高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

近年來(lái)，隨著高職教育的擴(kuò)招，高職青年教師的比重加大。青年教師思想解放、精力充沛、勇于創(chuàng)新，為高職院校的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。但受社會(huì)不良思潮的影響，不可否認(rèn)，有的青年教師在教學(xué)、科研等實(shí)踐過(guò)程中，還存在諸多有悖于教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把師德建設(shè)當(dāng)成學(xué)校教育改革和加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的重要一環(huán)來(lái)抓，并把這一工作納入學(xué)校人事管理工作中。加強(qiáng)青年教師師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。人事部門(mén)要結(jié)合學(xué)校和青年教師的實(shí)際，制定教師師德規(guī)范，強(qiáng)化青年教師思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。要通過(guò)教育管理和典型引路，積極倡導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以“教書(shū)育人、為人師表”為己任，全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人事部門(mén)在青年教師考核、晉升、評(píng)優(yōu)等工作中，要具體體現(xiàn)教師敬業(yè)愛(ài)崗、銳意創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、恪盡職守等師德要求。要通過(guò)不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，形成良好的師德師風(fēng)。

二、抓好青年教師崗前培訓(xùn)工作，為青年教師上好第一課

為不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)青年教師盡快掌握教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平，更好地勝任教學(xué)工作，人事部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)工作，給青年教師上好第一堂課。通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)法研討會(huì)，進(jìn)行教學(xué)觀摩、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，觀看教學(xué)錄像等方式，為青年教師提供服務(wù)與支持，幫助其盡快進(jìn)入角色，全面提高教育教學(xué)水平和科研能力，保證在培訓(xùn)合格和試講合格后上講臺(tái)，以不斷提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、以“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)開(kāi)展青年教師師資培養(yǎng)

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和有關(guān)規(guī)定，人事部門(mén)要制定適合高職教師工作特點(diǎn)的教師職務(wù)評(píng)審辦法，為青年教師營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。人事管理部門(mén)按照高技能人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真分析研究青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，采取有效措施，加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作力度，努力建設(shè)一支教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、師德高尚，有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力，專(zhuān)兼結(jié)合的中、青年教師隊(duì)伍，使專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到70%以上。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，專(zhuān)任教師必須取得相應(yīng)的教師資格。堅(jiān)持培養(yǎng)、引進(jìn)和培訓(xùn)并舉，鼓勵(lì)教師多渠道接受繼續(xù)教育，制定有利于引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展的政策措施，有計(jì)劃地選派青年教師國(guó)內(nèi)外高校、師資培訓(xùn)基地和實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉，提高教學(xué)和職業(yè)技術(shù)水平及實(shí)踐能力。加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、為人師表，把育人貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)高水平“雙師”隊(duì)伍。

四、定期舉辦青年教師講課競(jìng)賽，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功

為促進(jìn)青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學(xué)觀，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平，更好地為青年教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中提供鍛煉的平臺(tái)，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，高職院校人事部門(mén)應(yīng)與學(xué)校教學(xué)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展青年教師講課競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功。把教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果納入青年教師的考核目標(biāo)，提高青年教師參與競(jìng)賽的積極性。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)青年教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學(xué)方法和手段，提高青年教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。加強(qiáng)相應(yīng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為青年教師自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段奠定基礎(chǔ)。

五、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式

高職院校青年教師師資培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理體制和相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，按照校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的要求，積極鼓勵(lì)青年教師結(jié)合教學(xué)需要，開(kāi)展生產(chǎn)性技術(shù)開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究活動(dòng)。支持青年教師積極申報(bào)科研資助項(xiàng)目。人事部門(mén)與其他部門(mén)建立教科研管理制度，規(guī)范教師的教研、科研項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)、審批驗(yàn)收以及考核獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)青年教師教科研工作的積極性，促進(jìn)青年教師在教科研實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)和能力。學(xué)校人事部門(mén)與科研部門(mén)聯(lián)合制訂青年教師科研能力發(fā)展計(jì)劃，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)研究基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師積極開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。培養(yǎng)青年科研團(tuán)隊(duì)，凝聚力量，提高青年教師整體科研能力和水平。在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，廣泛吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

六、實(shí)施青年教師師資培養(yǎng)綜合工程

第2篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

以2011年德育工作會(huì)議和區(qū)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，繼續(xù)深入實(shí)施“1131”工程。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學(xué)校育人體系為保障，以進(jìn)一步提高工作實(shí)效為重點(diǎn)，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級(jí)管理水平為突破口，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為德育工作者和藝術(shù)教育工作者專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，努力發(fā)展德育特色和藝術(shù)教育特色，堅(jiān)持推進(jìn)工作創(chuàng)新。學(xué)習(xí)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做人民滿(mǎn)意的教師。

二、工作目標(biāo)

（一）建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊(duì)伍。

（二）進(jìn)一步鞏固和發(fā)展我區(qū)德育特色。評(píng)選命名一批德育示范校。

（三）加強(qiáng)德育工作的常規(guī)管理，推動(dòng)德育工作創(chuàng)新。

（四）深化主題教育活動(dòng)，細(xì)化德育工作內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性、針對(duì)性、主動(dòng)性。

（五）加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的心理健康教師隊(duì)伍。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)，年內(nèi)80%的中小學(xué)要建立達(dá)標(biāo)咨詢(xún)室。

（六）進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，努力整合德育資源、教育力量，為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。創(chuàng)建命名一批寶坻區(qū)德育實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)基地并掛牌，注重組織學(xué)生道德實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，回歸自然，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，體驗(yàn)道德教育。

（八）注重特長(zhǎng)生培養(yǎng)和藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，年內(nèi)，小學(xué)特長(zhǎng)生比例要達(dá)到4%，初中達(dá)到3%，高中達(dá)到2%；培養(yǎng)出3——4所藝術(shù)教育示范學(xué)校并掛牌。

三、工作內(nèi)容及措施

（一）、加強(qiáng)師德建設(shè)，在全區(qū)營(yíng)造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感、使命感，使每位教師都做到“知規(guī)范、守規(guī)范、踐行規(guī)范”，成為家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛(ài)戴的德高之師。上半年將在全區(qū)開(kāi)展“教師職業(yè)形象設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際規(guī)范教師的職業(yè)形象。

2、2011年我區(qū)師德工作的主題是弘揚(yáng)高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區(qū)教師師德獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)師德優(yōu)秀和師德標(biāo)兵進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，對(duì)違反師德法紀(jì)教師加大嚴(yán)懲力度。各中小學(xué)、幼兒園依據(jù)《獎(jiǎng)懲辦法》和《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》制定本單位具體的教師職業(yè)道德要求并對(duì)師德做出承諾和保證。

3.建立師德監(jiān)督機(jī)制，預(yù)防有悖師德行為的發(fā)生。各學(xué)校都要成立師德監(jiān)督委員會(huì)（由離退的五老人員、學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成），對(duì)于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長(zhǎng)財(cái)物等事件一律堅(jiān)持“舉報(bào)必查、查必有果”的原則，對(duì)于確實(shí)有師德問(wèn)題的教師，堅(jiān)決從重處罰，以正教師風(fēng)氣和教育行風(fēng)。

4.建立和完善師德事件備案制度，實(shí)施師德一票否決制。要加強(qiáng)師德考核工作，把考核結(jié)果納入到教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)以及全員聘任、結(jié)構(gòu)工資分配工作中。

（二）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為提高德育和藝術(shù)教育水平提供人才保障

1.加強(qiáng)“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教職工的育人意識(shí)和責(zé)任，切實(shí)增強(qiáng)德育力量

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)落實(shí)“德育為先”的要求。各學(xué)校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)及崗位德育職責(zé)制，明確各崗育人職責(zé)和任務(wù)，細(xì)化成可供操作的條款并強(qiáng)化執(zhí)行，從而真正把教書(shū)育人變成每一位教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。

（2）樹(shù)立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的育人意識(shí)，把學(xué)科德育目標(biāo)落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。

（1）中小學(xué)校長(zhǎng)要全面貫徹教育方針，主持制定切實(shí)可行的德育工作規(guī)劃與計(jì)劃，組織全體教師、職工，通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，實(shí)施《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過(guò)選拔，切實(shí)把熱愛(ài)德育工作、素質(zhì)優(yōu)良、積極上進(jìn)的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開(kāi)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，繼續(xù)完善實(shí)施德育干部匯報(bào)交流制度，為德育干部的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

（3）有計(jì)劃的舉辦德育干部培訓(xùn)班，積極組織德育干部參加上級(jí)教育主管部門(mén)舉辦的德育培訓(xùn)班，提高德育干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育干部的知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化。

（4）加強(qiáng)德育干部的思想建設(shè)，注重德育科研，提高德育干部業(yè)務(wù)能力。德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過(guò)談心、咨詢(xún)等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，組織德育干部撰寫(xiě)論文和教育隨筆，倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和構(gòu)建學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標(biāo)兵單位評(píng)選的重要依據(jù)。

（5）繼續(xù)實(shí)施德育干部巡回培訓(xùn)指導(dǎo)制度，為德育干部的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。上半年教育局將以學(xué)區(qū)為單位，組織開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)教育局將加大選派優(yōu)秀德育干部參加市級(jí)培訓(xùn)的力度，為培養(yǎng)骨干德育干部隊(duì)伍搭建平臺(tái)。

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3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（1）認(rèn)真做好中小學(xué)班主任的選聘和培訓(xùn)工作。根據(jù)《天津市關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》要求，2011年上半年，教育局將制定下發(fā)《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實(shí)施方案》，各學(xué)校根據(jù)《意見(jiàn)》和《方案》要求，建立相應(yīng)的班主任培訓(xùn)制度，重點(diǎn)抓好班主任崗前、崗后培訓(xùn)以及優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；同時(shí)區(qū)教育局將組織全區(qū)班主任的專(zhuān)題培訓(xùn)，選派優(yōu)秀班主任參加市級(jí)培訓(xùn)，并將班主任培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機(jī)制。2011年，我區(qū)將建立實(shí)施優(yōu)秀班主任評(píng)選制度。各學(xué)校根據(jù)要求也要制定更加有效的制度，在教師績(jī)效考核中提高班主任工作量的權(quán)重，并在評(píng)優(yōu)晉級(jí)方面給予政策傾斜，同時(shí)要采取更加有力的措施，鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）建立實(shí)施班主任工作評(píng)估機(jī)制，為班主任的工作提供依據(jù)和導(dǎo)向。2011年，教育局將轉(zhuǎn)發(fā)《天津市中小學(xué)班主任工作評(píng)估方案》，依據(jù)《方案》，各中小學(xué)每學(xué)期對(duì)班主任工作評(píng)估一次，教育局每學(xué)年對(duì)班主任工作抽查一次。

（4） 繼續(xù)開(kāi)展好家訪活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀《班主任手冊(cè)》評(píng)比展示活動(dòng)。

4、加強(qiáng)思想品德課教師的隊(duì)伍建設(shè)。年內(nèi)組織開(kāi)展思品教師培訓(xùn)和優(yōu)秀思品課評(píng)選活動(dòng)。

（三）強(qiáng)化德育常規(guī)內(nèi)容管理與訓(xùn)練，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性

1.細(xì)化的與目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，學(xué)科德育目標(biāo)落到實(shí)處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對(duì)各學(xué)段、各年級(jí)德育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)其可操作性；此外，教育局還將組織開(kāi)展學(xué)科德育滲透成功小案例的收集評(píng)選活動(dòng)。

2. 認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想政治教育。繼續(xù)實(shí)施好“四個(gè)落實(shí)”，即落實(shí)上好思品、政治課；落實(shí)舉行好每周一次的升國(guó)旗儀式；落實(shí)辦好高中學(xué)生業(yè)余黨校；落實(shí)開(kāi)展好時(shí)事政策教育。特別是要利用業(yè)余黨校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解和掌握學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的偉大意義。年內(nèi)組織開(kāi)展升降國(guó)旗儀式觀摩和業(yè)余黨?；顒?dòng)觀摩。

3.認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生品德教育。繼續(xù)開(kāi)展好“三個(gè)活動(dòng)”，即“五尊五不五遠(yuǎn)離活動(dòng)”；行為規(guī)范宣傳周活動(dòng)（每學(xué)期第一周）；在全區(qū)中小學(xué)生中開(kāi)展“講文明話、辦文明事、做文明人”評(píng)選文明學(xué)生和發(fā)揮行為規(guī)范示范校作用活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生熟知并踐行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；強(qiáng)化體驗(yàn)和訓(xùn)練；年內(nèi)，教育局將組織抽查學(xué)生日常行為表現(xiàn)、開(kāi)展行為規(guī)范示范校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。

4.加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（1加大心理咨詢(xún)室達(dá)標(biāo)創(chuàng)建力度，教育局對(duì)2011年基本達(dá)標(biāo)的單位和不達(dá)標(biāo)的單位進(jìn)行抽查和第二次驗(yàn)收，并將抽查和驗(yàn)收結(jié)果進(jìn)行通報(bào)；

（2）加強(qiáng)中小學(xué)心理咨詢(xún)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極參加各級(jí)各類(lèi)、特別是市教委組織的心理咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，爭(zhēng)取獲得市、國(guó)家承認(rèn)的資質(zhì)證書(shū)，提高我區(qū)心理教師專(zhuān)業(yè)水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視引導(dǎo)教師、特別是“一線”教師在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的運(yùn)用心理教育技術(shù)，全面提高學(xué)生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開(kāi)展 “傾訴心曲、共創(chuàng)和諧”主題征文評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心育方面的交流；下半年開(kāi)展“與陽(yáng)光為伴、為心靈導(dǎo)航”優(yōu)秀主題班隊(duì)會(huì)評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，消解學(xué)生心理壓力。

（4）各校要開(kāi)設(shè)學(xué)生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問(wèn)題，同時(shí)要做好記錄，以便今后總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。

5.加強(qiáng)師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，教育師生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。年底將繼續(xù)組織開(kāi)展“珍愛(ài)生命，保護(hù)自我”安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和“生命之歌”主題演講活動(dòng)。與有關(guān)部門(mén)配合，開(kāi)展交通安全、防火安全等專(zhuān)項(xiàng)安全教育；

6.認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生法制教育。在繼續(xù)實(shí)施好“四個(gè)一”，（即：一課、一長(zhǎng)、一庭、一考）的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展普法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

