開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車音響產(chǎn)品正在演變?yōu)槿藗兩畹囊徊糠?，成為汽車關(guān)鍵設(shè)備，常見(jiàn)的有CD機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、GPS等，而且越來(lái)越多的呈現(xiàn)出多功能、數(shù)字化、高性能、大功率的特點(diǎn)，未來(lái)更會(huì)向著專車專用化、娛樂(lè)多元化、信息化等方向發(fā)展。近些年來(lái)，中國(guó)汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，使得產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，這帶給汽車音響產(chǎn)品巨大的發(fā)展空間的同時(shí)提出了更高的科學(xué)技術(shù)要求。中國(guó)汽車音響專業(yè)化分工日趨明顯，對(duì)汽車音響的重要零部件的制作都沒(méi)有足夠的技術(shù)含量，逐漸成為汽車音響跨國(guó)公司的站牌生產(chǎn)基地，導(dǎo)致利潤(rùn)的大量流失，影響中國(guó)汽車音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。中國(guó)汽車音響開(kāi)發(fā)中實(shí)行的項(xiàng)目管理技術(shù)也存在眾多弊端。①某些汽車企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)不足，只是保持在低層面和局部開(kāi)展。音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理一般只局限于研發(fā)和制造這兩個(gè)部門，對(duì)其他部門比如采購(gòu)、財(cái)務(wù)、質(zhì)量、銷售等，則是安排較為模糊，而且即使是研發(fā)和制造部門也沒(méi)有一套行之有效的工作思路，缺乏系統(tǒng)程序化，所進(jìn)行的開(kāi)發(fā)計(jì)劃只是基于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目存有的整體把握及認(rèn)識(shí)。這種管理模式不能使得整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而影響項(xiàng)目的進(jìn)度，導(dǎo)致項(xiàng)目目標(biāo)的落空，流失了項(xiàng)目管理的意義。②汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中結(jié)構(gòu)組織零散混亂，項(xiàng)目推進(jìn)依賴職能部門。這主要是因?yàn)橐粝洚a(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目管理達(dá)成共識(shí)，造成主要依靠職能部門推動(dòng)的現(xiàn)象。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人失卻了推動(dòng)項(xiàng)目的全力，不能有效的開(kāi)展項(xiàng)目管理。而且項(xiàng)目組織職能分工模糊化更是造成組織與職能部門之間工作正負(fù)相抵情況的泛濫。③汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程不規(guī)范。這是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中管理落后的一大表現(xiàn)，直接造成開(kāi)發(fā)過(guò)程拖沓，投產(chǎn)時(shí)間未知，研發(fā)質(zhì)量不明等問(wèn)題。另外，沒(méi)有行之有效的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程指導(dǎo)對(duì)影響各部門工作效率，進(jìn)而對(duì)整個(gè)公司的經(jīng)濟(jì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成威脅。

2提高項(xiàng)目管理在汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用效率的策略

2.1在整個(gè)汽車企業(yè)管理層形成項(xiàng)目管理理念現(xiàn)階段，中國(guó)汽車企業(yè)應(yīng)該形成較為系統(tǒng)化、格局化的項(xiàng)目管理模式，以有效的抵制某些企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中項(xiàng)目管理的自發(fā)形成與局部開(kāi)展弊端。而且汽車企業(yè)高層應(yīng)該擔(dān)負(fù)著推動(dòng)項(xiàng)目管理發(fā)展的責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)項(xiàng)目管理在汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)乃至整個(gè)企業(yè)生存發(fā)展上的重要性，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)自身積極營(yíng)造圍繞項(xiàng)目管理的企業(yè)管理文化。而且，企業(yè)管理層不僅要形成項(xiàng)目管理理念，更要在實(shí)踐中有效開(kāi)展產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理，擔(dān)當(dāng)重大項(xiàng)目的指揮者和組織者。

2.2完善汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程就目前而言，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中使用項(xiàng)目管理技術(shù)，并采用集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論相關(guān)知識(shí)，充分完善汽車音響產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目管理流程（如圖1所示）在企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中顯得至關(guān)重要。它可以將一個(gè)原本比較模糊的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案進(jìn)化成一個(gè)具體的、可實(shí)現(xiàn)的終端產(chǎn)品，并通過(guò)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的控制實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)性價(jià)比，確保整個(gè)開(kāi)發(fā)流程的有序開(kāi)展。

第2篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

1．1進(jìn)行模塊化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

最近幾年我們將交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)逐步滲透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的本科教學(xué)中。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)基本技能與設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，以便更快的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的需要。

1．2模塊化教學(xué)改革的根本

進(jìn)行交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持幾個(gè)原則:一是以目前的產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)化為目標(biāo)，以用戶的實(shí)際需求為目的搭建課程體系，首先培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)規(guī)范和技術(shù);二是將CBE能力本位模式的方法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，找出產(chǎn)品設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)的相似性與不同點(diǎn)。將兩者在教學(xué)的課程建設(shè)上互為補(bǔ)充，相得益彰，既可以在課程橫向結(jié)構(gòu)之間建立一種呼應(yīng)的關(guān)系，也可以在課程縱向結(jié)構(gòu)之間在內(nèi)容上建立逐漸深入的關(guān)系;三是課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，教師在教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目，注重理論聯(lián)系實(shí)際的確實(shí)運(yùn)用。

1．3交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)的搭建方針

在構(gòu)建產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程中的交互設(shè)計(jì)體系時(shí)，我們參考了CBE模式的DACUM(DevelopingACurriculUM)課程開(kāi)發(fā)模式。CBE模式是以能力為本位的模塊化教育模式，這種模式很適合以實(shí)踐為主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)的要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交互設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)崗位分析與職業(yè)技能的分析:通過(guò)大量的取樣調(diào)查，我們對(duì)交互設(shè)計(jì)所從事的工作進(jìn)行類別歸納。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生畢業(yè)后可以從事交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、用戶調(diào)研與分析、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等工作。從而我們可以確定在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，需要從上面提到的幾個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

2交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用效果

筆者在近幾年產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中滲入了交互設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)理念，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了《產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)》的課程，從中深深感受到學(xué)生有著強(qiáng)烈的熱情來(lái)學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)。在這幾年的實(shí)踐教學(xué)中有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去的經(jīng)驗(yàn)，也有需要不斷改進(jìn)提高的地方。

