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(一)以校園安全管理體制建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)
校園安全穩(wěn)定是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大事。要想促進(jìn)校園安全管理工作的良性發(fā)展,首先必須不斷完善安全管理體制的建設(shè)。[5]在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下,成立校級(jí)層面的安全工作管理小組,集中學(xué)校各個(gè)部門(mén)的力量,科學(xué)劃分各部門(mén)職責(zé),共同做好安全管理工作,維護(hù)好校園安全穩(wěn)定。其次,要不斷加強(qiáng)校園安全管理工作的理論研究和制度建設(shè),在充分借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷完善安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到與時(shí)俱進(jìn),保證各項(xiàng)規(guī)章制度用得上、可操作、實(shí)效強(qiáng)。最后,要不斷提高安全管理人員的職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)校園安全管理的隊(duì)伍建設(shè)。
(二)以思想政治教育為切入點(diǎn)
當(dāng)前,我國(guó)高校已經(jīng)把在校大學(xué)生的思想政治教育工作融入學(xué)校教育的各個(gè)層面,“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念越來(lái)越受到高校的重視。高校安全管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視起管理育人、服務(wù)育人的重要性,將大學(xué)生思想政治教育、正確人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)作為高校安全管理工作的核心價(jià)值目標(biāo)。學(xué)生既是高校安全管理工作的服務(wù)對(duì)象,又是教育對(duì)象,如何切實(shí)提高大學(xué)生的安全法制意識(shí),提高大學(xué)生的安全防范能力,是高校安全管理工作的核心環(huán)節(jié)、重中之重。筆者認(rèn)為,要做好大學(xué)生的安全教育工作,必須避免生硬、僵化的工作方式,避免單純事后“救火”式的工作方法,而應(yīng)當(dāng)以預(yù)防為主、以教育為主,借鑒和采取思想政治教育的理論實(shí)踐,將學(xué)生思政教育的方式方法融入到安全教育、安全管理工作中。
(三)以多層次多樣化的活動(dòng)為載體
當(dāng)今社會(huì),信息傳遞快捷,價(jià)值觀念多元,大學(xué)生群體也不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。面對(duì)更具自我意識(shí)、更有自主想法的新一代大學(xué)生群體,我們的安全教育工作也必須與時(shí)俱進(jìn),更加符合當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值需求,更加契合當(dāng)代大學(xué)生的思想情感需要。筆者認(rèn)為,在安全教育的實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)更多地以豐富多彩的活動(dòng)為載體,拋棄單一枯燥的說(shuō)教方式,以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)做好安全教育。
1.系列化、品牌化突破以往松散的宣傳教育方式,以系列化、品牌化為指導(dǎo)思想,策劃組織整合一系列活動(dòng),采用固定名稱(chēng),在具體執(zhí)行中充分貫徹系列化、品牌化的指導(dǎo)思想,讓大學(xué)生逐步認(rèn)可接受。并且,今后每年均以同一品牌作為載體,來(lái)包裝組合一系列子活動(dòng),以打造安全宣傳教育的品牌。比如,可以打造“安全宣傳月”、“消防安全周”等這樣的安全教育品牌,在這樣的品牌下策劃組織安全知識(shí)巡展、安全講座、防身術(shù)教授、消防演練等一系列活動(dòng),在各個(gè)活動(dòng)的海報(bào)、展板、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方面均采取品牌化包裝,使用統(tǒng)一的色調(diào)、版式進(jìn)行宣傳報(bào)道,使學(xué)生充分認(rèn)可這些安全教育品牌,從而取得更好的宣傳教育效果。
2.點(diǎn)線面、多層次策劃活動(dòng)要充分考慮到點(diǎn)線面結(jié)合,多層次布局,使得安全教育工作更具實(shí)效性。比如,在“面”上可以通過(guò)安全教育巡展這樣的活動(dòng),多采取漫畫(huà)、表格、案例等生動(dòng)活動(dòng)的形式精心編寫(xiě)展覽內(nèi)容,將展板流動(dòng)布展于食堂、教學(xué)樓、宿舍區(qū)等人流量大的地方,讓絕大多數(shù)同學(xué)都接受到安全教育;“線”上則可以參與性強(qiáng)的形式讓一部分同學(xué)參與到安全教育中,如“安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答”“安全宣傳標(biāo)語(yǔ)征集”,通過(guò)有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到各種實(shí)用的安全知識(shí),通過(guò)安全標(biāo)語(yǔ)征集讓學(xué)生以主人翁姿態(tài)參與平安建設(shè);“點(diǎn)”上則可以定期設(shè)立“處室開(kāi)放日”,在“走出去”的同時(shí)把學(xué)生“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,邀請(qǐng)一批同學(xué)參與了解校園安全管理,與安全管理人員充分互動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中管理人員能了解到學(xué)生的想法,而學(xué)生也能夠更加了解、理解安全管理工作,使得今后的安全管理工作更能取得學(xué)生的理解配合,進(jìn)入良性循環(huán),避免安全管理措施遭遇反感、貫徹不力的情況發(fā)生。
3.良性互動(dòng)、和諧發(fā)展活動(dòng)策劃中,應(yīng)充分考慮安全管理部門(mén)與學(xué)生群體的良性互動(dòng),避免單一說(shuō)教的僵硬教育形式,讓學(xué)生以主體地位參與平安校園建設(shè),并充分感受到安全管理部門(mén)樂(lè)于服務(wù)同學(xué)、傾聽(tīng)同學(xué)聲音的誠(chéng)懇姿態(tài)。例如,安全管理部門(mén)可以針對(duì)學(xué)生關(guān)心的某一安全問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研,充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)建議,在具體執(zhí)行中適當(dāng)考慮采納學(xué)生的合理意見(jiàn),變被動(dòng)為主動(dòng),減少政策實(shí)施的阻力。另外,安全管理部門(mén)可以凝聚一批熱心安全教育工作的學(xué)生并形成人才培育長(zhǎng)效機(jī)制,定期選拔“安全宣傳大使”,或者成立如“學(xué)生安全管理委員會(huì)”這樣的社團(tuán),充分發(fā)掘?qū)W生自我管理的潛力,做實(shí)大學(xué)生安全宣傳教育,謀求與全校學(xué)生的良性互動(dòng)和平安校園和諧發(fā)展的良好局面。
(四)結(jié)語(yǔ)
