國際貿易的認識精選(九篇)

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第1篇：國際貿易的認識范文

關鍵詞：國際經濟與貿易；人才培養(yǎng)；實踐能力；應用型

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）01-0116-01

黑龍江外國語學院是由黑龍江省人民政府批準，經國家教育部批準現已轉為獨立設置的民辦普通本科高校。學院秉承“經世致用，學貫中西”的校訓精神，以“給學生和社會最需要的”為辦學宗旨，借鑒國際先進的教育教學模式，吸納國外教育優(yōu)質資源，以培養(yǎng)具有國際視野、跨國文化交際能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的外向型、復合型、應用型人才為目標，為地方經濟發(fā)展和社會進步提供人才支持、智力貢獻和技術服務，重點為外企、外貿及國際交流涉外領域提供人才支持。國際經濟與貿易專業(yè)是黑龍江外國語學院最早設立的專業(yè)之一，也是學院重點專業(yè)之一。

國際經濟與貿易專業(yè)是實踐性和操作性很強的專業(yè)。其實踐體系的主導思想是設計、建立實踐型教學體系，通過實踐性教學使理論與實際相結合，旨在加強學生綜合能力的培養(yǎng)、實際操作經驗的養(yǎng)成、為將來從事實際工作打好基礎。

一、教學規(guī)劃上突出實踐能力培養(yǎng)

（一）將實踐能力確立為專業(yè)培養(yǎng)目標

隨著近些年經濟形勢不斷變化，外貿企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化，具有實踐操作能力的應用型人才成為需求重點。學院根據社會需求和學生就業(yè)需求多次對培養(yǎng)方案進行調整，不斷加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，按照5級指標，即國際市場分析與決策、進出口貿易業(yè)務、國際貿易風險防范與管理三大模塊、81項五級指標體系，培養(yǎng)學生的實踐能力，將應用型人才確立為國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

（二）科學系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)實踐能力的課程體系

具有系統(tǒng)性、完整性、周期性的課程體系是培養(yǎng)學生實踐能力的重要保證。學院注重在培養(yǎng)的過程中，使學生既能夠掌握國際貿易的基本理論知識，又能夠順應社會發(fā)展的需要，使學生掌握專業(yè)操作能力和綜合能力，具有獨立分析問題、解決問題的能力，尤其是處理實際國際貿易工作中的問題。自建校以來，學院根據專業(yè)培養(yǎng)目標，致力于建立科學系統(tǒng)的實踐教學體系，目前已見成效。

二、教學條件上突出實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標的客觀要求。作為一門應用性強的專業(yè)學科，國際經濟與貿易專業(yè)主要培養(yǎng)應用型國際貿易的專業(yè)人才，而應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)核心就是專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，首先要求學生完整系統(tǒng)地接受經濟類理論知識的教育，使學生建立經濟學理論系統(tǒng)，其中包括西方經濟學、國際經濟學、國際貿易理論與實務等學科的專業(yè)知識，但最為重要的是在教學過程中增加對實踐能力的培養(yǎng)，在建立完整知識系統(tǒng)的同時，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）建立健全實踐教學的硬件條件

國際貿易專業(yè)的教學局限于教師的講授已經不能滿足現階段社會的需要，應用型人才的培養(yǎng)要求高校建立健全實踐教學的硬件條件，其主要措施包括以下幾點。

1.引進國際貿易模擬軟件。在課堂模擬的過程中，開設課內上機模擬，穿插在理論教學中，使學生將課堂學到的理論知識在上機模擬中得以消化。經過上機模擬的訓練，使學生理解并掌握教學內容，總結出解決問題的共性原則。

2.建立校內實訓室，將課堂模擬和校內實訓室的模擬實訓相結合。利用現有的校內資源，在已有的國際貿易模擬操作試驗教學軟件的基礎上，突出實際工作場景，分別在課上和實驗室中進行實踐訓練。課堂實訓注重單項能力的培養(yǎng)，校內實訓室則側重綜合能力的培養(yǎng)，課堂實訓與校內實訓相結合，做到點與線的結合，充分考慮學生的接受過程與實際動手能力的結合，將課堂上學習到的理論知識、各部分的實踐知識運用到模擬實踐中，鍛煉學生的專業(yè)操作能力。

3.開展校企合作，建立校外實訓基地。在貿易業(yè)務實踐中，要求從業(yè)人員熟練掌握國際貿易的流程，能夠接單洽談，妥當處理交易磋商、簽訂合同、履行合同的各項工作。在整個流程中，特別要求學生的單證操作技能，從而得到貨物的相關信息，明確質量體系認證，根據海關監(jiān)管條件準備報關報檢文件，了解國際貿易的相關術語，維護雙方交易的正常進行。這一流程雖然可以在校內模擬實訓中進行鍛煉，卻需要校外實訓基地的進一步檢驗。

（二）提高師資隊伍的實踐能力水平

要提高學生的實踐能力，首要問題是提高教師的實踐能力水平。以往的國貿教學，教師主要依靠課前備課、課堂講授的流程傳授國貿理論與實務知識，僅專注于課堂教學的教師，脫離了國貿實踐，已經不能滿足現階段人才培養(yǎng)的需要。

1.教師知識應與時俱進。學校劃撥專項經費，鼓勵教師到企業(yè)進行實踐學習，培訓教師專業(yè)實踐能力。教師可到有國際貿易業(yè)務的企業(yè)進行掛職調研或鍛煉，及時將外貿業(yè)務中應用的新方法、新技術引入課堂，將專業(yè)教師培養(yǎng)成既能講授理論知識，又能指導實踐操作的雙師型人才，避免教師紙上談兵。

2.聘請企業(yè)專業(yè)人才成為兼職講師。積極從商檢、海關、外貿協(xié)會等機構聘請有實際工作經驗的從業(yè)人員作為兼職教師，也可以從校外實訓基地直接聘請專業(yè)人才，指導教學和模擬過程

三、教學環(huán)節(jié)上突出實踐能力培養(yǎng)

國際貿易實務是專門研究國際商品交換的具體過程，所掌握的內容是國際貨物買賣進出口業(yè)務的具體操作方法及基本技能技巧。

（一）加強實踐教學環(huán)節(jié)

1.注重案例教學，突出課堂實踐模擬。在課程講授過程中，大量引進實際業(yè)務中的相關案例，使學生了解理論的應用背景，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。比如，經常性組織一些討論，討論的主題一般沒有標準答案，通常是一些比較有爭論和啟發(fā)性意義的題目。例如，“你認為中國產品屢遭國外反傾銷調查和制裁的深層次原因是什么？中國企業(yè)如何應對？”等等。在討論過程中，通常引入學術會議的國際范式，即一位同學主講后，先由學生點評人點評，然后其他同學提問和討論，最后由主講老師進行總結。這種與國際接軌的討論方式使學生受益很大，因而深受學生們的歡迎。教學案例的選用具備普遍性、代表性和實踐性，并且具備一定的趣味性，使學生理解并掌握教材內容。另外，自主開發(fā)本課程案例教學課件，生動形象地傳授相關教學內容，使學生能獨立地進行案例實戰(zhàn)和案例開發(fā)，提高了其綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力，提高了教學效率。在進行實踐技能培訓時，首先把握課堂的基礎技能培訓。只有學生熟悉了業(yè)務流程，具備一定的操作能力后，才能夠在外貿企業(yè)的實際工作崗位上對于專業(yè)能力進行檢驗。但是以往的教學中，忽略了對于學生的基礎技能培訓，如放棄了基礎實務練習直接進行綜合模擬環(huán)節(jié)的訓練，造成的主要后果是學生的實踐教學沒有系統(tǒng)性，實踐結果不能夠達到預期效果。因此在課堂的實踐模擬中，應遵循層層遞進的原則，把握課堂實踐培訓學生的基礎能力。

2.注重實踐的系統(tǒng)性、完整性。在培訓實踐能力的過程中，應將相關技能訓練聯系起來，從全面培養(yǎng)學生能力出發(fā)，構建新的國際貿易實訓體系。主要措施包括：（1）將單個技能聯系起來，組成綜合能力網。如在進行單證制作的過程中，將單證制作與單證所涉及的業(yè)務流程訓練綜合起來；練習商務電函，將之與國際市場的分析決策訓練聯系起來；練習合同的模擬，將預防合同風險結合起來等等。（2）豐富實踐內容體系，充實市場分析與決策、國際貿易風險防范與管理等內容。（3）以市場為導向，設計實踐教學體系，分為若干學期進行完整的聯系，而不應該只在單一的學期進行密集型訓練，在教學中應將實踐的指導思想貫穿整個教學過程。（4）精心設計教學過程，按照課堂基礎能力練習—仿真模擬實踐—場景實踐—社會實踐檢驗的模式，將國際貿易技能訓練進行完整性的訓練。

（二）創(chuàng)新考核方式，增強學生對實踐能力的重視

對于理論性課程，如國際貿易理論、國際經濟與合作等課程應注重平時考核，提高平時成績與考核成績的比例，使學生在平時注重對實踐能力的培養(yǎng)，在考核時，可以采取集體討論、小型成果報告會、課堂試講等方式，使學生掌握獨立的分析問題和解決問題的能力。

對于實踐能力要求較高的課程，如國際貿易實務、報關實務、國際貨運、進出口單據制作、信用證使用等課程，在要求學生熟練操作的同時，還要求學生能夠使用網絡系統(tǒng)快速準確操作。

對于外語能力要求較高的課程，如商務英語、外貿函電、商務談判等，可以采取筆試和口試相結合的方式，口試可以采用情景模擬，師生對話的方式進行，相應的提高口試考核的比例。

第2篇：國際貿易的認識范文

一、國際貿易人才培養(yǎng)開展立體化教學模式改革的必要性

（一）國際貿易人才培養(yǎng)目標的要求

各大高校開設國際貿易專業(yè)，其主要目的是培養(yǎng)具有扎實的國際貿易基礎理論、基礎知識和基本技能，熟悉國際貿易規(guī)則和國際慣例，能夠熟練地運用業(yè)務知識從事國際經濟貿易經營和管理活動的高級專門人才。而隨著中國經濟的高速發(fā)展以及國際開放程度的日益提高，對國際貿易人才的需求也越來越旺盛，人才素質的要求也越來越高。通過開設國際貿易專業(yè)，高校為高素質外貿人才的脫穎而出提供了一定的知識儲備。目前，我國高等院校國際貿易專業(yè)課程設置可以分為專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課。專業(yè)基礎課主要包括經濟學、財政學、金融學、管理學、國際貿易理論等，專業(yè)方向課主要包括國際貿易實務、國際結算、外貿函電等。但是，在現實人才培養(yǎng)中，部分高校過于重視專業(yè)基礎課，將很大一部分學分放在該類課程的設置上。其最終結果必然導致教學過程中重理論輕實踐，教學與實踐相脫節(jié)，學生對實際工作適應能力差。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式的要求

在傳統(tǒng)的國際貿易教學中，教師是教學的主體，教學手段多是黑板粉筆加老師的口授，理論課程和實踐課程相互脫節(jié)現象嚴重。諸如目前各大高校都將國際貿易理論作為國際貿易專業(yè)的核心課程，但是在授課過程中，任課教師往往偏重于國際貿易基本理論和概念的闡述，而忽視該門課程對學生今后實際工作的指導意義，其結果必然導致學生被動地掌握所學知識，影響學生開展國際貿易實務所必備的宏觀經濟分析能力的提高。雖然部分高校在國際貿易教學中也引入案例教學、實驗課程，但從考核方式上來看，閉卷考試仍是國際貿易教學的主要考核方式，且無論是理論課還是實務課，均以概念性知識點考核為主。在這種教學模式下，學生缺乏平時學習的積極性，專業(yè)知識掌握不扎實，其他各種諸如表達能力、分析能力等技能得不到有效的培養(yǎng)和提高。因此，隨著社會對國際貿易人才需求的提高，傳統(tǒng)的國際貿易教學模式必須有所創(chuàng)新。

