本科藥學畢業(yè)生論文精選(九篇)

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第1篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范要求

畢業(yè)論文（設(shè)計）包括以下內(nèi)容（按順序）：封面、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞、英文摘要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻、致謝、附錄。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。

1、封面：封面由文頭、論文（設(shè)計）題目、作者、系別、專業(yè)、學號、指導教師等組成。

論文（設(shè)計）題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。如果有副標題，則緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

2、中文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容摘要是對論文（設(shè)計）內(nèi)容的概括性描述和觀點綜述，字數(shù)在300--350字。關(guān)鍵詞是從論文（設(shè)計）標題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文（設(shè)計）主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常為3—5個，最多不超過7個。

3、英文內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞：英文內(nèi)容摘要（Abstract）和關(guān)鍵詞（key words）由中文內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞翻譯而成。

4、目錄：列出論文（設(shè)計）正文的一、二級標題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻、致謝等對應(yīng)頁碼。

5、正文：正文是論文（設(shè)計）的主體部分，是對研究工作的詳細表述，該部分要運用研究方法，分析問題、論證觀點，盡量反映出學生的科研能力和學術(shù)水平。正文字數(shù)不少于8000字，原則上要有外文文獻的中文翻譯，字數(shù)一般不少于2000字。正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標題來標識。

    6、注釋：對名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

    7、參考文獻：參考文獻指作者在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中所參考的文獻，包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果的比較等，是畢業(yè)論文（設(shè)計）不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。畢業(yè)論文（設(shè)計）的引用文獻必須在文中引用處體現(xiàn)出來，并按順序編號。引用文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

    8、致謝：通常以簡短的文字，對工作過程中曾給自己以直接幫助的人員，表示自己的謝意。

    9、附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)構(gòu)格式標準

（一）紙型及頁邊距

畢業(yè)論文（設(shè)計）一律采用國際標準A4紙（297mm x210mm）打印。頁面分文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。白邊區(qū)的尺寸（頁邊距）為：天頭（上）20mm，地腳（下）15mm，訂口（左）20mm，翻口（右）15mm ,單面打印。

（二）版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。使用規(guī)范的簡化漢字。

（三）論文（設(shè)計）各部分的編排式樣及字體字號論文（設(shè)計）標題：

1、封面：采用教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式。

2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞：另起頁，“中文內(nèi)容摘要”用3號黑體加粗，頂部居中；下空一行為內(nèi)容，用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格。摘要內(nèi)容下另起行打印[關(guān)鍵詞]三字，關(guān)鍵詞三字用4號黑體，內(nèi)容用小4號宋體；關(guān)鍵詞通常不超過7個，詞間空一格。

3、英文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞：另起頁，“英文內(nèi)容摘要”用“Abstract”, 3號加粗，頂部居中；下空一行為內(nèi)容，用小4號字，標點符號用英文形式。摘要內(nèi)容下另起行打印[Key Words]，用4號黑體，內(nèi)容用小4號字。推薦使用Arial體。內(nèi)容同中文內(nèi)容摘要。

4、目錄：另起頁，“目錄”二字用3號黑體加粗，頂部居中；下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼，一級標題采用小4號宋體，二級標題5號宋體。頁碼放在行末，目錄內(nèi)容和頁碼之間用虛線連接。

5、正文文字：另起頁，論文（設(shè)計）題目用3號黑體加粗，頂部居中；下空一行為正文內(nèi)容，正文文字一般用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，“行距”固定值22磅。

正文文中標題用阿拉伯數(shù)字標明：

一級標題：標題序號為“1”，采用4號黑體，獨占行，末尾不加標點；

二級標題：標題序號為“1.1”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點符號；

三級以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.1.1”、“⑴”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點；否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應(yīng)各自連續(xù)編號。

6、注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時在正文后空兩行頂格排印[注釋]二字，用4號黑體。另起行用小4號宋體排印內(nèi)容，內(nèi)容序號以在正文中出現(xiàn)的先后順序頁排序，編排方式同參考文獻。

7、參考文獻：另起頁，[參考文獻]用3號黑體加粗，頂部居中。參考文獻的著錄應(yīng)執(zhí)行GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)則》及《中國學術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》規(guī)定，采用順序編碼制，在引文處按論文（設(shè)計）中引用文獻出現(xiàn)的先后以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼，序號置于方括號內(nèi)。一種文獻在同一文中被反復引用者，用同一序號標示，需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼或章、節(jié)、篇名，字體用小4宋體。

文后參考文獻的著錄項目要齊全，其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準；序號左頂格，用阿拉伯數(shù)字加方括號標示；每一條目的最后均以實心點結(jié)束。

參考文獻的著錄格式和示例如下：

（l）專著 著錄格式：[序號] 編著者．書名[M]．版本，出版地：出版者，出版年．頁碼．

例：[1] 黃輔周，呂乾正，等．排球[M]．北京：北京體育大學出版社，1991．24－27．

注：初版書不標注版本，頁碼是可選項。

（2） 期刊 著錄格式：[序號] 作者．題目[J]．刊名，年，卷（期）：頁碼．

例：[1] 張紹禮．體育技術(shù)課實施“技術(shù)分類與目標導向教學”的構(gòu)思 [J]．沈陽體育學院學報，2000，21(2)：10－13．

[2] Moustafa G H．Interaction of axisymmetric Supersonic twin jets[J]．AIAA J, 1995，33（5）：871～875

注：外文期刊的刊名可用簡稱；請注意標注文章的年、卷、期、頁，不要遺漏。

（3） 學位論文（設(shè)計） 著錄格式：[序號]作者．題目[D]．地點：單位，年．

（4） 論文（設(shè)計）集，會議錄 著錄格式：[序號]主要責任者．題名[C]．出版地：出版者，出版年．

（5）論文（設(shè)計）集中析出的文獻 著錄格式：[序號]作者．題目[A]．見：主編．論文（設(shè)計）集名[C]．論文（設(shè)計）集名．出版地：出版者，出版年：頁碼．

（6）科技報告 著錄格式：[序號]作者．題名[R]．報告題名及編號，出版地：出版者，出版年．

（7）國際、國家標準，行業(yè)規(guī)范 著錄格式：[序號]標準編號，標準名稱[S]．出版地：出版者，出版年．

（8）專利 著錄格式：[序號]設(shè)計人．專利題名[P]．專利國別：專利號，公告日

（9）電子文獻 著錄格式: 作者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻網(wǎng)址. 年-月-日. 文獻作者3名以內(nèi)的全部列出；3名以上則列出前3名，后加"等"(英文加"et al").

（10） 其他未定義文獻類型 著錄格式：[序號]主要責任者．文獻題名[Z]．出版地：出版者，出版年．

8、致謝：另起頁，“致謝”三字用3號黑體加粗，頂部居中，下空一行為內(nèi)容，用小4號宋體字。

9、附錄：另起頁，頂格排印[附錄]二字，用4號黑體加粗，另起行寫標題，用3號黑體加粗，內(nèi)容編排參考論文（設(shè)計）正文要求。

（四）表格

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號、標題和計量單位，用5號黑體，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號；標題居中，格式為“××表”；計量單位居右，參考格式為：“計量單位：元”。

表體：表體采用“三（橫）線表” ，必要時可加輔助（橫）線，不留豎線和斜線，上下端線一律使用粗實線（1.5磅），其余表線用細實線（0.5磅），表的左右兩段不應(yīng)封口（即沒有左右邊線）。表中數(shù)碼文字一律使用5號宋字。表格中的文字要注意上下居中與對齊，數(shù)碼位數(shù)應(yīng)對齊。表格的內(nèi)容切忌與圖和文字的內(nèi)容重復。

