學前班教師精選(九篇)

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第1篇：學前班教師范文

一、計劃明確，有的放矢。

開學初，我班結合班級計劃，針對本班實際進行分析、思考，制定了詳實具體且切實可行的班極計劃，確定了工作目標及教育教學、衛(wèi)生保健、家長工作等各方面的具體要求，并擬訂了具體措施和方法，制定了與季節(jié)特征相吻合的各科教學進度表。并按照計劃的內容來進行教學和保育工作，做到有條不紊。

二、班級的管理。

這學期本班三位保教人員自覺遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，團結協(xié)作，互相配合，按時完成上級部門布置的任務。本學期，因為大部分幼兒都是舊生，所以我們班在常規(guī)方面，幼兒都能自覺的遵守，我們著重在禮貌方面教育幼兒，讓幼兒講文明，懂禮貌，還教育幼兒做個讓人喜歡的孩子，和小朋友能融洽相處，團結友愛，互相幫助，培養(yǎng)他們良好的品德。我們班的幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪里，應該怎么做；在他們獲得成功時，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

三、教育、保育方面。

學前班即將走進小學學習，幼小銜接工作也很重要．所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導幼兒在集體

活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發(fā)自內心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。

四、家園聯(lián)系

第2篇：學前班教師范文

一、教學工作：

1、加強常規(guī)建設，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，我進一步培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發(fā)鉛筆彩筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉盏哪芰Γ叶酱倭撕⒆拥淖月?，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

二、班級情況：

本學期我班共有45名幼兒，其中有三名插班生，在我們老師和家長共同協(xié)作努力下，這些幼兒很快融入了這個班集體，有些幼兒還改掉了一些壞毛病，養(yǎng)成了良好的生活習慣。如花益愷和陳博宇小朋友以前在用餐時不肯獨立進餐而且飯量也很少，總不能把飯吃完，通過這一學期的努力，他們養(yǎng)成了良好的用餐習慣，現(xiàn)在能愉快獨立的進餐了而且?guī)缀醪皇ｏ埐肆?，老師和家長都覺得很欣慰。我班幼兒在本學期各方面進步都很大，特別是在數(shù)學計算能力和動手操作能力方面有了巨大進步。

2、在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。本學期我班根據(jù)特色活動新添了剪紙這一區(qū)域活動，我班幼兒對剪紙表現(xiàn)了很高的積極性和興趣，通過這一學期的學習，幼兒基本已掌握剪紙的基本方法，并能在此基礎上發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的剪紙作品。

3、本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、數(shù)數(shù)等各方面的培養(yǎng)，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、練習寫數(shù)字、做數(shù)學操作題等活動。通過一學期的學習，我班幼兒已掌握寫字的正確姿勢，能闡述故事的基本內容。

三、保育工作

1、我班嚴格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒和鍛煉、飯前便后洗手。

2、每天堅持1小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳跳球、投沙包、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會投沙包了，不少孩子學會了轉呼啦圈。

3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：00)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，我們兩個老師輪流值班看幼兒午睡。

4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于4次，照顧體弱兒童。

5、幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。

6、每日定時喂藥，降低生病率。

四、安全工作

本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，安全工作是幼兒園工作的重中之重，保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我們做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自我保護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。

3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認真填寫交班內容

5、在戶外活動時孩子們時時在老師的視線內，及時排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，利用游戲對孩子進行安全教育。

五、家長工作

幼兒園教育是一個家園合作的教育，它需要兩者結合才能取得好的成效。因此家長對于幼兒園開展各項工作是否順利也顯的非常重要。在我們班老師與家長的關系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當朋友，相互尊重，處處為家長著想，家長也就會非常支持我們的工作。我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進行簡單的交流，交代幼兒的生活學習情況，及時反映孩子的表現(xiàn)和進步，使家長能隨時了解到孩子的情況。以便回去后能對進行交流和輔導。我們還精心組織了一系列家園聯(lián)系活動。如對家長的半日開放活動，除此之外，我們還通過家長園地、家訪等方式與家長聯(lián)系進行溝通，共同教育好幼兒。

六、不足之處

對幼兒的細致觀察不夠，班級教師在指導活動區(qū)時指導不過來，活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意?？傊?，在這學期里我們兩位老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，辛辛苦苦的勞動，目的就是使幼兒開心，家長安心，幼兒能夠獲得有益的發(fā)展，這學期我們雖然取得了一些成績，但工作中仍有一些地方需要我們改進，以使得我們的工作再上一個新臺階。