二、立體化教學模式在國際貿易人才培養(yǎng)中的體系構建

在國際貿易教學中引入立體化教學模式，其實質是利用新教育理念、新技術手段、新教學方法，將教師和學生、理論教學與實踐教學、教學與考核緊密結合起來，通過充分調動學生的學習積極性，加強學生各種能力的培養(yǎng)，進而滿足社會創(chuàng)新型人才的需求。為此，結合立體化教學模式和國際貿易專業(yè)的特點，在國際貿易人才培養(yǎng)中，可以設置以下流程：

（一）立體化教學環(huán)境構建

立體化教學環(huán)境的構建是國際貿易人才培養(yǎng)體系建立和完善的前提，也是傳統(tǒng)教學模式改革的根本保證。俗話說“巧婦難為無米之炊”，宏觀教學環(huán)境的改善很大程度上影響著國際貿易人才培養(yǎng)的層次和水平。鑒于此，在進行國際貿易人才培養(yǎng)過程中，必須以社會需求為導向，明確人才培養(yǎng)的指導思想，不斷加強師資隊伍建設和實驗設施建設。同時，要加強與企事業(yè)單位的聯系，不斷完善教學基地的建設，從而為以后的產學研結合提供一定的平臺。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建是整個立體化教學模式中的核心環(huán)節(jié)。如何使學生熟悉國內外宏觀環(huán)境，掌握扎實的國際貿易專業(yè)知識是這一環(huán)節(jié)所解決的問題。為此，在國際貿易教學中必須跟隨時代的發(fā)展，不斷完善國際貿易培養(yǎng)方案。通過綜合運用現代信息技術和多媒體技術，適當引入案例教學和互動式教學，加強教學手段和教學方法的創(chuàng)新，進而使整個教學環(huán)節(jié)體現多樣性、靈活性、創(chuàng)新性的特點。

（三）實踐能力提高體系構建

國際貿易專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)提高體系的構建是整個立體化教學模式中的關鍵環(huán)節(jié)。這是因為國際貿易專業(yè)是一門應用性十分強的專業(yè)，各種專業(yè)課具有較強的實踐性。在專業(yè)課開始的事前、事中和事后，陸續(xù)安排好各種實驗、實踐課程，有助于使學生做到從理論知識到感性認識和實際操作有機結合，最大提高教學效果。學生在各種實踐課程中，一方面可以發(fā)現自己理論學習中的不足，及時查漏補缺，另一方面可以運用所學知識分析和處理實驗實訓過程中的問題，進而提高自身處理問題、分析問題的能力。

（四）人才考核體系的構建

國際貿易專業(yè)人才考核體系的構建是整個立體化教學效果的監(jiān)督環(huán)節(jié)。國際貿易專業(yè)具有很強的涉外性、靈活性和實踐性，傳統(tǒng)的閉卷考試難以滿足人才培養(yǎng)目標的要求。針對國際貿易專業(yè)，外語的學習應該貫穿于人才培養(yǎng)的始終。這是因為從事外貿工作，外語是一種工具，學生不僅要提高讀寫的能力，更要提高聽說的能力。因此，在整個立體化教學過程中，要適當地增加雙語教學的比例，加大對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和考核。而針對《國際貿易實務》、《商務單證制作》、《國際結算》、《報關實務》等專業(yè)性和操作性較強的課程，則要減少如名詞解釋、簡單等理論內容的考核比例，增加案例分析、實訓能力等能力的考核比例。

三、立體化教學模式在國際貿易人才培養(yǎng)中的實施途徑

（一）以社會需求為導向，優(yōu)化課程結構

立體化教學模式的基礎在于合理設置課程結構。因此，高校國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)要適應大眾化教育對教學的新要求，樹立為目標崗位培養(yǎng)應用人才的教育理念，堅持以社會需求為導向，優(yōu)化課程結構。對于理論課的教學，在科目的設置上以合理、夠用為原則，壓縮不必要的專業(yè)理論課程。而對于《國際貿易實務》、《國際結算》、《商務單證制作》、《報關實務》等實際操作技能要求較高的專業(yè)課，在課程性質上要堅持必修課的地位不動搖，并適當加大實驗、實訓學時的比例，從而從根本上解決目前專業(yè)課程設置與實際需要相脫節(jié)的問題。

（二）以多媒體教學為手段，改進教學方法

傳統(tǒng)的國際貿易教學主要以課堂講授、黑板板書為特征的灌輸型教學模式為主，這種教學模式的最大缺陷在于受時間和空間的限制，教學信息量和教學效果明顯不足。為了彌補這一不足，在立體化教學模式改革中，可以將傳統(tǒng)教學手段和充分利用信息技術的現代教學手段相互補充，并結合具體課程內容，采用多樣化的教學方法。因此，在對國貿專業(yè)學生進行課堂講授時，應該大力借助多媒體技術，積極推行案例教學、演示式教學、討論式教學、實證式教學、實體經營式教學、辨論式教學等靈活多樣的教學方法，從而建立良好的師生互信關系，確保學生主體地位，提高學生學習的主動性、積極性、參與性。但是采用多媒體教學并不意味著對傳統(tǒng)教學模式的揚棄，教師在設計多媒體教程時要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，尤其要考慮時間因素，正確處理好多媒體的教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思的時間關系。諸如，在講授《國際貿易理論》中的世界貿易組織這一部分時，教師可以利用多媒體技術將收集到的入世之后中國在金融、貿易、知識產權、零售等方面的視頻播放給學生觀看，然后以提問的形式加深學生中國與世界貿易組織關系的理解。再如《商務單證制作》涉及大量的單證素材，如發(fā)票、匯票、裝箱單等，而這些素材學生都鮮有接觸，因此教師應在教學中收集最新的較全面的單證式樣，直接或通過幻燈片、多媒體等現代教學手段，向學生直觀展示樣單、演示并示范填寫、修改操作，如此可增強學生對外貿單證的感性認識，邊說邊操作，讓抽象的知識變?yōu)榫唧w的、直觀的操作。

（三）以網絡教學為平臺，注重師生互動

立體化教學模式中的網絡教學平臺，是以網絡為紐帶、以數據庫為基礎、以網站為窗口的立體化教學與實踐體系，從學科、專業(yè)建設層面出發(fā)，借助現代化的服務器和網絡系統(tǒng)，運用數據庫、高級編程語言、媒體制作工具軟件和網頁制作工具軟件等開發(fā)工具，建設具有交互型特點的網站，通過網絡完成在線教學、輔導答疑、交流討論和測試考核，實現教與學的互動支持。這種網絡教學平臺的優(yōu)勢在于它不受課堂教學時間和空間的限制，可以在課程網站上補充、增加更多的相關專業(yè)知識與內容，建立更多的專業(yè)網站鏈接，有助于學生從更大范圍內了解學科與專業(yè)發(fā)展的現狀。鑒于此，國際貿易課程網站在構建過程中要體現內容全面性、案例新穎性、應用互動性的特點。就內容而言，國際貿易課程網站的構建既要有教學大綱、授課教案、教學錄像、案例題庫等教學資源包，也要有貿易政策、貿易慣例、課外導讀等延伸內容；既要立足于校內資源，又要與其他外貿網站建立鏈接。就互動性而言，國際貿易課程網站的建設是教師和學生聯系的紐帶。對教師而言，可以通過網絡授課，為學生提供教學輔導；對學生而言，則可以通過網絡課程平臺所提供的自主學習空間實現學習、答疑、作業(yè)、討論和測試。通過師生之間的互動，教師可以及時掌握學生對知識的學習情況，學生也可以根據自己的時間利用各種網絡資源進行異步學習，從而真正實現教與學的一體化，進而提高教學質量、改善教學效果。

（四）以模擬實訓為依托，強化實踐教學

由于國際貿易是一種實踐性、操作性很強的專業(yè)，它不僅要求從業(yè)者具備扎實的理論基礎，還要求從業(yè)者具備一定的市場調查、市場開拓、商務談判、文書撰寫、合同履行、爭端解決、日常管理等一系列的能力。而對于從未接觸過外貿業(yè)務的學生來說，很難從書本上的抽象文字感受到真實的外貿實務情境。出于這方面的考慮，在國際貿易專業(yè)的課程建設中，必須強化實踐教學，增加實驗、實訓課程的課時。諸如，在開設專業(yè)課之前，可以通過外貿業(yè)務場所的實地參觀訪問或邀請有外貿實踐經驗的業(yè)界人士做報告的形式，引導學生加強對國際貿易專業(yè)的初步了解。

第3篇：國際貿易的認識范文

關鍵詞 教學改革 國際貿易專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 特色

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 國際貿易人才培養(yǎng)模式類型及其利弊分析

國際貿易人才培養(yǎng)模式究竟哪種好？目前尚無定論。國內大致有三種模式：

模式一，重點綜合性大學及不少的財經大學，該類大學以理論研究型為主，國際貿易實務類等應用性課程基本不沾邊。它們培養(yǎng)的是“研究型人才，即出國留學、考研、政府官員”；以北京大學國際經濟與貿易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案為例：

必修課程：38 學分

“政治經濟學（上）”、“政治經濟學（下）”、“高等數學（B）一”、“高等數學（B）二”、“線性代數（B）”、“概率論與數理統(tǒng)計（B）”、“經濟計量學”、“經濟學原理（Ⅰ）”、“經濟學原理（Ⅱ）”、“中級微觀經濟學”、“中級宏觀經濟學”。

專業(yè)必修課程：19 學分?！皣H經濟學”、“西方財政學”、“國際貿易”、“世界經濟專題”、“專業(yè)英語”、“國際金融”。

選修課程：51學分。

（1）本科素質教育通選課：16學分

（2）分類選修課程：24學分

其中：基礎知識技能類：至少4學分；“世界經濟史”、“外國經濟思想史”、“會計學原理”、“貨幣銀行學”、“組織行為學。

國別地區(qū)經濟類：至少4學分；“美國經濟”、“日本經濟”、“歐盟經濟”、“韓國經濟”、“俄羅斯經濟”。

國際經營管理類：至少4學分；“營銷學”、“國際投資學”、“企業(yè)并購”、“國際銀行管理”、“跨國公司管理”、“保險學原理”。

經濟理論類：至少4學分；“產業(yè)組織理論”、“發(fā)展經濟學”、“區(qū)域經濟學”、“環(huán)境與資源經濟學”、“國際宏觀經濟學”。

（3）任意選修課程：11學分（可以跨院系、跨學科選修相關課程）。

上述這個國際經濟與貿易專業(yè)四年本科培養(yǎng)方案，全然是一個理論經濟學專業(yè)的構架。這種模式的優(yōu)點是學生的理論水平很高，考研率高，是高水平論文的主產區(qū)。但也存在十分明顯的弊端：

（1）該類學校在中國培養(yǎng)的本科生、碩士生、博士生眾多，大多云集在高校、科研院所、政府機構，很少去企業(yè)第一線。這樣的結果導致中國最優(yōu)秀的人才只能在高校、科研院所里高談闊論，而不能在企業(yè)的第一線去提高企業(yè)水平和效益，創(chuàng)造價值。這也就是當今中國企業(yè)管理水平、對外貿易業(yè)務水平低下，創(chuàng)新能力不強的重要原因。

（2）由于缺少實際工作的經驗和知識，無法在高校的講臺上理論聯系實際，深度、靈活地講解國際貿易政策和國際貿易慣例、規(guī)則等。在政府機構的政策制定中往往出現脫離實際的現象，以致造成時有進出口企業(yè)受損的現象。

（3）按理說重點高等院校應當是為企業(yè)解決實際問題，引領企業(yè)改革、創(chuàng)新發(fā)展的咨詢機構。然而，據了解在當前中國企業(yè)面臨越來越多的“反傾銷、反補貼”的訴訟中，這些高校的國際貿易老師面對企業(yè)的咨詢和求助一臉茫然，不知所措。因為進出口貿易中的商品價格，在各個環(huán)節(jié)的構成成本和費用是十分繁雜的，沒有實際工作經驗是不會計算的，這也就談不上去反傾銷、反補貼應訴了。