（五）圖

圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用5號黑體在圖的下方居中編排。圖中文字、符號、縱橫坐標標目用小5號字；標目采用國家標準的物理量（英文斜體）和單位符號（英文正體）的比表示，如c/molL-1。制圖要求：半欄圖寬≤7cm，通欄圖寬≤16cm；圖中曲線粗細應(yīng)相當于5號宋體字的豎畫，坐標線的粗細相當于5號宋體字的橫畫；

（六）公式

文中的公式書寫應(yīng)在文中另起一行，居中編排，有編號的公式略靠左排，公式的編號加圓括號，放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。公式后應(yīng)注明編號，該編號按章順序編排，編號形式為“⑴”。公式下面有說明時，應(yīng)頂格書寫。較長的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應(yīng)出現(xiàn)在行首。公式的編排應(yīng)使用公式編輯器。

（七）數(shù)字

文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他應(yīng)使用阿拉伯數(shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方法應(yīng)前后一致。

（八）標點符號

文中的標點符號應(yīng)正確使用，忌誤用、混用，中英文標點符號應(yīng)區(qū)分開。

（九）計量單位

除特殊需要，論文（設(shè)計）中的計量單位應(yīng)使用法定計量單位。

（十）頁碼

全文排印連續(xù)頁碼，單面印時頁碼位于右下角；雙面印時，單頁碼位于右下角，雙頁碼位于左下角。

（十一）印刷與裝訂

論文（設(shè)計）一律用A4紙打印，單、雙面均可，推薦雙面印制。文稿一律左側(cè)裝訂。

     三、其它要求：

      1、全文內(nèi)的各章、各節(jié)內(nèi)的標題及段落格式（含頂格或縮進）要一致；

      2、全文內(nèi)各章的體例要一致，例如，各章（節(jié)、目）是否有“導語”；

      3、時間表示：使用“2004年6月”，不能使用“04年6月”或“2004.6”；

第2篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞：本科助研；教學改革；實踐效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0124-02

提高藥學專業(yè)人才教育質(zhì)量，打造創(chuàng)新性實用型人才，提升藥學畢業(yè)生綜合素質(zhì)，對藥學本科生推行助研工程，是全員與全程育人的一種新體現(xiàn)，是加強藥學實踐教學工作的有益嘗試。

一、研究方法

1.分組：選擇我校藥學專業(yè)09級、10級學生共69人，考慮班級、性別、籍貫、成績等影響，隨機分為對照組（35人）和實驗組（34人）。

2.方法：對照組與實驗組理論和實驗課由同一教師擔任，按大綱完成學習安排。實驗組在規(guī)定任務(wù)之外，參入教師科研工作，每名教師指導1～2位同學。具體做法：首先，教師給學生每人一個研究題目，指導學生查閱科研文獻，撰寫詳細的實驗方案；其次，根據(jù)方案準備設(shè)備與耗材，對使用與操作進行培訓，開展預實驗研究；再次，根據(jù)商定方案，進行有計劃、有步驟的助理科研實踐；最后，對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，參照畢業(yè)論文格式撰寫研究報告。

3.評價：我們開展對照組與實驗組學生調(diào)查，對藥學主要骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)論文、碩士研究生錄取率、用人單位滿意率統(tǒng)計比較，評價藥學助研工程實踐改革效果。

二、研究結(jié)果

1.對照組與實驗組學生骨干課程理論考試平均成績比較（見表1）。

由表1可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學）理論考試平均成績分別為76.9分和73.2分，兩組間比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

2.對照組與實驗組學生骨干課程理論實驗平均成績比較（見表2）。

由表2可知：對照組與實驗組骨干課程（藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學）實驗考試平均成績分別為83.5分和90.7分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

3.對照組與實驗組學生校級及以上專業(yè)技能競賽比較（見表3）。

由表3可知：對照組與實驗組校級及以上專業(yè)技能競賽滿意率分別為22.8%和47.1%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

4.對照組與實驗組學生畢業(yè)論文平均成績比較（見表4）。

由表4可知：對照組與實驗組畢業(yè)論文（包括答辯成績與論文成績）平均成績分別為81.3分和92.5分，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

5.對照組與實驗組學生碩士研究生錄取率比較（見表5）。

由表5可知：對照組與實驗組碩士研究生錄取率分別為20.0%和52.9%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

6.對照組與實驗組學生用人單位滿意率比較（見表6）。

由表6可知：學生工作或讀研之后，對照組為31人，實驗組為30人；對照組與實驗組用人單位滿意率分別為61.3%和86.7%，兩組間比較差異有統(tǒng)計學意義（P

三、小結(jié)與討論

通過對兩組學生在骨干課程理論及實驗考試、專業(yè)技能競賽、碩士生錄取率、用人單位滿意率等進行比較[1-3]，說明實驗組同學經(jīng)過本科助研系統(tǒng)訓練，綜合素質(zhì)與實踐技能有了較大提高，得到了用人單位一致認可。

本科助研工程是藥學人才培養(yǎng)的重要措施[4-5]，利用校內(nèi)外已有資源，以強化實踐技能培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的基本能力，增強學生獨立工作能力，強化社會責任與團隊意識，為后續(xù)深造與工作奠定扎實基礎(chǔ)。

藥學本科學生助研與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有效結(jié)合[6]，真正達到教師與學生科研“雙贏”的目的，不僅為教師科研工作提供創(chuàng)新性思維的有效資源，而且為教師教學和科研的良性互動提供發(fā)展動力。

參考文獻：

[1]李萬忠，趙春貞.柱層析實驗裝置功能的改進[J].實驗室研究與探索，2014，33（10）.

[2]李萬忠，王曉紅.師生協(xié)同科研創(chuàng)新研究―以實驗大鼠代謝籠改進為例.中國高等醫(yī)學教育，2015，（10）.

[3]韓瑋娜，常亮，閻芳，等.設(shè)計性實驗教學模式探索和實踐[J].教育教學論壇，2015，30（7）.

[4]趙春貞，王琳，李萬忠，等.加強藥學專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新，提高就業(yè)競爭力[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（19）.

第3篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞:QQ群;藥學類;畢業(yè)實習;管理

藥學類本科生畢業(yè)實習是讓學生在畢業(yè)前的一段時間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售等崗位實習工作，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“做中學”的一個過程。它是對學生所學專業(yè)理論知識和技能綜合應(yīng)用的檢驗，是藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習期間也是學生管理難度相對較大的時期。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實習管理工作，建立符合時代性、科學性、規(guī)律性的實習管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。

1QQ群在實習管理中的應(yīng)用

隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應(yīng)用到實習管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫(yī)學?？粕M行實習的動態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術(shù)專業(yè)進行實習管理，從一定程度上解決了實習過程中分散實習、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學生進行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實現(xiàn)了即時與非限時、點對點與點對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學類畢業(yè)生實習管理的探討應(yīng)更加深入。

2藥學類畢業(yè)生實習管理中存在的問題

2.1藥學類實習點類別多且分散

藥學類畢業(yè)生實習有很強的實踐性，實習單位類別多，崗位豐富，相互距離遠，實習生分布廣，無形中增加了學校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。

2.2教師與實習生聯(lián)系困難

由于學生大多數(shù)在外地實習，有些學生在實習期間更換了手機號碼卻未及時通知所負責教師和班內(nèi)其他同學;有些學生因為漫游費用較高，而選擇不經(jīng)常開機;導致教師與實習學生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無法及時傳遞到位，給學校教師與學生之間及時溝通帶來了一定困難。

2.3畢業(yè)生實習相關(guān)信息傳遞、交換緩慢

在畢業(yè)生實習管理工作中，涉及開題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實習考核、學校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。

2.4學生對實習認知不足，社會經(jīng)驗不足，適應(yīng)性差

藥學類畢業(yè)生實習是學生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習過程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學生實習期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。

