(yīng)該不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新施工現(xiàn)場管理方式，不斷增強處理緊急問題的應(yīng)變能力，從而給建筑工程項目順利施工打下穩(wěn)固的基石。從某種意義上說，做好建筑工程項目現(xiàn)場施工科學(xué)管理，有利于大幅度降低建筑工程的施工成本，有利于進(jìn)一步實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，有利于建筑工程的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李浩明.建筑工程項目現(xiàn)場施工科學(xué)管理[J].科技信息，2012

[3]楊曉紅，楊再紅.淺談建筑工程項目的現(xiàn)場施工管理與控制[J].科技向?qū)В?011

第7篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞：工程項目；施工安全；管理

在建筑工程方面，對施工管理是一項很嚴(yán)肅復(fù)雜的管理。要做好這項工作，不僅僅要在施工現(xiàn)場對人員進(jìn)行把控及有效安排。不僅要確保人員的安全，也要保障工程的質(zhì)量，而且還要展示出一個建筑企業(yè)的文化水平和管理層次水平，要有自己特色的管理模式，充分利用自己的特點，科學(xué)有效地安全施工，建造出質(zhì)量好、安全性高的建筑。

一、在項目現(xiàn)場對施工質(zhì)量進(jìn)行管理

一項工程，施工質(zhì)量能否得到保障，最重要的就是一定要在國家的相關(guān)規(guī)定下進(jìn)行，完成每一道工序，禁止偷工減料，使用殘次品、低級貨物，在選定每一項貨物前都需要進(jìn)行簽訂合同，在貨物到達(dá)現(xiàn)場時，要有專職人員對貨物進(jìn)行抽查，同時需要此批貨物的合格證等證明，且要符合國家同類產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁，走人情道。只有驗收合格的產(chǎn)品才可進(jìn)入施工工序中，確保質(zhì)量。

在技術(shù)上，技術(shù)施工人員不僅需要熟悉施工圖紙，還要確保正確按照圖紙進(jìn)行施工，同時還要善于發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的不合理現(xiàn)象，同建筑總工程師進(jìn)行討論商定。在按照圖紙進(jìn)行施工時，還要考慮自身的資源條件，包括設(shè)備、施工隊伍質(zhì)量、材料供應(yīng)方面、資金等條件做出施工進(jìn)程計劃，認(rèn)真合理地進(jìn)行組織施工，還要不定期地對技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、講座，以符合新時代建筑的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行技術(shù)交底的工作，大家共同發(fā)展。

二、在項目現(xiàn)場對人、料、機(jī)進(jìn)行管理

1.對人工勞務(wù)成本的有效管理

在建筑工程中，在技術(shù)上的投入不能低于人工成本的投入，如果人工成本過高，就會影響其他方面技術(shù)性的投入，不能確保技術(shù)上的提高。如果成本過高，又很難確保人員上的不流失，也很難吸引人才的加入，對企業(yè)來說會形成很大的損失。

在施工期間，要對人員的工資等其他人的工費做出合理的預(yù)測，確定人工單價，才是對人工費用控制的前提。

在用工數(shù)量上，可以根據(jù)前人的經(jīng)驗，對施工人員的工作能力有一個大概了解，對每一項工作細(xì)節(jié)都要考慮，將人工分配更合理，避免人員上的浪費，也避免員工之間因不合理的分配產(chǎn)生分歧。在質(zhì)量確保的情況下可以進(jìn)行獎勵，促進(jìn)員工的積極性。

2.對材料成本的有效管理

工程材料在項目中必不可少的，比重也是最大的，因此對整個項目成本控制，就必須要對材料成本進(jìn)行控制，這才是成本控制的關(guān)鍵。

（1）原材料的成本控制

第一，要控制采購成本，對數(shù)量多的可以進(jìn)行集中采購，還可以進(jìn)行招標(biāo)，當(dāng)然招標(biāo)應(yīng)遵循公開、公平、公正的原則，確保材料的質(zhì)量、數(shù)量和成本的相對低價格，要最大限度地提高成本的使用率和資金的購買率。

