工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景精選(九篇)

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第1篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

  面對財經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報考熱情，財經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財經(jīng)類專業(yè)的報考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。

  刺探財情：何謂財經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟學類和管理學類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標準目錄中并沒有“財經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟學類專業(yè)，管理學類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟學類專業(yè)分為理論經(jīng)濟學與應用經(jīng)濟學兩個一級學科。其中，理論經(jīng)濟學包括政治經(jīng)濟學，西方經(jīng)濟學，經(jīng)濟思想史，經(jīng)濟史，世界經(jīng)濟，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網(wǎng)絡經(jīng)濟學、企業(yè)經(jīng)濟學、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學等新型專業(yè)。應用經(jīng)濟學包括國民經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、財政學、金融學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、勞動經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、數(shù)量經(jīng)濟學、國防經(jīng)濟10個二級學科。

  工商管理下設會計學、企業(yè)管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經(jīng)濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟學主要專業(yè)包括經(jīng)濟學，還可以加上經(jīng)濟學基地班，其他的則很少。應用經(jīng)濟學則包括大量的專業(yè)：金融學、金融工程、保險學、統(tǒng)計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學（國外稱為公共經(jīng)濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財經(jīng)類專業(yè)在理論與實踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟學和管理學所囊括幾十個專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當大差異。

“錢”景展望：財經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財經(jīng)門類學科（即經(jīng)濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經(jīng)類專業(yè)，學生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財經(jīng)類院校的研究，了解到財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機構。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報等。

6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個人的發(fā)展前景也相當廣闊。

7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。

求財有道：財經(jīng)類專業(yè)報考點撥

由于財經(jīng)類學生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學生要具有良好數(shù)學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。

隨著金融市場不斷向國際化、全球化發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)的很多專業(yè)課程使用英文原版教材教學，而且該專業(yè)畢業(yè)生進入外企工作的機會相對較多，因此財經(jīng)類專業(yè)對學生的外語水平要求也越來越高。如，北京大學的金融學專業(yè)在招生簡章中就明確要求學生具有較強英語水平。中央財經(jīng)大學金融學專業(yè)還要求學生熟練掌握一門外語，具有較強的外語應用能力。

此外，對于想報考財經(jīng)類專業(yè)的高中生來說，不能只注重這個專業(yè)良好的就業(yè)勢頭，還要綜合考慮自身的能力、特長和性格等因素，不能僅僅因為某一行業(yè)待遇高、行業(yè)熱門，就盲目地將其作為自己的報考及就業(yè)目標。畢業(yè)生在擇業(yè)時，應仔細權衡自身實力，同時還要對這個職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。

資料鏈接：財經(jīng)類名稱相近的

幾個專業(yè)辨析

  金融學VS金融工程

  金融學：培養(yǎng)具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務技術，能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關工作的專門人才。

推薦院校

  一本：中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、西南財經(jīng)大學、南開大學、上海財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、天津財經(jīng)大學等。

  二本：山西財經(jīng)大學、南京審計學院、北京物資學院、上海對外貿(mào)易學院、山東財經(jīng)大學、河北經(jīng)貿(mào)大學等。

  金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟、管理、數(shù)理工程及信息技術知識，掌握金融計算機、金融數(shù)學、金融英語的基本理論知識和應用能力，能開展金融風險管理、公司理財、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價研究，能在跨國公司和金融機構從事金融財務管理、金融分析和策劃的應用型人才。

  推薦院校

  一本：中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、西南財經(jīng)大學、南開大學、上海財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、武漢大學、華中科技大學等。

  二本：天津財經(jīng)大學、南京財經(jīng)大學、貴州財經(jīng)學院等。

  財政學（公共經(jīng)濟學）VS財務管理VS工商管理

  財政學（公共經(jīng)濟學）：培養(yǎng)適合在財政、稅務和政府其他經(jīng)濟部門、大型中外企業(yè)、社會中介機構、高等院校等從事實際業(yè)務以及研究和教學的專門人才。研究方向有財政理論與制度研究、公共財政管理研究、區(qū)域地方財政與地方財政研究。

  推薦院校

  上海財經(jīng)大學、中國人民大學、山東大學、西南財經(jīng)大學、江西財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、廈門大學、中南財經(jīng)政法大學、東北財經(jīng)大學等。山東財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、河北財經(jīng)大學、蘭州商學院等。

  財務管理：培養(yǎng)具有較強市場經(jīng)濟意識和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟理論知識，能在高等院校和科研機構從事學術研究，能在工商企業(yè)、金融機構、政府與事業(yè)單位、中介機構從事財務管理、咨詢服務及其他相關經(jīng)濟管理工作的財務管理人才。

  推薦院校

  南京大學、中山大學、南開大學、西安交通大學、中國人民大學、復旦大學、上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、湖南大學、西安交通大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中央財經(jīng)大學等。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、天津財經(jīng)大學、北京工商大學、蘭州商學院、上海對外貿(mào)易學院、南京審計學院、吉林財經(jīng)大學、山東財經(jīng)大學等。

  工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科專門人才。

  推薦院校

  中國人民大學、清華大學、北京大學、復旦大學、中山大學、上海交通大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、暨南大學、南昌大學、蘇州大學、中南大學等。天津商業(yè)大學、北京物資學院、浙江財經(jīng)學院、南京審計學院、吉林財經(jīng)大學、重慶工商大學、河北經(jīng)貿(mào)大學等。

  職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財經(jīng)類專業(yè)近年來一直被人們戲稱為最有“錢”途的專業(yè)，是考生報考的熱門專業(yè)。

  面對財經(jīng)類專業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報考熱情，財經(jīng)類專業(yè)究竟有哪些具體專業(yè)？學生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對財經(jīng)類專業(yè)的報考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長提供可行性建議，在報考時作出理性選擇。

  刺探財情：何謂財經(jīng)類專業(yè)

人們常說的“財經(jīng)類專業(yè)”是大家約定俗成對經(jīng)濟學類和管理學類各專業(yè)的統(tǒng)稱，在教育部頒布的本科生專業(yè)標準目錄中并沒有“財經(jīng)類專業(yè)”。具體的專業(yè)主要涉及到經(jīng)濟學類專業(yè)，管理學類的工商管理專業(yè)。

經(jīng)濟學類專業(yè)分為理論經(jīng)濟學與應用經(jīng)濟學兩個一級學科。其中，理論經(jīng)濟學包括政治經(jīng)濟學，西方經(jīng)濟學，經(jīng)濟思想史，經(jīng)濟史，世界經(jīng)濟，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學6個二級學科，有部分學校還新增了網(wǎng)絡經(jīng)濟學、企業(yè)經(jīng)濟學、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學等新型專業(yè)。應用經(jīng)濟學包括國民經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、財政學、金融學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、勞動經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、數(shù)量經(jīng)濟學、國防經(jīng)濟10個二級學科。

  工商管理下設會計學、企業(yè)管理（含：財務管理、市場營銷、人力資源管理）、旅游管理、技術經(jīng)濟及管理和工商管理碩士五個二級學科。工商管理類所對應的本科專業(yè)就有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟學主要專業(yè)包括經(jīng)濟學，還可以加上經(jīng)濟學基地班，其他的則很少。應用經(jīng)濟學則包括大量的專業(yè)：金融學、金融工程、保險學、統(tǒng)計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學（國外稱為公共經(jīng)濟學）；工商管理一級學科包括的本科專業(yè)有工商管理、市場營銷、旅游管理、會計學、財務管理、人力資源管理等。將財經(jīng)類專業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的專業(yè)。而不會像有些高中畢業(yè)生說自己適合財經(jīng)類專業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財經(jīng)類專業(yè)在理論與實踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟學和管理學所囊括幾十個專業(yè)（見下表），專業(yè)間存在相當大差異。

“錢”景展望：財經(jīng)類專業(yè)

就業(yè)方向分析

  財經(jīng)門類學科（即經(jīng)濟學和工商管理門類）包括了多個二級學科和更多的具體財經(jīng)類專業(yè)，學生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對財經(jīng)類畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對財經(jīng)類院校的研究，了解到財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財會、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門等，當然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機構。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機構，各大銀行和投資管理機構每年都會提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國人民銀行、中國銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會、國家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機構等。

  2、證券、信托和基金公司。相對于銀行等金融機構，這類公司對于個人投資管理、金融運營的能力要求非常高，如果考生對這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報考證券投資、金融市場、金融工程等專業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對于財經(jīng)類專業(yè)以及其他專業(yè)的畢業(yè)生來說是一個新選擇，有志于從事風險管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關的專業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國泰君安、銀河證券、申銀萬國、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經(jīng)媒體中，如證券時報、金融時報、中國證券報、中國財經(jīng)報、中國經(jīng)濟時報等。

6、上市公司的財務部門和投資部門。上市公司的證券部、財務部也會招聘一些財經(jīng)類專業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場行情分析的工作，有的則從事技術分析的工作，這些工作對于新人了解公司、了解整個行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當不錯，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺，個人的發(fā)展前景也相當廣闊。

7、高校、研究機構。高校、研究所的工作環(huán)境相對較好，工作節(jié)奏相對較慢，收入也不低，能進入這些單位工作，對于有志于從事學術研究的考生來說相當理想。但是，高校和研究機構對學歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進入這類單位，考生要做讀研考博的準備。目前，研究生一般只能進入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學術水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會更為廣闊。因此，在合適的時候考博也是一個不錯的選擇。

求財有道：財經(jīng)類專業(yè)報考點撥

由于財經(jīng)類學生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險相關工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專業(yè)學生要具有良好數(shù)學基礎、計算機應用技能以及較強英語水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專業(yè)工作。一般來說，對數(shù)字比較敏感，同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學生更適合選擇財經(jīng)類專業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔投資風險帶來的巨大心理壓力。