七、未來工作

第3篇：學前班教師范文

新的一學期來臨了，學前班是介于大班和小學之間的過渡班級，家長選擇就讀學前班的目的主要是?？从變涸谶M小學之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時家長也?？从變涸谶M進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活，為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。

一、班級情況分析：

本學期本班學生經過上學期的學習，本班的整體情況的來看：在學習習慣方面有了較大的進步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：

1、幼兒常規(guī)時好時壞，良好的常規(guī)尚未形成。

2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。

3、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。

4、個別幼兒內向，膽量小在自我保護較弱。

鑒于以上不足，本學期，我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

二、班級日常工作

1、本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設計、材料調整要適合學前班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習

2、配合組上開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展。

3、在活動區(qū)組織設置中積極向其他幼兒園區(qū)學習，做到符合學前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結合。

4、在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂、體育學科的觀摩及評比；“三。八婦女節(jié)”的親子活動；組織班級幼兒參加小學部組織的運動會；積極準備五一活動、故事展示會；做好慶“六。一”演出工作。

三、衛(wèi)生保健工作：

1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2、對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

四、本期教育教學目標與要求。

語言：

1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調整自己說話的內容。

2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內容。

3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達自己想說的事。

4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學作品，初步學習評價作品，歸納作品的主要內容。能根據(jù)教師提供的條件編構故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復述故事。

5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨立講述書中故事，積極學習常見文字。堅持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調基本正確。

常識：

1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，有一定的生活自理能力。

2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學地進行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強合作意識，培養(yǎng)競爭意識。

3、增強愛祖國的情感，對親人、對他人的關愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。適應集體生活，有合作意識，懂得謙讓。

4、主動關心周圍環(huán)境的變化，進行有益的探索活動，能充分體驗到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強的求知欲望。關注身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學的情感。

5、學會在探索過程中選用安全、適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題，發(fā)展對環(huán)境的應變能力、適應能力，為形成科學的思維方式打下基礎。養(yǎng)成好問、主動探索的習慣和開朗、勇敢、細心、樂于合作的心理品質。

體育：

1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動作，了解相關的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協(xié)調，增強體質。

2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，并能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創(chuàng)造性游戲。

3、能夠在愉快的活動中，聽口令進行各種隊列隊形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進身體機能的發(fā)展。

第4篇：學前班教師范文

【關鍵詞】錯誤；絆腳石；引導辨析

對于學生所出現(xiàn)的錯誤，教師應切實重視，正確對待，認真分析錯誤產生的原因。

一、善待“錯誤”，顯露思維

建構主義認為：每個學生都有自己獨特的生活背景，對事物有各自不同的理解方式，而且不同的人對同一事物思考的角度也不盡相同。更何況課堂上的學習過程本身就是探索的過程，有探索，就難免會“出錯”。記得有人說過：“教室——學生出錯的地方。”錯誤是伴隨著學生一起成長的。學生有自己的想法和看法，我們不能用自己的想法、看法代替他們的想法和看法。當學生在課堂中出現(xiàn)了錯誤或產生了問題，教師不能視而不見，充耳不聞。要知道，“錯誤”是一種很重要的教學資源，憑借它可以充分暴露學生的思維過程，及時調整自己的教學程序。所以，教師要有“容錯”的氣度，經常以學生的眼光看待他們自己的錯誤，甚至欣賞這些錯誤。

二、關注“錯誤”，引導辨析

學生在學習過程中所犯的錯誤，細化分析，或理解有偏差，或思維不夠深刻，或看待問題的方式不同，教師如能對癥下藥，針對問題，引導學生分析原因，尋求正確解決問題的方法，許多錯誤都能有效地加以糾正。當學生在課堂上出錯時，教師要充分學生之間的互補功能，想方設法糾正錯誤。教師沒必要早早地向學生透露解決問題的統(tǒng)一方法，而要提供給學生自主探索的空間，讓他們合作交流，各抒己見，主動尋求解決問題的方法。這樣的教學，才是有的放矢的教學；這樣的課堂，才是因材施教的課堂。

