交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生教育；招生工作；培養(yǎng)模式

擴(kuò)展高校留學(xué)生招生規(guī)模是我國(guó)十年教育綱要提出的要求，也是國(guó)際教育形勢(shì)發(fā)展的要求。留學(xué)生事業(yè)可以提升國(guó)家的知名度，增強(qiáng)國(guó)家之間、地區(qū)之間的政治、文化、經(jīng)濟(jì)交流，是我國(guó)教育與國(guó)際名校接軌，完善教育體制的最新途徑。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際知名度的擴(kuò)大，越來越多的留學(xué)生來到我國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。因此，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)如何推動(dòng)招生工作的發(fā)展，完善我國(guó)留學(xué)生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問題。

一、我國(guó)目前主要留學(xué)生招生模式

申請(qǐng)到我國(guó)留學(xué)的方式總結(jié)其性質(zhì)主要有兩種方式。其一就是官方途徑，其二是民間途徑。官方途徑主要涉及國(guó)家官方交涉接受留學(xué)生的渠道，這類留學(xué)生可以獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，對(duì)兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流起著重要的作用。我國(guó)政府每年都會(huì)接受一些國(guó)家官方留學(xué)生入華學(xué)習(xí)進(jìn)修，這些留學(xué)生可以接受我國(guó)政府計(jì)劃內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行學(xué)習(xí)。民間途徑的留學(xué)，主要是指通過校際交流、留學(xué)中介機(jī)構(gòu)以及個(gè)人申請(qǐng)等方式進(jìn)行的跨國(guó)學(xué)習(xí)，其中留學(xué)中介申請(qǐng)為主要方式。

從官方途徑發(fā)展到民間途徑留學(xué)是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治需求逐漸產(chǎn)生的，為我國(guó)的留學(xué)生事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力迅速提升，國(guó)際地位日益提高，留學(xué)生的來源越來越多。因此，僅僅光憑這兩種方式入華留學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)外留學(xué)需求，而且，這兩種主要的模式呈現(xiàn)出較多的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。

1.官方途徑招收的留學(xué)生雖然對(duì)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)外交起了關(guān)鍵作用，但是畢竟數(shù)量少，極易受到兩國(guó)關(guān)系的影響，來源極不穩(wěn)定，并且接受政府獎(jiǎng)學(xué)金的門類、科目有一定的限制。因此，留學(xué)生選擇的學(xué)校和專業(yè)受到限制，以此為主的模式，使招生范圍變得狹窄和受限。

2.完全依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)將會(huì)影響學(xué)校留學(xué)生工作的持續(xù)發(fā)展。到我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生，一般會(huì)首先選擇像北京大學(xué)、清華大學(xué)等歷史悠久、知名度高的大學(xué)。而那些國(guó)際上影響不大、外國(guó)學(xué)生了解甚少的高等院校，不容易成為外國(guó)學(xué)生選擇的留學(xué)目標(biāo)，只能通過留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)在國(guó)外與留學(xué)生面對(duì)面的宣傳，引起學(xué)生的興趣。但是外國(guó)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)都是以營(yíng)利為目的的，都要向申請(qǐng)者本人、招收學(xué)生的學(xué)校索取一定的中介費(fèi)用，這些費(fèi)用增加了學(xué)生出國(guó)留學(xué)的負(fù)擔(dān)，從而影響了一部分學(xué)生到我國(guó)留學(xué)的選擇。同時(shí)，我國(guó)高等院校招收留學(xué)生的制度很不規(guī)范，存在著互相提高支付中介費(fèi)用的現(xiàn)象，使得一些學(xué)校在不能支付高額的中介費(fèi)用時(shí)，就會(huì)失去主要學(xué)生來源，為學(xué)校留學(xué)生教育的持續(xù)發(fā)展設(shè)置了障礙。

3.我國(guó)高校均熱衷于招收留學(xué)生，但是存在著重宣傳、輕教學(xué)質(zhì)量高的現(xiàn)象。學(xué)校在招收留學(xué)生的宣傳中表現(xiàn)得十分活躍，投入大量的工作人員進(jìn)行宣傳，設(shè)置專門的宣傳科室負(fù)責(zé)留學(xué)生招生宣傳。甚至有些學(xué)校還在國(guó)外設(shè)置了專門的宣傳團(tuán)隊(duì)，在每年招生季進(jìn)行宣傳，或者委托國(guó)外的華裔進(jìn)行大量的宣傳，在國(guó)內(nèi)則派專職宣傳人員到各地教育展覽會(huì)宣傳。宣傳所用的宣傳圖冊(cè)、影像資料均有專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作，不惜耗費(fèi)大量的金錢。而學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)卻無法兼顧招生的軟硬件建設(shè)，具體表現(xiàn)為：學(xué)校的留學(xué)生管理辦法不完善，存在大量的漏洞；缺乏專業(yè)專職的留學(xué)生管理人員；留學(xué)生管理人員素質(zhì)水平參差不齊；留學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件處理不當(dāng)，造成不良的國(guó)際影響?？傊?，學(xué)校的宣傳和實(shí)際教學(xué)管理相背離，對(duì)我國(guó)的留學(xué)生招生工作造成了不良的影響，更談不上擴(kuò)大招生規(guī)模。

二、培養(yǎng)模式

1.平衡各方面教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)不但要求學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的要求也逐漸提高。因此，在對(duì)外教育中專業(yè)課的教學(xué)也成為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，我們應(yīng)該明確在專業(yè)技術(shù)教學(xué)方面，對(duì)外國(guó)學(xué)生的要求不應(yīng)該降低，應(yīng)該和國(guó)內(nèi)的學(xué)生的要求一樣。針對(duì)外國(guó)學(xué)生語言上的困難，學(xué)校應(yīng)該開始雙語教學(xué)并要求外國(guó)學(xué)生在開展專業(yè)課前先進(jìn)行不少于一年的漢語培訓(xùn)。但是，即使是漢語精通的外國(guó)學(xué)生也不一定能精通專業(yè)課本里的知識(shí)，因此，我們?cè)谟脻h語課本進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還可以使用外語課本用英語進(jìn)行授課，這樣能讓外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

高校要提高來華留學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)該做到：（1）優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置體系，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置要與國(guó)際接軌。（2）要大力推進(jìn)雙語教學(xué)。將自己的品牌專業(yè)，如中醫(yī)中藥等專業(yè)直接用英語授課，這樣有利于吸引留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)校與社會(huì)的交流。學(xué)?？梢园才磐鈬?guó)學(xué)生出外參觀，如參觀博物館、藝術(shù)館、風(fēng)俗文化村等，這樣可以增加他們對(duì)中國(guó)文化的了解。同時(shí)，還需要讓外國(guó)留學(xué)生多和中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家庭進(jìn)行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國(guó)。在此之外，學(xué)校還可以舉辦各種漢語知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或辯論賽，使學(xué)生通過競(jìng)賽來提高自己的語言水平。鼓勵(lì)學(xué)生參加漢語水平考試（HSK）也是提高學(xué)生漢語水平的一個(gè)重要手段，通過輔導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生漢語水平考試（HSK）的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生參加該考試，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，對(duì)提高其漢語水平有顯著的作用。

3.服務(wù)體系。我們必須要給留學(xué)生提供他們需要的幫助，提供各種機(jī)會(huì)讓留學(xué)生更容易地融入國(guó)內(nèi)的生活中，使他們能更好地了解國(guó)情，了解中國(guó)的風(fēng)土人情，這樣留學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)漢語。由于留學(xué)生來自世界各地，因此，他們?cè)陲L(fēng)俗習(xí)慣、等各方面都有很大的不同。為了能更好地服務(wù)于留學(xué)生，我們還要提高服務(wù)人員的素質(zhì)，需要培訓(xùn)服務(wù)人員，使其了解各國(guó)的習(xí)俗和人情，知道各國(guó)的禮儀等方面的知識(shí)，這樣才能提高服務(wù)人員的水平，為留學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1.肖丹，滕居特，《淺析“趨同培養(yǎng)”下來華留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)》[J]，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011

2.崔亞亞，《淺談中醫(yī)留學(xué)生教育管理體制改革》[J]，《華章》

第2篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一體化教學(xué)交流研討會(huì)召開

文/特約通訊員 趙啟文

近日，山西省技工教育汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)交流研討會(huì)在山西交通技師學(xué)院隆重召開。山西省技能人才培訓(xùn)教育研究室薛睿心主任，山西交通技師學(xué)院徐利民院長(zhǎng)、衛(wèi)申蔚副院長(zhǎng)、教務(wù)系統(tǒng)中層干部以及來自全省11所技工院校的40余名汽車維修專業(yè)教師參加會(huì)議。

會(huì)上，徐利民首先介紹了山西交通技師學(xué)院的基本情況，并以技工院校如何突破招生困境、畢業(yè)生如何體面就業(yè)等為題闡述了技工院校一體化教學(xué)改革的重要性，希望全省技工院校抱團(tuán)發(fā)展，以轉(zhuǎn)變教師觀念為先導(dǎo)，把目標(biāo)盯在育人上、眼界放到市場(chǎng)上、心思用在教學(xué)上、功夫下在教改上、本領(lǐng)顯在課堂上，認(rèn)真開展一體化教學(xué)實(shí)踐與探索，確保技工院校教育教學(xué)與課程體系改革的深入推進(jìn)。