3利用QQ群進行實習管理的可行性

3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具

QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計，到2016年為止，QQ同時在線用戶數(shù)達2.59億人［8］，針對大學在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達97%［9］;隨著智能手機的普及，絕大部分在校大學生手機中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進行聯(lián)絡(luò)溝通，為動態(tài)管理分散在各個地方的實習生提供了可能［1］。

3.2QQ群的功能強大，模塊豐富

QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠距離交流平臺，能快速、準確、詳細、大容量地傳遞信息，為藥學類畢業(yè)生實習工作提供有力幫助。

3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡單

QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學生備注班級等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨交流或集中交流的對象;管理員可以對無關(guān)人員進行及時清理，以免虛假信息，給學生帶來損失;管理員可以限制群成員無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。

3.4QQ群具有穩(wěn)定的運行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化

QQ群可以同時在電腦及手機等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運行穩(wěn)定。

4如何利用QQ群進行藥學類畢業(yè)生實習管理

筆者在進行藥學類畢業(yè)生實習管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個班都創(chuàng)建了一個畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學生全部加入QQ群，負責實習就業(yè)的教師及重要班委擔任管理員;創(chuàng)建一個全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實習畢業(yè)生全部加入，由筆者擔任群主，并委派每個班班長擔任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)虛假信息，以免造成混亂。下面詳細論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學類本科生畢業(yè)實習管理工作。

4.1QQ群消息功能的應(yīng)用

利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實習管理的過程中，教師可以向全體學生及時招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學生可以在群里對消息進行回應(yīng)，負責就業(yè)的相關(guān)同學也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨向群內(nèi)學生發(fā)送消息，同樣學生也可以向教師單獨發(fā)送消息，這樣學生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學生狀況，準確傳達信息;也為學生提供了一個相互交流的平臺。

4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用

QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學類畢業(yè)生一般校外實習時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實習期間，雖然主要的工作、學習都是在實習單位進行，但學校很多工作是實習單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學金的評選，簡歷的制作，畢業(yè)論文格式，實習報告格式，學生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關(guān)信息。

4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用

利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個人郵箱，實現(xiàn)資源共享和交流。群郵件功能也可以用于獎學金、評先評優(yōu)等投票，教師通過群郵件評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。

4.4QQ群公告功能的應(yīng)用

QQ群群主和管理員可以利用群公告功能文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在公告同時，公告信息也會以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以實習時間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時間節(jié)點，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對重要信息進行反復推送，以便傳達到位。提高了工作效率，及時、準確傳達了相關(guān)信息。

4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用

利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學類本科生的畢業(yè)實習管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導，學生在自己電腦上實時觀看，學生也可以及時提出問題。教師可以通過遠程視頻了解學生最近動態(tài)，學生也可以通過遠程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。

4.6QQ群討論功能的應(yīng)用

利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學類實習管理中，在同一單位或地區(qū)實習的學生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達;另外，針對同一類問題的學生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關(guān)事項的傳達上(如畢業(yè)手續(xù)要點要求等)更有效率。

4.7QQ群相冊功能的應(yīng)用

QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進行評論。學生在實習的過程中可以分享本實習單位照片，個人實習照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學生瀏覽、下載、評論和轉(zhuǎn)載。

5結(jié)語

面對藥學類實習管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學類畢業(yè)生工作跟上信息化時代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時代實習就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗也可以推廣到其他高校藥學類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學類本科生畢業(yè)工作是一項系統(tǒng)而復雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補充和完善。

參考文獻

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第4篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

當前醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨著國際醫(yī)藥行業(yè)加速技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和高科技高投入下強化專利保護的嚴峻現(xiàn)實，醫(yī)藥工業(yè)需要進行從仿制到創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，需要強化工業(yè)化生產(chǎn)過程，增加在國際市場上的競爭力。高等藥學教育必須適應(yīng)這一形勢，深化改革，拓寬藥學人才培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮綜合性大學和理工科大學辦學的力量和積極性。

一、培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才的必要性

傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)在過去的計劃經(jīng)濟體制下以救死扶傷、保證人民健康為唯一宗旨，以生產(chǎn)出產(chǎn)品為首要目的。實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)時較少從化學工程角度去考慮設(shè)備與過程的設(shè)計、放大和控制，缺少化學工程研究。因此，我國制藥工業(yè)中的化工過程比較落后于其它化學工業(yè)。在當今社會主義市場經(jīng)濟體制下，傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)除面臨新藥開發(fā)中的知識產(chǎn)權(quán)保護的挑戰(zhàn)外，還面臨著競爭機制的挑戰(zhàn)，特別是復關(guān)后面對的是國際大市場的競爭，如不迅速提高技術(shù)水平，建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)，就會在市場經(jīng)濟中缺乏競爭能力。根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)過程基本是化工過程的特點，要建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)體系，提高生產(chǎn)操作水平，降低成本，減少能耗、物耗，就必須加強在醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)中的化學工程研究。

根據(jù)我系畢業(yè)生分配情況，醫(yī)藥行業(yè)尤其是制藥行業(yè)與公司迫切需求醫(yī)藥化工方面的畢業(yè)生，雖然每年都有相當數(shù)量的畢業(yè)生分配至醫(yī)藥行業(yè)的科研、生產(chǎn)單位，但遠遠不能滿足需求，這包括數(shù)量與質(zhì)量兩個方面的不滿足。分配到醫(yī)藥行業(yè)的畢業(yè)生也反映他們的知識結(jié)構(gòu)上的不適應(yīng)，需要花1-2年甚至更長的時間對藥學方面的知識和特點進行熟悉和再學習。

二、發(fā)揮清華大學的工科優(yōu)勢培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才

醫(yī)藥工業(yè)是技術(shù)密集型的特殊行業(yè)，理、工、醫(yī)藥學科的相互滲透、優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)藥學人才是加強我國高等藥學教育、使之更好地為我國醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的重要途徑之一。清華大學是一所以工科為主，兼有理學院、經(jīng)濟管理學院和即將成立的人文社科學院的綜合性委屬重點大學，具有雄厚的公共基礎(chǔ)和機、電等公共工程基礎(chǔ)?；は档幕瘜W工程學科是學校的重點學科之一，近幾年來又著重在加強工程實踐基礎(chǔ)上做了不少努力。具有較雄厚的化學工程的反應(yīng)、分離、過程優(yōu)化設(shè)計等科研基礎(chǔ)和教學基礎(chǔ)，也是優(yōu)勢所在。同時我校還有相關(guān)的生物科學技術(shù)系、化學系?；は狄苍O(shè)有生物化工與制藥研究所，并即將與國家醫(yī)藥局科教司聯(lián)合成立國家醫(yī)藥局清華大學醫(yī)藥工程中心，因此也具備一定的開設(shè)化學制藥和生物制藥的基礎(chǔ)課(如生物化學、有機合成)的能力。但目前尚欠缺開設(shè)有關(guān)藥學和藥理等專業(yè)課及實驗的條件，需要兄弟醫(yī)、藥院校的協(xié)助。因此總的設(shè)想是在國家教委和國家醫(yī)藥管理局的統(tǒng)籌安排下盡快在我?；は翟囖k以堅實的化學工程與工藝基礎(chǔ)為特征的、同時覆蓋化學制藥和生物制藥、專業(yè)面較寬的5年制醫(yī)藥化工(或制藥化工)專業(yè)，盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的、既有堅實的化學工程與工藝基礎(chǔ)，又懂化學及生物制藥的特殊原理及要求的工程型醫(yī)藥學人才。