第2篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

[關鍵詞]學分制 課程體系 工商管理

[作者簡介]曹雪梅（1971- ），女，吉林長春人，長春大學光華學院，講師，研究方向為工商管理。（吉林 長春 130033）

[課題項目]本文系2011年度吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校工商管理專業(yè)課程體系整體優(yōu)化改革與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：GH11419）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0145-02

隨著全球一體化進程的加速，中國加入世貿(mào)組織必將進一步帶動我國市場經(jīng)濟的騰飛。引進人才，實現(xiàn)自我改造是中國傳統(tǒng)企業(yè)彌補缺陷的唯一出路，向管理要效益已經(jīng)成為目前國內(nèi)許多大中型企業(yè)的共識，對工商管理專業(yè)人才的需求也持續(xù)升溫，工商管理專業(yè)學生就業(yè)前景持續(xù)看好。但是，很多獨立學院脫離母體轉(zhuǎn)設為民辦高校后，其專業(yè)課程體系仍沿用母體院校的模式來設置，致使學生畢業(yè)后找不到適合自己發(fā)展的工作。因此，民辦高校必須深化課程體系改革，彰顯專業(yè)特色，強化學生綜合素養(yǎng)，提高學生就業(yè)能力。

一、學分制對構建課程體系的要求

1.學分制的含義。學分制是以選課為核心，以導師制、班主任制為輔助，通過績點和學分來衡量學生學習的質(zhì)和量，學生必須修讀培養(yǎng)方案中的課程，獲得規(guī)定的學分，符合畢業(yè)要求，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書的一種教育模式。學分制是一種彈性學制，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力跨專業(yè)、跨年級選課，有利于激發(fā)學生學習熱情；同時，學生選課也選擇了教師，有利于教師不斷更新教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量。與學年制相比，學分制更能體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代教學理念，是一種更為先進的教學管理模式。

2.課程體系。課程體系是一個由公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等組成，具有特定功能的開放性知識組合系統(tǒng)。課程體系的設置是否科學、合理直接關系到能否實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。課程體系優(yōu)化是指以社會需求為導向，根據(jù)學源特點，設計人才培養(yǎng)目標，堅持素質(zhì)、知識和能力并重，依據(jù)崗位群設置課程，根據(jù)工作過程取舍教學內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構及課程間的比例，使公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的比例按照學時計算達到43.52.5，必修課程與選修課程的比例按學分計算達到31 ，理論課與實踐課的比例按學分計算達到81 ，使課程體系達到動態(tài)平衡。

3.學分制對構建課程體系的要求。學分制是以開設豐富多彩的選修課為前提的，與學年制相比，學分制下開設的課程，必須滿足社會和學生個性發(fā)展的雙重需要。學分制將激勵競爭機制引入教與學，充分調(diào)動教師與學生的主觀能動性，不斷優(yōu)化課程體系，提高教育教學質(zhì)量。

二、民辦高校工商管理專業(yè)課程體系不足之處

1.專業(yè)方向模糊，沒有特色。工商管理是一級學科，下設會計學、企業(yè)管理、技術經(jīng)濟及管理和旅游管理等二級學科，不同學?？稍O置工商管理、會計學、財務管理、市場營銷等不同專業(yè)。可見工商管理涉及的內(nèi)容相當廣泛，有些民辦高校工商管理專業(yè)課程體系中沒有設置專業(yè)方向，導致學生什么都學，什么都學得不精深，致使培養(yǎng)出來的學生千人一面，缺乏特色，難以滿足社會個性化的需求，畢業(yè)后很難找到合適的工作。

2.專業(yè)課程體系設置不完善。由于公辦院校尤其是重點院校，其著重為社會培養(yǎng)研究型人才，二本院校著重為社會培養(yǎng)復合型人才，而民辦高校多數(shù)屬于三本院校，其培養(yǎng)目標應定位于為社會培養(yǎng)應用型人才。但是很多民辦高校工商管理專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程體系設置、師資隊伍建設、實驗室建設等方面與公辦院校有異曲同工之處，這必然制約著民辦高校工商管理專業(yè)的發(fā)展。工商管理專業(yè)的實踐性、綜合性極強，其主干學科為管理學、經(jīng)濟學。除教育部規(guī)定的管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、經(jīng)濟法、管理信息系統(tǒng)、運籌學、市場營銷學、財務管理、人力資源管理、運營管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等主干課程外，雖設置了激發(fā)學生學習興趣的選修課程，但這些選修課程多與相近專業(yè)的課程在名稱、學時、學分及授課教師等方面趨同，缺少按課程模塊細化專業(yè)方向的課程，致使特色不鮮明。同時，由于受學年制、生源數(shù)量及聘任教師難易程度等客觀條件的限制，不能完全讓學生按照個人的興趣、愛好及特點來選擇課程，而是指定學生學習某幾門選修課程，失去了選修課存在的意義。因此，現(xiàn)有課程體系不健全、不完善。

3.實踐教學環(huán)節(jié)較少且保證不了質(zhì)量。目前工商管理專業(yè)課程體系中的實踐教學環(huán)節(jié)僅包括企業(yè)認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等，缺少專業(yè)技能訓練及企業(yè)經(jīng)營管理綜合訓練。同時，由于社會用人單位不愿意接納在校學生去其單位實習，致使企業(yè)認識實習、專業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)流于形式，學生實際動手能力不足，而社會用人單位要求畢業(yè)生有實踐經(jīng)驗，到崗后就能勝任工作，影響了學生的就業(yè)。

三、課程體系改革思路

根據(jù)國家的教育路線、方針政策和社會對管理人才的需求，從民辦高校工商管理專業(yè)的特點出發(fā)來確定專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標對管理人才素質(zhì)、知識和能力的要求來構建課程體系，總體思路如下：

1.把握專業(yè)培養(yǎng)目標。民辦高校工商管理專業(yè)應將人才培養(yǎng)定位于以社會需求為導向，以能力提升為本位，結(jié)合民辦院校學源特點，立足地方，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務于地方經(jīng)濟建設的應用型高級管理人才。

2.明確專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，對民辦高校工商管理專業(yè)學生在知識、素質(zhì)和能力方面提出了新的要求：在知識方面，具備較為扎實的自然科學、人文社會科學以及本專業(yè)和相關專業(yè)的專業(yè)基礎理論知識，為進一步發(fā)展提供知識平臺；在素質(zhì)方面，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)；在能力方面，具有較強的專業(yè)技術技能、人際交往技能、法律應用技能、創(chuàng)新技能、寫作技能、計算機技能和外語運用技能等。

3.構建基于學分制的“平臺+模塊”模式的課程體系。民辦高校工商管理專業(yè)按照“科學定位、面向應用、突出特色、保證規(guī)格”的總體思路，本著“有所為，有所不為”的原則，構建符合市場需要、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的“平臺+模塊”模式的課程體系，實現(xiàn)分類分級培養(yǎng)。（1）公共課程平臺。為了提高全校學生思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)，掌握基本知識和技能而搭建的平臺。平臺由 “兩課”、大學英語、體育、大學數(shù)學和大學計算機基礎等通識教育課程組成。針對學校所有專業(yè)開設，要求全校學生必須研讀。同時，根據(jù)民辦院校學源特點，對于數(shù)學、外語等課程，實施分層次教學，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的共性要求。（2）專業(yè)基礎課程平臺。為了使學生熟練掌握本專業(yè)必須具備的基礎理論、知識和技能，構建專業(yè)知識支柱結(jié)構，使本專業(yè)人才初具雛形，為學生將來從事專業(yè)工作奠定扎實的專業(yè)基礎而搭建的平臺。平臺由管理學、經(jīng)濟學、組織行為學、運籌學、統(tǒng)計學、管理信息系統(tǒng)等學科基礎課程和專業(yè)基礎課程組成，要求同一專業(yè)學生必須研讀，體現(xiàn)工商管理專業(yè)“專、尖”特色。（3）專業(yè)課程平臺。為了使學生掌握本專業(yè)的主要理論、知識和技能，構成完整的專業(yè)知識結(jié)構，將其打造成符合社會需要的專業(yè)人才設置了專業(yè)必修課程，包括人力資源管理、質(zhì)量管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運營管理、物流與供應鏈管理商務談判等。同時，對于社會確有需要的某些特殊人才，可在專業(yè)內(nèi)設置若干個專業(yè)方向模塊，如人力資源管理、企業(yè)運營管理和服務業(yè)運營管理等方向模塊，每個方向模塊課程群學分數(shù)相等，要求學生必須選擇一個方向模塊，實現(xiàn)分流培養(yǎng)，滿足社會對多元化人才的需求，以提升學生就業(yè)競爭力。（4）任選課程模塊。為了拓寬學生興趣，發(fā)展學生特長，激發(fā)學生潛能，根據(jù)集體教育與個性發(fā)展相結(jié)合的原則，結(jié)合學分制，可開設供學生自由選擇的公共選修課程、學科選修課程、專業(yè)選修課程和跨學科選修課程，如商務禮儀、公共關系學、領導科學與藝術、消費者行為學等。要求學生選修相應的學分，體現(xiàn)人才個性化培養(yǎng)的要求，全面提高學生綜合素質(zhì)。（5）實踐教學模塊。為了提高學生基本操作能力、綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力，工商管理專業(yè)應構建認知與驗證性、綜合與仿真性、設計與創(chuàng)新性三位一體的實踐教學模塊，既獨立于理論教學又與其密切配合。它主要包括認識實習、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓、ERP實訓、創(chuàng)業(yè)管理模擬實訓、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等一系列實踐教學環(huán)節(jié)以及為了豐富學生的第二課堂而開展的創(chuàng)業(yè)大賽、學生學術研究和社會調(diào)查等一系列活動，均以學分形式認定，重視實習環(huán)節(jié)安排，做到四年不間斷。通過采用聘請企業(yè)高管來校講座、帶領學生到企業(yè)參觀、在實驗室仿真模擬企業(yè)運營等具有鮮明特色的教學手段使學生學做結(jié)合，更好地理解、鞏固和深化所學理論知識，逐步培養(yǎng)工作技能，體現(xiàn)實踐育人理念，提高實踐教學質(zhì)量。