(一)安全教育課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃目前,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以搜索到的將安全教育納入統(tǒng)一規(guī)劃的有北京市教委、上海市教委、重慶市教委、山西省教委等一批教育部門(mén),2013年9月5日,山西省教育廳發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)安全工作的通知》,要求各高校要繼續(xù)推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂、應(yīng)急演練全覆蓋工作。要將安全教育課設(shè)為學(xué)生必修考查課,課時(shí)總量本科32學(xué)時(shí),每學(xué)期均需開(kāi)設(shè)4個(gè)課時(shí),每學(xué)年0.5個(gè)學(xué)分,共2個(gè)學(xué)分。同時(shí)要采取切實(shí)可行的措施,安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間,組織師生進(jìn)行應(yīng)急演練,確保演練不漏一所學(xué)校、不差一個(gè)班級(jí)、不少一個(gè)學(xué)生。〔3〕還有北京大學(xué)、山西大學(xué)、天津大學(xué)、海南大學(xué)等很大一批高校開(kāi)設(shè)了安全教育公選課。但將安全教育作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)或?qū)W科進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的教育主管部門(mén)和高校并不多,很難見(jiàn)到將安全教育課列為大學(xué)生必修課,尤其是將安全教育課寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案中,安全教育仍然沒(méi)有統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì),據(jù)楊耀、張峰對(duì)四川高校開(kāi)設(shè)安全教育課程的調(diào)查,“安全教育有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的高校僅占調(diào)查對(duì)象的50%;安全教育計(jì)入學(xué)分的高校僅占30%”,〔4〕安全教育課仍處在邊緣化。
(二)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、教學(xué)方法較為落后在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分高校實(shí)施的安全教育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,仍停留在一些關(guān)于防火、防騙、防盜等基本知識(shí)講解,而風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下高校存在的安全問(wèn)題類(lèi)型越來(lái)越多,如關(guān)于國(guó)家領(lǐng)土、世界格局、地緣政治、半島問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全、非法傳銷(xiāo)、生命價(jià)值、、事件、宗教民族等一系列新型問(wèn)題卻很少涉及,尤其是在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下,這些新型問(wèn)題的應(yīng)對(duì)技能和技巧比傳統(tǒng)安全問(wèn)題更要科學(xué)、先進(jìn),假如在安全教育課程中沒(méi)有涉及或涉及很少的話,就會(huì)存在一些安全隱患。安全教育除了理論教學(xué)外,輔助于必要的實(shí)踐技能訓(xùn)練將會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。如果僅圍繞理論的宣講,無(wú)疑在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),學(xué)生仍然不會(huì)逃生自救,那些逃生的技能必須通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)才能確保是正確的、科學(xué)的、便于操作的。比如,在2008年上海商學(xué)院火災(zāi)事故中,有4名女大學(xué)生死亡,在后期記者采訪時(shí),有教師回應(yīng)稱(chēng)“從小到大的教育中,雖有火災(zāi)應(yīng)急教育,但是流于形式較多,真正實(shí)用的信息并沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,例如身處類(lèi)似險(xiǎn)情,該如何處置?!蔽覀?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),高校在教學(xué)過(guò)程中純理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué),尤其是實(shí)踐技能訓(xùn)練比較少。比如,在火災(zāi)、地震中的逃生技能訓(xùn)練,消防滅火演練,突發(fā)事件中的自救、互救訓(xùn)練等相對(duì)比較薄弱??茖W(xué)的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全教育的興趣,而且能增強(qiáng)安全教育的效果。但是,在實(shí)踐中,以“填鴨式”、“宣講式”、“說(shuō)教式”的教學(xué)方法仍然長(zhǎng)期存在。
(三)師資力量較為薄弱由于各高校開(kāi)設(shè)安全教育課程的時(shí)間不長(zhǎng),專(zhuān)門(mén)從事安全教育教學(xué)的專(zhuān)職教師較少,甚至有的高校一味的擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,對(duì)兼職教師沒(méi)有嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn),有的高校隨意從安全保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W生輔導(dǎo)員中抽取,這種業(yè)余性的安全教育教師大多缺乏專(zhuān)業(yè)的安全教育知識(shí)培訓(xùn),他們對(duì)安全教育的知識(shí)還停留在一般性的認(rèn)識(shí),大多數(shù)是“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”,很難保證較高的教學(xué)質(zhì)量。目前,國(guó)家教育主管部門(mén)或師資培訓(xùn)基地,關(guān)于安全教育師資培訓(xùn)還較為偏少,安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)還比較薄弱。
二、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下的高校安全教育課程改進(jìn)措施
