會計出納論文精選(九篇)

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第1篇：會計出納論文范文

在現(xiàn)階段高職院校財會專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)中，會計核算技能訓(xùn)練模塊建設(shè)相對完善，財務(wù)管理實(shí)踐技能訓(xùn)練模塊建設(shè)次之，而財會職業(yè)崗位及相關(guān)基礎(chǔ)崗位技能訓(xùn)練課程建設(shè)普遍較為欠缺。就筆者所在學(xué)院的財會專業(yè)實(shí)踐課程來說，屬于會計核算技能訓(xùn)練方面的實(shí)踐課程單項系統(tǒng)的有基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)、財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)、成本會計實(shí)訓(xùn)、財會電算化軟件應(yīng)用操作實(shí)訓(xùn)，綜合的有財會綜合模擬做賬實(shí)訓(xùn)；屬于財務(wù)管理實(shí)踐技能訓(xùn)練方面的有財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、公司理財實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)；而財會職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)方面，目前只開設(shè)了一個財會分崗位實(shí)訓(xùn)軟件操作模塊， 也就是說關(guān)于財會各個崗位的工作程序和內(nèi)容均在電腦軟件中完成，這樣操作簡便快捷且單證業(yè)務(wù)設(shè)計形象，對于學(xué)生了解會計各個崗位的工作內(nèi)容和操作步驟有一定的幫助和實(shí)訓(xùn)效果，作用值得肯定。然而，筆者認(rèn)為在電腦軟件中完成財會分崗位實(shí)訓(xùn)過程單一，操作過于形式，不能完全滿足學(xué)生對財會崗位及其前沿工作內(nèi)容和步驟的感性認(rèn)識。對于財會專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來說，目前學(xué)院財會專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對完善，主要有財經(jīng)數(shù)字化綜合實(shí)訓(xùn)室、通用財會軟件應(yīng)用操作室、財會手工操作模擬室，而校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對薄弱，主要是通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計兩種形式來完成校外實(shí)踐教學(xué)。

二、用人單位的財會職業(yè)崗位設(shè)置情況及畢業(yè)生需求狀況

現(xiàn)代企業(yè)設(shè)立的財會崗位一般包括財務(wù)主管、出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產(chǎn)物資核算、成本費(fèi)用核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等，這些崗位可以一人一崗、或一人多崗或一崗多人，但在一人多崗時必須貫徹內(nèi)部會計控制中的“賬、錢、物分管”的原則，即出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管及收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作；屬于財會前沿的工作崗位有收銀、倉管、生產(chǎn)、銷售統(tǒng)計、會計文員等職?，F(xiàn)代企業(yè)大都根據(jù)業(yè)務(wù)需求來設(shè)置財會職業(yè)崗位及財會工作前沿崗位，中型及以上的企業(yè)單位為適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大或者發(fā)展多種經(jīng)營需要設(shè)置相對較全面具體的財會崗位及財會工作前沿的崗位。以往多數(shù)小而發(fā)展型的企業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量少，且根據(jù)稅務(wù)管理要求設(shè)置出納、會計兩職，出納管錢，主要負(fù)責(zé)資金的收支及辦理銀行結(jié)算等業(yè)務(wù)，會計管賬，主要負(fù)責(zé)全盤賬務(wù)的處理以及報稅等業(yè)務(wù)。隨著會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等記賬行業(yè)的興起和發(fā)展，有相當(dāng)一部分企業(yè)的會計核算工作交由記賬中心完成。據(jù)調(diào)查中小型用人單位對高職生的需求潛力巨大，而且用人單位對財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、成本會計、記賬人員崗位的需求，占據(jù)了所有會計崗位的大多數(shù)。用人單位不僅要求會計人才具備專業(yè)知識和職業(yè)技能，還要求會計人員具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、分析和判斷與解決問題的能力。

三、高職院校財會專業(yè)畢業(yè)生崗位就業(yè)情況調(diào)查

根據(jù)筆者所在學(xué)院財會專業(yè)2009～2010屆部分畢業(yè)班就業(yè)崗位調(diào)查顯示（見表1）：2008級兩個班畢業(yè)班同學(xué)就業(yè)于出納、會計、審計等財會崗位的人數(shù)比為31%、42%相對于2007級三個班的人數(shù)比68%、72%、67%少了許多， 而2008級畢業(yè)生就業(yè)于收銀、倉管、財會文員、 統(tǒng)計等財會前沿崗位的同學(xué)人數(shù)比2007級相對多些，另外從事與專業(yè)無關(guān)的其他崗位的同學(xué)2008級比2007級明顯多一些。

另外，筆者通過電話對學(xué)院2009～2010屆財會專業(yè)其他幾個畢業(yè)班級的曾經(jīng)擔(dān)任過本班畢業(yè)就業(yè)統(tǒng)計的同學(xué)調(diào)查，同樣顯示：2007級（2009屆）財會專業(yè)畢業(yè)生大多都已經(jīng)就業(yè)于所學(xué)專業(yè)或相關(guān)崗位，少量同學(xué)就業(yè)于與專業(yè)無關(guān)的其他崗位；而2008級（2010屆）應(yīng)屆財會專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)在財會崗位的人數(shù)相對于2007級少些，他們多數(shù)分布在財會前沿工作崗位或其他專業(yè)崗位。 調(diào)查還了解到2007級財會專業(yè)畢業(yè)生大部分從事本專業(yè)的同學(xué)中有相當(dāng)一部分同學(xué)經(jīng)歷兩次就業(yè)，個別甚至有三、四次，他們都是從不同單位（公司）的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位再轉(zhuǎn)入另一單位（公司）中的專業(yè)崗位，另有一部分則是從單位（公司）內(nèi)部的非專業(yè)崗位或?qū)I(yè)前沿崗位調(diào)入專業(yè)崗位的，只有小部分同學(xué)則是初次就業(yè)就到了專業(yè)崗位；對于就業(yè)在非專業(yè)崗位的這部分同學(xué)來說，他們中有一小部分同學(xué)屬于自愿就業(yè)，即有意識不從事所學(xué)財會專業(yè)，而有相當(dāng)一部分同學(xué)則是被動就業(yè)，他們想從事財會專業(yè)工作，但因為他們的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗相對欠缺，暫時無法找到對口專業(yè)崗位。

四、高職院校財會職業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)課程完善建設(shè)

在高職院校財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程設(shè)置相對成熟和完善，而財會職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)相對薄弱，筆者提出以下完善建議：

（一）建立校內(nèi)財會操作實(shí)訓(xùn)崗位 首先，校內(nèi)設(shè)置財會職業(yè)崗位手工模擬操作實(shí)訓(xùn)是著重培養(yǎng)學(xué)生在各個崗位的基本工作規(guī)范、業(yè)務(wù)處理能力和財務(wù)監(jiān)督能力，以及提高學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作溝通協(xié)調(diào)能力，因此，財會職業(yè)崗位可設(shè)出納、資金核算、往來核算、工資核算、財產(chǎn)物資核算、成本費(fèi)用核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算、辦稅、稽核及檔案管理等崗位實(shí)訓(xùn)。其次，財會職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的授課方式，可采用單獨(dú)開展和同時開展相結(jié)合的方式，。單個崗位實(shí)訓(xùn)單獨(dú)開展可以融入到專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行，具體操作是老師在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，應(yīng)點(diǎn)明該實(shí)訓(xùn)操作中的每一環(huán)節(jié)和步驟屬于哪個崗位的工作內(nèi)容，目的讓學(xué)生初步了解并熟悉財會崗位及其工作內(nèi)容；財會多個崗位實(shí)訓(xùn)同時開展則采用分組形式，輪崗操作，要求各小組成員明確各自的崗位職責(zé)，分工協(xié)作共同完成模擬作業(yè)，這樣有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。另外，好的實(shí)訓(xùn)教材是提升財會職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，建立可操作性、實(shí)用性強(qiáng)的財會職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)題庫尤為重要。

（二）增加財會工作前沿崗位實(shí)踐課程 針對財會專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)多在財會職業(yè)基礎(chǔ)崗位的特點(diǎn)，可以適當(dāng)增設(shè)財會工作前沿崗位實(shí)訓(xùn)課程如收銀、倉庫管理、統(tǒng)計等崗位實(shí)訓(xùn)，目的是加強(qiáng)學(xué)生在財會工作前沿崗位工作的實(shí)踐能力。收銀崗位實(shí)訓(xùn)主要包括超市收銀機(jī)的基本操作訓(xùn)練，真假鈔票識別，點(diǎn)鈔訓(xùn)練等內(nèi)容；倉庫管理崗位實(shí)訓(xùn)主要包括庫存物資收、發(fā)、結(jié)余的登記以及物品的存放管理技術(shù)等內(nèi)容；統(tǒng)計主要包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)字速打訓(xùn)練等。另外，為了使學(xué)生更能勝任會計文員工作還可增設(shè)相關(guān)選修課如常用辦公自動化設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)等。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)建設(shè) 創(chuàng)辦校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)展中型企業(yè)和記賬中心為實(shí)習(xí)基地，采用校企協(xié)作訂單培訓(xùn)、校企合辦實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，分批次組織學(xué)生到基地持證上崗位操作訓(xùn)練，另外適時讓學(xué)生到不同類型企業(yè)現(xiàn)場參觀進(jìn)行感性認(rèn)知，最后再通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文答辯等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力。

