廣告案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：廣告案例教學(xué)范文

 

廣告學(xué)作為系統(tǒng)研究廣告理論、廣告設(shè)計和制作、廣告策劃和管理等一系列問題的綜合性學(xué)科，具備開拓性、創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)科特點(diǎn)。廣告學(xué)不同于其它學(xué)科，它與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要與社會廣告實(shí)踐緊密地結(jié)合。但由于課時等原因，老師不可能有足夠的時間把學(xué)生帶到廣告社會中去，于是案例教學(xué)便成為學(xué)生了解廣告實(shí)踐、分析廣告現(xiàn)象的重要途徑?？梢哉f，案例教學(xué)是廣告學(xué)教學(xué)中最重要的方法之一。

 

一、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

 

案例教學(xué)法指利用案例，根據(jù)教學(xué)目的和授課內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生對案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析、判斷和思考，讓同學(xué)們在課堂上就能感受到社會實(shí)際問題，提高其分析問題、解決問題的能力的一種教學(xué)方法。

 

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的特點(diǎn)非常明顯，它集教與學(xué)的積極性、趣味性、實(shí)用性、互動性、時效性于一身。

 

二、案例教學(xué)法的作用

 

廣告學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)，有很多作用。從大的方面來說，既對學(xué)生學(xué)習(xí)有作用，也對教師授課起作用。

 

1.案例教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用

 

(1)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。市場營銷專業(yè)同學(xué)普遍比較活躍好動，樂于與人打交道。如果課堂講授只是通過傳統(tǒng)教學(xué)方法，由教師將知識點(diǎn)介紹給同學(xué)們，學(xué)生往往對課堂所授內(nèi)容不感興趣，從而缺乏學(xué)習(xí)激情。而案例教學(xué)恰好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。比如，在講授廣告媒體時，如果只是將一些理論講給學(xué)生聽，學(xué)生肯定會感到枯燥乏味。如果能將各媒體的實(shí)際應(yīng)用狀況及效果通過某一具體企業(yè)的做法來分析比較，學(xué)生們一定會積極投入到學(xué)習(xí)中來?？赡苡行┩瑢W(xué)對電視等傳統(tǒng)媒體感興趣，有些同學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)等

 

新媒體感興趣，經(jīng)過大家的暢所欲言，學(xué)生們會對各種媒體有著更感性的認(rèn)識和了解。

 

(2)案例教學(xué)有利于學(xué)生正確對待企業(yè)廣告。市場競爭日趨激烈，企業(yè)進(jìn)行廣告促銷無可非議。但并不是所有的廣告都能起到較好的效果的。眾所周知，前有秦池、愛多，后有熊貓電子等企業(yè)，都曾經(jīng)是中央電視臺黃金時段廣告標(biāo)王，但都是不爭氣的標(biāo)王。通過案例教學(xué)，同學(xué)們能進(jìn)一步加深對廣告行為自身的理解和認(rèn)識，從而正確分析廣告行為，為其日后走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

 

(3)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的動手能力。在廣告學(xué)教學(xué)過程中，很多章節(jié)內(nèi)容對同學(xué)們的動手能力都有較高的要求。如廣告主題設(shè)計、廣告文案及平面策劃、廣告效果測定等，僅依靠課本里所提供的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，在講解廣告主題設(shè)計時，通過案例讓同學(xué)們自己來動手做一做，同學(xué)們必然能夠從中體會到很多書本上沒有的東西，學(xué)習(xí)效果也好。

 

(4)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析廣告現(xiàn)象、解決廣告問題的能力。廣告學(xué)的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握廣告基本原理，分析廣告社會現(xiàn)象，對廣告有較全面的認(rèn)識，并能解決廣告問題。在課堂學(xué)習(xí)過程中，如果同學(xué)們接觸不到廣告案例，可以說，這樣的教學(xué)是不成功的。同樣是央視黃金時段標(biāo)王，寶潔公司大獲全勝，同學(xué)們通過案例對比，從中可以發(fā)現(xiàn)很多廣告現(xiàn)象及問題，這些知識或者說經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)是書本上基本理論所闡述不了的。在案例教學(xué)過程中，教師不僅要讓同學(xué)們針對案例詳細(xì)思考，更要讓同學(xué)們互相交流、討論，形成更全面的認(rèn)識，只有這樣，同學(xué)們分析廣告現(xiàn)象、解決廣告問題的能力才會不斷提高。

 

2.案例教學(xué)法對教師的授課起到的作用

 

(1)案例教學(xué)可以豐富教師的廣告實(shí)務(wù)知識，增強(qiáng)對廣告相關(guān)工作的認(rèn)識。教師由于工作性質(zhì)的原因，在講授課程的過程中往往不能很好地與實(shí)際操作相結(jié)合，類似廣告學(xué)這樣的學(xué)科，對教師的實(shí)務(wù)性要求比較高。國內(nèi)很多高校廣告學(xué)課程教師并非廣告系或廣告專業(yè)畢業(yè)，對廣告學(xué)的認(rèn)識更多的只是理論知識。多數(shù)教師沒有更好的條件深入企業(yè)廣告運(yùn)作中去，在授課時講出的內(nèi)容往往給人以空洞感。為了避免學(xué)生們厭學(xué)，教師必須大量補(bǔ)充案例知識，通過案例教學(xué)來增強(qiáng)對廣告實(shí)務(wù)的認(rèn)識。

 

(2)案例教學(xué)能夠幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正做到深入淺出。教師在講授廣告學(xué)課程時，對涉及的相對較難的專業(yè)知識光靠理論理解顯得很抽象，這時若能借助案例教學(xué)，往往能起到較好的效果。一方面，教師在備課時就能更好地理解這些難點(diǎn)問題;另一方面，教師通過案例可以很清晰地將難點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)化成自己的語言講解給同學(xué)們聽，課堂教學(xué)內(nèi)容能真正做到深入淺出。

 

(3)案例教學(xué)能提升教師的教學(xué)興趣，增強(qiáng)其對教學(xué)工作的滿意度。眾所周知，人長期從事某一特定工作，會形成工作倦怠。教師也不例外。如果課堂教學(xué)只是靠書本理論來進(jìn)行，不僅學(xué)生不愛聽，長期如此，教師也不愛講。教學(xué)工作的主要目的就是讓學(xué)生能有所學(xué)。因此，通過案例教學(xué)，學(xué)生們愛聽了，教師也就更愛講了。教師接觸到活生生的案例后，講課興趣必將大為提高，從而，其對工作的滿意度也將隨之提高。

 

三、廣告學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

 

1.案例選擇

 

面對諸多的廣告案例，如何選擇是關(guān)鍵。在選擇廣告案例時有兩個原則：一是緊密貼近廣告學(xué)理論內(nèi)容;二是選用在實(shí)踐過程中引起過廣告受眾強(qiáng)烈反響的。如此才能確保所選擇的案例同學(xué)們會感興趣。另外，教師在選擇案例時一定要選擇那些學(xué)生們相對熟悉的企業(yè)作為案例內(nèi)容，相對來說，這樣的案例學(xué)生們會更感興趣。

 

2.案例使用

 

對于所選擇的案例，教師必須將其內(nèi)容理解透徹，把案例廣告的相關(guān)背景資料及現(xiàn)狀都做到心中有數(shù)。在講解案例的過程中，教師一定要用生動活潑的語言，輔以PPT將案例講活，講得有趣。教師要廣泛收集企業(yè)案例涉及的廣告資料，對諸如文案、圖片等廣告表現(xiàn)最好有一手資料(當(dāng)然，這可能要花費(fèi)教師大量的業(yè)余時間)。另外，教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)們對案例內(nèi)容進(jìn)行思考、做出分析、找出結(jié)論。

 

3.案例學(xué)習(xí)反饋

 

每次課后，教師要為學(xué)生們布置思考作業(yè)，作業(yè)題目要涉及課堂上所講到的案例企業(yè)，讓同學(xué)們自己花時間通過一些渠道更多地了解案例相關(guān)內(nèi)容，并要求他們做出進(jìn)一步的思考和分析。思考的結(jié)果形成書面報告或下次課上發(fā)言分享。

 

四、舉例說明案例教學(xué)法的作用

 