7.關(guān)注特殊群體學(xué)生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來(lái)外出務(wù)工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學(xué)生德育工作作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。要致力于打造親情校園和快樂(lè)校園，使這些孩子感受到人間的關(guān)愛(ài)和生活的美好。特別要對(duì)留守兒童的德育要細(xì)致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學(xué)生名冊(cè)，優(yōu)先為這些學(xué)生擇良師益友，使他們的成長(zhǎng)能夠得到良師益友的指導(dǎo)和幫助。年內(nèi)，教育局將組織開(kāi)展“我心中的愛(ài)心天使”主題征文活動(dòng)。

（四）完善德育三結(jié)合管理網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

1.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作，重視家庭教育指導(dǎo)，形成家校合力。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。認(rèn)真研究改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。繼續(xù)組織開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)選和觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制

繼續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修項(xiàng)目列入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生了解社會(huì)、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利時(shí)機(jī)。學(xué)校要主動(dòng)與所在地社區(qū)、村的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取社區(qū)、村對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心和支持，及時(shí)向社區(qū)、村反映學(xué)校周邊的情況，聯(lián)合社區(qū)、村掌握學(xué)生的家庭狀況，邀請(qǐng)社區(qū)、村的領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的德育活動(dòng)，定期組織學(xué)生到周邊社區(qū)、村參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立學(xué)校和社區(qū)、村聯(lián)動(dòng)的教育平臺(tái)。

3.要因地制宜，積極開(kāi)展各種富有趣味性的課外文化體育活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)和力所能及的公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，豐富課外生活。組織學(xué)生參加寶坻社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)基地的活動(dòng)、深入廠礦企業(yè)（工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)）、農(nóng)家田間地頭、社區(qū)、家庭調(diào)查考察等活動(dòng)，開(kāi)展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動(dòng)，如“希望工程”、“中小學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)”、“小手拉大手”、“雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)”、“扶貧助殘”、“文明社區(qū)（村莊）創(chuàng)建”等活動(dòng)，開(kāi)展“當(dāng)一日農(nóng)民”、“當(dāng)一日工人”等角色體驗(yàn)活動(dòng)。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能

要積極貫徹教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風(fēng)貌，把校園文化建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內(nèi)涵。

1、大力倡導(dǎo)學(xué)校組建“藝術(shù)團(tuán)”、“俱樂(lè)部”、“科學(xué)院”等學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)，為學(xué)生搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生玩好玩出成果來(lái)，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。積極倡導(dǎo)廣泛開(kāi)展各種小型體育、藝術(shù)比賽和班際友誼賽，大力倡導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)游戲。要本著有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面提高素質(zhì)的原則，發(fā)揮好學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。年內(nèi)，德育科將參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和文化藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

2、建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施。開(kāi)展優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)、校歌教育活動(dòng)。年內(nèi)，組織開(kāi)展優(yōu)秀校訓(xùn)、校歌評(píng)選征集活動(dòng)。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經(jīng)驗(yàn)，抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等契機(jī)，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。

4、加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播電視等建設(shè)，發(fā)揮黑板報(bào)、櫥窗、陳列室、校史展等場(chǎng)所的宣傳教育作用。組織開(kāi)展優(yōu)秀校報(bào)（刊）評(píng)選活動(dòng)。

5、健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，搞好網(wǎng)絡(luò)教育、要建立學(xué)校德育網(wǎng)站，并根據(jù)學(xué)生思想成長(zhǎng)和對(duì)信息的需要，選擇健康向上的教育內(nèi)容讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年教育的積極作用。

6、開(kāi)展“從心做起”感恩系列活動(dòng)。在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展“從心做起”莘莘學(xué)子回報(bào)母校、回報(bào)教師、回報(bào)父母感恩系列活動(dòng)。組織學(xué)生圍繞每年“教師節(jié)”活動(dòng)主題為教師、為母校書(shū)寫(xiě)“感恩卡”，同時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀感恩卡評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮儀式，學(xué)生、教師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，老師向?qū)W生傳述殷切希望，學(xué)生向老師表達(dá)感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生尊重父母、孝敬父母。鼓勵(lì)教師對(duì)畢業(yè)后的學(xué)生仍堅(jiān)持給予指導(dǎo)幫助。

7、開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)。

（1）創(chuàng)設(shè)富有激勵(lì)性的校園勵(lì)志文化氛圍。

（2）開(kāi)展以明理勵(lì)志為主題的系列活動(dòng)。

（3）開(kāi)展以學(xué)生磨練意志為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我規(guī)劃的執(zhí)行力，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的品行。

（4）要?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)生自我管理為中心的勵(lì)志教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反省、自我管理，在生活中勵(lì)志，在勵(lì)志中生活，自我解決問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。

（七）認(rèn)真落實(shí)《藝術(shù)教育規(guī)程》提高藝術(shù)教育水平

1.上半年制定下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展2011年校園文化藝術(shù)節(jié)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)2011年中小學(xué)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展做出具體安排；

2.組織召開(kāi)“中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)研討會(huì)”；

3.開(kāi)展教師合唱團(tuán)進(jìn)校門(mén)活動(dòng)；

4.開(kāi)展校歌征集評(píng)選活動(dòng)和中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)校本教材創(chuàng)作編寫(xiě)活動(dòng)；

5.組織好藝術(shù)教師的基本功培訓(xùn)和雙優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)；

（八）開(kāi)展德育工作示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)。

二?一?年一月六日

寶坻區(qū)教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發(fā)年度德育、藝術(shù)工作計(jì)劃。2.做好寒假工作安排，各學(xué)校組織好假期期間的遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動(dòng)并上報(bào)寒假活動(dòng)計(jì)劃。（1月20日前交德育科）3.上報(bào)2011-2011學(xué)年度第一學(xué)期德育工作總結(jié)、藝術(shù)教育工作總結(jié)。

二

1.制定《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實(shí)施方案》，啟動(dòng)班主任培訓(xùn)工作。

2.迎春節(jié)，慶和諧，組織學(xué)生參加豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)。

三

1.各學(xué)校上報(bào)學(xué)校德育工作計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、藝術(shù)教育工作計(jì)劃，計(jì)劃后邊要附工作進(jìn)程安排表。啟動(dòng)中小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)。2.評(píng)選區(qū)級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體，上報(bào)市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體。3.制定《寶坻區(qū)德育工作示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》、《寶坻區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，德育年報(bào)表工作。4.開(kāi)展“我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，組織開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。5.開(kāi)展中小學(xué)安全教育日活動(dòng)，抽查寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。6.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。7.教師職業(yè)形象設(shè)計(jì)大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區(qū)教師師德獎(jiǎng)懲辦法》。2.小交警會(huì)操比賽。3.開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育月活動(dòng)。

4.籌備慶“六一”活動(dòng)。

五

1.主題班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)選。2.開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。3.心理健康教育課、思想品德課優(yōu)秀教案評(píng)選。 4.師德情況調(diào)查。

5.“我們是祖國(guó)的未來(lái)”校園藝術(shù)節(jié)成果展覽及慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)。

六

1.開(kāi)展“珍惜生命，遠(yuǎn)離”教育。2.“學(xué)雷鋒做祖國(guó)的好孩子”系列主題教育活動(dòng)及評(píng)選申報(bào)學(xué)雷鋒優(yōu)秀學(xué)生。3.開(kāi)展環(huán)境教育月活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)檢查。

4.評(píng)選中小學(xué)德育先進(jìn)學(xué)校。

七

1.開(kāi)展師德教育月活動(dòng)，評(píng)選區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵、師德標(biāo)兵單位。2.2011學(xué)年首批德育示范校工作考核評(píng)估。3.上報(bào)2011-2011學(xué)年度第二學(xué)期德育、藝術(shù)工作總結(jié)。 4. 暑假期間開(kāi)展各種夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)、開(kāi)展“書(shū)香假期”、 “感恩教育月”系列活動(dòng)。學(xué)校上報(bào)暑假活動(dòng)計(jì)劃，參加第八屆中小學(xué)生空中夏令營(yíng)。5.見(jiàn)習(xí)班主任上報(bào)。

八

1.班主任崗后培訓(xùn)、德育干部培訓(xùn)。

2.籌備慶教師節(jié)文藝節(jié)目。                                          

九

1.各單位上報(bào)德育、藝術(shù)工作計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃。計(jì)劃后邊要附工作進(jìn)程安排表。2.行為規(guī)范示范月系列活動(dòng)。3.開(kāi)展民族精神教育月活動(dòng)。4.教師節(jié)表彰及師生文藝匯演。

5.千分評(píng)估。6.抽查班級(jí)合唱。

十

1.優(yōu)秀班隊(duì)活動(dòng)展示，學(xué)校德育工作檢查，重點(diǎn)檢查中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則的教育情況，2011年市級(jí)文明學(xué)生評(píng)選。2.開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育月”主題活動(dòng)。

3.開(kāi)展紀(jì)念少先隊(duì)成立61周年系列活動(dòng)。                                   

  十一

1．開(kāi)展“行為規(guī)范示范周活動(dòng)和“安全教育月”活動(dòng)，舉辦第六屆中小學(xué)生“珍愛(ài)生命，保護(hù)自我”安全知識(shí)競(jìng)賽。2.評(píng)選2011年市級(jí)優(yōu)秀高中生。3.藝術(shù)特長(zhǎng)生市、區(qū)級(jí)考核認(rèn)定。4.家長(zhǎng)學(xué)校教案評(píng)選及優(yōu)秀活動(dòng)觀摩研討。

  十二

1.開(kāi)展法制教育月活動(dòng)。2.整理檔案資料，總結(jié)一年工作。3.制定2011年工作計(jì)劃。

4.頒發(fā)班主任證書(shū)。

第3篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；研究生導(dǎo)師；崗位和職責(zé)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0199-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)和用人單位對(duì)人才的層次、素質(zhì)和質(zhì)量提出了更高地要求。與此同時(shí)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新的依賴(lài)性不斷增強(qiáng)。作為知識(shí)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，研究生為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)[1]。因此，研究生的創(chuàng)新能力就顯得至關(guān)重要。然而，根據(jù)一些調(diào)研情況來(lái)看，目前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力并不令人滿(mǎn)意，創(chuàng)新能力不足的研究生大有人在。據(jù)2006年我國(guó)研究生教育質(zhì)量和發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查顯示：有53%的導(dǎo)師、51%的碩士生以及47%的管理人員認(rèn)為碩士生的創(chuàng)新能力“一般”和“差”。而68%的用人單位認(rèn)為研究生（包括博士生和碩士生）創(chuàng)新能力“一般”與“差”[2]。影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的因素有很多，比如教育體制、學(xué)術(shù)氛圍、導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)改革和科研平臺(tái)等。在眾多因素當(dāng)中，導(dǎo)師隊(duì)伍是一個(gè)根本性的因素，因?yàn)樵谘芯可逃倪^(guò)程中，導(dǎo)師不僅要對(duì)研究生進(jìn)行知識(shí)傳授，還要指導(dǎo)科研活動(dòng)、探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，可以說(shuō)研究生導(dǎo)師自始至終都起著引路人的作用。本文從導(dǎo)師的角色、職責(zé)入手，分析其在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用和影響。

一、重新認(rèn)識(shí)研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責(zé)

碩士生導(dǎo)師一般是本學(xué)科學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的教授或相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教學(xué)、科研人員，其學(xué)術(shù)水平在某些方面接近或達(dá)到了國(guó)內(nèi)、國(guó)際先進(jìn)水平。如何認(rèn)識(shí)研究生導(dǎo)師，中國(guó)高校和西方高校還存在一些差異。西方高校的研究生導(dǎo)師盡管也非常注重名譽(yù)和榮譽(yù)，但他們更關(guān)注的是這個(gè)崗位職責(zé)[3]。反觀國(guó)內(nèi)的情況，能夠獲得研究生導(dǎo)師資格在很多教師看來(lái)更多的是一種榮譽(yù)和地位的體現(xiàn)，缺乏或忽視了對(duì)導(dǎo)師職責(zé)的認(rèn)識(shí)和履行。比如，有的導(dǎo)師在遴選時(shí)對(duì)導(dǎo)師資格很重視，千方百計(jì)想辦法爭(zhēng)取，但是在取得導(dǎo)師資格后，卻把導(dǎo)師的崗位職責(zé)置于腦后；有的導(dǎo)師在招生時(shí)斤斤計(jì)較，努力爭(zhēng)取多招生，在招進(jìn)學(xué)生之后卻不聞不問(wèn)，放任自流，誤人子弟；有的導(dǎo)師因?yàn)檎猩?，?duì)研究生進(jìn)行“批發(fā)”培養(yǎng)、指導(dǎo)，而研究生一年中也難得見(jiàn)到導(dǎo)師幾面，研究生培養(yǎng)質(zhì)量可想而知[4]。因此，有必要重新認(rèn)識(shí)研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責(zé)。目前我國(guó)研究生導(dǎo)師的職責(zé)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同類(lèi)別、層次的學(xué)校其關(guān)于研究生導(dǎo)師職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。但總體上可以將高校研究生導(dǎo)師職責(zé)歸類(lèi)為思想品德標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、科研標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)師變更相關(guān)事宜7個(gè)大類(lèi)[5]。

1.思想品德標(biāo)準(zhǔn)。思想品德標(biāo)準(zhǔn)是衡量一個(gè)研究生導(dǎo)師是否稱(chēng)職的首要標(biāo)準(zhǔn)。從調(diào)查的情況來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)校都把思想品德條件放在首位，這表明了從學(xué)校和社會(huì)層面對(duì)于研究生導(dǎo)師的期待，希望呈現(xiàn)在大家面前的是又紅又專(zhuān)的人才，而不是有才無(wú)德或有才缺德。

2.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。作為研究生導(dǎo)師除了指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研實(shí)踐外，課堂教學(xué)也是其培養(yǎng)學(xué)生的重要形式之一。研究生課堂不同于本科生課堂，對(duì)于任課教師掌握知識(shí)的廣度和深度都有較高地要求，可以說(shuō)上一堂高質(zhì)量的研究生課，是需要教師付出很多努力的。除了課堂之外，眾多的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座也是研究生導(dǎo)師的主要陣地。很多學(xué)校已經(jīng)要求學(xué)生在讀研期間必須聽(tīng)或者做一定數(shù)量的學(xué)術(shù)報(bào)告或講座。遺憾的是，目前高校中部分研究生導(dǎo)師忙于跑項(xiàng)目，往往忽視了給學(xué)生上課或做報(bào)告。部分學(xué)校研究生課堂往往流于形式，內(nèi)容不充實(shí)，課堂效果不好。

