會(huì)展畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

日語專業(yè)畢業(yè)論文選題外語專業(yè)的畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，也是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)的有效手段之一，是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

一、明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)論文在外語專業(yè)中的地位至關(guān)重要，無法取代。畢業(yè)論文的開展不能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開展。我們于2009年至今不定期的對(duì)日語專業(yè)的畢業(yè)生、用人單位和專家等相關(guān)人員進(jìn)行了關(guān)于“日語專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求”相關(guān)的調(diào)研和訪談，同時(shí)結(jié)合我校日語專業(yè)的生源情況，將我校日語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)后可在BPO行業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、涉日IT企業(yè)等從事相關(guān)工作的應(yīng)用型日語專門人才。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以明確看出，我校日語專業(yè)培養(yǎng)的是符合企業(yè)需要的應(yīng)用型日語人才。

二、合理定位畢業(yè)論文

要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有條不紊地開展畢業(yè)論文的工作，必須有與之對(duì)應(yīng)課程對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行支撐，而且畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，是對(duì)前期學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和綜合運(yùn)用的過程，前期的課程也是畢業(yè)論文有力的支撐。我們根據(jù)CDIO教育理念設(shè)計(jì)了包含畢業(yè)論文在內(nèi)的以“項(xiàng)目”為引導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程能力培養(yǎng)體系（圖1）。

CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)行（operate），是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的教育改革理念，是“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)。CDIO教育理念是對(duì)傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破，它強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為模式開展實(shí)踐教學(xué)，CDIO教育理念對(duì)日語教學(xué)，尤其是為以培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的畢業(yè)論文工作的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了一種打破傳統(tǒng)的全新教學(xué)思路和模式。

如圖1所示，魚骨圖的兩側(cè)分別代表大一學(xué)年的導(dǎo)引項(xiàng)目（一級(jí)項(xiàng)目）和大四學(xué)年的壓頂石項(xiàng)目（一級(jí)項(xiàng)目）。主魚骨上面的三個(gè)魚刺分別代表三個(gè)學(xué)年的二級(jí)項(xiàng)目。其中六個(gè)二級(jí)項(xiàng)目均設(shè)置在實(shí)踐學(xué)期。每個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的順利開展必須由對(duì)應(yīng)魚刺上的若干個(gè)三級(jí)項(xiàng)目（具體課程）支撐。在一體化的項(xiàng)目體系中，三級(jí)項(xiàng)目支撐二級(jí)項(xiàng)目，二級(jí)項(xiàng)目支撐一級(jí)項(xiàng)目。也就是說，前期的導(dǎo)引項(xiàng)目和二級(jí)項(xiàng)目都支撐著大四學(xué)年的商務(wù)日語綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文。可見，畢業(yè)論文并不是獨(dú)立存在的，需要學(xué)生運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)和掌握的技能，去完成符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、專業(yè)知識(shí)和能力能夠得到綜合檢驗(yàn)的畢業(yè)成果。

三、能力培養(yǎng)

畢業(yè)論文從開題到答辯整個(gè)過程的跨度為8個(gè)月，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合檢驗(yàn)和能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)的過程。我們通過對(duì)教師、在校生、畢業(yè)生和企業(yè)的問卷調(diào)查、當(dāng)面訪談，以及結(jié)合畢業(yè)論文在教學(xué)體系中所處地位的綜合考慮，最終比較客觀地確定了畢業(yè)論文各個(gè)階段、各個(gè)任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力指標(biāo)。畢業(yè)論文的整個(gè)過程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的了解日本社會(huì)文化背景的能力、行業(yè)知識(shí)及企業(yè)文化的能力，良好的日語讀解和書寫能力，確定主次與重點(diǎn)的能力，較高的日語表達(dá)、說明能力、口頭表達(dá)和人際交流能力，書面的交流能力，養(yǎng)成批判性思維，以及實(shí)事求是的學(xué)術(shù)態(tài)度與習(xí)慣等。即對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了以能力培養(yǎng)為主線一體化設(shè)計(jì)。

四、總體設(shè)計(jì)

我系每一年度的畢業(yè)論文工作啟動(dòng)為本年度的10月中旬，結(jié)束為次年的6月上旬，歷經(jīng)8個(gè)月的時(shí)間。從啟動(dòng)時(shí)期的選題，到論文答辯、存檔等工作由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的系主任為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，具體工作由教研室負(fù)責(zé)教學(xué)的主任負(fù)責(zé)，下設(shè)若干論文指導(dǎo)小組，每個(gè)小組由組長(zhǎng)、秘書和組員組成，做到責(zé)任到人。并圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題、指導(dǎo)、校外實(shí)習(xí)、教學(xué)檢查、評(píng)閱、答辯和存檔等環(huán)節(jié)，建立嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)過程管理，提高畢業(yè)設(shè)論文質(zhì)量，確保了畢業(yè)論文工作的順利實(shí)施。我們制定了非常詳細(xì)、明確的教學(xué)實(shí)施方案，規(guī)定了每個(gè)階段的任務(wù)，提交的材料、文檔提交的時(shí)間，同時(shí)各種文檔和模板都有明確的要求和說明，先從制度和文檔等方面，確保了思路明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，同時(shí)也不讓教師分心，確保教師將主要精力投入到指導(dǎo)學(xué)生上。

五、論文選題

1.選題方式

我們利用“實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)”按照“雙選制”進(jìn)行選題。要求教師將自己的研究方向和能夠指導(dǎo)的論文方向以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中可能用到的研究方法、具體要求等信息提前錄入系統(tǒng)。然后統(tǒng)一將系統(tǒng)開放給學(xué)生，學(xué)生登陸系統(tǒng)選擇自己感興趣的研究方向和指導(dǎo)教師，完成初步“雙選”工作。根據(jù)“雙選”結(jié)果，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定題目，完成選題工作。整個(gè)過程教師都按照教學(xué)實(shí)施方案的要求和日程進(jìn)行指導(dǎo)，并且及時(shí)做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2.選題方向

我們要求教師和學(xué)生在選題過程中要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)基本要求，注重語言能力培養(yǎng)。規(guī)定在傳統(tǒng)的日語語言、文學(xué)、文化方向的基礎(chǔ)上，主要以IT行業(yè)、旅游行業(yè)、會(huì)展行業(yè)、酒店行業(yè)、日本社會(huì)、日本經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、商務(wù)禮儀和日語教育等應(yīng)用性強(qiáng)、和教學(xué)聯(lián)系比較緊密的選題為主。選題結(jié)合教學(xué)、科研等實(shí)際需要，符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開拓性。通過畢業(yè)論文的撰寫能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。同時(shí)要求學(xué)生的論文題目和內(nèi)容不能和近三年的選題和內(nèi)容相同，題目宜小不宜大，宜具體不宜寬泛，堅(jiān)持一人一題的選題原則，以保持較高的更新率。大力提倡并鼓勵(lì)真實(shí)性選題。

六、結(jié)語

筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于到企業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行留學(xué)準(zhǔn)備等各種原因，不夠重視畢業(yè)論文的現(xiàn)象，甚至也發(fā)現(xiàn)個(gè)別沒有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師不夠重視的現(xiàn)象。無論畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)多么理想，作為實(shí)施者的學(xué)生和指導(dǎo)教師才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華.重新認(rèn)識(shí)工程教育[M].高等教育出版社，2009，4.

[2]楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2012.

第2篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

今天我剛剛?cè)ケ贝蠓▽W(xué)院參加了自考法律專業(yè)的畢業(yè)論文答辯，過程還算順利應(yīng)該是通過的，有一些感悟和想法不得不說說，給那些沒寫過論文沒答辯過的自考同學(xué)們講講經(jīng)驗(yàn)。在論文寫作方面，具體的寫作方法和注意事項(xiàng)不談，因?yàn)椴粌H各大論壇網(wǎng)站都有介紹而且寫作前北大也會(huì)召開說明會(huì)并且會(huì)發(fā)說明，通過跟指導(dǎo)老師交流也會(huì)得到相應(yīng)信息，在這只是想就選題和答辯方面談?wù)勏敕?，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)：其一，要通過各種途徑了解你的指導(dǎo)老師的背景這點(diǎn)太重要了，通常學(xué)校分配的指導(dǎo)老師都是法學(xué)院的教授或是教授的在讀博士，這些人都很有名氣，選擇論題之前一定要通過各種途徑充分了解你的指導(dǎo)老師的背景，包括他的簡(jiǎn)歷，目的在于知道他的研究方向、從事教學(xué)研究這些年來都寫過什么文章出過什么著作，然后選擇非他專業(yè)領(lǐng)域的論題來寫。