三、剖析“錯誤”，亮出精彩

教學中常常出現(xiàn)預料不到的錯誤，一般說來，學生經過思考后，其錯誤也會包含著某些合理的成分，甚至會包含某種獨特的、奇妙的思想。此時，教師應給學生時間，使其有機會呈現(xiàn)整個思維過程。教師通過引導學生傾聽、質疑和剖析，及時抓住這些思維的“閃光點”，給予鼓勵和贊賞。同時，順著思維激活其中的“合理成分”，起到“四兩撥千斤”的作用，讓異樣的“錯誤”折射出無限的光芒，成就課堂的精彩。如解答一道應用題：“某旅館有25間雙人間，45間三人間，這個旅館一共可以住多少人？”應該說這是一道極為簡單的三步應用題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生很快列出了正確的算式2×25+3×45，而有為同學卻列式為（25+45）×2×3，這顯然是不對的。當時，我不置可否，只是把這兩個算式寫在黑板上讓全班同學判斷，對于第一個算式，同學們一致贊同，而對第二個算式卻一致反對，出錯的那位同學很不好意思。我微笑著，請這個出錯的同學講講當時的解題思路。居然在這個錯誤的算式和這個學生的回答中，出現(xiàn)了閃光點，因為他把70間房間看成了雙人間。我馬上抓住了這個思維的火花，啟發(fā)這個學生順著自己的思路說下去。結果，他不但發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤之處，而且還列出了正確的算式：（25+45）×2+45。這時大家不禁為他鼓起掌來。這個學生雖然最開始的解題思路出現(xiàn)了錯誤，但他在解題中的創(chuàng)新精神、求異思維卻得到了全班同學的肯定。當時，他非常高興，在同學們的掌聲中，他找到了學習數(shù)學的樂趣。一石激起千層浪，在他的創(chuàng)新思維的啟發(fā)下，學生們的思維頓時活躍起來，大家 爭先恐后地發(fā)表自己的見解。很快地，又找了另外兩種不同的解法：（25+45）×3—25，25×（2+3）+（45—25）×3。把錯誤作為教育資源，使其變廢為寶。這樣，學生在獲得數(shù)學理解的同時，思維能力、口頭表達能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓練，真真切切地體會到了“做”數(shù)學的樂趣。

四、反思“錯誤”，歸納提升

數(shù)學的價值不在于模仿而在于創(chuàng)新，數(shù)學的本質不是技能而是思想。數(shù)學學習不能只是一個遵照指令進行程序操作的過程，而是一個不斷運用自己的知識經驗進行自我建構的過程。學生需要的不是去復制別人的數(shù)學，而是去建構自己的數(shù)學。也就是說，數(shù)學學習應由學生把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。因此，對待課堂中出現(xiàn)的錯誤，教師應采取糾錯措施，給予反思機會，引導學生對自己的解題思路進行認真的回顧和分析，讓學生在反思過程中明白為何錯誤，避免重蹈覆轍。

五、記載“錯誤”，發(fā)揮功效

為了成分發(fā)揮錯誤在教學中積極作用，教師要及時地對學生小溪中出現(xiàn)的典型錯誤和錯誤產生的原因及反饋矯正的對策進行收集、整理、記錄?？勺寣W生每人有本“糾錯本”，記載的都是平時出現(xiàn)的典型性錯誤。

“撥開云霧見明月”、“彩虹總在風雨后”。因為有了“錯誤”，課堂才更顯生機和活力；因為有了“錯誤”，師生才更具靈性和個性。

第5篇：學前班教師范文

一、初中數(shù)學的教育現(xiàn)狀

中學數(shù)學相對于小學數(shù)學而言，教材不再淺顯易懂，中學數(shù)學教材上很多抽象的數(shù)學知識，使很多學習能力相對較差的中學生失去了學習的興趣。

經調查顯示，學生對初中數(shù)學的學習興趣普遍偏高，但是因為數(shù)學老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導致學生失去對數(shù)學學習的動力。初中數(shù)學教材上的數(shù)學知識偏抽象，教學案例不夠生活化、形象化，教材內容讓學生在自學中難以理解其中的知識點與重點，很難激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲。

