小學(xué)音樂德育論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂德育論文范文

一、從備課入手，滲透德育教育

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如低年級(jí)的《國(guó)旗 國(guó)旗真美麗》《勞動(dòng)最光榮》；中年級(jí)的《咱們從小講禮貌》《小酒窩》《我們多么幸?！?；高年級(jí)的《拍手 拍手》《明天會(huì)更好》等。而還有一些教材，如《可愛的家》《保護(hù)小羊》《大鹿》《榕樹爺爺》《永遠(yuǎn)是朋友》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如歌曲《勞動(dòng)最光榮》在學(xué)唱的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解體會(huì)勞動(dòng)的快樂說不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮的深刻含義。《國(guó)旗 國(guó)旗真美麗》從歌唱的角度和字面的意思就知道孩子們從小要愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情懷，從而達(dá)到德育教育的目的。

二、在各種課型中滲透德育教育

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、音樂知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。

教材中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，體裁廣泛，風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如在教唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、創(chuàng)作背景、作者生平外，更要讓學(xué)生先聽，感受歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的前進(jìn)，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無比熱愛之情，進(jìn)而樹立新時(shí)代少先隊(duì)員的責(zé)任感。學(xué)生演唱時(shí)要嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融?！抖际呛门笥选贰赌瞎虾投稀返雀枨?，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，而整個(gè)教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過程。歌曲《游子吟》是一首表現(xiàn)母愛的頌歌，通過熟悉的詩詞親切真純地吟頌了偉大的人性美母愛 ，此曲以其動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情的演唱，表達(dá)了對(duì)母愛的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下，教學(xué)效果毋庸置疑。

在進(jìn)行綜合訓(xùn)練的視唱教學(xué)時(shí)，要注意在培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。例如在視唱時(shí)，就要告訴學(xué)生演唱音符也要帶著情緒去唱，在高音部分就要輕柔而明亮，在低音部分就要深沉而渾厚。使學(xué)生既掌握了正確的演唱的方法，又激發(fā)了音樂興趣，陶冶了情操。

音樂知識(shí)的教學(xué)中，知識(shí)的傳授和學(xué)生心理的感受同等重要。例如我們?cè)趯?duì)各種音符的介紹時(shí)，如果簡(jiǎn)單告訴學(xué)生音的長(zhǎng)短，學(xué)生不容易理解，而我們引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)音符時(shí)值長(zhǎng)短，如全音符、二分音符和四分音符，它們的時(shí)值較長(zhǎng)，會(huì)給人一種穩(wěn)重，舒緩的感覺。而八分音符，比較輕快，十六分音符給人急迫感等等。把這些音符組合起來就構(gòu)成了音樂的第一要素節(jié)奏。那么在音樂中節(jié)奏多種的變化組合，都會(huì)帶來不同的心理反應(yīng)，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維反應(yīng)和應(yīng)變能力得到不同程度的提高，以促進(jìn)心理素質(zhì)健康有效的成長(zhǎng)。

音樂欣賞教學(xué)通過對(duì)古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國(guó)民族音樂文化激勵(lì)愛國(guó)熱情和民族自豪感。

三、在教學(xué)手段中滲透德育教育

將音樂與相關(guān)的文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講，會(huì)在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

好玩是孩子的天性，游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，結(jié)合教材做音樂游戲。它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。

第2篇：小學(xué)音樂德育論文范文

一、有效“追問”的特點(diǎn)

“追問”和“提問”一樣，都以互動(dòng)教學(xué)法為理論依據(jù)，是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。從“追問”的外部特征來看，“追問”具有一定的追溯性?！白穯枴庇伞霸瓎枴迸缮鴣?，乃課堂“提問”的“后續(xù)步驟”，它不僅來自“前問”，而且與“前問”之間有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。

“追問”可能是在前次提問基礎(chǔ)上的延伸和拓展，也可能是對(duì)教學(xué)知識(shí)技能的深化與糾偏。它以深入為方向，以思維走向?yàn)槁肪€，是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，化解教學(xué)矛盾，維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的教學(xué)狀態(tài)，師生共同尋求知識(shí)的真諦，實(shí)現(xiàn)“再探究，再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過程。

“追問”一部分是來自預(yù)設(shè)，更多的是來自課堂教學(xué)中的臨時(shí)生成。因此，它不僅具有“追溯性”，還具有隨機(jī)性，是教師處理教學(xué)中一些意外生成性矛盾、困惑、質(zhì)疑、分歧現(xiàn)象與問題的一種機(jī)智、巧妙的誘導(dǎo)和啟迪方式。

二、有效“追問”的原則

1.“追問”要有原點(diǎn)

巴爾扎克說過：打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號(hào)。有效的課堂提問不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還能讓教師在學(xué)生探討問題、尋求解決辦法的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，促使教師調(diào)整角度進(jìn)行誘導(dǎo)“追問”，用“追問”牽引學(xué)生的思維，讓學(xué)生處于積極的活動(dòng)狀態(tài)之中。所以，有效“追問”的前提是要有“原點(diǎn)，即“原問”。

“原問”的設(shè)計(jì)是否有效非常關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)上首先要考慮到學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想和教學(xué)理念；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確立教學(xué)的核心問題。

“原問”應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的問題。一方面這個(gè)問題應(yīng)具有一定的復(fù)雜性和很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，是一個(gè)包含了很多小問題的大問題，需要運(yùn)用一定的音樂知識(shí)或方法，經(jīng)歷一個(gè)過程才能解決；另一方面這個(gè)問題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比較容易在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。只有這樣，“追問”才能在“原問”的牽引下步步深入，一追到底，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的具體教學(xué)目標(biāo)。