三、辦學方式

方式1:以清華大學化工系為主，借助兄弟醫(yī)藥院校的師資、辦學經(jīng)驗和條件，五年中前三年突出清華大學的特點，充分發(fā)揮本校的辦學優(yōu)勢，打好公共基礎(chǔ)和化學工程與工藝基礎(chǔ)。第四學年開始，請兄弟醫(yī)藥院校、系的教師開設(shè)有關(guān)藥學方面的專業(yè)課，并盡可能就近借助兄弟醫(yī)藥院校、系的實驗條件進行相應(yīng)的必要的實驗技能訓練。同時積極培養(yǎng)和引進本系這方面的師資和實驗條件的建設(shè)。見習和生產(chǎn)實習均到制藥廠進行，第五學年的最后一學期進行制藥化工過程中的工程、工藝學習，以及少部分偏重基礎(chǔ)研究的畢業(yè)設(shè)計(論文)。獲得工學士學位。

方式2:在試辦“醫(yī)藥化工專業(yè)”的同時還可試辦第二學士學位，多途徑培養(yǎng)多種類型的制藥工程人才。在獲得化學工程第一學位的同時，取得藥學第二學位。在我系化學工程與工藝專業(yè)的學生中，于第三學年開始選取一批優(yōu)秀的志愿者，在修第一學位(化學工程與工藝)課的同時，陸續(xù)選修藥學專業(yè)的基本必修課。五年內(nèi)同時修滿兩個學位的必需學分，并同時完成化學工程學與藥學兩方面的畢業(yè)設(shè)計(論文)者授予兩個學位。此類學生第一學位為主，第二學位為輔，有條件者，兩篇論文最好相結(jié)合。第一學位由清華大學化工系負責，第二學位由醫(yī)藥院校負責，合作對象待定。

第5篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；校企合作；藥學類應(yīng)用型本科

1藥學類應(yīng)用型本科專業(yè)校企合作內(nèi)涵

地方應(yīng)用型本科院校相較于老牌名校，存在辦學歷史短、整體實力欠缺等問題，但其立足地方，服務(wù)地方，不僅承擔著立德樹人，創(chuàng)新科研等職責，在地方經(jīng)濟發(fā)展中也是不可或缺的。培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，具備實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識復合應(yīng)用型人才是當前社會發(fā)展對應(yīng)用型高校提出的新要求?，F(xiàn)今大多數(shù)應(yīng)用型高校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是效仿老牌高校，重理論輕實踐，藥學專業(yè)本身就具有很強的實踐性和操作性，這種模式并不符合藥學專業(yè)及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，畢業(yè)生往往欠缺行業(yè)競爭力，就業(yè)壓力大，企業(yè)缺乏可用人才。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)立足本校實際，以藥學專業(yè)核心素養(yǎng)為依據(jù)，培養(yǎng)“六星藥劑師”為目標，建立符合企業(yè)、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標。即應(yīng)以學生為中心，以行業(yè)需要為導向，培養(yǎng)學科底子扎實、知識能力全面、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠勝任藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、管理等領(lǐng)域工作的復合型高素質(zhì)人才。校企合作模式有利于充分整合大學、企業(yè)雙方資源，進而達到“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、合作共贏”的目標，共同促進地方經(jīng)濟的健康發(fā)展。現(xiàn)在主流的校企合作模式有：產(chǎn)學研平臺建設(shè)、校企融合、訂單式、工學交替、3+1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[2]。具體內(nèi)容主要集中于：教學實踐基地、科技項目合作、科技平臺共享、雙師型教師隊伍建設(shè)、教師和企業(yè)技術(shù)核心骨干人才互聘、知識產(chǎn)權(quán)方面的合作、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導、檢測分析和信息資源情報互享等。通過學校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才，既能有效提升藥學類應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量，解決學生培養(yǎng)與就業(yè)錯位的兩難問題，又能增強畢業(yè)生的崗位競爭力，大大縮短其崗位適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率。換言之，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是校企結(jié)合提高藥學應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和解決企業(yè)、行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)。

2校企合作優(yōu)化藥學類應(yīng)用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是校企合作解決藥學人才供需錯位的基礎(chǔ)，同時校企協(xié)同發(fā)展也是優(yōu)化藥學類應(yīng)用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力保障。只有充分了解企業(yè)、行業(yè)需求，才能將學生發(fā)展所需必備品格和關(guān)鍵能力融入教育教學活動中，打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人才。可見藥學類應(yīng)用型本科學生培養(yǎng)過程應(yīng)有企業(yè)、行業(yè)深度的參與，通過校企雙方協(xié)同發(fā)展，深入合作，解決藥學人才供需錯位的困局，可從人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教學模式改革、教學質(zhì)量評價體系建立等方面著手，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.1融合核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)起點和終旨，其定位是否科學、準確、合理，直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的培養(yǎng)質(zhì)量和達成度。藥學類應(yīng)用型本科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)邀請企業(yè)、行業(yè)、用人單位直接參與，明確畢業(yè)能力與核心素養(yǎng)要求。此外，還要建立畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)與課程教學之間的映射關(guān)系。核心素養(yǎng)所要求的品格和能力往往與課程之間并非一對一的關(guān)系，某一課程可能滲透多種核心素養(yǎng)，而同一核心素養(yǎng)也可能存在于多門甚至全部課程中，素養(yǎng)與課程之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。立足行業(yè)發(fā)展特點，明確學科核心素養(yǎng)，設(shè)置更加科學，具有針對性實用性，面向崗位工作過程的課程體系。明確各門課程及其教學內(nèi)容與畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)的直接關(guān)聯(lián)，幫助教師和學生理解“為什么教”“為什么學”，有效調(diào)動其教學、學習的積極性。此外，根據(jù)崗位實際工作過程的任務(wù)要求制定課程標準，將知識技能、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程標準中，學生在學習知識、實踐技能的同時，逐步提升自身的核心素養(yǎng)、崗位競爭能力。這是學生學習知識、培養(yǎng)技能的重要手段，也是校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2彰顯核心素養(yǎng)的多元教學模式

在課堂中引入基于工作過程的校企合作項目，將課堂還給學生，教師則承擔引導者的職責，學生學習知識、培養(yǎng)技能在完成項目的過程中實現(xiàn)，這種任務(wù)驅(qū)動式的課堂學習培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題的能力，摒棄了傳統(tǒng)式課堂教師滔滔不絕灌輸理論知識的模式。這類模式充分體現(xiàn)了以學生為中心的教育教學理念，更加符合當代學生的認知規(guī)律，可有效調(diào)動學生的學習興趣，便于個性化教學的開展。同時，學生分組合作完成任務(wù)，有利于提升溝通能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，增強責任感。這種課堂模式，更符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律。在校企合作背景下，實訓環(huán)節(jié)的設(shè)計、開設(shè)可以更加貼近生產(chǎn)生活實際，如模擬實際工作崗位的真實場景和過程。學生在參與中，不僅能夠體會課程在崗位中的定位，提其高知識、技能的應(yīng)用能力，做到學以致用，更能夠加深學生對科學精神的理解，提高安全意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力等，有利于學生將所學到的知識、技能、情感、價值觀等核心素養(yǎng)應(yīng)用于未來工作中。

2.3保障核心素養(yǎng)的教學質(zhì)量評價體系

校企合作模式是否有利于推動藥學類應(yīng)用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)？能否在現(xiàn)今多元職業(yè)環(huán)境和復雜的社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用？這需要以企業(yè)、行業(yè)需求為導向，符合社會發(fā)展規(guī)律，學校和企業(yè)共同構(gòu)建、制定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，且具可操作性的藥學類專業(yè)教學質(zhì)量評價體系[3]。該體系應(yīng)以全面提高教學質(zhì)量為本，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，涵蓋藥學畢業(yè)生所需專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學精神、自主發(fā)展、生存素養(yǎng)等指標，體現(xiàn)個體的社會適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展能力。