教師引導(dǎo)：1995年，一個來自于泰國的國際性品牌——紅牛，以功能性飲料的身份夾著在當(dāng)時看來頗為壯觀的廣告聲勢登陸中國。一時間，“困了累了喝紅?！边@句帶有明確訴求的廣告語引起了人們對紅牛的注意。(插入：知道紅牛廣告詞的請舉手，請某同學(xué)回答對紅牛飲料的認(rèn)識及看法。)那時紅牛的宣傳策略主要集中在市場教育的層面上，注重產(chǎn)品功能屬性的介紹。(插入：請問同學(xué)們當(dāng)時紅牛為什么要這樣做?這樣做的好處有哪些?答案是：由于當(dāng)時市場上功能飲料只有紅牛一個品牌，所以其在宣傳品牌的同時要用最簡單的廣告語來告知消費(fèi)者功能飲料的特點(diǎn)——在困了累了的時候，提神醒腦，補(bǔ)充體力。這句簡單、明確的廣告語讓消費(fèi)者清晰地記住了紅牛的功能，也認(rèn)可了紅牛的功能。)紅牛的宣傳一定程度上加深了人們對紅牛的距離感，認(rèn)為只有“困了累了”的時候才喝紅牛?！袄Я死哿撕燃t牛”，這句廣告詞一打就是10多年，而紅牛這10多年來為了這句話，市場推廣費(fèi)達(dá)到10多個億。雖然紅牛在中國功能性飲料這一市場上做到了第一品牌，占有中國功能性飲料70%的市場份額，品牌知名度雖然高，但由于這個市場的容量在中國并不是非常大(請同學(xué)們討論這個市場為什么不夠大?如何做大?)。今天，市場狀況已經(jīng)發(fā)生很大的變化，同質(zhì)化的產(chǎn)品層出不窮，各種全新的概念不斷沖擊著人們的神經(jīng)，消費(fèi)者變得日益麻木，一個產(chǎn)品想打入消費(fèi)者的心里已不是一件容易的事情。此時，消費(fèi)者對一個8年來以同一副面孔不斷出現(xiàn)在面前的知名品牌——紅牛，將是一個什么樣的態(tài)度呢?(插入：作為消費(fèi)者的同學(xué)們，你們是什么樣的態(tài)度呢?)經(jīng)過市場調(diào)查，表明紅牛擁有一群非常忠實(shí)的消費(fèi)者，他們對紅牛的功能屬性非常認(rèn)可，“困了累了”就喝紅牛;但它的消費(fèi)群體無法擴(kuò)大，有絕大一部分人因為對這個功能沒有需要，因此堅決不喝或者基本不喝;還有一部分“游離”的機(jī)會消費(fèi)者雖然知道紅牛，但認(rèn)為只有在特定的時間、特定的環(huán)境下才能喝，另外就不能喝了。因此，這部分人群不會主動地、有意識地去消費(fèi)紅牛。

 

教師總結(jié)：其實(shí)，紅牛并不缺乏品牌知名度，問題的關(guān)鍵是如何將知名度轉(zhuǎn)向美譽(yù)度，培養(yǎng)消費(fèi)者的忠誠度。在仔細(xì)分析了紅牛的消費(fèi)者構(gòu)成后，廣告策略首先要爭取的就是紅牛相當(dāng)一部分的游離消費(fèi)者。而消費(fèi)者之所以游離是由紅牛多年來的宣傳策略造成的，消費(fèi)者認(rèn)為紅牛的產(chǎn)品功能性太強(qiáng)，而在消費(fèi)者心目中，功能性太強(qiáng)的產(chǎn)品一定具有某種程度的負(fù)面影響。紅牛首先要將阻礙消費(fèi)者購買的心理障礙除去，其次，要賦予紅牛一些特定的品牌含義，創(chuàng)造消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，最后，使消費(fèi)者從擁有消費(fèi)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)橘徺I沖動。這樣，那些游離的機(jī)會消費(fèi)者就會成為忠誠消費(fèi)者。后來，紅牛在品牌推廣方面又做了很多工作，以應(yīng)對不斷變化的市場環(huán)境。(插入：要求同學(xué)們課后廣泛收集紅牛的資料，下節(jié)課請某同學(xué)做總結(jié)發(fā)言。)

 

通過上述案例教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在廣告學(xué)教學(xué)中的諸多作用。教師的教學(xué)興趣和教學(xué)效果都大大提高了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性及分析、解決廣告實(shí)際應(yīng)用問題的能力都得以提高。

第2篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語廣告；商務(wù)英語；文化傳播；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）10-136-02

廣告在當(dāng)今社會已不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而是一種具有獨(dú)特魅力的審美文化現(xiàn)象，具有相對獨(dú)立的審美價值。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化交流的飛速發(fā)展，廣告已發(fā)展成為全球流的一種方式。廣告作為一種商務(wù)語篇，具有獨(dú)特鮮明的商業(yè)特色。同時語言作為文化的載體和文化的表現(xiàn)形式是實(shí)現(xiàn)廣告的特定載體，也是廣告的具體表現(xiàn)形式之一。在世界全球化的今天，西方跨國公司的經(jīng)濟(jì)活動已經(jīng)擴(kuò)展到全球的每個角落，洋廣告無所不在。中國作為最大的發(fā)展中國家，正在積極融入全球化的世界經(jīng)濟(jì)體系。中國龐大的國內(nèi)市場已經(jīng)吸引了幾乎所有的西方跨國公司的投資，并成為其廣告的主要目標(biāo)投資國。商務(wù)英語作為國際商務(wù)活動服務(wù)的專門用途英語，已逐漸成為21世紀(jì)英語教學(xué)的主流之一。我國迫切需要大量諳熟商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，同時具有較強(qiáng)英語交際能力的復(fù)合型人才。而目前的商務(wù)英語教學(xué)，形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，不能將教學(xué)與實(shí)際很好地結(jié)合起來。很多英語學(xué)習(xí)者走出校園后卻很難在商務(wù)領(lǐng)域里用英語交流。在商務(wù)英語教學(xué)中采用英語廣告作為個案教學(xué)進(jìn)行案例分析，研究英語廣告的重要性，文化差異、語言特色及教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。

一、英語廣告的重要性

在各大國際廣告獎項中，如1954年創(chuàng)辦的戛納國際電影廣告節(jié)獎、1959年設(shè)立的克里奧廣告獎、1971年創(chuàng)建的莫比廣告獎、1978年創(chuàng)建的時報亞太廣告獎、1985年建立的倫敦國際廣告獎以及1999年創(chuàng)立的龍璽廣告獎，被全球公認(rèn)最權(quán)威與盛大的是戛納國際創(chuàng)意節(jié)（2011年更名），它已成為廣告行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。分析商務(wù)英語教學(xué)中選取的近年來在戛納獲獎的廣告作品，不難發(fā)現(xiàn)，英語廣告在整個獲獎廣告中占有很大比重。英語廣告中主題鮮明的語言表述，富于趣味性及引人深思的精彩創(chuàng)意，都對商務(wù)英語教學(xué)起到積極作用。比如，由澳大利亞墨爾本地鐵公司推出的鐵路交通安全宣傳短片“Dumb Ways to Die”（蠢蠢的死法）。此廣告榮獲了2013戛納創(chuàng)意節(jié)直銷類全場大獎、影視類全場大獎、廣播類全場大獎、整合營銷類全場大獎，以及2013克里奧廣告獎金獎。該廣告用輕松的音樂、朗朗上口的歌詞及詼諧幽默的方式描述了各種蠢蠢的死法中最危險、最蠢的死法即被車撞死。此片在播出后引起人們強(qiáng)烈的共鳴。戛納獲獎廣告中的DHL速遞廣告It’s a small world（世界太小了）言簡意賅：對于DHL全球速遞公司來講世界太小了，不論你的物品要快遞到世界的何處，DHL總是能很輕松地辦到。BBDO為阿爾茨海默氏癥（老年癡呆）協(xié)會制作的公益廣告，Alzheimer’s：Eraser USB stick（橡皮擦優(yōu)盤）主題鮮明：“阿爾茨海默氏正在擦除人們的記憶。救救他們！”呼吁人們關(guān)注老年癡呆病患者群體。橡皮擦和U盤這對看似矛盾的結(jié)合體（一邊用來擦除痕跡，一邊用來儲存數(shù)據(jù)）讓人們意識到記憶的重要性，以及這些特殊人群所面臨的生活困境。在教學(xué)中讓學(xué)生查找、分析、討論、研究這些獲獎的英語廣告，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。開展互動式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合營造出良好的教學(xué)氛圍。

二、英語廣告中的文化傳播

《辭海》對文化和語言做出如下定義：廣義指人類在社會歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。語言是人類特有的表達(dá)意思、交流思想的工具，由語音、詞匯、語法構(gòu)成。語言有口語和書面兩種形式。語言作為文化的一部分離不開文化，是文化的有效傳播方式，是文化信息的代碼，是傳播文化的重要工具，是實(shí)現(xiàn)廣告的特定載體。沒有了語言，文化教育就失去了記載、儲存和流傳所必要的物質(zhì)條件。喬治?E?貝爾齊和麥克爾?A?貝爾齊在《廣告與促銷》中指出：“影響消費(fèi)者行為的最廣泛和最抽象的外部因素是文化，或?qū)W習(xí)得到的由社會成員共享的意義、價值、規(guī)范和傳統(tǒng)的復(fù)雜的集合。文化規(guī)范和價值在生活的所有方面向社會成員提供方向和指南，其中也包括他們的消費(fèi)行為……每個國家都有特定的文化傳統(tǒng)、習(xí)俗及價值觀，營銷商在開發(fā)營銷規(guī)劃時必須了解這些東西?！币虼?，在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，以廣告為案例了解語言的修辭手法及中西文化背景知識，分析廣告作品中的文化體現(xiàn)是非常必要的。

1.廣告語修辭手法的運(yùn)用

廣告作為信息傳遞并誘導(dǎo)人們購買商品的藝術(shù)形式，對語言文字的運(yùn)用有很多要求。美國小說家、詩人赫胥黎曾說過：“寫一首過得去的十四行詩比寫一則過得去的廣告要容易得多?！币虼耍\(yùn)用各種修辭手法創(chuàng)作優(yōu)美的廣告語，對引起受眾關(guān)注、喚起審美感覺、產(chǎn)生有效的促銷效果是非常重要的。例如，蘋果電腦的廣告語：Every Kid Should Have An Apple Aftersehool，該廣告利用雙關(guān)修辭手法中的語義雙關(guān)，把兒童對電腦的需要與最基本的生理需要即對食品的需要聯(lián)系起來，同時又暗含了“An Apple A Day Keeps The Doctors Away”，向廣告受眾暗示了蘋果牌電腦能和蘋果一樣使少年兒童健康成長。成功運(yùn)用各種修辭手法，將會提高廣告語言的文化品位，在精神上給受眾以美的享受。