模式二，以高職及專升本院校為代表的應用型學校，人才培養(yǎng)方案定位在“操作型”。據一些用人單位反映：這些學生的最大優(yōu)點是能較快地上崗操作，但工作中對一些事情的理解能力和解決問題的能力較差。

因此，業(yè)界較歡迎模式三，這就是以過去外經貿部所屬院校（北京對外貿易大學、上海外貿學院等）及眾多采用該模式的普通本科高校為代表，這類院校的人才培養(yǎng)定位：既重視理論，又注重培養(yǎng)學生的實際工作能力。走向工作崗位的學生既能上手操作又有較高的工作悟性。

但是目前所有該類高校都面臨的最大問題是：

（1）學生實習、實踐難。目前這些高校的學生實習、實踐，要么讓學生自找實習放任自流；要么隨意找個企業(yè)、公司參觀“旅游”，至于是否對口已無暇顧及。

（2）專業(yè)課程教學與實習、實踐教學相脫節(jié)?？v觀這些院校的實習、實踐教學時間大都放在大四，即學生的實踐教學時間就是畢業(yè)找工作的時間，由于學生在找工作時沒有一段提前的實際工作實習經驗，使得企業(yè)不愿錄用這些沒有一點“工作經驗”的學生，造成學生就業(yè)困難。

（3）缺乏既有學歷又有實際工作經驗的教師。該問題已是全國所有國際經濟與貿易專業(yè)都面臨的大問題。這類教師是“應用型”院校保證教學質量的根本。

針對上述三種模式存在的問題，上海海洋大學國際經濟與貿易專業(yè)進行了很好的改革探索。

2 上海海洋大學國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案

上海海洋大學國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案由“理論教學”和“實踐教學”構成。

2.1.1 理論教學環(huán)節(jié)由“專業(yè)教育”、“學科教育”、“綜合教育”組成

① 綜合教育課程結構與學分要求。

綜合教育必修（45學分） 包括：A.思想政治理論系列課程；B. 外語、計算機、體育、軍事、職業(yè)生涯規(guī)劃、形勢與政策 。

綜合教育選修（分）包括：通識教育、基礎技能教育、體育專項、“名師導航”。

②學科教育課程結構。

A.必修課程：“高等數學C”、“會計學基礎”、“程序設計語言B ”、“經濟法”、“概率論與數理統(tǒng)計B”、“微觀經濟學”、“市場營銷學”、“宏觀經濟學”、“應用統(tǒng)計學”、“線性代數B”、“管理學原理”。

B.選修課程：“政治經濟學”、“商務禮儀與商務溝通”、“計算機網絡基礎”、“經濟學專題”、“高等數學T”、“英語口語（外教）”、“運籌學”。

③專業(yè)教育課程結構與學分要求（如圖1所示）。

2.1.2 實踐教學結構與學分要求

一年級：基礎實踐 ：A.辦公自動化操作訓練；B.社會調查。

二年級：專業(yè)實踐 ：國際貿易實務模擬實訓。

三年級：社會實踐：進出口企業(yè)專業(yè)實習。

四年級：崗位就業(yè)、畢業(yè)實習： 畢業(yè)論文、用人單位實習。

2.2 專業(yè)教學改革

2.2.1 人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案的好壞決定著人才培養(yǎng)的質量。長期以來，該校國貿系十分重視人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。由于國際經濟的不斷發(fā)展，對人才要求越來越高，國貿系建系的16年來對人才培養(yǎng)方案進行過6次修訂或改革。始終堅持“以市場需求為導向、以應用為核心”緊跟國家外貿發(fā)展的需要來修訂或改革人才培養(yǎng)方案。2012年春季，在學院的支持下，進行了最近的一次人才培養(yǎng)方案的改革，本次改革圍繞國貿專業(yè)的實驗、實踐教學為中心，以一、二、三年級的短學期專業(yè)實踐教學內容的階梯性、連續(xù)性、職業(yè)化為抓手，即：一年級除安排一定的“名師導航”專業(yè)講座外，還要進行外貿工作需要的辦公軟件、辦公設備的學習；在二年級安排“國際貿易實務的模擬實訓”，全程熟悉外貿業(yè)務流程和外貿需要的業(yè)務技能；三年級安排到外貿企業(yè)實踐，為四年級的就業(yè)打好基礎。按照這一思路對國貿系的全部專業(yè)課程進行了調整。

該系認為：這項改革對學生四年培養(yǎng)過程中的階段目標非常明確，措施有力，將會產生明顯的效果。

2.2.2 以學生核心能力培養(yǎng)為目標的教學方式改革

國際貿易是一門應用性很強的專業(yè)，學生今后從事外貿工作不僅要有良好四、六級通用英語，還要有熟練的商務英語口語和商品進出口的談判、報價、簽合同等能力，這些光從課堂教學是難以學到的。因此，該系從2011年下學期開始推出了“國際貿易技能競賽”，以鍛煉學生的溝通、交際能力，產品展示、談判的能力，國際貿易實務知識靈活運用的能力及商務英語的表達能力。

2.2.3 教學方法的改革——案例教學

國際貿易專業(yè)有兩大類課程，一是國際貿易理論，二是國際貿易實務。國際貿易實務課程是研究“生意經”的，也即是買賣雙方博弈的經驗總結。因此有大量的貿易糾紛和司法審判案例，故案例教學是該課程的一大特色。在每一小節(jié)內容講完之后都會拿出一個典型的業(yè)務案例讓學生討論和回答，使學生加深對相關國際貿易慣例和規(guī)則使用的理解。

2.2.4 考核內容和考核手段的改革

從2004年開始該國貿系的一些課程就對考核內容和考核手段進行了改革，例如：“國際貿易實務”課程就將考核總成績分為三部分，一是期末考試占50%；二是平時成績占35%（考勤10%，每曠課一次扣2分；平時作業(yè)15%；課堂主動回答問題10%，每回答一個問題2分）；三是實驗教學（國際貿易實務模擬實訓）成績10%。

自實施這種考核方式以來，學生曠課的現象少了，課堂認真聽課回答問題的現象多了，取得了較好的教學效果。

2.2.5 教材改革

為了提高國貿學生的專業(yè)水平，尤其是應用類課程的質量，該國貿系認為有些課程的教材自己編寫更加合適。2007年編寫出版了《現代貨物進出口貿易與單證實務》，教材的內容和質量得到了社會讀者、學生及用人單位的好評，并獲上海海洋大學教學成果獎一等獎（2008年）。

2.3 學生培養(yǎng)效果

該系的人才培養(yǎng)目標：一是應用型人才；二是可以出國留學或在國內繼續(xù)深造以沖擊更高目標的專門人才。

2.3.1 升學與就業(yè)狀況

建系16年來共畢業(yè)了13屆大約1500多人。其中有130余名學生先后前往美國、德國、法國、新加坡、澳大利亞等國留學，一些學生被如美國的南加州大學、澳大利亞國立大學等世界著名大學錄取為研究生。而更多的畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，就業(yè)去向主要分布在跨國公司、外貿企業(yè)、國際物流公司、銀行、證券公司、政府機構等，許多畢業(yè)生現已成為部門領導，一些同學去了如“德國漢諾威國際展覽集團公司”等著名國際大公司，并已成為部門領導。據2012屆畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計，該系學生的就業(yè)率為96.96% 。

2.3.2 學生的專業(yè)核心能力

本專業(yè)多年來致力于打造“理論基礎扎實、外貿實際業(yè)務能力熟練”的人才。據了解，在每年的外貿職業(yè)資格證書（國際商務單證員資格、外銷員資格、報檢員資格等）參加考試的同學中通過率99%，也有一些同學通過了“報關員資格”（全國的錄取比率12%左右）的考試。2012年，在有70多所高校參加的“第五屆全國國際貿易技能大賽總決賽”中，本系學生取得了優(yōu)異成績，獲得了大賽“二等獎”和“校企合作獎”。

第4篇：國際貿易的認識范文

[論文摘 要]在國際貿易人文化發(fā)展這種重要趨勢的背景下，研究其對未來國際貿易的發(fā)展、和諧社會的構建所帶來的影響有著重大的意義；探討建立以人文貿易為基礎的可持續(xù)貿易發(fā)展模式，把轉變貿易增長方式、實現可持續(xù)發(fā)展與應對貿易壁壘列入“人文貿易”的系統(tǒng)化研究范疇，也有助于大大提高貿易政策的有效性、全面性。

一、國際貿易人文化的內涵

進入21世紀后，隨著世界經貿的變化和發(fā)展，在多邊貿易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿易領域內悄然形成，即貿易的人文化（即人文貿易）現代人文主義思想在國際貿易領域的體現，它通過以wto為基礎的多邊貿易體制的制度安排，特別是“貿易與環(huán)境”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關注人類發(fā)展中的社會問題。

在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿易的指導思想以謀取最大限度的經濟利益和對物質財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。另一方面導致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。

現代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對國際貿易理論與政策的錯誤價值導向。wwW.133229.Com以1995年建立的wto為基礎的多邊貿易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對gatt宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產與貿易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿易的基礎，降低人類的生活水平。從gatt對世界資源的“充分”利用，演變成wto對世界資源的“合理”利用，一方面反映出wto尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現在對資源利用質的提高，而非對資源利用量的擴大；從更深層次上講，也是現代人文主義思想在國際貿易的體現，是貿易人文化發(fā)展進程中的一個里程碑。

二、國際貿易人文化對國際貿易的影響

（一）國際貿易人文化對國際貿易理論基礎的動搖

第一，對指導國際貿易理論價值取向的哲學思考。理性經濟人的假設是現代經濟學基本的核心假設，是現代經濟學產生、發(fā)展和研究工作的核心與起點。經濟學研究主要建立在人們受自身利益驅動并能做出理性決策的假設基礎之上?，F代人文主義思潮的興起，在國際貿易內形化的新價值取向。人文貿易的哲學基礎現代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關注人的發(fā)展與完善，強調人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統(tǒng)國際貿易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經濟人”假設提出嚴重挑戰(zhàn)。

第二，對傳統(tǒng)自由貿易能增進社會財富和福利的增長的質疑。關于自由貿易可以改善經濟福利的論斷是經濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構造國際政治、政府和制度框架（比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿易理論論證的條件假設中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負面影響計入生產成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現時”的增長，其增長的背后忽略了“現實”、“延時”的補償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿易會增進社會財富和福利的增長的結論實際上可能站不住腳。

（二）國際貿易人文化對多邊貿易體制的挑戰(zhàn)

隨著國際貿易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調環(huán)境與貿易的關系，對多邊貿易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標準的爭論對現有國民待遇原則提出了質疑；環(huán)境補貼和與環(huán)境成本內在化有關的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿易原則；發(fā)展中國家在保護環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國際貿易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調問題。

三、建立以人文貿易為基礎的可持續(xù)貿易發(fā)展模式的初步探討

（一）建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式的目標

建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式必須以對外貿易的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進對外貿易的人文化發(fā)展。國際貿易的可持續(xù)發(fā)展目標應與人文化發(fā)展方向內涵是一致的。國際貿易的可持續(xù)發(fā)展應跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿易額的“可持續(xù)”增長，而是在關注貿易總量的同時還應關注貿易的實際質量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立可持續(xù)貿易發(fā)展模式的主要措施

第一，重新審視對外貿易效益來源，轉變對外貿易增長方式。轉變外貿的增長方式，必須重新審視外貿效益來源。首先必須建立人文貿易的評價體系，在衡量外貿效益的經濟指標體系中增加生態(tài)指標和社會指標，客觀評估外貿對國家經濟、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿效益的來源，對資源投入與貿易收益嚴重失衡的產業(yè)進行技術革新，減少其負外部性，促進產業(yè)結構和貿易結構優(yōu)化升級，實現外貿收益的現實增長。

第二，建立貿易與環(huán)境的有效協(xié)調機制。建立貿易與環(huán)境的有效協(xié)調機制體現在兩個方面。其一是加強貿易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調，充分考慮貿易政策對環(huán)境的負面影響及環(huán)境政策對貿易的扭曲代價，實現貿易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿易措施保護體系，推行綠色貿易行動計劃，合理建立中國產品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿易中產品的實際競爭力，又可以實現以人為本，自然、社會的協(xié)調發(fā)展的保障體系。