記住，一定是“非”他專業(yè)領(lǐng)域的，有些同學(xué)認(rèn)為借論文撰寫的機(jī)會(huì)得到指導(dǎo)教授專長(zhǎng)領(lǐng)域的指導(dǎo)是很難得的機(jī)會(huì)，我要說的是，醒醒吧，那樣只會(huì)給自己增添麻煩。原因是首先他的專長(zhǎng)領(lǐng)域他已經(jīng)研究多年，你在短短2、3個(gè)月的論文寫作時(shí)間里所得出的結(jié)論有可能超過他或讓他刮目相看么？往往我們寫的論文都比較淺顯，論理多過論事，如果你寫的是他專長(zhǎng)的領(lǐng)域那么只能讓老師覺得你的論文更加沒有深度，沒有新意，那結(jié)果自然也就不會(huì)理想。相反如果是他不專長(zhǎng)或非研究領(lǐng)域，通常他不會(huì)不自覺地帶著審視的眼光來看，而是普通的閱讀和指點(diǎn)，情況會(huì)截然不同。我這次就是沒有事先了解指導(dǎo)老師的背景，恰恰選擇了他的專業(yè)領(lǐng)域?qū)懻撐模Y(jié)果答辯的時(shí)候老師問的問題都比較尖銳，讓我為自己的答辯捏了一把汗。其二，千萬不要選自己不熟悉的領(lǐng)域我這次的論文就是吃了這個(gè)虧，人說興趣是最好的老師，但是不得不承認(rèn)，畢業(yè)論文寫作不是發(fā)揮興趣的時(shí)候，也不是讓你在知識(shí)海洋自由馳騁的舞臺(tái)，它是非常現(xiàn)實(shí)的，以至于幾近功利，就是說此刻既不是通過撰寫論文來探討學(xué)術(shù)的時(shí)候也不是展現(xiàn)個(gè)人知識(shí)面的時(shí)候，因?yàn)榫妥钥急究粕乃较雽懗鲇袑W(xué)術(shù)價(jià)值的論文幾乎是不可能的，（當(dāng)然我只是對(duì)大多數(shù)人來講，不排除有個(gè)別非常優(yōu)秀的同學(xué)可以借論文寫作一展才華。）如果說自考法律的15科是道道關(guān)卡那論文寫作就是通往黎明最后的通道，選擇最保險(xiǎn)最穩(wěn)健的論題寫作才是出路，千萬不要為了顯示才能而選擇晦澀偏僻的論題，相信我，你絕對(duì)駕馭不了，最終只會(huì)給自己帶來麻煩。我這次的選題就是前車之鑒，因?yàn)榕d趣使然，我選擇了非常少見的甚至在國(guó)家圖書館都找不到什么相關(guān)資料的論題，原因當(dāng)然不是想顯示什么而是的確出自興趣，不過雖然一直對(duì)我的論題所涉及的領(lǐng)域很感興趣但卻沒什么系統(tǒng)深入的了解，想當(dāng)然的認(rèn)為只要有興趣一定能寫好它。

寫起來才發(fā)現(xiàn)，不光材料難找而且由于題目偏澀、社會(huì)討論繁雜、案例稀少，論文體系一直不能確定，經(jīng)過了3次大刀闊斧的刪改（如果是很有信心的論文絕不會(huì)經(jīng)過3次完全改頭換面以至根本看不出前稿蹤影的修改的）最后截稿日期過了仍遲遲交不出滿意的定稿來。這樣的結(jié)果是不僅要承擔(dān)遲交定稿帶來的麻煩還失去了對(duì)論文的絕對(duì)信心，直接影響了答辯的心理準(zhǔn)備。所以告誡大家，論文撰寫不是兒戲，一定要選擇大眾化、易于尋找材料和案例、方便闡述和分析的論題，此時(shí)興趣應(yīng)該先放一放，安全度過最后的一道關(guān)才是最重要的。其三，答辯的準(zhǔn)備一定要圍繞論文本身其實(shí)指導(dǎo)老師們都是很心疼學(xué)生們的，他們知道我們自考學(xué)生的不易，所以都是過程要求嚴(yán)格，結(jié)果都是很照顧學(xué)生的，所以答辯本身并沒有什么可怕的，一般來講只要你對(duì)你的論文足夠熟悉（哪怕不是自己寫的也要絕對(duì)熟悉內(nèi)容和體系）通常通過答辯并且取得優(yōu)、良成績(jī)并不困難。但我還是要說幾個(gè)要注意的地方。答辯之前一定要充分的了解你的論文都涉及了什么問題，把所有可能提出問題的問題點(diǎn)都做詳細(xì)的了解，相關(guān)的知識(shí)要爛熟于心。

但基本主抓的是論文直接涉及的知識(shí)和與實(shí)際生活相關(guān)的問題，答辯時(shí)通常問的問題都比較基本，千萬不要好高騖遠(yuǎn)，專門去收集整理一些拔高的問題點(diǎn)而忽略了基本問題基本原則，這樣在答辯的時(shí)候你不僅沒有機(jī)會(huì)展示你準(zhǔn)備的高深問題還會(huì)因?yàn)榛締栴}沒抓住而讓老師覺得你表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，甚至懷疑論文的真實(shí)度。通常說來答辯的氣氛是很輕松的，老師們?cè)u(píng)判主要是從論文本身來，答辯只是一個(gè)輔助，即便答辯不甚理想也并不意味著你不能取得好成績(jī)，因?yàn)槔蠋焸兌贾缹?duì)于學(xué)生來說論文才是學(xué)識(shí)及態(tài)度的體現(xiàn)，答辯往往受客觀因素及緊張程度的影響有時(shí)不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。對(duì)我們自考生來講，想要答辯順利除了認(rèn)真寫論文、充分了解相關(guān)知識(shí)，還有就是對(duì)老師的尊重和體諒，只要這些因素具備了，得到學(xué)位就只是時(shí)間問題了。論文出處(作者):

畢業(yè)論文提綱怎么寫？

第3篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

“送教下鄉(xiāng)”的關(guān)系，我后來去過那樣的小鎮(zhèn)，一條或幾條大街，幾幢貼了馬賽克的辦公樓，飯館的牌匾灰撲撲的，“東風(fēng)飯店”一類，的確像福樓拜筆下一眼望得到頭的永鎮(zhèn)，乏善可陳。如果循規(guī)蹈矩，生活在這樣的小世界里，仗著“地面熟”，到了中年之后當(dāng)能如魚得水。如果有些才華，惦記著“生活在別處”，反倒是有些“麻煩”。

一般而言，人總是從自身的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境來判斷世界的，小地方的才子才女，因?yàn)闆]有可以比較的參照系，不容易了解自己的才華到底有多少分量。高估的，容易顯得夜郎自大；而低估的，隨波逐流湮沒無聞，根本就沒機(jī)會(huì)展示自己的才華。高估自己的人，理想遠(yuǎn)大得嚇人，而且認(rèn)死理、一根筋，如果機(jī)緣不巧不能成功的話，在別人看來是志大才疏的喜劇，在自己的體驗(yàn)中，那是生不逢時(shí)的悲劇。更重要的是，他們到底沒底氣，在大城市的勢(shì)利的萬丈紅塵前，極度的自尊與極度的自卑往往糾結(jié)在一起，由于太看重自我的尊嚴(yán)和他人的評(píng)價(jià)，人整個(gè)是脆的。其實(shí)無論城里還是鄉(xiāng)卞，理想主要是用來幻滅的，只是因?yàn)檫@重脆，城關(guān)才子的幻滅幻滅得尤其慘烈。

實(shí)話說，我的學(xué)術(shù)原則遇到這批學(xué)生后自動(dòng)收縮。人家答個(gè)辨都要提前一兩天從山里村里趕過來，沒準(zhǔn)鼻角還沾著煤灰，你還跟人家計(jì)較什么是“批判現(xiàn)實(shí)主義”?忒不厚道了。我夸他們，我?guī)退麄?，我?fù)印了參考資料寄給他們，我沉浸在人道主義的恩師小情懷里自我陶醉，直到聽說那個(gè)故事。

某某，一個(gè)男學(xué)生，才華是有些的，但是絕沒到橫溢那個(gè)地步。我給了他“優(yōu)”。他寫信來談人生和理想，我也回了信，應(yīng)該是寫了不少鼓勵(lì)的話。這樣的事情一年總會(huì)遇到兩三件的，我沒在意。幾年以后，我去他所在的鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)我吃飯。席間喝了不少酒，氣氛熟絡(luò)了之后，一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)模樣的對(duì)我說“您的學(xué)生某某，可真慘”。我的學(xué)生某某?我詫異了。原來這個(gè)某某，把我的鼓勵(lì)全都當(dāng)真，打著我的學(xué)生的旗號(hào)，自視為鎮(zhèn)里大才子。他與領(lǐng)導(dǎo)吵翻，自己去了深圳發(fā)展。在深圳也沒賺到錢，老婆又跟人私奔，只好灰溜溜地回來。本來的小蘿卜坑被人占了，萬般無奈開了個(gè)賣針頭線腦的小雜貨店，據(jù)說酗酒很厲害——小領(lǐng)導(dǎo)是某某的遠(yuǎn)親，所以望著我的眼神很有譴責(zé)的成分。我恍惚記得，某某的畢業(yè)論文寫的是《無名的裘德》，簡(jiǎn)直是報(bào)應(yīng)吶。那頓飯，我還真喝高了。