2.廣告語文化內(nèi)涵的差異

眾所周知，不同的民族、歷史、文化、風(fēng)俗、地理、宗教等因素的差異，造就了英語和漢語的文化背景的巨大差異。比如，大眾熟知的“耐克”廣告語“just do it”，表達(dá)出年輕人對自由與實(shí)現(xiàn)夢想的渴望。但同樣的廣告語卻對傳統(tǒng)的中國文化形成了一種挑戰(zhàn)。我們接受的傳統(tǒng)教育是做事情要“三思而后行”。這種傳統(tǒng)的文化價值觀在很多人的心中根深蒂固，因此，自身的遠(yuǎn)大夢想和雄心壯志的實(shí)現(xiàn)總會受到自我思想的束縛。中西方文化的差異直接導(dǎo)致了英漢兩種語言在交際模式上的差異。在商務(wù)活動中，這一差異經(jīng)常困擾學(xué)生，使得學(xué)生不敢與外國人打交道，從而影響了商務(wù)活動的進(jìn)行。因此，商務(wù)英語教學(xué)要加強(qiáng)對商務(wù)文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對廣告作品的分析研究，更多地了解中西方的文化差異、西方企業(yè)文化的經(jīng)營管理理念及西方人的表達(dá)方式和生活習(xí)慣，教授學(xué)生掌握與西方人交流合作的方法，以便他們在國際商務(wù)活動中能夠跨越文化障礙、避免文化沖突，有效提高學(xué)生的英語水平和能力，并把掌握英語國家的文化作為檢驗英語教學(xué)成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

Liberal Arts Education一直是美國評價優(yōu)秀高等教育的標(biāo)準(zhǔn)。我國港臺地區(qū)為突出其教育內(nèi)容的廣范性和人文價值的導(dǎo)向性，將之譯為“博雅教育”。博雅教育包括通識教育課程（general edueation curriculum）和專業(yè)教育課程。專業(yè)教育是教學(xué)生做什么和怎么做，通識教育是教給學(xué)生為了什么目的和目標(biāo)而做。由此可見，包含二者的博雅教育培養(yǎng)的是人全面的才能與品質(zhì)。商務(wù)英語教學(xué)要體現(xiàn)“博雅教育”的內(nèi)涵，采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的互動教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要掌握學(xué)科前沿動態(tài)，創(chuàng)新知識體系，注重交叉學(xué)科知識內(nèi)容的傳授，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要改進(jìn)教學(xué)方法，采用案例分析法、角色扮演法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法。要綜合運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，不斷擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生智力和非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對教學(xué)效果的考核，要突出商務(wù)英語的專業(yè)特色，改進(jìn)考試方法，突破單一課程的知識考核，通過口語、閱讀、實(shí)踐操作、筆試等形式，把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力評價結(jié)合起來，全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。在全球化的今天，各種各樣的文化形式相繼誕生，為了緊跟時代和世界發(fā)展的步伐，商務(wù)英語教學(xué)要以更加開放和包容的心態(tài)融入新的文化環(huán)境之中。

第3篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：問題分析法廣告學(xué)案例教學(xué)實(shí)例教學(xué)

中圖分類號：F713.8-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2017）10（b）-0203-02

1問題分析法簡介

“問題分析法（problemanalysis）”的一種解釋是：“科學(xué)管理中的心理學(xué)方法之一。它是按解決問題的思維過程，尋找出問題所在，并確定問題發(fā)生原因的系統(tǒng)方法。在管理中，通常把實(shí)際狀況與應(yīng)有的要求標(biāo)準(zhǔn)之間的差異叫問題”。在現(xiàn)實(shí)生活和理論研究中問題分析法都是一種經(jīng)常使用的研究思路，其要點(diǎn)是提出問題、分析問題和解決問題。在問題分析法中提出問題又是重中之重，有人甚至說能夠提出問題那么問題就解決了一半。在管理類課程教學(xué)活動中常用的“5W1H”分析方法（Who、Why、What、When、Where、How）是一種很好的提出問題的思路。包括“5W1H”等分析方法在內(nèi)，在實(shí)際教學(xué)活動中應(yīng)用問題分析法的成功關(guān)鍵是提出具體有針對性的問題。

2廣告學(xué)案例教學(xué)簡介

廣告學(xué)是市場營銷專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，其教學(xué)目標(biāo)是旨在使學(xué)生對廣告有一個較為全面的了解，從而使市場營銷方案的制定更有現(xiàn)實(shí)性和針對性，使學(xué)生能夠初步選擇判斷各種各樣的廣告方法、廣告方案。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)方法是必不可少的。案例教學(xué)是科學(xué)實(shí)證研究的重要方法，強(qiáng)調(diào)典型性、客觀性、有效性。在具體案例分析時需注意背景條件、相關(guān)理論、不同視角、問題對策、總結(jié)評估（案例啟示）等各個方面。廣告學(xué)案例教學(xué)中的案例和其他管理類課程中使用的案例一樣也可分為長案例和短案例、有問題案例和無問題案例（指案例材料中是否明確提出具體問題）等，不管是哪一類案例，提出適當(dāng)?shù)膯栴}是都是案例學(xué)習(xí)和研究成功的關(guān)鍵。在廣告學(xué)課堂上以對古今中外的典型廣告實(shí)例進(jìn)行分析為主要內(nèi)容的廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)就是常見的廣告學(xué)案例教學(xué)方式之一。在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中，單個或系列的廣告實(shí)例可以吸引學(xué)生注意、激發(fā)課堂活力，通過廣告實(shí)例的分析可以幫助學(xué)生更好地理解和把握廣告學(xué)中的專業(yè)概念和具體理論，為未來的廣告營銷實(shí)踐活動做好初步準(zhǔn)備。常見的實(shí)例教學(xué)方式一般是采取與某個具體知識點(diǎn)相結(jié)合的方式來進(jìn)行的，簡單地說就是舉例說明、就事論事。

3問題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中的應(yīng)用

要想在廣告學(xué)案例教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)膯栴}，問題分析法如“5W1H”分析方法的確是一個很好的提出問題的思路。但“5W1H”分析方法存在過于抽象、針對性不夠的問題，為了取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)性的思考分析方法，需要針對廣告實(shí)例提出更具體和有針對性的問題來進(jìn)行廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)?？紤]到要普遍適用于各種不同的廣告實(shí)例，提出的具體問題還應(yīng)注意盡量簡單并易于記憶和重復(fù)。

在廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)廣告學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者設(shè)計了九大問題來幫助學(xué)生分析和理解廣告實(shí)例。具體問題如下：第一，這個廣告廣告什么？第二，這個廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？第三，你作為消費(fèi)者看了這個廣告之后是否會購買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？第四，這個廣告的廣告定位是什么？第四，這個廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？第六，這個廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個特征？第七，這個廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？第八，這個廣告是真實(shí)的嗎？為什么？第九，這個廣告的效果應(yīng)如何評價？

在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中對老師和學(xué)生提出的每一個廣告實(shí)例都可以提出上述9個問題，通過對上述9個問題的分析和回答能夠使學(xué)生更好地理解廣告學(xué)的理論、對每一個具體廣告的優(yōu)缺點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)識。在分析廣告實(shí)例時應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度來分組提出更多的問題，即針對未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論的初學(xué)者，以第一組的第一、二、三這3個問題為主；在學(xué)生學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論內(nèi)容之后，加上第二組的第四、五、六這3個問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識之后，加上第三組第七個問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識之后，加上第四組第八個問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識之后，加上第五組第九個問題。這樣，通過課堂上教師對每一個廣告實(shí)例九個問題的具體分析，通過學(xué)生對每一個具體廣告實(shí)例九個問題的自行思考、自問自答，廣告實(shí)例和廣告理論實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合，廣告案例教學(xué)尤其是廣告實(shí)例教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果。此外，在考試命題中使用上述提問方法也能取得較好的效果。

4對問題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)建議

首先，是除了提出問題之外，還應(yīng)注意研究如何具體的分析和解決問題，即盡量在提供標(biāo)準(zhǔn)化的問題之外提供標(biāo)準(zhǔn)化的分析和答案。其次，是應(yīng)進(jìn)一步研究在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)之外的廣告學(xué)案例教學(xué)中如何提供既標(biāo)準(zhǔn)化又有針對性的問題和答案。最后，是應(yīng)對廣告學(xué)案例尤其是廣告實(shí)例本身進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，并與時俱進(jìn)以便更好地實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

附：廣告學(xué)案例教學(xué)中的問題分析法的九大問題，即分析每一個具體廣告實(shí)例時常見的五組問題（學(xué)生可以自行思考、自問自答，括號中為注釋）。

第一組：未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論之前（或廣告學(xué)理論的初學(xué)者）。

（1）這個廣告廣告什么？（廣告的是企業(yè)還是產(chǎn)品，具體是哪個企業(yè)、哪個產(chǎn)品）

（2）這個廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？（即產(chǎn)品賣點(diǎn)或企業(yè)賣點(diǎn)）

（3）你作為消費(fèi)者看了這個廣告之后是否會購買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？（指消費(fèi)者的感性結(jié)論）

第二組：學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論之后。

（1）這個廣告的廣告定位是什么？（消費(fèi)者的購買理由）

（2）這個廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？（是否新奇、獨(dú)特、有趣）

（3）這個廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個特征？（即引起注意、注意廣告中的最主要部分、是否容易記憶、是否引起預(yù)期聯(lián)想和感覺）

第三組：學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識之后。

這個廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？（即回答具體媒體種類，媒體受眾和廣告受眾是否一致等問題）

第四組：學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識之后。

這個廣告是真實(shí)的嗎？為什么？（即廣告內(nèi)容上是否實(shí)事求是、承諾是否可以實(shí)現(xiàn)、整體上是否會被誤解？）

第五組：學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識之后。

這個廣告的效果應(yīng)如何評價？（主要是經(jīng)濟(jì)效果、心理效果、社會效果三方面的具體評價方式，包括如何選擇評價指標(biāo)、如何獲得真實(shí)評價數(shù)據(jù)等）

作者：趙志耘

    參考文獻(xiàn) 

[1] 王蘭紅.基于思維訓(xùn)練的個性提問+案例教學(xué)法探討——以廣告學(xué)概論教學(xué)為例[J].中國市場，2016（45）：150-152. 