3結(jié)語

第6篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

晚會在四位主持人別具一格的開場白中拉開序幕，學院三下鄉(xiāng)代表隊的開場舞瞬間將現(xiàn)場氣氛引向一個，政務(wù)學子的激情與活力展露無遺。隨后的歌舞表演寄托了政務(wù)學子對大學生活和美好青春的歌頌，特別來賓——維納斯十強選手潘凱鴻和鄒爽的獻唱更是讓人深深沉醉其中。中東街舞社團之首的top show的locking show引爆了全場的氣氛，動感的舞步讓人不自覺地跟著節(jié)奏動。

09行管的t臺show更是讓大家眼前一亮，模特們身穿華麗新潮的服飾，在追光燈下展現(xiàn)當代大學生特有的風格和魅力，讓人驚嘆。兩個來自國防班的節(jié)目—— 摔擒和軍歌大合唱充分展現(xiàn)了國防生們的多才多藝和訓練有素。古典舞《雨中花》典雅柔美，仿佛將大家?guī)У搅怂剿氖澜缰小碜?9政行的小品《非雷勿擾》不僅幽默搞笑，更結(jié)合了政務(wù)學子生活中的細節(jié)，引得現(xiàn)場笑聲不斷，給老師和同學們留下了非常深刻的印象。

除此之外，10級新生同樣也帶來了他們的表演——《我的大學我的夢》。情景劇展示出了他們初來大學的尷尬和迷茫，也表達了他們對大學生活的美好憧憬和對同學之間情誼的珍惜之情。10級研究生師兄師姐帶來的歌曲《梁山伯與朱麗葉》優(yōu)美動聽，讓大家都情不自禁地跟著哼唱起來，研究生和本科生同臺獻藝，同臺歡慶，讓本次晚會的氛圍更加溫馨動人。特別值得一提的是晚會的游戲環(huán)節(jié)，在李銳老師和林忻老師的帶領(lǐng)下，同學們爭先恐后上臺參加游戲，再次引爆了全場氣氛，游戲環(huán)節(jié)驚心動魄，最后臺上臺下成了一片歡樂的海洋。

歌舞青春主題曲《all for one》讓大家熱血沸騰之后，晚會在學院院歌《一起走進》中落下帷幕。大家的心情卻久久不能平靜。XX年的迎新晚會結(jié)束了，但是美好的記憶會長存大家心中。我們會永遠記得工作人員為這臺晚會所付出的辛勤勞動，記得演員們精彩的表演，更記得在我們心中流動的溫暖與快樂。

20**年4月21日18：00，輔導員黃忠明老師在福建路校區(qū)綜合樓322會議室召開了畢業(yè)班返校后就業(yè)指導、安全教育班會，由黃老師分管的審計0951、0952、會計0956、0957、0958、0959 共6個班的同學共同參加了本次班會。輔導員黃忠明老師在大四畢業(yè)生返校班會上重點講解以下六個方面內(nèi)容：

第一、黃老師歡迎大家順利返校，要求大家盡快將以下畢業(yè)實習材料準備好：畢業(yè)實習材料：<南京財經(jīng)大學畢業(yè)實習報告（實習單位鑒定意見+蓋章）、分散實習回執(zhí)、分散實習考勤表（實習單位意見+蓋章），統(tǒng)一交給指導老師審核。

第二、黃老師對畢業(yè)生的戶檔去向問題作了詳細說明，歸納有以下幾種：

（1）6月份畢業(yè)時個人可以申請戶檔回原籍

（2）申請戶檔留校。待落實工作單位后，憑就業(yè)協(xié)議書再派遣到單位，也可以以后申請回原籍。

（3）申請到非生源地的人才服務(wù)機構(gòu)（如江蘇省高校招生就業(yè)指導服務(wù)中心）進行戶檔掛靠。

（4）需要派遣到單位（或者就業(yè)單位掛靠的人才市場）的同學，需要提交就業(yè)協(xié)議、高校畢業(yè)生接收函等相關(guān)材料，由學校就業(yè)指導中心根據(jù)省教育廳安排的時間統(tǒng)一辦理就業(yè)報到證；戶口遷移證由保衛(wèi)處根據(jù)審批的就業(yè)派遣方案辦理。

第三、對全體同學進行就業(yè)指導。請已經(jīng)簽訂好就業(yè)協(xié)議（或者勞動合同），的同學，要求同學們到就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站登記后盡快上交就業(yè)協(xié)議（或者勞動合同），爭取第一批派遣；出國的、考上研究生的同學上交國外大學錄取offer、研究生錄取通知書（研究生調(diào)檔函）；對部分工作還沒有最終落實的同學，黃老師希望他們樹立“先實習再就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)”理念、適當降低期望值、先就業(yè)養(yǎng)活自己，解決溫飽問題，從基層做起、樹立信心，積極應(yīng)聘面試！希望就業(yè)有困難的同學能主動聯(lián)系輔導員，以便輔導員單獨指導和推薦到招聘單位！要求全體黨員、班團干部積極發(fā)揮先進榜樣作用，率先就業(yè)，并且?guī)头鼍蜆I(yè)困難同學。

第四、返校后畢業(yè)前工作布置。對畢業(yè)前畢業(yè)生體能測試、畢業(yè)生體檢、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)生評獎評優(yōu)、學位申請及畢業(yè)離校等大致情況向大家作了簡要說明。要求大家按照畢業(yè)論文指導老師要求去做，及時與論文指導老師保持電話、郵箱、短信聯(lián)系，保證及時與論文指導老師見面，論文初稿必須及時發(fā)給老師或者送給老師審核修改，希望大家本著對自己負責的態(tài)度，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。

第五、黃老師強調(diào)安全是重中之重。要求每一位畢業(yè)生加強對人身安全、交通安全、財產(chǎn)安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷等方面措施落實，增強安全防范意識，消除安全隱患！告誡大四畢業(yè)生在離校前最容易出事情，針對最近很多高校發(fā)生的安全事故案例，黃老師重點點評，希望大家吸取教訓，思想上引起高度重視，不要有任何僥幸心理！對畢業(yè)生請假情況，黃老師做了仔細講解，要求大家嚴格按照學校相關(guān)規(guī)定和要求去落實。

最后，黃老師希望大家各方面嚴格要求自己，從嚴遵守學校相關(guān)規(guī)章制度，珍惜畢業(yè)前最后兩個月，祝愿大家學習工作萬事如意、心想事成，努力開創(chuàng)美好的人生！

這次班會為同學們大四畢業(yè)實習畫下了完美的句號，給那些還沒有落實工作的同學指明了方向，同時對畢業(yè)前工作大致作了布置。作為大四畢業(yè)生，我們要以積極的心態(tài)，在嚴峻的就業(yè)形勢面前努力尋求機遇，盡力為自己爭取就業(yè)機會。相信在大家的共同努力下，我們都能不斷挑戰(zhàn)自我，展翅高飛，開創(chuàng)美好輝煌的人生！

XX年6月21日，藥學院團委開展了愛心漂流站收書活動。

愛心漂流站活動,是藥學院團委的一個獨具特色的活動，面向全院同學收集舊書。在藥學院全體學生的熱情參與下，本次活動收得書籍近三百本，包括了課本、習題集、雜志、課件、筆記。團委方面正著手對全院學生需要的書籍進行意向調(diào)查，將所收集的書籍送到有需要的同學的手里。

第7篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；教學管理；質(zhì)量監(jiān)控；信息反饋；教學改革