五、結(jié)論

可持續(xù)發(fā)展是高職院校立足之本，現(xiàn)實(shí)社會多種產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求決定了高職院校培養(yǎng)職業(yè)實(shí)用技能型人才目標(biāo)，提高高職院校財會專業(yè)坒業(yè)生的職業(yè)崗位就業(yè)能力，強(qiáng)化財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完善財會職業(yè)崗位實(shí)踐課程建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)迫切要求。

第2篇：會計出納論文范文

庫存現(xiàn)金是企業(yè)流動性最強(qiáng)的資產(chǎn)，對于維持企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營管理具有重要作用，中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分將從事出納、會計等財務(wù)基礎(chǔ)工作。因此，關(guān)于《庫存現(xiàn)金》的教學(xué)設(shè)計，必須注重以下幾個方面：

一、理論教學(xué)部分

教師可以通過提問、演示等教學(xué)活動，使學(xué)生了解庫存現(xiàn)金管理的有關(guān)規(guī)定及其應(yīng)注意的事項。比如通過對借款單、差旅費(fèi)報銷單等原始憑證的展示，使得學(xué)生了解企業(yè)不得“白條抵庫”的規(guī)定。通過案例教學(xué)，使學(xué)生了解庫存現(xiàn)金限額，“坐支”等相關(guān)內(nèi)容。

二、實(shí)際操作部分

教師可此采取以學(xué)生討論為主、教師指導(dǎo)為輔的探究型教學(xué)模式。通過發(fā)票（普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票）、收據(jù)、點(diǎn)鈔紙和各種收訖付訖章等原始憑證和教學(xué)道具的展示，使學(xué)生了解現(xiàn)金收付及清查業(yè)務(wù)的工作流程。具體包括：上述原始憑證的填制及審核、現(xiàn)金收付款憑證的填制及審核、現(xiàn)金日記賬和總分類帳的登記。

現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)舉例說明：

2014年8月10日出售材料，收到現(xiàn)金234元，其中含增值稅34元。作出如下分錄：

借：庫存現(xiàn)金 234.00

貸：其他業(yè)務(wù)收入 200.00

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項稅額） 34.00

根據(jù)增值稅專用發(fā)發(fā)票、收據(jù)等相關(guān)憑證填制收款憑證（多媒體課件演示）

出納人員辦理現(xiàn)金收款時，需當(dāng)面清點(diǎn)，并在原始憑證（增值稅專用發(fā)票）上加蓋“現(xiàn)金收訖”戳記（可通過多媒體課件展示現(xiàn)金收訖章），可讓學(xué)生練習(xí)收據(jù)的填制。

現(xiàn)金付款業(yè)務(wù)舉例說明：

2014年8月10日，小范因公出差預(yù)借差旅費(fèi)1200元。作出如下分錄：

借：其他應(yīng)收款―小范 1200.00

貸：庫存現(xiàn)金 1200.00

根據(jù)借款單填制付款憑證（多媒體課件演示）（如下表）

出納人員辦理現(xiàn)金付款時，需當(dāng)面清點(diǎn)，并在原始憑證（借款單）上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記（可通過多媒體課件展示現(xiàn)金付訖章），可讓學(xué)習(xí)練習(xí)借款單的填制。

由于庫存現(xiàn)金業(yè)務(wù)可操作性強(qiáng)，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中還可以讓學(xué)生扮演上述角色，利用點(diǎn)鈔紙、收據(jù)、差旅費(fèi)報銷單等原始憑證，幾人協(xié)作完成上述工作流程，通過情景模擬，使學(xué)生加深對上述業(yè)務(wù)的了解，教師可在這一過程中向?qū)W生講述比如“白條抵庫”，“坐支”等概念?？稍O(shè)置：

情景一：會計主管老龐出差，不在公司，業(yè)務(wù)員小范如何借款？

情景二：業(yè)務(wù)員小范手中有收取客戶的款項，能否直接用于差旅費(fèi)的借支？

情景三：稽核員小鄭今天生病請假，能否讓會計小張或者出納員小李代替小鄭審核，為什么？

情景四：本企業(yè)庫存現(xiàn)金限額為1000元，出納員小李下班時發(fā)現(xiàn)保險柜里有現(xiàn)金1200元，白條一張，如何處理？

以上情景可由教師進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出結(jié)論，以加深學(xué)生對這些概念的理解。

現(xiàn)金總賬的登記舉例說明（略）

由于現(xiàn)金日記賬和現(xiàn)金總賬的填制學(xué)生已經(jīng)有了初步的掌握，在教學(xué)中可主要通過教師演示，以學(xué)生練習(xí)為主的方法，在學(xué)生練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，逐一講解。

在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會對收款憑證、付款憑證的填制項目有所遺漏以及現(xiàn)金日記賬的登記可能存在一些不規(guī)范的記錄，特別是對應(yīng)科目的填寫。教師應(yīng)充分利用多媒體課件等教學(xué)資源，對收款憑證和付款憑證的填制項目作出特別的標(biāo)記，引起學(xué)生的重視。對于現(xiàn)金日記賬中必須要填寫的對應(yīng)科目，利用會計分錄的借貸方關(guān)系加以說明。

若教學(xué)時間充裕的情況下，也可以讓學(xué)生練習(xí)填制收據(jù)及借款單的填制。

三、作業(yè)布置部分

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》，有了一定的會計理論基礎(chǔ)知識和基本技能，但相當(dāng)一部分學(xué)生掌握程度還不熟練，對于企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)務(wù)處理還有一定的難度。針對學(xué)生存在的問題，在布置課后作業(yè)時，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。

第3篇：會計出納論文范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)績效 考核管理 會計基礎(chǔ)

通過不斷的摸索發(fā)現(xiàn)，績效管理作為成熟企業(yè)有效管理企業(yè)的工具，在提升財務(wù)管理水平，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展能力方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何將績效考核與財務(wù)日常管理有效結(jié)合，是我公司財務(wù)在不斷探索，改進(jìn)的一項重要任務(wù)。

1、財務(wù)績效考核管理辦法闡述

《財務(wù)績效考核管理辦法》是公司財務(wù)為充分發(fā)揮績效工資保障及激勵作用的目的，結(jié)合日常財務(wù)管理工作的實(shí)際，分類、逐項執(zhí)行的考核工具。從會計核算、出納管理、資金收支、會計檔案四大方面，對各項工作的具體要求做出了明確規(guī)定，并每月按照固定流程，對財務(wù)人員日常工作進(jìn)行監(jiān)督考核，以達(dá)到提升財務(wù)人員能動性，提高財務(wù)管理水平的最終目的。

2、《財務(wù)績效考核管理辦法》主要內(nèi)容

2.1、會計核算考核

嚴(yán)格執(zhí)行國網(wǎng)公司《會計核算辦法2009》和公司《會計政策標(biāo)準(zhǔn)》、《會計核算手冊》，規(guī)范各單位會計核算，分通用會計、核算會計兩方面對會計核算進(jìn)行考核。

2.2、出納管理考核要求

2.2.1、銀行對賬專責(zé)考核

每兩周核對一次銀行存款科目余額與銀行對賬單，如有未達(dá)賬項，應(yīng)及時提醒對應(yīng)單位出納完成賬務(wù)調(diào)整處理，確保銀行存款余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)相符，并經(jīng)本部經(jīng)費(fèi)會計簽字后報財務(wù)資產(chǎn)部資金專責(zé)審閱；每月8日下班前報送銀行對賬單紙質(zhì)末頁，未按質(zhì)完成績效考核0.5分.

2.2.2、出納日常工作考核

2.2.2.1、應(yīng)遵照《支付結(jié)算辦法》執(zhí)行，大額資金使用須提前兩個工作日報送填報《大額資金使用計劃申報單》，未提報資金使用計劃將不予付款；應(yīng)及時完成貨幣資金支付業(yè)務(wù)，及時查看網(wǎng)銀系統(tǒng)業(yè)務(wù)辦理是否成功，并對收付憑證及附件單加蓋出納章、收付訖章和附件章，并按月移交給各會計；負(fù)責(zé)妥善保管現(xiàn)金、有價證券、有關(guān)印章、空白支票和收據(jù)，做好有關(guān)單據(jù)、賬冊、報表等會計資料的整理、歸檔工作；負(fù)責(zé)掌管本單位財務(wù)保險柜；負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理；除了供日常零用支付所需限額以外的現(xiàn)金，公司收到的各種營業(yè)款、匯票、支票等，均需在3天內(nèi)及時存入銀行；不超限額保存現(xiàn)金，不私借、挪用公款，不得“白條”頂替庫存現(xiàn)金，不為其他單位及部門進(jìn)行支票套現(xiàn)行為；負(fù)責(zé)保管好U盾，不得隨意外借。未按質(zhì)完成工作任務(wù)，或發(fā)生違反財經(jīng)法規(guī)事故的，每項績效考核扣0.5分。

2.2.2.2、所有出納完成以上所列事項，績效考核獎勵1分，扣分至2分封頂.