第三，構建應對國際貿易“人文壁壘”的預警和快速反應系統(tǒng)。國際貿易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產生，為了防止其帶來的負面影響，需構建相關的預警和快速反應系統(tǒng)，對人文貿易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監(jiān)測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿易人文化的健康發(fā)展。

參看

[1]ota sik， fred eidlin， william graf：for a humane economic democracy，journalof economic literature ［m］vol， 24， no， 3 (sep， 1986)， pp，1233-1234

［美］理查德t德喬治.經濟倫理學［m］北京：北京大學出版社，2002

［美］馬克a盧茲.經濟學的人本化［m］成都：西南財經大學出版社，2003

第5篇：國際貿易的認識范文

關鍵詞：標價貨幣；局部均衡；一般均衡；人民幣國際化

中圖分類號：F830　文獻標識碼：A　文章編號：1006-1428(2010)01-0005-07

國際貿易中選擇什么貨幣作為標價貨幣，是使用出口商貨幣(exporter currency)、進口商貨幣(importer currency)還是第三方貨幣(third currency or vehicle currency)，是國際經濟學中重要的研究對象，這不但對于國際貿易中的出口企業(yè)和進口企業(yè)(直接面臨匯率、需求等風險的經濟主體)具有重要的影響，對于一國的宏觀經濟運行以及貨幣政策、匯率政策的制定也具有重要作用，其中關鍵的一個影響渠道就是匯率波動對進出口價格的傳導，如果以本國貨幣為標價貨幣。進口匯率傳導會很低。而出口匯率傳導很高，如果以貿易對象國貨幣為標價貨幣，則正好相反，如果以第三方貨幣為標價貨幣，則貿易的交易國雙方貨幣匯率波動對進出口價格的傳導可能都比較低。從近期快速發(fā)展的“新開放宏觀經濟學”文獻來看，匯率傳導會通過影響名義價格剛性從而作用于最優(yōu)的貨幣政策和匯率政策選擇。此外，人民幣國際化也是中國最終的發(fā)展目標，而從全世界范圍來看。任何一個國際貨幣首先都是成為本國國際貿易中的主要標價貨幣，然后再逐漸成為主要的儲備貨幣和流通貨幣，因此，研究國際貿易中的標價貨幣選擇也為中國人民幣國際化提供一個理論支持和國外經驗。

一、內生標價貨幣選擇的理論基礎

國際經濟學家很早就關注國際貿易中的貨幣選擇問題，但早期文獻主要關注于為什么存在工具貨幣以及什么樣的貨幣能夠成為工具貨幣。Swoboda(1968)強調貨幣作為一種交易中介的作用，尤其是作為金融交易的而不是貿易交易，所選擇的貨幣在外匯市場上的要具有高度流動性，才能降低交易成本和帶來貨幣使用收益，因此，他指出那些能成為工具貨幣的國家必須：(1)擁有較大的國際貿易量和外匯市場上本國貨幣的大規(guī)模交易量；(2)高度發(fā)達的金融市場。Magee and Rao(1980)則認為國際貿易中工具貨幣的存在的原因還包括信息成本和主要工具貨幣的跨期穩(wěn)定性。McKirmon(1979)指出對于高度同質化的初級產品來說，以相同的貨幣標價可以使得交易更有效率。Grassman(1973)研究了瑞典1968年后的進出口數據，發(fā)現66％的出口以瑞典克朗標價，而只有26％的進口以瑞典克朗標價。這種發(fā)達國家之間工業(yè)制造品的貿易主要以出口商貨幣定價的規(guī)律稱之為“Grass，man法則”(Grassman’s law)，并且被Page(1981)、Carse and Wood(1979)、Bilson(1983)等不斷證實。Rev(2001)構建了一個三國的世界經濟模型來研究工具貨幣的使用，她認為一國在全球貿易中的高份額和外匯交易中的低成本會形成該國貨幣的“厚的市場外部性”(thick market externalities)，在一個類似于Kiyotaki and Wfight(1989)的模型假定下，這種外部性增加了交易雙方配對成功的概率，從而實現交易過程中的規(guī)模收益遞增。這些文獻雖然為人們理解標價貨幣的選擇有一定的啟發(fā)意義，但是它們都是從經驗觀察或者宏觀層面來分析，缺乏相對明確的微觀基礎，所以國際經濟學家一直致力于從微觀角度來研究進出口企業(yè)的標價貨幣選擇，尤其是近一些年取得了很多成果。

就理論基礎而言，內生標價貨幣選擇的理論主要可以分為兩類：局部均衡模型到一般均衡模型。局部均衡模型一般假定匯率風險、出口商的成本和需求函數都是外生的，而一般均衡模型則將其內生化。

(一)局部均衡模型

Baron(1976)和Giovannini(1988)是最早從企業(yè)利潤最大化的角度分析標價貨幣選擇問題的經濟學家，他們均假定生產、定價和出口決定同時作出的。Bamn(1976)發(fā)現，如果需求價格曲線是線性的，而邊際成本不變，則以進口商貨幣定價對出口企業(yè)來說可以獲取最高的期望利潤。Giovannini(1988)假定匯率是風險的唯一來源，認為需求函數和成本函數的形狀決定采用什么貨幣。Donnenfeld and Zilcha(1991)則假定出口企業(yè)的順序是生產、定價和銷售，指出在當一個企業(yè)在本國和外國市場上處于壟斷地位的時候，采用那種貨幣標價不但取決于收益和成本函數的凸性，還取決于匯率不確定性的程度，匯率風險高時一般采用進口商貨幣標價。但他們沒有分析第三方貨幣的作用。

Johnson and Pick(1997)擴展了Giovannini(1988)的模型，將工具貨幣選擇加入進去，和Donnenfeld and Zicha(1991)不同，他們假設出口企業(yè)的順序是定價、生產和銷售，發(fā)現在壟斷狀態(tài)下，進口商貨幣標價和出口商貨幣標價都是優(yōu)于工具貨幣標價，但是如果存在一個競爭型出口商，并且該出口商使用工具貨幣標價時，他們證明即使不存在貨幣的交易成本和出口商的風險中性，使用工具貨幣標價也是可能的，他們認為這是由于出口商面對競爭時，為了固定產品的相對價格來降低不確定性時，隨對手標價貨幣選擇成為受益最大化的選擇。他們的理論表明了標價貨幣選擇的相互依賴性。但是它們只能解釋國際貿易中初級產品的貨幣選擇，尤其是美元的工具貨幣的作用，對于差異化產品的解釋不足。

Friberg(1998)認為以往的模型存在兩個不真實的隱含假設：風險中性和沒有遠期貨幣市場，所以他將風險規(guī)避和遠期貨幣市場納入到模型中，在一個壟斷模型中，他證明了風險規(guī)避和遠期貨幣市場假設并不會改變出口商是采用出口商貨幣、進口商貨幣或第三種貨幣來標價的結論，標價貨幣的選擇仍然主要取決于需求函數和成本函數的形狀。此外，他還將貨幣標價選擇和匯率傳導文獻連接起來，指出無匯率風險狀態(tài)下匯率不完全傳導的充分條件同時也是存在匯率波動條件下以進口商貨幣標價的充分條件，導致這種等價性的原因在于兩者都是穩(wěn)定需求的方式。他的這種觀點產生了很大的影響，尤其是從匯率傳導的角度來分析貨幣標價問題為后面的研究產生了很大的啟發(fā)。

Novy(2006)受到名義匯率對進口和批發(fā)價格的傳導彈性遠高于對消費者價格的傳導彈性的現實的啟示，認為這表明企業(yè)所面臨的相當部分成本是由外幣標價的，事實上對于許多國家的企業(yè)來說，生產成本中確實有相當一部分使用外國貨幣(如美元等工具貨幣)標價的，如石油、礦產資源、農產品等。這種以外

幣標價成本的存在會影響到出口企業(yè)對出口標價貨幣的選擇。他構建了一個壟斷競爭的三國模型，假定j國企業(yè)在生產時包括不同國家貨幣標價的投入要素，他發(fā)現企業(yè)出口標價貨幣的選擇既受到對沖成本的影響，也受到匯率波動性的影響，具體來說，如果企業(yè)所面對的成本有很大部分由某國貨幣k計價，企業(yè)傾向于以該國貨幣標價來對沖成本，如果該國貨幣k和其他投入要素的標價貨幣1之間具有高度相關性，則兩種貨幣標價可以相互替代。但是貨幣k自身很不穩(wěn)定時，此時會出現多重均衡，取決于成本標價貨幣的比重、投入要素的各標價貨幣之間的相關性等具體的參數沒置，即對沖成本動機和價格、匯率穩(wěn)定動機的平衡，他的理論從企業(yè)層面對為什么美元作為工具貨幣在國際貿易中的遠高于自身貿易份額的使用程度作出了一個很好的解釋。

和Novy(2006)假定生產函數規(guī)模收益不變不同，Goldberg and Tille(2008)的三國模型則假設規(guī)模收益遞減，他們得到下面三個結論：(1)出口商傾向于跟隨競爭者使用標價貨幣來防范產出波動，尤其是當企業(yè)面臨著規(guī)模收益遞減和產品替代彈性很高的時候，他們稱之為“聚合動機”(coalescing motive)。(2)出口商標價貨幣的選擇隨著宏觀經濟波動性的影響，尤其是匯率通過要素價格和總需求波動對邊際成本的影響程度的大小會影響到企業(yè)如何選擇標價貨幣對沖成本和收益的變動，而匯率波動方差和匯率與工資、總需求的協(xié)方差的比率也會影響標價貨幣的選擇，即匯率的波動與宏觀經濟波動之間存在相互抵消的關系。(3)外匯市場上貨幣的交易成本雖然會對企業(yè)標價貨幣的選擇有影響，但是在程度上不如競爭者選擇(“聚合動機”)的影響大。

上述的局部均衡分析都是靜態(tài)的。而且沒有分析“歷史”、預期等在出口商標價貨幣選擇中的作用，尤其是美元作為工具貨幣中的廣泛應用，如東亞國家在國際貿易中有很長的歷史，并且直到現在對于幾乎所有的東亞國家和地區(qū)來說，美元現在依然在國際貿易占絕對主導地位。Fukuda and Ono(2006)的研究主要解釋這個問題。他們首先構建了一個靜態(tài)的三國壟斷競爭模型，分析表明預期會對標價貨幣的選擇產生重要影響，當企業(yè)競爭比較激烈的時候，這種預期存在“羊群效應”，當某個出口企業(yè)預期其他出口企業(yè)會以某個工具貨幣定價，它也會跟隨其他企業(yè)來使自己不偏離這些競爭者，然后他們將模型擴展到動態(tài)，并假定出口廠商以Taylor(1980，2000)的方式對出口價格進行交錯調整(staggered price-setting)，利用動態(tài)納什均衡分析方法，他們證明了“歷史”也是標價貨幣選擇的一個關鍵因素，尤其是在面對激烈競爭的時候，“標價貨幣的選擇往往顯示出對“歷史”的路徑依賴和慣性的特征。

在一個類似的動態(tài)交錯價格設定假定下，Gooinath et al_(20071區(qū)分了兩種匯率傳導，中期匯率傳導(medium-run pass-through)和長期匯率傳導。(long-run pass-through)。前者定義為其他企業(yè)沒有調整價格而只有自身進行調整時的對匯率變動的反應，后者定義為所有企業(yè)都作出價格調整時對匯率變動的反應，真正影響企業(yè)標價貨幣選擇的是中期匯率傳導，具體來說，當0

(二)一般均衡模型

隨著以Obsffeld和Rogoff為代表的“新開放經濟中的宏觀經濟學”(new open-economy macroeeonomiesl的快速發(fā)展，學者越來越不滿足于局部均衡分析和各種外生性的假定，認為匯率波動是由于生產沖擊、貨幣沖擊等各種沖擊所致，這些沖擊同時又會影響到其他經濟變量，于是從更大的層面上來影響出口商的標價貨幣的選擇，從而將局部均衡中的外生性因素內生化，這方面具有代表性的模型主要有Bacchetta andvan Wincoop(2005)、Devereux and Engel(2001)、Dev―ereux et al，(2004)、Engel(2006)等。