從那以后，我意識(shí)到過分的同情與不切實(shí)際的鼓勵(lì)是城關(guān)才子的毒藥。說起來，人人平等只是理想而已，出身的不平等、環(huán)境的不平等、智力的不平等、教育的不平等，已經(jīng)在青年時(shí)代定位了人。老師不該善意地忽略這種種不平等，而是應(yīng)該盡量客觀，讓學(xué)生在直面不平等之后找到自己的位置，最好還能不失進(jìn)取的勇氣。不可否認(rèn)的是，老師這種“權(quán)威意見”說出來的時(shí)候，經(jīng)常是刀一樣傷人，還有政治不正確之嫌。

不過，在正規(guī)的本科教育的課堂上，我總是叮囑那些優(yōu)越的來自大城市的學(xué)生們，不要小看了身邊那些小地方來的同學(xué)。他們能夠坐在這里，付出了更為艱辛的努力，也許在知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)視野上，他們暫時(shí)處于劣勢(shì)，但是，在他們身上，追求承認(rèn)的愿望是如此巨大、如此巨大，所以，他們才真正具有成功所需要的心理動(dòng)力。

不是么，近百年前，有一個(gè)出身韶山農(nóng)村的孩子，在16歲第一次離開家鄉(xiāng)去縣中學(xué)讀書的時(shí)候：抄了這么一首“感動(dòng)中國(guó)”的詩：

男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，

學(xué)不成名誓不還。

第4篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

論文陳述《論城市經(jīng)營(yíng)與會(huì)展業(yè)的互動(dòng)作用－－以廣州為例》

一、選題的意義與目的

會(huì)展業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在中國(guó)已經(jīng)展現(xiàn)出蓬勃的生命力，許多城市如北京、上海、廣州等地，通過積極推動(dòng)國(guó)際會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展為自身帶來了客觀的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，對(duì)明確城市功能定位、增強(qiáng)城市的集聚和輻射效應(yīng)，樹立城市品牌等方面具有積極作用。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的城市世紀(jì)下，廣州城市發(fā)展面臨著難得的亞運(yùn)及構(gòu)建國(guó)際會(huì)展中心城市的契機(jī)。在此背景下，以會(huì)展業(yè)促城市經(jīng)營(yíng)，從而達(dá)到城市經(jīng)營(yíng)與會(huì)展業(yè)的融合與發(fā)展，以此提高城市競(jìng)爭(zhēng)力的目的，本文從新的角度揭示了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，為尚在探索階段的中國(guó)城市經(jīng)營(yíng)提供一個(gè)全新的視角，也為其他城市的發(fā)展提供借鑒。

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二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)城市經(jīng)營(yíng)、會(huì)展業(yè)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)的課題研究無論從深度還是廣度而言，均達(dá)到一定的影響力，對(duì)城市經(jīng)營(yíng)的策略、會(huì)展的發(fā)展以及會(huì)展經(jīng)濟(jì)的分析有較多的文獻(xiàn)論述：

（一）城市經(jīng)營(yíng)類

主要探討城市經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)策略,強(qiáng)調(diào)政府與市場(chǎng)對(duì)城市經(jīng)營(yíng)所起到的主體作用,全面提倡資本化經(jīng)營(yíng),剖析國(guó)內(nèi)外城市經(jīng)營(yíng)中的所存在的誤區(qū),更有對(duì)城市經(jīng)營(yíng)思路的探索。

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如：《我國(guó)城市經(jīng)營(yíng)應(yīng)注意的問題與關(guān)鍵》?許正中許銘桂國(guó)家行政學(xué)院

文章認(rèn)為，現(xiàn)階段進(jìn)行城市經(jīng)營(yíng)促進(jìn)城市發(fā)展要注意五個(gè)方面的問題，分別是增強(qiáng)城市聚集經(jīng)濟(jì)的能力，增加城市經(jīng)濟(jì)的乘數(shù)效應(yīng)，順應(yīng)城市發(fā)展的一般規(guī)律，推動(dòng)城市區(qū)域空間結(jié)構(gòu)演變，積極培育積極增長(zhǎng)極。同時(shí)，文章指出，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群是關(guān)鍵。

《城市經(jīng)營(yíng)的品牌戰(zhàn)略研究》左輔強(qiáng)重慶大學(xué)

該文章基于當(dāng)前城市經(jīng)營(yíng)研究與發(fā)展，以介紹城市品牌戰(zhàn)略的新內(nèi)容為主，把營(yíng)銷管理理論和其他相關(guān)學(xué)科前沿思想應(yīng)用于城市經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，嘗試以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從商業(yè)化營(yíng)銷城市角度探求新的城市管理戰(zhàn)略運(yùn)行模式及思路，創(chuàng)新并發(fā)展城市營(yíng)銷的方法和理論，并提出一個(gè)城市品牌化經(jīng)營(yíng)的廣闊視野和分析框架，通過闡述品牌戰(zhàn)略在城市規(guī)劃中的角色，討論了它的特性及所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，探求城市與時(shí)俱進(jìn)之路，以提升城市魅力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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（二）會(huì)展經(jīng)濟(jì)類

主要通過總結(jié)國(guó)際會(huì)展業(yè)成功的基礎(chǔ)上，分析會(huì)展業(yè)的影響作用，提出加快我國(guó)會(huì)展業(yè)的對(duì)策以及目前存在問題。

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如：《發(fā)展我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)芻議》韓邦躍天津職業(yè)大學(xué)

文章認(rèn)為會(huì)展業(yè)由于對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊推動(dòng)作用，它受到世界各國(guó)的普遍重視。會(huì)展業(yè)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展迅速，然而與會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)會(huì)展業(yè)的水平還比較低，遠(yuǎn)沒有起到應(yīng)有的作用。該文就我國(guó)提高會(huì)展業(yè)發(fā)展水平的意義、緊迫性以及措施等問題進(jìn)行了闡述。

《構(gòu)建珠江三角洲會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶》皮平凡廣東商學(xué)院

文章認(rèn)為隨著中國(guó)假如WTO，表明中國(guó)將與世界經(jīng)濟(jì)全面接軌，與國(guó)際社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的聯(lián)系更加深入。珠江三角洲作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，會(huì)展經(jīng)濟(jì)已呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象，廣州、深圳、東莞、珠海都把會(huì)展作為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。該文認(rèn)為，上述城市作為珠三角的中心城市，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，且結(jié)構(gòu)相似，水陸交通便利，地理為止接近，又毗鄰世界著名的會(huì)展中心――香港，從整體構(gòu)建以四城市為中心的珠三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)帶十分重要。

《關(guān)于進(jìn)一步次緊我國(guó)會(huì)展業(yè)創(chuàng)新的對(duì)策分析》潘莉娜東南大學(xué)

文章認(rèn)為改革開放以來，我國(guó)會(huì)展業(yè)在促進(jìn)貿(mào)易往來、技術(shù)交流、信息溝通、經(jīng)濟(jì)合作等方面發(fā)揮著日益重要的作用，極大了提高了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，已成為我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的亮點(diǎn)。但我國(guó)目前的會(huì)展經(jīng)濟(jì)仍存在著市場(chǎng)化程度、管理技術(shù)和管理水平低等問題，應(yīng)進(jìn)一步加大管理力度，提高科技含量，積極引資引才，走產(chǎn)業(yè)化的道路。

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綜上所述，有關(guān)會(huì)展經(jīng)濟(jì)或者是城市經(jīng)營(yíng)的研究已經(jīng)開展得比較完善，提出了很多發(fā)展其道路的優(yōu)秀建議。盡管如此，國(guó)內(nèi)外同類課題研究的方向仍主要停留在對(duì)城市經(jīng)營(yíng)或會(huì)展經(jīng)濟(jì)的單方面分析上，尚未發(fā)現(xiàn)有將城市經(jīng)營(yíng)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)兩者相結(jié)合起來探討的。城市經(jīng)營(yíng)在一定程度上是一個(gè)全新的理念，規(guī)律還在探索實(shí)踐當(dāng)中，理論界也沒有定論。

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三、文章結(jié)構(gòu)及思路

通過研讀相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，本文創(chuàng)新地嘗試將城市經(jīng)營(yíng)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)這21世紀(jì)兩大熱點(diǎn)聯(lián)系起來，提供了一個(gè)全新的角度去看待城市經(jīng)營(yíng)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)。這也正為此類問題的探討提供了開闊的空間，也讓政府在探索城市經(jīng)營(yíng)道路上擁有更多的選擇。

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1、（圖一：廣州城市經(jīng)營(yíng)SWOT分析圖）本文首先運(yùn)用SWOT分析法描述了廣州城市經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅；

從SWOT分析可以清晰地看到，廣州城市經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，在其他城市競(jìng)爭(zhēng)力提升的威脅之下，也迎來一個(gè)極好的機(jī)遇——2010年亞運(yùn)會(huì)以及政府提出了構(gòu)建構(gòu)建國(guó)際會(huì)展中心城市戰(zhàn)略目標(biāo)。許多城市經(jīng)驗(yàn)顯示，在城市世紀(jì)下，把握好承辦亞運(yùn)及國(guó)際會(huì)展業(yè)發(fā)展的契機(jī)進(jìn)行城市經(jīng)營(yíng)，將大大地有助于主辦城市推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化劣勢(shì)，擺脫威脅提供了一個(gè)新的視角。