2.“追問”要技術(shù)與藝術(shù)兼而有之

“追問”是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝，技術(shù)與藝術(shù)兼而有之方能奏效。有效的“追問”不僅源于正確的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)機(jī)制和教師對(duì)教材的理解、對(duì)問題設(shè)計(jì)的把握，更意味著教師要克服“追問”的形式化和絕對(duì)化，清楚“追問”的最佳點(diǎn)在哪里，問得適時(shí)、適度、適當(dāng)。善于捕捉“戰(zhàn)機(jī)”，“追問”于關(guān)鍵處、矛盾處和對(duì)比處，明白所提的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且能讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)的過程。

（1）圍繞教學(xué)核心點(diǎn)“追問”

有效“追問”的價(jià)值往往體現(xiàn)于教師對(duì)教學(xué)核心點(diǎn)、學(xué)生的興奮點(diǎn)和教學(xué)中的價(jià)值點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與挖掘上。教學(xué)中教師若能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)實(shí)時(shí)地進(jìn)行追問，能圍繞教學(xué)的核心點(diǎn)及時(shí)地展開追問，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還有拓展和挖掘空間的時(shí)候還能機(jī)智地再“追”問，定會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)“追問”的預(yù)設(shè)，深刻、全面地把握和理解問題。要在深入地研究教材、教法的同時(shí)深入地研究學(xué)生和學(xué)法，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去分析問題，研究他們的心理、生理、情感和態(tài)度。

“追問”要“精”，不能雜亂無章，更不能“狂轟亂炸”。教者應(yīng)站在高處，根據(jù)課的類型、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來進(jìn)行謀劃。如：本節(jié)課要設(shè)計(jì)幾個(gè)“追問”？針對(duì)什么來問？問的目的何在？從哪個(gè)角度去問才合適？怎樣問才能使問題更具探討性、研究性？

（2）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)“追問”

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是他們最好的老師。生動(dòng)性、新穎性、感知性、思維性強(qiáng)的“追問”表述能引起學(xué)生足夠的注意，能刺激學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而引發(fā)問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愿望，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。教師要做有心人，要能抓住學(xué)生感興趣的問題一問到底，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，提高音樂課堂的教學(xué)效率。

如：“這段音樂讓你聯(lián)想起什么？”“你能為這段音樂起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫?？”“你認(rèn)為這段音樂配上什么樣的畫面比較恰切？”這樣聯(lián)系實(shí)際的問題一經(jīng)提出，學(xué)生的興趣一下子就產(chǎn)生了，而且分析后所得出的結(jié)論也比較容易記住。

（3）關(guān)注教學(xué)意外生成點(diǎn)“追問”

“追問”要關(guān)注課堂教學(xué)中的意外生成。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”因此，我們的課堂“追問”既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，兩者缺一不可。

教師要善于捕捉“戰(zhàn)機(jī)”把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地內(nèi)化，抓住突破口，將它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“追問”。如：在民歌《茉莉花》和《孟姜女》欣賞教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)提出這樣的質(zhì)疑：為什么這些民歌的體裁相同，主題、詞意相同，旋律與演唱風(fēng)格卻各不相同呢？如果教師能及時(shí)抓住這個(gè)問題并以此為突破口，將問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地內(nèi)化，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問”：你能說出它們之間的不同之處嗎？為什么會(huì)有這些有趣現(xiàn)象呈現(xiàn)？教師在貌似無疑卻有疑處設(shè)點(diǎn)，通過“追問”直接引起矛盾的對(duì)立點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，從而解決矛盾。所以，“追問”要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要問在學(xué)生產(chǎn)生矛盾、發(fā)生爭(zhēng)議之時(shí)，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生思維的火花，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、積極思維的習(xí)慣。

第3篇：小學(xué)音樂德育論文范文

一、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化德育意識(shí)

學(xué)校工作，德育為先。德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善德育管理網(wǎng)絡(luò)，由王雙桂校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力，建立健全各級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。密切家校聯(lián)系，每學(xué)期堅(jiān)持召開家長(zhǎng)會(huì)，并成功召開了2次基于騰訊QQ的網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育同步開展。

二、加強(qiáng)德育理論研究，提高德育工作水平

我校以重慶市2012年度教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育科研課題《農(nóng)村留守兒童心理關(guān)愛研究》為載體，建立以班主任為主體，全員參與的德育工作隊(duì)伍。每年開展一次德育工作表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討班主任工作和學(xué)科德育滲透，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使德育更有成效。2014年9月舉辦新班主任培訓(xùn)會(huì)，讓新人盡快地進(jìn)入育人角色。我們聘請(qǐng)了萬州區(qū)教育督導(dǎo)室正處級(jí)督學(xué)馬永健到校做了師德專題講座。同時(shí)，趙艷華等老師撰寫的德育論文獲萬州區(qū)德育專委會(huì)三等獎(jiǎng)兩篇。

三、認(rèn)真開展德育活動(dòng)，探尋德育工作新方法

1.堅(jiān)持一個(gè)主題，持之以恒抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，長(zhǎng)期開展以“說文明話，行文明事，做文明人”為主題的行為規(guī)范系列訓(xùn)練活動(dòng)，例如，“抽屜文化”“書包文化”“我有一雙小小手”“干干凈凈、安安靜靜”“課前常規(guī)三個(gè)一”等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生行為養(yǎng)成的文明習(xí)慣。