第二，嚴(yán)格把好進(jìn)貨關(guān)，控制材料進(jìn)入每一道工序的質(zhì)量，原材料的質(zhì)量會直接影響到工程的質(zhì)量和進(jìn)度，還有安全性。

第三，要及時進(jìn)行抽檢，每一次材料到場都必須有2～3人進(jìn)行驗貨簽收，如果質(zhì)量不符合，要及時退換貨，還要及時同商家進(jìn)行確認(rèn)；數(shù)量不對，要求商家及時補貨，確保材料的供應(yīng)充足。

（2）成品料的控制

如在商品砼供應(yīng)中，砂漿的稀稠度會因為天氣受到影響，要避免原材料成分材料過濕、過臟或者過黏，從而導(dǎo)致攪拌機(jī)無法正常進(jìn)行或者攪拌后的材料不符合要求，還要定期給攪拌機(jī)和相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，降低成本，避免使用過程中出現(xiàn)不合格產(chǎn)品，保證拌出的成品符合要求。

3.對機(jī)械設(shè)備成本進(jìn)行有效的管理

根據(jù)每一臺機(jī)械使用功率的大小、新舊程度、施工要求，合理進(jìn)行分配，避免盲目進(jìn)場造成機(jī)械使用度降低。同時還要加強每一位操作人員對設(shè)備使用的熟悉度，減少操作失誤帶來的損失，降低維修成本費用。對設(shè)備也要進(jìn)行定期檢查維修，確保機(jī)器的正常運行，建立使用機(jī)械設(shè)備和對機(jī)械的管理使用規(guī)章制度。

三、在項目現(xiàn)場對施工安全進(jìn)行管理

1.高空作業(yè)

對于從事高空作業(yè)的人員，要提前做好體檢，嚴(yán)禁高血壓、心臟病、精神病等患者從事該職業(yè)，一定要確定高空作業(yè)人員的適用性、安全性。

2.施工機(jī)械安全措施

對于施工現(xiàn)場的鋼筋加工棚、砂漿攪拌機(jī)、攪拌站等需要搭建操作棚，減少不必要的安全隱患，確保設(shè)備的完好、安全。

3.腳手架

腳手架是施工現(xiàn)場是最常見的材料之一，由于人們很容易遺忘對它的安置，造成墜落傷人，材料由于腐爛生銹導(dǎo)致人員的安全等問題，因此要對腳手架進(jìn)行統(tǒng)一歸放，貼標(biāo)識牌，擺放時要統(tǒng)一、有規(guī)則，嚴(yán)禁隨處亂扔。

4.進(jìn)出安全及施工防護(hù)

在進(jìn)入施工現(xiàn)場時，施工人員或者管理人員都必須戴安全帽，穿膠底鞋，不得穿高跟鞋、拖鞋或赤腳。在高空作業(yè)人員工作時必須戴帶安全帶，有需要的還要設(shè)置圍欄，并設(shè)置醒目的提醒標(biāo)志。

總之，在建筑工程項目中，由于施工現(xiàn)場的管理涉及很多方面，因此，我們每個施工項目管理人員都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證安全無事故，確保質(zhì)量過關(guān)。

第8篇：工程項目管理課程范文

1當(dāng)前電力客戶的業(yè)擴(kuò)工程主要是由客戶經(jīng)理負(fù)責(zé)

包括VIP客戶的全面管理，客戶經(jīng)理全面負(fù)責(zé)的制度，有好的方面，但也存在著一定的問題。在日常工作中，一些客戶經(jīng)理對大客戶缺乏全方位的認(rèn)識，對大客戶的價值認(rèn)識不清，對大客戶的需求和整個市場的需求了解不全面，以至于營銷服務(wù)還開展的不到位，不能對大客戶進(jìn)行主動高效的營銷服務(wù)，營銷意識不夠強。在對大客戶的服務(wù)中存在著方式方法不夠靈活，解決問題簡單化、表面化，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范缺乏精細(xì)化，尤其在服務(wù)技巧方面還要進(jìn)一步加強。