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2、接著將從城市的硬、軟競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析展現(xiàn)會(huì)展業(yè)與城市經(jīng)營(yíng)互動(dòng)關(guān)系。

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一方面運(yùn)用波特鉆石體系模型（圖二：“鉆石體系”）從生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)和企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)戰(zhàn)略及同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)四大關(guān)鍵要素，分析會(huì)展業(yè)對(duì)城市硬競(jìng)爭(zhēng)力的影響；。

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另一方面從城市品牌、形象和文化的角度分析會(huì)展業(yè)對(duì)城市軟競(jìng)爭(zhēng)力的影響

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綜上所述，亞運(yùn)及構(gòu)建會(huì)展中心城市契機(jī)下，（圖三：“會(huì)展業(yè)推動(dòng)城市經(jīng)營(yíng)效果圖”）會(huì)展業(yè)在波特鉆石體系各關(guān)鍵要素中體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和其對(duì)城市魅力提升的獨(dú)特作用，形成技術(shù)推動(dòng)、需求推動(dòng)、財(cái)富推動(dòng)和投資推動(dòng)，從而有助于形成較明顯的集聚效應(yīng)，同時(shí)通過產(chǎn)業(yè)輻射、地區(qū)輻射以及城市魅力的提升增強(qiáng)城市的輻射效應(yīng)，從而最終有效提升城市的軟硬競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)城市經(jīng)營(yíng)。

第5篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

本次活動(dòng)豐富同學(xué)們的學(xué)術(shù)生活，為中藥學(xué)子營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，從而鍛煉同學(xué)們的學(xué)術(shù)思維，增強(qiáng)同學(xué)們的相互溝通，鍛煉大家發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為同學(xué)們以后撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也能反映當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注問題的廣度及深度，有利于進(jìn)一步地規(guī)范和指引。通過這次活動(dòng)，還加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的理解，對(duì)今后的課堂教學(xué)極其有利。

二、活動(dòng)口號(hào)：鐵流筆下書課題，醫(yī)藥學(xué)子展精魂

三、活動(dòng)時(shí)間:2011年3月至4月

四、活動(dòng)對(duì)象： 中藥學(xué)院大一、大二、大三的全體學(xué)生

五、活動(dòng)主辦單位：中藥學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部

六、活動(dòng)內(nèi)容:

1、課題設(shè)計(jì)大賽作品展示（宣傳冊(cè)）

活動(dòng)時(shí)間：3月上旬

活動(dòng)內(nèi)容：把課題設(shè)計(jì)的相關(guān)信息和上一屆獲獎(jiǎng)作品制作成宣傳冊(cè)。通過讓同學(xué)們傳閱的方式讓同學(xué)們深入了解課題設(shè)計(jì)是什么、如何撰寫以及其意義等。

活動(dòng)目的：讓同學(xué)們了解課題設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，引起他們的關(guān)注和興趣，并通過刊登出上年獲獎(jiǎng)作品而讓同學(xué)們更詳細(xì)地了解課題設(shè)計(jì)大賽的寫作，吸引更多人參加課題設(shè)計(jì)大賽，從而擴(kuò)大課題設(shè)計(jì)大賽的影響力。

活動(dòng)流程：

（1）經(jīng)獲得獲獎(jiǎng)?wù)咄?，并選出獲獎(jiǎng)作品中的數(shù)篇

（2）收集課題設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，編寫整理好

（3）設(shè)計(jì)好宣傳冊(cè)的排版，把作品和編寫的內(nèi)容安排好在宣傳冊(cè)上

（4）打印并裝訂好，安排人員下發(fā)至各班進(jìn)行傳閱

2、課題設(shè)計(jì)大賽征稿

活動(dòng)內(nèi)容：征稿，截稿，收稿，送稿并請(qǐng)老師批閱，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干

征稿對(duì)象：廣中醫(yī)中藥學(xué)院大一至大三的學(xué)生

截稿時(shí)間：4月11日

參賽說明：個(gè)人或集體，集體參賽最多6人（包括6人）。

課題設(shè)計(jì)格式要求：

1）作品名稱用二號(hào) 黑體 加粗 居中

2）中文參考文獻(xiàn)內(nèi)容 用小四號(hào) 宋體 ，行距20磅

3)英文參考文獻(xiàn)內(nèi)容 用小四號(hào) Times New Roman，行距20磅

4)其他各項(xiàng)正文內(nèi)容均用 小四號(hào) 宋體，行距20磅。

征稿內(nèi)容：

A中醫(yī)藥類：中醫(yī)理論研究，中醫(yī)臨床研究，中西醫(yī)研究，中藥新藥，藥理，中藥化學(xué)分析，藥物制劑等。

B社會(huì)科學(xué)類：人文與政治，經(jīng)濟(jì)與法律，心理研究，教育研究等。

交稿方式：上交打印版和電子版。打印版一式五份，先交到學(xué)委處，再由學(xué)委統(tǒng)一交給學(xué)術(shù)部相關(guān)的負(fù)責(zé)人；一份電子版以“作品名稱+年級(jí)”命名發(fā)送到

3、課題設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)及交流會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：4月底

活動(dòng)內(nèi)容：通過晚會(huì)展示獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌?，并設(shè)有專業(yè)老師（社科類和中醫(yī)藥類）對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌纷龀鳇c(diǎn)評(píng)，同時(shí)獲獎(jiǎng)?wù)咭材芴釂?，并有觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目的：通過獲獎(jiǎng)作品的展示，能讓同學(xué)們深入了解參賽者的創(chuàng)作歷程，交流經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)能促進(jìn)老師和獲獎(jiǎng)?wù)叩慕涣?，為獲獎(jiǎng)?wù)咦珜懻撐拇蛳禄A(chǔ)。觀眾在聽的過程中能發(fā)現(xiàn)課題設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，能與獲獎(jiǎng)?wù)吆屠蠋熯M(jìn)行交流，為以后參加課題設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)流程：獲獎(jiǎng)參賽者與同學(xué)交流課題設(shè)計(jì)心得，邀請(qǐng)老師對(duì)獲獎(jiǎng)作品做出點(diǎn)評(píng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)關(guān)注課題、參加課題設(shè)計(jì)。同時(shí)，也為2011年第三屆課題設(shè)計(jì)大賽拉下帷幕。

七、獎(jiǎng)勵(lì)制度：

參賽作品分為大一，大二，大三，三個(gè)組，按照3% 6% 10% 15%分別評(píng)比出一，二，三，優(yōu)秀獎(jiǎng)！分別獎(jiǎng)勵(lì)：智育1分 ，0.8分，0.5分，優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)！

注：若參賽者有多個(gè)作品參賽并且獲獎(jiǎng)，最高獎(jiǎng)勵(lì)為2個(gè)智育學(xué)分！

八、可行性分析：

1、鑒于上幾年已經(jīng)成功舉辦過課題設(shè)計(jì)大賽，在活動(dòng)開展中有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地安排較靈活；

3、制作并傳閱上年課題設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品宣傳冊(cè)的主要目的是引起同學(xué)們的對(duì)課題設(shè)計(jì)的興趣，進(jìn)一步宣傳課題設(shè)計(jì)大賽。同時(shí)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)再詳細(xì)參閱上年的獲獎(jiǎng)作品。

九、聯(lián)系方式：

第6篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 網(wǎng)絡(luò)課程 五環(huán)節(jié) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-0128-03

一、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的背景

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。它是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)認(rèn)證的重要依據(jù)。

然而，我國(guó)高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)效果并不令人樂觀，原因主要有：第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都安排在最后一年，與畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，工作壓力較大，且學(xué)生散布在全國(guó)各地，面對(duì)面輔導(dǎo)難以實(shí)施。第二，指導(dǎo)教師中青年教師的比例偏大，經(jīng)驗(yàn)缺乏，再加上學(xué)院在這方面對(duì)教師們的培訓(xùn)偏少，指導(dǎo)教師的教學(xué)水平參差不齊。第三，傳統(tǒng)的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法已經(jīng)落后于數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)方式，過程監(jiān)控手段落后，質(zhì)量控制效率較低。這就需要我們改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程能解決遠(yuǎn)距離教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)資源零散不便共享、教學(xué)信息傳播不暢、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承受限、教師隊(duì)伍年輕、教學(xué)監(jiān)控管理困難等問題。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章專門提出要加快教育信息化進(jìn)程；加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。

因此，創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式既是高職教育發(fā)展的迫切需要，也是我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展的目標(biāo)之一。