Baceheua and van Wincoop(2005)則建立了一個從局部均衡到一般均衡的兩國模型。假定出口企業(yè)面臨著不變彈性的需求和成本函數，即D(p)=p+，C(q)=wq，u是需求價格彈性，w為工資率，在壟斷條件下，如果u(-1)1，則以進口商貨幣標價。然后，他們考察了出口國市場份額和企業(yè)戰(zhàn)略互動對標價貨幣選擇的影響，假設某行業(yè)內本國有N個企業(yè)出口到外國市場，而外國國內有N+個企業(yè)，則出口國市場份額為n=N／(N+N)，在一個具有差異化產品替代彈性為u(u>1)的CES效用函數下，同時定義n=0.5-0.5／u(h-1)，他們得到以下三個結論：(1)如果u(q-1)1，并且n1，并且n>n，此時存在多重均衡，當存在很多國家都向某國出口時，但如果沒有一個國家的市場份額很大，此時貨幣聯盟會顯著地提高以出口商貨幣標價的概率。在局部均衡的分析基礎上，他們將模型擴展到一般均衡中。貨幣以現金先行(cash-in-advance，CIA)的方式引入，匯率就表示成兩國貨幣供給的比率，這樣貨幣供給沖擊成為匯率不確定性的來源，在名義工資剛性情況下，結果和局部均衡結果唯一的差別在于用(u-1)(n-1)代替u(n-1)，這樣企業(yè)以出口商貨幣標價的區(qū)域擴大了一些，他們認為這是由于與本幣標價相關的需求風險下降。出口商貨幣貶值會增加需求，但貶值又意味著外國貨幣供給的下降。又降低了需求，進而抵消了一部分的需求風險，從而增加了出口商貨幣標價的吸引力。但是，如果假定存在一個完備的資產市場，。此時外國需求和本國、外國的貨幣供給正相關，本幣貶值也意味著本國貨幣供給的增加，從而弱化了對需求風險的抵消效應，降低以出口商貨幣標價的吸引力。在實際工資剛性情況下，國家規(guī)模對出口貨幣標價有重要影響，其中大國企業(yè)和名義工資剛性情況下一樣，但小國企業(yè)則比名義工資剛性情況下更可能以進口商貨幣標價，這是反映了匯率波動對不同規(guī)模國家的價格指數和名義工資影響的不對稱性。

Bacchetta and van Wincoop(2005)的分析是在一個靜態(tài)一般均衡模型，而Devereux and Engel(2001)建立了一個動態(tài)開放經濟的兩國均衡模型，和CIA不同，他們使用MIU(內含貨幣效用)的效用函數，分別分析了完全風險分擔和無風險分擔兩種情況下出口

企業(yè)標價貨幣的選擇。無風險分擔是指國家之間的商品貿易必須平衡，即國內消費必須和國內收入相等，在他們的模型中，同時也意味著各國居民消費的名義價值要相等，而有風險分擔指存在一些債券可以在國家間流動，此時P，為以外幣標價的價格，S。為匯率，r0為常數，取決于初始狀態(tài)，各國居民的消費不需要一定相等，但是消費、價格和匯率之間存在固定的關系。結果表明，在完全風險分擔情況下，兩國的出口企業(yè)當Var1-l(mt)Vatt(m*)時，選擇以外幣標價，即出口企業(yè)選擇以具有較低供給方差的貨幣標價；而在完全風險分擔狀態(tài)下，標價貨幣的選擇不僅取決于兩國貨幣供給方差，還取決于相對風險規(guī)避系數(風險規(guī)避程度)和本國生產產品種類(在0-1的產品連續(xù)統(tǒng)中的范圍)。Devereux et al，f2004)進一步將貨幣供給波動、匯率傳導與標價貨幣選擇聯系起來，并引申出一個政策含義：通過一個成功的貨幣穩(wěn)定政策，降低貨幣增長的方差，該國會獲得一個價格穩(wěn)定“紅利”(price-stability‘bonus’)，這是由于更多的外國出口商以該國貨幣標價，降低了匯率變動對CPI的影響。

Engel(2006)在一般均衡的層面上拓展了匯率傳導和出口商貨幣標價之間的關系，他主要研究了粘性價格設定和彈性價格設定兩種條件下出口商標價貨幣選擇問題的聯系，在其構建的壟斷出口廠商模型框架下，利用二項式近似方法，他證明了粘性價格設定下出口商選擇本幣標價等價于彈性價格設定下匯率傳導彈性B-0.5。此外，他還對上述一系列的模型，中匯率傳導和標價貨幣選擇的關系納入到他的模型中，并構成了一個比較完整的體系。

二、相關的實證研究

盡管由于數據稀缺的原因，對國際貿易中的標價貨幣選擇的實證分析并不多，但還是有一些學者利用有限的資料和數據對該問題進行了經驗研究，表1列示了主要的一些實證研究的情況和結論。

三、小結及對人民幣國際化的啟示

無論是理論模型還是實證分析都表明：貿易標價貨幣的選擇受到多個因素的影響，既包括本國市場份額、貿易國市場份額、是否為差異化產品等市場結構因素，也有匯率風險、匯率制度等匯率因素，此外還包括金融市場、外匯市場發(fā)展程度、企業(yè)治理結構、企業(yè)規(guī)模、貿易類型(是否為公司內貿易)、宏觀經濟變量(通脹率、失業(yè)率等)、歷史習慣以及貨幣國際化等有意識的戰(zhàn)略行為等因素，所以要分析和研究企業(yè)在國際貿易中選擇什么樣的貨幣作為標價貨幣時，必須十分慎重。表2前三欄總結了影響企業(yè)出口標價貨幣的選擇因素。盡管學者們的研究使人們逐漸清楚企業(yè)標價貨幣選擇的內在邏輯和機制，但是從目前來看，這些研究依然不是很成熟，還不能和國際經濟學中的許多主題很好的連接起來，如與開放條件下最優(yōu)匯率、貨幣政策選擇、最優(yōu)貨幣區(qū)理論等的聯系仍感欠缺，其中一個很重要的原因就在于“新開放宏觀經濟學”中的模型還沒有將標價貨幣選擇問題完美地融入其框架和體系中，一個很明顯的表現就是本文上述的一般均衡模型還沒有能夠分析存在第三方貨幣(工具貨幣)條件下的標價貨幣選擇問題，而這可能也是未來國際經濟學要回答的一個重要問題。

經過近幾年的推動和發(fā)展，人民幣國際化、區(qū)域化進程緩慢而實質性地向前推進。國家也出臺了一些相應的政策，國人也對人民幣國際化報以很大的期望。而前文已經指出人民幣的國際化的第一步就是提高人民幣在國際貿易中作為標價貨幣的比重和份額，結合上文的分析，我們在表2的第四、第五欄給出中國現在在出口企業(yè)采取人民幣標價的既有的基礎條件，并做了相應的優(yōu)劣勢分析，從中我們可以看到，盡管中國在貿易份額、匯率波動等方面有一定的優(yōu)勢，但在本國金融市場成熟程度、資本項目管制、產品定價能力、出口目的地方向、東亞特征以及進口要素比例方面存在著明顯的劣勢，因此增加人民幣作為標價貨幣的比重是一個長期的、循序漸進過程，短期內讓企業(yè)較多地使用人民幣標價存在巨大困難。

從出口企業(yè)的貨幣標價角度來講，要實現在國際貿易交易上面的人民幣國際化，我們可以得到以下啟示：

1、人民幣國際化的各種措施最終的落腳點應該是使企業(yè)自愿選擇人民幣作為標價貨幣，那么首當其沖的是要清楚中國貿易中的企業(yè)在進出口中標價貨幣選擇的影響因素有哪些，從目前來看還沒有專門的論文或公開資料研究這個問題，而這正是有關政策和措施制定的基礎。

2、從現實來看，保持人民幣穩(wěn)定，減少人民幣的波動程度，發(fā)展人民幣外匯市場，降低人民幣兌換和交易成本，穩(wěn)定國內通貨膨脹都會有利于提高人民幣作為標價貨幣的使用比例。

3、對不同的國家的貿易企業(yè)在政策上應有所偏重?？紤]到不同貿易對象國的差異會對企業(yè)標價貨幣選擇有重要影響，人民幣的國際化應重點放在與中國貿易中產品差異化程度較大、國際貿易份額較低的國家。

第6篇：國際貿易的認識范文

關鍵詞：人民幣實際有效匯率；貿易收支；格蘭杰因果檢驗

中圖分類號：F820 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0111-03

一、研究背景及目的

隨著中國經濟的日益發(fā)展，人民幣處于持續(xù)升值的狀態(tài)之中，匯改日2005年7月21日的人民幣匯率為8.11，截至2013年6月30日，人民幣已累計升值達24%。盡管升值幅度較大，但是當前人民幣仍面臨持續(xù)的升值壓力。很多學者從自2001年開始中國成為美國最大的貿易逆差來源國的角度出發(fā)，認為中國貿易順差是造成金融危機后國際收支失衡愈發(fā)嚴重的主要原因，并且將這個問題與人民幣匯率相聯系，認為人民幣匯率的低估造成了中國貿易順差和一些國家貿易逆差。因此，研究人民幣匯率與國際收支之間究竟是否存在關系，對于人民幣匯率的下一步調整和國際收支狀況的調節(jié)都有一定的指導意義。為此，本文以1994年匯改以來至2013年月度數據為樣本容量，實證研究人民幣實際有效匯率與中國國際貿易收支的關系。

二、文獻綜述

（一）理論基礎

1.彈性分析理論：指匯率變動通過相對價格（國內產品與國外產品之間、出口品和進口替代品等本國生產地貿易品與非貿易品之間）的變動來影響一國的進出口價格和需求，以此來達到調整國際收支的目的。

2.吸收分析理論：這一理論首先以國民收入恒等式推出的基本公式為分析出發(fā)點進行研究，在國際收支調整的先決條件上尤其強調了彈性分析理論所忽視的問題，即在充分就業(yè)的狀態(tài)下，如果要使貨幣貶值達到調節(jié)國際收支的目的，要保證有足夠的資源用于供給更多的出口和進口替代品的生產，就必須配合減少貨幣支出的政策執(zhí)行。

3.貨幣理論：認為貨幣存量失衡是造成國際收支失衡的根本源頭，不以國際收支的某個具體項目為研究對象，不追求局部均衡，未采用以前國際收支理論的研究方法，而是將研究范圍由經常項目擴展到資本項目，強調國際收支的整體均衡。

（二）實證成果

1.國際實證研究。（1）匯率波動對貿易收支沒有顯著影響。Tilak Abeysinghe和Tan Lin Yeok（2005）對于名義匯率和新加坡國際收支做出了相關的實證研究，實證結果顯示，本幣的升值惡化貿易收支的情況并不明顯。Silvana Tenreyro（2004）和Wilson（2000）分別選用數據專門研究了名義匯率或者實際匯率波動對貿易收支的影響，二者結論相同，都是匯率的波動對貿易收支沒有任何顯著影響。（2）匯率變動對貿易收支有影響 。Tauf Choudhry（2005）運用1974―1998年美國對加拿大和日本的實際出口量的數據，從名義匯率和實際匯率兩個角度研究了匯率波動影響，其結果表明，美元名義匯率的波能夠對美國的出口量造成顯著的負面影響。Eleanor Doyle（2001）采用了GARCH模型、協(xié)整與誤差修正理論分析匯率波動如何影響愛爾蘭對其重要的貿易伙伴大不列顛及愛爾蘭聯合王國的出口，表明不論名義或真實匯率波動對愛爾蘭的出口都具有積極影響。