薛睿心主任在肯定學(xué)院汽車維修專業(yè)建設(shè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，要求山西交通技師學(xué)院把“山西省技工教育汽車維修專業(yè)教學(xué)研究室”的牌子掛好，打造全省乃至全國(guó)一流的專業(yè)品牌，要求全體參會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、觀摩一體化教學(xué)示范課，把好的建議留給學(xué)院，把好的做法帶回學(xué)校，應(yīng)用到課堂上。

會(huì)議期間，還舉行了“山西省技工教育汽車維修專業(yè)教學(xué)研究室”揭牌儀式。

會(huì)議結(jié)束后，山西交通技師學(xué)院汽車工程系衛(wèi)云貴主任向與會(huì)人員詳細(xì)介紹了學(xué)院汽車維修專業(yè)近年來的一體化課程教學(xué)改革情況。學(xué)院優(yōu)秀青年教師分為兩組，分別在廣汽本田實(shí)訓(xùn)中心和紅巖重汽實(shí)訓(xùn)中心為與會(huì)人員展現(xiàn)了一堂富有特色的一體化教學(xué)示范課。

本次汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)交流研討會(huì)的召開，拉開了山西省汽車維修專業(yè)省級(jí)教研活動(dòng)的序幕。相信在山西省人力資源和社會(huì)保障廳領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)支持下，在全省技工院校教師的通力配合下，山西省技工院校汽車維修專業(yè)教師的一體化教學(xué)水平必定會(huì)有大的提升，汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)工作必定會(huì)躍上新的臺(tái)階。

國(guó)家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇暨

“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽舉行

文/本刊記者 敖 夏

訂單的生產(chǎn)成本應(yīng)該控制在多少，采購(gòu)原材料需要多少資金，廣告如何投放……走進(jìn)位于浙江科技工程學(xué)校體育館大廳的賽場(chǎng)，首先映入眼簾的是五人一組的參賽選手正在有條不紊地核算、制作著財(cái)務(wù)報(bào)表。

日前，2014年國(guó)家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇暨全國(guó)職業(yè)院?！坝糜研碌辣鄙潮P模擬經(jīng)營(yíng)大賽（中職組）全國(guó)總決賽，在浙江省嘉興市浙江科技工程學(xué)校舉行，來自15個(gè)省（市）的59支代表隊(duì)近200名參賽選手參與了此次比賽。

沙盤模擬經(jīng)營(yíng)是針對(duì)企業(yè)ERP沙盤模擬游戲而研發(fā)的一種企業(yè)培訓(xùn)課程，是一門集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的經(jīng)營(yíng)管理類實(shí)戰(zhàn)演練課程。主要利用沙盤的各種應(yīng)用工具，通過角色扮演、情景演練以及對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的模擬來培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)精神和全面提升管理能力。

此次沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽中，學(xué)員分組成立若干“企業(yè)”，在模擬市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在主導(dǎo)各自“企業(yè)”的系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。本屆大賽采用新道新創(chuàng)業(yè)者電子沙盤與手工沙盤相結(jié)合作為競(jìng)賽平臺(tái)，通過模擬企業(yè)管理信息化經(jīng)營(yíng)的形式，掌握企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)和管理軟件工具，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

大賽期間，來自全國(guó)59所參賽院校的校長(zhǎng)們參加了2014年國(guó)家中職示范校發(fā)展與改革高峰論壇，共同圍繞院校改革、復(fù)合型人才培養(yǎng)、校際綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、金融財(cái)經(jīng)類特色專業(yè)建設(shè)解決方案等主題展開討論，并進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程體驗(yàn)等活動(dòng)。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授應(yīng)邀作了題為《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題辨析》的專題講座，并與各與會(huì)校長(zhǎng)圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的命題、現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的框架設(shè)想、人的可持續(xù)發(fā)展與課程改革等問題展開了深入探討。

浙江省中職建筑專業(yè)

教研大組理事會(huì)議舉行

文/本刊記者 吳家宏

為進(jìn)一步推進(jìn)浙江省中職建筑專業(yè)課程改革，構(gòu)建新時(shí)代建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，10月初，浙江省中職建筑專業(yè)教研大組理事會(huì)議在臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)召開。來自全省各市職教教研室建筑專業(yè)的教研員及中職建筑專業(yè)教研大組理事學(xué)校教研組長(zhǎng)共46人參加了此次會(huì)議。

會(huì)議介紹了全省建筑專業(yè)課程改革的成果及單考單招考試的改革情況，宣讀了浙江省新一屆中職建筑專業(yè)教研大組各理事學(xué)校名單。會(huì)議要求各校深化改革、細(xì)化課程，各理事學(xué)校要充分發(fā)揮職責(zé)，調(diào)動(dòng)全省教師的智慧，推動(dòng)全省建筑專業(yè)教學(xué)教科研工作的發(fā)展。

從引進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，到遴選試點(diǎn)單位進(jìn)行課程改革探索；從一體化課本教材開發(fā)，到全省中職建筑專業(yè)教研大組理事單位學(xué)校鋪開應(yīng)用；從配套教學(xué)資源開發(fā)，到仿真3D軟件的2.0升級(jí)……浙江省中職建筑專業(yè)教研大組已經(jīng)在改變中職建筑專業(yè)教學(xué)理念和模式的道路上走過7個(gè)春秋，為縮小理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的局限性，提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的開放性、可控性、延展性以及信息化應(yīng)用程度而不斷創(chuàng)新。

“現(xiàn)階段建筑類專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)在于，一是配套教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)資源的有效串聯(lián)與調(diào)用；二是對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，當(dāng)前采用的新教材還缺少匹配的聯(lián)系手冊(cè)、教學(xué)文案，不利于理論知識(shí)的前置和課程的鞏固；三是實(shí)訓(xùn)方式的調(diào)整與優(yōu)化，尤其是實(shí)訓(xùn)模型的建造和數(shù)字化模擬軟件如何與現(xiàn)實(shí)工程項(xiàng)目的結(jié)合?！闭憬〗逃龔d職成教教研室許寶良老師在會(huì)議上說，“教中學(xué)、做中學(xué)”是一種教學(xué)方式，更是一種教育思想，要實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的落地，需要繼續(xù)做實(shí)項(xiàng)目課程教學(xué)。這與臨海市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)朱景川的觀點(diǎn)不謀而合：“我們學(xué)校正在進(jìn)行探索，以技能要點(diǎn)為突破口，讓傳統(tǒng)的學(xué)科性課程設(shè)置向工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，同時(shí)借助虛擬仿真、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代化信息手段，打造一種全新的項(xiàng)目教學(xué)模式。”

在現(xiàn)場(chǎng)的公開課上，臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)建筑專業(yè)的余陽斌老師向與會(huì)人員展示了一堂比較有效的“理實(shí)一體化”課程。上課前，學(xué)生們就已經(jīng)通過學(xué)案完成“筏板基礎(chǔ)施工理論知識(shí)”的自主預(yù)習(xí)。課上，學(xué)生們則主要在余陽斌老師的引導(dǎo)下，借助電腦情境，“漫游”施工場(chǎng)地，通過體驗(yàn)和游戲完成筏板基礎(chǔ)施工?！敖巧珟?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，大大提高課程效率?！庇嚓柋罄蠋熣J(rèn)為，建筑專業(yè)與其他專業(yè)的技能教學(xué)不同，施工現(xiàn)場(chǎng)難以1：1還原到校內(nèi)，依托新興技術(shù)是把真實(shí)工程項(xiàng)目“嵌入”課堂教學(xué)的最佳途徑。

“更為重要的是，過去的課程是以結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論來對(duì)知識(shí)進(jìn)行分模塊的教學(xué)，而新的課改教材更多的是依據(jù)范例教學(xué)理論，課程需要執(zhí)行的是項(xiàng)目式教學(xué)，教學(xué)實(shí)施中可以把原先的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含在一個(gè)項(xiàng)目中，這樣更貼近建筑行業(yè)的實(shí)踐操作和規(guī)范?！弊鳛檎憬≈新毥ㄖI(yè)教研大組理事長(zhǎng)學(xué)校――東陽市技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)韋躍忠在課程觀摩后的研討會(huì)上大膽建議，“建筑專業(yè)課程改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生，接下來的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在課堂的教學(xué)上。同時(shí)，為了匹配甚至領(lǐng)跑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須提升現(xiàn)有教材的質(zhì)量，融入更多的行業(yè)信息；必須著重提高專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，讓教師走進(jìn)行業(yè)，走到生產(chǎn)一線。這不僅是浙江省中職建筑專業(yè)深化改革的內(nèi)在要義，也是浙江省中職課程改革無縫接軌產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要抓手。

湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院：

國(guó)家人社部湯濤副部長(zhǎng)來學(xué)院調(diào)研

文/通訊員 李毓紅

10月30日上午，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)湯濤、職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)張立新等一行來到湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院，就公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和技能人才培養(yǎng)工作開展調(diào)研，省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，校班子成員陪同調(diào)研。

湯濤副部長(zhǎng)一行走進(jìn)學(xué)院國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、咸寧市公共實(shí)訓(xùn)基地，觀摩教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

在隨后的座談會(huì)上，湯濤聽取了市委書記任振鶴、市委副書記、市長(zhǎng)丁小強(qiáng)關(guān)于全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人社工作、技能人才工作情況的匯報(bào)以及學(xué)院楊金焱院長(zhǎng)對(duì)近兩年學(xué)院發(fā)展情況的匯報(bào)。

湯濤副部長(zhǎng)對(duì)咸寧市委、市政府對(duì)職業(yè)教育高度重視和大力投入給予充分肯定。同時(shí) 他提出要進(jìn)一步總結(jié)湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院辦學(xué)理念和管理模式，加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)、技能人才培訓(xùn)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)市場(chǎng)主體。要整合要素資源，加大資金投入，把湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院建設(shè)成為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中游城市群技能人才培養(yǎng)基地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才和智力支撐。

學(xué)子勇奪東風(fēng)日產(chǎn)TIIDA杯

房車大師挑戰(zhàn)賽第九、第十回合冠軍

文/特約通訊員 謝 勱

近日，2014東風(fēng)日產(chǎn)TIIDA杯房車大師挑戰(zhàn)賽年度第九回合、第十回合分別于廣東國(guó)際賽車場(chǎng)落下帷幕。廣州市交通技師學(xué)院沙太汽車工程系葉俊輝同學(xué)勇奪兩個(gè)回合的冠軍，并以77分的積分暫居年度車手第二名。

在賽事臨近收官時(shí)，車手們斗智斗勇，合力上演了一場(chǎng)精彩的攻防大戰(zhàn)。在第九回合中，7號(hào)葉俊輝同學(xué)率先沖線，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路領(lǐng)跑。第十回合中，他沉著冷靜，以過硬的技術(shù)和良好的心理，經(jīng)過16圈的激戰(zhàn)過后，再一次收獲冠軍，其年度積分榜排位也上升到第二。

東風(fēng)日產(chǎn)TIIDA杯房車大師挑戰(zhàn)賽2014賽季賽程分為12個(gè)回合，其中第一、第二回合于4月26日至27日在廣東國(guó)際賽車場(chǎng)開賽，每個(gè)賽場(chǎng)舉辦兩個(gè)回合的比賽。然后依次在珠海國(guó)際賽車場(chǎng)、上海國(guó)際賽車場(chǎng)、臺(tái)灣大鵬灣國(guó)際賽車場(chǎng)舉行了六個(gè)回合的比賽，最后的收官大決賽將于10月25日至26日在江蘇鹽城舉行。

第三屆文化活動(dòng)周暨自治區(qū)高技能人才培訓(xùn)基地揭牌儀式隆重舉行

文/特約通訊員 石 麗

日前，阜康市職業(yè)中專、市高級(jí)技工學(xué)校隆重舉行第三屆文化活動(dòng)周暨自治區(qū)高級(jí)技能人才培訓(xùn)基地揭牌儀式，本次文化活動(dòng)周為期三天。自治區(qū)第五督導(dǎo)組組長(zhǎng)、自治區(qū)科協(xié)主席、自治區(qū)人大常委會(huì)原副主任張國(guó)梁，自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)毛力提?滿蘇爾，自治區(qū)第五督導(dǎo)組副組長(zhǎng)、自治區(qū)人社廳副廳長(zhǎng)艾爾肯江?牙生等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及31家企業(yè)代表參加了開幕式。

本屆文化活動(dòng)周既是對(duì)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)水平的一次展示，也是對(duì)技能型人才培養(yǎng)工作的一次檢驗(yàn)，對(duì)于引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的成才觀念，推動(dòng)全員技能大練兵具有十分重要的意義，更是全校師生精神面貌、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和綜合素質(zhì)的大展示。

湖北省技工院校一體化教師培訓(xùn)拉開序幕

文/特約通訊員 鄧志忠

湖北省緊缺技能人才振興計(jì)劃師資培訓(xùn)班日前在襄陽技師學(xué)院開班，拉開了湖北省技工院校一體化教師培訓(xùn)的序幕。

第3篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 初中體育 田徑教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

初中生正處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的特殊性，積極開展適合他們的田徑教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到田徑學(xué)習(xí)的樂趣，提高體育鍛煉的素質(zhì)與能力，培養(yǎng)他們良好的田徑訓(xùn)練習(xí)慣，是每一個(gè)初中體育教師都必須關(guān)注的問題。而傳統(tǒng)重教不重學(xué)的體育教學(xué)模式，忽視學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，一直處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破，它重視學(xué)生的需要，利用教學(xué)中的各種動(dòng)態(tài)的發(fā)展因素，促進(jìn)學(xué)生之間及師生之間的合作交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)[1]。下面將針對(duì)初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展策略進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大的體育教師有所幫助。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

（一）加強(qiáng)學(xué)生小組之間的團(tuán)結(jié)合作。

在初中田徑教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種方式可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體精神。比如以組為單位進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以選擇一些接力賽的項(xiàng)目，例如4*400接力跑。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在掌握基本的接力賽技能之后，安排一些有針對(duì)性的教學(xué)比賽，利用學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而為了集體的榮譽(yù)與利益更好地進(jìn)行訓(xùn)練，提高相關(guān)的體育技能。而在這個(gè)過程中，小組成員之間會(huì)相互幫助，共同進(jìn)步，在獲勝之后還會(huì)分享成功的喜悅。

（二）讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，相互幫助，加強(qiáng)學(xué)生間的交流。

在田徑教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生之間就訓(xùn)練的動(dòng)作及速度、耐力、爆發(fā)力等狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且交流自己訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與感受，形成互相幫助的一種學(xué)習(xí)氛圍。如此可以讓學(xué)困生及時(shí)得到同學(xué)的幫助，積極勇敢地進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心。而對(duì)于那些體育素質(zhì)較好的學(xué)生，可以讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力，從而提高他們訓(xùn)練的熱情。比如在訓(xùn)練鉛球這一體育項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生之間可以就對(duì)方的動(dòng)作、姿勢(shì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后那些訓(xùn)練較好的學(xué)生可以向其他學(xué)生講授一些自己的訓(xùn)練技巧，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步[2]。

二、積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的合作學(xué)習(xí)

初中田徑教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，雖然是以學(xué)生為教學(xué)的主體，但是初中生本身正處于發(fā)展階段，很多方面都不成熟。因此，教師一定要積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)。

（一）積極指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)師生之間的交流。

教師在幫助學(xué)生制訂適合的計(jì)劃后一定要讓學(xué)生先清楚自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生分析自己的特點(diǎn)然后再制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制訂好計(jì)劃后還要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方法，安排相關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行。而在這個(gè)計(jì)劃的制訂過程中，教師要與學(xué)生共同討論，不能一人獨(dú)斷。比如針對(duì)初一的一名女生，她要提高自己的身體素質(zhì)，鍛煉自己的耐力品質(zhì)，教師可以建議她嘗試訓(xùn)練800米跑或者1500米跑。教師可與學(xué)生進(jìn)行具體的交談之后，再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂及訓(xùn)練方法的選擇，確保教學(xué)計(jì)劃的可行性。

（二）積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，增進(jìn)師生之間的情感。

在制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，為了保證學(xué)生嚴(yán)格地執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃隨時(shí)地進(jìn)行自我提問，從而監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的控制能力。同時(shí)，教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要依據(jù)課堂中的信息反饋渠道調(diào)整自己教學(xué)計(jì)劃及過程，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。在教學(xué)中每一個(gè)步驟都要及時(shí)提醒學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)急躁冒進(jìn)的情況，讓學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些都有利于提高學(xué)生在自我監(jiān)控之中的控制能力。

（三）積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，正確地評(píng)價(jià)自己才有可能實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)行為及過程。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以先讓學(xué)生介紹師生之間共同制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且進(jìn)行自我分析。然后根據(jù)自己在計(jì)劃執(zhí)行的過程及自己的表現(xiàn)，與教師交流，最后就自我監(jiān)控的能力及學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種學(xué)生自我評(píng)價(jià)的開展，有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中與學(xué)生之間存在的問題及交流溝通方面的障礙，從而解決問題，更好地開展合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在初中田徑教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種改進(jìn)，更有利于學(xué)生在初中這一關(guān)鍵時(shí)期改變自己的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要充分重視教師的作用，發(fā)揮他們的積極性，使他們更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作。還要不斷增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)他們之間的情感交流，從而更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 寄宿制小學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)能力