2電力行業(yè)大客戶業(yè)擴(kuò)工程復(fù)雜多樣

所以實際工作中出現(xiàn)的問題也不盡相同。尤其在一些城市重大業(yè)擴(kuò)工程項目中，有關(guān)送電時效性往往要求比較高，這時需要多個部門同時進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，在協(xié)調(diào)配合中是最容易出現(xiàn)問題的時候，有些部分只從自身利益點出發(fā)，以點代面過多考慮本單位本部門利益，而忽視整體利益。加上各部門分工不夠清晰，程序不夠詳實，一遇到關(guān)鍵問題就會出現(xiàn)各部門糾纏不清，不能明確分工的問題，這樣工作效率就大大降低了，而且嚴(yán)重影響了電力企業(yè)在客戶群中的形象。

3電子大客戶業(yè)擴(kuò)工程的管理要落到實處

不能只停留在表面。有了管理的精細(xì)化流程，實際工作中要按流程執(zhí)行，現(xiàn)在在執(zhí)行過程中還會出現(xiàn)，紙質(zhì)的流程是一套，執(zhí)行方法各自又有一套的問題，這在工程的溝通協(xié)調(diào)與配合方面，就表現(xiàn)出很多問題。比如，大部分溝通協(xié)調(diào)是采用傳統(tǒng)紙質(zhì)的方式進(jìn)行的，這在流轉(zhuǎn)過程中會有間隙，出現(xiàn)中斷；流程和環(huán)節(jié)的確是精細(xì)化了，但是支撐流程順暢進(jìn)行的技術(shù)手段不足，至使外部聯(lián)系存在可視性不好的問題；這就會導(dǎo)致流程出現(xiàn)脫節(jié)，流程之中的在途徑客戶比較多，這時一旦出現(xiàn)問題不好檢查；在實際工作中，還沒有整套完備的信息管理系統(tǒng)為大客戶服務(wù)，加之部門之間協(xié)同不利，配合不到位，很多有價值的信息不能各部門及時共享，這就對整體資源的整合造成很大困難。

二如何完善和提高電力大客戶業(yè)擴(kuò)工程的管理

1確定電力大客戶供電方案

確定電力大客戶的供電方案是業(yè)擴(kuò)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，供電方案對于電能計算、電網(wǎng)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定性都有著重要的作用。（1）應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)政策和規(guī)定、當(dāng)?shù)仉娋W(wǎng)規(guī)劃、用電需求以及當(dāng)?shù)氐墓╇姉l件等因素確定，滿足安全、經(jīng)濟(jì)、合理和便于管理的要求。（2）統(tǒng)籌兼顧，不能只顧眼前的暫時利益而不顧企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展利益，要選擇讓企業(yè)能夠穩(wěn)定發(fā)展的方案。（3）依據(jù)供電地點的供電回路數(shù)及容量等系列因素，選擇供電線路和供電電源。（4）要考慮季節(jié)和負(fù)荷分散等因素對客戶的高峰用電和空載、輕載運行帶來的影響。建議增設(shè)變壓器，減小單臺容量的形式，實現(xiàn)電力經(jīng)濟(jì)運行。（5）應(yīng)考慮到客戶的特殊設(shè)備，將諧波對電網(wǎng)和客戶的危害重點考慮。

2加強客戶經(jīng)理的技能培訓(xùn)

逐步提高業(yè)擴(kuò)隊伍的知識結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)善經(jīng)營、會策劃、有技術(shù)的德才兼各復(fù)合型人才。定期組織座談會，相互交流、學(xué)習(xí)，形成積極向上的團(tuán)結(jié)氛圍。同時，樹立客戶經(jīng)理大局意識、責(zé)任意識和主動服務(wù)意識，將專業(yè)知識和服務(wù)技巧熟練融入目常工作中3建立透明、簡捷、規(guī)范、高效的業(yè)擴(kuò)工程管理流程，抓住節(jié)點管理、動態(tài)管理和閉環(huán)管理。（1）業(yè)擴(kuò)工程受理后，客戶經(jīng)理與客戶溝通確認(rèn)現(xiàn)場勘察時間，組織相關(guān)部門進(jìn)行現(xiàn)場勘察，根據(jù)客戶的用電類別、用電規(guī)模以及現(xiàn)場供電條件，對供電可能性和合理性進(jìn)行調(diào)查，初步提出供電、計量和計費方案。（2）根據(jù)接入線路設(shè)計容量及負(fù)載率、客戶近期用電需求及遠(yuǎn)景用電規(guī)劃，編制典型供電方案，同時進(jìn)行“三審”，即供電必要性、供電合理性和供電可能性審查。