畢業(yè)實習是高等院校教學的重要過程，同時，也是學生將書本知識聯(lián)系實際運用的必要過程，對于學生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學有效的畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實習過程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實習周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實習單位、學院、指導老師、畢業(yè)實習學生等四個方面對體系實施效果進行了結(jié)果分析與深入討論，對日后新的實習方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學生在外實習的過程中，會遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實習研究內(nèi)容也具有多樣性，同時，學院也無法很好地了解到畢業(yè)學生在實習過程中的實習情況，在這樣的狀況下，學生畢業(yè)實習的質(zhì)量便無法得到保障。因此，迫切需要建立一個科學有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個很好的選擇。畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實習學生的實習信息反饋給學院，學院通過對學生實習情況的分析與討論，為實習學生在實習過程中出現(xiàn)的問題提供對策，并將對策與建議反饋給實習單位與實習學生本人，以此來調(diào)整實習學生的實習進展。在畢業(yè)學生整個畢業(yè)實習的過程中，構(gòu)建科學有效的畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學生畢業(yè)實習質(zhì)量。同時，通過體系建設(shè)，發(fā)揮其聯(lián)動作用，可加快學院的教學管理信息化建設(shè)，為我院教學管理方式提供了一個全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學管理模式，針對傳統(tǒng)教學管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學管理改革的熱情和積極性，最終達到提高畢業(yè)實習質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實施內(nèi)容與方法

從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實習質(zhì)量評價和制度保障等四個方面構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。具體的實施內(nèi)容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進行實施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機制。（三）畢業(yè)實習質(zhì)量評價。建立實習質(zhì)量評價指標，主要涉及學院、實習基地、教師、學生四個方面的相互評價及自我評價，見圖4。（四）制度保障。本著對社會負責、對學生負責、以人為本的原則，將畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋的全部要素、要求和規(guī)定納入文件，形成文件系統(tǒng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如《畢業(yè)實習應(yīng)該注意的事項》、《畢業(yè)實習的流程》、《學院畢業(yè)實習管理及考核規(guī)范》等，為及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實習教學過程中存在的問題，實習質(zhì)量和效果、體系的運行暢通提供保障。

三結(jié)果

通過運行畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，在實習基地、學院、指導老師、畢業(yè)實習學生四個方面達到了理想效果，見圖4。（一）實習單位方面。通過實習單位反饋情況來看，將實習期前段時間安排學生在校內(nèi)接受畢業(yè)實習前的相關(guān)培訓，使學生正式進入實習單位后能較快的進入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實習效率。在專人負責的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動各種渠道建立信息反饋體系，以加強聯(lián)系與反饋，結(jié)果表明，實習單位能夠及時地向?qū)W院反映了實習學生在實習過程中的工作能力、工作態(tài)度和實習過程中出現(xiàn)的問題，學院也因此加強了對畢業(yè)實習學生的管理，對畢業(yè)實習學生實習過程打分的同時，也為畢業(yè)學生提供了相應(yīng)的對策和建議，促使學生2.三階段：更加有效地、更加自覺地進行畢業(yè)實習，從而達到更好的效果，相對減輕了實習單位管理和培養(yǎng)畢業(yè)學生的壓力。不僅如此，實習單位向?qū)W院反應(yīng)實習學生情況的同時，能夠從側(cè)面反應(yīng)出社會與企業(yè)對于人才的要求，使得學院加緊教學改革的步伐，提高教學質(zhì)量，為社會和企業(yè)輸送更加符合社會要求的緊缺的實用性人才。此外，通過畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，學院與各實習單位的合作得到了進一步加強，積極地進行了實習基地建設(shè)的完善工作，2015年新增了本科實習點和研究生工作站各1個。（二）學院方面。學院有關(guān)部門及時地收集了實習單位反應(yīng)的畢業(yè)學生實習情況，了解了帶教老師在指導畢業(yè)學生進行畢業(yè)實習過程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風格，以及最終達到的實習效果。同時，通過對畢業(yè)學生整個畢業(yè)實習過程適當?shù)谋O(jiān)控，以及對畢業(yè)學生實習情況的充分分析，找出了課堂教學與實際工作之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這將為今后的教學改革做出具有重要意義的指導，從而能夠更好地完善教學計劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的過程中，形成了良好的學術(shù)氛圍，并促進了相關(guān)教學和科研工作。（三）指導老師方面。指導老師能夠通過畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系及時地了解到畢業(yè)實習學生在實習過程中的實習情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠?qū)π畔⑦M行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準確，進而對學生進行有效的統(tǒng)一管理。指導教師在指導畢業(yè)學生進行畢業(yè)實習的過程中，傳播了大量書本以外的知識，加強了教師與學生間的交流，同時，教師也能從學生那里學到一些不同的知識，最終實現(xiàn)了教師與學生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系使得學生能夠更好地了解到教師對學生的管理情況與指導計劃，從而讓學生能夠更好地信任指導老師，最終提高指導教學質(zhì)量和提升學生科技創(chuàng)新能力，2015年我院指導老師所帶教的實習生獲全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽榮獲兩項三等獎。湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲得省級三等獎一項；校級競賽獲一等獎一項、二等獎三項、三等獎五項。（四）畢業(yè)實習學生方面。畢業(yè)實習學生及時地反映了學院及專業(yè)的最新動態(tài)，通過畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關(guān)教師的管理工作情況及其他實習生的實習情況，實現(xiàn)了畢業(yè)實習生之間的資源共享，也為畢業(yè)實習生相互間的交流提供了良好平臺。同時，也提高了其對畢業(yè)實習的認識，相對地減少了在實習單位中的無助感和困惑感，營造出了一種較為自由的監(jiān)控氛圍。在所構(gòu)建的體系中，畢業(yè)實習生作為知識建構(gòu)過程中的積極參與者，強調(diào)學習過程、強調(diào)有意義的學習、強調(diào)學習的許多目標都要通過自己積極地獲取材料來實現(xiàn)。在整個畢業(yè)實習過程結(jié)束后，從學生的畢業(yè)論文質(zhì)量和就業(yè)率等方面來看，均取得了不錯的成績，達到構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學士學位論文獲得了省級優(yōu)秀；2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學專業(yè)就業(yè)率達到97.32%，較2014年增長了1.5%，高于全校平均水平，位居學校前列。同時，通過畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實習單位和學校指導老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學生創(chuàng)業(yè)取得了良好成績，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng)辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學生創(chuàng)業(yè)扶持項目擬扶持項目名單。三個項目入選國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，6個項目入選省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目扶持，共獲6萬元政府財政資金扶持，湖北電視臺、武漢教育電視臺等多家媒體專題報道我院創(chuàng)業(yè)項目。

四討論

從以上結(jié)果可以看到，通過構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，達到了畢業(yè)實習教學管理改革的目的，但仍有許多可改進的地方，具體可歸納為以下三個面：首先，在體系開展實踐的前期，需要得到醫(yī)藥企事業(yè)單位、政府教育部門對該教學管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個體系進行完善?？赏ㄟ^拜訪部分醫(yī)藥企事業(yè)單位和政府有關(guān)教育部門，將整個體系的建立方案進行宣講，使他們能夠更好地了解到這個體系的構(gòu)成與能夠達到的效果，以此來得到他們的支持；其次，理念是實踐的先導，要對學生畢業(yè)實習教學管理實施改革，就必須更新教學管理理念。應(yīng)當打破傳統(tǒng)教學管理模式，樹立教職工教學管理改革的理念?？赏ㄟ^QQ、微信、小范圍視頻會議或現(xiàn)場座談會形式對全體教職工進行宣講，加深教職工對創(chuàng)新教學管理模式的理解和認可，統(tǒng)一思想，堅定改革的信心，樹立“以學生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實習管理體系，需要前期對體系進行全面的考察，按照體系建立的思路，構(gòu)建出完整的畢業(yè)實習管理體系，并且在實施過程中需要重視信息溝通與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以保證畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的正常運轉(zhuǎn)。所建立的畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系打破了傳統(tǒng)重秩序的教學管理模式，以學生為中心，重點加強畢業(yè)實習質(zhì)量，通過對實習教學過程實施嚴格規(guī)范的管理，加快了學院的畢業(yè)實習教學管理改革，最終達到了提高教學管理質(zhì)量的效果。同時，通過構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，保證了學生的畢業(yè)實習質(zhì)量得到極大提升，讓學生在畢業(yè)實習中能夠很好的掌握相關(guān)專業(yè)知識，以及運用專業(yè)知識實踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學的效果和水平得以升華，并最終提高我校學生的就業(yè)競爭力。