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是他們卻并非是因?yàn)橹橇Σ蝗鐒e的學(xué)生，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有一定的困難。他們因?yàn)楦改付汲鐾鈩?wù)工，作為留守兒童的他們只能選擇寄宿在學(xué)校，缺乏家庭的關(guān)愛，缺乏和其他學(xué)生交流的能力，所以顯得比較孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也無法提高，而另一方面可能也是因?yàn)椴糠纸處熀图议L(zhǎng)教育方式過于古板，態(tài)度粗暴，所以導(dǎo)致學(xué)生漸漸地缺乏了學(xué)習(xí)的興趣。為了讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的留守兒童能夠擺脫困境，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，教師可以采用各種方法來培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生間的互助

教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自主學(xué)習(xí)就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的學(xué)困生大多存在人際交往方面的問題，所以，教師可以在這方面入手，通過建立學(xué)生互助小組的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來幫助那些學(xué)困生，向?qū)W困生傳授自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照大家的興趣愛好來分類，讓每一個(gè)小組中都有擅長(zhǎng)某個(gè)課程的學(xué)生，這樣的話可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到互助，而且在某方面學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能在另一方面較為出色，這樣的話也能夠有效地提高學(xué)生的自信心，對(duì)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展是很有效果。

教師要避免讓學(xué)困生覺得自己是被區(qū)別對(duì)待的，而要讓他們不僅有向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有幫助別人的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛械膶W(xué)困生雖然在語文、數(shù)學(xué)等方面可能不如別人，但是在體育、藝術(shù)等方面卻可能有較好的表現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)困生也提高自信心。

（二）撰寫計(jì)劃總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)困生的自信

由于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫學(xué)結(jié)對(duì)于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容是很有幫助的，所以教師可以從這方面入手，讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按照計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定時(shí)間段內(nèi)總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，對(duì)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)和打分。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生完成了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，就可以給予必要的鼓勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)困生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，同時(shí)也會(huì)讓他們對(duì)于自主學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)調(diào)動(dòng)起來。

教師可以有目的性地指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于一些拼音學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)困生，教師可以鼓勵(lì)他多閱讀課外書籍，將閱讀書籍安排到計(jì)劃之中，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字查字典，并寫上正確的拼音，通過制定這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。從而在這方面努力尋求進(jìn)步，這樣的話就能夠使得學(xué)生從原本的學(xué)困生變成自主學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。

（三）協(xié)調(diào)各方關(guān)系，發(fā)揮班主任的作用

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，他們一般都是留守兒童，所以，在平常的生活中很少得到父母和家人的關(guān)心，在這種情況下，班主任就要起到協(xié)調(diào)作用，不僅要做好學(xué)生之間的關(guān)系，而且還要建立起學(xué)生和任課老師，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系。教師可以安排高年級(jí)和低年級(jí)同學(xué)相互共管宿舍，讓低年級(jí)的學(xué)困生不會(huì)感到生活在宿舍中很寂寞，缺少關(guān)心。同時(shí)，班主任還要及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，呼吁學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常來學(xué)?？赐⒆樱o孩子必要的關(guān)愛。畢竟，對(duì)于小學(xué)生來說他們的心理還不成熟，獨(dú)立能力也較差，在這種情況下就更加需要各方面的關(guān)心了。班主任只有做好協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮好班主任的作用才能夠讓農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)困生擺脫自卑感和孤獨(dú)感，這樣對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是很有幫助的。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技能

（一）重視語言交流能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)困生來說，他們有的時(shí)候不是不想讀好書，不想提問題，而是不敢開口，缺乏開口的勇氣，在這種情況下，教師要重視對(duì)于他們語言交流能力的培養(yǎng)，要為學(xué)困生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境，讓他們勇敢地說出來。例如，對(duì)于一些上課不敢開口講話，甚至一說話就會(huì)結(jié)巴的學(xué)生，教師可以在課堂上舉行一些講故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生上臺(tái)來講故事，進(jìn)行會(huì)話的練習(xí)，在上英語課等需要口語環(huán)境的課時(shí)，教師還可以安排學(xué)生分成若干小組，將課文中的內(nèi)容改編成小品進(jìn)行表演，并通過英語角等活動(dòng)提高他們的口語交際能力。通過對(duì)于語言交流能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)困生漸漸地提高自信心，教師在學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要盡量委婉地提醒學(xué)生，不要用責(zé)罵的口氣對(duì)學(xué)困生說話，以避免讓他們的心理產(chǎn)生陰影。

（二）重視正確閱讀方法的培養(yǎng)

為了讓學(xué)困生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力有所提高，教師還可以通過培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法來提高他們的創(chuàng)新能力。教師可以將閱讀課外書籍和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃聯(lián)系在一起，讓學(xué)困生計(jì)劃花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀一本課外書籍，教師可以通過檢查閱讀筆記，讓學(xué)生撰寫讀后感等來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以讓學(xué)生從自己喜歡的課外讀物開始看起，如對(duì)于喜歡歷史的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們閱讀《三國(guó)演義》的兒童版，對(duì)于喜歡童話的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們閱讀《安徒生童話》《格林童話》等。良好的讀書氛圍和高昂的讀書興趣能夠讓學(xué)困生擺脫對(duì)于閱讀的恐懼，時(shí)間一長(zhǎng)，他們便能夠發(fā)現(xiàn)自己從讀書中獲取了收獲，在撰寫讀后感的過程中，他們的表達(dá)能力也能夠得到很好的鍛煉，這對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力也是有一定提高的。

綜上所述，如果要提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的話學(xué)生才能夠真正得到學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]施明，曾令輝，林春曉.非智力因素對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力影響的研究[J].廣西教育，2009（17）.

[2]齊玉玲.因材施教，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)校外教育，2010（3）.

第5篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

自學(xué)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé).即讓學(xué)生能夠負(fù)責(zé)就有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行決策。 一是如何幫助學(xué)生獲得語言和交際能力; 二是幫助學(xué)生獲得自主,即學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)生的自主性應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生和教師的目標(biāo)。

A、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

初中生相對(duì)于高中生來說他們英語水平要差些,因此培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力將迫在眉睫。正是出于此目的,本人對(duì)09級(jí)的 學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)主要想探究三個(gè)問題:①在我國(guó) 英語課堂教學(xué)中,教師怎樣“教”才有利于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力?②課內(nèi)、課外,學(xué)生怎么“學(xué)”有利于提高英語自主學(xué)習(xí)能力?③學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高嗎?

B、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案與步驟

實(shí)驗(yàn)從2008年9月至2009年6月,歷時(shí)一年。2008年9月本人以開學(xué)英語成績(jī)?yōu)橐罁?jù)抽取兩個(gè)班作為研究對(duì)象。 楊老師所任教的班為對(duì)照班。2008年10月中旬在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班還進(jìn)行了問卷調(diào)查。了解學(xué)生的英語自學(xué)情況,從而在實(shí)驗(yàn)中能依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。

1 自主學(xué)習(xí)課內(nèi)模式

第一階段: 老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)階段

通過教師的介紹,學(xué)生明白了什么是自學(xué)。從調(diào)查結(jié)果得知很多學(xué)生不明白什么是自學(xué)。因此老師作為引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,應(yīng)給予學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生少走彎路。

教學(xué)過程中采用《新目標(biāo)英語》為教材,以單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、語法等訓(xùn)練,并依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行講課。第一步,組織學(xué)生小組座談,分析自己的不足,給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,根據(jù)學(xué)校教學(xué)的統(tǒng)一安排確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。把學(xué)期目標(biāo)分解為一個(gè)一個(gè)的單元目標(biāo); 第二步,按照目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃要具體清晰; 第三步,把每一階段的評(píng)估結(jié)果作為確定下一個(gè)新目標(biāo)的開始,否則目標(biāo)和計(jì)劃就會(huì)脫離實(shí)際,難以完成;第四步,幫助學(xué)生確定自己每天學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是多少,是上午、下午還是晚上。鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志。

第二階段: 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)階段

在“引導(dǎo)性自學(xué)”階段,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生領(lǐng)悟了一些自學(xué)的基本方法,并通過課堂的積極參與、合作交流,感知自學(xué)課堂的實(shí)質(zhì)和樂趣,為他們自覺地投入到自學(xué)中做好了準(zhǔn)備,在此基礎(chǔ)上,本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)”階段。這一階段不同于前一階段,老師重點(diǎn)在于從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生自覺地投入到自學(xué)中。在這一階段,學(xué)生要:

①了解老師的教學(xué)目的與要求,明確自己應(yīng)該做什么和怎么做。

②確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還制定課外英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,比如:選擇要背的單詞及其適合的記憶方法;每天做一定的聽力、閱讀練習(xí);能根據(jù)自己某一階段的實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo);能根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃;每天都比較合理地規(guī)劃安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

③能有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。有意識(shí)地運(yùn)用聽力理解、閱讀理解、寫作等策略;進(jìn)行口頭交談時(shí)經(jīng)常運(yùn)用一些交際策略;能有意識(shí)地運(yùn)用各種詞匯。

④監(jiān)控自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用情況。對(duì)運(yùn)用交際策略的監(jiān)控;對(duì)運(yùn)用寫作策略的監(jiān)控;對(duì)運(yùn)用閱讀策略的監(jiān)控; 對(duì)運(yùn)用聽力策略的監(jiān)控; 對(duì)運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略的監(jiān)控; 經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方法,以發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決問題的方法.

