心理委員培訓總結精選(九篇)

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第1篇：心理委員培訓總結范文

關鍵詞：心理委員；培訓；現(xiàn)狀；對策研究

一、引言

隨著高校心理危機事件的不斷發(fā)生，心理健康教育工作逐漸成為高校學生工作的重點和難點。在《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》等一系列文件的指引下，為了工作更加深入，各大高校逐步開展了心理委員培訓，務求能夠建設一支專業(yè)的朋輩咨詢學生隊伍。因此，心理健康教育工作者對心理委員的培訓機制進行了各自有益的探索。

二、現(xiàn)狀

心理委員屬于朋輩咨詢，朋輩咨詢是“非專業(yè)心理工作者經過選拔、培訓和監(jiān)督，向前來尋求幫助的年齡相當的受助者，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程”[1]。那些從某個社會群體中選、接受特定的培訓、對群體中的其他朋輩提供心理援助、產生積極行為影響的人被稱為朋輩輔導員[2]。在特定情境中，朋輩輔導員甚至與專業(yè)咨詢人員的幫助同樣有效[3]。心理委員的優(yōu)勢是能夠與學生保持近距離接觸，能最直接地體驗和了解學生的心理感受與心理問題，能比較及時地解決學生實際遇到的學習與生活問題，能夠正確評價學生危機的嚴重程度，及時有效地向學校心理危機干預小組傳遞信息。但我們同時看到心理委員培訓工作存在不少問題，具體歸納如下。第一，角色定位模糊。心理委員擔任的角色是心理健康知識的有效傳播者，還是心理輔導理念的正確樹立者，或是心理輔導治療的有力執(zhí)行者，各個高校對此有著各自的理解和偏重。這一方面導致了心理委員對自身缺乏清楚的認知，無法有效地開展工作；另一方面也造成了學生對心理委員有著混雜失真的期望，甚至出現(xiàn)過高預估，認為心理委員應該是一個可以隨時掌握他人心理波動的人，這不利于心理委員工作的推進，影響心理健康教育工作的效能。第二，篩選標準不一。實際上經過推薦、面試、培訓、考核等一系列嚴格標準下產生的心理委員占隊伍的總體比例非常小，各個高校對心理委員的推選有著不同的渠道：有的是學生自薦；有的是輔導員他薦；還有的是專職教師挑選，甚至出現(xiàn)了有些為了追求班委加分進入心理委員隊伍的現(xiàn)象。這樣就很難保證心理委員的基本素質，進而嚴重影響到心理委員專業(yè)素質的培訓。第三，專業(yè)培訓太少。目前對心理委員的培訓可以分為兩個維度，一是從心理委員工作的角度，如心理委員的工作職責等；二是從專業(yè)心理輔導技巧的角度，如心理輔導的理念等。但許多高校一味寄希望學生能夠早日承擔咨詢任務，盲目灌輸心理治療的理論和技巧，沒有從心理委員的個人特點出發(fā)，甚至出現(xiàn)了只培訓了幾講理論講座，就讓心理委員進行咨詢的現(xiàn)象。

三、對策

第一，意識塑造階段是首要前提。其一，對心理學的興趣和熱情應該作為篩選標準的首選條件。心理健康教育工作是一項助人自助的工作，沒有這些是無法堅持下去的；其二，樹立正確的心理健康和心理輔導意識。心理委員對這兩者的理解某種程度上決定了心理健康教育工作的廣度和深度。只有心理委員自身樹立了正確的意識之后，才能更好地進入以后的學習、培養(yǎng)和成長。第二，角色定位階段是重要保證。心理委員的角色定位應建立在對學生的綜合素質考察上，建立在對學生的個人特點上，是一個循序漸進的過程。尤其是心理輔導治療的有力執(zhí)行者這一角色上，是對助人素質和專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求的。如果不具備這方面的素養(yǎng)，就盲目要求他去做心理治療，那么這會造成學生對心理健康教育的不信任，影響工作效能。第三，深入學習階段是關鍵步驟。深入學習階段應分為兩個層面：其一，專業(yè)知識的學習；其二，個人成長的提升。心理委員是在心理健康知識深入學習的基礎上通過對自身成長史的整合提升自身的個人成長和專業(yè)成長，進而為班級同學提供高質量的心理健康服務。心理委員不僅要能夠具備一定的專業(yè)知識，更為重要的是將專業(yè)知識運用于實際生活的能力。