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出:要“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?!?013年6月13日,教育部、司法部、中央綜治辦、、全國(guó)普法辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》,要求“高等學(xué)校要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí),使學(xué)生了解現(xiàn)代法學(xué)的基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規(guī)范,提高運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力?!备咝0踩逃n程設(shè)置,旨在培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí),合理配置高等教育資源,加強(qiáng)科學(xué)管理,確保高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(一)系統(tǒng)規(guī)劃安全教育課程在高校中,我們有專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)方案,而針對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有具體的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃,這是為了確保在培養(yǎng)人才過(guò)程中提供有效的指導(dǎo),使大學(xué)生清楚在大學(xué)期間要學(xué)什么、如何學(xué)的問(wèn)題。而安全教育課程也應(yīng)該同此考慮,一是教育主管部門(mén)要通過(guò)調(diào)研,針對(duì)不同地區(qū)的高校實(shí)際,制定安全教育指導(dǎo)方案;二是各高校要結(jié)合本校實(shí)際,在教育主管部門(mén)的方案指導(dǎo)下,制定具體的實(shí)施方案。這樣,在實(shí)際教學(xué)中既能保證教學(xué)的科學(xué)實(shí)施,同樣也不會(huì)脫離實(shí)際。由于地域性和辦學(xué)資源的差異,各高校結(jié)合實(shí)際,結(jié)合自身特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法高校安全教育教學(xué)要緊跟形勢(shì),尤其是要準(zhǔn)確把握新時(shí)期高校安全面臨的新問(wèn)題,及時(shí)研究,不斷完善教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容上既要注重對(duì)傳統(tǒng)安全的宣傳,又不能忽視新型安全問(wèn)題。要及時(shí)修訂教學(xué)資料,對(duì)于自編教材的高校,要及時(shí)組織編寫(xiě)人員對(duì)教材進(jìn)行修訂,確保每年教學(xué)中能使用到最新的教材和視頻資料。在教學(xué)方法上要不斷適應(yīng)大學(xué)生的人群特點(diǎn),有針對(duì)性的實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。“采取體驗(yàn)式教學(xué)法,可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,用身體去親身經(jīng)歷、體察,可以?xún)?nèi)化為自己的心理素質(zhì),外化為行為習(xí)慣?!薄?〕開(kāi)通微博、微信、手機(jī)報(bào)等,用全方位、立體式的教學(xué)手段,促進(jìn)安全教育內(nèi)容全覆蓋。新時(shí)期,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子通訊行業(yè)等一批新媒體的快速發(fā)展,這些新興媒體已經(jīng)被當(dāng)前大多數(shù)90后的大學(xué)生青睞,在學(xué)習(xí)和生活中使用新媒體的越來(lái)越廣泛。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2013年12月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億,手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億,占總網(wǎng)民數(shù)的81.0%;在整體網(wǎng)民中占比最大;學(xué)生依然是是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體,占比25.5%,互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位?!?〕豐富的多媒體教學(xué)會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)有力的安全教育師資隊(duì)伍是確保安全教育課程有效實(shí)施的堅(jiān)實(shí)保障。高校要結(jié)合各自實(shí)際,有計(jì)劃的加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是建立專(zhuān)職安全教育教師隊(duì)伍,一方面可以從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中抽調(diào)學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的教師,另一方面,可以通過(guò)人才引進(jìn)的方式,引進(jìn)一批安全類(lèi)、法學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的博、碩士研究生;二是建立兼職的安全教育教師隊(duì)伍,一方面要加強(qiáng)同地方公安、國(guó)安、消防、衛(wèi)生等單位的合作,另一方面要加強(qiáng)同其他高校的合作,建立校地合作關(guān)系,促進(jìn)資源共享;三是通過(guò)舉辦專(zhuān)題安全教育師資培訓(xùn)班的形式,不定時(shí)的對(duì)安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn),提升其能力。
(四)構(gòu)建“三位一體”的安全教育格局構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的大學(xué)生安全教育格局,充分發(fā)揮社會(huì)教育在大學(xué)生安全教育中的作用。教育行政部門(mén)要會(huì)同有關(guān)部門(mén),推動(dòng)家庭、學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)有大學(xué)生開(kāi)展安全教育。要不斷整合現(xiàn)有的資源,比如,高校要加強(qiáng)同公安、消防、衛(wèi)生、社區(qū)等單位的合作,建立安全教育基地,通過(guò)警校共育、校際合作、校地合作的模式,使安全教育成為學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時(shí)代要求
依法治國(guó)是我國(guó)的治國(guó)方針,而在教育管理中,依法治校則是治國(guó)方針的具體實(shí)踐,它既滿(mǎn)足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求,同時(shí)也符合法治社會(huì)所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會(huì)的不斷推進(jìn),黨和政府也逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育問(wèn)題的嚴(yán)重性。為此,制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會(huì)法制接軌,其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等,在這些法律法規(guī)中,針對(duì)高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。
1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求