第4篇：廣告案例教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]“05方案”；廣州大學(xué)城；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑和方法。“05方案”實(shí)施以來，全國高校普遍加強(qiáng)和改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作，取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與經(jīng)驗研究》課題組，于2011年9月至11月在廣州大學(xué)城進(jìn)行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。目的是了解“05方案”實(shí)施至今，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況，為研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗提供第一手材料，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對性和實(shí)效性。本次調(diào)查按照綜合類、理工類、師范類、醫(yī)藥類等院校選取了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東藥學(xué)院等10所大學(xué)。問卷分教師和學(xué)生兩種，發(fā)放教師問卷200份，回收有效問卷191份；發(fā)放學(xué)生問卷 1200，回收有效問卷1185份，有效率在95%以上。

一、“05方案”實(shí)施以來廣州大學(xué)城高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

“05方案”實(shí)施以來，廣州大學(xué)城高校不斷改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果如何，課題組在調(diào)研中設(shè)計四大類共二十余道問題，力圖客觀真實(shí)地了解改革的成效，尋找存在的問題。四大類問題包括“05方案”實(shí)施以來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的認(rèn)知程度、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會、實(shí)踐教學(xué)的評價、教師對實(shí)踐教學(xué)的評價等。調(diào)查統(tǒng)計情況及存在問題如下：

第一，對“05方案”實(shí)施以來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革認(rèn)知程度的調(diào)查。80%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革很有必要和有必要；20%的大學(xué)生認(rèn)為沒必要或說不清楚。對實(shí)踐教學(xué)改革狀況的回答，10%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果很好，半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為改革效果一般，30%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果不理想。顯示“05方案”實(shí)施以來大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)改革成效還不夠滿意，教學(xué)改革與發(fā)展還有待改進(jìn)與加強(qiáng)。

第二，對“05方案”實(shí)施以來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會的調(diào)查。過半數(shù)的學(xué)生選擇主要形式是任課老師組織的專題講座、案例分析等；37%的學(xué)生選擇校外主要形式為參觀、實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等，而自行參與社會實(shí)踐又占半數(shù)。這一結(jié)果折射出社會實(shí)踐形式還不夠豐富，組織與指導(dǎo)力量薄弱。在訪談過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生表達(dá)自己濃厚地走向社會參與豐富多彩的社會實(shí)踐的愿望。近70%的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐可以幫助他們提升理論水平，擴(kuò)大知識面，開闊視野。也有部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不清，態(tài)度消極。對校內(nèi)實(shí)踐活動感受的問答，認(rèn)為形式豐富，能充分調(diào)動學(xué)生熱情的僅占31.5%；次數(shù)較多，但吸引力不夠的有52%；這說明各高校雖然比較重視校內(nèi)實(shí)踐教育，但實(shí)踐活動的效果還有待進(jìn)一步提高。本次問卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐認(rèn)識有弱化傾向。在大學(xué)生喜愛的實(shí)踐活動形式選擇上，近半數(shù)選擇以班級為單位來進(jìn)行實(shí)踐；26.7%的大學(xué)生選擇組成小組來實(shí)踐?？梢?，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行實(shí)踐活動是多數(shù)大學(xué)生喜愛的主要方式。課題組還對學(xué)生很少或不愿主動參加實(shí)踐教學(xué)的原因進(jìn)行了調(diào)查。大學(xué)生認(rèn)為主要的原因是實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏吸引力；其次是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，教師對實(shí)踐教學(xué)活動的要求和安排不具體；學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學(xué)生對目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織、管理、保障等條件還不太滿意。

第三，對“05方案”實(shí)施以來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評價。評價很滿意、比較滿意的占43.3%；很不滿意、不盡人意的占56.7%。這一結(jié)果不容樂觀，超過半數(shù)的大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不滿。此外，對實(shí)踐教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容形式、學(xué)時、效果等影響因素分析時，發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一，學(xué)生評價存在較大差異。其中，認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富，基本達(dá)到了教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)時的大學(xué)生占26.8%；認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，達(dá)到了教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時的大學(xué)生占23.7%；認(rèn)為自己所參加過的實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容和形式一般，沒有達(dá)到教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時數(shù)的大學(xué)生占36.6%。在回答實(shí)踐教學(xué)效果影響因素時，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占35.4%；認(rèn)為是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足的占37.8%。這也暴露了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動依然比較薄弱。對教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評價：認(rèn)為教師責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占52.2%；認(rèn)為教師責(zé)任心一般，基本上沒有指導(dǎo)的學(xué)生占31.6%，這反映了師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校管理到位，有制度和規(guī)定的占30.8%；認(rèn)為管理一般，有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%；認(rèn)為管理不到位，教師和學(xué)生隨意性很大的占19.7%；認(rèn)為缺乏有效管理的占9.2%。

第四、教師對“05方案”實(shí)施以來思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評價。課題組調(diào)查統(tǒng)計，對目前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價，教師認(rèn)為很滿意僅占12.7%；比較滿意的占39.8%；不滿意和很不滿意的分別占31.5%和16%。認(rèn)為開展實(shí)踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%；認(rèn)為沒有必要和說不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對于開展實(shí)踐教學(xué)活動，愿意參加并指導(dǎo)的教師占89.6%；10.4%的教師表示不愿意參加；10.3%的教師認(rèn)為可以請其他人員參加并指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)形式方面，認(rèn)為形式豐富多彩的教師占14.3%；認(rèn)為形式比較多的占28.5%；認(rèn)為自己所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式比較少的占43.1%。對于大學(xué)生很少或不愿意自覺參加實(shí)踐教學(xué)活動的回答，46.9%的教師選擇學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足；25.2%的教師選擇大學(xué)生思想認(rèn)識不夠；21%的教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視，對實(shí)踐教學(xué)活動沒有做出明確的要求和安排。對于影響實(shí)踐教學(xué)效果的因素，72.4%的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素；6.7%和 20.9%的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開展實(shí)踐教學(xué)的障礙，38.5%的教師認(rèn)為是沒有完整的課程體系；46.4%的教師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足；15.1%的教師認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠。

二、“05方案”實(shí)施中高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問題反思

反思綜合調(diào)查結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組認(rèn)為“05方案”實(shí)施以來，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有了較大改進(jìn)與提升，但還未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響，歸納起來，主要存在一下問題：對實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識的偏向、對實(shí)踐與理論教學(xué)辯證關(guān)系的割裂、對實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵和合理考核構(gòu)建的遲滯，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

1、對實(shí)踐教學(xué)意義與目的認(rèn)識的偏向

盡管“05方案”實(shí)施已有幾年，實(shí)踐教學(xué)的育人功能之所以沒有得到有效發(fā)揮，最根本的原因在于對實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識的偏向。這種認(rèn)識的偏向普遍地存在于實(shí)踐教學(xué)的各個層面：在教育管理層面，他們認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，這種教育主要通過課堂的“灌輸”即可達(dá)到，因而輕視社會實(shí)踐在人的發(fā)展中的重要功能；在學(xué)校層面，受傳統(tǒng)教育模式影響，普遍將社會實(shí)踐看著是課堂教育的延伸和補(bǔ)充，作為一種軟任務(wù)來看待，尤其對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較忽視；從學(xué)生自身來看，受就業(yè)難及只重視專業(yè)發(fā)展等短視認(rèn)識，輕視其對自身成長的價值，在參與的過程中缺乏主動性和積極性。

2、對實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系的割裂

關(guān)于實(shí)踐的理論觀點(diǎn)，是指導(dǎo)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。中央5號文也明確了實(shí)踐教學(xué)的地位與價值，然而在教學(xué)中，卻存在背離或割裂理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的傾向。一方面，很多學(xué)校思想政治理論課教師主要負(fù)責(zé)理論課的課堂教學(xué)，很少參加大學(xué)生的各種社會實(shí)踐活動，從而錯過了利用實(shí)踐來檢驗、鞏固、強(qiáng)化理論教學(xué)的大好時機(jī)，造成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，并且反過來影響、制約了理論教學(xué)的實(shí)效，最終導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無用的負(fù)面印象。另一方面，學(xué)生工作隊伍負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務(wù)活動”等社會實(shí)踐。然而，由于缺乏明確目標(biāo)的引導(dǎo)，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏活動過程中以及活動之后的總結(jié)和提升，不少活動的意義沒有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實(shí)踐的割裂，既影響思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，也不利于學(xué)生的成長成才。