二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

“模式”來源于英文單詞“model”。通常被翻譯為“模型”、“樣式”或“典型”等?！澳Ｊ健币话阒秆芯繉?duì)象的理論的邏輯框架，或是指某種實(shí)務(wù)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)或模仿的樣式，體現(xiàn)系統(tǒng)中各要素最優(yōu)化配置的設(shè)計(jì)思路和框架，是經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種可操作性的知識(shí)體系，具有標(biāo)準(zhǔn)型、規(guī)范性、普遍性等特征。喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中提出：教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃；是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。結(jié)構(gòu)框架從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能，活動(dòng)程序則突出教學(xué)模式有序性和可操作性。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)指其包含的五個(gè)因素（理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)）及其之間有規(guī)律的聯(lián)系。

根據(jù)學(xué)院的需要、高職學(xué)生的需要、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的需要以及高職實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，筆者創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式（見圖1）。

（一）“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理論依據(jù)?！拔瀛h(huán)節(jié)”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式在建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)等理論指導(dǎo)下創(chuàng)建。在構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、配置教師隊(duì)伍、改革評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性解決問題能力、科學(xué)研究的能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表性觀點(diǎn)是，學(xué)習(xí)不是灌輸?shù)模菍W(xué)習(xí)者在與環(huán)境的交互作用中建構(gòu)的。在與外部環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者之間相互效仿、協(xié)助和激發(fā)，積極地建構(gòu)和改組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)是建構(gòu)和互動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)需要真實(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)習(xí)者應(yīng)自己規(guī)劃課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的互動(dòng)、反思和協(xié)作在學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的作用。在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程為高職實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、交流、協(xié)作、反思的教學(xué)環(huán)境。

2.人本主義學(xué)習(xí)理論?！坝幸饬x的學(xué)習(xí)”是人本主義學(xué)習(xí)理論的精髓，人本主義學(xué)習(xí)理論把發(fā)揮人的自主學(xué)習(xí)潛能看作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將自我實(shí)現(xiàn)和追求自由作為教育教學(xué)目的，讓學(xué)生自主選擇有生活意義、實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)習(xí)即“自我主動(dòng)學(xué)習(xí)、完全自主的、自由的學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)的過程就是自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教育的目標(biāo)即促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化及知道如何學(xué)習(xí)的人。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松、自由、受到尊重的良好學(xué)習(xí)條件，將學(xué)生置于真正的問題情境中，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程教學(xué)任務(wù)的完成有賴于學(xué)生的“有意義的學(xué)習(xí)”，構(gòu)架科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程即自主、自由、有意義學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是促進(jìn)“有意義的學(xué)習(xí)”的途徑。

（二）教學(xué)目標(biāo)。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課程學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，鞏固和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。教學(xué)目標(biāo)分解表述如下：

1.專業(yè)能力：較強(qiáng)的閱讀、寫作能力和文獻(xiàn)處理能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、調(diào)查研究，文獻(xiàn)資料查閱及綜述，數(shù)據(jù)分析，論文及設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）方案撰寫等環(huán)節(jié)，完成專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的基本技能的綜合訓(xùn)練，初步獨(dú)立從事本專業(yè)領(lǐng)域的研究的能力；掌握綜合運(yùn)用所學(xué)各門課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的方法，具有獨(dú)立思考和獨(dú)立分析能力，解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域綜合應(yīng)用方面的實(shí)際問題的能力。

2.社會(huì)能力：強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的職業(yè)道德，良好的服務(wù)和人際交往溝通能力。樹立正確的設(shè)計(jì)思想，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良工作作風(fēng)。

3.方法能力：計(jì)劃能力；時(shí)間管理能力；信息技術(shù)運(yùn)用能力；問題解決能力。

（三）操作程序。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通過對(duì)高職學(xué)生的需求分析、根據(jù)高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的自然順序和安排，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工作安排，明確實(shí)施主體在各個(gè)環(huán)節(jié)中任務(wù)及關(guān)系（見圖2），此模式分五個(gè)工作環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生平行推進(jìn)，教管穿插監(jiān)管。

1.動(dòng)員面授環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐工作實(shí)施啟動(dòng)的第一步，主要目的是提高高職生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識(shí)，知道畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，明確要達(dá)到的目的，清楚完成學(xué)習(xí)任務(wù)要經(jīng)歷哪些過程，如何使用課程網(wǎng)站（如何注冊(cè)、查詢信息、提交信息、與老師學(xué)生交流、協(xié)作、獲取幫助等），如何利用網(wǎng)絡(luò)課程提高學(xué)習(xí)效率，如何選題，如何檢索文獻(xiàn)，如何編輯畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式文本等，如何使用正確的研究方法、閱讀已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的作品范例。面授講解演示、案例分析與動(dòng)手操作相結(jié)合，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想上和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

2.選題開題指導(dǎo)。選題開題對(duì)于高職生來說無疑是極具挑戰(zhàn)性的工作。鑒于選題的重要性，在此階段有必要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)方向擬定參考選題、組織小組討論、參照畢業(yè)生選題先例、結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行選題方法細(xì)化指導(dǎo)、制作開題報(bào)告模板及開題報(bào)告寫作向?qū)А⒎磸?fù)與學(xué)生商討修改等，一步一步地為學(xué)生成功選題和開題提供有力的學(xué)習(xí)支架。

3.作品創(chuàng)作指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品創(chuàng)作含設(shè)計(jì)項(xiàng)目和畢業(yè)論文的寫作，直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果。首輪指導(dǎo)，教師為學(xué)生的文章整體結(jié)構(gòu)、基本立論及研究方法把關(guān)。第二、三輪指導(dǎo)，教師重在對(duì)學(xué)生的重要論據(jù)及數(shù)據(jù)獲取的途徑及準(zhǔn)確性進(jìn)行審核。第四輪指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行精加工，對(duì)文本格式進(jìn)行編輯，準(zhǔn)備交稿。

4.應(yīng)用價(jià)值檢驗(yàn)。學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）交企業(yè)方實(shí)習(xí)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)內(nèi)專家，征求一線專業(yè)人士、專家的修改意見，檢驗(yàn)其在實(shí)際工作中的應(yīng)用價(jià)值。

5.作品評(píng)價(jià)考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)在三個(gè)層面展開。突出實(shí)用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新制作成果、發(fā)明專利成果、學(xué)術(shù)論文成果等給予積極的評(píng)價(jià)和支持，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。（1）校級(jí)層面。主要強(qiáng)化檢查與評(píng)估功能，通過查詢網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)，教學(xué)管理部門與教學(xué)督導(dǎo)部門聯(lián)合開展工作。（2）系及專業(yè)級(jí)層面。承擔(dān)主要的管理功能，針對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革實(shí)施方案，并在網(wǎng)絡(luò)課程上，對(duì)選題、指導(dǎo)、考核、成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)作出具體的規(guī)定，有效組織教師做好過程性指導(dǎo)工作、組織系（或?qū)I(yè)）教學(xué)小組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行審評(píng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。制定完整科學(xué)的管理規(guī)定，確保各項(xiàng)舉措的科學(xué)性和可實(shí)施性，調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、企業(yè)各方面的積極性與創(chuàng)造性。強(qiáng)調(diào)對(duì)指導(dǎo)教師（含校內(nèi)專職指導(dǎo)教師與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師）的管理監(jiān)督。（3）指導(dǎo)教師層面。利用網(wǎng)絡(luò)課程完成學(xué)生的過程性指導(dǎo)，從選題開題、設(shè)計(jì)實(shí)施、論文寫作、平時(shí)表現(xiàn)、作品質(zhì)量、原創(chuàng)程度、成果及獲獎(jiǎng)、企業(yè)反響、設(shè)計(jì)成果展示或論文答辯等多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使他們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為其走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施條件。由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程順利實(shí)施，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教師、學(xué)生分別進(jìn)行面對(duì)面的集中培訓(xùn)，使師生清楚了解整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程和要求，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化；教學(xué)時(shí)間要妥當(dāng)安排，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程教學(xué)實(shí)施流程（見圖3）要清晰可控。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要不斷優(yōu)化，并隨時(shí)提供客戶服務(wù)工作。

（五）師生、企業(yè)專家角色

1.教師角色。（1）服務(wù)者、導(dǎo)師：通過網(wǎng)絡(luò)課程及其他溝通方式為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供各種服務(wù)，在選題、寫作、質(zhì)量把握、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)同伴：通過網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)同伴交流、協(xié)作，一起解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的過程遇到的問題。

2.學(xué)生角色。（1）主動(dòng)參與者：探索畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程信息和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。（2）建立聯(lián)系：構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程學(xué)習(xí)意義。（3）實(shí)踐應(yīng)用：將理論知識(shí)應(yīng)用于有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并將自己的作品在網(wǎng)絡(luò)課程上。

3.企業(yè)角色。（1）協(xié)作者：面對(duì)面協(xié)助實(shí)習(xí)生解決工作中，通過網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作合作功能指導(dǎo)畢業(yè)生有效解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的問題。（2）檢驗(yàn)者：在工作中試驗(yàn)、檢查實(shí)習(xí)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品中提出的問題解決方案的可行性。（3）指導(dǎo)者：從工作質(zhì)量和效率的角度指導(dǎo)幫助實(shí)習(xí)生完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境為過程性教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了極大的便利，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施效果