3.指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師是聯(lián)系研究生和學(xué)校的紐帶，是研究生在校的第一負(fù)責(zé)人。導(dǎo)師之所以叫“導(dǎo)師”是因?yàn)椴粌H是老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的“指導(dǎo)”。這種指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)方面、學(xué)術(shù)方面、科研方面，還體現(xiàn)在思想道德、為人處事等其他方面。可以說(shuō)研究生導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的影響非常之大，有的學(xué)生從導(dǎo)師那里學(xué)到的東西甚至可以受益終身。導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)可分為：（1）指導(dǎo)論文，根據(jù)個(gè)人興趣、現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際條件選擇課題，制訂論文工作計(jì)劃，審定研究生的學(xué)位論文；（2）思想指導(dǎo)，努力做好研究生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；（3）培養(yǎng)方案的制定與檢查，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃并指導(dǎo)督促實(shí)施；（4）參與擬定本專(zhuān)業(yè)研究生的招生計(jì)劃、入學(xué)考試命題、試卷評(píng)閱、復(fù)試及錄取等有關(guān)工作；（5）就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)同有關(guān)部門(mén)做好研究生的畢業(yè)鑒定和就業(yè)等各項(xiàng)工作。

4.科研標(biāo)準(zhǔn)。科研標(biāo)準(zhǔn)是人們最容易理解的研究生導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)之一。據(jù)調(diào)查顯示幾乎所有的高校都將科研標(biāo)準(zhǔn)列入研究生導(dǎo)師的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，可見(jiàn)對(duì)其重視程度。的確，如果一個(gè)研究生導(dǎo)師沒(méi)有必要的學(xué)術(shù)水平、科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，很難想象他能夠培養(yǎng)出合格的研究生，更別說(shuō)是具有創(chuàng)新能力的研究生。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。目前我國(guó)對(duì)高校研究生導(dǎo)師的評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，如何客觀公正地評(píng)價(jià)研究生導(dǎo)師的工作比較困難。當(dāng)前一些高校出臺(tái)了自己的研究生導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，這些考核和獎(jiǎng)懲雖然不盡完美，但對(duì)研究生導(dǎo)師工作的提高仍然具有一定的促進(jìn)作用。

6.導(dǎo)師變更標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師變更標(biāo)準(zhǔn)是高校制定導(dǎo)師職責(zé)時(shí)最容易忽視的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。如何保證每個(gè)研究生都能獲得足夠的指導(dǎo)是導(dǎo)師應(yīng)盡的責(zé)任。目前高校中有些導(dǎo)師因?yàn)槌鰢?guó)或工作調(diào)離等原因無(wú)法指導(dǎo)其研究生時(shí)，一定要有相應(yīng)的導(dǎo)師變更標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更換導(dǎo)師。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中導(dǎo)師的影響

1.教育思想和知識(shí)。通常情況下，上了研究生之后，學(xué)生們關(guān)注的知識(shí)種類(lèi)比本科生有所減少，但對(duì)知識(shí)理解和鉆研的程度更為深刻。所以研究生教育相比本科生教育，無(wú)疑在受教育的知識(shí)層面上上了一個(gè)臺(tái)階。這就要求研究生導(dǎo)師具備自己的研究方向，在所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里研究得足夠精、足夠深。在教育思想方面，傳統(tǒng)的本科生教育思想更側(cè)重于知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握基本的概念理論，經(jīng)常是老師一言堂，學(xué)生聽(tīng)一堂。很顯然這種教育方式已不適合當(dāng)下的研究生教育。研究生教育更應(yīng)該提倡諸如研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立思考并獲得解決問(wèn)題的能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛力。所以，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和持有不同的觀點(diǎn)，創(chuàng)造輕松自由和相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.師德師風(fēng)和責(zé)任心。研究生是高校學(xué)生中最高層次者，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，但一個(gè)人的德育水準(zhǔn)并不會(huì)隨著其文化知識(shí)的增長(zhǎng)而自然提高。因此，導(dǎo)師在教書(shū)育人中，加強(qiáng)對(duì)研究生的道德思想教育，提高其道德素質(zhì)，就顯得極為重要[7]。這種思想道德教育如果僅停留在說(shuō)教，恐怕收效甚微。師德師風(fēng)對(duì)研究生的影響主要體現(xiàn)在研究生導(dǎo)師的身教，是一種潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。責(zé)任心是從事任何職業(yè)都需要的基本素質(zhì)，研究生導(dǎo)師也不例外。研究生從入學(xué)到畢業(yè)的幾年時(shí)間成長(zhǎng)得如何，收獲得多少，很大程度上取決于導(dǎo)師的責(zé)任心，尤其是學(xué)生約束力較差時(shí)，體現(xiàn)得更為明顯。一份基于上海市研究生的調(diào)查問(wèn)卷顯示，73.5%男生和87.6%的女生將自己成功的原因歸結(jié)于“導(dǎo)師充分的指導(dǎo)”；有一半的研究生認(rèn)為“導(dǎo)師充分的指導(dǎo)”是使“自己創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮”的原因。遺憾的是，同一份調(diào)查顯示，有40.9%的博士生認(rèn)為“大部分教師指導(dǎo)是‘放任自流’的”[6]。

3.創(chuàng)新思維和素質(zhì)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生，必須配備具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師。正所謂“只有創(chuàng)新導(dǎo)師，才能培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生”。一般認(rèn)為創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個(gè)層面。創(chuàng)新意識(shí)是初級(jí)形式，創(chuàng)新能力是最終結(jié)果，這個(gè)過(guò)程中最難做到的是創(chuàng)新思維。只有在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐不斷進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能改變學(xué)生固有的思維習(xí)慣，進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。反過(guò)來(lái)，導(dǎo)師也能從創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻地體驗(yàn)，從而在教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[6]

4.創(chuàng)新環(huán)境條件的提供。創(chuàng)新環(huán)境是指有益于人們發(fā)揮創(chuàng)新精神、能夠推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)獲得成功的各種因素和條件。高等學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，主要是指圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一中心所形成的有利于創(chuàng)新力開(kāi)發(fā)的空間、條件和狀況的總和。主要包括以下幾個(gè)方面：（1）營(yíng)造創(chuàng)新的意識(shí)觀念環(huán)境；（2）建立良好的教學(xué)管理環(huán)境；（3）形成開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流環(huán)境；（4）建設(shè)多元的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；（5）創(chuàng)造濃厚的人文氛圍環(huán)境；（6）創(chuàng)建先進(jìn)的設(shè)施硬件環(huán)境。作為研究生導(dǎo)師，可能無(wú)法提供所有的創(chuàng)新環(huán)境，但可以盡力創(chuàng)造一些有利于創(chuàng)新的條件，比如引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，為研究生提供必要的創(chuàng)新儀器設(shè)備等硬件條件[8]。

三、結(jié)語(yǔ)

1970年，在瑞典斯德哥爾摩舉行的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上，經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者保羅?薩繆爾森在總結(jié)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的六大必要條件時(shí)指出，“首要的條件就是要有優(yōu)秀的導(dǎo)師?！彼J(rèn)為自己很幸運(yùn)地?fù)碛卸辔贿@樣的導(dǎo)師，在他提到的優(yōu)秀導(dǎo)師中，瓦西里?列昂季耶夫在3年之后也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)[6]。從這一例子中，就可看出導(dǎo)師對(duì)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響的確是非常大的。如何重新認(rèn)識(shí)研究生導(dǎo)師的角色、崗位和職責(zé)已經(jīng)成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)道路上導(dǎo)師們的首要功課。分析研究生導(dǎo)師因素有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)清它們，進(jìn)而加以改革并去除研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙，以使導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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第4篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神和系列重要講話精神，圍繞“德育為先，育人為本”教育理念，優(yōu)化德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)四項(xiàng)教育（愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育），突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題。堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，做好思想道德建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生明禮知恥、崇德?lián)P善、見(jiàn)賢思齊，提高他們思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，培育美好心靈、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生“立志修身，成人成才”打下基礎(chǔ)，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。

二、工作目標(biāo)

全區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷深化；區(qū)、校級(jí)心理健康教育和學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓(xùn)順利實(shí)施；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育取得實(shí)效；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富生動(dòng)；校園文化進(jìn)一步繁榮；德育隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。

三、工作思路

（一）優(yōu)化一支隊(duì)伍。提升與優(yōu)化德育隊(duì)伍的素質(zhì)。

（二）樹(shù)立兩個(gè)觀念。一是樹(shù)立全員德育觀；二是以樹(shù)立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學(xué)過(guò)程中教書(shū)與育人相結(jié)合。

（三）強(qiáng)化三項(xiàng)教育。一是強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；二是強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；三是強(qiáng)化心理健康教育。

（四）抓住四條主線。一是抓學(xué)科滲透，以教師良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，挖掘?qū)W科教材中的德育因素，體現(xiàn)教書(shū)育人原則；二是抓團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)活動(dòng)育人原則；三是抓課程實(shí)施，通過(guò)校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性，體現(xiàn)課程育人原則；四是抓德育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，搭建社會(huì)參與學(xué)校教育的平臺(tái)，體現(xiàn)合力育人原則。

四、工作重點(diǎn)

（一）夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團(tuán)隊(duì)會(huì)等課堂開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程建設(shè)。通過(guò)課堂教學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐、主題活動(dòng)等方式把“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育和理想信念教育融入核心價(jià)值觀教育體系，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“唱讀寫(xiě)畫(huà)講演展”活動(dòng)，著力培養(yǎng)未成年人社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深入開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）突出文明行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以自主管理為抓手，狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，進(jìn)一步開(kāi)展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中崇尚文明言行、告別生活陋習(xí)、提高文明意識(shí)，形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點(diǎn)，深化生本德育內(nèi)涵。堅(jiān)持從學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，以理想、愛(ài)心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容，以“十項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)”為載體，調(diào)動(dòng)全區(qū)中小學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)法治教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。全面開(kāi)展教育系統(tǒng)法治教育培訓(xùn)，實(shí)施中小學(xué)法治教育專(zhuān)任教師能力提升工程，推進(jìn)法治進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，保障計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)“五落實(shí)”，積極主動(dòng)爭(zhēng)取法治副校長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作。上好“開(kāi)學(xué)法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報(bào)告會(huì)，開(kāi)展青少年模擬法庭競(jìng)賽、法治主題辯論比賽、法治書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)，推進(jìn)法治文化培育工程。深入開(kāi)展依法治校示范校、平安校園、無(wú)校園、無(wú)校園創(chuàng)建活動(dòng)，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項(xiàng)工作，高質(zhì)量完成各級(jí)考核驗(yàn)收。

（四）推進(jìn)德育課程建設(shè)，拓展德育工作途徑。一是加強(qiáng)德育課程建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊德育課程，結(jié)合我區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程，豐富學(xué)校德育資源。二是強(qiáng)化各類(lèi)學(xué)科的德育功能。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)教學(xué)，掌握學(xué)科“德育點(diǎn)”，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)，將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合。規(guī)范班團(tuán)隊(duì)會(huì)建設(shè)，推進(jìn)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)制度化、課程化，將班團(tuán)隊(duì)會(huì)課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)集中進(jìn)行展示評(píng)比。三是積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。逐步將“圓夢(mèng)蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城、研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、農(nóng)事體驗(yàn)等主題教育活動(dòng)列入學(xué)校整體工作計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃之中，幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)，加深自然與文化的親近感，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（五）重視傳統(tǒng)文化教育，豐富學(xué)生道德情操。深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書(shū)法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動(dòng)強(qiáng)化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育，提升學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，豐富學(xué)生道德情操。

（六）開(kāi)展榜樣行動(dòng)，共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體的推選表彰工作。以榜樣競(jìng)學(xué)、讀書(shū)勵(lì)志、爭(zhēng)章評(píng)優(yōu)等活動(dòng)為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、踐行美德系列活動(dòng)，尋找、樹(shù)立、評(píng)選自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)守信、孝老愛(ài)親、勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人等方面的美德少年典型，在學(xué)生中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)當(dāng)楷模的良好風(fēng)尚。

（七）推進(jìn)心理健康教育，培育師生良好心態(tài)。認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學(xué)校心理咨詢(xún)室，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，組織開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)與資格認(rèn)證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、學(xué)困生、貧因生和行為不良學(xué)生，通過(guò)少年宮、留守兒童之家、校外活動(dòng)中心等陣地，吸引他們參加各類(lèi)活動(dòng)，形成良好心智，促進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進(jìn)。

（八）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，打造高效德育團(tuán)隊(duì)。一是建立德育工作隊(duì)伍培訓(xùn)體系。加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍培訓(xùn)力度，重點(diǎn)建立學(xué)習(xí)型和科研型德育隊(duì)伍。二是加強(qiáng)班主任校本培訓(xùn)，建立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度。將非班主任教師納入學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師范疇，形成全員育人的局面，促進(jìn)非班主任教師德育能力的提升。三是開(kāi)展青年教師師德論壇和風(fēng)采展示活動(dòng)。樹(shù)立青年教師師德典型，培養(yǎng)骨干，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育隊(duì)伍向年輕化、專(zhuān)業(yè)化邁進(jìn)。四是開(kāi)展區(qū)教育系統(tǒng)“身邊好人—最美教師”推薦選樹(shù)活動(dòng)，選樹(shù)師德典型，召開(kāi)師德事跡報(bào)告會(huì)，完善監(jiān)督機(jī)制，加大師德師風(fēng)督查力度，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為。

第5篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對(duì)性，這里給大家分享一些關(guān)于2021班主任培訓(xùn)計(jì)劃5篇，供大家參考。

班主任培訓(xùn)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)市教育局--年工作要點(diǎn)和--省教師教育改革發(fā)展方案，進(jìn)一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實(shí)際，“辦實(shí)事、求實(shí)效”，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進(jìn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培訓(xùn)，扎實(shí)搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，加快推進(jìn)名師隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進(jìn)我區(qū)干部隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)“辦人民滿(mǎn)意的教育”的總體目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。

主要任務(wù)概括為三個(gè)方面：一個(gè)目標(biāo)，兩條主線，三個(gè)側(cè)重點(diǎn)。

一個(gè)目標(biāo)：以促進(jìn)--教育教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展為目標(biāo)。