2．1將共同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉合

我們將交互設(shè)計(jì)作為考查課程加入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置以后，如何將交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程很好的融合在一起是一個(gè)需要不斷探索的難題。經(jīng)過(guò)分析，制定了交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在堅(jiān)持各自研究方向的基礎(chǔ)上，將自己的研究特色應(yīng)用在對(duì)方的課程教學(xué)體系中，形成了、交叉共生、各具特色的課程結(jié)構(gòu)。例如在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)本科二年級(jí)的課程體系中增開(kāi)了幾門與交互設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，如《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)》等課程。在《計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)教授學(xué)生如何通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具進(jìn)行文字、圖像的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的技能，為后期學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊。在《互動(dòng)多媒體設(shè)計(jì)》課程中會(huì)貫穿幾種應(yīng)用較為廣泛的動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的教授，并要求學(xué)生能熟練的與平面設(shè)計(jì)軟件結(jié)合起來(lái)使用，這些課程的開(kāi)設(shè)都是為培養(yǎng)學(xué)生具有交互式原型設(shè)計(jì)的能力。設(shè)計(jì)程序與方法是交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)區(qū)別最大的地方，所以我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)和四年紀(jì)的課程構(gòu)架中增加了《界面視覺(jué)設(shè)計(jì)》《軟產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)》等課程。這些課程的教學(xué)目標(biāo)是將交互設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容及其起源、發(fā)展脈絡(luò)融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程中，課程的核心觀點(diǎn)來(lái)自于“以人為中心的設(shè)計(jì)”，即在設(shè)計(jì)過(guò)程中以整體用戶體驗(yàn)為設(shè)計(jì)決策的中心［2］。在進(jìn)行用戶研究的同時(shí)還會(huì)有角色建模、場(chǎng)景分析、任務(wù)分析、原型設(shè)計(jì)等一系列相關(guān)內(nèi)容需要進(jìn)行分析?！耙匀藶橹行牡脑O(shè)計(jì)”體現(xiàn)在交互設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)上，主要區(qū)別在于產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重研究人與產(chǎn)品在使用功能、外觀形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、包裝運(yùn)輸?shù)葘?shí)體的內(nèi)容;交互設(shè)計(jì)教學(xué)則以洞察人的需求和設(shè)計(jì)人的行為活動(dòng)為內(nèi)容，以數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)或服務(wù)系統(tǒng)為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)人的操作行為。從技術(shù)層面劃分，產(chǎn)品設(shè)計(jì)注重工藝、材料、成型方法等客觀性的因素，交互設(shè)計(jì)則側(cè)重研究人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與信息科學(xué)等主觀性的因素。通過(guò)對(duì)兩門專業(yè)課程目標(biāo)定位的差異性來(lái)看，《界面設(shè)計(jì)》主要講述運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩、空間等元素來(lái)設(shè)計(jì)符合視覺(jué)舒適度的畫面，側(cè)重方法的研究;《軟產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)》則側(cè)重于設(shè)計(jì)流程內(nèi)容的講解。在現(xiàn)實(shí)中，設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)流程是相輔相成的關(guān)系，設(shè)計(jì)方法是貫穿在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中的，而設(shè)計(jì)流程又通過(guò)一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)和步驟來(lái)解決一系列的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

2．2理論與實(shí)踐相結(jié)合

用戶研究所包含的范圍很廣泛，在具體的教學(xué)中我們只能根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)教授相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，如互聯(lián)網(wǎng)、終端產(chǎn)品、信息產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊的課程設(shè)置中，我們把提高學(xué)生的操作能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是能力提升的媒介，也就是貫徹“知能合一”的教學(xué)理念和方法。我們無(wú)法預(yù)知學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事什么樣的具體工作，行業(yè)以后會(huì)朝向哪個(gè)方向發(fā)展都是一個(gè)變化的和存在多元因素的問(wèn)題。教師在課堂上也無(wú)法教會(huì)學(xué)生畢業(yè)后所有需要用到的知識(shí)，所以傳授給學(xué)生最基本的專業(yè)設(shè)計(jì)理念和方法，并培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)分析、掌握某一種行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展需求將是學(xué)生受益終生的事情。在這種能力的前提下，他們?cè)趯?lái)就可以做到與時(shí)俱進(jìn)，從而獲得更多的個(gè)人發(fā)展空間。在課堂教學(xué)的同時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受企業(yè)中的工作氛圍，我在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生的《產(chǎn)品設(shè)計(jì)WorkShop》課程中，挑選了5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)工作組。并布置給該工作組一個(gè)設(shè)計(jì)大賽的任務(wù)，大賽的命題是2014年騰訊QQ空間設(shè)計(jì)大賽，以騰訊QQ空間應(yīng)用開(kāi)放平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為題，大賽內(nèi)容是體驗(yàn)從空間內(nèi)容策劃、應(yīng)用技術(shù)支持、用戶需求調(diào)研、設(shè)計(jì)到原型開(kāi)發(fā)的全部開(kāi)發(fā)過(guò)程。由于學(xué)生是新接觸交互設(shè)計(jì)，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施展開(kāi)有一定的困惑，所以我把工作組的任務(wù)分成了前期策劃、概念初期、概念中期、概念后期以及技術(shù)支持五個(gè)階段。前面三個(gè)階段的任務(wù)由工作組一起來(lái)完成，5個(gè)學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同的角色，并按照項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)度表按計(jì)劃的展開(kāi)工作。進(jìn)行到概念后期時(shí)，為了提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，項(xiàng)目需要每人提交一份視覺(jué)設(shè)計(jì)報(bào)告和演示DEMO，然后對(duì)每套方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中挑選出一套最有創(chuàng)新性的方案進(jìn)行開(kāi)發(fā)，完成騰訊QQ空間網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。由于比賽都有時(shí)限性，工作組的學(xué)生們會(huì)在既定時(shí)間內(nèi)按照進(jìn)度表來(lái)控制每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，整個(gè)課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)交互設(shè)計(jì)的方法、流程、合作方式，以及后期技術(shù)支持有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和感受。在這種實(shí)踐性的課程模式中，將教學(xué)中的理論知識(shí)與項(xiàng)目中的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成項(xiàng)目，達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。

2．3合理進(jìn)行課程設(shè)置

在進(jìn)行模塊化教學(xué)改革的進(jìn)程中，由于積累的經(jīng)驗(yàn)不足，使得交互設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中有發(fā)生沖突的地方。例如在某些課程教學(xué)內(nèi)容上存在部分內(nèi)容重復(fù)或者相近，而教師在教學(xué)中又沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)側(cè)重的情況下就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭煩情緒，而降低課堂教學(xué)效果。所以我們?cè)诮换ピO(shè)計(jì)模塊化教學(xué)改革過(guò)程中要充分協(xié)調(diào)每一門課程，合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。交互設(shè)計(jì)更為重視的是對(duì)于用戶的行為和心理等主觀方面的研究，所以在教學(xué)中需要增加設(shè)計(jì)心理學(xué)、人類行為學(xué)、人類社會(huì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是目前產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中列出的理論課程多半與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、技術(shù)、功能等知識(shí)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在先導(dǎo)課程較為缺失的情況下，學(xué)生在后期的交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)知識(shí)鏈斷點(diǎn)，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成不利影響。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】投稿平臺(tái) 在線投稿 PHP Mysql 編輯管理