（一）提高課程教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式整合了先進(jìn)的課程理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，密切將課程教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握研究專業(yè)基本知識(shí)和技能，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合運(yùn)用能力和職業(yè)能力。

（二）提高課程教學(xué)效率。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施使課程教學(xué)更規(guī)范化，操作簡(jiǎn)單，可持續(xù)利用的價(jià)值增強(qiáng)，有效減少了課程教學(xué)中的重復(fù)勞動(dòng)，使教師把更多的精力放到課程教學(xué)革新方面，更有效地發(fā)揮課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的作用。

（三）提升教師研究水平。在“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式研究和實(shí)施過程中，項(xiàng)目全體人員學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論、教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)、掌握正確的科研方法、運(yùn)用有效的教學(xué)策略、研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、調(diào)查研究各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其未來走向，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)和工作。在此過程中，教師的教學(xué)能力、科研能力和專業(yè)能力均能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（四）發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程在某學(xué)院旅游大類、商貿(mào)大類專業(yè)4屆學(xué)生中實(shí)施，通過對(duì)2011屆、2012屆涉外旅游、會(huì)展管理、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)成績(jī)總體上有明顯的提高（見表1）?？梢姰厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教學(xué)改革起到了較大的促進(jìn)作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程的最大特點(diǎn)在于它的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、共享性和可持續(xù)發(fā)展性。它是在科學(xué)的理論指導(dǎo)下的、以發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力為根本目標(biāo)的、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化的、結(jié)合就業(yè)實(shí)際的、理論學(xué)習(xí)和工作真實(shí)任務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的背景下進(jìn)行的教學(xué)研究和課程開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程將高職教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)課程化，充分地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，有效地提高了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃項(xiàng)目（桂教人[2009]62號(hào)）；2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2011JGZ102）

第7篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；三能力；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）20-0210-02

一、“三能力”實(shí)踐教學(xué)的含義

“三能力”實(shí)踐教學(xué)越來越受到高等院校的普遍關(guān)注，“三能力”是指市場(chǎng)銷售能力、市場(chǎng)調(diào)查能力和營(yíng)銷策劃能力。市場(chǎng)銷售能力是核心，是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)市場(chǎng)生最基本的素質(zhì)能力之一，是學(xué)生面對(duì)既定產(chǎn)品的目標(biāo)市場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有效的溝通，順利地將產(chǎn)品銷售給目標(biāo)市場(chǎng)的能力。市場(chǎng)調(diào)查能力是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生需具備的一項(xiàng)基本能力，是學(xué)生根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷管理中存在的問題，將決策問題轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)調(diào)研問題，明確調(diào)研目的，采用科學(xué)的手段，系統(tǒng)地收集產(chǎn)品市場(chǎng)供求等方面的資料，并能采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法整理分析資料，得到有價(jià)值的調(diào)研結(jié)論的能力。營(yíng)銷策劃能力是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中要求較高的一種能力，要求學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、策劃學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷管理中存在的問題，明確策劃問題，針對(duì)策劃目標(biāo)進(jìn)行綜合性策劃或?qū)ｍ?xiàng)策劃，能獨(dú)立完成營(yíng)銷策劃文案的寫作。

二、“三能力”實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)具備的內(nèi)容

1.專業(yè)核心課程實(shí)踐專項(xiàng)訓(xùn)練

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、商務(wù)談判、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、企業(yè)營(yíng)銷策劃中應(yīng)增設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，銷售技巧與策略課程專項(xiàng)訓(xùn)練模塊應(yīng)包括：自我推銷情景模擬、大型賣場(chǎng)電子產(chǎn)品銷售情景模擬、人員促銷情景模擬等；營(yíng)銷策劃課程專項(xiàng)訓(xùn)練模塊應(yīng)包括：市場(chǎng)調(diào)查策劃、營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃、營(yíng)銷組合策劃各專項(xiàng)策劃、會(huì)展策劃等。各個(gè)小組輪流選擇不同的模塊來訓(xùn)練市場(chǎng)策劃技能，選擇同樣模塊的小組間以對(duì)抗辯論的形式評(píng)定成果。

2.職場(chǎng)訓(xùn)練（校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)訓(xùn)）

為了在校內(nèi)鍛煉和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐性教學(xué)體系中設(shè)置了職場(chǎng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置了因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)和ERP沙盤軟件，學(xué)生使用軟件在電腦上全程真實(shí)模擬企業(yè)的運(yùn)行過程，他們需要完成企業(yè)注冊(cè)、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)、制定企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)管理和資金融通等活動(dòng)。最終，模擬成績(jī)?nèi)Q于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)及企業(yè)的資本額三者，市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過產(chǎn)品銷售量、銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

3.營(yíng)稍專業(yè)技能竟賽

組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、中國(guó)商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)主辦的市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、中國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的又一重要環(huán)節(jié)，競(jìng)賽要求專業(yè)互補(bǔ)的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以自主創(chuàng)業(yè)或以解決企業(yè)實(shí)際存在的問題為主要任務(wù)。參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生以已創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目為主題，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書內(nèi)容包括市場(chǎng)分析、技術(shù)和產(chǎn)品、營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略、產(chǎn)品銷售、資金融通和財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)分析和企業(yè)管理等方面。參加中國(guó)商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)主辦的市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽的團(tuán)隊(duì)，以真實(shí)企業(yè)的產(chǎn)品或企業(yè)存在的問題為研究對(duì)象，開展市場(chǎng)調(diào)查，收集分析數(shù)據(jù)并完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。中國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷大賽以真實(shí)企業(yè)的產(chǎn)品為對(duì)象，參賽團(tuán)隊(duì)圍繞大賽指定企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷策劃或產(chǎn)品銷售，參賽作品包括營(yíng)銷策劃書和產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)。

4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年（甚至一年）時(shí)間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)―畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）―就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的五級(jí)評(píng)價(jià)制。

三、“三能力”實(shí)踐教學(xué)中需要改善的問題

1.需要建立一個(gè)教學(xué)體系

在營(yíng)銷專業(yè)類教學(xué)中，相對(duì)的理論性尚有不足的地方，須通過學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的體系了解，并參加各類的營(yíng)銷實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)，從而構(gòu)成一個(gè)教學(xué)體系。只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和改善才是建立良好教學(xué)體系的最佳方針。另外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的影響程度的認(rèn)識(shí)過于片面，在觀念和體制方面的欠缺所導(dǎo)致的不良因素還沒有引起廣泛的認(rèn)識(shí)。

2.還沒有足夠的教學(xué)資源運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)

在校外的實(shí)習(xí)可以提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效益，能加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)?？墒切Ｍ鈱?shí)踐基地資源有限，對(duì)全部學(xué)生的培養(yǎng)做了很大的限制；又由于實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)不足，很難在企業(yè)中就職，即便留了下來，也不會(huì)將最佳市場(chǎng)營(yíng)銷的方法與經(jīng)驗(yàn)相互交流及學(xué)習(xí)。因此，絕大部分實(shí)習(xí)生都是在企業(yè)中臨時(shí)工作，更不利于充分了解企業(yè)決策的進(jìn)展、思路和完整的業(yè)務(wù)完善，得不到很好的實(shí)際效果，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生們沒有很大的積極性。

3.教師的實(shí)踐教學(xué)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)

通過建立一支強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，不僅擅長(zhǎng)市場(chǎng)運(yùn)作，還要熟悉營(yíng)銷理論。當(dāng)今很多高校的教師缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)企業(yè)營(yíng)銷類的環(huán)節(jié)和重點(diǎn)沒有太多的了解，當(dāng)遇到很難解決的問題時(shí)，不能順利與企業(yè)進(jìn)行交流從而得以改善。因此教師對(duì)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)不能與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)相輔相成，只有改變現(xiàn)狀才能有利于實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程和指導(dǎo)。

4.改善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制

要建立完善的機(jī)制不僅要在理論方面，還要在實(shí)踐方面確立具體標(biāo)準(zhǔn)。目前教學(xué)大綱方面還沒有完全確立，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)確立。而且現(xiàn)在的考核制度很不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的畢業(yè)生的成績(jī)與實(shí)際能力形成了反比。

四、構(gòu)建“三能力”實(shí)踐教學(xué)體系

1.深刻理解實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校培養(yǎng)不能只停留在理論教學(xué)的滲透方面，更應(yīng)該去理解實(shí)踐教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展及運(yùn)用。不僅要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，更要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)單獨(dú)的整體。只有讓實(shí)踐教學(xué)成為教學(xué)的主導(dǎo)，才能更有利地培養(yǎng)專業(yè)人才從而適應(yīng)整個(gè)營(yíng)銷市場(chǎng)。通過以上觀點(diǎn)得知，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的主要教學(xué)方針，是營(yíng)銷類人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。所以，只有高校加快調(diào)整營(yíng)銷體制，使這種體系能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)，才能更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。