作者:屈勇 胡俊杰 穆順達 鄭國華 單位:湖北中醫(yī)藥大學

參考文獻

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第8篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

關(guān)鍵詞： 校企合作 藥學 人才培養(yǎng) 地方應(yīng)用型本科院校

1.地方應(yīng)用型本科院校藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的必要性

隨著我國高等教育的普及和發(fā)展，人才培養(yǎng)模式逐步趨于合理化。但在高等教育人才培養(yǎng)過程中，曾較長時期地存在重理論、輕實踐的弊端，直到今天在某些高校中仍較嚴重地存在這個問題。在傳統(tǒng)的高等教育中，學校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài)，學校在制訂培養(yǎng)計劃、教學方案及設(shè)置課程體系等過程中沒有充分考慮用人單位的需求，使學生在校期間所學的很多課程實用性不強，而企業(yè)對學生的解決工程實際問題方面的知識和技能要求往往又被高校忽視，導致很多對口專業(yè)的學生在進入工作崗位后還需要企業(yè)其他工程技術(shù)人員長時間地傳、幫、帶，使高等教育與企業(yè)需求之間形成一條鴻溝，導致高等教育教學質(zhì)量大打折扣，這種矛盾在地方應(yīng)用型本科院校中尤為突出，因而較好地解決這一問題對應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)顯得非常重要。

校企合作是學校與企業(yè)聯(lián)合辦學的一種辦學模式，通過這種模式，可以讓學生理論所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)學校和企業(yè)的人才、設(shè)備、技術(shù)整合，資源共享、優(yōu)勢互補，從而提高人才培養(yǎng)針對性和實效性，提高實踐型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作辦學模式已經(jīng)在職業(yè)教育中開展得有聲有色并取得了顯著成效。本科院校的藥學等應(yīng)用型專業(yè)完全可以借鑒這一模式，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，校企合作，建立相互促進、優(yōu)勢互補的校企關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

藥學是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，但傳統(tǒng)的藥學專業(yè)教育在教學方式上，重理論輕實踐；在師資方面，專業(yè)指導教師數(shù)量少；學生專業(yè)技能及動手操作能力不強，適應(yīng)不了企業(yè)的需求；在辦學思想上還停留在學歷教育；一些畢業(yè)生找不到工作，而企業(yè)急需的技術(shù)人才學校又沒有培養(yǎng)。因此，在地方應(yīng)用型本科院校藥學專業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)非常必要。

2.湘南學院藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實踐

我們從地方應(yīng)用型本科院校藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的專業(yè)指導委員會制度、外聘教師制度、見習與實習、畢業(yè)論文指導、產(chǎn)學研合作等方面進行改革探索。

（1）專業(yè)指導委員會制度。專業(yè)指導委員會由高校教師和企業(yè)專家組成，對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學改革、人才培養(yǎng)模式等進行有效指導，共同探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，及時發(fā)現(xiàn)并解決模式運行過程中產(chǎn)生的問題。

（2）外聘教師制度。聘用企業(yè)高級工程師和專業(yè)技術(shù)人員到學校授課，例如，我們外聘郴州市藥檢所、湘南學院附屬醫(yī)院和郴州市第一人民醫(yī)院的高級技術(shù)人員來校講授《藥物分析》《藥劑學》《藥事管理與法規(guī)》和《毒理學》等課程。同時建立外聘教師考核制度，定期進行督導聽課，在授課補貼上給予相應(yīng)特惠，以保證其積極性。

（3）培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)湘南學院“三百工程”（即百名青年教師國內(nèi)進修，百名教師進企業(yè)，百名教師出國研修），為進一步培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師專業(yè)實踐能力學校選派骨干教師到制藥一線企業(yè)頂崗鍛煉，并管理學生，同時了解制藥企業(yè)的用工信息、最新技術(shù)發(fā)展趨勢。頂崗鍛煉的老師還可幫助學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標，修改課程設(shè)置，鍛煉后回校的老師，通過申報教學改革項目，可進一步改革教學內(nèi)容和教學方法，使學校的教育與企業(yè)密切接軌。

（4）見習與實習。改進見習、實習制度，見習主要采用對大生產(chǎn)場地實地觀摩、經(jīng)驗分享、小組討論的模式，生產(chǎn)實習中則實行崗位輪換制度，強化見習實習效果。

（5）畢業(yè)論文指導。安排部分大四學生去相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)科研相對接，解決學生在企業(yè)做畢業(yè)論文遇到的問題，規(guī)范畢業(yè)論文指導過程，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

（6）產(chǎn)學研合作。我們與華潤三九（郴州）制藥有限公司、湖南大誠中藥生物有限責任公司、湖南濟草堂金銀花科技開發(fā)有限公司和郴州邦爾泰蘇仙油脂有限公司等企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學研合作關(guān)系。探索與企業(yè)建立研發(fā)創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研基地等，加強與企業(yè)的科研合作，為企業(yè)發(fā)展解決技術(shù)難題及對企業(yè)管理提出合理化建議，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。

3.實施校企合作人才培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)

通過這幾年的藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實踐，我們積累了一些經(jīng)驗，供大家借鑒。

（1）校企合作應(yīng)是一種以市場和社會需求為導向的運行機制。誠然，校企合作中政府和法律這些外部的政策和法規(guī)保障至關(guān)重要，但還有賴于學校和企業(yè)內(nèi)部的動力支撐。只有優(yōu)勢互補、互惠雙贏、利益共享，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動。

（2）目前，我國企業(yè)參與合作辦學的內(nèi)在動力不足，積極性不高，在這種情況下，學校應(yīng)該增強服務(wù)意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務(wù)功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術(shù)、管理，生產(chǎn)及勞動力問題，使他們切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”。從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作謀求雙贏的長效機制。

（3）校企合作必須立足地方經(jīng)濟。地方本科院校由于自身的影響力不大，科研水平不高，因此只能結(jié)合地方特色和需求開展科研合作項目。只有這樣，地方院校才能做出具有自己特色的技術(shù)研究成果，從而逐漸提高服務(wù)企業(yè)的水平，為校企合作注入動力。

4.結(jié)語

校企合作是國家大力倡導的辦學模式，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。通過學校和企業(yè)合作，實現(xiàn)校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。從人才培養(yǎng)角度，校企合作為高等院校發(fā)展帶來活力，促使學校在招生就業(yè)、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行一系列改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，校企合作培養(yǎng)的人才令企業(yè)受益，學校不僅成為企業(yè)穩(wěn)定的人力資源供應(yīng)商，而且人才質(zhì)量在校企合作層次不斷加深的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。在技術(shù)合作方面，高等院校所擁有的智力資源決定了他們適合開展科學研究和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵技術(shù)進行攻關(guān)，促進企業(yè)的發(fā)展，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，最終形成學校、學生和企業(yè)三方共贏的局面。

參考文獻：

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[4]王會剛，魏云平，吳娜.地方本科院校實施校企合作的模式研究[J].才智，2012（11）：331.