4.課程體系框架總體設計。其一，學制、學時與學分安排。（1）學制：本科標準學制為四年。（2）學分：理論課每18學時為1學分；實驗（訓）課每36學時為1學分，單獨設置的實踐教學環(huán)節(jié)每周為1學分。學分的最小單位為0.5。總學分應控制在180學分以內(nèi)，其中課內(nèi)總學分（含選修課學分，不含單獨設置的實踐教學環(huán)節(jié)學分）一般應控制在150學分以內(nèi)。學生達到本專業(yè)所要求的最低學分方可畢業(yè)。（3）理論課程周學時前三個學年一般應控制在22學時左右，最多不得超過25學時。

其二，各類課程所占比例。（1）公共課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程所占比例按學時計，一般為4.03.52.5。（2）理論教學與實踐教學所占比例按學分計，一般為7.03.0。（3）必修課與選修課所占比例按學分計，一般為7.52.5。選修課包括專業(yè)方向課、跨類任選課。“專業(yè)方向課”與“跨類任選課+創(chuàng)新學分”的學分比例一般為1.51.0。

其三，相關課程安排建議。（1）為鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新及其他課外科技文化活動，促進學生的個性化發(fā)展和特長發(fā)揮，可設立創(chuàng)新學分。創(chuàng)新學分包括科技創(chuàng)新、學術論文、著作、作品、職業(yè)化教育證書、各級各類競賽、表演等。學生在校期間至少要獲得5個創(chuàng)新學分方可畢業(yè)。（2）根據(jù)需要與可能，可在專業(yè)課程中指定5～10門跨類任選課，供非本專業(yè)類學生任選。（3）畢業(yè)實習、畢業(yè)論文一般集中安排在第八學期。（4）為幫助學生增強就業(yè)競爭力，以“課程+系列講座”的形式開設大學生就業(yè)指導課。選修，2學分。（5）為增強大學生的安全意識和處置突發(fā)性公共事件的能力，以系列講座的形式開設大學生安全課。選修，0.5學分。（6）為培養(yǎng)大學生的信息獲取能力，使其具備信息社會所需要的信息素養(yǎng)，開設信息檢索課。選修，2學分。

綜上所述，課程體系改革應結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格，在繼承原有課程體系合理課程的基礎上，根據(jù)學分制對構建課程體系提出的要求，對原有課程體系進行整體優(yōu)化，形成以公共基礎課程平臺為地基，專業(yè)基礎課程平臺為支柱和棟梁，專業(yè)課程平臺為棟梁上面的“金字塔”，實踐教學環(huán)節(jié)為墻壁的完整的課程體系結(jié)構，凸顯專業(yè)特色，使專業(yè)培養(yǎng)目標更加適合社會各單位對應用型管理人才不斷變化的需求。

[參考文獻]

[1]廖哲勛，田慧生.課程新論[M].北京：教育科學出版社，2003.

第3篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

 

一、大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢分析

 

(一)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

 

1.大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)擁有較多優(yōu)勢。大學生具有較高的文化水平，善于自主學習和分析領悟，自主學習知識的能力強，接受新鮮事物快;思維普遍活躍，自信心強。運用IT技術能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息;暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。

 

2.創(chuàng)業(yè)門檻較低。大學生無論是否畢業(yè)，也不管所學的是何專業(yè)，只要他熟悉網(wǎng)絡，熱愛網(wǎng)絡，只要有好的理念、創(chuàng)意和能力，就可以去開網(wǎng)絡公司。借助網(wǎng)絡和風險投資完全可以跳過傳統(tǒng)商業(yè)中最艱難的原始資本積累”，利用風險投資商的融資，實現(xiàn)低成本投入和快速擴張。

 

(二)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的劣勢分析

 

1.大學生自有短板明顯。大學生由于缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡;缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗;缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難;部分大學生眼高手低，市場預測普遍過于樂觀;心理承受能力差，缺乏持之以恒的精神。

 

2.創(chuàng)業(yè)教育機制不夠健全?，F(xiàn)階段，我國網(wǎng)上經(jīng)營的法律制度還不健全，傳統(tǒng)的法律如何在網(wǎng)絡環(huán)境中應用還處在理論探討階段，法律與信用環(huán)境有待提高。電子合同、在線支付、產(chǎn)品交付等問題雖有了初步的法律規(guī)范，但還沒有做到全面的法律保護。個人隱私權保護、欺詐等問題困繞著消費者，缺乏對網(wǎng)絡安全的信任度。

 

二、高校工商管理專業(yè)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

 

比較而言，工商管理專業(yè)大學生因?qū)I(yè)課程開設優(yōu)勢對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)接觸較早較多，但仍然存在諸多問題。

 

(一)對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的銷售期望過高。對工商管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者而言，盡管在教學安排中有相應的實踐課程。仍然存在著各種風險。在淘寶等平臺上建立網(wǎng)店都需要一定的周期，創(chuàng)業(yè)成果一般到兩年的時間才能有所顯現(xiàn)，很多大學生往往缺乏對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的全面分析，不能理性地看待創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風險，以務實的態(tài)度去經(jīng)營自己的網(wǎng)絡事業(yè);缺乏毅力和堅持，容易半途而廢。

 

(二)缺乏必要的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)知識和技能。工商管理專業(yè)涉及過電子商務概論、物流管理學及網(wǎng)絡營銷課程等知識，但網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗較缺乏，從找渠道進貨、登錄描述商品、設定價格到銀行查款發(fā)貨，步步操作都要求學生學以致用。每一次交易都是談判、財務管理及人際溝通的各種實踐。工商管理專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育剛起步，多是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，相關知識積累不足，知識面不夠開闊，另外本專業(yè)實踐教學也沒涉及此類內(nèi)容。

 

(三)缺乏對創(chuàng)業(yè)時產(chǎn)生矛盾的處理能力。工商管理專業(yè)大學生學習過簡單的人際溝通理論但缺乏實踐。在創(chuàng)業(yè)時會尋找創(chuàng)業(yè)合作者，組建團隊，其互助形式的合作創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢;同時也存在很多問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結(jié)一致的創(chuàng)業(yè)精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產(chǎn)生裂痕，發(fā)生的矛盾如沒有得到及時的協(xié)調(diào)處理會逐步激化，創(chuàng)業(yè)團隊的解體也就造成了創(chuàng)業(yè)項目擱淺。

 

三、培養(yǎng)工商管理專業(yè)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的對策

 

(一)改進對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的認識。隨著時代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，高校應摒棄創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠等狹隘觀念，對工商管理專業(yè)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有新的認識，充分認識網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，理解、鼓勵和支持大學生從事網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動，為大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的順利進行營造良好的環(huán)境不但在學校政策、活動場所上對學生創(chuàng)業(yè)提供支持，而且也應該鼓勵在校大學生在不影響學業(yè)前提下，做些小的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目，這不僅會讓學生在其中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)契機，而且對大學生最終就業(yè)也能提供幫助。

 

(二)注重大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。工商管理專業(yè)是老牌專業(yè)，就業(yè)質(zhì)量一般，高校應注重工商管理專業(yè)大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)辦和經(jīng)營個人網(wǎng)店，掌握實踐技能;鼓勵學生積極參加對電子商務企業(yè)的各種短期實習和調(diào)研，體驗其實際運作;加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，邀請網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面;通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)競賽，高校與商業(yè)網(wǎng)站聯(lián)合培養(yǎng)等途徑，增強工商管理大學生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力。

 

(三)認真開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學的關鍵，教師的學識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。目前，有企業(yè)經(jīng)驗者不在教學崗位上，在教學一線的教師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。解決辦法是外請有經(jīng)驗人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學的輔助師資。

 

(四)為大學生搭建良好的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺。工商管理專業(yè)學生就業(yè)形勢不容樂觀，作為擴大就業(yè)的重要渠道，當前尤其要通過制定政策鼓勵大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，鼓勵探索，鼓勵創(chuàng)新，同時著手解決電子商務法律中的緊迫問題。我們應該注意在規(guī)范管理與鼓勵創(chuàng)新之間求得平衡，既要看到規(guī)范電子商務發(fā)展的必要性，又要認識到其不同于傳統(tǒng)商務的特殊性，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的發(fā)展營造一個寬松、有序的法律環(huán)境。

 

四、結(jié)語

 

在工商管理專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢下，其大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對于促進“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”具有非常重要的意義。所以針對大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)存在的問題，高校應通過積極創(chuàng)造良好的社會文化氛圍，加強網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的思想教育，以提高網(wǎng)上能力為目的進行專業(yè)課程改革并注重網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

第4篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

關鍵詞： 電子商務；教學改革；人才培養(yǎng)方案；教學方法

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0284-02

0 引言

自教育部2000年批準13所高校設立電子商務專業(yè)以來，已經(jīng)有300多所高校開設了電子商務本科專業(yè)，有數(shù)十萬電子商務專業(yè)在校學生，國內(nèi)電子商務蓬勃發(fā)展的大環(huán)境創(chuàng)造了人才供需兩旺的大好局面。據(jù)IDG預測，在未來的10年內(nèi)，中國對電子商務專業(yè)人才的需求量超過200萬人，需求量的大增為電子商務專業(yè)提供了廣闊的就業(yè)前景。