三、結(jié)語

第9篇：工程項目管理課程范文

關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展;建筑工程;項目管理過程

中圖分類號:TL372+.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2009)20002402

1可持續(xù)發(fā)展與建筑工程項目管理

1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念?？沙掷m(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。換句話說,就是指經(jīng)濟(jì)、社會、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展,它們是一個密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

建筑工程項目管理是建筑工程企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和科學(xué)技術(shù),對工程項目進(jìn)行的計劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過程管理。通俗來說就是要利用有限資源來實現(xiàn)時間、成本、質(zhì)量等諸多生產(chǎn)要素合理配置、爭取利潤的最大化。

在傳統(tǒng)建筑業(yè)工程項目管理中普遍存在著與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)的問題。工業(yè)文明的技術(shù)方式雖給人類帶來了物質(zhì)上的豐富,但對自然和人類本身的危害是很大的。其根源在于機(jī)械思維方式和統(tǒng)治自然的價值觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的建筑工程項目應(yīng)是能保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,理智地使用自然資源,對自然采取和平的、非暴力的手段。

2可持續(xù)發(fā)展建筑工程項目管理過程

2.1規(guī)劃階段

規(guī)劃階段分為項目建議書的制定和可行性研究兩個分階段。首先,作為以可持續(xù)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的項目管理,項目建議書應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行進(jìn)行計劃的制定,其中尤為重要的一項內(nèi)容就是生態(tài)風(fēng)險的評價。生態(tài)風(fēng)險評價是評估由于一種或多種外界因素導(dǎo)致可能發(fā)生或正在發(fā)生的不利生態(tài)影響的過程。其目的是幫助環(huán)境管理部門了解和預(yù)測外界生態(tài)影響因素和生態(tài)后果之間的關(guān)系,有利于環(huán)境決策的制定。生態(tài)風(fēng)險評價被認(rèn)為能夠用來預(yù)測未來的生態(tài)不利影響或評估因過去某種因素導(dǎo)致生態(tài)變化的可能性。而這一源頭的做法恰恰是傳統(tǒng)的工程管理的做法所忽視和輕視的。往往在業(yè)內(nèi)人士中會就一個工程項目的管理來單純考慮對這個項目的思考,很少能考慮到生態(tài)風(fēng)險的問題。另外,對于建設(shè)項目可行性研究與評估也是我國規(guī)劃階段中十分重要的一個環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在這一階段引入生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價,才是真正的實現(xiàn)對建筑業(yè)工程管理實行可持續(xù)發(fā)展理念的管理。

總的來說,項目建議書階段是工程項目的意向階段,而可行性研究就是著實階段。兩個分階段綜合決定著規(guī)劃階段的計劃的好壞,也是后面各個階段的重要依據(jù)和前提。

2.2設(shè)計階段

設(shè)計階段主導(dǎo)了后續(xù)的建筑活動,如施工、運營維護(hù)、改造、拆除等,怎樣更高效的使用可再生資源,減少不可再生資源的使用,并同時營造舒適的居住和工作空間,是設(shè)計階段所需要考慮的問題。設(shè)計階段的設(shè)計要在運用以往工程設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,考慮到成本方面與生態(tài)保護(hù)方面。成本方面,要根據(jù)成本計劃確立成本核算指標(biāo),對成本核算主要因素進(jìn)行分析,對成本核算指標(biāo)的敏感度進(jìn)行分析,進(jìn)而建立信息化成本核算體系,將項目成本核算成果系統(tǒng)儲存。從生態(tài)環(huán)境方面來看,要考慮設(shè)計的影響,力求增加其正效應(yīng),減少負(fù)效應(yīng)。

設(shè)計單位作為業(yè)主的被委托方,必須把委托方的經(jīng)濟(jì)利益考慮在內(nèi),但是他們完全可以利用本身的專業(yè)知識,向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式的設(shè)計方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)方面的建議。當(dāng)然這其中需要設(shè)計及監(jiān)理單位與委托方充分的進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),尤其是監(jiān)理,他們的成功與否,對項目的成功與否有很大的影響。監(jiān)理單位要在保證業(yè)主利益的同時,站在可持續(xù)發(fā)展的高度開展工作,充分行使其社會職責(zé)。