3、對實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱

長期以來，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，主要受以下因素制約：各項政策與保障條件如必要的教學(xué)課時、相對固定的實(shí)踐場所、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實(shí)踐形式、相對穩(wěn)定的教師隊伍等無法得到保障，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的隨意性比較明顯，教學(xué)效果難以得到保證。首先是教學(xué)課時的缺乏。在思想政治理論課教學(xué)中，絕大部分教學(xué)課時是分配給理論課教學(xué)的，許多教師承擔(dān)繁重的理論課教學(xué)任務(wù)，根本無暇顧及實(shí)踐教學(xué)。其次是實(shí)踐教學(xué)場地和設(shè)施的缺乏。長期以來，許多學(xué)校課堂內(nèi)的理論教學(xué)是主要方式，尚未引進(jìn)心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊活動等教學(xué)方法，因而在校內(nèi)很難建有思想政治理論課實(shí)驗室，也較少嘗試跨出校門，建立實(shí)踐基地。再次是實(shí)踐教學(xué)方式的隨意性。由于沒有課時的要求，缺乏經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)踐教學(xué)的開展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣，也較少研究成果來介紹和推廣實(shí)踐教學(xué)，這必然會導(dǎo)致教學(xué)方式的隨意性。

4、對實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵和合理考核構(gòu)建的遲滯

由于上述問題長期未能得到有效解決，必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程地位的弱化，課程建設(shè)的不足又必然帶來科學(xué)激勵、考核評價機(jī)制的遲滯或缺失。從教師的角度來看，由于缺乏必要的保障，再加之理論教學(xué)工作繁重，教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響。即使個別教師有興趣去探索實(shí)踐教學(xué)，但由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)和基地實(shí)踐，很多活動難以展開，課題研究成效大打折扣。從學(xué)生的角度來說，對他們就業(yè)、升學(xué)有影響的主要是理論課的成績，因而學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性也不高。此外，在一些學(xué)校，在思想政治理論課教學(xué)中，主要采取試卷考試的方式來考核學(xué)生對理論的記憶和掌握程度，實(shí)踐教學(xué)根本沒有納入學(xué)生的成績評定范圍之內(nèi)，也沒有科學(xué)的、可供操作的評定方式，這使得實(shí)踐教學(xué)更加不受重視。

三、進(jìn)一步整合資源，推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

目前，實(shí)踐教學(xué)整體實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀還需要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須最大限度地整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，開展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，從根本上克服理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合理論課教學(xué)內(nèi)容，鞏固實(shí)踐教學(xué)地位

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有強(qiáng)烈的時代性、思想性和針對性。目標(biāo)是通過形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生的思想發(fā)展與社會實(shí)際統(tǒng)一起來，不斷激發(fā)他們的社會責(zé)任感，并把自己的命運(yùn)同祖國的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來，在社會與時代的總要求下塑造自己，在實(shí)現(xiàn)社會理想的同時實(shí)現(xiàn)人生的自我價值， 才能使自己真正成為一名中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，無論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生， 都要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位，樹立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。

“05方案”實(shí)施以來，高校本科教學(xué)主要開設(shè)四門思想政治必修課，課程緊密聯(lián)系、成為有機(jī)的整體，都有自己清晰明確的教學(xué)定位。因此，在進(jìn)行四門課的實(shí)踐教學(xué)時，我們應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的內(nèi)容整合，根據(jù)各課的教學(xué)特點(diǎn)與任務(wù)，合理開展實(shí)踐活動，力求避免內(nèi)容的重復(fù)雷同，以提高教學(xué)的有效性。

2、整合思想政治理論課教學(xué)資源，形成實(shí)踐教學(xué)的合力

實(shí)踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化模式。首先，有必要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源相關(guān)性的理論研究、實(shí)踐探索和宣傳教育，提高實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)、利用和管理水平。其次，著力提高思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)資源的開發(fā)利用水平。目前，許多學(xué)校現(xiàn)有的校外實(shí)踐資源有限，僅局限于暑期社會實(shí)踐活動、青年志愿者活動和“三下鄉(xiāng)活動”，過多偏重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動。因此，有必要編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計劃與教學(xué)方案，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、形成合力，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，而且可以緩解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時間安排上的困難，還可以解決組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的力量不足的問題。

3、加大支持力度，完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的各項保障工作

高校要全面貫徹落實(shí)“05方案”的精神，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供人才和制度保證。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作是否有成效，在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實(shí)師資隊伍，采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的師資隊伍。從當(dāng)前高校來看，需要抓好以下幾點(diǎn)：（1）提高認(rèn)識，搞好規(guī)劃，下大力氣規(guī)劃好實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)組織實(shí)施工作；（2）完善制度，形成思想政治教育工作人員相對穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎懲分明和合理分流的良性運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)新形勢的實(shí)踐課教學(xué)隊伍；（3）從制度和機(jī)制上解決好實(shí)踐課專項經(jīng)費(fèi)的保障、專職人員的職稱和待遇等問題，使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。

4、多途徑開展實(shí)踐教學(xué)活動，不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式

開展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合；內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合；知識性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實(shí)踐教學(xué)活動中，要充分利用校內(nèi)外資源來開展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)，可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用各級團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)，開展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會、社會調(diào)查和知識競賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動。這樣既可加深學(xué)生對思想政治理論課知識的理解，鞏固基礎(chǔ)知識，又能使大學(xué)生在活動中增進(jìn)對社會的了解，提高參與社會的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司編，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索與思考。北京，高等教育出版社，2005。

[2] 賈巨才，孟悌清：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探，河北北方學(xué)院學(xué)報，2008（1）。

第5篇：廣告案例教學(xué)范文

1．課件設(shè)計思路

《廣告策劃》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的“一言堂”“黑板－教室”和“純理論、重理論”教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和專業(yè)興趣培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得枯燥，教學(xué)效果不佳，使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)目前高職教育教學(xué)的新理念，針對以上教學(xué)問題，本課件的設(shè)計思路是：以行動導(dǎo)向、項目驅(qū)動的教學(xué)模式重構(gòu)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告業(yè)務(wù)策劃能力和廣告經(jīng)營運(yùn)作能力為主要目的，圍繞為學(xué)院校園電子商務(wù)平臺“天天來店”網(wǎng)站開展廣告宣傳策劃這一真實(shí)工作項目，根據(jù)廣告策劃工作過程分解工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際工作問題的學(xué)習(xí)情境，并將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為視覺化的圖表方式演示，輔以視聽結(jié)合、圖文并茂的方式精選豐富的廣告案例穿插其中，生動立體地引導(dǎo)學(xué)生展開課程學(xué)習(xí)。同時設(shè)置單元模塊的技能訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，做中學(xué)、學(xué)中做，突出項目制、團(tuán)隊化、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)模式應(yīng)用。

2．課件內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)《廣告策劃》課程的教學(xué)目標(biāo)，課件在內(nèi)容設(shè)計上主要設(shè)置8個學(xué)習(xí)情境：廣告經(jīng)營能力、廣告業(yè)務(wù)策劃、廣告創(chuàng)意戰(zhàn)略、廣告媒介策劃、廣告文案創(chuàng)作、編制廣告策劃書、平面廣告設(shè)計和廣告效果測評，每個學(xué)習(xí)情境設(shè)計有工作項目、學(xué)習(xí)任務(wù)、廣告案例、技能訓(xùn)練、課堂練習(xí)、知識鏈接和學(xué)習(xí)小結(jié)等教學(xué)模塊。其中：工作項目模塊為每個學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入具體的項目背景和工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)模塊具體列出完成具體的工作任務(wù)所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，即具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；廣告案例模塊根據(jù)相應(yīng)的理論知識，提供大量形式多樣的廣告案例（平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、策劃方案等）供課堂講解使用，每個案例均配以相應(yīng)的文字點(diǎn)評，以幫助學(xué)生更生動直觀的理解和應(yīng)用理論知識；技能訓(xùn)練模塊結(jié)合不同工作項目要求提出具體的能力訓(xùn)練任務(wù)，重視對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，滿足了課程教學(xué)的教、學(xué)、做一體化的要求，突出了課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果；課堂練習(xí)模塊根據(jù)每個學(xué)習(xí)情境的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂練習(xí)題目，題目類型有選擇題和判斷題，可供學(xué)生現(xiàn)場答題，并可獲得答題評價，以幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；知識鏈接模塊向?qū)W生提供和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每個學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)廣告資源網(wǎng)站，開闊專業(yè)視野，探究行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小結(jié)模塊設(shè)置在每個學(xué)習(xí)情境的最后，為該學(xué)習(xí)情境的學(xué)結(jié)，提綱挈領(lǐng)地列出該學(xué)習(xí)情境的重要知識點(diǎn)，方便學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。

3．課件設(shè)計所采用的技術(shù)

本課件主要運(yùn)用MicrosoftPowerPoint2007和PhotoShopcs軟件技術(shù)進(jìn)行課件開發(fā)，為單機(jī)版PPT多媒體課件。課件在設(shè)計開發(fā)中靈活應(yīng)用了PowerPoint軟件的動畫、觸發(fā)器、超鏈接、路徑等功能以及PhotoShopcs軟件的圖片處理功能，使課件布局合理，清晰有序，界面美觀，色彩協(xié)調(diào)，交互性強(qiáng)，富有動感和美感，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動性。課件設(shè)計中盡可能地借助圖、表、動畫等形式，增強(qiáng)課件的可視性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，特別是盡可能地將文字性的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為視覺化的圖表方式來演示，包括色彩搭配、字體和布局設(shè)計等都注重協(xié)調(diào)性和藝術(shù)性，使教學(xué)內(nèi)容富有動感、表現(xiàn)力強(qiáng)，極大地刺激學(xué)生的感官器官從而可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力［2］。