⑤能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。課內(nèi)外能主動(dòng)抓住或?qū)で髾C(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言;能經(jīng)常把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于語言實(shí)踐;能在口頭或書面表達(dá)中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法結(jié)構(gòu)、固定用法以及句型等;能意識(shí)到自身的語言錯(cuò)誤;能找出產(chǎn)生語言錯(cuò)誤的原因并能獨(dú)立地糾正錯(cuò)誤。

⑥監(jiān)控與評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過程。能主動(dòng)克服不利于學(xué)習(xí)的情感因素;能運(yùn)用各種已有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),收集有關(guān)信息和資料等;常與同伴或小組其他同學(xué)合作完成某項(xiàng)任務(wù);能獨(dú)立制定活動(dòng)計(jì)劃、規(guī)劃完成任務(wù)所需的步驟和選擇完成任務(wù)的方式,并獨(dú)立解決活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題;遇到困難時(shí)知道應(yīng)如何尋求老師和同學(xué)的幫助;能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí);能定期復(fù)習(xí)和檢查自己的學(xué)習(xí)情況。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫英語學(xué)習(xí)日志,以利于他們的自學(xué)能力的發(fā)展。

2 自主學(xué)習(xí)課外模式

為了培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生有意識(shí)地把課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,彌補(bǔ)學(xué)生聽說讀寫以及其他方面的不足,本人同時(shí)進(jìn)行了課外自主學(xué)習(xí)的模式實(shí)驗(yàn)。在課外的訓(xùn)練中,采用和學(xué)習(xí)者簽訂合約的方法,加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控能力,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。簽訂“學(xué)習(xí)者合約”的具體做法是:

①要求每個(gè)學(xué)生找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足或需求,確定自己的長(zhǎng)、短期目標(biāo);

②按照合約的要求寫出達(dá)到這一目標(biāo)所需要的具體的時(shí)間、材料、方法;

③合約一式兩份,學(xué)生和老師均在合約上簽字,在簽訂之前,老師要求和每個(gè)學(xué)生一起審視合約的具體內(nèi)容,確認(rèn)符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況后方可簽訂;

④在合約執(zhí)行的過程中,老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況,定期檢查和分組討論,及時(shí)反饋信息,交流經(jīng)驗(yàn),監(jiān)控進(jìn)展,評(píng)估效果。

在實(shí)踐中,為了促進(jìn)課外自主,有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,本人同時(shí)采取以下一些輔助措施:讓學(xué)生組成四人一組,以小組為單位預(yù)習(xí)教材、準(zhǔn)備課堂任務(wù)、相互批改作業(yè),然后交老師評(píng)閱;以各個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位,開展形式多樣的課外活動(dòng);評(píng)選學(xué)生的優(yōu)秀英語作文;教師和學(xué)生一起找學(xué)習(xí)素材;開學(xué)時(shí)小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后個(gè)人制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,期中對(duì)照計(jì)劃自我反思,期末總結(jié)評(píng)估,教師把學(xué)生的表現(xiàn)記入平時(shí)成績(jī)等等。老師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)估,在以后的實(shí)施中,教師既要督導(dǎo),又要不斷推陳出新,以滿足新的需求。這樣既可以促進(jìn)老師和同學(xué)們之間的交流,也可促進(jìn)同學(xué)們之間的交流,培養(yǎng)合作精神和團(tuán)體意識(shí),通過相互監(jiān)督培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)論與展望

第6篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

時(shí)間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的學(xué)習(xí)了，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃了哦。下面是小編為大家整理的關(guān)于大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1大學(xué)四年中，大二無疑是最關(guān)鍵的一年。從這一年開始，大多數(shù)同學(xué)都有了比較清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)程和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應(yīng)將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。

對(duì)于學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急就是為英語A級(jí)做好十分的準(zhǔn)備，若對(duì)自己要求更高，計(jì)劃就得更為精細(xì)、嚴(yán)密、合理。

主要內(nèi)容是：一，結(jié)合自身和客觀情況對(duì)所需的準(zhǔn)備量有大致的把握;

二，充分利用時(shí)間、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對(duì)自己的專業(yè)課程還不是特別清楚，有的還產(chǎn)生了些許畏懼和慌忙感。因而，在心情相對(duì)平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的興趣、學(xué)習(xí)方法，是很相宜的。我們還應(yīng)明白，無論什么事一上手時(shí)，總是有點(diǎn)陌生的、不安心的，后來慢慢熟悉了，很多道理也就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的領(lǐng)悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態(tài)度決定命運(yùn)，環(huán)境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個(gè)正確地看待它。

即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個(gè)方面的責(zé)任。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個(gè)無知而任性的頑孩子，而應(yīng)該像許多成功的偉人年輕時(shí)候那樣，樹立宏大的奮斗目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要知道;如果現(xiàn)在放縱自己懶散的習(xí)性，以后殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)讓你更難過。再說了，只要你現(xiàn)在花個(gè)一小時(shí)----哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會(huì)再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個(gè)人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自己的關(guān)系。對(duì)與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自己，與人交往的同學(xué)會(huì)從中享受到很多裨益;相反，那些平時(shí)慣于沉默、排外、極易失控的同學(xué)則會(huì)把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地?zé)?、憂愁。我以為要搞好人際關(guān)系，首先你自己必須是一個(gè)性格明朗、講道理、負(fù)責(zé)任、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個(gè)人會(huì)懂你，到那時(shí)你的天空將會(huì)出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳方案。

大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2一、考試課、考查課的學(xué)習(xí)

這學(xué)期的考試課比上學(xué)期多，任務(wù)也加重了一點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)偏文的多一些，對(duì)于我這個(gè)理科生來說有一點(diǎn)困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學(xué)好這些知識(shí)，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。

二、通過英語四級(jí)考試

英語四級(jí)考是本學(xué)期的重點(diǎn)。我的英語基礎(chǔ)不太好，單詞量比較少，這可能會(huì)給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰(zhàn)、何來動(dòng)力，所以我要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。于是我決定將這學(xué)期的主要精力放在英語學(xué)習(xí)上，每天抽出時(shí)間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績(jī)。

特別是英語聽力，在考試中占的分?jǐn)?shù)比例大，難度高，不能在一時(shí)間鍛煉出來，需要時(shí)間的積累，不斷地練習(xí)。所以我一定要在平時(shí)擠出聽聽力的時(shí)間，盡量把聽力練好，多拿分?jǐn)?shù)。

三、通過電腦一級(jí)考試

對(duì)于電腦一級(jí)考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎(chǔ)的東西還是可以的。所以我準(zhǔn)備把學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)題看一下，上機(jī)操作幾遍，熟悉一下操作平臺(tái)就差不多了。

四、體能鍛煉

在我們警校體能的要求非常高，體能的分?jǐn)?shù)在總成績(jī)里也占了很大的比例。這是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。春天到了，正是鍛煉身體的好時(shí)機(jī)。一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，多去操場(chǎng)跑跑跳跳，活動(dòng)筋骨、強(qiáng)健體魄。

五、社團(tuán)活動(dòng)

上學(xué)期我加入了“心橋手語社”，這學(xué)期手語社會(huì)組織考“手語初級(jí)證書”。學(xué)手語，是我很早以前就有的夢(mèng)想，如今夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我倍加珍惜。手語對(duì)我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。

我有信心能把這些計(jì)劃付諸實(shí)踐，努力，加油!

大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文31、努力把英語四級(jí)考出來。

2、把組織部的相關(guān)工作做好。

3、把專業(yè)知識(shí)學(xué)精，多學(xué)習(xí)一些柴油機(jī)方面的知識(shí)。

4、多學(xué)習(xí)一些船舶英語和日常交際英語。

5、多練習(xí)CAD，努力看懂圖紙。

6、學(xué)習(xí)一些管理，社交，金融，營(yíng)銷的知識(shí)。

7、把船舶鉗工拿下。

8、多學(xué)習(xí)一些會(huì)聲會(huì)影和PS等的軟件。

9、了解自己的專業(yè)趨向，找準(zhǔn)職位集中學(xué)習(xí)，了解理想的公司。

10、學(xué)習(xí)男生的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

11、學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)常識(shí)。

12、每天一節(jié)網(wǎng)上公開課。

大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4時(shí)間總在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼已是大二學(xué)期了，不能再盲目覺得自己是新生，要慢慢摸索大學(xué)之路該如何走，應(yīng)該有明確的計(jì)劃。

讀大學(xué)不再是讀課本的知識(shí)，要學(xué)的很廣泛。如自修之道、基本知識(shí)、實(shí)踐貫通、積極主動(dòng)、掌握時(shí)間，還有非常重要的一點(diǎn)就是為人處事。

要從思考中確立自我，學(xué)習(xí)中尋求真知，交流中鍛煉表達(dá)，交友中品味成熟，實(shí)踐中懂得價(jià)值，興趣中攫取快樂，最求中獲得力量。