2.3招投標(biāo)階段

在招標(biāo)階段要求向投標(biāo)者對設(shè)計出的方案進(jìn)行報價,鼓勵投標(biāo)者提出基于全生命周期成本節(jié)約的方案。

節(jié)約是提高項目經(jīng)濟(jì)效益的核心,是成本控制的一項基本原則。節(jié)約絕對不是消極的限制與監(jiān)督,而是積極創(chuàng)造條件,從提高項目的科學(xué)管理水平和可持續(xù)發(fā)展入手,來達(dá)到節(jié)約。實際工作中,很多企業(yè)片面的追求最低價,以求中標(biāo)。對于招標(biāo)管理過程中追求最低價是沒有意義的,甚至可以說是不負(fù)責(zé)任的短視行為,實際上,市場上根本就沒有所謂的最低價,我們都曉得:有利可圖是承包商參與投標(biāo)的唯一動力,如果中標(biāo)后承包商覺得無利可圖,那么,只有通過降低工程質(zhì)量,縮小成本來彌補損失,最后傷害的只能是招標(biāo)者自己。

因此,最有利的做法是追求“合理的低價”,要求投標(biāo)者在標(biāo)書中說明明確的工作內(nèi)容,對于使用有關(guān)材料的質(zhì)地、型號、尤其對于環(huán)境效益方面充分的說明?？沙掷m(xù)發(fā)展的招標(biāo)要尋求綜合效益最好前提下的合理的低價承包商。只有這樣才能保障后續(xù)工作的順利,同時也避免了許多合同的爭議。

2.4施工階段

施工作為建筑全壽命周期中的一個重要階段,是實現(xiàn)城市建設(shè)領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可持續(xù)施工是指工程建設(shè)中,在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步,最大限度節(jié)約資源并減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動,實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)(“四節(jié)一環(huán)?！??？沙掷m(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的工程管理應(yīng)更多地考慮社會效益、生態(tài)效益,并在具體實施中注意三點:一是對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。二是提高資源的利用率。三是關(guān)注綜合效益。

施工單位是完成項目的核心,根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的要求對施工單位必須有明確的要求和隨時的監(jiān)督,使其顯著減少對場地環(huán)境的干擾,從各個建設(shè)環(huán)境實現(xiàn)原設(shè)計。項目在施工的過程中會產(chǎn)生大量的廢氣、粉塵、振動、噪音,對環(huán)境產(chǎn)生極大的破壞,影響項目的可持續(xù)發(fā)展。另外應(yīng)盡量使用可循環(huán)利用的材料,對已存在的建設(shè)設(shè)施能夠進(jìn)行重復(fù)利用。如果項目施工單位在業(yè)主、監(jiān)理單位和政府法規(guī)的約束下,采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式和綠色環(huán)保建造技術(shù),將進(jìn)一步完善現(xiàn)有的施工方法,減少污染的同時提高企業(yè)的核心競爭力。

2.5竣工驗收階段

整理項目建設(shè)過程中由于決策改變引起造價變化等變更資料,并將其帶入到項目核算系統(tǒng)進(jìn)行分析,掌握項目對生態(tài)環(huán)境、社會產(chǎn)生的影響。

工程項目建成以后,作為項目的使用者則更大程度體現(xiàn)了項目的可持續(xù)發(fā)展性。項目使用者最具有發(fā)言權(quán),因為項目使用者在使用的過程中,要消耗大量資源(水、光等),同時會產(chǎn)生很多廢棄物。所以,如何在使用的過程中,少消耗資源,少產(chǎn)生廢棄物或廢棄物再次利用程度,是該項目可持續(xù)發(fā)展能力的一個很重要的指標(biāo)。那么我們在驗收的時候就要從項目使用者的角度來衡量工程項目的合格與否,要對工程的可持續(xù)發(fā)展性的各項指標(biāo)給與分析,看其是否達(dá)到要求。