二、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用———以廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法課例為例

1．課例教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握4種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法（展示法、幽默法、情感運(yùn)用法和夸張法）的操作方法和表現(xiàn)效果。能力目標(biāo)：能夠分析和判斷廣告作品使用的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法，并能根據(jù)一定的廣告主題，運(yùn)用4種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)策劃。素質(zhì)目標(biāo)：具備團(tuán)隊協(xié)作的能力、良好的交流溝通能力、開拓創(chuàng)新的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，具備較強(qiáng)的科學(xué)美感。

2．課例教學(xué)設(shè)計

本課例采用項目教學(xué)五步法展開教學(xué)，第一步由教師提出項目任務(wù)，第二步學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師教授指導(dǎo)，第三步學(xué)生動手完成能力訓(xùn)練任務(wù)，第四步學(xué)生項目成果展示，第五步教師評價學(xué)生成果完成情況，并進(jìn)行總結(jié)提煉。課例全程采用多媒體課件教學(xué)，通過廣告圖片、視頻、音頻、文本等視聽結(jié)合、圖文并茂的手段將學(xué)生帶進(jìn)直觀、形象的教學(xué)情境之中。課例所使用的教學(xué)方法為項目式、啟發(fā)問答式、案例式和團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法。利用多媒體課件采用多種形式的多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，將課堂講授、課內(nèi)討論、案例分析和技能訓(xùn)練合理結(jié)合，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3．多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

本次課例的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法，什么是創(chuàng)意？廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法怎么操作？學(xué)生普遍感覺這些教學(xué)內(nèi)容非常抽象，不容易掌握。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合大量廣告案例來幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)，借助多媒體課件，向?qū)W生展示大量形式多樣的廣告案例，以視聽結(jié)合、圖文并茂的方式，調(diào)動學(xué)生視聽感覺器官參與感知，加深學(xué)生的體驗和感悟能力。比如，在本次課例的導(dǎo)入案例中，課件首先展示了兩個平面廣告作品，教師在教學(xué)中通過點(diǎn)擊課件放大廣告作品，先引導(dǎo)學(xué)生分析作品的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)：作品一《曲美減肥茶》是通過美女明星代言的方式表現(xiàn)減肥茶減肥效果，而作品二《百事減肥可樂》是通過展示貓喝了可樂后瘦到可以鉆進(jìn)老鼠洞的情景，以幽默、夸張的方法傳達(dá)減肥功效的主題。經(jīng)過分析比較之后，學(xué)生能夠深刻地理解和感悟到，運(yùn)用不同廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同的廣告宣傳效果，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)本次課程的目的和意義。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的操作方法和表現(xiàn)效果，在教學(xué)中，教師利用多媒體課件巧妙地與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計結(jié)合，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用。比如，在講授夸張法這種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法前，教師先展示相應(yīng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考廣告作品是如何表現(xiàn)廣告主題的，案例分析點(diǎn)評之后再引出知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系廣告案例學(xué)生很容易就能提煉和掌握夸張法如何操作。另外，本次課例中的另一個教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)創(chuàng)意訓(xùn)練任務(wù)。很多學(xué)生在演示本小組的創(chuàng)意方案時不夠積極大膽，缺乏信心。為了解決這個問題，我們在學(xué)生動手完成能力訓(xùn)練任務(wù)之前，先播放往屆學(xué)生創(chuàng)意自拍視頻，以此來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)更具真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4．多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)施效果

本次課例教學(xué)通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示廣告創(chuàng)意案例，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法的運(yùn)用，將傳統(tǒng)教學(xué)中不易表述、更不易傳授的抽象能力以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，教學(xué)效果得到了較大的改善和提高，課堂氣氛活躍，師生交互較好，提高了教學(xué)效率，學(xué)生能較好地掌握廣告創(chuàng)意表現(xiàn)策劃的知識和技能。學(xué)生普遍認(rèn)為課件內(nèi)容設(shè)計合理、信息量大、生動有趣、極富美感、交互性好。通過使用該課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師的講課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣都得到較大提高。學(xué)習(xí)結(jié)束時，由學(xué)生組成的每個策劃團(tuán)隊都能完成一個廣告活動的策劃運(yùn)作，給予了學(xué)生較強(qiáng)的成就感，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；學(xué)生都能根據(jù)給定的主題和創(chuàng)意要求，進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的策劃和演示。本課件在參加第七屆廣西高等教育教學(xué)軟件設(shè)計大賽和2010年廣西教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽中均獲得一等獎，在參加第十二屆全國多媒體課件大賽中獲得高職高專組三等獎。

三、總結(jié)

綜上所述，《廣告策劃》課程多媒體課件在設(shè)計和教學(xué)應(yīng)用上有如下特點(diǎn)：

1．充分應(yīng)用課件視聽結(jié)合的多媒體展示功能

在教學(xué)課件中，教師通過多年的教學(xué)研究積累，運(yùn)用了大量形式多樣的廣告案例（包括文本、圖像、視頻、音頻、學(xué)生自拍創(chuàng)意視頻等形式），利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)能形象地演示各種廣告案例，調(diào)動學(xué)生視聽感覺器官參與感知，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

2．課件與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙結(jié)合，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用

在教學(xué)中，能較好地利用多媒體課件開展啟發(fā)式教學(xué)，比如，在講解知識點(diǎn)前設(shè)置導(dǎo)入案例，播放平面或視頻廣告作品，使得學(xué)生對案例形成深刻的印象和整體感受，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻案例先主動思考、分析相關(guān)問題，接著再引入知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后教師再結(jié)合案例進(jìn)行點(diǎn)評提煉，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以加深學(xué)生對理論知識的理解。

3．借助多媒體課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合性和教學(xué)過程的交互性

借助多媒體課件的信息整合展示功能，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多項相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合展示在同一個頁面中的效果，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度點(diǎn)擊相應(yīng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性和教學(xué)過程的交互性［3］。

4．原創(chuàng)性

第6篇：廣告案例教學(xué)范文

教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)

一、引言

廣告設(shè)計歸屬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國高等教育是培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計能積極地回應(yīng)社會。因此，廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場需求的變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場對廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識、社會需求和教育模式形成了一體化的框架。

二、現(xiàn)有教育模式存在問題

廣告設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計的根基不夠扎實(shí)，社會對廣告設(shè)計專業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識。

2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置相對獨(dú)立，和其他專業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類專業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)相對只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.廣告設(shè)計屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會實(shí)踐的人才。

1.互動教學(xué)法

互動教學(xué)是調(diào)動教師和學(xué)生間的主觀能動性，學(xué)生為教學(xué)活動中的主體，老師在教學(xué)活動中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來做簡答、自問自答及問而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)主要是通過豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評價，并以個案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。

3.實(shí)踐專題教學(xué)

實(shí)踐專題教學(xué)主要是教師針對教學(xué)內(nèi)容，對原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專題教學(xué)設(shè)計和競賽設(shè)計，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場需求和變化，用廣告的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會實(shí)踐。為此，此類教學(xué)設(shè)計，可以邀請權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能力。

4.研究教學(xué)法

研究教學(xué)是以教師的科研隊伍和承擔(dān)的科研項目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項目組的單位為輔，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項目專題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識，解決實(shí)際問題，迅速完成廣告理論知識到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對項目組成員的團(tuán)隊精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力。

5.基于多種資源教學(xué)法

（1）把“廣告設(shè)計專業(yè)”課程進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專業(yè)理論課與社會需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。

（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計性實(shí)驗項目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主設(shè)計能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計對象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。

（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的社會需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。

四、結(jié)語

在廣告設(shè)計的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究內(nèi)容主要針對于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐婧.商務(wù)談判案例教學(xué)的問題及其考試改革的思考[J].當(dāng)代教育論壇.

