跨文化英語教學(xué)的茶文化交流
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摘要：我們看到，跨文化英語教學(xué)中，其不僅是一種語言上的交流，同時，也是具體文化交流傳播與融入。所以，在我們做好跨文化英語教學(xué)活動時，我們必須在選擇融入合適的文化素材前提下，通過探究合適的文化理念，從而實現(xiàn)整個跨文化英語教學(xué)活動的理想效果。本文擬從茶文化體系的內(nèi)涵以及整個茶文化交流活動的開展狀況認知，通過分析跨文化英語教學(xué)活動的實施要求認知，從而探究跨文化英語教學(xué)活動中茶文化交流的詮釋機制。
關(guān)鍵詞：跨文化；英語教學(xué)；茶文化交流；文化內(nèi)涵；內(nèi)容傳遞
對于英語教學(xué)活動來說，當我們對該教學(xué)活動的內(nèi)涵和特點認知日益成熟，具體的跨文化英語教學(xué)，其中所詮釋的不止是一種文化素材，同時更是，精神理念的完善表達。因此，跨文化英語教學(xué)，不僅是一種文化理念之間的交流與融入，更是在整個文化體系融入下的交流與傳遞。當然，整個茶文化元素中所具體展示的，不僅僅是客觀的文化元素，同時，也是系統(tǒng)化的精神理念和價值內(nèi)涵。
1茶文化體系的內(nèi)涵分析
結(jié)合我國茶文化機制的具體發(fā)展狀況，以及其中所包含的具體元素內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，客觀而成熟的元素內(nèi)容不僅表達的是具體的物質(zhì)所在，同時也是重要的精神內(nèi)涵。而獨立完善的茶元素體系也讓整個茶文化機制，從單一的客觀物質(zhì)元素，逐漸發(fā)展成為茶文化體系的價值可能。在整個茶元素體系中，我們能夠從中品味到精神元素的價值內(nèi)涵，以及其中所具有的濃厚文化元素，當然，結(jié)合茶文化體系的國際化發(fā)展狀況，其中所向我們表述和傳遞的不僅僅是一種具體的文化元素，同時，更是精神理念上的集中詮釋與融入。尤其是茶文化體系本身就是一種心態(tài)，其中以文化底蘊為基礎(chǔ)，融入了合理完善的價值思維，從而使得茶文化時時刻刻都能發(fā)揮和詮釋的成熟影響力。如果我們對整個茶文化中所包含的文化引領(lǐng)和精神啟迪進行深入探究，我們可以更好實現(xiàn)整個茶文化的最佳融入、應(yīng)用效果。而茶文化體系中，所包含的文化元素和精神價值，將會為學(xué)生形成積極、穩(wěn)定、健康的社會心態(tài)起到重要的激發(fā)與展現(xiàn)。對于整個茶文化體系的發(fā)展與創(chuàng)新來說，其精神基礎(chǔ)和關(guān)鍵內(nèi)涵是與茶相關(guān)的文化理念和價值訴求，當然，在茶文化體系具體形成時，其中包含和詮釋系統(tǒng)化的精神理念和人文思維，而其中無一例外的都讓我們具體感知到了茶文化的深厚精髓。
2茶文化交流活動的開展狀況認知
從世界概念形成之后，茶及茶文化就已經(jīng)不再是我國或者東亞文化圈層中的元素內(nèi)容。尤其是當茶葉傳入西方之后，其就形成了系統(tǒng)化、多元化的茶文化機制，如今茶文化交流活動在具體實施交流活動時，具體的人文內(nèi)涵和價值思維都是其中重要的內(nèi)涵所在。而在當前整個文化融入背景影響中，茶文化機制的內(nèi)涵以及相應(yīng)的表現(xiàn)形態(tài)，也實現(xiàn)了全面發(fā)展。我們必須具體認識到茶文化交流活動實施進程中，其通過具體的文化元素傳遞和精神理念綜合融入。茶文化體系作為具體的文化傳播載體，無論是茶文化中所具體表達的，還是整個茶文化交流活動中其所傳遞的內(nèi)容，不僅是特定或具體的文化觀念，同時，其中所融入的大眾生活方式，實際上也對茶文化交流活動的具體實施，提出了新的訴求。當然，無論是具體的人文理念，還是相應(yīng)的文化體系，實際上，都是整個茶文化交流活動中的關(guān)鍵元素。客觀地看，當前時代背景的核心內(nèi)容是文化傳遞與文化融入，完善的文化價值認同，恰恰是我們對整個茶文化交流活動實現(xiàn)全面認知的關(guān)鍵。所以，如何更好去服務(wù)，茶文化交流活動的傳播，就需要我們在對整個茶文化交流活動的基礎(chǔ)環(huán)境進行分析，尤其是整個交流活動的基礎(chǔ)內(nèi)涵和發(fā)展歷程進行分析，從而實，茶文化交流活動的最佳應(yīng)用。結(jié)合茶文化交流活動的具體實施細況看，完善的文化理念和思維機制，實際上都是茶文化成熟發(fā)展的重要詮釋與表達。
3跨文化英語教學(xué)活動的實施要求認知