大學(xué)是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是主角。如何在這個(gè)舞臺(tái)上盡顯光彩：就需自修能力了。要學(xué)會(huì)挖掘合適的學(xué)習(xí)方法，舉一反三。這樣才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)。這學(xué)期呢我有一些小安排：

第一是X月份的C語言考試，借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館來復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

第二是X月份的英語四級(jí)和以上方法差不多，就加上每晚的一個(gè)聽力小訓(xùn)練和單詞記憶。

相信每個(gè)專業(yè)的課程安排都有一定的科學(xué)依據(jù)，所以除其重點(diǎn)發(fā)展方向科目加強(qiáng)鉆研外其他基礎(chǔ)知識(shí)要做適當(dāng)?shù)牧私猓瑸橐院蠊ぷ魃畹於ɑA(chǔ)。

死記硬背永遠(yuǎn)學(xué)不精，學(xué)不透。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，花一定時(shí)間來思考所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系是很實(shí)用的。比如我們的音頻技術(shù)、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)還有上學(xué)期的Flash完全可以聯(lián)合起來學(xué)習(xí)，而這些操作性強(qiáng)的科目明顯需要勤加練習(xí)。我們的電腦已為我們提供了絕對(duì)的實(shí)踐可能。興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。明確自己的興趣應(yīng)是每位學(xué)子的第一步。

除了自身感興趣的可以學(xué)習(xí)，還有興趣的培養(yǎng)。對(duì)那些想學(xué)而畏懼的學(xué)科就需培養(yǎng)興趣。比如計(jì)算機(jī)方面的東西我很感興趣可也很畏懼。所以我在一步步調(diào)整心態(tài)，讓興趣占領(lǐng)主導(dǎo)地位。韓語是我很想學(xué)的小語種，我也在計(jì)劃中慢慢自學(xué)。

積極主動(dòng)往往會(huì)贏得更多機(jī)會(huì)，不管是學(xué)習(xí)還是校園各種活動(dòng)，應(yīng)該適量參加，這是對(duì)自己最好的鍛煉機(jī)會(huì)，同樣是積極心態(tài)的激發(fā)點(diǎn)。所以盡量去參加一些有意義的活動(dòng)。時(shí)間永遠(yuǎn)是最寶貴的`。一寸光陰一寸金，又何止呢!愛睡懶覺是我浪費(fèi)時(shí)間的最大因素，此學(xué)期開始我已在漸漸克服當(dāng)中。

大學(xué)就是一個(gè)小型社會(huì)。為人處世很重要，這也是我要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。在此我先要學(xué)的是寬容，這是我高三到現(xiàn)在一直追尋學(xué)習(xí)的，還沒有達(dá)到我想要的最佳狀態(tài)，所以還在繼續(xù)。還有就是與人交流，這是我最不擅長(zhǎng)的?，F(xiàn)在我在強(qiáng)迫著自己打破以前的心態(tài)，盡量去與人交流，從一個(gè)微笑，一聲問好開始。要做的太多，更需要的是持之以恒，有的在進(jìn)行著，有的在準(zhǔn)備當(dāng)中即將開始。在這片美麗的土地上即以播下夢(mèng)想的種子，就一定會(huì)用心去灌溉。

大二個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文51、很快的大一過去了，大二學(xué)期已經(jīng)來了，從這個(gè)學(xué)期開始我學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

我要短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

2、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。

到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，這個(gè)學(xué)期馬上就要考計(jì)算機(jī)證了，所以我們應(yīng)該多練習(xí)題目，英語也要考級(jí)，所以單詞也不能馬虎，要多記，上課聽講，多做往年習(xí)題，提高自己各方面的成績(jī)。

3、對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。

這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

5、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……

6、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己在班級(jí)中成績(jī)的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。

二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。

7、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。

第7篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]口語 自主學(xué)習(xí) 多媒體

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）06-0223-02

英語口語的學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)得到了越來越廣泛的重視，因此也得到了大學(xué)各專業(yè)本科生的更多關(guān)注。教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流?！比欢?，中國(guó)當(dāng)前的非英語專業(yè)本科生的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，有限的教學(xué)時(shí)間大多還仍被讀寫占據(jù)著，加之以大班授課的教學(xué)方式，大多數(shù)非英語專業(yè)本科生的口語學(xué)習(xí)需求在課堂教學(xué)中很難得到滿足。對(duì)于非英語專業(yè)學(xué)生而言，由于沒有專業(yè)學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和策略的選擇就變得尤為重要。同時(shí)，當(dāng)代多媒體環(huán)境的迅猛發(fā)展為英語口語學(xué)習(xí)提供了海量的應(yīng)用資源。在這種環(huán)境下，作為對(duì)課堂口語學(xué)習(xí)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，如何有效地運(yùn)用各種多媒體音像資源進(jìn)行英語口語的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)下擺在當(dāng)前師生面前的重要課題。

一、多媒體環(huán)境推動(dòng)口語自主學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)

現(xiàn)代科技改變了世界，同樣也更新著各種學(xué)習(xí)資源。多媒體環(huán)境的多樣性打破了傳統(tǒng)英語課堂學(xué)習(xí)的疆界，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式的選擇。粉筆黑板教師為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式被融入了更多的新的、可以利用的學(xué)習(xí)設(shè)備和資源。語音、視頻、投影、手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代教學(xué)及生活設(shè)備的出現(xiàn)為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生可以接觸更多的語言學(xué)習(xí)方式，從而更真實(shí)有效地接觸語言環(huán)境，增強(qiáng)口語學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

伴隨著科技改變教育的趨勢(shì)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供了多樣的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了更多的語言學(xué)習(xí)素材。在這種形勢(shì)下，學(xué)生可以選擇更多自己實(shí)際需要的語言素材，而不僅僅被動(dòng)地局限在課堂及課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，口語學(xué)習(xí)的生活化、實(shí)用化得到了更好的落實(shí)。

同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)社交方式的出現(xiàn)為口語學(xué)習(xí)者提供了可選擇的學(xué)習(xí)交流對(duì)象。傳統(tǒng)的口語學(xué)習(xí)交流對(duì)象基本上只是英語老師。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以通過多種渠道獲得更多的口語學(xué)習(xí)的老師或同伴，從而有效地補(bǔ)充先前僅能通過課堂師生交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生甚至可以找到英語母語者進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)交流，接觸更為真實(shí)的語言，培養(yǎng)更實(shí)用的語言實(shí)用技能。

逐漸提速的因特網(wǎng)，QQ、微博、微信等即時(shí)通訊軟件的出現(xiàn)，以及手機(jī)等通訊工具的不斷改良與更新，創(chuàng)造了即時(shí)交流的可能性，尤其在語音交流方面，先前局限于文字的網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)擴(kuò)展到了語音及動(dòng)態(tài)圖像的交換。這些功能滿足了口語學(xué)習(xí)的即時(shí)互動(dòng)的需求，學(xué)生可以在豐富詞匯、句式等語言素材的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中融入更多的實(shí)際口語交流的技巧和技能。

基于上述各種因素，多媒體環(huán)境的出現(xiàn)還可以提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生單純的學(xué)習(xí)口語、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為通過不同的口語學(xué)習(xí)完成結(jié)交各種朋友、完成購(gòu)物等實(shí)際語言應(yīng)用任務(wù)，在完成各種社交需求和交流需要的同時(shí)學(xué)習(xí)口語，從而突破了單純的口語學(xué)習(xí)的目的和積極性，將學(xué)習(xí)的任務(wù)由學(xué)生的被動(dòng)要求轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的需求。

二、口語自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

自主學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)模式，是一種內(nèi)在的主導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)制，是由學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力和策略等多種因素綜合而成的。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的如上因素具有掌控權(quán)。

二語學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，很多學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)要比被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)更為重要。Holec（1981）指出外語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生獲取語言和交際技能，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。Krashen（1983）的語言習(xí)得理論中重要的一點(diǎn)就是區(qū)分了習(xí)得（acquisition）和學(xué)得（learning），該理論強(qiáng)調(diào)了外語學(xué)習(xí)過程中“習(xí)得”比“學(xué)得”更重要。Cohen、West等也多次強(qiáng)調(diào)了外語是“學(xué)”會(huì)的而不是“教”會(huì)的。語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各種能力。Holec、Dickinson、Littlewood等語言教育學(xué)家都對(duì)于自主學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的方式和決策理論做過深入的探討。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策及實(shí)施決策的能力。Nunan（2001）指出傳統(tǒng)的教學(xué)是以知識(shí)傳授和操練為基礎(chǔ)的，而當(dāng)代的教學(xué)是以功能和技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)要變被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任。

三、多媒體環(huán)境下影響學(xué)生口語自主學(xué)習(xí)的因素

現(xiàn)代多媒體環(huán)境有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的空間，然而一些因素的存在在一定程度上影響著非英語專業(yè)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的效果。

（一）在意識(shí)形態(tài)上，缺乏對(duì)口語自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的接受