安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來(lái),所以,高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成,將安全教育作為一門(mén)教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識(shí)、價(jià)值觀控制,并在一定程度上受到法律、道德的約束,而且與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)聯(lián),它取決于個(gè)人文化素質(zhì)的高低,從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒(méi)有形成良好的安全文化修養(yǎng),那么他們就會(huì)在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷,產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng),全面提高他們的綜合素質(zhì),樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù),也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要
由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變,使得全國(guó)高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展,形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說(shuō),高校的安全會(huì)對(duì)教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響,直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞,關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位,而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以,高校必須加大安全教育教學(xué)力度,提高師生的防患意識(shí),做到有保護(hù)自己的能力,避免發(fā)生某些意外事故對(duì)人員的傷害,進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境,有助于高校更好更快地發(fā)展。
2當(dāng)前我國(guó)高校安全教育的問(wèn)題分析
2.1高校普遍忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育
一方面,在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視,對(duì)安全教育主要采用傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授,高校的安全教育意識(shí)還不夠高,校園安全管理制度還不完善,具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少,例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等,高校的保衛(wèi)工作只是走形式,沒(méi)有起到應(yīng)有的作用;另一方面,教師和學(xué)生沒(méi)有接受安全教育,使得整體人員都缺乏安全意識(shí),目前國(guó)內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生,這說(shuō)明高校的安全工作沒(méi)有做好,對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很不利。
2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性,使得校園事件屢屢發(fā)生,既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也不利于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng),導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為,學(xué)?,F(xiàn)在開(kāi)展的安全教育課程不夠用,很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。
2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展
最近幾年我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí),也給人們帶來(lái)了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過(guò)電腦傳播病毒,竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙;其二是某些思想偏激的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息,無(wú)形中對(duì)人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)的安全教育要求,不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué),無(wú)法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)我國(guó)高校安全教育的對(duì)策措施
3.1高校要提高對(duì)安全教育的重視力度
第一點(diǎn),高校首先要重視安全教育,并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,增強(qiáng)校園安全巡查力度,提供更多的必要安全設(shè)施(消防器、監(jiān)控?cái)z像等),同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識(shí),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程,加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè),并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教職人員輔助教學(xué),提高教師的教學(xué)能力,將安全教育列為本校的必修課程,開(kāi)展多種教學(xué)方式,積極鼓勵(lì)學(xué)生們的參與,全面提高學(xué)生的安全防患意識(shí)。
3.2高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘,學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題不僅不利于自身發(fā)展,還危及了他人的生命安全,不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會(huì)的快速發(fā)展給年輕人帶來(lái)各種各樣的壓力,不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題,走入生活誤區(qū)。所以,高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展和要求