對于英語教學(xué)活動的具體開展與實施來說，其本身就極具特殊性，尤其是其中所傳遞的文化理念乃至精神思維，都是整個跨文化背景下的重要內(nèi)容。事實上，對于整個英語教學(xué)活動的具體實施來說，其有著自身的特殊性，其作為不同文化機制下的語言交流活動，無論是其中所具體使用的教學(xué)素材，還是相應(yīng)的文化理念，實際上都是值得我們在當前英語教學(xué)活動中，所具體融入的內(nèi)容所在。而對于跨文化英語教學(xué)活動的具體實施來說，其如果想要實現(xiàn)最佳效果，其需要的不僅僅是選擇相應(yīng)的知識內(nèi)容，更重要的是需要從文化應(yīng)用視角出發(fā)，跳出狹隘的文化認知觀。實際上就需要創(chuàng)新對教學(xué)機制的具體認知和理解，特別是在理解整個精神理念的具體影響下，從而實現(xiàn)了跨文化英語教學(xué)活動的最佳效果。在當前跨文化交際活動的實施狀況看，多元茶文化元素的成熟融入與詮釋，結(jié)合中英茶文化機制的具體形成背景看，其之所以夠出現(xiàn)，并且實現(xiàn)成熟應(yīng)用。關(guān)鍵是社會大眾的共同心態(tài)以及人們的普遍認知，都對整個跨文化交際應(yīng)用，提供了重要可能。因此，我們要深刻理解茶文化交流活動對整個跨文化英語教學(xué)活動的具體影響。同時，也要具體感受到茶文化交流活動中，其傳遞和承載的不僅僅是文化元素的應(yīng)用，也包含了學(xué)生自身心態(tài)和價值觀的實質(zhì)性影響。當然，結(jié)合目前整個英語教學(xué)活動，以及茶文化的具體普及度看，如果我們想要更好利用多樣化文化元素，服務(wù)整個英語教學(xué)機制，就必須對當前學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)狀況，形成深層次認知和全面理解?？陀^的看，目前學(xué)生在接受具體的教學(xué)活動時，其關(guān)注度也出現(xiàn)了相應(yīng)變化，尤其是正在經(jīng)歷從學(xué)生到社會人轉(zhuǎn)變的重要階段，所以，此時學(xué)生群體的學(xué)習(xí)理念也在經(jīng)歷相關(guān)變化，所以，在這一背景下，如果學(xué)生自身不能很好去調(diào)整自身思維理解與價值認知，將很難有效去參與到整個跨文化英語教學(xué)活動之中。
4跨文化英語教學(xué)活動中茶文化交流的詮釋機制
客觀地說，在整個文化傳播交流機制日益融合的今天，完善而系統(tǒng)化的茶文化元素，其作為融入多元文化機制，并且以具體詮釋和文化交流的時代背景下，實現(xiàn)了整個精神上的傳遞與融入，尤其是文化體系作為精神上的引領(lǐng)，其中所具有的元素理念，系統(tǒng)化的文化都為當前我們認知整個跨文化英語教學(xué)活動，提供了本質(zhì)上的引領(lǐng)，以及人文理念價值上的詮釋。在當前，我們所具體實施的跨文化英語教學(xué)活動中，整個茶文化體系就以其中所濃厚的精神理念和人文思維，從而為我們提供豐富而具體的教學(xué)方式和教學(xué)素材。這同時，也成為了我們了解茶文化的前提。不僅如此，茶文化機制的成熟理念和思維體系，其向我們展現(xiàn)了文化體系的多樣化和內(nèi)涵化。而在當前,整個文化交流與融入日益完善的時代中，理念認知與文化傳播之間形成了深度融合。而這就使得我們對整個茶文化體系的傳播與交流，提供了重要前提。實際上，隨著教學(xué)機制不斷成熟與完善，如今我們關(guān)于英語教學(xué)的認知，也實現(xiàn)了全面提升。而在整個跨文化英語教學(xué)活動中，其需要融入的內(nèi)容，不僅僅是文化元素上的融合貫通，同時也是整個交流機制的具體構(gòu)建。而認知茶文化交流活動的各項元素細節(jié)，并且具體確定該教學(xué)活動中茶文化交流與傳播的價值，從而實現(xiàn)茶文化內(nèi)涵與英語教學(xué)活動之間的合理融入。就整個文化交流活動開展的實際狀況看，完善的文化素材，其中所承載的不僅僅是文化元素，同時，也是相應(yīng)的文化理念和價值內(nèi)涵要求。
5結(jié)語
無論是具體的教育知識，還是其中所需要融入的內(nèi)容，其最終的目的，都在于通過相應(yīng)的知識內(nèi)容來進行具體的展現(xiàn)與闡述?？陀^來看，當前在進行學(xué)生教育與培養(yǎng)時，其需要充分注重提高對學(xué)生文化認知力和學(xué)習(xí)心態(tài)的合理引導(dǎo)。特別是要讓學(xué)生理解什么樣的文化思維才能符合其成長訴求和發(fā)展趨勢，這是整個學(xué)生培養(yǎng)活動，實施過程中最為重要的內(nèi)容理念。
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作者:韓倩茹 單位:鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