2.國內實證研究。（1）匯率變動對中國貿易收支無顯著影響。宿玉海、黃鑫（2006）分別研究了1997―2004年間人民幣名義匯率變動對中國向日本及歐元區(qū)國家出口的影響，結果是中國出口貿易受人民幣名義匯率短期變動的影響效果不顯著。歐元明等（2005）著眼于研究對內資企業(yè)出口與匯率的關系，采用協(xié)整檢驗和誤差修正模型進行了相關實證，得到結論表明中國內資企業(yè)出口和實際有效匯率之間無論在長期和短期變動方面均沒有因果關系。（2）匯率變動與中國貿易收支有顯著關系。朱小梅、田賢亮、王紅玲（2006）以中國對日本的農產品貿易為研究對象，采用1994―2004年的數據區(qū)間，對人民幣匯率變動對中國農產品對外貿易的影響進行了實證分析，得到實證結果表明中國農產品進出口總量受匯率波動的影響。盧向前（2005）采用協(xié)整向量自回歸的分析方法重新對ML條件進行檢驗，對1994―2003年人民幣對世界主要貨幣的加權實際匯率與中國進出口為研究數據，對二者之間的長期關系進行了實證檢驗，得出結論為人民幣實際匯率波動對中國進出口存在顯著的影響，馬歇爾―勒那條件成立，人民幣實際匯率波動對進出口的影響存在“J”曲線效應。

三、實證分析

盡管前人研究取得了一定的成果，但是隨著時間的推移，現有的研究結果在解釋和預測上可能不甚合理。本論文在前人經驗的基礎上，將樣本容量進行擴展，以1994―2013年的人民幣實際匯率和中國貿易收支數據為樣本，運用Eviews 3為計量軟件，實證研究人民幣匯率與中國貿易收支的關系，以期在解釋和預測上更為準確和更具時效性。

1.數據選取及處理。我們選取樣本期間為1994 年1 月至2013 年6 月共234 個月度的人民幣實際有效匯率指數和中國貿易收支差額數據。人民幣實際有效匯率指數（REER）來源于BIS（Bank for International Settlements）網站，BIS的人民幣有效匯率指數采用的是間接標價法，以2010年為基期進行了指數化調整，匯率指數上升（下降）意味著人民幣升值（貶值）。中國貿易收支差額的進出口數據來源于中國海關總署網站，以當期美元計價。

（1）人民幣實際有效匯率指數。是本國價格水平或成本指標與所選擇國家價格水平或成本指標加權幾何平均的比率與名義有效匯率指數的乘積。由于實際有效匯率不僅考慮了一國的主要貿易伙伴國貨幣的變動，而且剔除了通貨膨脹因素，能夠更加真實地反映一國貨幣的對外價值。（2）對數化調整。由于中國進出口數額的數量級與匯率的數量級差別很大，所以如果進行回歸或誤差修正就會出現自相關性，通過對對數化的調整能夠消除這種自相關性。（3）實證方法。本文通過單整及協(xié)整檢驗，在驗證人民幣匯率與中國國際貿易順差的長期穩(wěn)定關系的基礎上，通過格蘭杰因果檢驗分析了二者的因果關系。

2.實證過程。

（1）為了避免兩個時間序列變量之間出現偽回歸，首先要檢驗變量的平穩(wěn)性。本文采用ADF方法檢驗兩時間序列是否為單位根過程。分別對人民幣實際有效匯率指數以及出口/進口取對數，即得到ln（reer）與ln（ex/im）。二者ADF一階差分結果（見表1）：

（2）由第一步知兩變量一階差分平穩(wěn)，為同階單整，因此用Engle-Granger檢驗二者是否具有長期穩(wěn)定關系。

第一步：協(xié)整回歸，用OLS法估計yt=+xt+ut得yt= -0.2685+0.09xt，保存殘差序列e。

第二步：對模型的殘差序列e 做單位根檢驗，檢驗結果（見表2）：

由檢驗結果可知殘差項為0階單整，說明平穩(wěn)，ln（reer）與ln（ex/im）兩序列是（1，1）階協(xié)整的，二者存在長期穩(wěn)定關系。

（3）格蘭杰因果檢驗，檢驗二者因果關系。由檢驗結果可得，對于LN（EX/IM）不是LNREER原因的原假設，拒絕第一類錯誤的概率僅為0.07，表明LN（EX/IM）不是LNREER原因的概率較小，可以拒絕原假設。第二個檢驗伴隨概率為0.4，表明在95%的置信水平下，可接受原假設，即不能認為LNREEX是LN（EX/IM）的格蘭杰原因。

3.實證結果及原因分析。匯率的變動不是引起出口―進口變動的原因。而相反，出口―進口的變動是引起匯率變動的原因。匯率的調整并不能緩解貿易收支逆差，貿易收支的變動還可能受以下幾個因素影響：（1）進出口價格傳遞：從出口角度看，中國出口大多數為消費品，本幣升值，匯率貶值時出口傳遞大，升值時的出口傳遞彈性較小，升值對出口影響??；從進口角度而言，貶值時，由于中國進口商品技術含量相對較高，因而匯率貶值的進口傳遞彈性較大，升值時的進口傳遞小，升值對進口影響小，因此人民幣升值對于中國貿易順差調節(jié)作用不大。（2）商品結構：對于壟斷性競爭產品的出口，其價格彈性較大，對于匯率的變動反應敏感。但在中國以加工貿易為主的出口貿易中，匯率變動對于出口傳遞彈性小，因此貿易收支基本不受人民幣匯率波動的影響。（3）可貿易性投入品的比例：如果生產所需投入品完全為本國提供，則出口產品價格變動與匯率變動率大小相等，方向相反；如果投入品部分或全部來自國外時，比重越大，匯率變動產生的影響效果越小。中國需要進口原材料的在加工貿易中所占比重大，因此匯率波動對貿易產生的作用不明顯。

四、結論

貿易收支差額的變化是引起匯率變動的原因，而由于進出口價格傳遞，商品結構以及可貿易投入品的比例等原因的影響，匯率的變動卻并不能有效影響到一個國家貿易收支的差額，其更多的是作為貿易收支變化的結果而不可能依靠一個國家匯率的變動來調節(jié)國際收支。匯率只是國內一般價格水平的一個參照點，而不是實際的競爭力，要求人民幣升值以達到扭轉逆差的觀點是不合理的。人民幣應該繼續(xù)保持匯率穩(wěn)定的政策，如果單純地依靠改變匯率來調節(jié)國際收支是不現實的，還需要考慮其他因素的影響。

參考文獻：

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第7篇：國際貿易的認識范文

關鍵詞:國際貿易;人才培養(yǎng)模式;實踐教學

中圖分類號:F710 文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2009)014(c)-0122-02

一、人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著中國加入WTO,社會對國際經貿人才的需求越來越多。各高校近幾年也迅速擴大了國貿專業(yè)的招生。但隨著對幾屆畢業(yè)生的追蹤調查發(fā)現該專業(yè)學生的就業(yè)狀況并不理想,相當多的學生找不到學有所用的工作,究其原因,發(fā)現目前社會所需要的是具有實際動手操作能力的國際貿易人才。顯然,我們當前的人才培養(yǎng)模式存在與實際相脫節(jié)的問題,因此“以就業(yè)為導向的國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”就顯的非常迫切了。

當前,學生就業(yè)率的高低和能否做到學有所用是衡量我們的辦學水平高低和辦學質量好壞的主要指標。因此,人才培養(yǎng)模式必須與社會實踐相結合,以提高國貿專業(yè)學生的就業(yè)率和競爭力,為社會培養(yǎng)既有扎實的理論基礎、又具備較強實踐操作能力的高級應用型國際貿易人才。

二、企業(yè)對國際貿易人才的需求情況分析

改革開放以來,山東省是全國經濟增長較快、發(fā)展較好的省份之一,其外貿經濟的發(fā)展更是迅速。2007年山東省進出口總額1226.2億美元,其中出口752.4億美元,進口473.7億美元。2008年1-10月,山東省進出口總額1344億美元,同比增長36.5%。其中出口額780億美元,增長29.7%;進口額564億美元,增長47.4%。新設外資企業(yè)1247家,合同外資76.7億美元,實際外資63億美元,同比增長了26.4%。

為了獲取第一手資料,筆者調查了山東省從事外貿業(yè)務的企業(yè)10家,其中大型國有企業(yè)1家,大型私營企業(yè)1家,中小型私營企業(yè)8家,人才市場2家(青島人才市場和濰坊人才市場)。山東企業(yè)對國際貿易人才的需求情況分析如下:

(一)人才需求量分析

調查中,我們了解到山東省,尤其是半島地區(qū)的進出口貿易發(fā)展勢頭強勁,該地區(qū)的三資企業(yè)、私營企業(yè)數量多,出口比重不斷上升。在這種發(fā)展勢頭下,外貿人才的需求量也巨大。例如2008年2月19日召開的濰坊市人才招聘會上,濰坊市進出口有限公司、濰坊魯錦進出口有限公司、濰坊大申進出口有限公司、濰坊市海容進出口有限公司等要人都不少,但符合條件的卻不多,外貿企業(yè)對人才的要求比較高,除了相關專業(yè)本科畢業(yè)外,有的還要求英語必須達到六級以上。

據濰坊市人才服務中心統(tǒng)計,隨著濰坊市對外貿易的日益活躍,外貿行業(yè)發(fā)展迅速,對高質量國際貿易人才的需求十分緊迫。按目前的發(fā)展速度,5年內,國內擁有外貿進出口權的企業(yè)將達到36萬家,是現在外貿企業(yè)數量的兩倍。按每家新增企業(yè)僅需10名外貿專業(yè)人才計算,5年內這方面人才就需要180萬人。

(二)崗位需求情況分析

企業(yè)對國際貿易專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據。調查資料顯示,企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的外貿工作崗位主要是出口營銷、單證處理、報關、報檢四項工作,它們所占比例分別為:24%、36%、22%、18%。而據濰坊市人才市場統(tǒng)計顯示,近年來市場對外貿人才的需求主要集中在外銷、單證、報關等基礎性崗位上,由于需求數量增加快,已明顯出現供不應求的局面。

企業(yè)對外貿人才的需求首先表現在不僅要能掌握最新的專業(yè)知識,而且要有一定的實務操作經驗,同時必須持有國家頒發(fā)的資格證書。通過調查,企業(yè)對跟單員、報關員、報檢員都要求持有國家通用的資格證上崗工作。

(三)企業(yè)對國際貿易專業(yè)人才的新要求

1.注重其實踐操作技能

企業(yè)選用國際貿易專業(yè)人才時,不僅僅注重學歷,更注重其實踐操作技能和經驗,以及對所在行業(yè)是否了解。出于與海外客戶溝通聯絡的需要,這些人員須具備一定外語水平,外貿業(yè)務員、跟單員等直接與國外客戶打交道的人員更要能夠熟練運用英語。

2.靈敏把握市場信息以及溝通協(xié)調的能力

外貿業(yè)務涉及海關、物流等方方面面,且每個國家的市場需求千差萬別,外貿企業(yè)必須靈敏捕捉不同國家和地區(qū)的市場信息,同時協(xié)調好各方面關系。

3.較強的營銷能力

企業(yè)對外貿人員的要求僅僅能說英語,能翻譯文件,是遠遠不夠的,現在企業(yè)的要求包括了多方面,比如溝通、開拓、商務談判、把握商機等能力,有的企業(yè)還希望你擁有廣泛的客戶資源。

4.良好的職業(yè)道德

在調查中,企業(yè)都談到了畢業(yè)生的職業(yè)道德問題。在實際工作中,很多企業(yè)都遇到過畢業(yè)生離職帶走客戶資源、泄露企業(yè)機密的情況,使他們對這方面特別看重。

三、人才培養(yǎng)模式改革的主要措施

(一)緊密結合社會的發(fā)展需要,改革課程內容和教學方式

通過對有進出口業(yè)務的外貿企業(yè)開展調查,同時結合學校開展的課程建設,開發(fā)3-5門的核心“工學結合”專業(yè)課程。以項目導向、任務驅動為課程內容改革的重點,以課程內容能夠在企業(yè)進行能力訓練為主體的教學方式,并制訂相應的課程標準。進行項目驅動的課程教學方式改革,讓學生在完成項目的同時掌握職業(yè)技能,在完成項目過程得到思維拓展的訓練。