2.以活動(dòng)為載體，開展德育專題教育活動(dòng)

利用升旗儀式，重大節(jié)日等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動(dòng)。如，每年開展植樹造林綠化家鄉(xiāng)、清明烈士墓祭掃、慶六一文藝節(jié)目演出、校園歌手大賽、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新年元旦音樂會(huì)等活動(dòng)。

3.學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育

教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學(xué)科之中。同時(shí)每位教師更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生的榮辱觀及道德觀。

4.搞好校園和班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)

教學(xué)樓走廊懸掛多幅萬州區(qū)教育系統(tǒng)書法愛好者的作品，熏陶學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。走進(jìn)校園，隨處可見警示標(biāo)語與溫馨話語，保持育人無處不在。教室規(guī)范張貼物、規(guī)范墻上“三表”，創(chuàng)意設(shè)置張貼班級(jí)名片，形成班級(jí)個(gè)性張揚(yáng)、特色鮮明的班級(jí)文化育人環(huán)境。

5.建立和完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育教育網(wǎng)

建立家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任要經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，齊抓共管，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。2013年秋，我校根據(jù)校情特點(diǎn)，創(chuàng)意建立了“郭村中心小學(xué)彩虹橋”家校QQ群，召開了兩次網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)?；顒?dòng)、重大事件都能及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)溝通，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)能時(shí)刻了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)與孩子的學(xué)習(xí)生活情況。2014年6月創(chuàng)辦了《彩虹報(bào)》，印發(fā)800多份，與家長(zhǎng)一同分享孩子成長(zhǎng)的快樂。

6.利用旗幟和利劍的力量，發(fā)揮正能量

我校于2013年12月11日邀請(qǐng)了原四川省勞動(dòng)模范、我校優(yōu)秀退休教師王濃云老師返校，對(duì)全校師生作了一次生動(dòng)的優(yōu)秀事跡報(bào)告，鼓勵(lì)大家要學(xué)習(xí)老一輩的奮斗精神和創(chuàng)業(yè)精神。5月29日，邀請(qǐng)了重慶市人民檢察院第二分院女檢察官鄧夏、陳書敏為我校3～6年級(jí)學(xué)生作了《防范犯 學(xué)會(huì)保護(hù)自我》的法制專題講座，并給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了兩份院精心制作的法制宣傳讀本。

四、以情為本，以愛為源，構(gòu)建德育興校新平臺(tái)

從2009年起，我校德育工作的重心之一就關(guān)注著農(nóng)村留守兒童，一直重視著他們的學(xué)習(xí)生活、物質(zhì)、心理健康。學(xué)校迎來一批又一批社會(huì)愛心人士和愛心團(tuán)隊(duì)，與他們共同關(guān)注著留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的教育工作，使一批批留守兒童在物質(zhì)和心理上感受著祖國(guó)大家庭的溫暖，也在他們的心里種下了愛心傳播的種子。

第4篇：小學(xué)音樂德育論文范文

——一位小學(xué)音樂“煙臺(tái)名師”的成長(zhǎng)足跡

煙臺(tái)市福山區(qū)西關(guān)小學(xué) 呂家良

我是一個(gè)農(nóng)村的孩子，從小酷愛音樂，1987年蓬師音樂班畢業(yè)后，19歲就做了一名音樂教師。寒來暑往，歲月如歌。彈指間，31年的藝教之旅悠然走過，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)到縣城小學(xué)，從教師到書記，我由一個(gè)初出茅廬的新兵，沐浴著領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和同事們關(guān)愛的陽光，一路風(fēng)雨，一路歡歌，成長(zhǎng)為收獲滿滿的幸福園?。簝?yōu)課獎(jiǎng)從區(qū)、市級(jí)到省、部級(jí)；節(jié)目獎(jiǎng)從區(qū)、市級(jí)到省、國(guó)級(jí)；榮譽(yù)從區(qū)、市級(jí)到省級(jí)；職稱從初、中級(jí)到高級(jí)…感恩夢(mèng)想在不同的時(shí)代綻放著不同的笑靨，在前方搖曳著，譜寫出催我奮力向前的追夢(mèng)“三部曲”。

第一部：追求優(yōu)課夢(mèng) 研學(xué)促成長(zhǎng)

記得初到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教時(shí)，面對(duì)無課本、被擠占的落后，我白手起家，自編教材，讓學(xué)生很快愛上我的課。第一次區(qū)教育局視導(dǎo)課沒有預(yù)告，我即興地將一節(jié)民歌課上得有聲有色…局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)是視導(dǎo)以來最好的課，讓我備受鼓舞。五年后，我調(diào)入福山縣城藝術(shù)教育最發(fā)達(dá)的西關(guān)小學(xué)，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，在這里，我如魚得水，孜孜不倦地追求著。

刻苦學(xué)習(xí)，靠“筆耕”豐涵。走進(jìn)新天地，我愛上讀書和學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)用書、教育刊物、課改書籍”讓我提升了理念；“外出培訓(xùn)、優(yōu)課觀摩、專家講座”使我開闊了眼界。我養(yǎng)成了“讀書—思考—寫作”的好習(xí)慣，勤于把所讀、所看、所學(xué)、所教過程中自然生成的資料和靈感寫下來。第一次寫的論文《小學(xué)音樂課豎笛教學(xué)初探》就在國(guó)家級(jí)刊物《兒童音樂》上發(fā)表，讓我信心大增。此后，我無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、觀課報(bào)告、教學(xué)論文、德育論文、教育案例、教育故事等自感有價(jià)值的都會(huì)去投稿，目前已有《細(xì)節(jié)中的驚喜》等50多篇文章在《人民教育》《中國(guó)德育》《輔導(dǎo)員》《琴童》等刊物上發(fā)表。我自建了教育博客“志翔藍(lán)天”，勤學(xué)善思，筆耕不輟，220多篇文章馨放在博園里。2013年6月，我將53篇心儀之作紛呈在“歲月的故事、心靈的溫暖、成長(zhǎng)的幸福、教育的春風(fēng)”四個(gè)篇章中，全國(guó)出版發(fā)行了21萬字的個(gè)人成長(zhǎng)專著《陽光放歌》，贏得社會(huì)贊譽(yù)…