2.3、會計檔案管理考核

2.3.1、憑證檔案管理時間

一憑證收、付、轉(zhuǎn)及附件章的蓋章工作應(yīng)在次月5日前完成；二憑證復(fù)核工作應(yīng)在次月20日之前完成；三憑證打印裝訂工作應(yīng)在次月月末之前完成；未完成的，相關(guān)責(zé)任人每人績效考核扣0.5分。

2.3.2、會計賬簿類裝訂、移交要求

應(yīng)填寫《會計賬簿交接表》。將上年度賬簿裝訂成冊，編寫頁號，加裝封面，附上目錄；各類銀行調(diào)節(jié)表也應(yīng)裝訂成冊，編寫頁號，加裝封面，附上目錄，考核期憑證未打印、裝訂，相關(guān)責(zé)任人每人績效考核扣0.5分。

2.3.3、憑證封套要求

外殼填寫及裝訂要求：憑證類別、年度、月份、起止號、連續(xù)號要按檔案管理統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填寫，每冊厚度為2厘米，未按要求裝訂，相關(guān)責(zé)任人每人績效考核扣0.5分。

2.3.4、憑證移交時間要求

當(dāng)年于次次月10日之前移交中心檔案室，并按表內(nèi)所列內(nèi)容逐本詳細(xì)填寫《憑證移交一覽表》；上上年會計憑證按局檔案室要求在檔案系統(tǒng)錄入檔案要素、統(tǒng)一裝訂后于本年2月底前移交至局檔案室，未按要求移交，相關(guān)責(zé)任人每人績效考核扣0.5分。

2.3.5、賬簿移交時間要求

上年賬簿在每年3月15日前移交至中心檔案室；上上年會計賬簿、報表、工資冊在每年3月15日前移交至局檔案室，所有歸屬于本部的檔案由本部會計負(fù)責(zé)移交，各業(yè)務(wù)單位檔案由各所轄會計負(fù)責(zé)移交，未按要求移交，相關(guān)責(zé)任人每人績效考核扣0.5分。

2.3.6、會計檔案管理類績效考核，每月扣分至2分封頂

2.4、相關(guān)獎勵要求及考核說明

2.4.1、特殊獎勵說明。因工作需要長期代班工作者，績效考核加1分；凡獲得省公司和省市有關(guān)部門或全局性表彰者，當(dāng)月績效考核加1分；在省級刊物上發(fā)表專業(yè)性論文，當(dāng)月績效考核加0.5分。

2.4.2、考核說明。按局績效管理辦法總分為100分要求，績效考核的基準(zhǔn)分為95分，考核權(quán)重為5分，上述考核最高考核不超過5分，最高獎勵不超過5分?？己私Y(jié)果每月公布，有異議可進(jìn)行申訴、討論。

3、《財務(wù)績效考核管理辦法》的管理流程（以某月為例）

3.1、每月5號12點(diǎn)前人力資源專責(zé)收集績效考核評價表及各指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)。

3.2、每月5號下班前人力資源專責(zé)匯總績效考核評價表及各指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)，并報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。每月6號下班前相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋意見，提出對應(yīng)指標(biāo)建議。

3.3、每月7號8點(diǎn)人力資源專責(zé)將績效考核評價表及各指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)發(fā)給各位同志。（等待48小時績效考核申訴時間。）

3.4、如果反饋有異議，各位同志以書面問題與考核方進(jìn)行指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)核對、申述，考核方在48小時內(nèi)反饋申述方意見，并重新報送績效考核評價表及各指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)；如果反饋無異議，每月10號上午9點(diǎn)前匯總績效考核評價表及各指標(biāo)明細(xì)數(shù)據(jù)。

3.5、每月10號上午10點(diǎn)召開績效管理會議，對疑難問題進(jìn)行說明、評價。六每月11號上午公布績效管理會議評價數(shù)據(jù)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

4、結(jié)果與成效

第4篇：會計出納論文范文

銀行職工竟聘演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

你們好。首先感謝行領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的信任和支持！

我叫XX，今天，我參與竟聘的崗位是營業(yè)部會計主管，意向是檢查輔導(dǎo)工作。參加工作XX年來，我第一次因為競爭工作崗位而站在演講臺上，身上感到從沒有過的壓力，但面對這么多評委和這么多真誠的目光，我也體味到了行領(lǐng)導(dǎo)班子以人為本、與時俱進(jìn)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神，也感到了舜井工行明天無限的生機(jī)與活力。

我XXX年畢業(yè)于XXXX，后來參加XXXX本科自學(xué)并順利畢業(yè)，XXX年考取經(jīng)濟(jì)師資格。參加工作以來，先后從事過儲蓄、事后監(jiān)督、銀行卡、出納和會計等工作，并多次被評為工作先進(jìn)個人，在屢次民主測評中成績一直名列前茅。我結(jié)合工作實(shí)際撰寫的業(yè)務(wù)論文《XXX》也在《XXXX》刊發(fā)。這點(diǎn)成績的取得，固然與我對工作絲毫不敢懈怠、任勞任怨分不開的，但更多的是工行這片沃土培養(yǎng)和鍛煉了我。

目前，工行面臨著謀求更大發(fā)展的良好的機(jī)遇。市場經(jīng)濟(jì)的大潮已把我們推向了潮頭，物竟天擇，流水不腐，工行這艘航船已處在了一個更高的起點(diǎn)上，準(zhǔn)備起航。所以，我參加這次竟聘對我來說同樣是一個難得的機(jī)遇，不論成功與否都將對我的人生產(chǎn)生深刻的影響。

營業(yè)部會計主管是一個業(yè)務(wù)性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、原則性強(qiáng)的“三強(qiáng)”崗位，這必然要求從事該崗位的人員具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)秀的人格修養(yǎng)。我參加工作以來一直處于業(yè)務(wù)一線，無論是從事事后監(jiān)督、銀行卡、儲蓄、出納還是會計等業(yè)務(wù)，崗位的變換使我積累了較為豐富的工作經(jīng)驗，也符合我行業(yè)務(wù)向綜合化發(fā)展的需要。特別是從事的事后監(jiān)督工作，使我對該項工作有了更深的認(rèn)識和熟練的技能。目前，我從事會計綜合崗位，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)資金調(diào)撥、資金清算、往來帳務(wù)，使我對轄區(qū)內(nèi)的業(yè)務(wù)較為清楚；負(fù)責(zé)我行貸款的發(fā)放、歸還、收息、貼現(xiàn)、銀承、委收、托收、查詢等系列工作，雖然這些業(yè)務(wù)煩瑣，加之人手緊張，即使再苦再累。我對這些工作也要如履薄冰，絲毫不能有一點(diǎn)馬虎和私心雜念，絲毫不能出現(xiàn)一點(diǎn)紕漏，更不能給我行帶來任何損失。

工行興盛，我們有責(zé)。今天，我勇敢的站到了演講臺上，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我投下信任的一票。給我一點(diǎn)陽光，我將折射更多光芒。如果我有幸被行領(lǐng)導(dǎo)和同事們認(rèn)可而被聘任，我將做以下幾點(diǎn)打算：一、積極為XX工行的發(fā)展做貢獻(xiàn)。踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，以優(yōu)質(zhì)高效的工作業(yè)績來回報我行；二、認(rèn)真履行會計主管崗位職責(zé)。堅持檢查與輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，保證工作質(zhì)量以及工作效率；三、善于學(xué)習(xí)，勤于思考。除學(xué)習(xí)政治理論外，還要學(xué)習(xí)科技知識、經(jīng)濟(jì)知識、現(xiàn)代管理知識和企業(yè)文化知識等等；四、服從領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，團(tuán)結(jié)同事。五、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、肯于吃苦奉獻(xiàn)的品格，維護(hù)單位的利益。

市場競爭，時不我待，百舸爭流。讓我們攜起手來，共同為XX工行的發(fā)展騰飛貢獻(xiàn)自己的青春和才智，祝愿在座的每一位必將有一個更加美好燦爛的明天。

我的演講到此結(jié)束。謝謝大家u

第5篇：會計出納論文范文

一,實(shí)習(xí)結(jié)束,應(yīng)該交學(xué)生實(shí)習(xí)情況考核表,考核表應(yīng)認(rèn)真填寫,并由實(shí)習(xí)單位加蓋公章.學(xué)生實(shí)習(xí)情況審核表的格式見附表一,同學(xué)們可以從校園網(wǎng)下載;

二,實(shí)習(xí)報告<>的內(nèi)容要求與會計<>專業(yè)相關(guān),自數(shù)不少與3000字;

三,實(shí)習(xí)報告<>的編排要求

文頭:封面頂部居中,3號宋體加粗,上下各空兩行.固定內(nèi)容為"大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報告<>".