1 引言

傳統(tǒng)的投稿方式有郵寄和電子郵件兩種。郵寄投稿方式時(shí)間長(zhǎng)，反饋慢，并有可能郵寄失敗。E-mail投稿方式基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中提供的各種電子郵件服務(wù)投寄郵件。與傳統(tǒng)的郵寄方式相比,這種方式在時(shí)效性和安全性上都邁進(jìn)了一大步，但同時(shí)也存在著許多不足之處，如作者本人郵箱容量的限制、編輯郵箱郵件承載量限制等。

論文投稿平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，主要是為了能夠合理、高效率和更完善的處理論文投稿過(guò)程投遞錯(cuò)誤、半路遺失和處理不及時(shí)等引發(fā)的問(wèn)題。該平臺(tái)適用于各種類型編輯部門，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)作者的在線投稿、專家審核、論文、論文下載、論文管理和稿件狀態(tài)查詢等。

論文投稿平臺(tái)功能包含為作者提供在線投稿功能；為審稿專家提供在線審稿功能；為論文投稿平臺(tái)管理人員提供各類信息的添加、刪除、修改、統(tǒng)計(jì)和查詢等功能；和自動(dòng)更新論文投稿平臺(tái)的一些常規(guī)信息，如有關(guān)論文投稿平臺(tái)的情況介紹以及近期稿件錄用情況。

2 總體設(shè)計(jì)

本平臺(tái)是針對(duì)論文在線投稿、在線審核、在線等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要是展示網(wǎng)站最新的論文動(dòng)態(tài)，介紹論文在線投稿相關(guān)的步驟，專家對(duì)論文進(jìn)行審核的主要流程以及讀者在線閱讀和下載的基本程序。另一方面，平臺(tái)具有讀者、作者、專家編輯登錄注冊(cè)功能。論文在線投稿平臺(tái)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。網(wǎng)站前臺(tái)展示了整個(gè)論文投稿簡(jiǎn)介、最新、編委會(huì)以及編讀園地等一系列的相關(guān)信息，全面向網(wǎng)站用戶展示了平臺(tái)的特色。提供在線投稿功能，滿足了作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線投稿論文的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)論文編輯流程的管理，大大提高了論文投稿的效率。網(wǎng)站后臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各類型用戶信息的管理、對(duì)投稿論文進(jìn)行管理以及用戶的留言信息等，有效的實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的主要功能。

文投稿平臺(tái)是一個(gè)利用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序，由前臺(tái)基本模塊和后臺(tái)管理組成，平臺(tái)功能模塊如下。

2.1 前臺(tái)展示區(qū)

主要內(nèi)容包括首頁(yè)、期刊簡(jiǎn)介、編委會(huì)、投稿指南、編讀園地、刊文選讀、期刊訂閱、聯(lián)系我們、幫助、留言、在線投稿、稿件查詢等。2.2 后臺(tái)功能管理

主要功能是更新平臺(tái)的基本信息、管理前臺(tái)論文信息、最新通知和公告信息、注冊(cè)信息管理、在線投稿論文的管理、留言信息管理和系統(tǒng)信息管理等。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

分析網(wǎng)站功能模塊，論文投稿平臺(tái)需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)投稿論文管理、用戶留言、讀者信息管理、作者信息管理、審核者信息管理、編輯者信息管理和管理員表。采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是Mysql，該數(shù)據(jù)庫(kù)中定義如下數(shù)據(jù)表。

3.1 投稿論文表（表名：tg）

投稿論文表主要用于保存投稿論文基本信息，結(jié)構(gòu)如表1所示。

3.2 作者信息表（表名：zz）

作者信息管理表主要用于保存作者基本信息內(nèi)容，該表結(jié)構(gòu)如表2所示。

編輯者信息管理表主要用于保存編輯者基本信息內(nèi)容，該表結(jié)構(gòu)如表3所示。

4 投稿平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

論文投稿平臺(tái)的前臺(tái)主要是期刊的簡(jiǎn)介、編委會(huì)功能職責(zé)、投稿指南、編輯園地、刊文選讀、期刊訂閱的介紹，并且具有在線投稿、在線審核和稿件查詢模塊等模塊。實(shí)時(shí)更新以及論文檢索頁(yè)突顯在網(wǎng)頁(yè)的前臺(tái)。前臺(tái)要求網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔、盡量展示在線投稿的方便、實(shí)用和快捷，并且要求操作方面，便于用戶注冊(cè)登錄和瀏覽下載論文，故整個(gè)平臺(tái)的文件架構(gòu)比較重要。

前臺(tái)頁(yè)面主要包括以下功能模塊：

網(wǎng)站導(dǎo)航：為瀏覽者提供清晰明了的瀏覽路線，也為各類用戶介紹了網(wǎng)站的基本功能。

（1）期刊簡(jiǎn)介模塊：介紹論文期刊的基本格式、字?jǐn)?shù)要求、論文類型等相關(guān)信息。

（2）編委會(huì)模塊：介紹編委會(huì)的主要成員以及各自的職責(zé)。

（3）投稿指南模塊：介紹在線投稿基本流程以及投稿須知。

（4）刊文選讀模塊：介紹各類型刊文、選讀技巧、提供選題方案。

（5）聯(lián)系我們模塊：為讀者、作者、審核者提供在線實(shí)時(shí)對(duì)話幫助。

（6）幫助模塊：為各類型用戶提供幫助。

（7）用戶登錄區(qū)模塊：讀者、作者、審稿專家、編輯者可以在此模塊進(jìn)行注冊(cè)登錄。

（8）在線投稿模塊：作者可以通過(guò)此模塊進(jìn)行在線投稿。

（9）稿件查詢模塊：讀者和作者可以通過(guò)此模塊對(duì)所要查詢的論文進(jìn)行檢索。

（10）動(dòng)態(tài)模塊：展示平臺(tái)最新更新論文、通知、公告以及最新錄用信息。

網(wǎng)站后臺(tái)主要使用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)信息的添加、修改、刪除和查詢等功能，在論文中不做展開(kāi)。

5 小結(jié)

文章在對(duì)在線投稿的研究和探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合在線投稿具體流程的要求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)具有在線投稿和稿件的編輯處理功能的投稿平臺(tái)，該平臺(tái)目前已經(jīng)在少數(shù)幾個(gè)雜志社投入使用，平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。但在平臺(tái)大規(guī)模推廣使用之前，應(yīng)該再對(duì)平臺(tái)再進(jìn)行改進(jìn)，以使平臺(tái)能夠更加滿足在線投稿的需求。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹_(kāi)關(guān)電源快速設(shè)計(jì)

TOPSwithⅡ

TheWayofQuickDesignforSinglechipSwitchingPowerSupplyAbctract:Threeendssinglechipswitchingpowersupplyisnewtypeswitchingpowersupplycorewhichhasbeenpopularsince1990.Thispaperintroducesquickdesignforsinglechipswitchingpowersupply.