可事實卻剛好相反，由于人才缺乏，我國企業(yè)電子商務進程比較緩慢，尤其是中小企業(yè)嚴重制約了電子商務的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2004年6月15日到2008年9月，我國電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為20%，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平。

針對以上美好廣闊的前景及存在的問題，我們不得不提上議事日程的是應用型電子商務專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)相對對口的就業(yè)問題，結(jié)合我院電子商務專業(yè)教學中的現(xiàn)狀及相關問題，從教學管理的角度做出以下教學改革的探索。

1 制定科學合理的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案

制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，最關鍵的是必須包括科學合理的培養(yǎng)目標及圍繞該目標而達到相應的專業(yè)要求。

1.1 培養(yǎng)目標 電子商務專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)、較好的掌握自然科學、人文社會科學、管理科學、計算機網(wǎng)絡及信息技術的基本技能與方法。明確一個專業(yè)，多個發(fā)展方向，即電子類方向及商務管理方向。德、智、體、美、專業(yè)特長突出、外語能力優(yōu)秀、基本技能過硬等全面發(fā)展的高級應用型專門人才。學生畢業(yè)后，能將計算機網(wǎng)絡信息技術、商務和管理融會貫通，在電子商務及相關領域從事商務及商務平臺開發(fā)、維護、管理等方面的工作。

1.2 專業(yè)要求 ①掌握計算機網(wǎng)絡信息科學、工商管理學、經(jīng)濟學等相關學科的基本知識、基本理論和基本技能。②具備電子商務的公共基礎—電子類主干課程的能力要求，使偏好電子類的學生以程序設計、電子商務平臺開發(fā)為學習方向且達到相應能力。③具備電子商務的最終目標—商務類主干課程的能力要求，使偏向商務類的學生以傳統(tǒng)商務、電子商務、工商管理等為學習方向且達到相應的能力。④具備電子類、商務類兩個發(fā)展方向甚至多個發(fā)展方向的綜合應用能力。

2 主要工作

2.1 新生入學后專業(yè)教育 由于電子商務專業(yè)跨多門學科、多個研究領域的特點，實踐證明它已經(jīng)不再是純粹的電子專業(yè)或商務專業(yè)的簡單復合，是一種多學科、多領域交叉的新型專業(yè)。加上生源的文理兼收的特點，就顯得新生入學后的專業(yè)教育尤為重要。

首先，在新生入學教育方面，應突出一個專業(yè)——電子商務；多個學習、發(fā)展方向：電子類方向，以計算機網(wǎng)絡及信息技術、商務平臺開發(fā)等為主，能從事計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡硬件、軟件及電子商務系統(tǒng)平臺的開發(fā)、管理、維護等方面的工作；商務類方向，以經(jīng)濟、工商管理等方面為學習、發(fā)展方向，畢業(yè)后在傳統(tǒng)商務、電子商務相關領域具備從事商務經(jīng)營活動及工商行政管理的能力。

只有講清了學習的方向及達到預期的效果，使學生在學習方面有目標、有方向、并沿著這個目標努力學習，就是找到了學習、擇業(yè)及就業(yè)的突破口。

2.2 期末根據(jù)實際需要及時修訂（調(diào)整）下學期教學執(zhí)行計劃 在按照有序的人才培養(yǎng)方案開展教學工作后，教學中還會遇到一些問題，由于計算機網(wǎng)絡及信息技術等知識是日新月異不斷變化的。老的知識不斷淘汰，新的知識要及時的更新，因此，結(jié)合實際教學工作的開展情況，每一學期末要對戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)方案中的下一學期教學計劃做出相應的調(diào)整，與時俱進的增刪，以保證達到預期的教學效果。

2.3 教材選擇 有了科學合理的人才培養(yǎng)方案，指明方向的入學后專業(yè)教育，期末教學執(zhí)行計劃的及時修訂，開課順序的相應調(diào)整，下來的關鍵是教材的選擇。

針對目前各個出版社層出不窮的高校教材及同一版本的修訂教材，我們應該對各大出版社出版的電子商務專業(yè)教材進行充分的比較，多學科、多方面的討論，科學的篩選，一旦選定某一出版社的該專業(yè)的系列教材，在保證知識不落伍的情況下，不要輕易更換其它出版社、其它編者編寫的教材。即使要更換，也應先沿用前一版本的修訂版本、不宜出現(xiàn)一個專業(yè)從開始到畢業(yè)，用著不同出版社、不同編者的教材。因為同一名稱，不同作者其出發(fā)點、測重點有所不同，容易造成教材混亂、銜接中斷的現(xiàn)象。

2.4 合理配備師資力量 針對電子商務專業(yè)，在師資方面，我們應充分加強團隊精神，積極開展協(xié)同教學，電子類課程實踐性特別強，而實踐性教學怎樣才能取得更好的效果？商務類的重在經(jīng)驗，學生又怎樣能獲取相關的經(jīng)驗？

由于以上問題的存在，教學科組織專兼職老師多方協(xié)商、多次討論，成立了“電子商務專業(yè)教學領導小組”，專門來組織協(xié)調(diào)促進電子類、商務類、兼職教師之間的關聯(lián)協(xié)調(diào)問題。針對專業(yè)現(xiàn)狀，定期開展互相聽課、作業(yè)布置、實驗實訓、課程設計等一切有利于提高教學質(zhì)量的活動。

經(jīng)過多半學期的實踐證明，已經(jīng)取得了初步成效，成功的激發(fā)了學生的學習興趣，深受學生的歡迎。

第5篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

一、專業(yè)定位

首先，運用SWOT方法對學校人力資源管理專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行了組合分析，目的是找準專業(yè)定位。

（一）外部因素

1.外部機遇（O）

（1）未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。（2）5個重慶建設，內(nèi)陸開放高地等建設正在進行，就業(yè)機會更多更廣。

2.外部挑戰(zhàn)（T）

（1）各大學擴招，人力資源管理專業(yè)人數(shù)逐年增加。（2）學校的優(yōu)勢專業(yè)不是管理類專業(yè)。（3）重慶高速發(fā)展，外部人才吸引力加大，就業(yè)壓力將更大。

（二）內(nèi)部因素

1.內(nèi)部優(yōu)勢（S）

（1）專業(yè)辦學時間較長。（2）師資較好，教師專業(yè)背景具有可塑性。（3）具有人力資源管理方向的國家課題，部分老師科研實力較強。（4）部分老師與企業(yè)合作比較多。（5）學生對專業(yè)的認同度比較高

2.內(nèi)部劣勢（W）

（1）專業(yè)方向還沒有凝練。（2）學生隨機應變能力不強，創(chuàng)新能力、學習能力有待加強。（3）教師責任心有待加強。（4）具有實踐經(jīng)驗的教師比較少。（5）實踐實驗教學滯后。（6）專業(yè)特色不明顯。

（三）優(yōu)勢—機遇（SO）

從畢業(yè)生考察，專業(yè)的就業(yè)領域比較寬廣，學生職業(yè)發(fā)展空間良好，重慶地區(qū)對此專業(yè)需求旺盛。

（四）優(yōu)勢—挑戰(zhàn)（ST）

面臨兄弟院校巨大的就業(yè)競爭壓力，企業(yè)用人標準越來越嚴格。

（五）劣勢—機遇（WO）

招聘單位都要求人力專業(yè)學生具有較強的個人素質(zhì)，而我校該專業(yè)學生的動手能力以及其他能力還不夠。還缺乏必要的培訓手段，即使就業(yè)前景很廣，找工作也有難度。

（六）劣勢—挑戰(zhàn)（WT）

造成學生就業(yè)壓力大，學校屬于一般性本科院校，必須特色立專業(yè)。

通過對專業(yè)定位的分析，明確了市場需求決定專業(yè)辦學，根據(jù)內(nèi)外部條件設置專業(yè)特色模塊，加強產(chǎn)學研合作，面向就業(yè)與應用進行培養(yǎng)方案設計等重要原則，目的就是培養(yǎng)專業(yè)基礎加特長的一專多能的應用型人才。在對專業(yè)準確定位的基礎上，參考國內(nèi)50多所高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案，咨詢相關專家意見后，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了重新梳理，專業(yè)培養(yǎng)目標為：堅持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具備經(jīng)濟學、管理學、心理學以及法律基本知識，掌握人力資源管理理論知識和實務操作技能，具有良好的身心素質(zhì)和較強的實踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門中擔任人力資源管理及相關工作的工商管理學科高素質(zhì)應用型專門人才。對重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)就業(yè)去向及未來趨勢，以及師資情況、專業(yè)學生規(guī)模、生源質(zhì)量與專業(yè)設置的匹配性方面進行分析，確定了兩個專業(yè)方向：一是人力資源開發(fā)與管理方向，培養(yǎng)面向大中小企業(yè)以及事業(yè)單位就業(yè)，從事實際操作的人力資源管理（招聘、培訓、薪酬、績效、人力資源規(guī)劃）等具體工作的應用型高級專門人才；二是勞動與社會保障方向，培養(yǎng)面向政府部門、政策研究部門、大中型企事業(yè)單位就業(yè)，從事勞動與社會保障、勞動關系、勞動爭議處理工作的應用型高級專門人才。從而解決了專業(yè)發(fā)展長久以來定位不明確的痼疾。