第7篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；《廣告學(xué)》；課程：教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的運(yùn)用，企業(yè)對品牌建設(shè)更加重視，廣告業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用更加明顯。本文結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)踐來談一下經(jīng)濟(jì)與管理類(后簡稱為經(jīng)管類)專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

首先，要繼續(xù)革新教學(xué)觀念。對各高校網(wǎng)站信息的調(diào)查顯示，仍然有部分高校經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的師資并非廣告學(xué)專業(yè)師資，其中部分教師重理論輕實(shí)踐，或者認(rèn)為這是一門簡單易授的課程。沒有給予足夠的重視。這種觀念造成的結(jié)果是：教師主觀性較強(qiáng)；講授生硬，照本宣科；課程結(jié)構(gòu)松散；課堂氣氛冷淡，學(xué)生興趣不高等。長此以往，既不能實(shí)現(xiàn)《廣告學(xué)》課程教學(xué)目的，也不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)過程中繼續(xù)革新觀念，重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)，強(qiáng)化課程涉及的各類知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，穩(wěn)定課程的結(jié)構(gòu)框架，重視實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到融會貫通、學(xué)以致用。

其次，教學(xué)計劃必須明確課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門課程的知識不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用?！稄V告學(xué)》作為高等院校經(jīng)管類本科專業(yè)的一門必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹立品牌意識和廣告意識的任務(wù)。筆者認(rèn)為這應(yīng)該成為經(jīng)管類專業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各專業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。

第三，必須重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。要改變以往一本教案(材)用多年的做法，采用一主多輔的教材使用形式。以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的?！稄V告學(xué)》課程涉及的知識面很寬泛，不同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)又有差異。所以，應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求具體安排教學(xué)內(nèi)容。例如，市場營銷專業(yè)側(cè)重于廣告與營銷策劃的結(jié)合，工商管理專業(yè)側(cè)重于廣告的經(jīng)營與管理，金融專業(yè)側(cè)重于廣告的投資與預(yù)算，國際貿(mào)易專業(yè)側(cè)重于國際廣告運(yùn)營。另外，課程中有些知識點(diǎn)不必重復(fù)講解，否則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)按照教學(xué)對象的不同有的放矢地安排教學(xué)，以保證課程的新穎性。例如，市場營銷專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，市場調(diào)查這個知識點(diǎn)在其他課程中已有講解，如果再從理論上去講授就意義不大了。如果從實(shí)戰(zhàn)角度講述，比如用“秦池”爭奪央視標(biāo)王的案例去分析市場調(diào)查的結(jié)果與廣告預(yù)算的關(guān)系，就能把市場營銷知識點(diǎn)巧妙融入到《廣告學(xué)》課程的教學(xué)中。

另外，教學(xué)內(nèi)容還要向課外延展。本人常用的方法是：開放網(wǎng)絡(luò)課程，提供廣告相關(guān)的政策法規(guī)、名家名人、專家點(diǎn)評、作品鑒賞、時事新聞、歷史資料作為拓展資料等。此類方法不僅可操作性強(qiáng)、便于及時獲取最新信息，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效拓寬學(xué)生的知識面，非常切實(shí)可行。

第四，注重《廣告學(xué)》課程教學(xué)的方式和方法的創(chuàng)新設(shè)計。多種教學(xué)模式和教學(xué)方法相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。采用自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動教學(xué)模式，變注入為啟發(fā)，變單向為互動，學(xué)生課外自學(xué)與課堂討論交流相結(jié)合。通過多媒體演示案例并設(shè)立討論話題，啟發(fā)答疑，教師主持討論、答疑與總結(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講解，但不是不遺余力，而是要“丟包袱”，讓學(xué)生去回味和思考，最終完成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過閱讀、聯(lián)系、測試、案例分析與討論等，由單純的內(nèi)容記憶上升到到理解及應(yīng)用層次，達(dá)到對知識的深入理解和掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行繼續(xù)探討，最終實(shí)現(xiàn)分析和解決實(shí)際問題的目標(biāo)。

自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動教學(xué)模式中使用頻率最高的是案例教學(xué)法。20世紀(jì)20年代美國哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)的案例教學(xué)法，主要運(yùn)用事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂討論，通過案例分析說明道理并給學(xué)生行為以啟發(fā)的教學(xué)方法。經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的案例教學(xué)中應(yīng)把握三個基本原則和四個控制點(diǎn)。三原則包括：1、以明確的廣告理論作引導(dǎo)，為案例分析提供理論依據(jù)，使廣告教育理念得到提升。2、以學(xué)生為根本，有效激發(fā)其獨(dú)到體驗與見解，培養(yǎng)其分析和解決問題的相關(guān)技能。3、變“解惑”式教學(xué)為“懸念”式教學(xué)，從不同角度分析，引發(fā)思考，讓學(xué)生在主動積極地思考分析后得到結(jié)論。四個控制點(diǎn)包括：1 、控制重點(diǎn)，廣告理論講授與案例分析相結(jié)合。2、控制主體，根據(jù)學(xué)生情況有針對性的分析指。3控制數(shù)量，案例適量為準(zhǔn)，不能影響系統(tǒng)連續(xù)的理論講授。4、控制問題，在案例教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生做出判斷或為案例提供可能的解決方案?？傊褪怯冒咐治龊陀懻搧韺W(xué)習(xí)廣告理論，啟發(fā)學(xué)生從廣告現(xiàn)象透析抽象的廣告理論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力。

第五，注重教學(xué)實(shí)踐和輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計。重理論輕實(shí)踐一直是經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的一大弊病，學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)也就不能對課堂知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，其廣告思維和廣告應(yīng)用能力就不能得到提高。所以，經(jīng)管類專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)尤其要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生對廣告運(yùn)營有真切的體會，有助于他們今后更快地融入工作。具體做法是：1、模擬情境。每5-8人組建虛擬的廣告公司，每個公司最至少要有業(yè)務(wù)部、策劃部、技術(shù)部，模擬公司參與課堂項目實(shí)踐(市場調(diào)查、文案寫作、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計、廣告賞析、案例分析)，并設(shè)置多個獎項，任課教師按照投入和效果進(jìn)行評分。這種操作既能營造真切的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，還能訓(xùn)練學(xué)生的廣告思維能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新意識。2、項目參與。從各公司抽取優(yōu)秀人員組建團(tuán)隊若干，老師按照客戶要求向各團(tuán)隊傳遞項目信息，各團(tuán)隊提出方案，參與竟價、比稿，最后由客戶選擇方案。3、課余實(shí)習(xí)。學(xué)生提出意愿，教師聯(lián)系廣告公司并參與指導(dǎo)。

輔助環(huán)節(jié)主要通過網(wǎng)頁制作技術(shù)、多媒體技術(shù)、E—mall、論壇、博客、威客、淘寶、太平洋電腦網(wǎng)、中國廣告網(wǎng)等工具與平臺來實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以完成課程教學(xué)中師生交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，也可使學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外的拓展學(xué)習(xí)。

總之，在經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，教師要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視課程教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐盈群，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法提高課程學(xué)習(xí)效果一《廣告原理與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的探索， [M]浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.04

[3]趙勃降，關(guān)于廣告學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)心得，[M]湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2005第4期

[4]高飛，面向21世紀(jì)的中國現(xiàn)代廣告教學(xué)改革探討，[M]甘肅農(nóng)業(yè)2005年第5期

[5]趙霞，談廣告教學(xué)中的案例教學(xué)，[M]北京教育(高教)，2006，05

[6]王凌飛，廣告學(xué)本科專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)思考， [M]江西青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008第2期

第8篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競爭中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。而平面廣告設(shè)計作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識到學(xué)好平面廣告對于就業(yè)有很大的幫助。近年來作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計算機(jī)課平面廣告設(shè)計這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)

計算機(jī)平面廣告設(shè)計這門課程主要是在學(xué)生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計方法，通過不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識和設(shè)計方法，并側(cè)重使用計算機(jī)平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計這門課程涉及知識面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計算機(jī)平面廣告設(shè)計這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應(yīng)操作上述的理論，對應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報招貼設(shè)計、報紙與雜志廣告設(shè)計、Pop廣告設(shè)計、DM單、畫冊設(shè)計等方面的內(nèi)容，從八個方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的，包括設(shè)計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當(dāng)然如果有時間的話，還可以設(shè)置其他的動手設(shè)計的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時間有限，因此挑選了三個在商業(yè)上用得最多的廣告來設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計算機(jī)平面廣告平面設(shè)計的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動手創(chuàng)意設(shè)計作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識及平面設(shè)計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。

第三個子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計的版面構(gòu)成中，一個良好的版面分割，會產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計個人名片，對“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

第四個子模塊，圖形設(shè)計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號學(xué)、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。

第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)

第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設(shè)計原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點(diǎn)、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設(shè)計表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。

第三個子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計制作方法、常用折法等等。

第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計的特點(diǎn)及注意事項。設(shè)計觀念是影響策劃與設(shè)計思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計思維觀念，對于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時購買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個子模塊，畫冊案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫冊是商業(yè)貿(mào)易活動中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設(shè)計要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創(chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動手設(shè)計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊的商業(yè)設(shè)計，針對2010年廣州亞運(yùn)會的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報了我。

模塊化的意義

該模塊化教學(xué)方案的實(shí)施，對計算機(jī)平面廣告設(shè)計這門課的知識點(diǎn)進(jìn)行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時，能夠把所學(xué)理論貫穿于其中。重視就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，設(shè)計具有商業(yè)性的教學(xué)案例。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)案例。模塊化教學(xué)使理論知識與應(yīng)用完美的結(jié)合，改變了以往的理論和應(yīng)用分開的教學(xué)模式，完成了這門課程的知識要求和平面設(shè)計軟件的綜合運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)目的。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生提供一個充分展示自我才華和產(chǎn)生創(chuàng)意思想的空間，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了積極的作用。

第9篇：廣告案例教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕實(shí)戰(zhàn)項目模式傳統(tǒng)教學(xué)模式廣告設(shè)計課程教學(xué)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對地方高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，迫切需求實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力并重的復(fù)合型人才。為適應(yīng)這一需求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師堅持以社會需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化自身專業(yè)課程設(shè)計，采用多種有效教學(xué)手段，幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)扎實(shí)的設(shè)計基礎(chǔ)知識，還將強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與商業(yè)市場的設(shè)計需求高度結(jié)合。

廣告設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容以市場需求為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對性。從而采取工作實(shí)戰(zhàn)過程設(shè)計學(xué)習(xí)情景，以實(shí)際項目帶動內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]，培養(yǎng)他們綜合的藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