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活,學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋,極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,在不同階段開(kāi)展不同的安全教育,例如在上述情況中則應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育,多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí),讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
論文寫(xiě)完了那么我們就要著手靠論文的參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作了,首先我們要清楚論文參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的,有什么要求等。本篇針對(duì)學(xué)生公寓管理論文參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作格式來(lái)做范例,歡迎大家都來(lái)閱讀借鑒。
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關(guān)鍵詞:結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地;創(chuàng)新實(shí)踐能力;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)竟賽
作者簡(jiǎn)介:付果(1979-),男,湖南株洲人,長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院,講師。(湖南 長(zhǎng)沙 410114)馬曉娟(1979-),女,湖南株洲人,長(zhǎng)沙縣第一中學(xué),中教一級(jí)。(湖南 長(zhǎng)沙 410138)
基金項(xiàng)目:本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)教研教改項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):CN1204)的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)25-0050-02
在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的新形勢(shì)下,創(chuàng)新實(shí)踐能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志,是高水平大學(xué)建設(shè)的靈魂。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為高等學(xué)校教育與教學(xué)改革的重點(diǎn)和核心。[1]土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),單一的課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐,無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo),不能適應(yīng)現(xiàn)代土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。圍繞培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,國(guó)內(nèi)各高校紛紛設(shè)立并實(shí)施了以大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等為載體的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃,探索以各種基地為載體,以學(xué)生為主體,以教師為輔導(dǎo),以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向,以創(chuàng)新為核心,自主實(shí)踐,研學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式,這是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)模式改革的重要舉措。[2]
一、土建類(lèi)本科生實(shí)踐能力的缺失與創(chuàng)新實(shí)踐基地使用現(xiàn)狀分析
土木工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中,力學(xué)類(lèi)課程設(shè)置較多,若一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,因缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)而不能靈活運(yùn)用力學(xué)理論來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程的興趣大減,創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)薄弱。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地是力學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系的橋梁。它可以針對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)工程問(wèn)題作出必要的簡(jiǎn)化假設(shè),運(yùn)用力學(xué)理論工具,通過(guò)力學(xué)計(jì)算得到一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)模型。我國(guó)自1994年清華大學(xué)舉行了大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)竟賽以后,結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地在各大高等院校中應(yīng)運(yùn)而生,它是綜合有限元數(shù)值計(jì)算模擬、加載試驗(yàn)和模型制作等功能于一體的實(shí)踐教學(xué)基地。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,重理論知識(shí)教育、輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力上的作用,許多結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地僅服務(wù)于大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展,建設(shè)效果逐漸趨于冷清,最終淪為簡(jiǎn)單的試驗(yàn)基地,儀器設(shè)備使用率低、管理混亂等問(wèn)題逐步凸顯。
二、基于結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地能為大學(xué)生主動(dòng)探索和勇于創(chuàng)新提供良好的環(huán)境,是培育高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才的高效實(shí)驗(yàn)室。它不僅可以支撐結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)的集訓(xùn)與競(jìng)賽的開(kāi)展,也可以承擔(dān)工程力學(xué)及其他相關(guān)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展。將結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地作為創(chuàng)新實(shí)踐基地,構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施框架結(jié)構(gòu),著力培養(yǎng)和提高土木工程類(lèi)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,這為傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用提供了新思路。