四、著力點

第一，學生的主體意識是深化的難點。心理委員培訓工作從表面上看都是自上而下，但這精髓是在于將心理健康意識通過學生傳遞給學生。若心理委員是被動消極的，那么是很難將作用發(fā)揮到淋漓精致的。因此為了充分深化工作的實效性，注重培養(yǎng)心理委員的主體意識是勿庸置疑的，這是一個人性化，特色化的過程。如何讓心理委員樹立主人翁意識，并充分發(fā)揮自身的積極性是和工作效能息息相關的。第二，教師的自身素質是深化的重點。無論是在挑選心理委員人員、塑造正確意識、確立心理委員角色定位，還是專業(yè)知識的學習、分享和交流，教師都扮演著舉足輕重的角色。一方面，心理健康教育工作對于心理健康和心理輔導的理解在心理委員培養(yǎng)中起著榜樣示范作用；另一方面，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定了學生在這整個培訓過程中的學習的和提升。教師的自身素質是決定了整個心理委員培訓工作的質量。

五、結束語

綜上所述，心理委員的培訓工作是一項極具個體特色、人性化的工作，并不是抹殺學生特點，用統(tǒng)一的標準來衡量和灌輸的工作，而要建立一項完整的心理委員培訓工作，心理健康教育工作者依然任重道遠。

參考文獻：

[1]陳國海，劉勇．心理傾訴——朋輩心理咨詢[M]．廣州：暨南大學出版社，2001．

第2篇：心理委員培訓總結范文

為認真貫徹學校有關精神，根據大學教育的特點和大學生心理發(fā)展的規(guī)律，擬定應管學院2018-2019年度心理健康教育活動和指導，確保學院心理健康工作進行科學合理、系統(tǒng)協(xié)調、規(guī)范秩序，幫助學生獲取心理健康的知識，協(xié)助學生解決在生活，人際及學業(yè)問題所引起的心里困擾，以維護其身心健康，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、總體目標

1.通過開展各種形式的宣傳普及工作和活動，讓更多的新生了解并積極配合心理輔導工作。

2.加強班級心育委員的培訓工作。

3.完善充實學院心理健康教育，建立與學生的多渠道共同網絡。

4.重視調查分析、研究，認真細致地做好疏導工作，力求個案上有所突破。

5.對于重點對象的心理疏導問題要定期回訪，讓其樹立積極向上的生活心態(tài)。

三、主要工作

大力宣傳心理健康知識，普及心理基礎知識。

1.因開學初期，須關注他們這一時期的心理健康。進行新生心理健康普查，幫助學生在較短的時間內了解自己，從而有效塑造自我，為規(guī)劃自己的學業(yè)生涯和未來職業(yè)生涯奠定基礎。

2.針對性地建立心理檔案。在普查過程中若發(fā)現(xiàn)個別同學情緒極端不良，為該同學建立心理檔案，作為學院重點關注的同學，在平時的學習生活中多留意，一旦發(fā)生問題，馬上對其進行心理疏導，保證心理輔導工作的有效性。

3.組織并開設各類心理講座和活動。開學初對新生進行心理健康輔導，使每個同學樹立正確的健康觀：一個健康的人，不僅僅是軀體上沒有疾病和缺陷，而且還要有完滿的心理狀態(tài)和社會適應能力。

完善學院心理委員制度

1.在新生中進行班級的心育委員的遴選和培訓。選擇對心理學感興趣，熱愛班集體，樂于和同學交往，有一定威信的非擔任班級干部的同學作為心理委員，了解學生心理動態(tài)，充分發(fā)揮聯(lián)絡員的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，上報解決問題。

2.完善老生心育委員機制，加強心育委員骨干隊伍的建設——

    心育委員定期學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，充分發(fā)揮心理觀察的能力和作用。

    在心育委員中選擇1-2名負責人收集活動記錄并總結，督促心育委員骨干時刻謹記學生心理健康教育的重要性。

3.認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

    完善充實心理培訓內容，為學院學生提供更多關于心理活動的動態(tài)信息，并針對學院學生特色設置專門的心里保健知識。

心育委員通過海波、展板等形式進行心理健康宣傳，并通過心理劇、心理輔導活動課等形式，促進本班學生的心里健康水平的穩(wěn)定和提高。要求心育委員本學期在班內至少開展一次全班性的心理活動。并及時上交方案，活動記錄以及總結等材料。

心育委員須向班主任、輔導員報送“班級學生心理狀態(tài)晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件總和評價等多個維度對本班學生的心里狀態(tài)進行評估報告。