二、培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)規(guī)格解決的是培養(yǎng)的學生具備什么樣的素質(zhì)和能力的問題。對此，我們結(jié)合學校標準、企業(yè)標準以及專業(yè)標準（教育部工商管理教學委員會《人力資源管理本科專業(yè)規(guī)范》）進行了認真的制定，最后形成了人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，為課程設置奠定了基礎。學校標準與專業(yè)標準都是非常明確的，但是企業(yè)標準尤其是地區(qū)企業(yè)標準一直以來都不明確，需要在實際調(diào)查的基礎上進一步凝練。我們選擇了重慶地區(qū)50多家公司的HR(HumanResource人力資源)經(jīng)理或者主管進行訪談或者問卷調(diào)查，其比例是按照上屆畢業(yè)生所選擇的行業(yè)以及企業(yè)進行分配，目的在于調(diào)查企業(yè)對HR畢業(yè)生的素質(zhì)需要，被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)中比例最大的是制造業(yè)占21.44%,其次為管理咨詢業(yè)占7.14%，還有通信交通、房地產(chǎn)、醫(yī)藥、物流等行業(yè)（如圖1）；企業(yè)性質(zhì)方面，國有企業(yè)占23.49%，私營企業(yè)占11.23%，還有民營企業(yè)和外資企業(yè)（如圖2）。通過對調(diào)查問卷分析可知，重慶地區(qū)人力資源管理專業(yè)學生應該具備的職業(yè)素質(zhì)如圖3所示：從圖3看出，重慶地區(qū)用人單位最看重HR員工的素質(zhì)是綜合素質(zhì)，主要體現(xiàn)在辦事能力以及協(xié)調(diào)關系方面，這與人力資源管理專業(yè)主要是處理人際關系的職能不謀而合；其次是個人品質(zhì)，要求會做人，正直，守信；專業(yè)知識素養(yǎng)排在第五位，這說明專業(yè)成績只能說明是否具備HR的基本條件，能否做好則取決于多個方面。說明我們在專業(yè)課程之外，必須設置大量的素質(zhì)培養(yǎng)課程，通過綜合教育計劃及第二課堂、學年論文、社會實踐等方式進行。

三、課程設置

課程設置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，關系到人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格能否實現(xiàn)。在課程設置方面，主要應該考慮三個因素：

第一，調(diào)查本專業(yè)學生對課程的認知。主要分為本專業(yè)高年級在校學生以及畢業(yè)生的調(diào)查，其目的在于了解以前的培養(yǎng)方案中的課程體系以及知識結(jié)構是否滿足學生各方面的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校生的意見主要集中在理論教學方面，反映部分課程沒有實際作用，例如《社會學》，還有數(shù)學的課程不夠?qū)I(yè)、社會調(diào)查沒有開等，說明課程設置內(nèi)容必須務實。畢業(yè)生意見主要集中在實踐教學方面，認為要加強學生的實際能力培養(yǎng)，尤其是企業(yè)實習效果不理想，應該加強實訓教學改革力度。

第二，調(diào)查企業(yè)對課程設置的意見。要求被調(diào)查者從我們列出的23門人力資源管理專業(yè)核心或者相關課程中選出他們認為最重要的若干項，不定項選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，在專業(yè)平臺課中，績效管理、招聘管理、勞動法規(guī)位列第一，心理學、人力資源管理、薪酬管理、培訓管理、外語和營銷管理依次往后排列。后又在前程無憂網(wǎng)、58同城網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)等搜集分析了1000多則人力資源管理職位的招聘廣告，通過廣告頻度分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生上崗工作的關鍵知識技能主要為：招聘管理以及勞動法知識的運用，這從另一方面也印證了我們的調(diào)查結(jié)論。

第6篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

摘 要 公共事業(yè)管理專業(yè)是我國近10幾年來的一個新專業(yè)，主要是為公共事業(yè)培養(yǎng)專門的管理人才，目前已經(jīng)有不少高等院校開展了公共事業(yè)管理專業(yè)，但這些院校存在一些共性問題，本文簡單地探討這些存在問題并提出相關的建議。

關鍵詞 公共事業(yè) 事業(yè)管理 問題 建設

一、公共管理專業(yè)的概述

國外的公共事業(yè)管理建設發(fā)展得早，在改革開放后，國外的公共管理經(jīng)驗及方法傳入我國，而這時我國的文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機構也逐漸建立起來，這就迫切需要相關的專業(yè)人才來管理這些公共事業(yè)機構，就是這樣我國的公共事業(yè)管理專業(yè)開始發(fā)展，經(jīng)過多年的建設，公共事業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成了一定規(guī)模，很多高等院校開設了公共事業(yè)管理專業(yè)，逐漸形成了從?？啤⒈究频酱T士、博士一個較為完整教育系統(tǒng)。從公共管理專業(yè)產(chǎn)生的背景來看，公共管理專業(yè)主要是培養(yǎng)具有管理理論、技術及方法等各方面知識，并且能運用這些知識在公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的人才。目前各高等院校開設公共管理專業(yè)的主要課程包括：管理學、公共管理學、公共經(jīng)濟學、公共政策學以及公共事業(yè)管理學、組織行為學、行政管理學、公共財務管理、公共部門人力資源管理。

二、存在的問題

公共事業(yè)管理專業(yè)的起源不在我國，是從國外引進來的，在我國的發(fā)展比較晚，因此各高等院校對這個專業(yè)的認識不夠深入，在培養(yǎng)學生的過程中存在一些問題。

（一）課程設置不科學，師資力量小

由于目前各高校對公共事業(yè)管理專業(yè)的意識不強，不少高校會將公共事業(yè)管理與工商管理、行政管理等管理專業(yè)混同，導致課程的設置不夠合理。雖然高校開辦了公共事業(yè)管理專業(yè)，但是很多院校對此專業(yè)都是不夠重視，報考的門檻比其他專業(yè)，對具體課程的設置也只是隨意安排，沒有專業(yè)性，師資的力量也很薄弱，似乎就是讓學生混一個大學文憑。此外，公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐教學是很重要的，但一些高等院校在設置公共事業(yè)管理專業(yè)的課程時往往會被忽略掉。

（二）培養(yǎng)目標不明確

可能是由于我國公共事業(yè)管理專業(yè)起步比較晚，雖然近幾年發(fā)展比較快，但是各個高等院校對公共事業(yè)管理專業(yè)要培養(yǎng)的方向還是比較模糊的，專業(yè)方向的設置比較亂，而且很空乏，沒有明確的目標。

（三）就業(yè)前景不樂觀

很多學生往往把公共事業(yè)管理專業(yè)等同于考公務員，認為畢業(yè)后考公務員或是考事業(yè)單位才是這個專業(yè)的出路，而公務員的考試就是萬人過獨木橋，雖然說公共事業(yè)管理專業(yè)是為文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機構培養(yǎng)管理人才，但是這些公共事業(yè)機構的需求沒有那么大，而現(xiàn)在卻有100多所高等院校開展公共事業(yè)管理專業(yè)，招生人數(shù)遠遠比公共事業(yè)機構需求的人數(shù)要多好幾倍，致使公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢嚴峻。

三、建設思路

針對前文所述的目前公共事業(yè)管理專業(yè)所存在的三個問題，提出解決的思路如下：

（一）優(yōu)化課程設置，增強師資力量

首先應該要明確公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程，在開展核心課程的同時要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)性。其次是核心課程要突出專業(yè)特色，而且是要結(jié)合市場實際。第三，要注重增加實踐課程，學生平時上課學習理論基礎知識，也要適當增加實踐課程，不要讓理論與實踐脫離開來。最后是開展一些選修課，滿足學生不同的興趣愛好，拓展他們的知識面。此外，還應增強教師隊伍，可以外聘有公共事業(yè)管理實際經(jīng)驗的社會人士為學生們授課。

（二）明確培養(yǎng)方向

各個高等院校在開展公共事業(yè)管理專業(yè)的時候，就應該根據(jù)自己院校的特色樹立明確的培養(yǎng)方向，發(fā)揮本校的優(yōu)勢靈活把握培養(yǎng)方向。例如在醫(yī)學院開辦公共事業(yè)管理專業(yè)，可以發(fā)揮其醫(yī)學的優(yōu)勢，培養(yǎng)醫(yī)院管理方向的人才，師范類學?？梢耘囵B(yǎng)學校管理方向的人才。

（三）拓寬就業(yè)范圍

在公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)嚴峻的情況下，不應該將就業(yè)的范圍僅局限于考公務員或是事業(yè)單位，或文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等幾個領域，要引導學生正確的就業(yè)觀念，可以到社區(qū)或農(nóng)村，西部地區(qū)等管理部門就業(yè)，也可以到非政府機構，到企業(yè)的管理部門就業(yè)。在學習本專業(yè)的同時也可以同時學校與本專業(yè)相關的其他專業(yè)，增加自身的競爭力。

四、結(jié)語

目前來說，各個行業(yè)都需要具備專門的管理知識，受過專業(yè)訓練的管理人才來進行管理，因此公共事業(yè)管理專業(yè)還是有很大的發(fā)展空間。探討目前公共事業(yè)管理專業(yè)存在的問題，為以后的公共事業(yè)管理專業(yè)的建設具有很大的意義，從錯誤中學習，逐步完善公共事I管理專業(yè)的建設，從而為我國培養(yǎng)出更多，更適合的管理型綜合性人才，為我國的公共事業(yè)服務。

參考文獻：

[1] 崔長勇.完善高校公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系的基本途徑[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2008（6）：113-115.