第9篇：本科藥學畢業(yè)生論文范文

    論文摘要目的:了解藥學生職業(yè)價值觀的取向及特點。方法:運用修訂后的薩帕職業(yè)價值觀量表對復旦大學藥學院2007屆本科畢業(yè)生進行問卷調(diào)查,并對結(jié)果進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:藥學生職業(yè)價值觀更多受到宏觀社會文化的影響,沒有表現(xiàn)出明顯的藥學專業(yè)特點。結(jié)論:藥學教育應(yīng)積極倡導良好的職業(yè)價值觀,為醫(yī)藥行業(yè)和社會發(fā)展服務(wù)。

    價值觀是人類區(qū)分好壞、美丑、益損、正確與錯誤、符合或違背自己意愿等的觀念系統(tǒng),它通常是充滿感情的,并為人的正當行為提供充分的理由,對個人的行為及其生活方式有著重要的影響。職業(yè)價值觀(work values)是個人追求與職業(yè)有關(guān)的目標,以及在從事工作時所追求的職業(yè)特質(zhì)或?qū)傩浴｜S希庭等〔i7認為,職業(yè)價值觀是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價,它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映,是人生價值觀的一個重要方面。職業(yè)價值觀既表現(xiàn)在人們的擇業(yè)觀上,也表現(xiàn)在具體的工作態(tài)度上。國內(nèi)外的許多研究表明職業(yè)價值觀與個體職業(yè)選擇、工作滿意度和道德判斷均有一定程度的相關(guān)性,并在此基礎(chǔ)上進一步影響到工作績效。因此,無論是對個體還是組織,了解其職業(yè)價值觀,并盡可能保證職業(yè)價值觀與工作的匹配,將有利于個體和組織的良好發(fā)展。本研究旨在探討藥學生職業(yè)價值觀的取向和特點,以便為藥學生的職業(yè)選擇和職業(yè)價值觀塑造提供依據(jù)。

    1材料與方法

    資料來源于上海市復旦大學藥學院2007屆本科畢業(yè)生問卷調(diào)查。共發(fā)放職業(yè)價值觀量表78份,回收67份,回收率85. 90%。有效問卷67份,有彭率100 %。應(yīng)用excel軟件將問卷表數(shù)據(jù)錄人,并進行統(tǒng)計分析。研究方法采用寧維衛(wèi)修訂過的薩巾〔( Super)職業(yè)價值觀量表[’〕( Work  Values Inventory簡稱WVI),修訂后的量表既適用于在職人員,也適用于學生。薩帕將職業(yè)價值觀分成3個維度,即內(nèi)在價值(與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素)、外在價值(與職業(yè)本身性質(zhì)無關(guān)的因素)和外在報酬(在職業(yè)活動中能獲得某種滿足的因素),每個維度下又組分為若干個價值尺度,共有巧個。它們的含義分另L是:“生活方式”指希望工作能帶來消遣、休息或享受的生活方式;“經(jīng)濟報酬”指希望通過工作獲得優(yōu)厚的報酬;“成就”指不斷完成自己的目標;“工作環(huán)境”指希望有優(yōu)越的工作條件;“同事關(guān)系”指希望與同事的相處感到愉快;“獨立性”指工作時不受他人的干擾;“變動性”指希望工作內(nèi)容豐富多彩;“利他主義”指希望工作能為大眾謀利;“創(chuàng)造性”指希望工作能不斷產(chǎn)生新想法和新東西;“聲譽”指希望有較高的社會地位;“監(jiān)督關(guān)系”指希望與上級容易相處;“安全性”指希望工作穩(wěn)定;“美感”指希望工作能追求美的東西,得到美的享受;“智力激發(fā)”指希望工作中充滿困難和挑戰(zhàn);“管理”指希望通過工作能獲得對人、事的支配權(quán)。每個價值尺度都通過四個問題來測量,共60題。測量采用五級評分法,分別為“很重要”分、“較重要”4分、“不能確定”3分、“不重要”2分、“極不重要”1分。

    2結(jié)果與分析

    2.1藥學生職業(yè)價值尺度得分的總體情況67份有效問卷中,男生34人,占51%,女生33人占49 %;上海學生29人,占57%,外地學生38人,占43 %。按照平均分排序,藥學生最為看重的工作價值是生活方式、經(jīng)濟報酬和成就等,各價值尺度的重視程度如表1所示。按價值維度打分,內(nèi)在價值平均得分14. 89分,外在價值15. 36分,外在報酬15. 61分。

    由表1看出,在得分排序最高的5項價值尺度中,除“成就”屬于內(nèi)在價值外,“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“工作環(huán)境”、“同事關(guān)系”均屬于外在價值或外在報酬。說明藥學生職業(yè)價值觀的外在價值和外在報酬高于內(nèi)在價值。

    2. 2職業(yè)價值取向受社會宏觀文化的強大影響本研究與楊慧[2〕對華中科技大學201位本科生的職業(yè)價值觀的研究進行了比較(見表2),表明大學生的職業(yè)價值取向具有一致性。重視“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“成就”、“同事關(guān)系”等價值。這說明在市場經(jīng)濟和信息時代,社會宏觀文化具有強大的整合同化能力,其他影響職業(yè)價值觀的因素只在有限范圍內(nèi)產(chǎn)生作用。

    3討論

    3.1大學生正處在職業(yè)價值觀的形成期,其職業(yè)價值觀會受諸多因素的影響盡管藥學生的職業(yè)價值觀主要受宏觀社會文化的影響,但是,專業(yè)教育亦有不可忽略的影響。鄭倫仁等〔’〕曾對全國14所高校1 044名大學生職業(yè)價值觀進行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),文科生和理科生職業(yè)價值觀尺度的重要性順序顯著相關(guān),但在某些尺度上具有顯著差異,如文科生對美感和成就的評價高于理科生,理工科大學生對變動性的評定高于文科大學生。孟續(xù)鐸〔4〕2006年對北京地區(qū)25所大學425名應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)價值觀調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同專業(yè)大學生在職業(yè)價值觀的某些因素上有顯著差異,如經(jīng)濟管理類大學生看重工作的自由性和經(jīng)濟報酬,法哲類大學生則對社會聲望與地位特別看重。

    3. 2藥學生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)外在價值高于內(nèi)在價值的傾向,可能與我國處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期有關(guān)現(xiàn)實生活表明內(nèi)在價值和外在價值對職業(yè)行為具有不同影響,西方學者研究發(fā)現(xiàn),有外在動機傾向的個體在工作雇傭期有如下表現(xiàn):偶然性習得比較粗糙、解決復雜問題的能力降低;得到的知識比較粗糙;比較急躁、刻板;需要打破工作定勢時的固化思想較高;在變化的工作中創(chuàng)造力較低。此外,有外在動機傾向的人,經(jīng)常是服從權(quán)威的,或想得到獎賞的;而有內(nèi)在動機傾向的人,經(jīng)常是獨立的,不迷信特權(quán)的,自信的。曹娟I進行的教師的職業(yè)需要與教學成效的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),優(yōu)秀教師比一般教師更注重職業(yè)的內(nèi)在價值。因此,幫助藥學生發(fā)掘職業(yè)的內(nèi)在價值,將職業(yè)與興趣、能力相結(jié)合,將更有利于發(fā)揮他們的潛力。

    3. 3通用職業(yè)價值觀量表可能無法滿足藥學生核

    心職業(yè)價值觀的測量盡管在重要價值尺度的排序上,藥學生與普通大學生表現(xiàn)出了較大的一致性,但在一些具體價值尺度的評分上兩者仍表現(xiàn)出一定差異。如藥學生對“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“工作環(huán)境”、“變動性”、“安全性”的評價較普通大學生高,而對“利他主義”、“聲譽”、“美感”、“管理”的評價較普通大學生低。由于本研究的樣本較小,范圍有限,可能存在某些偏差。此外,目前的大學生職業(yè)價值觀研究大多是在不同院校開展,造成結(jié)果差異的原因也可能是地域文化和校園文化。因此,藥學生的核心價值觀仍需更多的對照研究來幫助判斷,或設(shè)計專門的藥學生職業(yè)價值觀量表。