標(biāo)題:即"實(shí)習(xí)報告<>"四個字用2號黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.

副標(biāo)題(可以不設(shè)副標(biāo)題):小2號黑體加粗,緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號.

姓名,系別,專業(yè),年級,指導(dǎo)教師,成績:項目名稱用3號黑體,內(nèi)容用3號楷體,在正副標(biāo)題下居中依次排列,各占一行.成績欄內(nèi)容留空,由指導(dǎo)教師手寫.

正文文字:另起頁,標(biāo)題用3號黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.

頁碼:正文排印連續(xù)頁碼,單面打印,頁碼位于下部居中.

實(shí)習(xí)報告<>一律用B5紙打印.白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

裝訂:左側(cè)裝訂,三個釘

四,時間要求

畢業(yè)實(shí)習(xí)時間至少為3周,系里會為每一位畢業(yè)生安排指導(dǎo)老師,學(xué)生應(yīng)在確定實(shí)習(xí)單位后及時與指導(dǎo)老師溝通,并且應(yīng)該在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進(jìn)度完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報告<>.

確定實(shí)習(xí)單位時間:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少與指導(dǎo)老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導(dǎo)教師電話和電子郵箱在校園網(wǎng)查找)

XX年3月底應(yīng)完成實(shí)習(xí)報告<>的大綱,并請指導(dǎo)教師審閱

4月15日前完成實(shí)習(xí)報告<>的初稿,請指導(dǎo)教師提意見

修正,充實(shí)實(shí)習(xí)報告<>,與指導(dǎo)教師隨時溝通

5月15日,實(shí)習(xí)報告<>交稿

注意:畢業(yè)生一定要按照要求的規(guī)格和時間完成實(shí)習(xí)報告<>,并要求提交實(shí)習(xí)單位蓋章的考核表

附表:

學(xué)生實(shí)習(xí)考核表

姓名

專業(yè),班級

實(shí)習(xí)單位

實(shí)習(xí)時間

實(shí)習(xí)報告<>題目

成績

實(shí)

習(xí)

單

位

意

見

簽 章

年 月 日

實(shí)習(xí)報告<>的范文之一

稅務(wù)事務(wù)所實(shí)習(xí)報告<>

一,實(shí)習(xí)目的

成都,曾被《新周刊》雜志譽(yù)為繼北京,上海,廣州之后的"中國第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國經(jīng)濟(jì)文化中的地位可見一斑.現(xiàn)又正值中國入世,深化西部大開發(fā)的雙重歷史機(jī)遇,如何招商引資,打造城市競爭力,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境,做好西部城市的表率.稅收作為國家財政收入的主要組成部分,無疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對稅收政策的領(lǐng)悟,了解稅務(wù)機(jī)關(guān)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系,我來到了成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所,進(jìn)行了為期一個月(7月——8月)的掛職實(shí)習(xí).

二,實(shí)習(xí)單位簡介

成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司是經(jīng)四川省國家稅務(wù)局和四川省地方稅務(wù)局注冊稅務(wù)師事務(wù)管理中心批準(zhǔn)成立,為企業(yè)提供稅務(wù),稅務(wù)咨詢和稅務(wù)策劃等方面服務(wù)的稅務(wù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu).公司主要分為兩個部門:綜合部與部,此次實(shí)習(xí)我主要在部工作.

三,實(shí)習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù),其中主要包括:1,稅務(wù)登記;2,稅款計算和納稅審核;3,申報和繳納稅款并依法退稅;4,申請減,免稅;5,企業(yè)稅收復(fù)議,提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6,制作涉稅文書.

一個月的實(shí)習(xí)期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識.

首先,剛進(jìn)公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴(yán)明,還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情,他們具備專業(yè)素質(zhì),不懼日曬雨淋,

對客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動,最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報表,結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了,需要馬上補(bǔ)充,并且由于稅控收款機(jī)的限制,必須當(dāng)天下午之前買到,同事對這額外的工作并沒不悅,并承諾17點(diǎn)前一定送到.面對某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號政令,這本一項是造福殘疾人同志的很好政策,體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性.但是,當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時,企業(yè)卻認(rèn)為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對企業(yè)的刁難,并不是一問三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業(yè)解釋,對企業(yè)做工作,使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦.

其次,納稅的申報期決定了部業(yè)務(wù)期的特點(diǎn).每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期,因此這段時間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的,此后的一段時期,時間就相對寬松些,同事們就可以利用這段時間來為自己"充電",在所訂的資料中,我能學(xué)到很多知識,尤其是《成都稅務(wù)公報》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務(wù)政策,例如,《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實(shí)下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網(wǎng),總是能將其一網(wǎng)打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過一些具體實(shí)例,來告訴我們一個稅種的征管,并且對一些特例也有說明.比如,我對個人所得稅的征管,原來就只知道工資,薪金所得,稅法規(guī)定以每月收入額除去費(fèi)用800元后的余額為應(yīng)納稅所得額,但是實(shí)際上考慮到不屬于工資,薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼,津貼收入,不征稅,要從個人所得稅扣除,為便于計算,對不征稅的項目從總的所得中扣除200元,加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元,故在實(shí)際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除,所以工資,薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

四,評價小結(jié)

在短短一月的實(shí)習(xí)時間中,我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性,面對如此種種形形的大中小企業(yè),諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策,對我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗,企業(yè)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——稅務(wù)機(jī)關(guān),三者之間如何溝通以致達(dá)成默契,并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務(wù)工作化繁為簡,并采用科學(xué)的管理,才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物,利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料,并記錄在稅務(wù)部門的電腦中,供稅務(wù)部門實(shí)施征收,統(tǒng)計,分析,稽查,為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效,準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料,同時它又能如實(shí)記錄每一筆收入,業(yè)主不必親自守在前臺,既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān),又擔(dān)負(fù)起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用,幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實(shí)習(xí)是有益的,為我以后踏入社會工作準(zhǔn)備了很多良好的知識與經(jīng)驗.

實(shí)習(xí)報告<>的范文之一

會計<>部社會實(shí)踐學(xué)習(xí)報告

轉(zhuǎn)眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰(zhàn)新學(xué)期.本人在宏達(dá)器材廠的會計<>部進(jìn)行了社會實(shí)踐學(xué)習(xí),以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會.

器材廠的會計<>部并沒有太多人,設(shè)有一個財務(wù)部長,一個出納,兩個會計<>員,而教導(dǎo)我的是老會計<>霞姐.剛到會計<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計<>憑證.由于以前的暑假有過類似的社會實(shí)踐經(jīng)驗,所以對于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計<>循環(huán)的基石——會計<>分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補(bǔ)課了,把公司日常較多使用的會計<>業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透.畢竟會計<>分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認(rèn)識就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準(zhǔn)備.

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了.雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的.因為 一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個步驟會計<>制度都是有嚴(yán)格的要求的.例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章,才能作廢.而寫錯摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結(jié)平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎,這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已,這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù),是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù).

所有的帳記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會出錯,要復(fù)查兩三次才行.一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù),好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.

從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單,有了個基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了.