Keywords:Singlechipswitchingpowersupply,Quickdesign,TopswithⅡ

在設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)電源時(shí)，首先面臨的問(wèn)題是如何選擇合適的單片開(kāi)關(guān)電源芯片，既能滿足要求，又不因選型不當(dāng)而造成資源的浪費(fèi)。然而，這并非易事。原因之一是單片開(kāi)關(guān)電源現(xiàn)已形成四大系列、近70種型號(hào)，即使采用同一種封裝的不同型號(hào)，其輸出功率也各不相同；原因之二是選擇芯片時(shí)，不僅要知道設(shè)計(jì)的輸出功率PO，還必須預(yù)先確定開(kāi)關(guān)電源的效率η和芯片的功率損耗PD，而后兩個(gè)特征參數(shù)只有在設(shè)計(jì)安裝好開(kāi)關(guān)電源時(shí)才能測(cè)出來(lái)，在設(shè)計(jì)之前它們是未知的。

下面重點(diǎn)介紹利用TOPSwitch－II系列單片開(kāi)關(guān)電源的功率損耗（PD）與電源效率（η）、輸出功率（PO）關(guān)系曲線，快速選擇芯片的方法，可圓滿解決上述難題。在設(shè)計(jì)前，只要根據(jù)預(yù)期的輸出功率和電源效率值，即可從曲線上查出最合適的單片開(kāi)關(guān)電源型號(hào)及功率損耗值，這不僅簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)，還為選擇散熱器提

η/％(Uimin=85V)

中圖法分類號(hào)：TN86文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：02192713(2000)0948805

PO/W

供了依據(jù)。

1TOPSwitch－II的PD與η、PO關(guān)系曲線

TOPSwitch－II系列的交流輸入電壓分寬范圍輸入（亦稱通用輸入），固定輸入（也叫單一電壓輸入）兩種情況。二者的交流輸入電壓分別為Ui=85V～265V，230V±15％。

1．1寬范圍輸入時(shí)PD與η，PO的關(guān)系曲線

TOP221～TOP227系列單片開(kāi)關(guān)電源在寬范圍輸入（85V～265V）的條件下，當(dāng)UO=＋5V或者＋12V時(shí)，PD與η、PO的關(guān)系曲線分別如圖1、圖2所示。這里假定交流輸入電壓最小值Uimin=85V，最高

η/％(Uimin=85V)

η/％(Uimin=195V)

交流輸入電壓Uimax=265V。圖中的橫坐標(biāo)代表輸出功率PO，縱坐標(biāo)表示電源效率η。所畫出的7條實(shí)線分別對(duì)應(yīng)于TOP221～TOP227的電源效率，而15條虛線均為芯片功耗的等值線（下同）。

1．2固定輸入時(shí)PD與η、PO的關(guān)系曲線

TOP221～TOP227系列在固定交流輸入（230V±15％）條件下，當(dāng)UO=＋5V或＋12V時(shí)，PD與η、PO的關(guān)系曲線分別如圖3、圖4所示。這兩個(gè)曲線族對(duì)于208V、220V、240V也同樣適用?，F(xiàn)假定Uimin=195V,Uimax=265V。

2正確選擇TOPSwitch－II芯片的方法

利用上述關(guān)系曲線迅速確定TOPSwitch－II芯片型號(hào)的設(shè)計(jì)程序如下：

（1）首先確定哪一幅曲線圖適用。例如，當(dāng)Ui=85V～265V，UO=＋5V時(shí)，應(yīng)選擇圖1。而當(dāng)Ui=220V(即230V－230V×4.3％)，UO=＋12V時(shí)，就只能選圖4；

（2）然后在橫坐標(biāo)上找出欲設(shè)計(jì)的輸出功率點(diǎn)位置（PO）；

（3）從輸出功率點(diǎn)垂直向上移動(dòng)，直到選中合適芯片所指的那條實(shí)曲線。如不適用，可繼續(xù)向上查找另一條實(shí)線；

（4）再?gòu)牡戎稻€（虛線）上讀出芯片的功耗PD。進(jìn)而還可求出芯片的結(jié)溫（Tj）以確定散熱片的大??；

（5）最后轉(zhuǎn)入電路設(shè)計(jì)階段，包括高頻變壓器設(shè)計(jì)，元器件參數(shù)的選擇等。

下面將通過(guò)3個(gè)典型設(shè)計(jì)實(shí)例加以說(shuō)明。

例1：設(shè)計(jì)輸出為5V、300W的通用開(kāi)關(guān)電源

通用開(kāi)關(guān)電源就意味著交流輸入電壓范圍是85V～265V。又因UO=＋5V，故必須查圖1所示的曲線。首先從橫坐標(biāo)上找到PO=30W的輸出功率點(diǎn)，然后垂直上移與TOP224的實(shí)線相交于一點(diǎn)，由縱坐標(biāo)上查出該點(diǎn)的η=71.2％，最后從經(jīng)過(guò)這點(diǎn)的那條等值線上查得PD=2.5W。這表明，選擇TOP224就能輸出30W功率，并且預(yù)期的電源效率為71.2％,芯片功耗為2.5W。

若覺(jué)得η=71.2％的效率指標(biāo)偏低，還可繼續(xù)往上查找TOP225的實(shí)線。同理，選擇TOP225也能輸出30W功率，而預(yù)期的電源效率將提高到75％，芯片功耗降至1.7W。

根據(jù)所得到的PD值，進(jìn)而可完成散熱片設(shè)計(jì)。這是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)前對(duì)所用芯片功耗做出的估計(jì)是完全可信的。

根據(jù)已知條件，從圖4中可以查出，TOP223是最佳選擇，此時(shí)PO=30W，η=85.2％，PD=0.8W。

例3：計(jì)算TOPswitch－II的結(jié)溫

這里講的結(jié)溫是指管芯溫度Tj。假定已知從結(jié)到器件表面的熱阻為RθA(它包括TOPSwitch－II管芯到外殼的熱阻Rθ1和外殼到散熱片的熱阻Rθ2)、環(huán)境溫度為TA。再?gòu)南嚓P(guān)曲線圖中查出PD值，即可用下式求出芯片的結(jié)溫：