笑迎挫折，靠“思悟”積淀。在追趕優(yōu)課的路上，并非一帆風(fēng)順。難忘1997年我參加了省優(yōu)課大賽那段刻骨銘心的故事。當(dāng)時(shí)是指定五節(jié)課，現(xiàn)場(chǎng)抽簽定課。我把五節(jié)課的教案和教具全部備好，只身前往濟(jì)南。記得檢票時(shí)，見我背著鼓、拎著鑼、挎著大小包，就有人詫異地問，你是耍猴的嗎？讓我哭笑不得…因?yàn)閴毫?、上火、失眠加上熟悉學(xué)生只給十分鐘，以致使《小奶牛》前半節(jié)課順利，后半節(jié)卻達(dá)不到預(yù)期，只好淺嘗輒止，草草收兵…一下課，我就淚如泉涌，猶如“晴天霹靂”，自感是有史以來的最差課，我急火攻心，當(dāng)晚眼角竟長(zhǎng)出一個(gè)腫包，那是最心酸的濃縮，半年后才復(fù)原。雖然最終得了二等獎(jiǎng)，卻是我最失敗的記憶…然而，挫折并沒阻擋我追趕的腳步。經(jīng)過“只備自己，沒備學(xué)生，導(dǎo)致預(yù)設(shè)受阻、不能應(yīng)變而使目標(biāo)終未達(dá)成”沉痛反思后，我更努力地探學(xué)，積淀，將提煉出的“激趣導(dǎo)入—感受鋪墊—探究學(xué)習(xí)—拓展創(chuàng)新—鼓勵(lì)表演—倡導(dǎo)合作—培德育人”的教學(xué)模式靈活融入課堂，頗具特色，2次獲市優(yōu)課一等獎(jiǎng)，2次獲省優(yōu)課獎(jiǎng)，2011年我全區(qū)范講了區(qū)立標(biāo)精品課。

勇于挑戰(zhàn)，靠“創(chuàng)新”競(jìng)先。1993年，一次難得的機(jī)會(huì)，讓我在全省音樂新教材研討會(huì)上執(zhí)教一年級(jí)《開火車》。授課時(shí)，我?guī)е鴦?chuàng)新設(shè)計(jì)的自信，從容應(yīng)變，超常發(fā)揮，得到了國(guó)家級(jí)專家吳斌等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評(píng)…2017年，我年近50，挑戰(zhàn)“一師一優(yōu)課”大賽，在實(shí)錄的《美麗的夏牧場(chǎng)》課堂上，我創(chuàng)新各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是將“節(jié)拍的變換能改變情緒”的主題貫穿始終，把2/4拍歌曲拓展為3/4拍演繹，頗具亮點(diǎn)和新意，學(xué)生興致盎然，目標(biāo)靈動(dòng)生成…該課獲得市一等獎(jiǎng)、省優(yōu)課獎(jiǎng)，最終，被國(guó)家教育部評(píng)為部級(jí)優(yōu)課資源，在網(wǎng)絡(luò)傳播，教學(xué)反思在《煙臺(tái)教育》上發(fā)表。感謝創(chuàng)新讓我圓了部級(jí)優(yōu)課夢(mèng)而幸福無限…

第二部：追尋名師夢(mèng) 智慧潤(rùn)芬芳

“既然選擇音樂，就要干出名堂”。為此，我渴望專業(yè)成長(zhǎng)，在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，還積極探索著“出優(yōu)質(zhì)作品、潤(rùn)桃李芬芳”的智慧之法，留下了名師成長(zhǎng)的串串腳印。

“甘灑汗水，碩果繁枝”是我追求的境界。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的五年間，我創(chuàng)編的歌曲、舞蹈多次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)，無償?shù)嘏囵B(yǎng)8名山區(qū)孩子考上了藝校和師范，被傳為佳話。自進(jìn)城特別是2004年競(jìng)爭(zhēng)上副校長(zhǎng)以來，作為分管領(lǐng)導(dǎo)，我率先垂范，帶領(lǐng)音樂教師們奮戰(zhàn)一線，犧牲了大量休息時(shí)間排練匯演和六一節(jié)目，迎來滿園芬芳：我校在區(qū)、市、省、國(guó)各級(jí)比賽中的獲獎(jiǎng)節(jié)目不勝枚舉，其中，我輔導(dǎo)的舞蹈《我們是幸?；ā啡珖?guó)獲獎(jiǎng)，編排的《我們把祖國(guó)愛在心窩里》等合唱全省獲獎(jiǎng)，訓(xùn)練的齊奏《西班牙斗牛士》登上省級(jí)音樂會(huì)和央視少兒春晚，年年呈現(xiàn)給社會(huì)的“在陽光下成長(zhǎng)”等六一大型慶?；顒?dòng)因篇章策劃新穎、歌誦舞奏多彩、思想主題深遠(yuǎn)而眾口皆碑…由于實(shí)績(jī)突出，我校一直是“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)?！薄?/p>