第6篇：會計出納論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財務(wù)管理專業(yè)；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學(xué)過程中，通過社會調(diào)查，依據(jù)社會對財務(wù)、會計人才素質(zhì)要求，結(jié)合崗位工作特點(diǎn)和生源情況，按照應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標(biāo)要求，按照“理論夠用、加強(qiáng)實(shí)踐、突出特色、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實(shí)施人才培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容為三方面：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系。

一、理論教學(xué)體系

（一）課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設(shè)，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應(yīng)用平臺上設(shè)置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎(chǔ)平臺外，又在專業(yè)理論平臺上設(shè)置了學(xué)科共同課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)，對各類課程進(jìn)行裁并、整合和內(nèi)容更新，為實(shí)踐教學(xué)提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設(shè)計學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識的應(yīng)用性，打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)置課程舊框架，增強(qiáng)主干理論課程整合。

（三）把職業(yè)資格認(rèn)定類課程整合進(jìn)課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)作好準(zhǔn)入的資格準(zhǔn)備，使學(xué)生將所學(xué)理論知識串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識與技能的構(gòu)建提供理論知識和技能原理。

二、實(shí)踐教學(xué)體系

（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學(xué)形式。形式依據(jù)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)系列課程特點(diǎn)而定，有校內(nèi)校外兩種形式的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，并把二者緊密結(jié)合。同時有手工模擬、計算機(jī)模擬和會計、財務(wù)、審計電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)。單元實(shí)訓(xùn)為每門課程的基礎(chǔ)，專項實(shí)訓(xùn)針對崗位需求而設(shè)，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營全過程實(shí)訓(xùn)，集會計、審計、財務(wù)管理于一體的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

（2）全方位模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到主要行業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強(qiáng)化會計、審計、財務(wù)等專業(yè)知識與技能的單元實(shí)訓(xùn)及其綜合實(shí)訓(xùn)；增加就業(yè)崗位的專項實(shí)訓(xùn)。最終使模擬教學(xué)內(nèi)容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準(zhǔn)職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

（3）全方位模擬教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)驗室，校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)建立健全“會計電算化實(shí)驗室”、“會計手工模擬實(shí)驗室”、“ERP財務(wù)管理沙盤模擬實(shí)驗室”；校外建立實(shí)習(xí)基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司等。

2.雙循環(huán)

日常教學(xué)中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內(nèi)容分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。二是課程結(jié)束后集中一段時間進(jìn)行該課程綜合實(shí)訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時間，理論教學(xué)精講多練，通過實(shí)訓(xùn)加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時進(jìn)行。

審計、公司（企業(yè)）財務(wù)等課程單元模擬，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調(diào)查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會計系列課程單元實(shí)訓(xùn)側(cè)重基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學(xué)期進(jìn)行，系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務(wù)管理系列的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)后而進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。

綜合模擬實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，按設(shè)定的模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，集中在大四第七學(xué)期。第八學(xué)期進(jìn)行頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。

通過雙循環(huán)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，達(dá)到全面把握、重點(diǎn)應(yīng)用的目的，使學(xué)生專業(yè)知識步步升華。使學(xué)生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，提升就業(yè)能力。

3.多模塊

畢業(yè)前設(shè)計既互相聯(lián)系又相對獨(dú)立的崗前實(shí)訓(xùn)模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）出納崗位實(shí)訓(xùn)模塊。這一模塊的設(shè)計是為了保證學(xué)生上崗后能扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起，出納往往是學(xué)生進(jìn)入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務(wù)也是財會人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。此模塊設(shè)計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（2）會計（審計、財務(wù)）崗位實(shí)訓(xùn)模塊。將學(xué)生置身于會計（財務(wù)、審計）主管人員的崗位，進(jìn)行經(jīng)營或業(yè)務(wù)活動全過程的會計業(yè)務(wù)、審計業(yè)務(wù)和理財業(yè)務(wù)的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，目的是讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)營活動或業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會。

（3）納稅申報業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊。學(xué)生在校學(xué)習(xí)這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非?？粗衅浼{稅申報與納稅業(yè)務(wù)處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務(wù)全過程，使學(xué)生得到這方面的知識與技能全面訓(xùn)練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運(yùn)用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，各種稅收處理在企業(yè)會計實(shí)務(wù)中所占比重越來越大，而且對會計信息質(zhì)量影響大，這項任務(wù)對財會人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務(wù)是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實(shí)驗”模塊。該模塊訓(xùn)練，可以讓財務(wù)管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生跳出財務(wù)看財務(wù)，全面提高學(xué)生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財務(wù)及經(jīng)營活動分析與評價能力，不但可以使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財務(wù)管理內(nèi)涵。在這一模擬實(shí)訓(xùn)中，把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行對抗性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、人力資源等職能。

（5）特殊業(yè)務(wù)模塊。設(shè)計這一模塊，旨在加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，以適應(yīng)實(shí)際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務(wù)處理因新會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則的頒發(fā)與實(shí)施越來越國際化、標(biāo)準(zhǔn)化。這些特殊業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中時常發(fā)生，學(xué)生在校只學(xué)些基本理論知識而缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，因此，有必要加強(qiáng)該模塊設(shè)計。

（6）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計模塊。畢業(yè)論文設(shè)計是對四年理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的檢驗，是實(shí)踐教學(xué)體系中的更高層次，它是理論和實(shí)踐的升華，是對學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。學(xué)生的總結(jié)、概括能力不高，收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會要求學(xué)生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報告，有意識、逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎(chǔ)。待進(jìn)行較長時間的畢業(yè)實(shí)習(xí)時，學(xué)生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實(shí)習(xí)中取得的與論文相關(guān)資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的措施

1.構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科1―4學(xué)年的分層次、模塊化及點(diǎn)、線、面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系，將實(shí)踐教學(xué)納入新版教學(xué)計劃，從而保證上述實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。

2.認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的銜接。做好以下幾個結(jié)合：

（1）單項實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實(shí)訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時間進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

（2）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作，無論是手工核算還是計算機(jī)核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生既能熟練的進(jìn)行手工操作，又能利用財會軟件在計算機(jī)上進(jìn)行操作。

（3）課余學(xué)生分散實(shí)訓(xùn)與相課堂集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合。分散實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時間在各個實(shí)驗室中隨時隨機(jī)進(jìn)行操作實(shí)驗。

（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。利用寒、暑假的時間，規(guī)定學(xué)生自找單位進(jìn)行一定時間的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報告，作為平時學(xué)習(xí)成績考核內(nèi)容。由于財會專業(yè)建立實(shí)習(xí)基地難度較大，學(xué)生在校期間，在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時，校外實(shí)習(xí)必不可少，嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)習(xí)指導(dǎo)書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在較長的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進(jìn)行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實(shí)際意義。因此要求學(xué)生撰寫具有實(shí)用價值的論文。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資料建設(shè)

教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實(shí)訓(xùn)目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時間、地點(diǎn)、進(jìn)度及考核方法。同時教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，要求單項實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實(shí)踐指導(dǎo)書。

4.改革與完善實(shí)踐教學(xué)方法和手段

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“寓教于樂，樂學(xué)致用”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法與手段改革，鼓勵教師在實(shí)踐教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。具體包括：

（1）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是全方位、多角度的，利用教學(xué)的有限時間進(jìn)行是不可能完全實(shí)現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行多媒體動態(tài)示范教學(xué)，使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來完成實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)，并利用業(yè)余時間進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實(shí)踐單位參觀、案例教學(xué)、情景教學(xué)、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會調(diào)研等靈活多變方法。

5.加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度

（1）請進(jìn)來。聘用有一定理論基礎(chǔ)和具有實(shí)際工作經(jīng)驗人員為專職教師；外請專家講座，指導(dǎo)難度較大的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。

（2）送出去。到企業(yè)單位，會計師事務(wù)所，財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓(xùn)；允許教師在不影響教學(xué)工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實(shí)務(wù)操作。

6.完善評價體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考評

（1）學(xué)生實(shí)踐成績的考核指標(biāo)體系

（2）教師評價指標(biāo)體系

（3）師生互評

以上各項指標(biāo)均賦予相應(yīng)的權(quán)重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。

三、素質(zhì)拓展體系

應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應(yīng)包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會綜合能力擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。

（一）組織學(xué)生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。

（二）組織學(xué)生參加各種科技文化活動，提高學(xué)生社交能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓(xùn)工作，使學(xué)生通過培訓(xùn)和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換為技術(shù)資格。

第7篇：會計出納論文范文

【關(guān)鍵詞】村級財務(wù)，問題，對策。

村級財務(wù)管理狀況是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，因為村級財務(wù)管理的好與壞，直接關(guān)系到的農(nóng)民生產(chǎn)生活的穩(wěn)定，關(guān)系到農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展和小康建設(shè)，關(guān)系到農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)甚至黨執(zhí)政地位的鞏固。從現(xiàn)階段眾多的村民上訪案件中可以看出在農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、特別是在村級財務(wù)管理方面還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。對此，靜?？h委、縣政府早有關(guān)注，2007年即將加強(qiáng)農(nóng)村財務(wù)管理問題提到了重要議事日程，就此專門召開縣長辦公會，專題研討加強(qiáng)全縣村級財務(wù)管理的有關(guān)事宜。提出由縣審計局、農(nóng)業(yè)局牽頭，用3年時間對全縣384個村街財務(wù)管理狀況進(jìn)行摸底審查，以此促進(jìn)規(guī)范村級財務(wù)管理行為。

從幾年來的審計情況看，村級財務(wù)管理中確實(shí)存在一些突出問題，這些問題極易誘發(fā)群眾上訪，應(yīng)切實(shí)采取有效措施加以解決。

一、村級財務(wù)目前存在的主要問題。

1。白條入賬、抵庫現(xiàn)象比較普遍?！鞍讞l”現(xiàn)象非常普遍，有的村街，將近半數(shù)的票據(jù)為不合規(guī)票據(jù)，而且支出的項目大多屬于招待費(fèi)、差旅費(fèi)；還有的村街以自制“白條”入賬報銷，少則幾百元、多則上千元；有的將借條作為原始憑證入賬報銷；有的以白條抵庫，被個人長期使用，造成公款流失。