充分開展多樣的心理活動

1.“我的隊友我的隊”心理健康活動

開學伊始，新生剛剛入學，離開熟悉的成長環(huán)境獨自一人來到離家很遠的學校進行住宿生活，沒有熟識的人。開展活動，讓同學們在一個個小游戲之間建立友誼擺脫離家的不舍情緒和沒有朋友的孤獨情緒。

2.新成員納新

    各組織面向大一新生融入新鮮的血液，在進入心委會提高自己的工作能力同時，也加強自己的心理建設，疏導同學的也疏導自己。遠離心理將康問題是我們最開始的初衷。

3.心理情景劇

    同學自己寫劇本，自導自演的心理情景劇是我們學校的傳統(tǒng)活動，讓同學們在演小品的過程中去發(fā)現(xiàn)平時被我們忽視的心理問題，更加的理解他人，也善待他人。

4.“美麗從頭開始”美妝美發(fā)大賽

讓美麗體現(xiàn)在應管院每個人的身上，展現(xiàn)應管院學生的氣質，展現(xiàn)應管學生較強的動手能力，讓每一位發(fā)型設計師的同學在設計過程中體會到身為當代大學生所應具備的所有品質。應管院心委會決定舉辦“美麗從頭開始”巧手大賽，讓美麗從頭開始，也真正的從“頭”開始。

第3篇：心理委員培訓總結范文

關鍵詞：班級心理委員；建設；心理健康

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0111-02 收稿日期：2016-06-29

作者簡介：張高?。?988―），男，四川綿陽人，電子科技大學物理電子學院學生科輔導員，工學碩士，研究方向：思想政治教育。

心理健康教育是我國高校思想政治教育重要的基礎工作之一，而班級心理委員是當前高校心理健康教育隊伍的一支重要力量，能很好地彌補當前高校心理專業(yè)隊伍人員不足的短板。因此，做好班級心理委員的培育工作對學生成長和成才具有重要意義。但是目前心理委員制度在實施過程中出現(xiàn)一些問題，包括非專業(yè)性與心理健康專業(yè)性的內容矛盾，心理委員選拔與保障機制建立，心理委員與班級委員、朋輩之間的結構性矛盾等。本文在當前班級心理委員建設總結的基礎上，用“普及-選拔一體化”的建立方式和“校中心（直屬）―輔導站―班級―宿舍相融合”的雙線建設體系和模式，解決心理委員制度在實踐中出現(xiàn)的矛盾。

一、普及-選拔一體化

心理委員制度和心理健康知識的普及是相輔相成、相互促進的。普及-選拔一體化的班級心理委員建立模式不僅有利于心理委員制度的建立，也有利于心理健康知識的普及。

1.心理健康知識普及

心理健康知識的普及可以增強學生自我心理保健意識和心理危機預防意識，培養(yǎng)學生人際交流、自我認知能力，使學生了解并掌握心理健康知識，提高學生自我調節(jié)能力，切實提升學生心理素質，促進學生全面成才。研究也表明，心理健康知識水平高的大學生，心理健康水平也高，能積極運用心理健康知識進行自我調節(jié)，表現(xiàn)出更少的焦慮和憂慮。

因此，通過積極宣傳心理健康知識，讓學生們廣泛認可心理學的重要性，不僅有利于知識普及，也有利于學生們對班級心理委員的重視和認可。

2.班級心理委員選拔

班級心理委員是開展心理健康教育工作的主體之一，做好班級心理委員選拔是建設好心理工作隊伍的前提和基礎。高度重視選拔工作，成立班級心理委員選拔隊伍，成員包括主管學生工作副書記、專業(yè)心理工作教師、主要負責院級心理工作教師、心理輔導站站長及站內骨干。選拔人員既包括專業(yè)教師，也包括直接管理者，對選拔過程嚴格把關。在選拔過程中不僅重視學生的心理健康、樂觀進取、積極主動、關心同學、人際交往能力等基本素養(yǎng)，也嚴格考查學生的團隊能力、組織協(xié)調等管理能力。

心理健康知識普及與班級心理委員選拔彼此促進，只有讓學生們重視了心理健康知識，才能提高學生們參與心理委員選拔的積極性、主動性。標準化、嚴格化和專業(yè)化的班級心理委員選拔程序，又會促進學生們對心理健康知識的重視。普及-選拔一體化是對兩者共同點的完美結合。

二、校中心（直屬）―輔導站―班級―宿舍雙線體系

班級心理委員的成長需要專業(yè)教師長期培訓，其管理也需要一整套有效的管理體系。將培訓與管理相融合，不僅有利于班級心理委員提升理論知識，也有利于他們進行實戰(zhàn)。班級心理委員工作高效運行，將高校心理健康教育工作由以前的危機干預提前到危機預警，危機發(fā)生提前到危機處理，可以更好地發(fā)揮心理健康教育的作用，提高學生的心理健康水平。