第7篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

一、我國高等院校旅游管理專業(yè)研究方向呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢

從1981年我國南開大學、西北大學等8所本科院校獲得教育部批準開始開辦旅游本科教育以來，已經(jīng)過三十多年的發(fā)展。伴隨旅游業(yè)的快速發(fā)展，開設旅游管理專業(yè)的高等院校數(shù)量和在校生人數(shù)也快速增長。據(jù)統(tǒng)計，僅從2001年至2012年12年間，我國開設有旅游相關專業(yè)的高等院校（含?？疲?11所增加至1097所，在校生人數(shù)從102.245千人，增至576.217人。（見圖1）

就旅游管理本科專業(yè)而言，截止2013年，在全國高校信息綜合查詢系統(tǒng)中，查詢至少有500多所本科院校（含獨立學院）開設有旅游管理相關本科專業(yè)，其中屬于管理學類約有470所左右；15所學院開設的是旅游管理與服務教育專業(yè)，屬于教育學類；屬文學類的旅游管理本科院校，如邯鄲學院、江西城市職業(yè)學院、北京民族大學現(xiàn)代旅游與酒店管理專業(yè)，四川音樂學院綿陽藝術學院旅游產(chǎn)品設計方向，另還有十幾所高校英語專業(yè)開設旅游英語方向；屬經(jīng)濟學類的有中山大學南方學院的旅游管理專業(yè)（體育休閑與健康方向）；歷史學類的有中央民族大學歷史學與旅游管理雙學位。另有40多所高校開設了酒店管理本科專業(yè)，多屬管理學類。從學科分類來看，旅游管理作為“工商管理”下的二級學科存在，因此開設院校仍以經(jīng)濟管理類院系為主，課程體系仍以工商管理的基礎理論為主。近年來，隨著休閑旅游、體育旅游、旅游商品的發(fā)展，目前也有少數(shù)院校旅游管理專業(yè)朝體育、休閑、產(chǎn)品設計等方面發(fā)展，旅游管理本科專業(yè)研究方向發(fā)展正朝多元化方向發(fā)展。

二、旅游教育規(guī)模的快速擴大與旅游本科教育萎縮現(xiàn)象共存

一方面我國開辦旅游管理專業(yè)的高等院校數(shù)量快速擴張，目前我國約有50%以上的高等本科院校開設旅游管理本科專業(yè)，以貴州為例，現(xiàn)有26所本科高等院校（獨立學院8所）中，開設有旅游管理專業(yè)的本科院校就有16所，占比61.5%。另一方面，我國旅游管理本科院校畢業(yè)生面臨行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低的現(xiàn)象。我國旅游行業(yè)一直存在人才緊缺現(xiàn)象，但這些具有高學歷背景的旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)生卻面臨就業(yè)難題。在2009年由專業(yè)調(diào)查公司麥可思的《大學生就業(yè)藍皮書》中，把統(tǒng)計連續(xù)兩年位居全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專業(yè)定為紅牌專業(yè)，把除紅牌專業(yè)外同時位居全國應屆畢業(yè)生失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名的專業(yè)定為黃牌專業(yè)，旅游管理即是其認定黃牌的專業(yè)之一。

可見旅游教育規(guī)模的擴大不能視為旅游教育真正的繁榮，這種盲目開辦旅游專業(yè)帶來的問題更多，以至于從2004年開始教育部就限制批準高等院校新設旅游本科專業(yè)。在2012年的新版專業(yè)目錄中也被設成了國家控制布點專業(yè)。2012年，我國開設旅游管理專業(yè)的高等院校數(shù)量首次出現(xiàn)負增長，由2011年的1115所減少至2012年的1097所，減少18所，在校生人數(shù)也首次有所下降，由2011年的599.828千人降至2012年的576.217千人，同比減少23611人，我國旅游高等教育發(fā)展出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象。其實早在2008年，保繼剛、朱峰就曾在《中國旅游本科教育萎縮的問題及出路-對旅游高等教育30年發(fā)展現(xiàn)狀的思考》一文中指出我國旅游本科教育萎縮的問題。

三、我國旅游高等院校地域分布和師資分布極端不均

從我國旅游院校地域分布來看，高等旅游院校數(shù)量較集中的省份如江蘇（92所）、廣東（76所）、四川（71所）、河南（66所）、安徽（57所）、浙江（54所）等省份，均是旅游資源富集的省份，這些省份旅游業(yè)發(fā)展較早，旅游高等教育發(fā)展也相對成熟。而高等旅游院校數(shù)量較少有（3所）、新疆（3所）、寧夏（4所）、青海（5所）、甘肅（12所）、海南（15所）、貴州（19所）等省份，多是經(jīng)濟較落后，旅游業(yè)亟待大力發(fā)展的省份，這些省份旅游業(yè)的發(fā)展急需大量高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才，旅游高等教育仍需進一步加強，這也體現(xiàn)在近年來審批的新增旅游管理本科專業(yè)院校大多屬于這些地區(qū)。

從專業(yè)師資分布來看，由表1可知，目前全國旅游專業(yè)師資人數(shù)較多的省份有廣東、安徽、山東、黑龍江、四川等省份，專業(yè)師資人數(shù)均上1600以上，旅游專業(yè)師資人數(shù)最少的省份是寧夏、，不足百人。目前國內(nèi)高等旅游院校專業(yè)師資校均23人，但師資與在校生數(shù)比例嚴重不均，根據(jù)生師比（即在校生人數(shù)除以專業(yè)教師數(shù)）來看，全國旅游專業(yè)生師比平均值為23：1，專業(yè)師資最緊缺的省份是山西，生師比高達274：1，其次是天津生師比61：1，江西生師比54：1；專業(yè)師資較富裕的省份是黑龍江，生師比6：1，其次是吉林省，生師比11：1。（見表1）

四、畢業(yè)生高流失率現(xiàn)象成為長期困擾旅游高等院校人才培養(yǎng)的一大難題

高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流失分兩種情況，一種是畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，另一種是畢業(yè)進入旅游行業(yè)工作一段時間后再轉(zhuǎn)行。鄭州大學旅游管理學院曾對河南高校旅游管理專業(yè)近5年的招生、近3年的對口就業(yè)率、3年內(nèi)的流失率詳細調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：該專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率平均在85%以上，對口就業(yè)率平均在56.8%，可3年之內(nèi)的流失率幾乎達到90%，即3年內(nèi)穩(wěn)定在旅游企業(yè)工作的學生不足10%。如此高的行業(yè)流失率意味著最終只有10%高校旅游管理專業(yè)學生學以致用，其余90%學生脫離專業(yè)和這個行業(yè)，這不僅是旅游教育資源的極大浪費，也反映出我國高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。

造成旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高流失率的原因眾多，社會層面、學校層面、企業(yè)層面、學生自身層面均存在一定責任。因此要想解決我國高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生高行業(yè)流失這一現(xiàn)象，僅靠高校自身之力是遠不夠的，而應是旅游行業(yè)、學校、學生甚至社會等多方面共同努力的結(jié)果。但從圖一可看出，我國高校旅游專業(yè)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)折，院校和學生數(shù)量首次呈現(xiàn)負增長，在我國乃至全世界旅游業(yè)發(fā)展前景大好的背景下，這一現(xiàn)象已經(jīng)為我國高校旅游管理專業(yè)發(fā)展敲響警鐘，高校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式與機制改革刻不容緩。

五、我國高校旅游管理專業(yè)發(fā)展亟待改革與創(chuàng)新

（一）我國高校旅游專業(yè)需實現(xiàn)均衡發(fā)展

我國高校旅游管理專業(yè)在院校數(shù)量、師資力量等方面均存在地區(qū)不均衡現(xiàn)象，地區(qū)間教學水平差異也極大，師資缺乏、院校數(shù)量較少的地區(qū)往往是經(jīng)濟不發(fā)達，旅游資源豐富的地區(qū)，這些地區(qū)的旅游高等教育的快速發(fā)展，可以解決這些地區(qū)旅游人才短缺的問題，促進這些地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，從國家宏觀層面來看，未來我國高校在旅游專業(yè)設置、資金投入、技術支持、師資培養(yǎng)、政策扶持等方面都應向這些地區(qū)傾斜。對于高校旅游教育資源富集的省份，其高校旅游教育發(fā)展應向精、專轉(zhuǎn)變，而對于高校旅游教育資源匱乏的省份，高校旅游教育發(fā)展在追求質(zhì)量的同時，也應實現(xiàn)數(shù)量上的同步增長。即從國家宏觀層面來看，高校旅游專業(yè)地域分布應實現(xiàn)富集省份優(yōu)勝劣汰的適度萎縮政策，而對匱乏省份應是重點扶持的適度發(fā)展政策。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強學生的專業(yè)認同感

從高校層面來看，我國高校旅游專業(yè)出現(xiàn)數(shù)量減少和萎縮現(xiàn)象，關鍵在于高校自身。眾所周之，目前我國旅游業(yè)產(chǎn)值每年以2位數(shù)增長，增速遠高于我國GDP增長，旅游專業(yè)人才在全國都存在緊缺這一現(xiàn)象，高薪招聘旅游專業(yè)人才的廣告和企業(yè)并不在少數(shù)。一方面人才匱缺，另一方面，高校旅游專業(yè)大量畢業(yè)生行業(yè)流失，這一矛盾究其原因，仍是我國高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與旅游企業(yè)人才需求之間存在錯位現(xiàn)象。同時，高校缺少對旅游專業(yè)學生的專業(yè)認同的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育。目前我國在校大學生均是90后這一群體，大多均是獨生子女，這一群體未來也將是服務行業(yè)的主體。但這一群體大多數(shù)由于生活環(huán)境造就了他們?nèi)鄙倌托?、未受過苦、講個性、缺乏責任感等共性。因此，當他們畢業(yè)進入旅游行業(yè)，由于對職業(yè)認知不足，對旅游行業(yè)職業(yè)發(fā)展特點與現(xiàn)狀認識不夠，不愿意從基層做起，又無管理經(jīng)驗，眼高手低，自然不能適應企業(yè)的要求，也忍受不了服務行業(yè)對員工嚴格的要求和辛苦。因此，作為高校，面對90后這一群體特點，在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等設置方面均需要調(diào)整與創(chuàng)新，以適應這一群體。對這一群體的職業(yè)認知教育、職業(yè)規(guī)劃教育更是必不可少的內(nèi)容與環(huán)節(jié)。