兩條主線：以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。

三個(gè)側(cè)重點(diǎn)：

(一)、加強(qiáng)交流與合作，開(kāi)拓培訓(xùn)新思路

積極參加--省教師教育學(xué)會(huì)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù)，挖掘潛能，發(fā)揮“省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”作用，擴(kuò)大對(duì)外影響與交流，拓寬眼界和視角。

(二)、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準(zhǔn)

積極承擔(dān)國(guó)家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展)和市級(jí)課題(以“活動(dòng)”為中心，主體參與，提高校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性)，建立學(xué)習(xí)共同體，以校本培訓(xùn)為主線，豐富內(nèi)涵，加強(qiáng)引領(lǐng)與管理，通過(guò)一系列課題研究與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化整體發(fā)展。

(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。

充分利用目前我區(qū)開(kāi)辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大資源，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展校本培訓(xùn)研究，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專(zhuān)題化。

(一)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展

為貫徹落實(shí)教育部《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進(jìn)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”的建設(shè)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力形成勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，--年在全區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”活動(dòng)。各學(xué)區(qū)、班子、校長(zhǎng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定--年相應(yīng)的研修專(zhuān)題，根據(jù)專(zhuān)題確定必修書(shū)目及選修書(shū)目，采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)區(qū)域教育的提高與發(fā)展。

(二)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提高新教師崗位適應(yīng)能力

1、對(duì)新教師的培訓(xùn)突出實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)，在分專(zhuān)題對(duì)新教師進(jìn)行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué)，由新教師與帶教老師共同聽(tīng)課、共同點(diǎn)評(píng)，人人參與、多維互動(dòng)，面對(duì)新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)性訓(xùn)練，強(qiáng)化了對(duì)新教師上課、聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課能力的提高。

為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識(shí)和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實(shí)際，確定研修專(zhuān)題，并根據(jù)專(zhuān)題選讀書(shū)目，每?jī)稍略谂嘤?xùn)中心借閱一本教育書(shū)籍，按培訓(xùn)計(jì)劃要求進(jìn)行讀書(shū)并寫(xiě)出讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得與反思。

2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗(yàn)收工作

新教師試用期培訓(xùn)考核驗(yàn)收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行，由培訓(xùn)中心組織實(shí)施。并將考核情況組織各負(fù)責(zé)部門(mén)分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》，報(bào)人事科審核?？己撕细裾?，成績(jī)作為新教師轉(zhuǎn)正定級(jí)的依據(jù)，并折算成學(xué)分，記入《繼續(xù)教育證書(shū)》。

3、在總結(jié)--年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好新編《濟(jì)南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合與研究，進(jìn)一步提高--年新教師培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和規(guī)范性。

(三)、借勢(shì)發(fā)展，豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)

為繼續(xù)貫徹落實(shí)《--省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，有效推進(jìn)《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教育教學(xué)研究”的進(jìn)程，研究出臺(tái)并組織實(shí)施《--區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)各中小學(xué)在認(rèn)真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，充分利用目前我區(qū)開(kāi)辟的“空中英才”遠(yuǎn)程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》兩大豐富資源開(kāi)展校本培訓(xùn)。并組織落實(shí)下列具體事宜：

1、分批分期到遠(yuǎn)程會(huì)員學(xué)校督促、檢查遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況，召開(kāi)參訓(xùn)教師座談會(huì)，了解各會(huì)員點(diǎn)遠(yuǎn)程教育落實(shí)情況。

2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn)，充分利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報(bào)活動(dòng)。

3、組織上海專(zhuān)家春季和暑期兩次來(lái)濟(jì)南的面授帶教活動(dòng)，并強(qiáng)化專(zhuān)家和參訓(xùn)教師的互動(dòng)、交流。

4、組織好視頻知識(shí)復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。

目的：以考促學(xué)、抓好落實(shí)、調(diào)研反饋，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實(shí)際。

5、組織、落實(shí)全區(qū)英語(yǔ)教師tkt英語(yǔ)學(xué)習(xí)和外教來(lái)濟(jì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人面授活動(dòng)(培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)要素、授課技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí))。

發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科帶頭人作用，落實(shí)全區(qū)英語(yǔ)教師tkt英語(yǔ)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全區(qū)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。

6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠(yuǎn)程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。

研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等8個(gè)學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個(gè)學(xué)科分6個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)時(shí)間為12學(xué)時(shí)。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過(guò)遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步加深中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解，幫助廣大教師解決教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

7、深入開(kāi)展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn)，即：教育科學(xué)研究階段。

各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊(duì)伍實(shí)際，開(kāi)展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研的基本方法，增強(qiáng)教育科研的意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究課題，深化教育教學(xué)研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核?？己税ɡ碚摽荚嚭蛯?shí)踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識(shí)為主;實(shí)踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。

總之，--年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評(píng)估檢查力度。通過(guò)檢查評(píng)估，使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級(jí)示范學(xué)校的行列，推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實(shí)開(kāi)展。

(四)組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，組織落實(shí)班主任崗位培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。今后凡擔(dān)任班主任的教師，均需接受專(zhuān)題培訓(xùn)，對(duì)未參加過(guò)班主任培訓(xùn)的教師，近年內(nèi)要采取多種方式進(jìn)行補(bǔ)修，近早實(shí)現(xiàn)人人持證上崗。

在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國(guó)有一定影響力的骨干隊(duì)伍。

(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，壯大名師后備隊(duì)伍建設(shè)

以市名師工程為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育為主要培訓(xùn)形式，加強(qiáng)我區(qū)名師建設(shè)工程，把這項(xiàng)工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教育人才梯隊(duì)化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。

1、組織市名師人選參加高級(jí)研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

--年是我市實(shí)施“名師建設(shè)工程”的第二年，也是開(kāi)展培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)性階段。針對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，今年開(kāi)始，陸續(xù)組織名師人選到高?；蚪逃l(fā)達(dá)地區(qū)參加高級(jí)研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升教育理念;激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)，消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實(shí)踐，重新定位專(zhuān)業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路，突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“高原期”，促進(jìn)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。

2、以“濟(jì)南名師網(wǎng)”、“市名師電視專(zhuān)欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)我區(qū)“市名師人選”的成長(zhǎng)。

3、采取激勵(lì)政策關(guān)心鼓勵(lì)名師培養(yǎng)人選。

各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期，讓他們相對(duì)集中精力和時(shí)間，總結(jié)反思自己教學(xué)工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫(xiě)有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

4、加強(qiáng)人才梯隊(duì)培養(yǎng)，壯大--名師隊(duì)伍

為提高--教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，壯大名師后備隊(duì)伍，讓每位教師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成教師隊(duì)伍的塔式結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的分層遞進(jìn)，梯隊(duì)攀升。為此，我區(qū)今年啟動(dòng)“--教師人才梯隊(duì)培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評(píng)選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、--名師人選，并從--名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年，經(jīng)過(guò)3年的考核正式命名，同時(shí)享有相應(yīng)待遇。對(duì)人選提供相應(yīng)的成長(zhǎng)平臺(tái)，而且每學(xué)年對(duì)人選考核一次，通過(guò)考核形成人選動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)過(guò)3年的努力，形成--人才梯隊(duì)，壯大--名師隊(duì)伍。

(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

在對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，今后要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能，探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享，利用濟(jì)南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實(shí)際，組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的農(nóng)村地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

班主任培訓(xùn)計(jì)劃2一、工作思想

以科學(xué)發(fā)展觀和縣進(jìn)修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo)，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合

素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的新型教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

二、工作目標(biāo)

1。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高愛(ài)崗敬業(yè)精神;

2。更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研潛力;

3。強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平;

4。加強(qiáng)教育技術(shù)潛力培訓(xùn)，提升教育現(xiàn)代化實(shí)施水平，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

5。深入貫徹落實(shí)縣進(jìn)修校師培工作精神，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全面提升。

三、主要工作

(一)著眼實(shí)際，注重培訓(xùn)的針對(duì)性。

1。強(qiáng)化師德建設(shè)，樹(shù)立師德窗口形象。學(xué)校將堅(jiān)持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡(jiǎn)訊、《汶川教育》為媒介與視點(diǎn)，繼

續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型，透過(guò)開(kāi)展政治學(xué)習(xí)和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征

文評(píng)選”、“教育故事選編”等活動(dòng)，推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，加快我

校師德窗口形象建設(shè)。

2。特色建設(shè)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)自主提升。以“書(shū)香校園”文化建設(shè)為源頭，透過(guò)校園圖書(shū)館、教育博客等信息平臺(tái)

，繼續(xù)深入開(kāi)展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進(jìn)教師走向書(shū)香型、知識(shí)型、智慧型的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識(shí)積淀

開(kāi)啟教育的智慧，提升教育科研潛力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此

同時(shí)不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

3。支教幫扶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢(shì)，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活

動(dòng)”、“高效課堂活動(dòng)研討”、“名師教育思想交流”等，在名師專(zhuān)家的引領(lǐng)下開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，并有計(jì)劃的選拔

優(yōu)秀青年教師3――5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對(duì)幫扶，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)。

4。加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，透過(guò)開(kāi)展“信息技術(shù)操作潛力培

訓(xùn)”、“教育技術(shù)應(yīng)用潛力培訓(xùn)”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)”等全員培訓(xùn)活動(dòng)，不

斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用潛力。

(二)豐富形式，搞活培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的實(shí)效性。

1。立足校本，面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)――同伴互助――自主反思的校本研訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，透過(guò)教務(wù)處、教研組、課題

組等校本性研訓(xùn)組織，面向全體教師開(kāi)展“傳幫帶”培訓(xùn)活動(dòng)，以“教育理論學(xué)習(xí)”、“課例研討”、“案例診斷”

、“教學(xué)沙龍”、“專(zhuān)題培訓(xùn)講座”等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享

有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2。搭建平臺(tái)，拓寬渠道。一是外輸送培，開(kāi)放教育思想。學(xué)校將用心組織教師參加縣進(jìn)修校安排的各種培訓(xùn)工程;二

是外聘內(nèi)訓(xùn)，開(kāi)闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機(jī)，用心建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系，組織學(xué)科骨干教師到資中縣

-鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射，經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師

隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，透過(guò)開(kāi)設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、教育思想?yún)R報(bào)

交流等形式，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng);四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓(xùn)帶給公共服務(wù)平臺(tái)，務(wù)實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)。

3。以賽代訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo)，用心開(kāi)展教師教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)打牢教

師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石。

四、保障措施

1。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)主任、及教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教

師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

2。統(tǒng)籌培訓(xùn)，帶給保障。

學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時(shí)光和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上帶給保障，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)，為教師培訓(xùn)帶給

穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確保教師培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

3。加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實(shí)行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施。學(xué)校將把過(guò)程管理和教師培訓(xùn)考核狀況與教

師績(jī)效考核、職務(wù)評(píng)聘、崗位設(shè)置、評(píng)先表彰等掛鉤，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)

構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，振興漩口地方教育。

4。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，服務(wù)培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、服務(wù)、管理工作，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野

，積累經(jīng)驗(yàn)，以滿(mǎn)足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類(lèi)培訓(xùn)，做到目標(biāo)明確、思路清晰、要求具體，整合資

源，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

時(shí)光

項(xiàng)目資料

一、二月

1?？偨Y(jié)201x年師培工作，清理裝訂相關(guān)文件資料，整理歸檔。

2。布置假期教師課標(biāo)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。

三月

1。收集假期教師課標(biāo)學(xué)習(xí)記錄。

2。制定201x年我校教師師培工作計(jì)劃。

3.組織開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”宣傳培訓(xùn)工作會(huì)。

3。做好“關(guān)于教育部教師普通話運(yùn)用狀況調(diào)研”活動(dòng)的調(diào)查迎檢工作。

4。各教研組進(jìn)行“曬課”研討會(huì)。

5。布置開(kāi)展語(yǔ)言文字工作。

四月

1。開(kāi)展電子白板使用培訓(xùn)工作。

2。到資中新橋、-中心校進(jìn)行教學(xué)、管理交流學(xué)習(xí)。

3。配合縣進(jìn)修校做好骨干教師、優(yōu)秀教師的后備人才庫(kù)建設(shè)工作。

4。做好小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能比賽工作。

5.各教研組開(kāi)展高效課堂研討培訓(xùn)工作。

6。完成“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“曬課”、“優(yōu)課”上傳工作。

五月

1。組織我校學(xué)科、骨干教師進(jìn)行教學(xué)巡回交流，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。

2。組織幼兒園教師開(kāi)展縣級(jí)培訓(xùn)。

3。完成“國(guó)培計(jì)劃”、省州各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的人員選派工作，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理，開(kāi)展好校本再培訓(xùn)。

4。。開(kāi)展學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。

5、組織開(kāi)展小學(xué)識(shí)字教學(xué)研討培訓(xùn)工作。

六月

1。配合縣進(jìn)修組織的管理者外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變觀念，提升管理潛力，提高管理水平。

2。繼續(xù)開(kāi)展好“國(guó)培計(jì)劃”、省州級(jí)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)的過(guò)程管理

3。開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

4。做好期末檢測(cè)工作，對(duì)師培進(jìn)行總結(jié)，安排好下半年工作目標(biāo)任務(wù)。

七月

1。選派教師參加“國(guó)培計(jì)劃”、省州級(jí)培訓(xùn)工作。

2。布置暑假教師自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及師德師風(fēng)建設(shè)

八月

1。組織完成暑期國(guó)培、省、州級(jí)教師培訓(xùn)工作。

九月

1。開(kāi)展學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記、教師成長(zhǎng)記錄工作。

2。完成開(kāi)學(xué)檢查視導(dǎo)工作，加強(qiáng)監(jiān)管，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)。

3。開(kāi)展教師教育技術(shù)潛力提升工作，組織以現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)資源整合的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

4。組織教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)參加縣進(jìn)修校舉行培訓(xùn)活動(dòng)，提升組織與管理潛力。

5。開(kāi)展我校語(yǔ)言文字宣傳月活動(dòng)。

十月

1。各教研組組織開(kāi)展高效課堂研討培訓(xùn)工作。

2。選派我校骨干教師參加縣進(jìn)修校組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3。繼續(xù)開(kāi)展好國(guó)培、省州級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。

4.開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)。

5。選派部分教師到廣東--小學(xué)進(jìn)行跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