2。財務(wù)制度不健全，賬務(wù)處理不及時。部分村沒有制定財務(wù)審批制度；有的村將財務(wù)公開流于形式，公開的內(nèi)容也過于籠統(tǒng)，村民根本看不懂、不明白，達(dá)不到民主監(jiān)督的作用；有的出納對現(xiàn)金往來不及時報賬處理；有的會計將單據(jù)“握在手里”長期不記賬。

3。會計人員素質(zhì)偏低。部分村的會計人員過于老化，仍沿用舊的會計記賬方法，不懂會計的職責(zé)和權(quán)限；有的村委會不按會計制度規(guī)定設(shè)置賬簿；使用包包賬、流水賬，所設(shè)置的賬簿不能真實(shí)地反映村組織的收入經(jīng)營情況。

4。會計、出納職責(zé)不分。將會計、出納分別設(shè)置，目的是實(shí)行票、款分管，便于會計出納互相監(jiān)督。但有的個別村街，村干部將村集體收入裝入口袋，既不報賬也不交款；有的村“兩委”班子不團(tuán)結(jié)，一個班子一套財會人馬，造成財務(wù)管理極不規(guī)范；還有的村會計、出納一人兼管。

5。賬款、賬實(shí)不符。主要表現(xiàn)在：一是有些出納員不及時與會計對賬，長時間不清庫，甚至自己應(yīng)該有多少錢，是否短款，均不清楚，造成賬款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠條，導(dǎo)致賬款不符；三是賬面登記的實(shí)物，尤其是固定資產(chǎn)和低值易耗品因保管不善而流失，因長期不進(jìn)行盤點(diǎn)形成賬實(shí)不符。

6。會計人員交接不辦理交接手續(xù)。有的村上下任會計交接時，沒有按規(guī)定辦理交接手續(xù)，上任會計不交賬，新任會計從接任起另行建賬，自成體系，影響了村財務(wù)核算的連續(xù)性。

二、存在問題的原因。

村級財務(wù)管理中存在的上述問題，原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀因素造成的，歸結(jié)起來主要有以下幾方面：

1。財務(wù)管理缺乏約束力。目前絕大多數(shù)村實(shí)行村黨支部、村委會主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，會計做賬，出納掌管現(xiàn)金的財務(wù)管理模式，財務(wù)收支不論金額大小，審批權(quán)均掌握在主要領(lǐng)導(dǎo)手中，其他班子成員基本沒有參與決策的權(quán)力。管理制度流于形式，造成個別村干部濫用權(quán)力，導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)上違紀(jì)違法，甚至犯罪。

2。整體上監(jiān)督力度不夠。目前，經(jīng)常性的監(jiān)督只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站，審計局的監(jiān)督也只能做到抽查審計而已，至于通過群眾的民主監(jiān)督，則更是蒼白無力；絕大多數(shù)村街僅僅是公布財務(wù)賬目，至于村集體收入是否真實(shí)、合法，各項支出是否合理村民知之較少。

3。村級財會隊伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的需要。自農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，村級財會隊伍建設(shè)沒有得到重視。雖近幾年在治理村級財務(wù)管理混亂問題上做了大量工作，但一般只采取頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的方法，沒有從職業(yè)道德教育、系統(tǒng)培訓(xùn)和培養(yǎng)村級財務(wù)骨干等方面，加大治本力度。目前絕大多數(shù)村級財務(wù)人員文化素質(zhì)偏低，年齡偏大，業(yè)務(wù)不熟，工作盲目性和隨意性較大。

三、解決問題的對策及建議。

為從根本上解決村級財務(wù)管理中“前清后亂，邊整邊犯”的問題，必須從建立和完善財務(wù)管理體制和財務(wù)運(yùn)行機(jī)制入手，規(guī)范財務(wù)管理行為，強(qiáng)化各級審計監(jiān)督，實(shí)行多管齊下，標(biāo)本兼制。

1。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《村民委員會組織法》，建立村民會議或村民代表會議制度，將議事權(quán)、監(jiān)事權(quán)、決策權(quán)交給群眾，對村民比較關(guān)心的本村享受誤工補(bǔ)貼的人數(shù)及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、村集體經(jīng)濟(jì)所得收益的使用、村建道路、民辦學(xué)校等公益性事業(yè)的經(jīng)費(fèi)籌集、工程招標(biāo)、征地補(bǔ)償款、企業(yè)承包費(fèi)等，必須提請村民會議或村民代表會議討論決定后方可辦理。一句話就是村民的事真正由村民自己決定。同時，要實(shí)行村務(wù)公開制度，凡涉及到村財務(wù)的事項，村委會應(yīng)及時向群眾公布，接受村民的查詢和監(jiān)督，給群眾一個明白。

2。成立村民主理財監(jiān)督小組，由村民代表從村干部以外的村民代表中選舉產(chǎn)生。人員3至5人。該小組的任務(wù)是對本村經(jīng)濟(jì)往來及財務(wù)管理各項制度的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站和村民代表會議報告監(jiān)督情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站負(fù)責(zé)指導(dǎo)民主理財監(jiān)督小組的工作，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)幫助其正確履行監(jiān)督職責(zé)。從根本上解決村民不放心、不滿意和群眾監(jiān)督無序、無力的問題，有效地遏止村級財務(wù)管理混亂的問題。

3。加強(qiáng)村級財會人員的培訓(xùn)，提高財會人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)業(yè)局農(nóng)經(jīng)站負(fù)責(zé)全縣農(nóng)村財會人員的管理和指導(dǎo)，財會人員實(shí)行持雙證上崗制。既財政部門頒發(fā)會計證，農(nóng)業(yè)局頒發(fā)會計人員上崗證。同時，要注重村財會隊伍建設(shè)，將思想素質(zhì)好、群眾信任、文化程度高、熱愛農(nóng)村財務(wù)工作的青年充實(shí)到會計崗位。并由建立起長效培訓(xùn)機(jī)制，確保農(nóng)村財會隊伍的穩(wěn)定和整體素質(zhì)的提高。

4。試行村級會計人員委派制或村賬鎮(zhèn)管制度。目前我縣有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)已對國家撥付的大宗征地補(bǔ)償款，實(shí)行了鎮(zhèn)財政所設(shè)賬戶單獨(dú)管理的方法，支出由村“兩委”提出申請，經(jīng)村“兩委”負(fù)責(zé)人、村民代表三方簽字后方可支取使用。實(shí)踐證明，這種方法可有效地避免村干部說了算，隨意支配征地款現(xiàn)象的發(fā)生。對財務(wù)管理基礎(chǔ)較好的村，也可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站委派會計人員到指定村任職，其工資報酬由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負(fù)擔(dān)，與村里不存在經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。主要職責(zé)是按國家規(guī)定的財務(wù)會計制度建賬、設(shè)賬、記賬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站組織委派人員進(jìn)行定期或不定期的崗位交流，以防會計人員在一個村工作久了，出現(xiàn)情感因素，對履行會計監(jiān)督帶來負(fù)面影響。對會計基礎(chǔ)較差、財務(wù)收支活動量不大的村，可借鑒我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)行做法，試行“村賬鎮(zhèn)管”，收入支出一律通過鎮(zhèn)財政所辦理。

第8篇：會計出納論文范文

論文摘要：隨著會計就業(yè)環(huán)境的變化和會計人才需求飽和的形成，現(xiàn)行會計教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文通過對會計就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)行會計教學(xué)模式缺陷的分析，提出建立以提高能力和素質(zhì)為導(dǎo)向的“二三二五五”的中職會計教學(xué)模式。

會計專業(yè)是一門古老的專業(yè)，隨著會計教育環(huán)境的變化和會計人才需求飽和的形成，現(xiàn)行會計教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1會計專業(yè)發(fā)展情況分析

我國的會計高等教育已經(jīng)取得了重大進(jìn)展和成就。據(jù)財政部副部長王軍 （2005）稱，“……會計行業(yè)已躋身考研、就業(yè)的十大熱門職業(yè)之列，至2003年底，全國招收會計專業(yè)博士、碩士研究生和本科生的高等院校分別達(dá)到15所、76所和363所之多，在校生規(guī)模分別達(dá)656人、6，237人和15萬余人……”

我國的會計中等職業(yè)教育還有待大力發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：大力發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化梯度推進(jìn)，城市化進(jìn)程加快，特別是第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中比重逐年增長，為主要面向第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)類中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。江蘇省2009年《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》公布，全省實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值34，061.2 億元，比上年增長12.4%；其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值2，201.7 億元，增長4.5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值18，416.1 億元，增長12.5%；第三產(chǎn)業(yè)增加值13，443.4 億元，增長13.6%。