（三）社會及旅游行業(yè)觀念的改變

就社會層面而言，隨著社會發(fā)展，我國服務行業(yè)比重將占比越來越大，服務行業(yè)從業(yè)人員的比例也將占絕對主體，我國勞動力成本逐年提高，據(jù)China Briefing2012年調(diào)查顯示，中國最低工資約為印度的二至三倍，是亞洲國家第三高，僅次于馬來西亞和泰國 。隨著服務業(yè)的地位的提升，我國舊有的認為服務行業(yè)不體面、工資待遇低、沒發(fā)展前途等觀念會隨之改變。

第8篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

一、綜述

酒店管理專業(yè)是一門建立在管理學、經(jīng)濟學、心理學、公共關系學等學科的理論基礎上，專門研究現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理活動規(guī)律的綜合性應用專業(yè)。專業(yè)涉及到現(xiàn)代酒店服務、經(jīng)營、管理等各層次以及現(xiàn)代酒店的前廳、客房、餐飲、會展、康樂、營銷、人力資源等各個業(yè)務領域。

在我國，酒店管理專業(yè)的產(chǎn)生雖然只有十幾年的時間，但已成為工商管理學科體系中旅游管理專業(yè)下的一個重要的專業(yè)，酒店管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，隨著我國酒店業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)對酒店管理專業(yè)人才的需求與日俱增，旅游酒店業(yè)對人才的需求非常大，特別是中高級酒店管理人才，尤其是四五星級酒店的管理人才，嚴重缺乏的，在中國酒店管理領域有將近百萬個管理職位空缺。即使在國外，高級酒店管理人才也一直非常緊缺。根據(jù)國家旅游局2007年的統(tǒng)計報告顯示，我國星級酒店發(fā)展迅速，截至2006年年底，中國已有13378家星級酒店，比上一年增長了11.26%。隨著2008年北京奧運會、2010年上?！笆啦焙驮絹碓蕉嗟膰H大型活動在中國的舉行，中國對旅游、酒店管理專業(yè)人才的需求也日益增大的同時要求也不斷提高。

例如國際酒店集團洲際集團成立于1777年，是目前全球最大及網(wǎng)絡分布最廣的專業(yè)酒店管理集團，擁有洲際、皇冠假日、假日酒店等多個國際知名酒店品牌和超過60年國際酒店管理經(jīng)驗。它的一個項目：應屆畢業(yè)生管理培訓--夢想階梯招聘對象，即國內(nèi)及國外大學本科以上畢業(yè)的應屆或歷屆學生的招聘和培訓，其中招聘標準就有要求一定服務行業(yè)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗，有基本的領導潛質(zhì)并且熱愛酒店行業(yè)。而國內(nèi)錦江之星是國內(nèi)知名的快捷酒店品牌，創(chuàng)立于1996年，公司從1997年在上海開創(chuàng)國內(nèi)第一家具有現(xiàn)代意義的錦江之星經(jīng)濟型酒店至今，始終以中國經(jīng)濟型酒店事業(yè)健康發(fā)展為己任，一直在為探索中國經(jīng)濟型酒店的發(fā)展方向不懈努力。其人才理念是德才兼?zhèn)?、人品第一，職業(yè)理念是讓客人滿意、向公司盡責，這些無不是在告訴我們其用人標準，為我們的就業(yè)目標引航?？梢?，無論酒店管理專業(yè)本?？贫紩恍枰?，只要符合就業(yè)市場的需求。

本科，大學本科的簡稱。是高等教育的基本組成部分，學生畢業(yè)后一般可獲“學士”學位。高等教育自學考試本科是在總體上與一般普通高等學校本科同類專業(yè)水平相一致的自學考試專業(yè)類型。此類專業(yè)可分為分段式本科和一體式本科。?？埔话阒复髮W?？平逃?，是我國高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。區(qū)別于本科，大學?？平逃饕筛呗殻ǜ叩嚷殬I(yè)技術學院）和高專（高等專科學校）承擔，部分本科高校亦開設有專科。兩者定義不同，且在酒店管理專業(yè)上的培養(yǎng)目標、目的和就業(yè)市場都有所不同。酒店管理本科培養(yǎng)適應酒店行業(yè)服務與管理一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具備本專業(yè)所需的文化科學基礎知識，牢固掌握本專業(yè)的基本知識和基本理論，有較強實踐技能的酒店管理高素質(zhì)、高技能人才。酒店管理?？圃盒５木频旯芾韺I(yè)是為各類星級酒店、大型餐飲企業(yè)及其他涉外接待機構培養(yǎng)從事前廳接待、客房服務與管理、餐飲服務與管理、會議康樂服務與管理的高級服務員和基層管理人才。酒店管理?？苹蚋呗殞W生畢業(yè)后，應具有適應以上相關崗位的社交能力、語言溝通能力、一線部門各崗位的對客服務能力、基層管理能力、產(chǎn)品銷售能力和應變能力。開設本?？埔彩浅鲇趯Ξ斀窬频晔袌鲂枨蟮目紤]，可以說，培養(yǎng)酒店管理者的學校也是良苦用心。

眾所周知，SEG是瑞士最大的酒店管理教育集團，每年在校生人數(shù)超過5500人。旗下五大酒店管理大學都享有較高知名度，而國內(nèi)知名酒店管理專業(yè)院校有北京第二外國語學院旅游管理學院，青島大學旅游學院等，我校四川旅游學院酒店管理學院也列入其中，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應5星級以上及國際頂級酒店發(fā)展需要，具備較高的管理理論素養(yǎng)和扎實的酒店管理專業(yè)知識，具有人文素質(zhì)、國際視野、領導藝術、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責任，熟悉現(xiàn)代星級，酒店經(jīng)營管理方法和手段的酒店管理高級職業(yè)經(jīng)理人，以及在教學科研機構從事教學科研工作的復合型專業(yè)人才。而酒店管理是全球十大熱門行業(yè)之一，高級酒店管理人才在全球都是一直很緊缺的。近年來，在國際人才市場上，酒店管理人才出現(xiàn)了供不應求的局面，可見學校既需要培養(yǎng)技術性的酒店人才，又需要培養(yǎng)創(chuàng)造性的酒店人才，以適應需求復雜、層次分明、日新月異的就業(yè)市場。

二、本?？凭频旯芾韺I(yè)就業(yè)發(fā)展的差異

（一）崗位

現(xiàn)如今，酒店管理專業(yè)本?？频木蜆I(yè)生出現(xiàn)了兩者情況。一是專科生卻在酒店中、在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，一步一步地向前進；而本科生呢，畢業(yè)后卻犯了選擇恐懼癥，“高不成、低不就”的毛病又來了，于是呢，要么在崗位上混時間、犯嘀咕，做起事來也沒有了干勁，要么直接跨專業(yè)就業(yè)，當然，對于職業(yè)規(guī)劃明確的同學來說，旅游、金融等也不失為好的選擇。

（二）職位

毋庸置疑，本科肯定要比?？聘净騿挝谎矍颍究频恼猩謹?shù)都比?？频母?，從大學的起點上本科生就比大專生優(yōu)秀，以分數(shù)論高下的環(huán)境下，高分的高中畢業(yè)生是比較優(yōu)秀的，但這也是相對而言。加之本科生在管理和思維理念上較?？粕墒旌屯晟?，因此，一般來說，本科生在一段時間后職位會相比同屆?？粕愿呋蛴胁罹?。

（三）薪酬

都說一分耕耘一分收獲，在酒店這個行業(yè)中更是如此。無論本科生和?？粕寄芤揽孔约旱捏w力或是腦力來獲得相應的報酬，但當今社會，從事腦力勞動的人普遍要比從事體力勞動的人薪酬更高，但也有另一個說法是目前我國多數(shù)人認為：我國存在腦體倒掛，即腦力勞動者的收入比體力勞動者的收入少。據(jù)據(jù)統(tǒng)計：1990年上海市大學教師的家庭收入不如上海的農(nóng)民家庭收入，既使是教授的收入也只接近農(nóng)民收入的79―100%。但在酒店行業(yè)中，一般來說，在一段時間后本科生會比?？粕匠旮?。

（四）前景

目前，旅游、酒店業(yè)已成為全世界最重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，2002年我國入境旅游收入突破200億美元，近20年來，年均增長達20%。從行業(yè)特性來看，酒店業(yè)尤其需要那些專業(yè)度高、綜合能力強的中高級人才。這一點對于?？粕鷣碇v會更占優(yōu)勢，另外也有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，那些語言能力強、具備全球化視野、接受過全球最先進的培訓、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人才將尤其受到酒店的青睞，這就說出了本科生的優(yōu)勢所在。

三、本?？凭频旯芾韺I(yè)就業(yè)發(fā)展差異的原因

（一）崗位差異原因

由于部分大學生認為本科就比?？婆?，那肯定也認為就業(yè)要好于專科，因為身為本科畢業(yè)生意識里認為自己比專科優(yōu)秀，所以自認為就要高專科生一等而不從事服務員的工作，于是就業(yè)面窄、就業(yè)難。其次：如果統(tǒng)一認識，酒店管理專業(yè)不論本科還是?？粕频曷殬I(yè)生涯都是從基層做起，放下你那原本就不實際的優(yōu)勢而從事服務員的工作，那就業(yè)也一樣好。毋庸置疑，本科肯定要比?？聘净騿挝谎矍?，本科的招生分數(shù)都比?？频母?，從大學的起點上本科生就比大專生優(yōu)秀，以分數(shù)論高下的環(huán)境下，高分的高中畢業(yè)生是比較優(yōu)秀的