二、興趣對數(shù)學學習的重要性

常言道：良好的開端是成功的一半。這也成為新教育的重要思想，充滿求知欲的初中新生，對于數(shù)學的學習是有一定的積極性的，但是這種積極性具有很強的時效性，數(shù)學的抽象及單調使大多數(shù)學生失去對數(shù)學學習的興趣，沒有了學習興趣，學生會更難理解數(shù)學存在的意義，失去對數(shù)學學習的渴望。所以如何培養(yǎng)初中生對數(shù)學學習的興趣，成為初中數(shù)學教師以及教育界首要研究的重點。

三、初中數(shù)學教學存在的問題

中學一直視數(shù)學、語文、外語為初中學習生活中最重要的學科，三足鼎立的模式使數(shù)學肩負了三分之一初中生活的重要使命，所以初中數(shù)學教學中存在的教育問題是不容忽視的。

其中的問題主要有兩點：

（一）初中數(shù)學教學模式單一

教學模式一直是教育界及家長和學生熱烈討論的問題，初中數(shù)學的教學模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但就是因為這種單一的方式，使中學數(shù)學成為枯燥乏味的學科之一，這種缺乏情感的教學模式不但不容易被學生所認可，反而擊退了學生對中學數(shù)學的學習興趣，使教學質量大打折扣。

（二）人教版初中數(shù)學教材內容抽象化

人教版初中數(shù)學教材對剛剛進入中學的小學生來說，內容過于抽象化，不能通過自學方式對數(shù)學提前學習，只能看懂例題，而看不懂具體知識點的意義。這樣容易使學生產生煩躁心理，從而失去了學習動力。

四、如何激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

隨著社會的發(fā)展，教學難度也在逐步增加，學生受到外界的影響，很難將注意力全部集中在學習上，那么如何激發(fā)學生對初中數(shù)學的興趣，使數(shù)學成為學生的愛好，是初中數(shù)學老師最應該關注的問題。

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，豐富數(shù)學教學內容

數(shù)學與其他科目的不同在于，其內容具有很多抽象的理論知識，加上教學模式單一，使本來對數(shù)學充滿新奇的學生望而卻步，失去了征服數(shù)學的欲望。

針對這個問題，教師應首先想到如何改進其教學模式，以引起學生學習數(shù)學的興趣。

初中生比較好動，我們可以利用這一便利條件，在教學課堂上添加與課堂內容相關的游戲，學生在游戲中理解并加深對知識點的理解，從而達到教學目的。

（二）轉變位置，以學生為主體

第6篇：學前班教師范文

時  間：9月23日（周五）下午16：30—17：30時

地  點：學院報告廳

程前介紹：新疆教育學院培訓處副處長阿不都沙拉木

會議主持：新疆教育學院副院長萬紅慧

會議議程：

一、      新疆教育學院院長賽依散·薩迪克同志講話

二、      2011年自治區(qū)特殊教育學校教師崗前培訓班教學單位、新疆教育學院教科分院院長焦其和同志講話

三、      2011年自治區(qū)特殊教育學校教師崗前培訓班參訓學員代表發(fā)言

第7篇：學前班教師范文

一、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。

教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。

二、在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。

我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等的語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想感情。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生作為的表帥。最后語言教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其感受，創(chuàng)造這些美。

三、在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發(fā)展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開闊閱讀視野。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。

怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以閱讀。

二、做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記習慣，閱讀中提問題的習慣等。語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

四、在創(chuàng)新精神上做學生的開路先鋒

現(xiàn)代教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，似乎老師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。

第8篇：學前班教師范文

一、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色

教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材這個誘餌，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。

二、在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發(fā)展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就是要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？⑴培養(yǎng)閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會等方面的書籍都可以讀。⑵做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。⑶培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等。語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也是有促進作用的。隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

三、在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神的傳輸重在熏陶、感染。語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。教師要做好藝術感染的天使，要在這如下方面加強修養(yǎng)。 最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣，我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其感受，創(chuàng)造這些美。

四、在創(chuàng)新精神上做學生的開路先鋒

第9篇：學前班教師范文

貫徹落實市局《關于進一步提高中小學教育教學質量的若干意見》，以“促進有效學習”為中心，關注學科核心能力，抓規(guī)范、求實效、重創(chuàng)新、促高效，提高課堂教學效率，加強教研隊伍建設，提高教師專業(yè)水平，助推全市小學（學前）教育教學質量整體提升。