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的提高和因特網(wǎng)的普及，為自主學(xué)習(xí)帶來了豐富的語言學(xué)習(xí)資源，為自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。但是，很多學(xué)生對(duì)老師仍有依賴性，很少在課外選擇自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)雖然有所增強(qiáng)，但在中國(guó)大的教育環(huán)境背景下，長(zhǎng)期以來形成的對(duì)教師的依賴性很難在短時(shí)間里完全消除。尤其在口語學(xué)習(xí)方面，很多非英語專業(yè)的學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受老師課堂上給予的練習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)方式，在思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中更多地依賴于老師的引導(dǎo)的提問、作業(yè)等，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為課外沒有口語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不能獨(dú)立地自主練習(xí)口語。

（二）缺乏積極有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大多非英語專業(yè)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)局限在不多的英語課堂教學(xué)時(shí)限內(nèi)，缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式理論。由于缺少口語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及方法，很多未受過綜合全面系統(tǒng)外語學(xué)習(xí)的非英語專業(yè)學(xué)生不清楚甚至于不知道如何充分利用各種多媒體資源來進(jìn)行自主的口語訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。最常見的就是很多學(xué)生熱衷于觀看英文電影、英文影視劇，卻不知如何借助這些方式吸收語言、練習(xí)口語、糾正發(fā)音。

（三）缺乏清晰的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)及合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

很多非英語專業(yè)學(xué)生由于缺少對(duì)語言學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，沒有清晰的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而更難制訂出合理的口語學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)口語的目標(biāo)，如口語學(xué)習(xí)是應(yīng)該掌握正確的發(fā)音、達(dá)到基本的交流目的，還是提高語言及語音的精準(zhǔn)度或是熟練應(yīng)用實(shí)用的口語交際技能等。基于這些問題，大多學(xué)生很難合理地制訂出符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律并且有效的口語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在一定程度上影響了口語學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。

（四）缺乏有效的監(jiān)督和檢測(cè)，自主學(xué)習(xí)自控能力差

課外的自主學(xué)習(xí)是需要在明確的目標(biāo)和清晰的計(jì)劃下腳踏實(shí)地地落實(shí)的。隨著社會(huì)的發(fā)展，凡事要求“短、頻、快”作為時(shí)代的烙印，也影響著語言學(xué)習(xí)。很多學(xué)生抱著短期速成的心態(tài)對(duì)待語言學(xué)習(xí)，忽視了語言學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的積累的。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，缺乏見底的毅力，不能按部就班地堅(jiān)持練習(xí)、鞏固、強(qiáng)化、吸收，是大多數(shù)自主學(xué)習(xí)失敗的原因。在短期的學(xué)習(xí)熱情過后，如果沒有外界，如老師、課程及個(gè)人需求等外在壓力的推動(dòng)，很多學(xué)生很難堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，因而造成半途而廢，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果。

（五）多媒體設(shè)備和軟件的操作使用不熟練

各種多媒體設(shè)備和軟件的操作使用不熟練，也在一定程度上影響了口語自主學(xué)習(xí)的積極性和有效性?，F(xiàn)今各大學(xué)都在使用不同的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，然而有不少的平臺(tái)并非根據(jù)英語老師教學(xué)的需求所設(shè)計(jì)的，因而在模塊使用等操作上過于繁復(fù)或是“方式重于效果”，給學(xué)生造成一定的使用困惑或是使其產(chǎn)生了一定的厭惡心理，從而影響了學(xué)習(xí)的情緒和效果。

四、多媒體環(huán)境下提高學(xué)生口語自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

多媒體環(huán)境下影響學(xué)生口語自主學(xué)習(xí)的因素復(fù)雜且綜合，因此，幫助學(xué)生正確應(yīng)對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境、合理改進(jìn)提高自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)代英語教師的一個(gè)重要課題。

（一）教師應(yīng)該逐漸更新教學(xué)理念及教學(xué)方式

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)代需求及口語教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)模式，擴(kuò)充教學(xué)領(lǐng)域，了解并掌握多媒體環(huán)境下的先進(jìn)技術(shù)。這樣，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的口語自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為多元化模式。另外，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研語言學(xué)習(xí)及教學(xué)理論，盡可能地在課程設(shè)置和評(píng)估制度方面動(dòng)腦筋，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中大膽改革，從而有效地推動(dòng)學(xué)生口語自主學(xué)習(xí)的實(shí)施。

（二）幫助學(xué)生制訂有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的語言水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生分階段制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在有限的課堂教學(xué)中有計(jì)劃地融入自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下和教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行。在復(fù)雜的多媒體環(huán)境下，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱制定合理可行的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生從語音、語法到語流、口語交流技能和技巧，一步一步地進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到并完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）努力建立更有效的多元化學(xué)習(xí)交流模式

人文主義心理學(xué)（humanistic psychology）強(qiáng)調(diào)人本身的情感和需要。以人文主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育哲學(xué)主張學(xué)習(xí)者和教育者分享控制權(quán)，因此自主學(xué)習(xí)并非只是學(xué)生自己的事情。教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)語學(xué)生口語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而不是單一地強(qiáng)加自主學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生。英語教師，作為成功的英語學(xué)習(xí)者，可以結(jié)合自身的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有目的地向?qū)W生介紹有效的口語自主學(xué)習(xí)方法，從而幫助保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成果。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時(shí)地給予幫助、支持、監(jiān)督和指導(dǎo)。結(jié)合復(fù)雜多元化的多媒體環(huán)境、口語交流的方式不應(yīng)緊緊局限于師生間課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)面對(duì)面的交流，利用現(xiàn)代多種基于網(wǎng)絡(luò)的軟件，同樣可以進(jìn)行一定的口語實(shí)踐交流。如運(yùn)用QQ、微信、FaceTime等流行的軟件進(jìn)行師生間或同伴間的即時(shí)語音交流，將有效地增加口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的日益發(fā)展與普及，為語言學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)資源和方式。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，利用多媒體設(shè)備及資源進(jìn)行多元化的綜合口語學(xué)習(xí)將成為新時(shí)代所需要的外語學(xué)習(xí)模式。對(duì)于中國(guó)大多數(shù)非英語專業(yè)本科生而言，能說一口流暢地道的英語是他們所一直期待但又不易達(dá)到的目標(biāo)。面對(duì)這種形勢(shì)，新時(shí)代大學(xué)英語教師的職責(zé)應(yīng)更多地從語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向使用語言能力的培養(yǎng)，應(yīng)該致力于幫助他們建立合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在現(xiàn)代高科技的先進(jìn)技術(shù)和豐富資源的支持下，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而滿足他們對(duì)口語學(xué)習(xí)的渴求。只有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能使他們把語言學(xué)習(xí)從校園學(xué)習(xí)持續(xù)到未來，從而不斷地提高自己的語言水平，以應(yīng)對(duì)新時(shí)代社會(huì)和生活的各種挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Holec.H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

第8篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【一】一、前言：

時(shí)間如流水般飛逝，轉(zhuǎn)眼之間大二學(xué)年的新生活快要開始了。上一學(xué)年由于學(xué)習(xí)任務(wù)沒有規(guī)劃好，學(xué)習(xí)目的不太明確等原因，導(dǎo)致了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)上一學(xué)年自己在學(xué)習(xí)上存在的許多需要改進(jìn)地方，也結(jié)合自己本學(xué)期的課程特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，為了更好的提高學(xué)習(xí)效率，充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)制定出大二學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

新的學(xué)期里要與舍友好好相處，不要再孩子氣。多關(guān)心體諒。要謙虛，戒驕戒躁，不要太年輕氣盛。要與副導(dǎo)員及時(shí)溝通交流，與朋友們保持聯(lián)系。學(xué)習(xí)要更加努力，獎(jiǎng)學(xué)金要拿，爭(zhēng)取拿一等。在專項(xiàng)訓(xùn)練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時(shí)，也在日常生活中應(yīng)該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會(huì)對(duì)以后的工作和生活很重要。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

除學(xué)習(xí)課本的知識(shí)以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動(dòng)。并且爭(zhēng)取拿下英語四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、計(jì)算機(jī)三級(jí)證書。并結(jié)合本學(xué)期課外時(shí)間充足這一特點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才不會(huì)因?yàn)槊つ繉W(xué)習(xí)而使自己所學(xué)的東西與社會(huì)脫軌。

四、措施和步驟

1、利用課余時(shí)間，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)一些基本應(yīng)用軟件的熟練程度。如PS,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，AI、廣告制作等。

2、積極配合老師的教學(xué)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，遇到問題要多與同學(xué)或老師交流，盡快解決。

3、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按質(zhì)按量，完成老師交待的任務(wù)，不敷衍了事。注意加強(qiáng)自己的薄弱科目的學(xué)習(xí)，不偏科。

4、合理安排課余時(shí)間，課余時(shí)間多做點(diǎn)兒有意義的事，如通過可以練習(xí)書法，繪畫等，提高自己的文化素養(yǎng)，同時(shí)也豐富自己的課余生活，少玩游戲，多做有意義的事。