1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目
利用結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地開(kāi)設(shè)省級(jí)、校級(jí)和院級(jí)課外科技項(xiàng)目、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),由具有一定科研和教學(xué)水平的教師指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生參與到實(shí)際的課題研究,[3]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握應(yīng)用知識(shí)的方法與技巧,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.組織參加各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽
大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的一種重要形式,是土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性和實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神等方面發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)迅速發(fā)展成為教育部大學(xué)生九大學(xué)科賽事之一,每年舉辦一次。在這類(lèi)學(xué)科大賽的導(dǎo)向下,結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與積累,目前形成了相對(duì)穩(wěn)定的各大賽事指導(dǎo)教師組。指導(dǎo)教師組由具有一定科研和教學(xué)水平的教師組成,由指導(dǎo)教師組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等不同類(lèi)型、不同層級(jí)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐大賽。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐大賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是是一種創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練,它是實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)教育個(gè)性化的有效手段,可以打破傳統(tǒng)以“老師為主”的被動(dòng)接受知識(shí)的教育模式,向以“學(xué)生為主,老師指導(dǎo)”的實(shí)踐型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)參加這類(lèi)極具挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)可切身體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的重要性,在實(shí)戰(zhàn)中開(kāi)拓進(jìn)取,開(kāi)闊視野,大膽創(chuàng)新,積極實(shí)踐。
3.創(chuàng)新課程教學(xué)方法改革
優(yōu)化課程體系,將結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)的思想引用到土木類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系中,注重學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合。[4]長(zhǎng)沙理工大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作”等相關(guān)選修課程,充分利用了結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地的軟硬件資源,采用了理論教學(xué)和動(dòng)手制作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,除了理論知識(shí)講解外還可以引入案例,通過(guò)真實(shí)結(jié)構(gòu)模型演示引出問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)探索和解決問(wèn)題。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這類(lèi)教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,達(dá)到學(xué)思結(jié)合,從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新意識(shí)。
4.建立大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐基地
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過(guò)程最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí),一些以實(shí)際工程問(wèn)題作為背景的科學(xué)研究題目受到了大部分學(xué)生的青睞,學(xué)生面對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的課題時(shí)積極性較高。通過(guò)檢索文獻(xiàn),查找相關(guān)資料,了解課題的相關(guān)領(lǐng)域,利用軟硬件資源深入分析和研究課題。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地作為一個(gè)教學(xué)研究和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所,為土木類(lèi)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了良好的試驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以在基地完成有限元程序模擬計(jì)算,也可以在基地制作真實(shí)結(jié)構(gòu)模型,完成結(jié)構(gòu)模型的加載試驗(yàn),并隨著基地設(shè)備的逐年增加,能完成的模型試驗(yàn)類(lèi)別將越來(lái)越多,加載形式與范圍越來(lái)越廣,這樣不僅提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,也提高了土木類(lèi)畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力,順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐人才的新需求。
5.組建有限元軟件研發(fā)興趣小組