“科學(xué)訓(xùn)練，智慧打磨”是我常勝的保證。我的“秘訣”有四點(diǎn)，下面僅以我精心打磨榮獲當(dāng)年全市合唱第一名的《在燦爛陽光下》為例，加以說明。

一是“高選材”，要高點(diǎn)定位，去選擇別人不敢排、技巧難度大、主題內(nèi)涵深、好聽跟時(shí)代的作品，這首歌是四部成人合唱，有轉(zhuǎn)調(diào)，難度大，技巧高，選唱這首歌，在當(dāng)時(shí)全市參賽歌曲中唯我一家。

二是“精編排”，要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，這首歌我大膽地運(yùn)用男女小歌手以二重唱的形式領(lǐng)唱，別具一格，藝術(shù)性高，我自認(rèn)為是我的“得意之處”，我還根據(jù)兒童的接受能力對(duì)樂譜靈活改動(dòng)，使孩子能順利完成作品。

三是“細(xì)雕琢”，要從力度、速度、表情、呼吸等各個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚_(dá)到音色統(tǒng)一，聲部和諧，情緒跌宕起伏，演唱?jiǎng)尤诵南摇?/p>

四是“巧訓(xùn)練”，要用科學(xué)的訓(xùn)練方法對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)聲、聲部的訓(xùn)練，我用“先唱譜，再填詞”的方法打牢音準(zhǔn)的基石，用“輕聲高位”的方法拓展孩子音域，用“先分再合”的方法使聲部清晰和諧，歌曲中轉(zhuǎn)調(diào)部分我靠的是強(qiáng)化苦練，讓孩子找到“水到渠成”的感覺而完成的…

“示范引領(lǐng)，成為名師”是我奮進(jìn)的動(dòng)力。2011年，趕上機(jī)遇，我勇于挑戰(zhàn)，申報(bào)并成為名師人選。在五年培養(yǎng)期間，我每次外出培訓(xùn)都會(huì)筆錄豐實(shí)，將所學(xué)、所獲、所悟發(fā)在博客上。我在專業(yè)成長(zhǎng)、課題研究、示范引領(lǐng)、培養(yǎng)教師等各方面齊頭并進(jìn)，留下了殷實(shí)的足跡：作為主持人承擔(dān)的《教師積極情感的自我開發(fā)、培養(yǎng)與應(yīng)用研究》等國(guó)、省級(jí)、市多個(gè)重點(diǎn)課題順利結(jié)題；被評(píng)為煙臺(tái)市教科研工作先進(jìn)個(gè)人；多次擔(dān)任遠(yuǎn)程研修縣級(jí)指導(dǎo)教師和市級(jí)專家，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；2016年研修的觀課報(bào)告《亮點(diǎn)和笑容一樣美麗》在《煙臺(tái)教育》上發(fā)表；輔導(dǎo)的3名青年教師獲得省優(yōu)課獎(jiǎng)；《煙臺(tái)教育》3次刊登我的成長(zhǎng)故事；“山東教育衛(wèi)視、煙臺(tái)電視臺(tái)、煙臺(tái)音樂網(wǎng)、福山電視臺(tái)、福山文明網(wǎng)”都曾對(duì)我的事跡進(jìn)行過采訪或?qū)ｎ}報(bào)道…

“付出總有回報(bào)，智慧潤(rùn)澤希望”，2017年，經(jīng)全面考核我被認(rèn)定為第二批“煙臺(tái)名師”，雖然圓了名師夢(mèng)，但從此更加責(zé)任滿心，任重道遠(yuǎn)。

第三部：追逐才藝夢(mèng) 奉獻(xiàn)向遠(yuǎn)方

社會(huì)需要文化，藝術(shù)需要傳播。我常想，一名音樂教師如果要走的更遠(yuǎn)，還應(yīng)該熱愛舞臺(tái)，熱心公益，有服務(wù)百姓的才藝和奉獻(xiàn)精神，去演繹自己的價(jià)值人生。

“勤學(xué)苦練，勇于嘗試”是我拓展的途徑。我聽大師課、看網(wǎng)絡(luò)課來提高琴技；品央視主持、觀歌舞曲藝來豐盈底蘊(yùn)；創(chuàng)詩歌、編快板來謳歌家鄉(xiāng)；作歌詞、搞作曲以拓寬技能；寫臺(tái)詞、排作品求精益求精；去參賽、辦晚會(huì)總捷報(bào)頻傳…

“多才多藝，奉獻(xiàn)社會(huì)”是我夢(mèng)想的堅(jiān)守。31年來，我一直活躍在舞臺(tái)上，人稱“常青樹”。從最初一一涉獵的的獨(dú)唱、主持、朗誦、指揮、舞蹈、小品、相聲，到領(lǐng)導(dǎo)安排的策劃、導(dǎo)演、撰稿、創(chuàng)作等任務(wù)，我都能高質(zhì)完成；我參加央視少兒春晚、山東教育衛(wèi)視藝術(shù)展演、煙臺(tái)春晚、福山春晚、文化惠民下鄉(xiāng)、激情文化廣場(chǎng)、群眾藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)、六一節(jié)等各級(jí)各類演出300多場(chǎng)，為群眾送去精神食糧；我還肩負(fù)著“中國(guó)音協(xié)考官、省音協(xié)會(huì)員、市音協(xié)理事、區(qū)政協(xié)委員、區(qū)音協(xié)主席”的職責(zé)，為百姓無私奉獻(xiàn)著才藝。