Tj=PD·RθA＋TA(1)

舉例說(shuō)明，TOP225的設(shè)計(jì)功耗為1.7W，RθA=20℃/W，TA=40℃，代入式（1）中得到Tj=74℃。設(shè)計(jì)時(shí)必須保證，在最高環(huán)境溫度TAM下，芯片結(jié)溫Tj低于100℃，才能使開(kāi)關(guān)電源長(zhǎng)期正常工作。

3根據(jù)輸出功率比來(lái)修正等效輸出功率等參數(shù)

3．1修正方法

如上所述，PD與η，PO的關(guān)系曲線均對(duì)交流輸入電壓最小值作了限制。圖1和圖2規(guī)定的Uimin=85V，而圖3與圖4規(guī)定Uimin=195V（即230V－230V×15％）。若交流輸入電壓最小值不符合上述規(guī)定，就會(huì)直接影響芯片的正確選擇。此時(shí)須將實(shí)際的交流輸入電壓最小值Uimin′所對(duì)應(yīng)的輸入功率PO′，折算成Uimin為規(guī)定值時(shí)的等效功率PO，才能使用上述4圖。折算系數(shù)亦稱輸出功率比（PO′/PO）用K表示。TOPSwitch－II在寬范圍輸入、固定輸入兩種情況下，K與U′min的特性曲線分別如圖5、圖6中的實(shí)線所示。需要說(shuō)明幾點(diǎn)：

（1）圖5和圖6的額定交流輸入電壓最小值Uimin依次為85V，195V，圖中的橫坐標(biāo)僅標(biāo)出Ui在低端的電壓范圍。

（2）當(dāng)Uimin′>Uimin時(shí)K>1，即PO′>PO，這表明原來(lái)選中的芯片此時(shí)已具有更大的可用功率，必要時(shí)可選輸出功率略低的芯片。當(dāng)Uimin′（3）設(shè)初級(jí)電壓為UOR，其典型值為135V。但在Uimin′<85V時(shí)，受TOPSwitch－II調(diào)節(jié)占空比能力的限制，UOR會(huì)按線性規(guī)律降低UOR′。此時(shí)折算系數(shù)K="UOR′"/UOR<1。圖5和圖6中的虛線表示UOR′/UOR與Uimin′的特性曲線，利用它可以修正初級(jí)感應(yīng)電壓值。

現(xiàn)將對(duì)輸出功率進(jìn)行修正的工作程序歸納如下：

（1）首先從圖5、圖6中選擇適用的特性曲線，然后根據(jù)已知的Uimin′值查出折算系數(shù)K。

（2）將PO′折算成Uimin為規(guī)定值時(shí)的等效功率PO，有公式

PO=PO′/K（2）

（3）最后從圖1～圖4中選取適用的關(guān)系曲線，并根據(jù)PO值查出合適的芯片型號(hào)以及η、PD參數(shù)值。

下面通過(guò)一個(gè)典型的實(shí)例來(lái)說(shuō)明修正方法。

例4：設(shè)計(jì)12V，35W的通用開(kāi)關(guān)電源

已知Uimin=85V，假定Uimin′=90％×115V=103.5V。從圖5中查出K=1.15。將PO′=35W、K=1.15一并代入式（2）中，計(jì)算出PO=30.4W。再根據(jù)PO值，從圖2上查出最佳選擇應(yīng)是TOP224型芯片，此時(shí)η=81.6％，PD=2W。

若選TOP223，則η降至73.5％,PD增加到5W，顯然不合適。倘若選TOP225型，就會(huì)造成資源浪費(fèi)，因?yàn)樗萒OP224的價(jià)格要高一些，且適合輸出40W～60W的更大功率。

3．2相關(guān)參數(shù)的修正及選擇

（1）修正初級(jí)電感量

在使用TOPSwitch－II系列設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)電源時(shí)，高頻變壓器以及相關(guān)元件參數(shù)的典型情況見(jiàn)表1，這些數(shù)值可做為初選值。當(dāng)Uimin′LP′=KLP（3）

查表1可知，使用TOP224時(shí)，LP=1475μH。當(dāng)K=1.15時(shí)，LP′=1.15×1475=1696μH。

表2光耦合器參數(shù)隨Uimin′的變化

最低交流輸入電壓Uimin(V)85195

LED的工作電流IF（mA）3.55.0

光敏三極管的發(fā)射極電流IE（mA）3.55.0

（2）對(duì)其他參數(shù)的影響

當(dāng)Uimin的規(guī)定值發(fā)生變化時(shí)，TOPSwitch－II的占空比亦隨之改變，進(jìn)而影響光耦合器中的LED工作電流IF、光敏三極管發(fā)射極電流IE也產(chǎn)生變化。此時(shí)應(yīng)根據(jù)表2對(duì)IF、IE進(jìn)行重新調(diào)整。

TOPSwitch－II獨(dú)立于Ui、PO的電源參數(shù)值，見(jiàn)表3。這些參數(shù)一般不受Uimin變化的影響。

表3獨(dú)立于Ui、PO的電源參數(shù)值

獨(dú)立參數(shù)典型值

開(kāi)關(guān)頻率f(kHz)100

輸入保護(hù)電路的箝位電壓UB(V)200

輸出級(jí)肖特基整流二極管的正向壓降UF(V)0.4

初始偏置電壓UFB(V)16

（3）輸入濾波電容的選擇

參數(shù)TOP221TOP222TOP223TOP224TOP225TOP226TOP227

高頻變壓器初級(jí)電感LP(μH)86504400220014751100880740

高頻變壓器初級(jí)泄漏電感LPO(μH)175904530221815

次級(jí)開(kāi)路時(shí)高頻變壓器的諧振頻率fO(kHz)400450500550600650700

初級(jí)線圈電阻RP（mΩ）50001800650350250175140

次級(jí)線圈電阻RS（mΩ）20127543.53

第5篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)等的不同，不同的化工企業(yè)對(duì)機(jī)械制造技術(shù)有不同的要求，機(jī)械制造技術(shù)要滿足化工生產(chǎn)全面使用和安全操作的系統(tǒng)要求，所設(shè)計(jì)和制造的化工設(shè)備要合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、高效，并且具有一定的時(shí)代先進(jìn)性，有利于化工產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量的提高，同時(shí)能降低能源消耗。