5、除了學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意，加強(qiáng)自我身體鍛煉，健康的勝利是學(xué)習(xí)效率的有理保證。

6、定期檢查自己的計(jì)劃的實(shí)行情況，以監(jiān)督保證計(jì)劃的正常實(shí)施。

五、結(jié)尾

電視劇里每天都在上演各色各樣的勾心斗角，陰謀詭計(jì)，家仇國(guó)恨。慶幸的是我們生活節(jié)奏輕快、色調(diào)明麗、充滿活力。只是就業(yè)不易，卻未必找不到工作，只要我們足夠優(yōu)秀，堅(jiān)信有付出就會(huì)有回報(bào)。那么終會(huì)有回報(bào)。最后用句歌詞作結(jié)吧：海水正藍(lán)，陽光燦爛，這時(shí)的我要揚(yáng)起風(fēng)帆。該來的來，該散的散，我想我都會(huì)很勇敢。

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【二】新的學(xué)期，新的氣象，大二對(duì)我來說將是繁忙的一年，因?yàn)樵谶@一年我不僅要把我們社團(tuán)搞好，更重要的是我將在這一年為我將來做充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)畢竟對(duì)于我來說是最重要的事今年我將做一下計(jì)劃：

(1)在最近將準(zhǔn)備過普通話的測(cè)試，這個(gè)應(yīng)該沒有問題。

(2)這個(gè)以后將重點(diǎn)放在六級(jí)上，提前倆個(gè)多月，每天晨讀，去圖書館自習(xí)做六級(jí)試題。

(3)這個(gè)過后我將會(huì)努力去準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)三級(jí)，為了這個(gè)，我會(huì)將去計(jì)科系旁聽關(guān)于這方面的知識(shí)，用自己的電腦經(jīng)常去實(shí)踐這里面的機(jī)試，

(4)另外我想考會(huì)計(jì)證，所以在每個(gè)星期天，我將會(huì)去旁聽會(huì)計(jì)學(xué)，去圖書館去自習(xí)，去查閱資料。

這以上的是我今年將準(zhǔn)備考的證書，當(dāng)然我的學(xué)習(xí)肯定不會(huì)落下的，專業(yè)課一定不能松懈，今年的概率論一定要努力學(xué)好，多去圖書館，自習(xí)也好，查資料也好，我以后決定要多去，在那里我才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。

總上所述就是我今年的基本上的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而我對(duì)我來說，把工作和學(xué)習(xí)合理的安排是對(duì)我最大的考驗(yàn)，我將努力去把二者合理的安排，使自己的學(xué)習(xí)和工作上共同進(jìn)步.

大二學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃【三】我美好的大學(xué)生活已經(jīng)過去了四分之一，接下來要開始的是我大 二生活。這是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)榻衲晡覀円獙W(xué)很多專業(yè)課，大一下學(xué)期的專業(yè)課只是專業(yè)基礎(chǔ)課，只是學(xué)校為了讓我們對(duì)這個(gè)專業(yè)保持最初的熱情而開設(shè)的。上學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?yàn)槲疫_(dá)到學(xué)習(xí)目的而服務(wù)，能推動(dòng)我主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。所以，現(xiàn)在我將進(jìn)一步的對(duì)我即將開始的大二生活做一個(gè)整體和細(xì)節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)目的：。最主要的是要學(xué)習(xí)一種在社會(huì)上是生存能力。如果說寒窗苦讀 12 為的是上一所好的大學(xué)，那么我們上大學(xué)甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會(huì)上立足，或者是更好的生存、過得更好。

大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)好英語，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，

我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說得很清楚了，那就是學(xué)好英語并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：

線性代數(shù)：我想對(duì)于我們理科生來說線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)，工作計(jì)劃《大二學(xué)習(xí)計(jì)劃》。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。

大學(xué)英語：六月份的四級(jí)考試考得很糟糕，所以十二月份的四級(jí)一定要過。所以這學(xué)期就得很辛苦的學(xué)習(xí)英語了。因?yàn)橄聦W(xué)期沒有了早自習(xí)，所以這得考驗(yàn)我的自覺性了。堅(jiān)持早上六點(diǎn)半起床，堅(jiān)持晨跑二十分鐘因?yàn)榇笏牡捏w育好像很重要哦，不到要素質(zhì)好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級(jí)英語，每天練習(xí)一句英語日常用語。大學(xué)開設(shè)的自主學(xué)習(xí)的聽力堅(jiān)持每周四上午去聽一個(gè)小時(shí)。每周堅(jiān)持做兩套四級(jí)題。周末晚上對(duì)四級(jí)題進(jìn)行分析，特別是閱讀。

第9篇：交流生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;元認(rèn)知;自主學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)今社會(huì)信息科技的飛速進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂也越來越被各界人士所重視。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)的教育模式有著顛覆性的影響，這種教育模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)在未來得到更廣泛的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來迅速崛起的一種教學(xué)模式，完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中教師進(jìn)行知識(shí)傳授及學(xué)生進(jìn)行知識(shí)接受的過程。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生在課外進(jìn)行知識(shí)的攝取，在課堂中教師幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收。學(xué)生利用教師錄制的視頻以及網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在回到課堂后，與教師和其他學(xué)生就學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)中遇到的問題、困難進(jìn)行交流互補(bǔ)，教師再根據(jù)學(xué)生們遇到的不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生通過一些視頻及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，針對(duì)自身的情況對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)習(xí)成果做出評(píng)價(jià)的一個(gè)過程。翻轉(zhuǎn)課堂的性質(zhì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的時(shí)間地點(diǎn)有著極大的自由度，這就需要學(xué)生通過元認(rèn)知保證自主學(xué)習(xí)的自律性。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在翻轉(zhuǎn)課堂中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂能否順利進(jìn)行很大一部分取決于學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)。因此，需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在沒有教師的情況下通過視頻理解課堂知識(shí)，且發(fā)現(xiàn)問題，再通過教師的指導(dǎo)和其他學(xué)生交流互助將問題解決。如果學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力將難以在沒有教師的指導(dǎo)下通過視頻進(jìn)行知識(shí)的攝取，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題并加以解決，致使翻轉(zhuǎn)課堂無法順利進(jìn)行［1］。所以中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的重要因素。翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)攝取知識(shí)，教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為輔導(dǎo)者。學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將問題帶進(jìn)課堂，教師針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行講解。這樣學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識(shí)，在課內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流互補(bǔ)，課堂上教師也有更多的時(shí)間從旁輔助學(xué)生解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、選擇微課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)今社會(huì)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐有效利用這些新興科技培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師提前錄制好微課并將其上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上面，由學(xué)生在課前自行觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看了教師上傳的微課后，可以在網(wǎng)絡(luò)上做題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，之后學(xué)生可以依據(jù)檢測(cè)結(jié)果找出自己還沒有掌握的知識(shí)再次進(jìn)行重點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過微課學(xué)生不但能在課前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在微課的錄制中加入一些學(xué)生感興趣的課外內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師在加入課外內(nèi)容時(shí)要掌握好度，不可以為了吸引學(xué)生錄制大量的課外內(nèi)容，反而忽略了真正的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能從微課中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。因此，在錄制微課時(shí)教師應(yīng)該把握住課堂重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┫嚓P(guān)課外內(nèi)容及拓展性知識(shí)，這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)面，也能幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)［2］。同時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂酶鞣N道具，幫助學(xué)生更好的理解微課中教師講授的內(nèi)容。

2、制定課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

教師在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)內(nèi)容的難易，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究。微課中教學(xué)內(nèi)容的難易程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)積極性是有非常大的影響的。教師制定了過難的教學(xué)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的自信，而太容易的教學(xué)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和題目生出輕視心理，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懶惰性。因此，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好課堂內(nèi)容的難易程度制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為三部分:第一部分是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課堂知識(shí)，第二部分是鍛煉學(xué)生分析問題的能力，第三部分是學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)新問題情境進(jìn)行探究創(chuàng)新，促使學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。

3、多方參與學(xué)生評(píng)價(jià)，提高元認(rèn)知控制能力

元認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知。學(xué)生可以通過元認(rèn)知對(duì)自我課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的情況作出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，教師應(yīng)促進(jìn)多方參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，提升學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂的核心，在學(xué)生還沒有足夠的元認(rèn)知控制能力時(shí)，教師需要聯(lián)合家長(zhǎng)及學(xué)生等多方參與到學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)中去。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生制定合理有效的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)生一般很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以在學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)要配合教師和學(xué)生多多溝通、交流互動(dòng)，可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，使之前制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以順利達(dá)成［3］。同時(shí)，學(xué)生可以通過教師設(shè)置的題目對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來調(diào)整心態(tài)，完善方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制教學(xué)視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將問題帶到課堂上，通過課堂上和其他學(xué)生的交流心得以及老師的輔助指導(dǎo)，將問題解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，成為一名全面發(fā)展的中學(xué)生。

作者:祁振民 單位:西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍．信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］．開放教育研究，2013(01):58－64．