十一月

1。組織德育主任、班主任參加縣進(jìn)修校舉行培訓(xùn)工作。

2。指導(dǎo)督促各校校本培訓(xùn)、語(yǔ)言文字工作以及讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r

3。參加縣進(jìn)修校組織開(kāi)展“校(園)長(zhǎng)研討會(huì)”活動(dòng)。

4。繼續(xù)開(kāi)展好我校教師有關(guān)國(guó)培、省、州、縣級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。

5。開(kāi)展我校語(yǔ)言文字相關(guān)活動(dòng)。

十二月

1.對(duì)我校學(xué)科、骨干教師進(jìn)行考核。

2。繼續(xù)開(kāi)展好國(guó)培、省州級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)工作

3?？偨Y(jié)今年教師培訓(xùn)工作，完成數(shù)據(jù)上報(bào)。

4。完成本年度師培工作資料收集，整理歸檔。

班主任培訓(xùn)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

通過(guò)培訓(xùn)，促使班主任更新觀念，提高個(gè)人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操，指引學(xué)生對(duì)真理、對(duì)生活的追求和創(chuàng)造，進(jìn)一步提高全校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學(xué)校品位。

二、明確班主任校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺(jué)性。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。

3.積極探索，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面工作。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。

4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗(yàn)的能力，提高班主任工作的科研性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.專(zhuān)業(yè)理論：

教育法律法規(guī)類(lèi)：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

教育法律法規(guī)類(lèi)：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

德育管理方法類(lèi)：《班主任工作新理念》《班級(jí)管理方法與創(chuàng)新》等。

2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修煉

班主任的能力訓(xùn)練

班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力

班主任的工作方法與技巧

3.專(zhuān)業(yè)能力：

班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，后進(jìn)生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，課題開(kāi)發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法和技巧等。

四、培訓(xùn)途徑與方法

實(shí)行班主任全員培訓(xùn)，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專(zhuān)題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓(xùn)模式。

五、培訓(xùn)措施

1.建立班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)

組 長(zhǎng)：王--

副組長(zhǎng)：高--、滕--

成 員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹

2.健全班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。

根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評(píng)比掛鉤。班主任專(zhuān)業(yè)水平提高快、工作實(shí)績(jī)明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評(píng)選。

班主任培訓(xùn)計(jì)劃4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個(gè)學(xué)期。為了在新的學(xué)期里把工作做到，特意制定了以下的工作計(jì)劃。

一、現(xiàn)狀分析

本教研組現(xiàn)有教師9名，以中青年為主，

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。在教學(xué)上用心肯干，努力上進(jìn)，且大部分都是班主任，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，透過(guò)對(duì)于一些課題的研究，老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用，但還是存在必須的問(wèn)題的，所以致使教學(xué)水平停留在原地不動(dòng)，有待提高，為此本期教研重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行課堂備課和教學(xué)。

二、主要工作：

1、根據(jù)學(xué)校要求，著手進(jìn)行課題申報(bào)和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。

2、做好教學(xué)開(kāi)放周組織宣傳工作。

3、做好觀看名師教學(xué)錄像的工作。

三、具體工作安排：

三月份：

1、完成教研組計(jì)劃的制定。

2、召開(kāi)第一次教研組例會(huì)，明確學(xué)期工作重點(diǎn)，明確備課、作業(yè)批改的要求。

3、開(kāi)學(xué)初常規(guī)教學(xué)檢查(單元計(jì)劃，進(jìn)度表)。

四月份：

1、組織觀看名師教學(xué)的實(shí)況錄像。

要求有記錄(算聽(tīng)課一節(jié))，有評(píng)價(jià)反思。

2、組織參加電教8項(xiàng)和小語(yǔ)會(huì)教學(xué)論文，設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)。

3、備課筆記和作業(yè)檢查。

五月份：

1、期中測(cè)試狀況的分析。

2、作文和寫(xiě)字比賽。

3、舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六月份：

1、讓骨干教師介紹語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、對(duì)電子備課狀況進(jìn)行反思和總結(jié)。

班主任培訓(xùn)計(jì)劃5一、培訓(xùn)目的

班級(jí)是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。

二、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)。

本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見(jiàn)習(xí)班主任制，對(duì)于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對(duì)子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會(huì)制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書(shū)籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。

3、引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。

3、加強(qiáng)科研探究。

在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級(jí)工作中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及論文評(píng)比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿(mǎn)生命力，也更富有時(shí)代特色。

三、主要活動(dòng)安排

1、班主任例會(huì)。

(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

(每學(xué)期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評(píng)比。

4、文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。

第6篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估 高校院（系）管理體制 績(jī)效管理水平 策略研究

基金項(xiàng)目：四川省教育廳“地方高校教學(xué)系管理水平績(jī)效策略研究”（09SA178）課題階段性研究成果

教學(xué)評(píng)估是推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)變管理職能，突出教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)高校院（系）教學(xué)管理人員遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、控制、協(xié)調(diào)和激勵(lì)的過(guò)程。新建地方本科院校雖然完成了專(zhuān)科向本科、單一型向多科型的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化起到了積極的推動(dòng)作用。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)清醒看到：新建地方本科高校在內(nèi)部管理、績(jī)效水平、思想解放、教育觀念和主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方發(fā)展之所需等方面還存在一定問(wèn)題。如何進(jìn)一步解放和發(fā)展教學(xué)生產(chǎn)力，面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展而及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，強(qiáng)化辦學(xué)特色，提高本科教學(xué)質(zhì)量是目前地方新建高校面臨的主要任務(wù)，而加強(qiáng)其內(nèi)部教學(xué)管理績(jī)效水平是重要的解決途徑之一。

1 以院（系）為中心，促進(jìn)教研室、教師教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的形成

地方高校辦學(xué)的核心是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的質(zhì)量體現(xiàn)在教師教學(xué)水平，提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行管理在教研室一級(jí)基層管理機(jī)構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例，在本科教學(xué)合格評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求下，音樂(lè)系充分發(fā)揮教研室的作用，營(yíng)造出志存高遠(yuǎn)、追求卓越、競(jìng)爭(zhēng)向上的教學(xué)氛圍，提高了教師隊(duì)伍和教育教學(xué)水平，促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量全面提升。

各教研室以活動(dòng)為載體，開(kāi)展“內(nèi)樹(shù)信心，外樹(shù)形象”活動(dòng)，增強(qiáng)教師自信心和責(zé)任感，樹(shù)立良好師德師風(fēng)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，明確《教研室主任崗位職責(zé)》，規(guī)范了《教研室工作手冊(cè)》，包含了教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展、教師備課、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量控制和工作總結(jié)等，使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。

教研室以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中介，開(kāi)展“向課堂要質(zhì)量”活動(dòng)，提高教師整體教學(xué)水平。各教研室定期開(kāi)展“老教師上示范課，中年教師上公開(kāi)課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，公開(kāi)評(píng)課，教師間相互探討，在研討與交流中融匯；在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提升教學(xué)水平，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

教研室以團(tuán)隊(duì)作用為促進(jìn)，加強(qiáng)教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊(duì)伍的科研能力，音樂(lè)系涌現(xiàn)出了鋼琴教研室、聲樂(lè)教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年教師科研團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，聲樂(lè)教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)。

2 以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升

學(xué)校應(yīng)把專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為院系績(jī)效考核的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，根據(jù)對(duì)院（系）專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，加大對(duì)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，同時(shí)，還要對(duì)新專(zhuān)業(yè)給予指導(dǎo)，并給新專(zhuān)業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，切實(shí)達(dá)到加強(qiáng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例，從2007年來(lái)，以音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)為依托，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要，緊緊圍繞“強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、育通才、廣就業(yè)”辦學(xué)特色。在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會(huì)舞蹈表演專(zhuān)業(yè)的個(gè)性教育，注重川東巴渠民間音樂(lè)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，貫穿在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。伴隨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)，新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步完善，師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理，作為支撐的課程體系已經(jīng)形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動(dòng)辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。為此，我們重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行了探討：

2.1 緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，展開(kāi)“專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學(xué)規(guī)范的課程體系

地方高校音樂(lè)本科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在著生源素質(zhì)差，課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在著明顯的差異。針對(duì)這種情況，首先，我們切合自身實(shí)際制訂了《音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開(kāi)對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的核心內(nèi)容“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”的學(xué)習(xí)討論，反復(fù)對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購(gòu)、教學(xué)實(shí)踐基地建立以及課程設(shè)置的科目、開(kāi)設(shè)的時(shí)間、時(shí)數(shù)、學(xué)分安排與分配等內(nèi)容是否對(duì)人才培養(yǎng)方案起到了真正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用進(jìn)行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新格局。將教學(xué)計(jì)劃中的課程創(chuàng)新為“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等；以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)選修課程為專(zhuān)業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專(zhuān)業(yè)特色模塊，以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等為實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐育人，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)人才。

2.2 重視教材選用評(píng)估，自編教材初顯成效

學(xué)院制訂了教材選用與評(píng)估制度，嚴(yán)格教材選用程序，重點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教材、自編教材、實(shí)用性強(qiáng)和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中，師生評(píng)價(jià)優(yōu)良的教材達(dá)94%。教材編寫(xiě)有了較大的突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學(xué)參考書(shū)3本。

2.3 注重隊(duì)伍培訓(xùn)提高，管理水平得到不斷提升

加大對(duì)教學(xué)管理人員培訓(xùn)力度，增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)管理人員不斷開(kāi)闊視野，更新觀念，促進(jìn)新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進(jìn)理念，并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以育人為本，以學(xué)生的成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺(jué)地把高等教育教學(xué)管理理論運(yùn)用于工作，提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。

2.4 構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量提高

為確保教學(xué)的中心地位，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主要分為校、院系兩級(jí)。校級(jí)監(jiān)控體系：領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處質(zhì)量科；院系級(jí)監(jiān)控體系為：聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系健全，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、專(zhuān)業(yè)教師評(píng)議制度、學(xué)生意見(jiàn)反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師投身教學(xué)工作的熱情。同時(shí)，按照教育部本科教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)要求，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教師分類(lèi)管理、分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，以學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3 以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐漸提高

地方高校本科人才培養(yǎng)定位其應(yīng)用型，改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)為地方和社會(huì)所需的各類(lèi)應(yīng)用型人才，追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)地方和社會(huì)對(duì)職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵，便成了首當(dāng)其沖的重要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，給學(xué)生創(chuàng)造掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。通過(guò)各種藝術(shù)表演形式的實(shí)訓(xùn)排練，國(guó)際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專(zhuān)業(yè)匯報(bào)、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺(tái)實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)技能，建立牢固的文藝建設(shè)體系和服務(wù)意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。結(jié)合我系實(shí)際，重點(diǎn)進(jìn)行了以下探索：

3.1 以評(píng)促改，把課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一步

在課堂教學(xué)上，教師的示范教學(xué)，要求學(xué)生唱（奏）教師首先要進(jìn)行示范，學(xué)生再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)唱（奏），體現(xiàn)了實(shí)踐性教學(xué)能力的提高首先來(lái)自于實(shí)踐性課堂教學(xué)。為鍛煉和提高師生的教學(xué)與實(shí)踐能力，設(shè)立了學(xué)生“個(gè)人音樂(lè)會(huì)”專(zhuān)項(xiàng)基金，新建可容納400余人音樂(lè)廳，為音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。

3.2 改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間

為進(jìn)一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)校制訂并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的實(shí)施意見(jiàn)》，依托地緣和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體合作，引進(jìn)社會(huì)力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，配備了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)廣場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施，從而滿(mǎn)足音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的需要，確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地15個(gè)，其中，人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個(gè)，國(guó)際文藝交流中心1個(gè)。與四川省交響樂(lè)團(tuán)合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議，在云南麗江合作打造了一臺(tái)具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)人才；與地方教育部門(mén)和中小學(xué)合作，加強(qiáng)新課改合作研究和培訓(xùn)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時(shí)，積極向海外拓展合作辦學(xué)空間和國(guó)際交流，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國(guó)草堂大學(xué)等開(kāi)展海外合作交流。

3.3 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

將社會(huì)實(shí)踐納入音樂(lè)本科教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置2個(gè)學(xué)分。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法，學(xué)生參加各種層面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分，納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等，感受社會(huì)的發(fā)展變化，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分赴基層，開(kāi)展文化、藝術(shù)活動(dòng)和幫扶活動(dòng)；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛(ài)留守兒童等活動(dòng)。院（系）還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮在當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用，使學(xué)生在演出中得到舞臺(tái)鍛煉，音樂(lè)系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)得取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.4 規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練

音樂(lè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有畢業(yè)論文和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）音樂(lè)會(huì)相結(jié)合方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從開(kāi)題、撰寫(xiě)、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師，明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題結(jié)合社會(huì)實(shí)際，來(lái)自藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、和社會(huì)調(diào)查中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）比例不斷增多。2011屆本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)自實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例平均達(dá)到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評(píng)選為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達(dá)到了培養(yǎng)要求。

4 緊密為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)辦學(xué)定位的逐步明晰

“服務(wù)地方，與地方互動(dòng)”是績(jī)效考核對(duì)院（系）辦學(xué)定位的基本要求，也是地方本科院校的職責(zé)和突破點(diǎn)，近年來(lái)，各院（系）積極“找路子”，緊密?chē)@地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，深入開(kāi)展合作共建活動(dòng)。四川文理學(xué)院音樂(lè)系緊緊圍繞學(xué)?！傲⒆愦|，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的辦學(xué)思路，突出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)”的辦學(xué)定位，狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，繁榮了地方文化市場(chǎng)，提高了達(dá)州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來(lái)，獨(dú)立承辦的各種類(lèi)型的演出已有數(shù)百場(chǎng)，在達(dá)州市及周邊縣市形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。比如，2008年參加四川省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式“火之歌”；2009年達(dá)州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)文藝演出；2010年參加達(dá)州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會(huì)”；2011年獨(dú)立承辦“巴國(guó)情韻”——紀(jì)念李依若100周年誕辰文藝晚會(huì)等。先后還多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過(guò)依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合，避免了辦學(xué)定位的“大而空”，已初步形成了自身的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧南寧，劉茄.基于績(jī)效管理的高校二級(jí)單位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育管理，2010（9）

第7篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體；監(jiān)控體系；教學(xué)質(zhì)量；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：C434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1101（2012）01-0077-04