2.促進(jìn)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用空間

首先要擴(kuò)大校內(nèi)外教學(xué)基地投資范疇，從而穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)的效益。但是校外實(shí)踐基地的完成需要耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間，所以校內(nèi)培訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)放在首位。在資金穩(wěn)定的情況下快速建立多樣式的模擬營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室，在現(xiàn)在靠科技模擬軟件的配合下建立仿真的營(yíng)銷環(huán)境，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練、企業(yè)ERP綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各種角色，對(duì)企業(yè)營(yíng)銷將會(huì)出現(xiàn)的所有問題進(jìn)行考核，使學(xué)生具備強(qiáng)大的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力。

3.增強(qiáng)師資力量，引進(jìn)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

要徹底改善我國(guó)高校營(yíng)銷類教師沒有營(yíng)銷方面經(jīng)驗(yàn)的局勢(shì)，應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一方面是讓現(xiàn)有的教師經(jīng)常去營(yíng)銷類企業(yè)學(xué)習(xí)或者承接企業(yè)的營(yíng)銷項(xiàng)目，日積月累，從而獲得充分的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；另一方面則是引進(jìn)各大企業(yè)中實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士以及具有高等學(xué)位的教師，從內(nèi)到外徹底改善現(xiàn)有的師資條件，在師資力量上突破更高的層次。

4.建立營(yíng)銷類考試的激勵(lì)制度

營(yíng)銷類實(shí)踐教學(xué)考試要在科學(xué)有效的層面上進(jìn)行才能保證教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使綜合能力成為考核的重點(diǎn)。在考核內(nèi)容方面，應(yīng)確定好學(xué)生的考核目標(biāo)，著重檢測(cè)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并記錄學(xué)生在實(shí)踐中的發(fā)揮，還可以引進(jìn)一些企業(yè)營(yíng)銷的精英擬定考核的標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升實(shí)踐活動(dòng)的空間，達(dá)到雙向提高的作用。采取多樣化的考試方式，校內(nèi)的教師及校外的企業(yè)結(jié)合，老師的點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生的點(diǎn)評(píng)集合，過程評(píng)價(jià)以及結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以使每一個(gè)學(xué)生得到公正公平的考試結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琦.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2009，（24）.

[2] 周梅華，昌濤.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].黑龍江高教研究，2006，（6）.

[3] 蔡則祥，劉海燕.實(shí)踐教學(xué)理論研究的幾個(gè)角度[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（3）.

第8篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：研究生就業(yè)社會(huì)環(huán)境教育體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，以及社會(huì)信息化程度和知識(shí)成分的提高，社會(huì)對(duì)所需人才的層次和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。如何正確看待我國(guó)現(xiàn)有的研究生招生規(guī)模以及這種形勢(shì)下怎樣有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)新性人才的需求，是研究生教育正面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和新的重大課題。從就業(yè)市場(chǎng)看，研究生擴(kuò)招已經(jīng)引發(fā)了不同程度的競(jìng)爭(zhēng)。因此，研究生教育改革的步伐必須加快，應(yīng)轉(zhuǎn)換到如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高他們的綜合素質(zhì)及加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的立法和管理，而不再是如何增大研究生的招生規(guī)模。

1、高校研究生就業(yè)困難原因分析

1.1 高校研究生擴(kuò)招政策

“如果我們是90年代的研究生那該多吃香”一位文科專業(yè)的研究生感嘆如今的研究生就業(yè)形式大不如本科，甚至某些專業(yè)出來的還不如?？粕臅r(shí)間性強(qiáng)。應(yīng)該指出，從1999年開始的研究生擴(kuò)招以來，我國(guó)研究生教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)高峰期，研究生規(guī)模以每年26.9%的速度遞增。2004年全國(guó)共有碩士畢業(yè)生11.5萬人；2005年碩士畢業(yè)生19.5萬余人，增幅達(dá)76.47%，到2007年全國(guó)高校研究生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到33萬人，與上年相比增幅達(dá)到22.22%。碩士研究生畢業(yè)數(shù)量連年創(chuàng)出新高，但與此同時(shí)社會(huì)對(duì)研究生需求卻沒有明顯增長(zhǎng)。研究生就業(yè)形勢(shì)由易轉(zhuǎn)難。但擴(kuò)招并不是導(dǎo)致研究生就業(yè)難的主要原因。

1.2公平的就業(yè)環(huán)境

如果說研究生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因當(dāng)屬社會(huì)性別歧視。如今，越來越多的女性奔赴考研大軍以取得一個(gè)更好的學(xué)歷，為今后贏得一份穩(wěn)定的工作做打算。但當(dāng)女研究生畢業(yè)之時(shí)，似乎現(xiàn)實(shí)并沒有為她們創(chuàng)造有利的機(jī)會(huì)。由于女研究生特殊的自然屬性，更多的用人單位青睞男性研究生，在同等學(xué)歷能力的情況下，更有可能選擇男性研究生。

1.3研究生自我期望過高

有調(diào)查顯示，當(dāng)前畢業(yè)研究生認(rèn)為最理想的就業(yè)地區(qū)是上海，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.8%，其次是深圳、杭州、北京，比例分別為21.2%、18%和16.6%，這也導(dǎo)致招聘會(huì)上經(jīng)常幾十甚至上百名研究生爭(zhēng)搶來自大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)一個(gè)職位的現(xiàn)象。而一些西北地區(qū)卻缺少人才，當(dāng)今的研究生大多都是獨(dú)生子女，都在良好的生活條件中長(zhǎng)大，不能吃苦，更不愿去環(huán)境惡劣的地方工作。研究生就業(yè)難，很大程度上在于研究生就業(yè)期望值過高——希望找到薪水高、待遇好的職位，并且多愿意在中心城市，而不愿意去有大量需求的邊遠(yuǎn)地區(qū)。

1.4用人單位的人才消費(fèi)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

就目前職場(chǎng)看，個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力如何，更多是看經(jīng)驗(yàn)，而非學(xué)歷。更多的老板更加關(guān)注個(gè)人的能力如何，如果能力強(qiáng)，即便是?？粕?，老板也會(huì)賞識(shí)。過去公司曾經(jīng)比較看重人員學(xué)歷，感覺高學(xué)歷可以代表企業(yè)形象，但為此吃了一些虧，所以現(xiàn)在招聘時(shí)不太注重學(xué)歷了。研究生的心理價(jià)位比較高，公司往往留不住他們，所以招聘時(shí)會(huì)謹(jǐn)慎對(duì)待?，F(xiàn)在用人單位很講實(shí)際，需要本科生的崗位，就不招研究生，因?yàn)閮烧叩恼惺粘杀静灰粯印?/p>

1.5研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑影響就業(yè)

近幾年來，我國(guó)研究生招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。2007年全國(guó)研究生計(jì)劃招生42.4萬人，是1998年全國(guó)研究生招生人數(shù)的557倍。但相比之下研究生導(dǎo)師數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)跟不上招生人數(shù)的增長(zhǎng)。很多研究生自述：“從上研究生到畢業(yè)見導(dǎo)師一共不超過五次?！庇行?dǎo)師在學(xué)校擔(dān)任重要職務(wù)，名氣比較大，因此很多學(xué)生都報(bào)了他的研究生，但是該導(dǎo)師行政事務(wù)特別多，加之還有課題壓力，因此見面的機(jī)會(huì)很少。研究生一共就3年的學(xué)習(xí)年限，而且大部分研究生只有2年的課程，剩下1年實(shí)習(xí)或者寫論文。如果這2年的時(shí)間不能充分利用的話，那么研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就太低了。另一方面，研究生部分專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)也造成研究生找工作難的一大原因。

2、如何改善高校研究生就業(yè)難的問題

2.1改善教育管理體系

有關(guān)人士認(rèn)為，應(yīng)對(duì)擴(kuò)招帶來的研究生質(zhì)量下滑的辦法就是“卡”：寬進(jìn)嚴(yán)出，末位淘汰。如今考研已成為大多數(shù)本科畢業(yè)生的走向，而且如今30%的研究生錄取率已讓考研成為易事。雖然有擴(kuò)招政策，但一定要寬進(jìn)嚴(yán)出才能保證研究生的質(zhì)量。這種辦法如能切實(shí)執(zhí)行，那將不失為一種有效的措施。但是，限制這一方法施行的瓶頸就是教育管理模式。研究生質(zhì)量的提高離不開有效的管理，這種管理不僅包括對(duì)學(xué)生的管理，也包括對(duì)導(dǎo)師、甚至試驗(yàn)設(shè)備的管理。研究生的培養(yǎng)不應(yīng)該單純由導(dǎo)師說了算，而應(yīng)該進(jìn)行相互之間的監(jiān)督?？梢允┬袑W(xué)生給導(dǎo)師打分的措施，如果學(xué)生覺得自己的導(dǎo)師不適合教導(dǎo)自己，應(yīng)該允許學(xué)生在大專業(yè)范圍內(nèi)另找導(dǎo)師。研究生的學(xué)位指導(dǎo)也可以實(shí)行一個(gè)導(dǎo)師，與多名副導(dǎo)師的形式；導(dǎo)師團(tuán)擁有對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的最終評(píng)定權(quán)和解釋權(quán)。同時(shí)，為了協(xié)調(diào)導(dǎo)師和學(xué)生之間可能發(fā)生的矛盾，還可以建立一個(gè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由專門人員對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行不定期的考察監(jiān)督。其次，要建立嚴(yán)密的學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度，允許學(xué)生在大的學(xué)科門類里選擇學(xué)位課程，并增加人文、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的選修課，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；建立課程教學(xué)和畢業(yè)論文評(píng)選考核條例，對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生，決不手軟，并杜絕人情關(guān)系。