“舞臺(tái)綻放，創(chuàng)演并舉”是我幸福的源泉?！靶腋６际菉^斗出來的”：每當(dāng)我朗誦《清洋贊歌》等自創(chuàng)作品和主持的聲音在廣場(chǎng)、劇院飄蕩；每當(dāng)我指揮、排練的合唱《祖國(guó)頌》等作品唱響福山；每當(dāng)我《幸福永遠(yuǎn)》的歌聲在鄉(xiāng)村、熒屏飛揚(yáng)；每當(dāng)我創(chuàng)作的快板《群眾路線是陽光》等作品頻頻公演；每當(dāng)我創(chuàng)作的童聲合唱《我們從這里啟航》等作品在校園、網(wǎng)絡(luò)上傳唱；每當(dāng)我回首市青歌賽、技能賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷…我就又幸福地投入到新的激情挑戰(zhàn)中。

“人因追夢(mèng)而忙碌，因忙碌而充實(shí)，因充實(shí)而快樂”?！褒R魯文化之星、省優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者、省優(yōu)秀文化人才、市優(yōu)秀教師、煙臺(tái)名師、福山十大杰出青年、區(qū)教學(xué)能手、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范”等各級(jí)稱號(hào)就是對(duì)我愛崗敬業(yè)的真情回報(bào)。

第5篇：小學(xué)音樂德育論文范文

多年來，大港三中以激勵(lì)教育理念為指導(dǎo)，積極構(gòu)建師生自我激勵(lì)、自主管理、自強(qiáng)發(fā)展的成長(zhǎng)模式，形成了良好的校園文化氛圍，“激勵(lì)貳せブ背晌蟾廴械牡掠厴？013年，大港三中“激勵(lì)貳せブ苯逃笛橄钅勘惶旖蚴薪濤妨⑽厴咧薪ㄉ柘钅??；蛟臁凹だせブ逼教ǎ俳淌Φ鬧鞫⒄梗叫蜒暈頁沙さ哪諫Γ晌蟾廴械掠ぷ髯非蟮母吣勘輟？

轉(zhuǎn)變教師的專業(yè)生活方式，以對(duì)話式、體驗(yàn)式培訓(xùn)為平臺(tái)，喚醒班主任主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在生命力

班主任隊(duì)伍建設(shè)始終是德育工作的關(guān)鍵，他們的專業(yè)水平?jīng)Q定了德育工作的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校采取形式多樣的培訓(xùn)方式，喚醒班主任主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在生命力。

轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，關(guān)注教師需求

學(xué)校圍繞“激勵(lì)?互助”平臺(tái)建設(shè)，確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容：深入理解、掌握“激勵(lì)?互助”的基礎(chǔ)理論（平行教育理論和自主發(fā)展理論）；掌握并靈活運(yùn)用具有三色的“導(dǎo)、疏、搶、堵”教育策略；學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的技巧，對(duì)“非?！奔议L(zhǎng)要合理采取“退、謀、攻、借、讓”的策略，體現(xiàn)教育者的胸襟和教育智慧，提升人格魅力。

以年級(jí)組為單位成立班主任工作坊，每周以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情緒體驗(yàn)等方式，針對(duì)具體的教育問題進(jìn)行研究、探討，切實(shí)提高班主任解決實(shí)際問題的能力。以青年教師為主體，組建自媒體群，如QQ群、微信群等，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題時(shí)時(shí)關(guān)注，捕捉教育的新看點(diǎn)與新思維。對(duì)教育的難點(diǎn)問題，共同剖析，相互勸導(dǎo)，及時(shí)化解工作中的疑惑與困擾。

借助多方力量，打造團(tuán)隊(duì)首席

自2011年“激勵(lì)講壇”開壇后，學(xué)校每學(xué)期有針對(duì)性地邀請(qǐng)教育專家來我校講學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；每學(xué)期派 1―2名班主任與名校優(yōu)秀班主任“結(jié)對(duì)子”，通過拜師求藝、追逐腳步、展示風(fēng)采等環(huán)節(jié)，助推骨干班主任專業(yè)提升；每學(xué)年派6―10名班主任參加各地承辦的德育工作研討會(huì)、班主任技能培訓(xùn)會(huì)等。通過聆聽教育專家的報(bào)告、與全國(guó)優(yōu)秀班主任面對(duì)面交流、借班展示主題班會(huì)、參評(píng)德育論文等活動(dòng)，拓寬班主任的教育視野，了解新時(shí)期德育工作的前沿理論與實(shí)踐成果；通過述學(xué)、示范班會(huì)課、專題演講等環(huán)節(jié)，樹立骨干班主任的首席地位，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

成立研究團(tuán)隊(duì)，破解教育難題

為提高德育的吸引力和感染力，成立德育影視工作坊。工作坊的教師精心備課，觀影結(jié)束后，拋給學(xué)生一個(gè)或幾個(gè)問題，作為他們進(jìn)行爭(zhēng)辯的話題，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中自我反思，自我教育。針對(duì)學(xué)生教育的實(shí)際問題，學(xué)校成立了德育微課程研究室，尋找破解教育難題的方法，提升班主任的德育研究技能。圍繞“激勵(lì)貳せブ碧厴=ㄉ瑁3閃⒘絲翁庋芯啃∽椋沽恕靶∽樽災(zāi)骰ブ卑嗉豆芾砟J窖芯浚蛟臁凹だ?互助”平臺(tái)，培養(yǎng)高中學(xué)生的自我效能感研究，探索實(shí)現(xiàn)“激勵(lì)貳せブ碧厴牟唄院屯揪丁？