結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)在理論分析力學(xué)建模后的數(shù)值計(jì)算一般都離不開(kāi)有限元程序軟件,而有限元程序模擬計(jì)算的結(jié)果也需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其計(jì)算的可靠性,在一系列模擬計(jì)算與模型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,拓寬思路,積極探索數(shù)值計(jì)算結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因,并嘗試開(kāi)發(fā)實(shí)用性數(shù)值軟件模塊,從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)潛能。通過(guò)有限元軟件研發(fā)興趣小組開(kāi)展的活動(dòng)使學(xué)生初步養(yǎng)成了結(jié)構(gòu)模型數(shù)值模擬與編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序的技能,為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究或相關(guān)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、利用結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)
1.注意實(shí)踐與理論的有效結(jié)合
工程學(xué)科理論學(xué)習(xí)的最終價(jià)值需要體現(xiàn)在指導(dǎo)工程實(shí)踐上。過(guò)分側(cè)重土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的力學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程將枯燥乏味,紙上談兵終究不能解決工程實(shí)際問(wèn)題;過(guò)分傾向于動(dòng)手實(shí)踐、輕理論教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)缺乏基本理論知識(shí)儲(chǔ)備而無(wú)從下手。因此,在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)合理分配理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例,注意理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練并重,科學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)方案,最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2.注意安全教育與科學(xué)管理
結(jié)構(gòu)模型的制作離不開(kāi)鋸、磨、粘等多道實(shí)踐工序,在制作過(guò)程中要學(xué)會(huì)安全使用各種制作工具,防止意外傷害。在結(jié)構(gòu)模型的加載階段更要注意加載設(shè)備的使用安全,要避免因結(jié)構(gòu)模型的意外垮塌而出現(xiàn)安全事故,安全無(wú)小事,這些都需要有專(zhuān)門(mén)的安全教育機(jī)制。如對(duì)比較危險(xiǎn)結(jié)構(gòu)模型的加載要帶安全帽,要對(duì)結(jié)構(gòu)模型破壞的危險(xiǎn)程度要有一定的預(yù)見(jiàn)性,這類(lèi)安全教育將使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生受益終生,使學(xué)生在將來(lái)的工作中能積極預(yù)防安全事故。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展使結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地的設(shè)備使用率大大提高?;匦嵨蝗f(wàn)能試驗(yàn)機(jī)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全與正常使用首先需要有良好的運(yùn)行環(huán)境,滿(mǎn)足供配電、溫度、濕度和防雷接地等要求。還要定期檢修與保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,避免因使用過(guò)多、負(fù)荷過(guò)重而引起機(jī)器設(shè)備癱瘓。此外,還可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行環(huán)境,加強(qiáng)規(guī)章制度管理,保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性,積極采用指紋管理系統(tǒng)等,讓學(xué)生積極參與到訓(xùn)練基地的管理與建設(shè)當(dāng)中來(lái),做到科學(xué)化、人性化的維護(hù)和管理,從而提高訓(xùn)練基地的使用效率,使學(xué)生能夠安全、高效地使用訓(xùn)練基地。
四、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地是培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要平臺(tái),通過(guò)探索與開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,組織參加各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽,實(shí)施教學(xué)課程體系改革,設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地,組建有限元軟件研發(fā)興趣小組,拓展結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地的功能,提高訓(xùn)練基地的使用率,不僅有利于提高土木工程類(lèi)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,提升土木工程類(lèi)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì),有效克服常規(guī)教學(xué)實(shí)踐存在的一些缺點(diǎn),還能為社會(huì)迫切需要的創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)提供新思路。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論探索,長(zhǎng)沙理工大學(xué)“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練基地”構(gòu)建了具有鮮明基地特色的創(chuàng)新教育體系,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,并在2012年湖南省首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中包攬前三名,創(chuàng)新教育成效顯著。
參考文獻(xiàn):
[1]王軍,李明,牛小玲,等.創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育,2013,(10):198-200.
[2]陳玲玲,王義康.利用數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索[J].中國(guó)電力教育,2013,(10):201-202.
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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