2.2 提升自身的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是全面的，在這里我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人際技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，首先要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和意識(shí)，為個(gè)人能力和事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次，使自己有計(jì)劃地建立專業(yè)知識(shí)體系，有針對(duì)性地吸收和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)資源;此外，還需學(xué)會(huì)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和工作能力，獲得更好的個(gè)人事業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

第9篇：會(huì)展畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué) 商務(wù)英語專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作 高職

近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)不同類型人才的需求，產(chǎn)學(xué)合作教育模式逐漸在絕大多數(shù)高校中實(shí)行?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”（教高［2006］16號(hào)）成為高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本要求。如何通過推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合、工學(xué)結(jié)合作來優(yōu)化商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究，具有十分重要的意義。

實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是為了科學(xué)地、合理地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)定位，以及地域特點(diǎn)來不斷完善。

一、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，校企共同制定實(shí)踐教學(xué)方案

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的基石。目標(biāo)的確定絕不能脫離社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需求搞“閉門造車”，只有通過校企合作教育確立的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和形成的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的人才規(guī)格才能與市場(chǎng)需求的人才規(guī)格對(duì)接，畢業(yè)生才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)一直堅(jiān)持開放辦學(xué)，為使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們依托行業(yè)，通過聘請(qǐng)來自行業(yè)、企業(yè)的專家和高校學(xué)術(shù)專家共同組成了“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在以下幾個(gè)方面充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)：校企合作進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究; 校企共同制定和修訂商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；有計(jì)劃地開展行業(yè)對(duì)商務(wù)英語人才規(guī)格需求的滾動(dòng)調(diào)查等。在實(shí)踐教學(xué)方面，校企合作的優(yōu)勢(shì)尤為明顯，如明確了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；根據(jù)職業(yè)能力的要求，解構(gòu)就業(yè)崗位工作過程來重構(gòu)商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)課程體系，進(jìn)行課程改革；聘任兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、合作進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作、合作開發(fā)服務(wù)項(xiàng)目等等。校企合作共同制定的實(shí)踐教學(xué)方案保障了商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的水平的不斷提高，使商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案較好地適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

二、以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系

職業(yè)教育課程改革在經(jīng)歷了“學(xué)科系統(tǒng)化”、“學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向”和“職業(yè)分析導(dǎo)向”模式后，正在向“工作過程導(dǎo)向”的模式發(fā)展，我國(guó)的商務(wù)英語課程改革也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育實(shí)踐課程改革止步不前的原因在于，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬，以單項(xiàng)能力分析開發(fā)的課程也始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。此外，課程內(nèi)容的序化已成為制約實(shí)踐課程改革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過程的順序開發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色的實(shí)踐課程改革的突破口。

商務(wù)英語專業(yè)的主要崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、涉外文秘、助理翻譯等。通過廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，我們通過工學(xué)結(jié)合的方式，與企業(yè)專家共同研究分析這些崗位實(shí)施的典型工作任務(wù)和工作過程，這是實(shí)踐課程開發(fā)的基礎(chǔ)平臺(tái)。然后按照工作任務(wù)和工作過程對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行工作任務(wù)設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的理論知識(shí)的理解為輔；教學(xué)內(nèi)容的序化是以工作過程為參照系，將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合，理論知識(shí)與實(shí)踐能力整合，即在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中以工作過程為導(dǎo)向?qū)χR(shí)體系進(jìn)行行動(dòng)體系的重構(gòu)。目前，我們按照工作過程開發(fā)的實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有商務(wù)英語口語實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語口筆譯實(shí)訓(xùn)、商務(wù)函電與單證實(shí)訓(xùn)、商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)、商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這些課程不是簡(jiǎn)單地將單項(xiàng)能力組合成綜合能力，而是以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)和教材編寫注重工作的整體性和經(jīng)驗(yàn)成分，以及學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。

三、以真實(shí)化為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校依托行業(yè)，建立了近十家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件無論多好，都不能取代社會(huì)和企業(yè)的教育功能。作為商務(wù)英語專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供真實(shí)職業(yè)背景的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也為專業(yè)教師提學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐場(chǎng)所。在學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高方面，以及學(xué)生預(yù)就業(yè)方面，校外實(shí)訓(xùn)基地的作用尤為突出，因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地處于正常運(yùn)作的企業(yè)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是學(xué)生今后工作的內(nèi)容。在這真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生語言和商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過企業(yè)相關(guān)人士的言傳身教，加強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，校外實(shí)踐基地在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)中起到良好的作用，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合基地企業(yè)的工作實(shí)際來選題，通過專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)來完成學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。校外實(shí)訓(xùn)基地充分利用企業(yè)資源和環(huán)境，有力地促進(jìn)了就業(yè)與崗位零距離目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要，是專業(yè)常規(guī)實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所。為了體現(xiàn)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的真情實(shí)境，我們聽取行業(yè)和企業(yè)專家的意見，分析把握國(guó)際商務(wù)前沿，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)中由企業(yè)行業(yè)專家參與，共同開發(fā)教材、課件等。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室有翻譯實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、試聽說實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際交流實(shí)訓(xùn)室，通過多種商務(wù)軟件、語言學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)入仿真的國(guó)際商務(wù)情境來開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)情境教學(xué)，如國(guó)際貿(mào)易磋商、商務(wù)談判、會(huì)展、函電往來、單證制作等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)努力貼近先進(jìn)外向型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，采用科學(xué)規(guī)范的管理模式，學(xué)生相互之間、學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)等都要體現(xiàn)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中各種職員的角色，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的商務(wù)交往仿真情景。在這種模式的訓(xùn)練下，學(xué)生既能在商務(wù)背景中反復(fù)進(jìn)行英語聽說讀寫譯的操練，又能在英語技能操練中掌握商務(wù)操作技能、熟悉國(guó)際慣例，進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)商務(wù)活動(dòng)要求的行為方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、社會(huì)能力和個(gè)人素質(zhì)方面得到發(fā)展。

四、多途徑培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合是“雙師”隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。專業(yè)教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位實(shí)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉是十分必要的，能提高專業(yè)教師自身的技術(shù)能力和專業(yè)水平，成為“雙師型”教師。我校每年都要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，參加各種實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，這些雙師素質(zhì)教師在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐課程開發(fā)中發(fā)揮了重要的作用。另一方面，要充分利用社會(huì)企業(yè)的師資資源，如聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)理論與實(shí)踐能力俱佳的業(yè)務(wù)骨干來校講學(xué)和擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐等?！半p師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷推進(jìn)，能使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的興趣和滿意度也會(huì)大大提高。

五、依托三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制

依托政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合之路，形成了“政府搭臺(tái)，行業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)融合”的良性互動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)四方共贏的局面。我們聘請(qǐng)了市外貿(mào)局局長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任，為我們的各項(xiàng)專業(yè)調(diào)研及尋找校外合作企業(yè)提供了很大的便利；與臺(tái)州市文體局多次合作，參與當(dāng)?shù)嘏e辦的各種國(guó)際文體活動(dòng)的服務(wù)工作，如學(xué)生為在臺(tái)州舉辦的兩屆世界摩登舞?拉丁舞錦標(biāo)（公開）賽擔(dān)任翻譯及會(huì)務(wù)服務(wù)工作；與臺(tái)州市國(guó)際會(huì)展中心簽訂了服務(wù)協(xié)議，學(xué)生定期擔(dān)任在市國(guó)際會(huì)展中心舉辦的國(guó)際會(huì)展的服務(wù)工作；與教育局合作，為全市中學(xué)教師進(jìn)行外語培訓(xùn)。這些合作既提高了學(xué)校在當(dāng)?shù)氐穆曌u(yù)，又為學(xué)生和教師爭(zhēng)取了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，其社會(huì)反映和實(shí)際效果令人滿意。

目前，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)實(shí)際效果明顯。本專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)2007年在臺(tái)州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，在浙江省首屆高職高專創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)，在浙江省高職高專英語口語大賽中多次獲專業(yè)組獎(jiǎng)項(xiàng)。產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合在提高學(xué)生的實(shí)踐能力過程中，拉近了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的距離，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到98%以上，用人單位反饋良好，畢業(yè)生工作適應(yīng)能力強(qiáng)，上崗快。

工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作已成為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的一個(gè)必經(jīng)路徑，必須不斷探索產(chǎn)學(xué)合作的新模式，拓寬產(chǎn)學(xué)合作的新路徑，在以校企合作為重點(diǎn)的同時(shí)，開拓校政合作、校研合作等多種合作，同時(shí)積極推動(dòng)校辦產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：