優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)方式，以合作互助、交流共享為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生高品質(zhì)的人生追求

班集體的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)習(xí)（生命發(fā)展）共同體，班集體的功能就是教書與育人合二為一。大港三中不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)方式，搭建合作互助、交流共享的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生高品質(zhì)的人生追求。

深入探索“小組自主互助”班集體管理模式，打造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

“激勵(lì)?互助”教育中，互助上進(jìn)的小組建設(shè)是核心，和諧的班集體管理是后盾，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證和催化劑。

學(xué)校推進(jìn)“小組自主互助”班集體管理模式的實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生自主組建互助小組、引導(dǎo)學(xué)生自定班集體追趕目標(biāo)、自主互助小組設(shè)計(jì)和主持班集體重大活動(dòng)、學(xué)生在經(jīng)常性的討論和爭(zhēng)論中接受自我教育。

學(xué)校推行“五制”（班集體管理公約制、班集體事務(wù)承包責(zé)任制、學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制、班集體文化和宿舍文化共建制、成長(zhǎng)發(fā)展晉級(jí)制），形成了以“學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展晉級(jí)制”為核心的班集體自主管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主互助管理。

各班每周一小結(jié)、每月評(píng)選一次“明星自主互助小組”和“明星個(gè)人”。學(xué)校通過審核，對(duì)“明星小組”“明星個(gè)人”給予獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)行校級(jí)展示，并在此基礎(chǔ)上每年評(píng)選一次“校園之星”。在學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，塑造成功心態(tài)，提高自我教育、自我管理的能力。

加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，注重生命的浸染與熏陶

班徽設(shè)計(jì)比賽。每學(xué)年的第一個(gè)月開展“班之韻?徽風(fēng)采”班徽設(shè)計(jì)大賽。通過班徽設(shè)計(jì)，開拓師生的創(chuàng)新精神，擴(kuò)展想象思維；通過班徽的設(shè)計(jì)、制作與分享，反映班風(fēng)班貌，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，凝聚師生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)班集體精神。

班集體名片展評(píng)。班班制定富有特色的班集體口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班花、班魂等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班集體文化氛圍。

年級(jí)主題曲、班歌合唱比賽。“唱響青春”大合唱是學(xué)校的經(jīng)典活動(dòng)。人人登臺(tái)、班班高歌，整齊的服裝、高雅的臺(tái)風(fēng)、個(gè)性化的舞臺(tái)動(dòng)作、精美的PPT背景，成為師生終身難忘的亮麗風(fēng)景，增強(qiáng)班集體的凝聚力，打造積極向上的班集體精神。

創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力

運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案，幫助學(xué)生積累成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步、展示自己的亮點(diǎn)。明星個(gè)人、明星小組、校園之星的板報(bào)，展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自制工藝品義賣，展示學(xué)生的人性光彩。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)品，學(xué)校的指導(dǎo)思想是讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生受到激勵(lì)、愿意珍藏，讓觀者受到激發(fā)、努力爭(zhēng)取。如“校園之星”的獎(jiǎng)品是刻有姓名、獎(jiǎng)項(xiàng)、校名的水晶獎(jiǎng)杯，放在家里是裝飾，是榮譽(yù)，更是激勵(lì)。

豐富德育課程內(nèi)容，以活潑的形式、新穎的載體，喚醒學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)在生命力

德育的根本目的是喚醒學(xué)生的生命力。學(xué)校以豐富的德育活動(dòng)課程化為主線，創(chuàng)設(shè)眾多的活動(dòng)平臺(tái)，喚醒學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)在生命力。

抓住班會(huì)主陣地，夯實(shí)德育課程基礎(chǔ)

班會(huì)是運(yùn)用班集體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效途徑，也是學(xué)生自我教育的有效方式，主題班會(huì)課程化是德育課程建設(shè)的核心。經(jīng)過實(shí)踐探索，學(xué)校確立了大港三中班團(tuán)會(huì)課程教學(xué)大綱，逐步形成“三步六環(huán)四十八節(jié)課”的主題班會(huì)課程。

圍繞高中階段教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及各年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的思想狀況，反復(fù)研究各年級(jí)需要解決的問題，提煉出各年級(jí)的教育主題，確定不同年齡段學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。高一起始年級(jí)以“規(guī)范與合作”為主題，“走好青春第一步”；高二過渡年級(jí)以“自主與創(chuàng)新”為主題，“邁好青春關(guān)鍵步”；高三畢業(yè)年級(jí)以“夢(mèng)想與拼搏”為主題，“沖刺青春成功步”。三個(gè)年級(jí)的教育主題詞分別為“明理守紀(jì)，合作創(chuàng)優(yōu)”“完善自我，追求卓越”“拼搏圓夢(mèng)，無怨無悔”。

開展主題班會(huì)展評(píng)活動(dòng)，分三個(gè)層面：專家引領(lǐng)課、同伴研究課、人人展示課。每學(xué)期由專家或區(qū)級(jí)班會(huì)獎(jiǎng)獲者做示范引領(lǐng)課，年級(jí)優(yōu)秀班主任做德育研究課，每位班主任做班會(huì)展示課。對(duì)每節(jié)展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并在校園網(wǎng)上，不同層面的班會(huì)課，啟發(fā)著每一位班主任的教育智慧，彰顯著每一位班主任的個(gè)性品質(zhì)，化解了一個(gè)個(gè)教育的難題。