機(jī)械制造技術(shù)在化工設(shè)備設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。1）技術(shù)設(shè)計(jì)。在化工設(shè)備的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，技術(shù)設(shè)計(jì)的任務(wù)是抽象出化工設(shè)備的功能原型，并將功能原型轉(zhuǎn)化為具體的機(jī)械技術(shù)，完成化工設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用，能夠全面展示化工設(shè)備設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，同時(shí)通過(guò)機(jī)械技術(shù)可以判斷原設(shè)計(jì)方案的性能，以便及早提出修改意見(jiàn)?；ぴO(shè)備的技術(shù)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面的作用：系統(tǒng)各部件總體布置、運(yùn)動(dòng)配合的確定；運(yùn)動(dòng)與動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算；原動(dòng)機(jī)的選擇；人、機(jī)及環(huán)境關(guān)系的考慮；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，材料的選擇，總裝配網(wǎng)、幾何尺寸、配合關(guān)系和性質(zhì)等的確定。2）整體設(shè)計(jì)。在整體設(shè)計(jì)階段，相關(guān)設(shè)計(jì)人員需要充分考慮機(jī)械制造技術(shù)的問(wèn)題。機(jī)械制造技術(shù)在整體設(shè)計(jì)階段的作用需高度重視，化工設(shè)備的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定運(yùn)行有賴于機(jī)械技術(shù)的合理應(yīng)用。相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須掌握化工設(shè)備的用途、性質(zhì)和使用年限等基本問(wèn)題，再結(jié)合設(shè)備的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、造價(jià)控制等條件，決定設(shè)備機(jī)械制造技術(shù)的類型和應(yīng)用范圍。在整體設(shè)計(jì)階段，要對(duì)設(shè)備各部分的機(jī)械性能嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)槿绻硞€(gè)部分發(fā)生故障，將影響生產(chǎn)繼而造成經(jīng)濟(jì)損失。

CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用軟件，目前在化工設(shè)備設(shè)計(jì)中已廣泛應(yīng)用，它將機(jī)械產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、分析、制造和技術(shù)管理等結(jié)合在一起，使機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)效率大大提高。設(shè)備的圖紙是化工設(shè)備從設(shè)計(jì)到制造階段的主要信息資料，對(duì)于化工設(shè)備的制造工作來(lái)說(shuō)，設(shè)備的設(shè)計(jì)圖紙十分繁瑣復(fù)雜，占據(jù)著相當(dāng)可觀的工作量比例。而CAD技術(shù)可以使機(jī)械制圖的工作量大大減少，從而縮短設(shè)備的設(shè)計(jì)周期，而且設(shè)計(jì)人員可以有更多的精力投入到化工設(shè)備的性能和結(jié)構(gòu)分析上去，有利于設(shè)備品質(zhì)的提高。在化工設(shè)備的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者可以采用三維模型體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，從而能夠直觀地進(jìn)行分析并逐步改進(jìn)設(shè)計(jì)。而且通過(guò)三維模型來(lái)體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)人員之間更好的交流問(wèn)題，從而提高工作效率。三維模型中沒(méi)有繁瑣復(fù)雜的零件尺寸標(biāo)注，大量避免了工藝分析和制造時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，便于檢查零件之間的干涉，以及時(shí)彌補(bǔ)設(shè)計(jì)的不足，使設(shè)計(jì)的合理性提高。而且化工設(shè)備的設(shè)計(jì)中通常包含一些復(fù)雜的成型工裝，用普通的設(shè)計(jì)方法工序繁冗復(fù)雜，工作量很大，三維模型根據(jù)必要的幾何尺寸，能夠方便輕易的制作出相應(yīng)的三維結(jié)構(gòu)，并最終輸出工程圖。

第6篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書本知識(shí)，以鞏固本科階段所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

為了便于實(shí)施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題，每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、 系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、 系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、 數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)

6、 系統(tǒng)物理配置方案

7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、 模塊處理概述

9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果

三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開(kāi)發(fā)工具

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)

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第7篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 .NET技術(shù) JQuery技術(shù)

1 背景及來(lái)源

在高校學(xué)習(xí)生涯中，畢業(yè)論文是學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)的必備材料，它表明學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了怎樣的理解與認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文通常是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在獲取學(xué)位時(shí)起到關(guān)鍵性的作用。畢業(yè)論文在高校中作為一種文獻(xiàn)被長(zhǎng)期保存，也可以看成是高校的一項(xiàng)重要成果與項(xiàng)目。通過(guò)畢業(yè)論文，可以反映出高校的教學(xué)水平以及科研水平，作為教育界評(píng)價(jià)高校的重要依據(jù)，對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展起到很重要的作用與意義。

2 關(guān)鍵技術(shù)

2.1 .NET多層應(yīng)用技術(shù)

.NET平臺(tái)是微軟為下一代應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)所打造的一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。該平臺(tái)集成了微軟旗下眾多的開(kāi)發(fā)技術(shù)。通過(guò)對(duì).NET的運(yùn)用，可以使得.NET用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的獲取和使用提供的服務(wù)。同時(shí)該平臺(tái)也簡(jiǎn)化了在分布式環(huán)境中系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，為用戶提供了更加的可選擇的方案。目標(biāo)系統(tǒng)就是利用.NET平臺(tái)中的多層應(yīng)用構(gòu)建技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2.2 JQUERY技術(shù)

JQuery技術(shù)是基于JavaScript腳本交互技術(shù)上一種優(yōu)秀的WEB客戶端交互技術(shù)。它在JavaScript的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化的封裝，將一些復(fù)雜功能的實(shí)現(xiàn)都封裝起來(lái)，然后只對(duì)外提供方法調(diào)用的接口，開(kāi)發(fā)人員在引用了JQuery類庫(kù)之后，在JQuery規(guī)范的語(yǔ)言前提下可以像進(jìn)行JavaScript編程一樣來(lái)使用JQuery技術(shù)，在很大程序上得到使用并受到廣泛的歡迎。

3 系統(tǒng)需求分析

3.1 業(yè)務(wù)分析

通過(guò)對(duì)高校學(xué)位論文管理工作進(jìn)行深入調(diào)研，得知高校目前所實(shí)時(shí)的管理方式通常是校方指導(dǎo)與監(jiān)督，由各學(xué)院進(jìn)行具體執(zhí)行。學(xué)位論文的完成需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，涉及到的環(huán)節(jié)有論文的選題、開(kāi)題報(bào)告的提交、期中檢查、預(yù)審、評(píng)審、答辯、歸檔等，這些工作要想順利完成，少不了用戶之間的交流，包括學(xué)生與導(dǎo)師之間、學(xué)生與教務(wù)處之間、導(dǎo)師與評(píng)審專家之間等，在這些用戶的交流過(guò)程中，會(huì)有大量的文檔產(chǎn)生，包括各類交流記錄與評(píng)審結(jié)果，必須確保這些文檔的完整保存，在論文最終答辯結(jié)束后，這些文檔還需要提交至論文管理系統(tǒng)。