隨著江蘇沿海發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略和鹽城融入長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略，鹽城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級步伐的逐步加快，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對較高素質(zhì)人才和技能勞動者的需求將更加迫切。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展節(jié)能環(huán)保、生態(tài)旅游、特色文化、商貿(mào)物流、金融保險等服務(wù)業(yè)，不斷提高服務(wù)業(yè)的比重，充分發(fā)揮服務(wù)業(yè)配套、支撐和引領(lǐng)作用。

2改革現(xiàn)行教學(xué)模式的緊迫性

現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1一些教師教學(xué)和研究理念相對滯后，對社會特別是今后一定時期我國究竟需要什么樣的會計人才缺少足夠的關(guān)注。

2.2理論教學(xué)和技能教學(xué)內(nèi)容周而復(fù)始。它們基本上并不貼近于我國大多數(shù)企業(yè)的實(shí)際，并且也很可能至少不完全符合西方國家企業(yè)的實(shí)際，同時這兩類課程教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系也遠(yuǎn)未獲得解決。

2.3教學(xué)理念落實(shí)不到位，方法運(yùn)用效果不明顯。曾經(jīng)試圖改變的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方法，似乎也未因PPT和多媒體的廣泛應(yīng)用而有基本改觀，并且很可能培養(yǎng)了一批比較懶惰的教師和學(xué)生。

2.4現(xiàn)行會計教學(xué)模式中普遍存在著“三重三輕”的現(xiàn)象，即重理論知識的灌輸而輕實(shí)際工作能力的培養(yǎng)、重教材內(nèi)容的課堂講解而輕對實(shí)際案例的研究、重專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)而輕職業(yè)道德和良好習(xí)慣的培養(yǎng)的現(xiàn)象。由于現(xiàn)行教學(xué)模式存在重大缺陷，我國會計中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣這三方面其實(shí)都不能令用人單位滿意。

因此，從教學(xué)環(huán)境的需要和現(xiàn)行會計專業(yè)教學(xué)模式中存在的缺陷兩方面看，對現(xiàn)行會計教學(xué)模式進(jìn)行改革，在最大限度上適應(yīng)環(huán)境變化的需要，其必要性肯定是毋須置疑的。有充分根據(jù)支持這樣的預(yù)計：將有更多的學(xué)校會真正接受“以市場為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念并進(jìn)行符合這一需求的教學(xué)改革實(shí)踐。在這種情況下，誰能率先進(jìn)行教學(xué)模式的改革，誰就有可能成為領(lǐng)跑者并取得在競爭中的有利地位。從這幾個方面看，改革現(xiàn)行中職會計專業(yè)教學(xué)模式無疑也具有緊迫性。

3對改革人才培養(yǎng)模式的思考

為了對現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改革，我們要以學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能證書等多層次證書為支撐，以學(xué)校育人制度為保障，以培養(yǎng)會計綜合應(yīng)用能力為主線，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，專業(yè)教育的普遍性與地方人才需求的特殊性相結(jié)合，不斷探索完善“崗、證、課三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

在“崗、證、課三位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，主要可以開展以下三階段的人才培養(yǎng)工作。

第一階段：“專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)加專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練”階段。

通過《基礎(chǔ)會計》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》等理論課程與實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備收銀員等類似崗位的技能。同時，進(jìn)行會計專業(yè)基礎(chǔ)技能（會計賬簿書寫、點(diǎn)鈔等）的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，按照會計人才培養(yǎng)方案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書，為從事出納和會計工作奠定基礎(chǔ)。第一個學(xué)期按照實(shí)踐要求，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開始進(jìn)行會計初級崗位體驗，第二個學(xué)期暑假到校外實(shí)訓(xùn)基地從事會計初級崗位頂崗實(shí)習(xí)，如收銀、出納等。通過“學(xué)習(xí)—體驗—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)過程，使學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對會計職業(yè)和企業(yè)環(huán)境有一個感性認(rèn)知和真實(shí)體會，通過收銀、出納等崗位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事會計職業(yè)所必須的“細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)”等職業(yè)素質(zhì)。 　第二階段：“專業(yè)核心知識學(xué)習(xí)加核心技能訓(xùn)練”階段。

根據(jù)會計崗位核心能力的培養(yǎng)要求，開設(shè)各種專業(yè)核心課程和實(shí)踐課程，如《財務(wù)會計》、《會計模擬實(shí)訓(xùn)》等，使學(xué)生具有會計核算、編制報表、財務(wù)軟件應(yīng)用等會計信息處理和分析的會計核心能力。

第三階段：“專業(yè)綜合知識學(xué)習(xí)加綜合應(yīng)用訓(xùn)練”階段。

本階段旨在使學(xué)生具備會計綜合核算工作能力、職業(yè)判斷能力和財務(wù)管理能力，開發(fā)符合職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)環(huán)境的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)“課證融合”、“模擬實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”三者的有機(jī)結(jié)合。通過畢業(yè)前模擬真實(shí)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到進(jìn)一步提高，從而勝任基層崗位會計核算甚至是財務(wù)管理工作。以上三個階段環(huán)環(huán)相扣，充分融合了“崗、證、課”與“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)模式，做到工中有學(xué)，學(xué)中有工，在做中學(xué)，學(xué)中做，工學(xué)有機(jī)融合。通過“學(xué)習(xí)—工作”的循環(huán)交替，完成對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)職業(yè)能力不斷提升，體現(xiàn)職業(yè)能力遞進(jìn)式發(fā)展的規(guī)律，最終將學(xué)生培養(yǎng)為熟悉會計準(zhǔn)則和單位會計制度、能核算、懂稅法、會理財?shù)幕鶎討?yīng)用型會計人才。

4對改革教學(xué)模式的思考

根據(jù)“崗、證、課三位一體”的人才培養(yǎng)模式，可以突出“內(nèi)外結(jié)合、三階雙軌、培養(yǎng)五會、五能力”的要求形成“二三二五五”的教學(xué)模式?！岸逦濉笔侵冈谌瞬排囵B(yǎng)的過程中，校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)兩方結(jié)合；循序漸進(jìn)地經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)技能、專項技能、綜合技能三個階段；結(jié)合會計手工處理能力訓(xùn)練和電算化能力訓(xùn)練同步進(jìn)行的雙軌模式；突出基本技能的“五會”、突出核心技能的“五能”和突出崗位“真實(shí)”的職業(yè)素質(zhì)。其中“五會”是會珠算、會點(diǎn)鈔、會書寫會計文書、會快速數(shù)字錄入、會用財務(wù)軟件；“五能”是能編制和裝訂會計憑證、能編制賬簿、能編制會計報表、能分析會計報表、能進(jìn)行納稅申報；崗位綜合模擬突出訓(xùn)練的“真實(shí)性”，即要求學(xué)生以典型、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，全程體驗會計核算等各會計工作崗位的業(yè)務(wù)處理。

采用“二三二五五”教學(xué)模式可以使校企合作的辦學(xué)模式落到實(shí)處，使校企合作有了更加具體的抓手。有利于學(xué)校對接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、內(nèi)容對接技能、教師對接師傅。有利于課程內(nèi)容與工作任務(wù)結(jié)合；教學(xué)環(huán)境與職場情境結(jié)合；專業(yè)教師與企業(yè)技師結(jié)合；教學(xué)過程與工作過程結(jié)合；學(xué)生身份與員工身份結(jié)合；技能訓(xùn)練與崗位要求結(jié)合；培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。使課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三者結(jié)合更加緊密，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從理論到實(shí)踐、從學(xué)校到崗位的無縫對接，為企業(yè)“零距離”培養(yǎng)和輸送會計人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張巍.中職會計專業(yè)教學(xué)模式改革思考.廣東教育：職教，2010（5）.