開發(fā)特色校本課程， 豐富德育課程內(nèi)容

心理健康教育為學(xué)校思想品德教育注入了新的生命力。每周一次的班集體心理輔導(dǎo)課程成為我校心理健康教育的重要組成部分，德育處編寫了校本課程，包含人際交往篇、自我意識(shí)篇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)篇、生活適應(yīng)篇等。學(xué)校還開展了小組團(tuán)體輔導(dǎo)、心理征文和心理劇展演等活動(dòng)。

現(xiàn)今學(xué)生多為獨(dú)生子女，思考問題多以自我為中心，對(duì)父母逆反，對(duì)同學(xué)缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。為幫助學(xué)生形成和踐行“誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校開發(fā)了校本課程“中國(guó)孝文化”，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生由孝及悌，將對(duì)父母的敬愛和尊重推及于人，從而處理好各種人際關(guān)系。

為了幫助高一新生迅速、順利地融入大港三中的文化氛圍，學(xué)校注重入學(xué)教育，編寫了《大港第三中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，涵蓋規(guī)范、法制、安全、生活、心理等方面。

開設(shè)人生規(guī)劃課程。開展人生規(guī)劃教育意在培養(yǎng)學(xué)生人生規(guī)劃的意識(shí)和規(guī)劃人生的能力，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)社會(huì)，找到自我人生理想和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)。

打造經(jīng)典德育活動(dòng)，完善德育課程體系

豐富多彩的德育活動(dòng)是開展德育教育的重要途徑，德育活動(dòng)課程化是德育課程建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)校組織的德育活動(dòng)，都必須通過制定草案、征詢意見、確認(rèn)可行性等環(huán)節(jié)制定精致的活動(dòng)方案?；顒?dòng)后，德育處及時(shí)收集反饋意見、召開活動(dòng)反思總結(jié)會(huì)，提出整改意見，留下備忘錄，以便下次活動(dòng)改進(jìn)、提升。通過美的教育形式來喚醒學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生產(chǎn)生道德感悟，體會(huì)道德情感。

作為開學(xué)第一課，開學(xué)典禮已成為大港三中獨(dú)特設(shè)計(jì)的、學(xué)生格外期盼的創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生在參與開學(xué)典禮的過程中，留下深刻印象，提高了德育工作實(shí)效。

如暑假開學(xué)第一天的迎新生儀式，學(xué)校請(qǐng)軍訓(xùn)基地的教官帶領(lǐng)高一新生展示軍體拳，英氣逼人的軍服、有力的動(dòng)作、響亮的口號(hào)，震撼了全校師生，開啟了學(xué)生以正能量姿態(tài)進(jìn)入三中的第一幕。表彰“校園之星”的活動(dòng)中，刻有校園之星及其姓名的水晶獎(jiǎng)杯成為學(xué)生的驕傲，給全體師生以榜樣的力量。2014年寒假開學(xué)第一天，大港三中全體師生相聚在操場(chǎng)，舉行了主題為“萬馬奔騰新春到，青春飛揚(yáng)奏華章”的別開生面的開學(xué)典禮――由“開學(xué)天使”（學(xué)生代表）和“學(xué)生的幸運(yùn)之星”（教師代表）開啟新的學(xué)期?！伴_學(xué)天使”和“學(xué)生的幸運(yùn)之星”發(fā)表了真摯的感言，讓學(xué)生熱愛簡(jiǎn)樸卻熱烈的校園，熱愛簡(jiǎn)單卻又豐富的生活?；顒?dòng)新穎而隆重，簡(jiǎn)短又熱烈，將新學(xué)期學(xué)校的期望和祝福送達(dá)每位師生的心中。典禮后，各班主任召開精心準(zhǔn)備的主題班會(huì)，以新穎多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定新學(xué)期的目標(biāo)、計(jì)劃，開展規(guī)范教育。

升旗儀式初步走向課程化。升旗儀式以規(guī)范的程序（集合時(shí)間長(zhǎng)短、音樂選取、整隊(duì)口令、整理著裝、國(guó)旗班入場(chǎng)、升旗程序）、厚重的底蘊(yùn)（明確的主題、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容）、莊重的氛圍、有氣勢(shì)的場(chǎng)面震撼學(xué)生的心靈。升旗儀式不再是單一的說教訓(xùn)導(dǎo)，而是融入了更多的德育元素，涵蓋學(xué)校德育的方方面面，把主題教育、重大節(jié)慶活動(dòng)和德育激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合在一起。

如，每年五月份，學(xué)校都組織感恩教育活動(dòng)。結(jié)合青年節(jié)、母親節(jié)及高三學(xué)生的畢業(yè)離校教育，國(guó)旗下講話分別由校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、高三學(xué)生代表擔(dān)任，最后由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、高一高二學(xué)生代表給高三學(xué)生送祝福，場(chǎng)面溫馨感人。給畢業(yè)生留下美好回憶、激勵(lì)在校學(xué)生發(fā)奮努力。

國(guó)旗班每年招募一次，每年進(jìn)行一次國(guó)旗班交接儀式。通過“入場(chǎng)、授旗、宣誓、頒獎(jiǎng)、感言、領(lǐng)導(dǎo)講話、合影”等一系列程序，讓學(xué)生體會(huì)到升旗儀式不僅僅是一個(gè)儀式，更承載著“維護(hù)國(guó)旗榮譽(yù)、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)”的責(zé)任，從而在莊嚴(yán)的氣氛中受到愛國(guó)主義教育。