二、工作重點

1.關注學科核心能力

以市小學（學前）第三期新課程教學研究項目組為主要群體，開展各學科核心概念與核心能力的專題研究，引導學科教學從實際情況和學生特點出發(fā)，依據(jù)課程標準，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，指導教師準確把握教學的深度和廣度，把學科核心能力和學業(yè)質量要求落實到日常教學中。

2.推進課堂教學變革

以小組學習、合作學習、探究學習、作業(yè)優(yōu)化、智慧教室、小班化教學等項目為載體，繼續(xù)推進全市第二批課堂變革實驗項目的實施，評選第二批“學為中心”課堂變革示范校及優(yōu)秀學科項目，建立第一批、第二批小學（學前）課堂變革試點學校群，舉辦課堂變革論壇，積極推進變革項目向深刻性與綜合性方向發(fā)展，進一步加強“課改領航”項目的發(fā)現(xiàn)與培育。以《促進學習變革——溫州市小學（學前）課改領航現(xiàn)場會項目樣本》為引領，促進學生自主、多樣、創(chuàng)造性地學習。

3.落實學科教學常規(guī)

以“新常規(guī)·新課堂”展示為內容開展第五屆小學（學前）各學科“課改領航現(xiàn)場會”。繼續(xù)開展小學各學科“新常規(guī)？新設計”（上冊）評比，以學習活動為抓手，改進備課、上課教學環(huán)節(jié)，進一步落實《溫州市小學各學科教學常規(guī)》。

4.啟動“云教研”計劃

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+在教研領域的應用優(yōu)勢，做好各學科微信公眾平臺建設，做好教研現(xiàn)場的微信互動研討，以信息化促進教研方式的轉型。借力“一師一優(yōu)課”資源，啟動“溫州好課”計劃，推進學段“云教研”計劃，實現(xiàn)教研資源的共享和輻射。

5.提升學前教育質量

深入實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，做好幼小教學銜接研究，促進小學與學前的相互了解，做好小學低段教學調整，進一步規(guī)范幼兒園保教工作，堅決防止學前教育“小學化”傾向。優(yōu)化農村幼兒園一日活動，構建具有溫州特色的農村幼兒園游戲課程，研究和實現(xiàn)溫州農村幼兒園教學活動多樣化。

6.加強“三小”培養(yǎng)

積極調整、創(chuàng)新“小文學家、小數(shù)學家、小科學家”活動內容與活動形式，完善“三小”評選辦法，多途徑、多角度、多方法引領學生親近數(shù)學、文學與科學，促進學生個性發(fā)展，促進學校育人模式的轉型。

7.開展“愛閱讀”活動

繼續(xù)開展“愛閱讀”活動，推薦優(yōu)質閱讀書目，開展各類“師生共讀”活動，整合各類教育資源，強化閱讀保障，提高學生閱讀力，濃厚閱讀氛圍，打造書香校園。

小學（學前）教研活動表

周次

日 期

內 容

1

8.31—9.6

學生報到，始業(yè)教育，正式上課

勝利70周年放假（9月3-5日）

2

9.7—9.13

教師節(jié)

“新課標新教材新課堂”專題培訓活動暨學科教研員工作會議

3

“新常規(guī)”專題調研

4

市直小學（幼兒園）協(xié)作教研活動（一）

中秋節(jié)放假（9月26-27日）

5

9.28—10.4

國慶節(jié)放假（10月1-7日）

6

10.5—10.11

第二屆新課程課堂教學研究項目組第十一次活動

7

10.12—10.18

“云教研”項目啟動

第三屆新課程課堂教學研究班申報選拔

8

科室外出調研

9

10.26—11.1

期中考試

10

市第五屆小學（學前）各學科課改領航現(xiàn)場會（主題：新常規(guī)新課堂）

11

11.9—11.15

12

學前教育專題調研

13

小學（學前）課堂變革試點學校群教學變革論壇

14

市直小學（幼兒園）協(xié)作教研活動（二）

15

12.7—12.13

溫州市小學小班化教學研討會

16

第二批“學為中心”課堂變革示范學校及優(yōu)秀學科項目評比

17

第二屆新課程課堂教學研究項目組結業(yè)暨第三屆研究班開班活動

18

12.28—1.3

元旦放假

19

1.4—1.10

深化課程改革專題調研

20

1.11—1.17

小學各學科“新常規(guī)新設計”（上冊）評比

21

22

1.25—1.31