（二）職位差異原因

酒店管理本?？凭蜆I(yè)時主要都是從基層做起，但由于本科生在校教育中更傾向于管理知識和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，而?？粕鷦t傾向于基礎技能和服務知識的學習，酒店對于人才的需求也是多方面的，既需要復合型、協(xié)作型人才，也需要商務型、管理型和應用型人才，因此，一般來說，本科生在一段時間后職位會相比同屆專科生略高或有差距。

（三）薪酬差異原因

據(jù)2014酒店薪酬與福利待遇管理中，其制度制度實行的準則：堅持按勞分配、多勞多得，支持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。“效率優(yōu)先”就強調(diào)了效率的重要性，既指?？粕芯ぞI(yè)業(yè)者，又指本科生中脫俗創(chuàng)新者，只要是做的其中之一，薪酬都會較同崗位的人高一些。其制度努力實現(xiàn)的方向是按效分配，唯才是用、唯功是賞的薪酬分配原則，工資結(jié)構個人工資收入=職務崗位等級工資+工齡津貼+浮動效益工資，可見從長遠來看，本科生憑借其略勝一籌的創(chuàng)造力和專業(yè)化知識素養(yǎng)，薪酬也會高過同屆的?？粕?/p>

（四）前景差異原因

酒店行業(yè)作為我國服務業(yè)的一個支柱產(chǎn)業(yè)，具有較大的前景，市場對酒店管理專業(yè)人才的需求也多種多樣。其中要求熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，很多畢業(yè)生在學校學習了很多管理知識，但對于業(yè)務知識涉及較少，由于理論多、實踐少，因此無法快速勝任一線的服務工作。因此，?？粕鷤?cè)重與實踐的學習就有助于其在崗位上很快適應，但相對的升遷和職位變動的可能性就小或周期較長。但是如果本科畢業(yè)生在學校能夠熟練掌握一線服務的專業(yè)操作技能和社會實踐能力，將會為畢業(yè)生迅速適應工作環(huán)境、順利實現(xiàn)從學生到“職場人”的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎。從而具有管理和實踐雙重技能，也更容易得到提拔和發(fā)展。

（五）從酒店管理專業(yè)本?？凭蜆I(yè)方向論酒店管理專業(yè)本?？平逃种镁哂泻侠硇?/p>

第9篇：工商管理學專業(yè)就業(yè)方向及前景范文

【關鍵詞】地方本科院校 生源質(zhì)量 教育質(zhì)量

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0017-01

隨著我國高考招生錄取規(guī)模的不斷擴大，高等教育的門檻已逐漸降低，生源質(zhì)量整體下降已成為不爭的事實。由于地方本科院校自身的原因，如學校知名度不高、教師隊伍水平不強、就業(yè)前景不樂觀等，在吸引生源方面處于劣勢地位。如何理清思路，正確處理生源質(zhì)量與教育質(zhì)量的關系，使兩者和諧發(fā)展已成為地方本科院校急切需要解決的問題。

一、生源質(zhì)量與教育質(zhì)量涵義及影響因素

（一）生源質(zhì)量

生源從字面上理解就是考生來源的意思，是指來自某個地區(qū)的考生，常用學生入學時分數(shù)的高低或素質(zhì)的好壞來表示生源質(zhì)量。生源質(zhì)量內(nèi)涵十分豐富，其中包括學生的來源地區(qū)、學生群體素質(zhì)分布、個體成長性差異，以及錄取分數(shù)等。

生源是高校辦學的基礎，生源質(zhì)量的主要影響因素包括學校綜合實力、地理位置、學校招生政策、就業(yè)狀況等。

（二）教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是指教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。大學的教育質(zhì)量應包括三個方面的內(nèi)容：一是人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是教學質(zhì)量；三是大學為人才培養(yǎng)所提供的教育服務質(zhì)量。滿足用人單位和大學生的需要程度是評價大學教育質(zhì)量的優(yōu)劣的最好標準。

教育質(zhì)量是高校的生命，高校教育質(zhì)量的影響因素主要包括教育資源的占有與使用、師資力量、教學管理、生源質(zhì)量、就業(yè)情況等。

二、生源質(zhì)量與教育質(zhì)量的關系

當高等教育市場化，高校參與到市場競爭時，不同層次的高校生源質(zhì)量已經(jīng)發(fā)生兩極分化。優(yōu)質(zhì)生源會憑借自身素質(zhì)優(yōu)勢進入教育質(zhì)量相對較高的重點高等院校，而相對較差的生源會選擇教育質(zhì)量一般的地方本科院校。因此，從這一層面來看生源質(zhì)量與教育質(zhì)量存在著明顯的正相關關系。

（一）生源質(zhì)量是教育質(zhì)量的基礎

生源質(zhì)量是高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎，是一切教學活動的出發(fā)點，它反映了一所高校的綜合實力，直接影響著高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

充足的辦學資源，良好的教學環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊伍，較好的生源質(zhì)量，有競爭力的就業(yè)前景共同鑄就了良好的教育質(zhì)量。在這些影響因素中生源質(zhì)量是獨一無二的，因為它是內(nèi)因，而其它因素都是外因。內(nèi)因是事物存在和發(fā)展的基礎，最終決定著事物運動和發(fā)展的方向。而外因只能通過內(nèi)因來發(fā)揮作用，從這個層面來看教育質(zhì)量的高低很大程度上依賴于生源質(zhì)量的好壞。

近些年來隨著高校錄取率的升高，很多地方本科院校的生源質(zhì)量大不如前，不少學生由于其高中基礎較差，在大學四年內(nèi)學習質(zhì)量提升十分有限，很難取得突破性的進步。生源質(zhì)量不高還會帶來一系列教學管理上的問題，生源質(zhì)量的參差不齊使教師很難對授課對象進行準確定位，因材施教。部分學生的學習態(tài)度不端正，使得不良的學習風氣在學校漫延，浮躁、厭學現(xiàn)象在校內(nèi)司空見慣，這些對于教育質(zhì)量的提高都是非常不利的。

（二）教育質(zhì)量是生源質(zhì)量的保障

教育質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的基礎，影響著學校的聲譽，決定了學生的未來。良好的教育質(zhì)量是獲取好的生源質(zhì)量的保障，高校只有不斷提高自身教育質(zhì)量才會獲得社會的認可，才能吸引到優(yōu)秀生源。

在對大學新生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校的綜合實力排名是他們報考大學時考慮的重要因素，占九成以上學生把學校知名度列為首先考慮的因素。好的知名度會為學校帶來大量的教育資源和國家政策支持，同時還會為畢業(yè)生帶來良好的就業(yè)前景。

由于高等教育中的地方本科院校已由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)化，所以地方本科院校要認清自身形勢，主動適應市場規(guī)律，樹立品牌意識。對地方本科院校而言，其首要任務就是提高教育質(zhì)量，這樣才會獲得更多的教育資源和政府政策支持。通過學校品牌建設，才有可能吸引到更多的生源，提高學校的生源質(zhì)量，使學校步入良性發(fā)展。

（三）生源質(zhì)量與教育質(zhì)量相互依存，互為因果

學生是高等教育的對象，招生是高校獲得學生的主要手段。如何吸引高質(zhì)量的學生報考，這不僅取決于招生政策，更多的取決于學校的教育質(zhì)量。

一所高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量很高，為社會創(chuàng)造大量財富，這會給其母校帶來積極的社會影響，提高其母校的社會地位。一所高校在社會上的地位越高，對生源的吸引力就越大，報考人數(shù)也就越多，招到好的生源的可能性越高。反過來，好的生源質(zhì)量為教育質(zhì)量的提高打下堅實的基礎，使學校步入良性的循環(huán)。通過研究應該看到盡管生源質(zhì)量與教學質(zhì)量互為因果，但二者又不是簡單的線性相關的。如前文所述，生源質(zhì)量與教學質(zhì)量各自受諸多因素的影響，對一方而言，另一方不過是諸多影響因素中較為重要的一個而已。

三、提高地方本科院校的生源質(zhì)量與教育質(zhì)量的建議

當前，地方院校生源質(zhì)量相對較弱，教育質(zhì)量相對較低。對于生源質(zhì)量，地方本科院校短期內(nèi)只能從招生入手，通過招生政策、擴大宣傳力度來吸引生源。長期上應該依靠提升自身知名度來吸引生源，實踐證明這是行之有效的方式。學校的知名度的衡量標準主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量方面，這樣地方本科院校實際面對的就是如何在現(xiàn)有生源的基礎上努力提高教育質(zhì)量的問題。通過研究提出以下建議：

（一）準確定位人才培養(yǎng)目標

根據(jù)生源特點和本學校的專業(yè)特點確定專業(yè)培養(yǎng)目標，不要互相攀比，而應該有自身的特色。除去部分較好的地方本科院校，大多數(shù)地方本科院校應該定位為應用型本科院校，其目標應該是培養(yǎng)應用型人才。

（二）提高師資素質(zhì)

教師是教學活動的主宰者，提升教師水平是提高教學質(zhì)量的關鍵。具體措施：首先應引進急需人才，以緩解學校教學壓力；其次，要注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)；最后要在學校內(nèi)建立起完善競爭激勵機制，促使教師主動提高自身素質(zhì)。

（三）加強教學過程的管理

借鑒重點大學成功的教學過程管理模式，對教學方法和教學手段中存在的問題進行大膽變革。加大對教學資源的投入，鼓勵教師對現(xiàn)代教育技術、手段的學習和應用。

（四）在教學中因材施教

由于擴招造成生源質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象，這就需要高校教師根據(jù)不同層次學生對課程知識的理解和接受能力，制定相應的教學計劃，以提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高亞麗.擴招后體育院校生源質(zhì)量與教育質(zhì)量關系的研究[D].武漢體育學院碩士學位論文，2007.03.

[2]彭開智.地方高校生源質(zhì)量的影響因素分析[J].長江大學學報，2012.11.

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