3.2 系統(tǒng)主要功能分析

系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，關(guān)鍵性的一步工作是系統(tǒng)建模，合理的系統(tǒng)建模對(duì)于提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)效率具有決定性的作用。

3.2.1 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理模塊針對(duì)的用戶主要是系統(tǒng)管理員，包含的功能模塊有設(shè)定單位名稱、設(shè)定系統(tǒng)LOGO、管理員管理、緩存管理等。

3.2.2 論文選題

論文選題是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的論文題目，可以在導(dǎo)師給定的選題中進(jìn)行題目的選擇，也可以自行選題。

3.2.3 論文開(kāi)題

在論文開(kāi)題階段中，導(dǎo)師負(fù)責(zé)的工作是督促學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的寫作與指導(dǎo)，學(xué)生則主要完成開(kāi)題的寫作，只有通過(guò)開(kāi)題報(bào)告審核的學(xué)生才有資格進(jìn)入下一階段的論文寫作，在沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題以前，學(xué)生需要不斷進(jìn)行開(kāi)題的修改，和導(dǎo)師進(jìn)行交流，直到開(kāi)題通過(guò)。

3.2.4 論文評(píng)審

論文評(píng)審?fù)ǔ０瑑煞N方式，即導(dǎo)師評(píng)審與專家盲審，該功能模塊涉及到的用戶主要有指導(dǎo)老師、評(píng)審專家、教務(wù)管理員，包含的主要功能模塊有確定論文評(píng)審方式、評(píng)審論文、填寫意見(jiàn)和成績(jī)。

3.2.5 歸檔處理

歸檔處理即針對(duì)高校的畢業(yè)論文管理過(guò)程中涉及到的各種資料進(jìn)行歸檔保存，方便處理。

4 系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)主要基于.NET框架之上，利用VS 2010集成開(kāi)發(fā)工作來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯和界面的實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)所采用的這一整套框架都是由微軟公司推出，提高了系統(tǒng)的兼容性和可移植性，從而為系統(tǒng)的升級(jí)和維護(hù)打下基礎(chǔ)。

4.2 學(xué)生與教師模塊實(shí)現(xiàn)

學(xué)生與教師信息管理是批次管理模塊中的一項(xiàng)基礎(chǔ)功能，因?yàn)樵诰S護(hù)批次信息要選擇批次對(duì)應(yīng)的學(xué)生以及相應(yīng)的導(dǎo)師信息。

4.3 批次管理模塊實(shí)現(xiàn)

批次管理即針對(duì)每個(gè)批次的學(xué)位論文相關(guān)工作進(jìn)行管理，批次管理包含的子功能有批次的建立、批次的刪除、批次時(shí)間與進(jìn)度的安排等。

4.4 在線選題模塊實(shí)現(xiàn)

論文選題是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的論文題目。

4.5 開(kāi)題管理模塊實(shí)現(xiàn)

在論文開(kāi)題階段，只有通過(guò)開(kāi)題報(bào)告審核的學(xué)生才有資格進(jìn)入下一階段的論文寫作，在沒(méi)有通過(guò)開(kāi)題以前，學(xué)生需要不斷進(jìn)行開(kāi)題的修改，和導(dǎo)師進(jìn)行交流，直到開(kāi)題通過(guò)。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文深入各高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)高校當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理狀態(tài)進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的業(yè)務(wù)流程和功能需求，并提出了目標(biāo)系統(tǒng)的建設(shè)方案。該方案旨在利用.NET Framework平臺(tái)，通過(guò)UML建模以及三層架構(gòu)的方式，建立一個(gè)符合高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理需要的信息化系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；日常管理；信息系統(tǒng)

1引言

我國(guó)目前高等教育的規(guī)模日益擴(kuò)大，各高校教學(xué)管理水平逐步提高，以往的日常教學(xué)管理多采用人工管理的方式，以電子文檔和紙質(zhì)文檔存儲(chǔ)。然而與教學(xué)管理相關(guān)信息的動(dòng)態(tài)性使得這種方式效率不是很高。另一方面各大高校往往有自己的辦公自動(dòng)化等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)有其獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，教學(xué)日常管理很容易同上述系統(tǒng)中保存的信息產(chǎn)生冗余和不一致。因此，對(duì)日常教學(xué)事務(wù)的自動(dòng)化管理因此顯得迫切而必要。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，優(yōu)點(diǎn)是檢索迅速、檢查方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、減少錯(cuò)誤發(fā)生率，大大提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1功能需求

教學(xué)日常管理系統(tǒng)的功能應(yīng)向如何實(shí)現(xiàn)用戶之間的交互功能方向拓展，為學(xué)生和教師、學(xué)生間、教師間提供一個(gè)管理信息和交流信息的平臺(tái)。本系統(tǒng)旨在開(kāi)發(fā)出一套B/S架構(gòu)的教學(xué)日常管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)集中管理和與校內(nèi)其他管理平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接。本系統(tǒng)主要包含以下幾個(gè)主要模塊：人員信息管理、教師考勤管理、論文信息管理、科研信息管理、教師獎(jiǎng)懲情況、教學(xué)資源管理和系統(tǒng)管理幾個(gè)主要功能模塊。

（1）人員信息管理：人員信息管理主要用于對(duì)教師和教務(wù)人員個(gè)人基本信息的管理，包括教師信息錄入、教師信息更新、教師信息查找、教師信息刪除以及教師信息報(bào)表等功能。教師個(gè)人信息由教師本人錄入，錄入后的教師信息由管理員負(fù)責(zé)維護(hù)。

（2）教師考勤管理：本模塊主要包括教師的病事假、調(diào)代課的相關(guān)處理，涉及到學(xué)期或?qū)W年的教師個(gè)人工作量，包括基本工作量、臨時(shí)工作量和調(diào)代課等統(tǒng)計(jì)。各學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)計(jì)總體授課情況，匯總每位教師的授課情況，匯總后打印，由授課教師分別簽字。

（3）論文信息管理：論文信息管理模塊包括兩個(gè)部分，一個(gè)是教師個(gè)人論文信息管理，另一個(gè)是高校編輯部的論文審核管理。教師個(gè)人信息管理可以劃分為新寫論文、在寫論文、已寫論文、送審論文、審畢論文和定稿論文；論文審核管理劃分為待審論文、在審論文、修改論文和已審論文四個(gè)模塊。