(二)強化雙語教學,提高學生英語聽說能力

教育部在2001年提出了加強大學本科教學的12項措施,其中要求各高等院校在三年內開設5%-10%的雙語課程,并引進原版教材和提高師資水平。國際貿易專業(yè)由于涉外性強,對外語水平要求很高,因此特別適合開展雙語教學課程。國際經濟與貿易專業(yè)大一、大二開設的英語課時已達到200多節(jié),10多個學分,學生的英語水平也有了很大提高,這為開設雙語教學奠定了一定的基礎。目前,我院國貿專業(yè)已經開設了《國際結算》、《國際商法》、《國際市場營銷》和《國際商務談判》四門雙語課程,計劃以后再將《世界經濟概論》和《國際貿易實務》開展起來。

(三)完善實踐教學體系,提高學生的實踐操作技能

理論與實務緊密結合,是培養(yǎng)應用型國際貿易專業(yè)人才的基本途徑。實踐教學采取企業(yè)實習和實驗室模擬實習兩種方式。

一是與外貿公司企業(yè)的合作,積極建立校外實習基地。由于傳統(tǒng)的外貿公司和大企業(yè)改制,單純依賴大公司大企業(yè)很難解決實習基地問題,積極與一些民營外貿公司企業(yè)合作,不但可以為國貿專業(yè)學生實習提供相對穩(wěn)定的實習基地,還有可能為學生找到更多的就業(yè)渠道。

二是對于現場教學困難的課程,可以采用實驗室的虛擬化、仿真化、模擬化教學。我院近幾年加強了專業(yè)實驗室建設,建成了國際貿易實務模擬實訓中心。學生通過虛擬操作或角色扮演,便能親身經歷國際貿易進出口業(yè)務的流程及各個環(huán)節(jié)應該注意的問題,大大的提高了他們的實際操作能力。

此外,還應定期聘請一些在外貿行業(yè)的專業(yè)人士為學生進行講座,傳授他們在外貿行業(yè)的成功經驗。

(四)兩證多書

從調查來看,我國普通高校國際經濟與貿易畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率約為60%,而外貿職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率約為70-90%,有的甚至到達100%。而且,有些高等院校畢業(yè)生由于找不到工作,但是到職業(yè)學校獲得職業(yè)技能證書(如外銷員、報關員)后就容易找到工作。因此,結合當前社會上對急需的外銷員、報關員、報檢員、報驗員和單證員的人才需求狀況,有計劃、有針對性的對國際經濟與貿易專業(yè)的學生進行相關職業(yè)資格證書的引導和培訓,使其畢業(yè)時能夠獲得兩證多書(畢業(yè)證+學位證+職業(yè)資格證書)。

作者單位:濰坊學院

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第8篇：國際貿易的認識范文

目前，國家正在實施“創(chuàng)新人才計劃”，高等學校作為培養(yǎng)人才的基地和主體，必須把“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)作為教育改革的核心問題。什么是創(chuàng)新人才？概括地說是具有創(chuàng)新意識、學習能力、創(chuàng)新能力并能夠面向社會、服務社會，取得創(chuàng)新成果的人才。但是我國傳統(tǒng)學校教育一直以傳授知識作為學校的培養(yǎng)目標，在以應付考試為目的的價值觀支配下，教師和學生很難形成創(chuàng)新意識。而新時期，對國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，國際經貿人才不僅必須掌握國際貿易的基礎知識和基本技能，還要能創(chuàng)造性地運用其知識和技能。這些新要求需要我們轉變教育觀念，重視對學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式多是單向、平面的，人為地割裂了完整的教學過程。面對這種狀況我們必須從教學模式的改革入手，才能培養(yǎng)出適合用人單位實際需要的創(chuàng)新外貿人才。

一、現有國際經濟與貿易專業(yè)教學模式的不足

1.課程設置不合理，重理論，輕實踐

國際經濟與貿易專業(yè)的實踐性很強，隨著經濟全球化的深入與各國貿易往來的增多，對外貿從業(yè)人員的基本素質、知識結構和實踐能力均提出更高的要求。前本科院校的國貿專業(yè)教學重點，仍主要傾向于經濟與貿易相關理論，專業(yè)課的教學又主要采用以課堂講授為主的傳統(tǒng)方法，對實驗課的比重和教學效果缺乏足夠的重視。這就使得學生在學習過程中，不僅對相關的理論知識難以深刻理解并融會貫通，而且實際操作能力沒有得到充分鍛煉，不能學以致用。而且目前國貿專業(yè)的課程結構不是很合理，過于專和窄，缺乏必要的科學性及內在的邏輯關系。理論性課程缺乏系統(tǒng)性和前沿性，應用性課程缺本文由收集整理乏實際性和操作性。因此學生畢業(yè)后理論知識不扎實，動手能力較差，很難適應用人單位的實際工作需要。

2.教學設備、手段相對落后，缺乏互動式網絡教學平臺

目前，在高校國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)中，落后的教學設備、手段導致教學過程枯燥乏味，難以調動學生學習的積極性，不利于學生專業(yè)素質的提升。

在國貿專業(yè)的實驗課環(huán)節(jié)中，實驗室的條件決定了實驗課教學的質量。然而，在實際當中，國貿專業(yè)的實驗室建設并不像理工科那樣備受重視，許多高校存在投入經費不足，不同專業(yè)、多個班級共用一個實驗室的現象。實驗設備缺乏、設施落后，只能以減少實驗數量的方式來進行平衡，直接導致實驗課的安排名不副實，無法達到預期效果。而且，國貿專業(yè)互動式網絡教學平臺沒有得到充分開發(fā)與利用。目前現有的網絡教學資源主要以電子課程的形式展現，但是并不能實現教師與學生的網上交流互動，對于學生課堂的學習效果和課后的復習情況沒有實現遠程輔助監(jiān)控的目的。

3.教學方法單一

作為國貿專業(yè)教學，應堅持以學生為主體，調動和培養(yǎng)學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。然而在實際教學中，傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學方法沒有得到根本性的改變，從而造成學生學習的主動性和參與意識不強，學習興趣不濃，教學效果差。在教學方法上，沒有將啟發(fā)式教學實施到位，以教師為中心，進行“填鴨式”的注入式教學模式時隱時現。教學方法單一，沒有很好地運用多種有效的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，用人單位經常反映畢業(yè)生在實際工作中不會靈活處理問題。

二、國際經濟與貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式改革重點

基于構建現代創(chuàng)新教育模式的構想，本文提出立體化教學模式的觀點。我們所探討的國貿專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的立體化教學模式，是以課程為單元，以能力培養(yǎng)為核心，以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位地融理論學習與實習實踐為一體，關注能力和素質教育的全面教學設計。立體化教學模式的構建是一項系統(tǒng)工程，本文主要從以下四方面來探討國貿專業(yè)立體化教學模式改革重點。

1.化課程體系

高?，F有的國貿專業(yè)教學課程設置大致是按公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課等四大類進行分類，忽視了人文、社會、自然等相關知識的補充。為此，依據國貿專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，筆者認為應按知識結構的布局設置基礎知識課程、專業(yè)知識課程和延展教育相關課程三大類。每一大類課程都應設置必修課和選修課。基礎知識課程包括大學語文、大學英語、計算機基礎、高等數學、體育、心理學、哲學、社會學原理、經濟學基礎、中外歷史研究、文獻索引、職業(yè)道德與法律常識等。這一大類是開展國貿專業(yè)教育的基礎。專業(yè)課程主要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識底蘊及運用專業(yè)知識完成外貿業(yè)務的技能，具體課程應包括： 國際貿易理論與實務、市場營銷、國際結算、國際商法、財政學、國際金融、貨幣銀行學、統(tǒng)計學、國際經濟合作實務、國際商務談判、國際貿易會計、報關報驗實務、進出口單證操作實務、電子商務、企業(yè)管理、談判口語、商務英語閱讀與寫作、高級聽力、財經寫作、專業(yè)實習等。這一大類是國貿專業(yè)教育的核心。延展教育是培養(yǎng)和發(fā)展學生適應外貿工作崗位的一般能力和個人素質，具體課程包括：商務禮儀、演講與口才、大學生就業(yè)指導、各類專題講座及報告、專題調研、創(chuàng)新活動比賽、各種社會實踐活動等。這一大類也是提升國貿專業(yè)教育質量的關鍵。

2.實施立體化課堂講授

國貿專業(yè)培養(yǎng)的是高級國際經貿人才，在課堂教學時必須改進教學方法和手段，強化學生創(chuàng)造能力、思維能力、分析能力、組織協(xié)調能力。因此要改變單純傳授知識的灌輸型授課模式，實施師生互動的立體化課堂講授模式。課堂講授時，應借助多媒體技術積極推行案例教學、啟發(fā)式教學、研討式教學、實證式教學等靈活多樣的教學方法，從而建立良好的師生互信關系，確保學生主體地位，提高學生學習的主動性與參與性。如：針對一些實務問題，教師在教學中可以采用研討式教學法，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找文獻資料，提出自己的觀點，教師給予適當的提示、指導和總結。學生查找資料、提出觀點，可以以個人形式也可以分成小組進行，準備充分后，在課堂上進行交流、討論。同時，教師根據授課內容和學術界的熱點難點問題適當布置寫作小論文，教師可列出參考資料目錄。教師授課不局限于書本，將理論和實務的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容。

轉貼于

3.立體化實踐教學

國貿專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)要與生產實踐、社會服務和技術推廣緊密結合，就必須加強學生實踐操作技能的訓練和提高。因此，構建立體化實踐教學體系應包括以下四個方面的內容。第一，基礎技能專業(yè)認知實訓：包括英語聽說能力實訓、計算機操作實踐和國際貿易專業(yè)認知實訓等；第二，校內模擬實訓：包括課堂專業(yè)知識同步訓練和實驗室綜合模擬實訓。其中課堂專業(yè)知識同步訓練是在主要專業(yè)技能課的授課過程中，針對某一點相對獨立的專業(yè)知識，組織學生進行模擬實習；實驗室綜合模擬實訓是創(chuàng)建一個整體化的實踐教學環(huán)節(jié)，學生綜合訓練以獲得對外貿業(yè)務流程的整體印象；第三，校外實習基地崗位實訓，讓學生參與企業(yè)實際業(yè)務操作，在真實的環(huán)境中，學習綜合應用專業(yè)知識的能力；第四，相關能力實訓，包括組織各種課外活動，如：演講比賽、營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、合作能力、良好性格和積極心態(tài)。

第9篇：國際貿易的認識范文

【關鍵詞】人民幣升值加工貿易實際匯率

一、引言

自2005年7月21匯改以來，人民幣開始了大幅的升值過程，截至2008年8月，人民幣對美元匯率達到1：6.83，累計升值17.4%。而自2010年6月22日開始，人民幣對美元匯率又開始第二波的大幅升值，截止筆者發(fā)稿日，人民幣對美元匯率已達1：6.39，一年多時間內升值了5.7%。就目前國際政治形勢來看，人民幣升值的壓力依然巨大。那么，人民幣升值究竟在對中國進出口貿易有何影響？

而從另一方面講，加工貿易在我國對外貿易中所占比重很大，我國加工貿易進出口額占外貿總進出口額的比例從1981年的5.99%增長到2010年的38.95%，在部分年份，這個比例甚至超過50%；從貿易順差角度講，加工貿易順差是我國貿易順差的主要原因，就2010年的數據來看，我國貿易順差總額為1831億美元，而加工貿易順差達到了3229億美元，為總體貿易順差的1.76倍。因此，研究人民幣升值對我國加工貿易的影響具有極其重要的意義。