第9篇：會計出納論文范文

    論文關(guān)鍵詞:金融企業(yè)會計 實(shí)踐教學(xué) 問題 對策 

    一、金融企業(yè)會計的特點(diǎn)及教學(xué)改革必要性 

    金融企業(yè)會計是一門特殊的專業(yè)會計,是把會計的基本原理與基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會計。該課程屬于專業(yè)課程,專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng),具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性,又涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識,應(yīng)在學(xué)完基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融學(xué)及相關(guān)金融實(shí)務(wù)課程之后開設(shè)。與一般工商企業(yè)會計相比,金融企業(yè)會計不但在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會性,在核算方法上具有一定的獨(dú)特性,其業(yè)務(wù)處理與會計核算具有高度統(tǒng)一性,而且,還具有社會服務(wù)與監(jiān)督的雙重性特征。這些要求我們在實(shí)施教學(xué)過程中,不能沿用傳統(tǒng)工商企業(yè)會計教學(xué)模式,而應(yīng)建立以金融企業(yè)會計仿真實(shí)驗為主,加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會計教學(xué)模式。 

    二、金融企業(yè)會計實(shí)踐教學(xué)中存在的問題 

    1.對實(shí)踐性教學(xué)在思想上沒有引起高度重視,實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備缺乏,教學(xué)時間保證不夠。盡管近幾年高職教育發(fā)展迅速,但由于時間短,缺乏相應(yīng)的辦學(xué)及教學(xué)經(jīng)驗,高職教育教學(xué)模式還處在摸索階段,傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式還有一定的市場。目前高職教育中有些教學(xué)工作者對會計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)還沒有引起高度重視,甚至認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)可有可無。在金融企業(yè)會計教學(xué)中,同樣存在著重視理論而輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象,再加上有些院校實(shí)踐設(shè)備設(shè)施短缺、教學(xué)時間安排不足等原因造成實(shí)踐性教學(xué)有名無實(shí)。有些院校就是開設(shè)了少量的實(shí)踐課,也僅僅是在教室或?qū)嵱?xùn)做一下單項基本的練習(xí),很少進(jìn)行全套、綜合、仿真金融會計練習(xí)。 

    2.教學(xué)規(guī)劃不足,現(xiàn)有資源沒有充分利用。目前開辦會計電算化專業(yè)的高職院校基本上都有一定的實(shí)踐教學(xué)條件,書面上說實(shí)踐教學(xué)可利用校內(nèi)電算化會計手工實(shí)習(xí)室、電教室、模擬銀行以及校外實(shí)習(xí)基地等?？涩F(xiàn)實(shí)利用怎樣呢?筆者調(diào)查得知,將近有一半院校,由于規(guī)劃不到位、管理沒到位,不但造成教學(xué)實(shí)踐資源的閑置、浪費(fèi),也使教學(xué)效果大打折扣,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 

    3.實(shí)踐性教學(xué)方法與手段落后。首先,從教學(xué)方法上來看,金融企業(yè)會計教學(xué)普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式,這種方法很不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能動性。對此,雖然教師們曾嘗試過如設(shè)計案例、設(shè)計問題等方法來調(diào)動學(xué)生的思維能動性,但對于技能性要求很高的金融企業(yè)會計來講,這些方法對于提高學(xué)生的思維能動性仍顯得力度不足。因而,針對如何更有效地提高學(xué)生對于金融會計的學(xué)習(xí)主動性,切實(shí)提高學(xué)生金融企業(yè)會計的實(shí)踐能力的教學(xué)方法,還有待我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),更多地實(shí)踐、思考、創(chuàng)新。 

    其次,從教學(xué)工具上來說,金融企業(yè)會計教材,一般是以選用高校編寫的教材為主,其缺點(diǎn)是內(nèi)容雷同,精品太少,缺少適合學(xué)院教學(xué)情況的自編教材。再者,金融企業(yè)會計教學(xué)大多選用普通教室上課,很少利用多媒體、模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練。而教師所用教案也大多是授課老師結(jié)合教材自行編寫教案,如果授課教師對于銀行、證券、保險等專業(yè)業(yè)務(wù)不夠熟悉,就很難把握金融企業(yè)會計的重點(diǎn)技能、技巧,因而也難以把那些學(xué)生上崗后馬上能真正用到的知識和技能傳授給學(xué)生。 

    最后,從考核方式來看,隨著職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,課程考核方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化。許多院校在這方面已有所探索,但僅有方式的轉(zhuǎn)變還不夠,我們在設(shè)計考試方式時還應(yīng)以導(dǎo)向性考試目標(biāo)為原則,重點(diǎn)考查學(xué)生對金融企業(yè)會計基本專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用情況。 

    4.教學(xué)實(shí)習(xí)基地缺乏,理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。目前,有些高職電會專業(yè)名義上說是有幾個校外實(shí)習(xí)基地,而實(shí)際上,在日常教學(xué)過程中,或者說在2+1教學(xué)模式中的前兩年教學(xué)中,教師和學(xué)生根本就沒去過基地,不知道實(shí)習(xí)基地在哪里;實(shí)習(xí)基地與學(xué)院的聯(lián)系相當(dāng)松散,沒有一個固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制,根本沒有發(fā)揮實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的基地作用。再加上個別院校經(jīng)費(fèi)緊張、環(huán)境因素的限制等,使學(xué)院也很難建立自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,從而使會計專業(yè)的金融會計實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以完整形成,也影響了日常教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施,致使理論聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)甚至脫離實(shí)踐教學(xué)只講理論。 

    5.實(shí)踐性教學(xué)師資力量缺乏,教材建設(shè)落后,無法滿足實(shí)踐教學(xué)需要。近幾年來,隨著高職院校的不斷發(fā)展,高職電會專業(yè)在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而高職院校專業(yè)任課教師的數(shù)量和質(zhì)量上的增長顯得有些滯后,致使現(xiàn)有專任教師無力拿出更多時間從事實(shí)踐性教學(xué)研究,部分專業(yè)課程仍由缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的授課教師擔(dān)任,他們?nèi)粘Ｃτ谡n堂理論教學(xué),很少到金融企業(yè)一線體驗實(shí)踐要求,很少結(jié)合當(dāng)前金融保險實(shí)踐情況,研究編寫適合本院校需要的金融會計實(shí)踐教學(xué)教材,影響了實(shí)踐性教學(xué)的有效展開。 

    三、對金融企業(yè)會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案 

    根據(jù)高職電會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀,筆者提出金融企業(yè)會計實(shí)踐教學(xué)改革方案如下: 

    1.在思想上要高度重視實(shí)踐性教學(xué),加大實(shí)踐性教學(xué)的投入。高職院校在做好電會專業(yè)設(shè)置的同時,應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整,應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時,按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性及順序性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,建立以會計職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。具體講,電會專業(yè)的金融企業(yè)會計課程,應(yīng)在結(jié)束基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融基礎(chǔ)、銀行實(shí)務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的講授,學(xué)生具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識之后開課,以使學(xué)生順利理解、接受課程內(nèi)容。提高課程實(shí)踐課教學(xué)占教學(xué)計劃總課時的比例,課程實(shí)踐課教學(xué)所占比例在40%左右,必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和仿真模擬操作。金融會計理論教學(xué)也應(yīng)以應(yīng)用為目的,以金融企業(yè)會計實(shí)踐必須、夠用為度,以講清概念,強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力來展開,配合會計技能訓(xùn)練進(jìn)行。 

    高職院校應(yīng)加大對金融企業(yè)會計實(shí)踐教學(xué)軟件投資力度,建立、升級金融實(shí)務(wù)及會計操作仿真模擬系統(tǒng),真正讓學(xué)生按照現(xiàn)代金融業(yè)會計職業(yè)崗位的要求進(jìn)行仿真訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生對業(yè)務(wù)主管、會計、出納、復(fù)核及庫房管理等職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力,真正培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ),更有金融會計實(shí)踐能力的高等金融會計應(yīng)用型人才。 

    2.改革實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)容和方法,采用新的實(shí)踐教學(xué)手段。首先,在教學(xué)形式上,針對當(dāng)前金融企業(yè)會計實(shí)踐教學(xué)不足的缺點(diǎn),高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源,多形式、多方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的形式,包括利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)、課堂案例教學(xué),利用實(shí)習(xí)室進(jìn)行單項練習(xí)及綜合仿真訓(xùn)練,利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),利用實(shí)習(xí)基地作課堂強(qiáng)化技能練習(xí)等。 

    其次,在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)按照現(xiàn)代金融業(yè)對會計職業(yè)崗位的要求來開展實(shí)踐教學(xué)。比如銀行業(yè)務(wù)應(yīng)設(shè)置業(yè)務(wù)主管、會計、出納收款、出納付款、復(fù)核及庫房管理等職業(yè)崗位,分別讓學(xué)生仿真訓(xùn)練各崗位的實(shí)踐操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各崗位應(yīng)注意的問題,解決學(xué)生對這些崗位的模糊認(rèn)識,從而熟悉各崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及操作方法和技巧。培養(yǎng)其成為名副其實(shí)的現(xiàn)代金融會計人才。 

    再次,在教學(xué)工具選擇上,金融企業(yè)會計在選用理論教材上應(yīng)結(jié)合各自情況,減少人力投入,選擇具有通用性和前瞻性的高職精品教材;而模擬核算資料、實(shí)踐案例等這些資料可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要自行編制或收集,最好建立高職院校統(tǒng)一的案例庫、題庫、老師教案庫,以積累優(yōu)化資料,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料共享。 

    最后,在考核方式上,應(yīng)注意考核方式是由新型教學(xué)方式?jīng)Q定的;隨著教學(xué)方式多樣化及實(shí)踐教學(xué)比重加大的變化,考核方式應(yīng)從期末一卷考核中解脫出來,將平時案例報告、案例討論的課堂發(fā)言,仿真操作計分,頂崗實(shí)踐表現(xiàn)等各種考核方式組合起來,綜合評價,以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。