（4）科研信息管理：高校教師還需要承擔(dān)與自身專業(yè)相關(guān)的科研課題，達(dá)到理論與實(shí)踐

相結(jié)合的目的。本模塊主要是與高校教師科研項(xiàng)目相關(guān)的管理功能。按照科研項(xiàng)目的等級(jí)可以分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)科研項(xiàng)目；按照課題的進(jìn)度情況分為項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目進(jìn)行、項(xiàng)目結(jié)題；按照項(xiàng)目參與者可以劃分為項(xiàng)目主持人員和項(xiàng)目參與人員。

（5）教師獲獎(jiǎng)情況：本功能模塊記錄教師的獎(jiǎng)懲情況，獎(jiǎng)勵(lì)情況按照級(jí)別分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)，不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)賦予不同的分值，可以作為教師評(píng)級(jí)的參考依據(jù)。

教學(xué)資源管理：教學(xué)資源管理主要是針對(duì)教師所教科目的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程教案等授課資料的管理，主要實(shí)現(xiàn)資料上傳和下載功能。教師上傳到系統(tǒng)中，大的分類按照專業(yè)系別，專業(yè)系別下面再按照授課的科目分類，方便分類查找。本人可以查看下載，可以選擇是否授權(quán)給其他用戶查看，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。

（6）系統(tǒng)管理：本模塊主要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)用戶權(quán)限設(shè)置和常用基本信息設(shè)置。分權(quán)限進(jìn)行系統(tǒng)的信息管理，設(shè)定三級(jí)權(quán)限：管理員：最高權(quán)限，可進(jìn)行用戶的權(quán)限分配，數(shù)據(jù)的增刪改查等各項(xiàng)操作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擁有對(duì)本系的所有相關(guān)人員的數(shù)據(jù)瀏覽和審批權(quán)限；普通用戶：可以對(duì)本人信息查看、修改本人密碼和用戶名。

2.2 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用開(kāi)源的數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL，MySQL是一個(gè)多線程的，結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，執(zhí)行性能非常高，運(yùn)行速度非?？?，并易于使用。根據(jù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)功能分析，設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)如下：

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

（1）開(kāi)發(fā)語(yǔ)言：采用PHP編程語(yǔ)言，PHP語(yǔ)言是免費(fèi)開(kāi)放源代碼的編程語(yǔ)言，所有的PHP源代碼都可以得到。和其它技術(shù)相比，PHP語(yǔ)言具有程序開(kāi)發(fā)快，運(yùn)行快，技術(shù)本身學(xué)習(xí)快的特點(diǎn)，它相對(duì)于其他語(yǔ)言，編輯簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)。PHP跨平臺(tái)性強(qiáng)，作為運(yùn)行在服務(wù)器端的腳本，可以運(yùn)行在多種操作系統(tǒng)下。

（2）軟件開(kāi)發(fā)框架：本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)開(kāi)發(fā)，通過(guò)瀏覽器操作，無(wú)需安裝客戶端程序。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)框架采用開(kāi)源PHP開(kāi)發(fā)框架ThinkPHP，ThinkPHP是一個(gè)快速、兼容而且簡(jiǎn)單的輕量級(jí)國(guó)產(chǎn)PHP開(kāi)發(fā)框架，使用面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)和MVC模式，提升開(kāi)發(fā)速度，開(kāi)發(fā)人員將關(guān)注點(diǎn)放在主要的業(yè)務(wù)邏輯上。在具體開(kāi)發(fā)過(guò)程中采取模塊化開(kāi)發(fā)方法，充分利用PHP語(yǔ)言有較多開(kāi)源控件和開(kāi)源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，利用第三方開(kāi)源控件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，省去了大量開(kāi)發(fā)時(shí)間。

（3）系統(tǒng)的主要功能：在分析設(shè)計(jì)主要功能模塊和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)表的基礎(chǔ)上，利用ThinkPHP提供的MVC開(kāi)發(fā)模式，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種添加記錄、修改記錄、刪除記錄和查詢統(tǒng)計(jì)記錄操作，將以上功能有機(jī)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)功能。

4 結(jié)論

本教學(xué)日常管理平臺(tái)的使用對(duì)象主要是高校教師及管理人員，為其日常教學(xué)管理的自動(dòng)化處理提供服務(wù)支持。系統(tǒng)設(shè)計(jì)以先進(jìn)的教育教學(xué)理論和知識(shí)管理理論為指導(dǎo)，以提高教師日常教學(xué)管理任務(wù)的工作效率，方便教師管理個(gè)人教學(xué)信息為目的。系統(tǒng)利用開(kāi)源軟件框架和開(kāi)源數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，采取模塊化開(kāi)發(fā)方法。系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中效果良好，提高了教師日常教學(xué)管理的效率，將更多的精力投入到教學(xué)和科研中。

參考文獻(xiàn)

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[2]柴晟，陳蕾等.基于.NET的高校院系事務(wù)綜合管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2007（27）：327-328

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第9篇：開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當(dāng)前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體水平呈下滑趨勢(shì)，更主要的是學(xué)生沒(méi)能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)，致使知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善，也必將影響以后的實(shí)際工作。

1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及其分析

現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀。

1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實(shí)際能力

一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前的兩個(gè)月，專業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長(zhǎng)期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實(shí)際能力。比如，有的題目所涉及的專業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過(guò)時(shí)了。再比如，有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

1.2學(xué)生盲目選題

當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題發(fā)到學(xué)生手上時(shí)，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，挑選適合自己的題目去做。同時(shí)，也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，覺(jué)得哪個(gè)題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個(gè)題目應(yīng)付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應(yīng)付，最后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量便可想而知了。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題

如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.1建立跟蹤機(jī)制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣出去的“產(chǎn)品”，作為教師應(yīng)及時(shí)掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀，以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專業(yè)的學(xué)生時(shí)常保持聯(lián)系，及時(shí)掌握他們工作中遇到的問(wèn)題和當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的最新需求。比如某一開(kāi)發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為功能強(qiáng)大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來(lái)的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡(jiǎn)單的、版本較老的開(kāi)發(fā)工具。其原因是：那些簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)工具都是免費(fèi)的，公司不必為之付出版權(quán)費(fèi)，且使用較老版本的開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件兼容性好。

2.2教師自身不斷“充電”。

教師及時(shí)掌握學(xué)生反饋來(lái)的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué)，而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)向教師反映，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有些脫節(jié)。這一點(diǎn)實(shí)際上也反映了高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)能跟上當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)“產(chǎn)品”的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.3教師出新題，學(xué)生選準(zhǔn)題。

在掌握好了就業(yè)市場(chǎng)的需求，并及時(shí)“充電”后，專業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，給出新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí)，專業(yè)課教師在對(duì)大三、大四的學(xué)生授課時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和動(dòng)手能力以及就業(yè)市場(chǎng)的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的同時(shí)，也為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。