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)融合了文本、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、通信等多種功能于一體，集靜、動(dòng)于一身。具有圖文并茂、聲樂(lè)具佳、人機(jī)交互的優(yōu)點(diǎn)；隨著快速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體教學(xué)給教育教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，多媒體技術(shù)已成為高等學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方法，在高校教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，地位越來(lái)越重要，成為大學(xué)生大學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生能力培養(yǎng)、接受理論知識(shí)、提高素質(zhì)、實(shí)踐技能提高的有力武器。它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，使用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革與發(fā)展的必然之路，是不可阻擋的歷史潮流。特別是隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)已成為進(jìn)一步提高高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和其他手段，革新教學(xué)手段，從而提高高校教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與實(shí)踐中存在的不足

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。多媒體教學(xué)課件在教師上課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，不需再用大量的時(shí)間來(lái)寫(xiě)板書(shū)，能在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更豐富的教學(xué)信息，使教師有更多的時(shí)間來(lái)傳授更多的知識(shí)，提高學(xué)生在有限單位時(shí)間內(nèi)所獲取的信息量，從而提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)方式活潑多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富。多媒體教學(xué)資源豐富，可充分利用電子資源、隨書(shū)光盤(pán)、INTERNET、市場(chǎng)化教學(xué)軟件、教學(xué)素材庫(kù)等資源，使教學(xué)參考資料豐富多樣且完善。通過(guò)有效方式將動(dòng)態(tài)視頻、文字、錄音、電影、錄像、電視等教學(xué)資源實(shí)時(shí)引入課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)方法的有機(jī)融合，對(duì)傳動(dòng)教學(xué)方式用語(yǔ)言文字無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容教學(xué)效果提高作用尤其突出。

3.提高課堂教學(xué)效率、形象生動(dòng)性強(qiáng)。多媒體課件將圖、文、聲、像及視頻剪輯整合為一體，通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，產(chǎn)生出圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式?？菰锓ξ兜膬?nèi)容也可生動(dòng)、有序、形象地展示在課堂上，學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)課堂所學(xué)的理解和保持加深，從而提高學(xué)生理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。眾所周知，高校教學(xué)中有些問(wèn)題靠板書(shū)和講解是無(wú)法表達(dá)清楚的，甚至言語(yǔ)難以表達(dá)，更難領(lǐng)悟。如能輔以多媒體手段，則可能讓人產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。所以多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用不但能利于提高教學(xué)質(zhì)量及效果，而且能給學(xué)生創(chuàng)造活潑的氣氛和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

1.課件替代教師本末倒置。目前有些教師多媒體課堂教學(xué)課件以隨書(shū)附帶的教學(xué)光盤(pán)或自己制作的水平較低的課件為主，對(duì)其內(nèi)容可能都不是很熟悉。將多媒體技術(shù)機(jī)械地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，形成了現(xiàn)代化的“展示法”和“注入式”教學(xué)方法，失去了運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義。

2.缺乏交流和互動(dòng)，限制學(xué)生思維。多媒體課件是已經(jīng)在課前準(zhǔn)備好“成品”，老師無(wú)法根據(jù)實(shí)際課堂氣氛和學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整內(nèi)容，學(xué)生走馬觀花式瀏覽，失去了教與學(xué)主動(dòng)性、互動(dòng)性、思考性、情感交流和和諧的氣氛。因而對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響很大。

3.多媒體課件內(nèi)容太過(guò)花哨，忽視教學(xué)目的。多媒體課件是輔助教師教學(xué)，為提高課堂效率和質(zhì)量為根本目的。多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩。但有些課件在次要內(nèi)容上做主要文章，將重點(diǎn)放在色彩、圖文、背景、動(dòng)畫(huà)、聲音、界面、錄像等組合在一起，不注重實(shí)際。學(xué)生對(duì)多彩的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)印象深刻，其它卻一無(wú)所獲。

4.制作技術(shù)水平偏低，偽多媒體課件泛濫。教師對(duì)課件制作要求不是非常熟悉，素材收集不夠，畫(huà)面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，字號(hào)選擇不恰當(dāng)，界面不協(xié)調(diào)等。通常是堆砌和羅列課本中的內(nèi)容于多媒體課件當(dāng)中，或者選定某個(gè)ppt模板，機(jī)械的插入諸如視頻、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體內(nèi)容，這實(shí)際上只是電子化對(duì)紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容替代，其效果可想而知。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形勢(shì)的需要。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，越來(lái)越得到人們的高度重視，多媒體教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，但利用不當(dāng)會(huì)降低教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生無(wú)效或負(fù)效的結(jié)果，近幾年各校在多媒體教學(xué)中存在許多問(wèn)題充分證明了這一點(diǎn)。多媒體教學(xué)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是有效利用，而不是形式上的利用。只有通過(guò)建設(shè)硬件資源，開(kāi)發(fā)軟件資源，提高多媒體應(yīng)用水平，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)睾侠硎褂枚嗝襟w技術(shù)，構(gòu)建完善的多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保障提高高校多媒體教學(xué)質(zhì)量有效途徑。

二、構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

（一）高校質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的目的和意義。

“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告制度”是2010年7月頒布的國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》，對(duì)高等教育質(zhì)量建設(shè)提出的要求。此舉被普遍認(rèn)為有兩方面意義：一是促進(jìn)高校信息公開(kāi)；二是促進(jìn)高校建立教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是遵循教育和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)既定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控，使之達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)的組織、程序及方法的總和。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包含三個(gè)監(jiān)控要素，即監(jiān)控目標(biāo)、監(jiān)控組織、監(jiān)控方式，主要規(guī)范監(jiān)控什么、由誰(shuí)監(jiān)控、怎樣監(jiān)控，并構(gòu)成一個(gè)有效的運(yùn)行系統(tǒng)。

1.學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校在不斷擴(kuò)大辦學(xué)自的形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部自我約束、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)自我發(fā)展能力的重要保證就是要建立科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.監(jiān)控體系要能系統(tǒng)和全面地監(jiān)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理運(yùn)行，建立科學(xué)、規(guī)范的組織運(yùn)行機(jī)制重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。這一體系主要包括：監(jiān)控機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)體系、監(jiān)控運(yùn)行體系、信息反饋、整改與建設(shè)。

3.監(jiān)控體系對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)能合理進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。能進(jìn)行教學(xué)管理工作、教學(xué)單位的評(píng)估與指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平提高。幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量和水平提高。

4.監(jiān)控體系可以獲得并及時(shí)反饋教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)的狀態(tài)信息，判斷教學(xué)質(zhì)量，還可輔以其他評(píng)估手段對(duì)體系中不同成員進(jìn)行激勵(lì)。

（5）通過(guò)這一監(jiān)控體系監(jiān)督還可使高校多媒體教學(xué)質(zhì)量提高，日常教學(xué)工作及其它教學(xué)事務(wù)管理更加嚴(yán)密、更加注重實(shí)際效率，進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展道路。

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈社會(huì)，各個(gè)高校辦學(xué)規(guī)模在迅速擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量的保證和提高可以說(shuō)直接關(guān)系到高校存亡，關(guān)系到教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。因而建立和健全高校多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有著更加重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，關(guān)系到高校生存與未來(lái)發(fā)展。

（二）多媒體質(zhì)量監(jiān)控體系監(jiān)控機(jī)構(gòu)建設(shè)

1.成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組，成員由校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和成員組成，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)評(píng)管、評(píng)教和評(píng)學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。質(zhì)量監(jiān)控體系領(lǐng)導(dǎo)組職責(zé)體現(xiàn)在以下方面：對(duì)全校評(píng)管、評(píng)教、評(píng)學(xué)及專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織；研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中存在的問(wèn)題，表彰教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位督促后進(jìn)，擬定整改意見(jiàn)并落實(shí)監(jiān)督；對(duì)教學(xué)、管理及相關(guān)職能部門(mén)在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系協(xié)調(diào)處理；對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的重大問(wèn)題向?qū)W校提出有價(jià)值的意見(jiàn)和得當(dāng)?shù)暮侠斫ㄗh。

2.教務(wù)處是高校教學(xué)監(jiān)控和管理的職能部門(mén)，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)，在教學(xué)監(jiān)控體系中擔(dān)負(fù)很多重要職責(zé)。教務(wù)處在監(jiān)控體系中的主要職責(zé)體現(xiàn)在以下方面：制定學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系所需的各種評(píng)估方案、實(shí)施辦法、評(píng)估體系、指標(biāo)、文件；制定強(qiáng)有力的規(guī)章制度、管理文件，為保障多媒體教學(xué)的質(zhì)量；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作的組織實(shí)施；制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控年度工作計(jì)劃，提交年度工作總結(jié)；為校級(jí)督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作提供服務(wù)；負(fù)責(zé)對(duì)基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估工作的檢查、指導(dǎo)；向有關(guān)部門(mén)和教學(xué)單位提供教學(xué)質(zhì)量調(diào)查意見(jiàn)反饋；對(duì)教師的教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，監(jiān)控和評(píng)估中一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，實(shí)時(shí)整改并監(jiān)督實(shí)施。

3.學(xué)生工作部門(mén)作為學(xué)生教育日常管理職能部門(mén)要積極配合、參與和有關(guān)學(xué)生的教學(xué)評(píng)估與質(zhì)量檢查工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的功能和作用的發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、素質(zhì)提高有著重要作用：檢查和發(fā)現(xiàn)多媒體質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)等問(wèn)題，提出合理建議和施改進(jìn)；通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)了解學(xué)生的教學(xué)反饋信息，并向教務(wù)處及時(shí)通報(bào)情況；向有關(guān)部門(mén)和教學(xué)單位及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量效率評(píng)估情況；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.人事處是學(xué)校人事管理的職能部門(mén)，要積極參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，與教務(wù)處、學(xué)院等教學(xué)單位積極配合，在師資建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用：制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、制定教師業(yè)務(wù)和考核規(guī)范；按照教師在質(zhì)量監(jiān)控體系中教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)進(jìn)行審查職稱(chēng)晉升；負(fù)責(zé)引進(jìn)教師的崗位資格審查、教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)認(rèn)定、師德師風(fēng)建設(shè)方面的信息；對(duì)不適合在教師崗位工作的人員提出重新安排意見(jiàn)和建議。

5.學(xué)院是高校教育教學(xué)基層單位，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量監(jiān)控體系中占有極其重要的地位：依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)展教學(xué)和監(jiān)督工作，也可按照學(xué)校相關(guān)體系標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本單位實(shí)際教學(xué)情況的體系及標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；按照校級(jí)指標(biāo)體系。自評(píng)本單位教學(xué)工作，監(jiān)控學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量等級(jí)確定；組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、狀態(tài)和其它相關(guān)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建議；對(duì)本單位發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施；接受學(xué)校職能部門(mén)對(duì)教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。

各個(gè)多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系職能部門(mén)在教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作中要相互支持，通力合作。

（三）構(gòu)建督導(dǎo)體系

建立教學(xué)督導(dǎo)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)督。督導(dǎo)應(yīng)由學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)管理能力和敬業(yè)精神強(qiáng)、教育理論水平高、作風(fēng)正派、辦事公道、身體健康，在學(xué)校享有較高威望的退休或即將退休在職教授組成。

1.根據(jù)所在專(zhuān)家組的分工，深入課堂聽(tīng)課，并對(duì)聽(tīng)課對(duì)象作出綜合等級(jí)評(píng)定和評(píng)語(yǔ)；

2.參加教務(wù)處組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，積極主動(dòng)完成評(píng)估；

3.反饋督導(dǎo)體系參與學(xué)校和相關(guān)部門(mén)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)獲得的有用信息，提出改進(jìn)教學(xué)工作意見(jiàn)、建議；

4.積極認(rèn)真完成學(xué)校安排的其他教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

（四）構(gòu)建監(jiān)控體系學(xué)校、學(xué)院級(jí)監(jiān)控運(yùn)行體系

1.多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分為校級(jí)和院級(jí)運(yùn)行。院級(jí)監(jiān)控體系是基礎(chǔ)，學(xué)院按要求認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估；校級(jí)監(jiān)控體系對(duì)全校的多媒體教學(xué)狀態(tài)和質(zhì)量基本覆蓋，合理監(jiān)控和評(píng)估，并能確認(rèn)院級(jí)監(jiān)控評(píng)估結(jié)果。

2.質(zhì)量監(jiān)控包括課堂教學(xué)質(zhì)量、教師備課、答疑輔導(dǎo)等。同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文加強(qiáng)監(jiān)控。

3.學(xué)校定期檢查和評(píng)估學(xué)院的教學(xué)工作狀態(tài)，目的是掌握學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)基本建設(shè)。

4.學(xué)校要定期評(píng)估和檢查教學(xué)單位及管理部門(mén)的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)基地、師資、專(zhuān)業(yè)、建設(shè)等情況，找出問(wèn)題原因，解決和整改。

（五）健全監(jiān)控信息反饋體系

1.教務(wù)處要把各學(xué)院教學(xué)工作評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋到學(xué)院和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人。各學(xué)院要把教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定等級(jí)傳達(dá)到教師本人。

2.教務(wù)處和督導(dǎo)組要接待教師和體系中有關(guān)人員的訪問(wèn)咨詢(xún)，合理的意見(jiàn)和建議對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作又可以起到很好促進(jìn)。

（六）改進(jìn)與建設(shè)量監(jiān)控體系

1.領(lǐng)導(dǎo)組要及時(shí)召開(kāi)學(xué)校多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控會(huì)議，研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，向有關(guān)職能和教學(xué)部門(mén)提出指導(dǎo)性建議或整改意見(jiàn)。

2.職能部門(mén)和教學(xué)單位根據(jù)多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋改進(jìn)和建設(shè)情況。

3.根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組提出的意見(jiàn)，涉及的相關(guān)部門(mén)及時(shí)進(jìn)行具體的整改措施和建設(shè)方案制定，并組織落實(shí)。