一、廣告設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)院校中，“師傅帶徒弟”這種中國傳統(tǒng)的教育形式仍被普遍使用。很多廣告設(shè)計課程也延續(xù)了這種固有的教學(xué)方式，由教師主講，輔助以板書，完成規(guī)定的課程講授[1]。這種模式，主要依靠教師施教，雖然學(xué)生能夠快速掌握已有的課堂知識，但是教學(xué)內(nèi)容脫離社會需求，背離了為社會培養(yǎng)輸送適應(yīng)當(dāng)前市場需要的專業(yè)人才這一教學(xué)宗旨。社會需求對我們教學(xué)的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這種“說教”的傳統(tǒng)模式，只注重教師“教”的過程，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動手能力沒有推動效應(yīng)。

其二，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計沒有跟設(shè)計產(chǎn)業(yè)掛鉤，缺少實(shí)戰(zhàn)項目研究環(huán)節(jié)，同學(xué)們接受的大多是書本上的知識，從事設(shè)計時是在模仿基礎(chǔ)上主觀演繹，這樣的設(shè)計成品必然出現(xiàn)與實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。因此，在“課堂―工作室―社會實(shí)踐”的實(shí)踐式、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)平臺沒有構(gòu)建完善的今天，廣告設(shè)計這一專業(yè)課程教學(xué)手段明顯不足，新的教學(xué)模式由于客觀條件限制而推廣進(jìn)程受阻。

二、創(chuàng)建廣告設(shè)計課程實(shí)戰(zhàn)項目的教學(xué)新模式

所謂實(shí)戰(zhàn)項目教學(xué)模式是指教師在課堂上，以廣告設(shè)計調(diào)研、廣告創(chuàng)意設(shè)計和設(shè)計現(xiàn)場競稿等場景創(chuàng)設(shè)打破傳統(tǒng)講授學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在生動的場景中完成廣告設(shè)計的理論和設(shè)計實(shí)踐教學(xué)。

（一）引導(dǎo)教學(xué)法充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)教學(xué)法就是以具體生動的廣告案例，引導(dǎo)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把抽象的知識和廣告理論還原為形象的廣告案例，再通過案例分析，抽象概括出廣告理論知識。這種教學(xué)法有效避開了填鴨式的理論學(xué)習(xí)方式[2]，通過學(xué)生自主調(diào)取互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，能夠近距離感觸以多媒體形式展示的生動案例。多媒體的案例課件必須和文字為主的教材有機(jī)結(jié)合，以教材知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，有效融入案例，讓生動的案例來分解各個知識點(diǎn)內(nèi)容，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容和形式應(yīng)該多樣化，滿足清晰傳遞知識要點(diǎn)的形式，文字簡明扼要，多采用圖表方式吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生探索興趣。其次內(nèi)容層次設(shè)計由簡到繁，由易到難，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓展知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)計廣告設(shè)計課程案例教學(xué)課件思路如下：可以先引用一個或者兩個極具代表性廣告案例的策劃過程，讓學(xué)生了解本課程的大致輪廓，然后教師再對案例層層解析，展開論證，聯(lián)系整合書本教材有關(guān)知識，并按知識節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)、歸納，這種依托生動案例來帶動課程系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，既形象有又較強(qiáng)的說服力。

（二）解決問題教學(xué)法。從整個廣告設(shè)計過程中專門找出或設(shè)計出一些特定的問題，將其分離，作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，要求學(xué)生以小組或者團(tuán)隊的形式共同合作完成實(shí)際過程中每一項特定的問題任務(wù)。同時，教師作為輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)者給予方法和技巧上的幫助，并適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的、實(shí)用性強(qiáng)、具有市場效應(yīng)的知識擴(kuò)展他們的視野。這種方法是以問題來貫穿整個學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練難度依次遞增，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的內(nèi)核。比如：針對廣告創(chuàng)意內(nèi)容的教學(xué)我們可以從優(yōu)秀和失敗的廣告創(chuàng)意這樣正反兩面例子來提出創(chuàng)意思維方式問題，激起學(xué)生對這個知識點(diǎn)重視，產(chǎn)生求知欲望，再讓他們參與具體實(shí)踐練習(xí)。教師設(shè)計多個分題，學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。在整個過程中，學(xué)生們可以通過多種渠道獲得信息與知識，以求得問題之解。因此，解決問題教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律的最有效的方法，可以激發(fā)學(xué)生對于未知知識的好奇，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動思考的能力。

（三）師生角色互換。實(shí)施基于實(shí)戰(zhàn)項目的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色在不同課程階段的自我定位應(yīng)當(dāng)不斷變化，即：在講授環(huán)節(jié)，教師以引領(lǐng)者的身份傳輸知識，這與傳統(tǒng)模式一致，教師起到示范作用。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師則是充當(dāng)企業(yè)老板、設(shè)計總監(jiān)和客戶代表的角色，這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分討論以后，幫助學(xué)生完成項目設(shè)計流程，并指導(dǎo)學(xué)生做好項目設(shè)計的總結(jié)[3]。在整個課程設(shè)計中教師扮演著示范、幫助、引導(dǎo)的多重角色。教師是設(shè)計項目的者，也可以是實(shí)戰(zhàn)過程的質(zhì)量監(jiān)督者，同時幫助解決問題、難題的協(xié)助工作。讓課堂變成實(shí)戰(zhàn)的公司，讓學(xué)生得到真正意義上的實(shí)戰(zhàn)洗禮。

三、廣告設(shè)計課程教學(xué)單元實(shí)戰(zhàn)項目的設(shè)計

針對廣告設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為概念教學(xué)、設(shè)計調(diào)研、實(shí)戰(zhàn)設(shè)計、現(xiàn)場競稿四個教學(xué)單元，在教學(xué)過程中以采用“案例解析―實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練―實(shí)戰(zhàn)競稿―專家點(diǎn)評”四個層次驅(qū)動教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的情景設(shè)計。

（一）概念教學(xué)單元。教師對廣告設(shè)計通識知識講授與解釋。用極具代表性的案例做成導(dǎo)學(xué)課件，利用對案例講解其新的廣告設(shè)計理論知識點(diǎn)，通過采用典型的、真實(shí)的案例把相關(guān)概念傳授給學(xué)生，能夠使他們掌握本課程大體輪廓，并對理論知識形成深刻、形象牢固的記憶，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思維。

（二）設(shè)計調(diào)研單元。本階段學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，做出市場調(diào)查。首先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并請相關(guān)主管講解公司的經(jīng)營方針、產(chǎn)品內(nèi)容發(fā)展方向等內(nèi)容。收集好此類信息后，老師再將企業(yè)情況創(chuàng)設(shè)個案，提出課題問題，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生則需要根據(jù)個案內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)的調(diào)查方法組織市場調(diào)研，充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識，在實(shí)踐環(huán)境中，尋找屬于自己的設(shè)計機(jī)遇，提煉設(shè)計切入點(diǎn)。

（三）實(shí)戰(zhàn)設(shè)計單元。大量采用設(shè)計任務(wù)的方式，引導(dǎo)課程進(jìn)度，依托具體的項目工程體系，為學(xué)生的項目設(shè)計提供實(shí)戰(zhàn)性鍛煉機(jī)會，總結(jié)前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)提煉的設(shè)計切入點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識按設(shè)計流程完成實(shí)戰(zhàn)模擬設(shè)計，以提高學(xué)生設(shè)計能力。在教學(xué)過程中，劃分若干個項目小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要起幫助、答疑的輔助工作。學(xué)生在項目中完成教學(xué)情景“選擇廣告策略―進(jìn)行廣告創(chuàng)意―撰寫廣告文案―選擇廣告媒體”等設(shè)計流程，既突出了學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，又提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在參與項目設(shè)計過程中，還能夠依據(jù)個人愛好，在不同設(shè)計任務(wù)中展示不同側(cè)重，設(shè)計任務(wù)所需的知識技能要求之外，又使個性得到充分發(fā)展。

（四）現(xiàn)場競稿單元。模擬實(shí)戰(zhàn)競稿。課程最后的比稿，每組成員主要以多媒體形式講解、展示自己的設(shè)計作品，并邀請專家和老師現(xiàn)場評選優(yōu)秀作品。通過這種形式來考核學(xué)生溝通及表達(dá)能力，并學(xué)會領(lǐng)悟他人的思想。通過與高水平專業(yè)設(shè)計師溝通交流，以分享他人設(shè)計理念的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感悟，進(jìn)一步提升教學(xué)的市場實(shí)踐價值。

采用實(shí)踐式教學(xué)模式，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，模擬立足于專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用的情景設(shè)計，真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營狀態(tài)，能讓學(xué)生體驗到一線市場的設(shè)計需求，同時各組之間的競爭，也刺激了學(xué)生探索設(shè)計知識的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的協(xié)作、溝通和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

廣告設(shè)計是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而與時俱進(jìn)的一門課程，隨著設(shè)計領(lǐng)域的多元化設(shè)計需求，利用實(shí)戰(zhàn)項目式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生主動思考，積極實(shí)踐，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生使用多媒體相互比稿，充分訓(xùn)練他們的文字及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用這種批判性思維，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等關(guān)系。這門課程可以幫助學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人員的蛻變，幫助學(xué)生從思想上深刻理解設(shè)計本質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)上具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗，為向社會輸送高素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)技術(shù)人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。（責(zé)任編輯楊建）

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.版式設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[D]湖南師范大學(xué)，2009：19，23