二、文獻綜述

與貿易相關的進出口價格彈性和收入彈性一直是國際經濟學家研究的熱點。Goldstein和Khan(1985)全面總結了前人的研究成果，他們認為，在過去的幾十年中大部分學者使用標準的貿易方程對各國貿易進行實證研究，基本上將影響進出口的因素一歸結為國家間的相對價格和實際經濟活動變量。Rose和Andrew.K(1991)、Manuchehr Irandoust (2006)、Arize(2008)等人選取年度或季度數據，運用協(xié)整或面板分析等不同的計量分析方法對一國或多國間貿易需求的價格彈性進行了實證分析，他們的研究結果都完全或部分的驗證了匯率的變動或波動會對貿易額產生顯著影響。

然而，就匯率變化對加工貿易影響進行分析的文獻卻非常缺乏。由于加工貿易與一般貿易的決定機制存在差異，而傳統(tǒng)國際收支理論的分析大多以一般貿易為前提。而就國內而言，相關文獻中僅陳治中(2005)就匯率變化對加工貿易行業(yè)中的外資企業(yè)利潤的影響進行了研究以及楊碧云（2009）和王玨（2010）簡單研究了匯率與加工貿易的關系，這幾篇文章并沒有仔細研究匯率變動如何影響加工貿易進出口額問題進行研究。為了考察匯率變化對加工貿易的實際影響，本文首先計算我國的實際匯率，并對我國實際匯率和加工貿易的變化趨勢及相關特點分別作性分析，然后針對加工貿易進口與實際匯率之間的長期均衡與進行分析，建立加工貿易進出口模型，并針對有關結論提出相應的政策建議。

三、我國實際匯率及加工貿易現狀分析

（一）人民幣對美元實際匯率計算及分析

根據購買力平價理論，實際匯率的計算公式為：

REER=NER■

其中，REER為實際匯率，NER為名義匯率，P和P*分別為本國商品的價格和外國商品的價格，在實際計算過程中，可以用通脹率來計算。本文采用我國的通脹率及美國的通脹率進行計算，其中人民幣匯率數據來自中國外匯管理局，中國通脹率數據來自中國統(tǒng)計年鑒，美國通脹率數據來自美國統(tǒng)計局網站。通過換算得出得人民幣對美元實際匯率數據如下：

表1 1978～2010年人民幣實際匯率

圖1 1978～2010年人民幣名義匯率及實際匯率走勢圖

從圖1中可以看到，從1978年到1994年期間，人民幣匯率（直接標價法）是一個穩(wěn)步貶值的過程，期間人民幣匯率一直由國家外匯管理局制定并公布。1994年1月1日人民幣匯率實行并軌，1994年到2005年人民幣名義匯率基本維持在8.3左右，而實際匯率則有小幅升值。2005年7月21日，中國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節(jié)、有管理的浮動匯率制度，自此開始，人民幣匯率開始加速升值過程。人民幣對美元名義匯率從1：8.11升值至1：6.39。相對而言，實際匯率升值幅度相對平穩(wěn)一些，2010年人民幣對美元實際匯率為1：6.73。

（二）我國加工貿易發(fā)現狀

由圖2可以看到，從1981年到2010年我國的一般貿易和加工貿易均有大幅的增長，其中加工貿易的增速更快。加工貿易的進出口總額從1981年的26.35億美元到2010年的11577.60美元，三十年間增長了439.38倍。其中，加工貿易出口額從1981年的11.31億美元到2010年的7403.3億美元，增長了492.24倍；加工貿易進口額從1981年的15.04億美元到2010年的4174.3億美元,增長了277.54倍。在貿易差額方面，從圖3可以看到，我國從1994年起一直是貿易順差，而加工貿易順差從1989年就開始了，而且其增長幅度很大，除了2009年受金融影響有所減少，長期以來一直呈增長趨勢，就2010年的數據來看，我國貿易順差總額為1831億美元，而加工貿易順差達到了3229億，為總體貿易順差的1.76倍。所以可以說，近年來的貿易順差很大程度就是加工貿易順差形成的。

圖2 我國1981年至2010年一般貿易及加工貿易進出口總值

（億美元）

圖3我國1981年至2010年一般貿易、加工貿易、及貿易總額

差額（億美元）

四、模型構建

根據價格傳遞理論，匯率對價格是完全傳遞的，同時貿易商品對進口國商品是完全替代的。這一假定對現實情況來說，不夠嚴謹，過于寬松。而我們實證中采用Bickerdike -Robinson -Metzler的非完全替代模型。該模型認為貿易商品不能完全替代進口國商品，具體而言，貿易商品除受進口商品價格、進口國國內收入等因素的影響外，還受進口國國內商品價格等因素的影響。因此我們在考慮建立模型時，除了考慮到名義匯率的影響，還考慮了國內和國外的價格因素。同時考慮國內外經濟增長對于進出口的影響，加入了GDP等影響因素。另外，2001年12月中國加入WTO后，進出口呈現明顯的加速增長態(tài)勢，這一制度因素也需要考慮。綜上所述，我們的一般模型設定為：

EXPR=f（GDPF,P,P*,R,WTO）

IMPR=f(GDP,P,P*,R,WTO)

其中，EXPR表示我國加工貿易出口，P表示我國價格因素，表示外國價格因素，R表示匯率，GDPF表示國外收入（用世界GDP表示），GDP表示我國的GDP，WTO表示為加入世界貿易組織的虛擬變量。其中P,P*,R可綜合表示為REER(即實際匯率)，故我們可以將貿易收支的模型假定為：

lnEXPR=β1lnGDPFt+β2lnREERt+β3lnWTO+β0+εt

lnIMPR=γ1lnGDPt+γ2lnREERt+γ3lnWTO+γ0+μt

數據來源及處理:我國加工貿易進出口總額數據、中國GDP數據、中國通脹率數據來自中經網數據庫及歷年中國統(tǒng)計年鑒; 人民幣名義匯率數據來自中國外匯管理局，美國通脹率數據來自美國統(tǒng)計局網站，世界GDP數據來自國際統(tǒng)計年鑒。在實證檢驗過程中，相關變量均經過對數化處理。本文所使用的計量經濟軟件為Eview5.0。

五、實證分析

（一）單位根檢驗

在傳統(tǒng)的實證研究中，一般假定所用的時間序列是平穩(wěn)的，然而實際經濟中的許多時間序列數據都是非平穩(wěn)的。如果直接使用這些非平穩(wěn)時間序列進行計量分析，在做統(tǒng)計推斷時，參數統(tǒng)計量的分布不再是原來的標準分布，并且所作的回歸是一種不滿足古典假定的偽回歸。因此本文首先要檢驗時間序列的平穩(wěn)性。本文采取的檢驗方法是ADF單位根檢驗法，檢驗過程是從帶截距項模型、帶趨勢和截距項模型、不帶趨勢和截距項模型等方法進行檢驗：

表2 各時間序列的ADF檢驗結果

說明:檢驗形式(C,T,L)中的C,T,L分別代表ADF檢驗模型中的常數項、趨勢項和滯后階數。C和T取0表示模型中不包括常數項和趨勢項。滯后期的選擇標準是以AIC和SC的值最小為準則。***為1%置信區(qū)間；**為2.5%置信區(qū)間；*為10%的置信區(qū)間。

從檢驗結果可以看出，在10%置信區(qū)間下，所有的時間序列都是平穩(wěn)的，所以可以對時間序列數據進行經典回歸。

（二）加工貿易出口函數

運用Eview5.0 軟件進行回歸分析，在置信區(qū)間α=0.025 的條件下，得到的加工貿易出口額與實際匯率關系的函數結果如下：

lnEXPRt=2.786lnGDPFt+0.802lnREERt+0.290*lnWTO-29.939

t=(15.392)(5.358)(2.282)(-14.770)

R2=0.9910 ■2=0.9898 F=844.9235 D-W=0.9379

注：*表示為5%置信區(qū)間

加工出口模型的估計結果顯示，加工貿易出口的實際匯率彈性系數為0.802。由于REER是用直接標價法表示的數據，REER減少表示升值，REER增加表示貶值。因此，表明從長期來看，實際匯率每增加1個百分點，其他條件不變時，加工貿易出口將減少0.802個百分點。加工貿易出口的收入彈性為2.786，這表明國外收入每增加1個百分點，其他條件不變時，加工貿易出口將增加2.786個百分點，影響非常的顯著。其作用大于匯率對加工貿易出口的影響。虛擬變量WTO的長期系數為0.290（在5%的置信區(qū)間下）這表明在其他條件不變的情況下，加入WTO使中國的加工貿易出口增加了29%，加入WTO對中國的加工貿易出口影響顯著。

（三）加工貿易進口函數

在置信區(qū)間α=0.025 的條件下進行回歸分析，得到的加工貿易進口額與實際匯率關系的函數結果如下：

lnEXPRt=2.786lnGDPFt+0.802lnREERt+0.290*lnWTO-29.939

t=(9.236) (2.924) (2.734) (2.734)

R2=0.9820 ■2=0.9798 F=420.4243 D-W=0.5436

加工進口模型估計結果顯示，加工貿易進口的匯率彈性系數為0.612，它表明從長期來看，實際匯率每增加1個百分點，其他條件不變時，加工貿易進口將減少0.612個百分點。加工貿易進口的收入彈性為0.872，這表明我國收入每增加一個百分點，加工貿易進口增加0.872個百分點。虛擬變量（中國加入WTO）的長期系數為0.442，這表明加入WTO使中國的加工貿易進口增加了44.2%。

總結以上兩個加工貿易進出口方程，我們可以看出，人民幣實際匯率升值1%，加工貿易出口和進口分別減少0.802%和0.612%，匯率對加工貿易出口的影響大于對進口的影響，合起來會導致加工貿易凈出口減少0.19%。國外收入的增長對加工貿易出口的發(fā)展影響很大，而我國國內收入的增長也拉動了加工貿易進口的增長。另外，加入WTO對我國加工貿易進出口都有很重要的影響，從很大程度上（29%和44%）拉動了加工貿易進出口的增長。

六、政策建議

（一）加快調整加工貿易產品結構，增加高附加值產品的出口

作為最大的發(fā)展中國家，我國加工貿易企業(yè)生產的產品大多是彈性低、附加值低。因此，為減少人民幣升值對我國加工貿易的影響，應轉變我國加工貿易增長方式，加大對知識、技術含量的投入比重，以提升我國加工貿易企業(yè)的整體競爭力和我國對外貿易的綜合實力。以高附加值出口產品為導向，進行產業(yè)結構調整大力發(fā)展創(chuàng)立自己的民族品牌，提升中國企業(yè)在進口市場的議價能力。

（二）出口型企業(yè)應提高匯率風險意識

長期以來，我國出口企業(yè)對于價格和實際匯率缺乏充分的敏感度。金融危機以后，部分出口企業(yè)對于匯率的變動帶來的影響有了一定的了解。因此，企業(yè)應提高風險意識，轉變經營理念，密切關注國內外金融市場的變化，努力學會運用金融避險工具。在生產經營各個環(huán)節(jié)建立匯率風險防范機制，提升出口產品競爭力，不斷提高自身抗風險能力。

（三）充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，進一步深化市場供求對匯率浮動的作用

讓市場逐步對匯率浮動發(fā)揮更大作用，我們需要不斷改進和完善有管理的浮動匯率制度，同時減少不必要的外匯管制，使企業(yè)能保留部分外匯和資本項目用匯，便利個人經常項目用途，這些都使得外匯市場更加客觀地反映外匯供求關系，以便發(fā)揮匯率引導國內外資源合理配置的職能。另外最近的金融危機也顯示，對包括匯率制度在內的金融體系的監(jiān)管是必不可少的。

（四）在人民幣匯率形成機制改革的同時要配以相應政策對加工貿易行業(yè)進行扶持

人民幣匯率波動幅度過大會帶來消極影響。人民幣匯率形成機制的市場化改革是一個必然趨勢，不可能因為匯率波動幅度大可能會帶來負面影響而終止人民幣匯率市場化的進程。因此，要加強對人民幣匯率失調與錯位的研究，及時對人民幣匯率的走勢進行研究和預測，并對實際情況的觀測，根據研究制定相關的產業(yè)政策對相關產業(yè)進行扶持，以減少人民幣匯率在市場化進程中可能帶來的不良影響，從而有效地推動我國貿易結構的調整和經濟增長。

參考文獻

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