4.教務(wù)處要對(duì)各院和有關(guān)部門(mén)的整改和建設(shè)情況進(jìn)行復(fù)評(píng)或驗(yàn)收。

三、結(jié)論

第8篇：高校師德師風(fēng)工作計(jì)劃范文

教師這一職業(yè)，存在已久，上至帝師，下至村野私塾先生，似乎是讀書(shū)人的副職。于是，人們覺(jué)得，教書(shū)似乎是拿起來(lái)就能做的事兒。只要肚里有墨水，就可以站穩(wěn)講臺(tái)。這，對(duì)嗎？在剛剛過(guò)往的十年基礎(chǔ)教育改革歷程中，教師們肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，21世紀(jì)的中國(guó)教師正在經(jīng)歷全新的職業(yè)人生?！安划?dāng)教書(shū)匠”，“要做研究者”。而《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》公開(kāi)征求意見(jiàn)（2011年12月），更是標(biāo)志著中國(guó)教師職業(yè)正式邁入專(zhuān)業(yè)化的行列。

面對(duì)新世紀(jì)新使命，教師做好準(zhǔn)備了嗎？學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？如何優(yōu)化教師評(píng)價(jià)？本期《治校方略》帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)浙江省溫州市第八中學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)該校蓋慶春校長(zhǎng)對(duì)八中人全新職業(yè)人生的規(guī)劃和打造。

蓋慶春：中學(xué)高級(jí)教師，溫州市名校長(zhǎng)。現(xiàn)任溫州市第八中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。曾被評(píng)為鹿城區(qū)優(yōu)秀班主任，溫州市優(yōu)秀班主任，榮獲溫州市第五屆“園丁獎(jiǎng)”。著有《科研興校的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》和《中學(xué)教研組建設(shè)論綱》。

讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)生涯的追求

坐落于溫州老城中心區(qū)蟬街的溫州市第八中學(xué)，是一所浙江省重點(diǎn)中學(xué)。她西臨松臺(tái)山，東接五馬街。學(xué)校用地原為近代國(guó)學(xué)大師、教育家孫詒讓先生創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)堂舊址，后幾度變更，于1971年成為溫州八中校址。40年來(lái)，溫州八中風(fēng)雨兼程，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，碩果累累，贏得了社會(huì)甚好的口碑，已成為浙南地區(qū)有一定影響力的現(xiàn)代化品牌學(xué)校。

一談起學(xué)校40年的辦學(xué)歷程，身為“資深八中人”的現(xiàn)任校長(zhǎng)蓋慶春不無(wú)感慨。他說(shuō)：“從20世紀(jì)70年代的白手起家、80年代的艱苦創(chuàng)業(yè)，到90年代的異軍突起，八中一直行走在一條上升的曲線上。這是歷屆八中人本著‘為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)’的育人態(tài)度，傳承‘敬業(yè)、務(wù)實(shí)’的八中精神，努力追隨我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，勇于奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的結(jié)果！”

被溫州市人民政府授予“溫州名校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的蓋慶春校長(zhǎng)，于1981年入校，1996年起任副校長(zhǎng)兼任黨總支副書(shū)記，1998年調(diào)任溫州第七中學(xué)校長(zhǎng)，2004年2月調(diào)回八中任校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記。作為政教主任“出身”的他，無(wú)論面對(duì)學(xué)生工作還是教師工作，始終把人的發(fā)展作為工作重點(diǎn)。他說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒(méi)有全體教師的發(fā)展，何談全體學(xué)生的發(fā)展？一支精品的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)精品學(xué)生、創(chuàng)建精品學(xué)校、辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！?/p>

為此，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃了一個(gè)基于校本的教師培養(yǎng)模式，要傾力培養(yǎng)每一名教師成為實(shí)踐新課程追求新教育的教師，引導(dǎo)每一位八中人將追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為自己終生的職業(yè)追求。

《中國(guó)教師》：蓋校長(zhǎng)，您好！聽(tīng)說(shuō)貴校出臺(tái)了一個(gè)“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案，專(zhuān)門(mén)打造師資隊(duì)伍。請(qǐng)問(wèn)，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)有何含義和內(nèi)容？

蓋慶春：國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的研究顯示，教師一生的職業(yè)生涯中，會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。例如，20世紀(jì)70年代末，伯頓（Burden）等人提出教師發(fā)展三階段說(shuō)：求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段。美國(guó)學(xué)者卡茨（Katz，1972）有四階段說(shuō)：求生存期、鞏固期、更新期和成熟期。休伯曼（Huberman，1993）則提出五階段說(shuō)：入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和轉(zhuǎn)變期、平靜和保守期、退出教職期。而費(fèi)斯勒（Fessler，1984）將教師的發(fā)展分為八個(gè)階段：職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長(zhǎng)階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。盡管學(xué)者對(duì)教師發(fā)展階段說(shuō)法不一，但一致肯定的是教師的發(fā)展具有階段性，不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)。因此，學(xué)校要著眼于不同發(fā)展階段的教師來(lái)設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)方式，以支持和幫助處于不同階段的教師得以發(fā)展，讓每一位教師在新世紀(jì)新教育的實(shí)踐中不掉隊(duì)！

基于此想法，我們的“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案兼顧了全體教師的發(fā)展，從三個(gè)層次去發(fā)展教師：針對(duì)教齡5年內(nèi)的青年教師進(jìn)行第一層次的適應(yīng)型培養(yǎng)，對(duì)40周歲以?xún)?nèi)的任職高級(jí)教師之前的教師進(jìn)行第二層次的提高型培養(yǎng)，對(duì)35周歲以上的高級(jí)教師進(jìn)行第三層次的特色型培養(yǎng)。三個(gè)層次的培養(yǎng)均有考核驗(yàn)收：第一層次的師徒結(jié)對(duì)的考核驗(yàn)收，第二層次的校級(jí)“教壇新星”和“優(yōu)秀青年教師”的考核驗(yàn)收，第三層次的校級(jí)名師的考核驗(yàn)收。另外，還有系列面向所有層次教師的共性拓展，包括教育科研、德育工作、信息技術(shù)、心理健康等方面的拓展性培訓(xùn)，以提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

以多種途徑促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)關(guān)注了每一位教師每一階段的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這非常好。那么“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式有哪些呢？

蓋慶春：尚且談不上模式，更確切地說(shuō)，是促進(jìn)不同階段教師發(fā)展的幾條途徑和方法吧。以校為本，是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念和實(shí)施途徑之一。注重以校為本開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修，目的是將專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入到教師的日常工作和生活之中，使得專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)追求成為八中人的一種職業(yè)常態(tài)。

八中教師開(kāi)展校本研修的方式有多種，例如“主題主講討論式”校本教研、開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)、松山講壇、生涯沙龍、班主任沙龍，等等。

“主題主講討論式”校本教研現(xiàn)已是學(xué)校各學(xué)科教研組的常規(guī)活動(dòng)，要求每一次活動(dòng)有主題設(shè)計(jì)，有主講人、主持人、書(shū)記員，主講人主講后進(jìn)行組內(nèi)討論，書(shū)記員負(fù)責(zé)記錄。研修的主題緊密?chē)@新課程的課堂教學(xué)，并且基于課堂觀察開(kāi)展主題研討。主講人和主持人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任，教研組長(zhǎng)充當(dāng)導(dǎo)演角色，由主持人具體安排一切事務(wù)。每學(xué)期各教研組至少開(kāi)展4次主題活動(dòng)。從主題設(shè)計(jì)、主講并反思研討，每一位教師都不斷經(jīng)歷一次又一次的新課程課堂教學(xué)行動(dòng)研究，教師理解新課程、實(shí)踐新課程的能力得到顯著提升。

基于此，學(xué)校進(jìn)一步實(shí)行開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)，深入營(yíng)造以課堂教學(xué)為載體的互聽(tīng)互評(píng)互學(xué)互助的校本研修氛圍。開(kāi)放式精品課堂的打造工作，首先由高三、初三畢業(yè)年段來(lái)主打。要求高三和初三任課教師每個(gè)月至少開(kāi)出一節(jié)面向全校的研究課，畢業(yè)年段的每個(gè)備課組每個(gè)星期至少開(kāi)出一節(jié)研究課。上學(xué)期有300多人次進(jìn)入了高、初三教師的課堂，并且進(jìn)行了議課活動(dòng)，反響很好。這學(xué)期，學(xué)校將課堂開(kāi)放的數(shù)量逐步地由局部擴(kuò)展到全部，開(kāi)課教師逐步地由被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)，促使每個(gè)教師主動(dòng)開(kāi)放自己的課堂。同時(shí)還實(shí)施了“推門(mén)課”制度，每個(gè)教師可以自由選擇課堂聽(tīng)課，最終爭(zhēng)取做到所有教師每天“有課可選、有課可聽(tīng)、有課可議、有課可學(xué)”，使八中課堂成為一個(gè)人人可自由選擇的開(kāi)放的“課堂超市”。這不僅可促進(jìn)教師精心上好每一節(jié)課，將追求質(zhì)量提升的校本研修融入八中人的日常工作和職業(yè)生活之中，更能培養(yǎng)教師自主、合作的習(xí)慣和能力，走可持續(xù)發(fā)展之路。

《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)注重以校為本的教師研修，將教師行動(dòng)研究常態(tài)化，使教師體驗(yàn)到全新的職業(yè)生涯。我看到八中教師是喜愛(ài)這樣的職業(yè)生涯的。他們告訴我，學(xué)校還有松山講壇、生涯沙龍等教師活動(dòng)，很受教師們的歡迎。

蓋慶春：專(zhuān)設(shè)松山講壇，作為八中教師自己的教育論壇，讓八中人講八中人自己的故事，為了給教師鼓勁。教師每日沉浸于新課程的研討和實(shí)踐之中，教師的點(diǎn)滴進(jìn)步、發(fā)展，都可在松山講壇上與他人分享，或講課堂、或講讀書(shū)、或談生活、或談理想，關(guān)注八中校園文化，彼此分享心得體會(huì)，匯集八中的智慧精華，互相促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。講壇取名“松山”，是以八中為“山”，希望每一位八中人都能成為八中教壇上的一棵長(zhǎng)青的松樹(shù)。2011年度共有8位教師登上松山講壇，例如陳婕老師以《海外歸來(lái)•我成長(zhǎng)》為題，講述了自己國(guó)外教學(xué)的經(jīng)歷，王立東老師以《我要成長(zhǎng)》為題為大家講述了自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，還有胡子立老師《關(guān)于閱讀的無(wú)主題演講》、鄭怡老師《一個(gè)人的閱讀》等講座，都給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

另外，為了促進(jìn)青年教師合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校特意開(kāi)展生涯沙龍活動(dòng)，以幫助教師不斷反思，清晰自己的發(fā)展目標(biāo)。生涯沙龍氛圍輕松活躍，大家相互交流討論，不僅有專(zhuān)家、名師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指點(diǎn)引導(dǎo)，還有年長(zhǎng)教師在生活規(guī)劃方面的指導(dǎo)。推心置腹、真誠(chéng)交流的沙龍活動(dòng)不僅促使每一個(gè)青年教師有了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，更是凝聚了教師之間良好的同事情感，形成了八中積極上進(jìn)、共求發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。

《中國(guó)教師》：聽(tīng)教師們說(shuō)，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家、社會(huì)名流給大家做講座，一些學(xué)科骨干教師還被陸續(xù)派到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等學(xué)府脫產(chǎn)培訓(xùn)。

蓋慶春：注重以校為本的教師研修，但不是局限于校本?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的專(zhuān)題培訓(xùn)是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的另一種途徑和方法。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)全體教師在新課程實(shí)施中碰到的共性的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，給予拓展培訓(xùn)。當(dāng)然培訓(xùn)內(nèi)容并不僅僅局限于教學(xué)專(zhuān)業(yè)，還包括教師心理輔導(dǎo)、教師文化素養(yǎng)提升等內(nèi)容，即著眼于教師整體素質(zhì)的提升，以促進(jìn)教師人的發(fā)展，所以請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家不僅僅是教育行家，也有社會(huì)知名人士。走出去的培訓(xùn)形式多樣、靈活，既有短期也有長(zhǎng)期的，既有個(gè)別教師的也有集體外出的，既有去往全國(guó)各地學(xué)?？疾焐踔翏炻氬憻挼?，也有去往高校聽(tīng)課培訓(xùn)甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，甚至有去國(guó)外學(xué)習(xí)的。教師走出去聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常有益的，所以學(xué)校將培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教研組的一種方式，鼓勵(lì)和鼓舞大家。

《中國(guó)教師》：我發(fā)現(xiàn)八中教師之間除了親切和諧的同事關(guān)系，還有非常親密的師傅、徒弟關(guān)系?！拔?guī)煾怠薄八麕煾怠薄澳愕耐降堋薄八耐降堋笔浅Ｂ?tīng)到的教師之間的稱(chēng)呼。

蓋慶春：不同層面的師徒結(jié)對(duì)也是我校教師培養(yǎng)的一種方式，分為校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)和跨校師徒結(jié)對(duì)。每年召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)的動(dòng)員會(huì)、拜師會(huì)、出師會(huì)。動(dòng)員會(huì)主要是為年輕教師召開(kāi)的，使其了解師徒結(jié)對(duì)的任務(wù)，了解校內(nèi)有哪些師傅可以找，然后通過(guò)師徒之間的雙向選擇，在拜師會(huì)上宣布師徒結(jié)對(duì)名單，公布每對(duì)師徒的工作方案。徒弟經(jīng)過(guò)學(xué)?？己撕螅细窕騼?yōu)秀的，學(xué)校專(zhuān)為他們召開(kāi)出師會(huì)，并提供校外名師供徒弟進(jìn)一步拜師學(xué)藝。無(wú)論是作為徒弟的青年教師還是作為師傅的骨干教師，都非常喜歡“師徒結(jié)對(duì)”，他們稱(chēng)拜師會(huì)、出師會(huì)，是大喜的日子。師傅與師傅之間，常會(huì)“曬曬”徒弟們的點(diǎn)滴進(jìn)步；徒弟與徒弟之間，常會(huì)“賽賽”師傅給的點(diǎn)子、法寶。呵呵，八中人之間的氛圍確實(shí)不錯(cuò)！有的徒弟已成為他人的師傅了，對(duì)自己的師傅還是一直尊稱(chēng)為“我?guī)煾怠?，也是“一日為師終身為父”了。

以發(fā)展性評(píng)價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的催化劑

《中國(guó)教師》：聽(tīng)說(shuō)貴校有各類(lèi)教學(xué)擂臺(tái)、評(píng)比等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅給予教師鍛煉的機(jī)會(huì)，也為教師提供檢驗(yàn)、展示自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

蓋慶春：以評(píng)價(jià)激勵(lì)教師發(fā)展，這也是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念之一。教師在謀求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，需要展示的舞臺(tái)和認(rèn)同的掌聲。我們針對(duì)不同發(fā)展階段的教師，設(shè)置校新星、校骨干、校名師的評(píng)比活動(dòng)，使得每一層次的教師都能得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，舉辦各類(lèi)教科研、教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，既留下教師進(jìn)步發(fā)展的點(diǎn)滴足跡，更激發(fā)教師前進(jìn)的動(dòng)力和步伐。

另外，在教師評(píng)價(jià)考核方面，我們經(jīng)過(guò)全體教師的協(xié)商，特制定《溫州八中教師考核暫行辦法》，激勵(lì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括常規(guī)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。常規(guī)性評(píng)價(jià)包括師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)績(jī)效等；發(fā)展性評(píng)價(jià)包括教學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、承擔(dān)講座、校本課程等。每學(xué)期評(píng)定一次，由辦公室、高中部、初中部、教師教育科研處、政教處、教務(wù)處、安保處、教研組、年級(jí)段等處室部門(mén)對(duì)教師常規(guī)工作的量化和教育教學(xué)工作成效的量化進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)教師積極參加各級(jí)教科研課題、論文評(píng)比等活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極參加各類(lèi)教學(xué)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)考工作及成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，等等。今后，我們會(huì)進(jìn)一步結(jié)合教育部《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神和規(guī)定，發(fā)展和完善八中教師的評(píng)價(jià)考核。

除了教師個(gè)人考核獎(jiǎng)勵(lì)之外，還有針對(duì)教研組的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)教師的團(tuán)隊(duì)合作。從四個(gè)方面考核教研組的工作，一是教研常規(guī)，考核教研工作計(jì)劃以及落實(shí)情況；二是教師培養(yǎng)，考核教研組教師培養(yǎng)工作的開(kāi)展情況及成效；三是教育科研，考核教研組教科研的開(kāi)展情況與成效；四是特色工作，考核教研組承辦校園文化活動(dòng)、承辦市直以上教研活動(dòng)、有效開(kāi)展特長(zhǎng)生培養(yǎng)等系列活動(dòng)情況。教研組的評(píng)價(jià)制度激勵(lì)了各學(xué)科教研組的奮發(fā)向上，部分學(xué)科教研組在溫州市已經(jīng)發(fā)揮了頭雁的作用，引領(lǐng)兄弟學(xué)?！叭貉恪钡某砷L(zhǎng)。例如，2011年度我校成為溫州市初中語(yǔ)文學(xué)科基地、高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)基地、高中生物學(xué)教師培訓(xùn)基地，成功地承擔(dān)了溫州市部分學(xué)科教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

《中國(guó)教師》：貴校教師對(duì)于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)是喜歡和肯定的，這一方面是由于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)兼顧了不同層次教師的發(fā)展需求，另一方面貴校有許多切實(shí)有效的途徑和方式幫助教師發(fā)展。

蓋慶春：經(jīng)過(guò)全體教師們努力，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)已有一定的成效。現(xiàn)已有7位教師獲全國(guó)勞模、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師等殊榮，5人獲得浙江省特級(jí)教師、溫州市名師等稱(chēng)號(hào)，58人獲得溫州市教壇新秀、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多位八中人被調(diào)到溫州市教師教育院、溫州市教育教學(xué)研究院，成為“教師的教師”。發(fā)展教師，是為了發(fā)展學(xué)生。本著“學(xué)生為本，教師強(qiáng)校，品牌立?！钡霓k學(xué)理念，八中人還要繼續(xù)不斷地努力！

現(xiàn)在學(xué)校位于瑤溪的新校區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，新校區(qū)按省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模60個(gè)班級(jí)，在校生3 000名，實(shí)行寄宿制管理。在未來(lái)的兩年里，可以實(shí)行初高中分校區(qū)辦學(xué)。到時(shí)，學(xué)校將進(jìn)入新一輪的發(fā)展期，“新八中人”要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生的一生幸福而努力！

教師感言

紀(jì)?。?/p>

學(xué)校新學(xué)期讓老師們每個(gè)月開(kāi)一節(jié)研究課，反映真實(shí)的日常教學(xué)，這不僅僅能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還大大地促進(jìn)了組內(nèi)老師的溝通和交流，促使我們這批新教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

第一次開(kāi)研究課的時(shí)候，它給我?guī)?lái)巨大的挑戰(zhàn)，會(huì)感到很緊張。但是，正是這種緊張、挑戰(zhàn)，讓我更有創(chuàng)造力，視教室為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在向同事們開(kāi)放了自己的課堂后，大家會(huì)一起交流教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)方法方面會(huì)給予我重要的指導(dǎo)。這使得我在日常的教學(xué)中不斷看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行反思。

打開(kāi)教室之門(mén)，溝通和交流會(huì)使教師突破個(gè)人力量的局限性，使教學(xué)得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。

胡子立：

我一直相信許多人都曾談及的經(jīng)驗(yàn)：演講和寫(xiě)作是整理過(guò)去最好的方式。松山講壇正好給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)青年教師，我需要坐下來(lái)靜靜地梳理和思考兩年來(lái)的教書(shū)生涯。我試圖找尋到一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，向我的前輩同行訴說(shuō)兩年來(lái)我所走過(guò)的職業(yè)道路以及與之伴隨的欣喜與迷茫。梳理之中我發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)自己在學(xué)科教學(xué)之外投入最多精力的是撫慰學(xué)生的心靈。這些17歲的少年因?yàn)橛龅酱饲叭松鷱奈闯霈F(xiàn)的困擾，而向我發(fā)來(lái)了求救的訊號(hào)。例如：為什么人生那么無(wú)聊？為什么我跟別人都沒(méi)有什么話說(shuō)？我需要什么樣的理想？有沒(méi)有一種情況是可以讓我們放棄生命的？大多時(shí)候，我通過(guò)與他們分享書(shū)、電影、音樂(lè)來(lái)帶他們走出困境，或者至少能緩解被問(wèn)題困擾的焦慮。后來(lái)我將這些心靈探尋的故事在松山講壇上講述給周?chē)耐侣?tīng)。他們的認(rèn)可讓我確信自己走上了一條正確的教育之路：教育的本質(zhì)應(yīng)該是以心靈感應(yīng)心靈。

李強(qiáng)：

2011年暑期我校組織了教師進(jìn)行心理健康C證培訓(xùn)。聽(tīng)了幾位心理學(xué)專(zhuān)家的講座，作為一名年輕教師的我收獲很大，認(rèn)識(shí)到心理健康教育與人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響到個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。而學(xué)生的整體素質(zhì)則直接關(guān)系到下一代的國(guó)民素質(zhì)，也即是關(guān)系到中華民族的命運(yùn)。因此從面向未來(lái)、關(guān)心下一代的角度出發(fā)，我認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育迫在眉睫、勢(shì)在必行。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)心理健康教育能夠更好地引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本心理健康知識(shí)和技巧，它填充了我知識(shí)上的盲點(diǎn)。在將來(lái)的工作中，我一定將學(xué)來(lái)的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

王家躍：

“會(huì)考成績(jī)有了！可是剛分了班，我怎么從全段的學(xué)生中把新分班級(jí)的學(xué)生成績(jī)找出來(lái)呢？一個(gè)個(gè)找也太耗時(shí)了吧?！薄斑@個(gè)簡(jiǎn)單，用EXCEL中的‘VLOOKUP’，3秒鐘搞定！”在同事欣喜的眼神中，我得意地說(shuō)?？砂档乩镞€得歸功于上次學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。從“EXCEL之父”我校高級(jí)數(shù)學(xué)教師林勝杰老師處學(xué)到的這幾招還真管用，不僅大大方便了平時(shí)對(duì)學(xué)生各次成績(jī)的處理，提高了成績(jī)分析的效度，還能時(shí)不時(shí)在大伙面前秀一下，滿(mǎn)足一下那小小的“虛榮心”，真是助人樂(lè)己??！靜心而想，類(lèi)似的校本培訓(xùn)學(xué)校組織過(guò)多次，而學(xué)到的一招半式在無(wú)形中給工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷，真是挺好！

房潔：

兩年前我來(lái)到溫州，成為八中一員。在溫州生活的這兩年，過(guò)得很充實(shí)。在充實(shí)的背后，有著辛酸、疲憊，也有甘甜。我深知，自己的辛酸與疲憊來(lái)源于教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等各方面的欠缺。雖然我一直孜孜不倦地努力工作，曾不止一次“盜用”優(yōu)秀教師的良方妙計(jì)，但是，事與愿違。在我無(wú)助之時(shí)，為我解困的是我的師傅――單茹茹老師。與她師徒結(jié)對(duì)的這兩年，我已經(jīng)習(xí)慣每周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，為我指出改進(jìn)之處，關(guān)注我的提高與發(fā)展。在工作上她是我的恩師，在生活上她又是一位關(guān)心我冷暖的知心大姐，能夠成為她的徒弟，是一件很幸運(yùn)的事。當(dāng)然，今天我也要特別感謝學(xué)校做“紅娘”，搭橋又牽線，讓我和林初藝?yán)蠋煱褜?duì)結(jié)。在結(jié)對(duì)期間，我定會(huì)虛心向林老師學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地向林老師請(qǐng)教。

作為徒弟的我們，有理想、有激情、有闖勁兒。但是當(dāng)我們面對(duì)活生生、個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，心中充滿(mǎn)疑慮和惶恐，有時(shí)更是束手無(wú)策。而學(xué)校為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，正是為我們年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為師徒結(jié)對(duì)受益人的我們，很珍惜、也很感激每一位老師對(duì)我們的幫助。在今后的日子里，我們要以誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，注重于自身特點(diǎn)，學(xué)以致用，找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，盡快提高自身水平！

各位師傅，從今天起你們的身邊又將多一位學(xué)生。希望你們多指出我們的不足，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們定會(huì)虛心接受。師傅們，你們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們一定會(huì)牢記師傅的教誨，決不辜負(fù)師傅的栽培和期望。

相信，有了學(xué)校的關(guān)注，有了師傅的相扶相攜，我們年輕教師的教育之路會(huì)越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。

鄭怡：

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：在所有的行業(yè)中，教師是最后被視為需要特殊職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)。

做一個(gè)教師，該做哪些職業(yè)準(zhǔn)備？我想，這是每一位新教師走上講臺(tái)前，需要思考的。這個(gè)問(wèn)題，將會(huì)決定我們今后的教學(xué)之路該怎么走，它通向何方。

從昨天的學(xué)生變成今天的老師，從昨天的學(xué)習(xí)者變成今天的教學(xué)者，同在一個(gè)課堂，但是思維方式和思考角度將會(huì)產(chǎn)生大變化。作為教師，我們研究“教什么、怎么教、教得如何”，也就是從課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法與技能的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的運(yùn)作三大方面去觀察我們的課堂。這將是有別于學(xué)生時(shí)代不同的課堂參與角度。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，講臺(tái)下永遠(yuǎn)都有聽(tīng)眾；可是煥發(fā)講臺(tái)的魅力，卻需要我們?cè)?5分鐘之外下足工夫。該在哪里下工夫呢？

當(dāng)年諸位師傅的教導(dǎo)，才得以使八中良好的育人教書(shū)傳統(tǒng)，代代相襲。我們敬重曾經(jīng)幫助過(guò)我們的老師們，今天我們更有責(zé)任把多年教學(xué)成績(jī)與心得毫不吝嗇地悉數(shù)相授，讓知識(shí)和智慧產(chǎn)生更多的收獲。

對(duì)于今天拜師入門(mén)的年輕教師，這是一個(gè)全新的開(kāi)始：準(zhǔn)備做一位優(yōu)秀的教師，做一位杰出的教師。踏上講臺(tái)的這一天，你是否準(zhǔn)備好做一個(gè)為教學(xué)而在的行者？

對(duì)于今天接受指導(dǎo)任務(wù)的老師們，我們從當(dāng)年的學(xué)徒，轉(zhuǎn)眼年華逝去，成為師傅。這也是一個(gè)新的開(kāi)始。怎樣讓我們的教學(xué)追求、教學(xué)思考在碰撞與分享中更加成熟，幫助年輕教師走上一條個(gè)性發(fā)展的教學(xué)之路？對(duì)于師徒雙方，這將都是共同進(jìn)步的一年。雖是師徒，卻都是教學(xué)路上不棄不懈的同路人。

陳曄：

1.模仿遷移，三年站穩(wěn)講臺(tái)。通過(guò)學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，先跟老教師模仿教學(xué)方法和教學(xué)思路，再模仿在一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用師傅的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最后從整體風(fēng)格方面去模仿，掌握嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格。然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。

2.潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。備課時(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。上課時(shí)，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，爭(zhēng)取每一堂課有一個(gè)亮點(diǎn)。要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，提高45分鐘的教學(xué)效率。課后，有針對(duì)性地安排有效的作業(yè)訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評(píng)。

3.同伴互助，碰撞思維火花。我在組內(nèi)得到了全組同仁的大力支持和幫助。我們組營(yíng)造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，經(jīng)常探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或課改中的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行互動(dòng)式的探討。新教師可以得到同伴的幫助，有效地促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)水平的提升。

4.勤于反思，促進(jìn)自我完善。新教師要想不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免。實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫(xiě)教學(xué)反思，為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。為此，我們組強(qiáng)調(diào)教師勤寫(xiě)教后反思或隨筆，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。

陳雯雯：

這次我能參加學(xué)校優(yōu)秀青年教師的評(píng)選活動(dòng)，是幸運(yùn)的，也是幸福的。因?yàn)檫@次的比賽形式（即現(xiàn)場(chǎng)抽課題、限時(shí)備課、上課）很有挑戰(zhàn)性，是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的，所以能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，不能不說(shuō)是幸運(yùn)的。同時(shí)，因?yàn)檫m當(dāng)加壓下的課堂生成著實(shí)是一種享受，那種在有限的時(shí)間內(nèi)理清教學(xué)思路、靈光一現(xiàn)的感覺(jué)，不能不說(shuō)是幸福的。比賽結(jié)束了，卻打開(kāi)了我教學(xué)的新思路，我會(huì)努力爭(zhēng)取在原點(diǎn)（即備好每一節(jié)課，站穩(wěn)三尺講臺(tái)的常規(guī)教學(xué)）的基礎(chǔ)上嘗試著不斷創(chuàng)造新的可能！

王洪星：