1.校中心直屬模式

班級心理委員工作開展離不開學校的支持，要保證學校心理健康教育工作順利開展，離不開學校的統(tǒng)籌安排。因此，在班級心理委員中選擇一批學生，建設一支校直屬的班級心理委員隊伍是整個心理工作開展的基礎。建設好這批隊伍，以他們?yōu)榛A和標準，再結合各學院特色，帶動學院其他班級心理委員開展日常工作。這不僅可以使心理委員的基本素質和能力得到保證，而且其積極主動性也可得到大大改善和提升。

校中心直屬模式下，直屬的心理委員帶動學院其他班級心理委員參加學校組織的培訓，通過培訓工作，增強班級心理委員的工作能力。再以校直屬的心理委員為中心，在培訓后期開展討論和實踐工作，充分挖掘培訓內容，提升培訓效率和效果。

2.校中心―輔導站―心理委員―宿舍模式

心理健康教育是集科學與實踐于一體的一門學科，它的對象是人，因此又會涉及相關的管理工作，需要科學與管理的完美結合。要建設好班級心理委員隊伍，需要合理建設一套心理學與管理學相融合的體制，本文所提的校中心―輔導站―班級―宿舍就是一套這樣的體制。

第一級為學校心理健康教育中心，由專業(yè)化的心理學教師隊伍組成，包括心理醫(yī)生、心理老師。主要負責危機干預，學生心理狀態(tài)評估與判斷，以及向下一級輔導站提供指導。

心理輔導站一般由具備一定心理知識的管理老師和經過培訓合格的學生組成。老師主要負責心理輔導站與學校心理健康教育中心的溝通、站內成員的管理和一般心理問題的發(fā)掘，并對輔導站所轄學生進行長期監(jiān)測，對突發(fā)事件直接負責和向上一級報送。輔導站學生主要管理班級心理委員，并負責輔導站一級的活動開展。

班級心理委員一方面要服從學校心理健康教育中心的安排和指導，另一方面要配合輔導站的工作，負責對班級心理健康知識的普及和教育。同時與宿舍長密切配合，了解班級學生心理狀態(tài)，每周向輔導站進行匯報。做到將心理危機轉變?yōu)槭虑邦A警，提升班級同學心理的自我調節(jié)能力。

宿舍室長是隊伍最基層，與寢室同學溝通更便利，交流也更深入，對同學的心理動態(tài)具有最快速發(fā)現(xiàn)潛力。因此，要通過心理委員充分調動宿舍室長積極性，發(fā)揮他們的主動性，達到有效普及心理健康知識，快速發(fā)現(xiàn)問題的目的。做到初級問題現(xiàn)場解決，不能解決也可高效向更高一級尋求幫助。

班級心理委員對于學校心理健康教育工作具有非常重要的作用，心理健康知識普及對大學生心理健康及自我心理調節(jié)有著非常積極的意義。對于班級心理委員普遍的存在的甄選重視不夠、培訓力度不足、忽視管理與考核等難題，本文從底層設計到頂層制度建設給出有效的方案和體系。

在現(xiàn)行高校心理健康教育工作體制和模式下，充分科學發(fā)掘心理健康教育工作本質及內涵，把握管理科學與實踐規(guī)律，將兩者結合，才能真正發(fā)揮班級心理委員的功能。

參考文獻：

刁 靜，成 琳，陳正芹.心理委員制在高校心理健康教育中的探索.思想理論教育，2009，（17）：73―76.

韓 煦.以心理委員制度為代表的高校朋輩心理輔導模式的發(fā)展與反思.思想理論教育，2012，（11）：64―67.

張雯謙，馬曉云，李瑜琴.班級心理委員制度的實踐與探討.思想教育研究，2009，（S2）：137―139.

第4篇：心理委員培訓總結范文

一、工作目標：

1、加強學校常規(guī)衛(wèi)生工作，確保師生健康第一。嚴格落實《學校衛(wèi)生管理工作方案》，提高學校衛(wèi)生工作的質量和檔次，為形成學生良好的衛(wèi)生習慣提高條件保障;

2、加大學生常見病特別是甲型H1N1流感和水痘等傳染性疾病的綜合防治力度，抓好各班衛(wèi)生委員的工作主動性，提高學生眼保健操的質量和監(jiān)督力度，控制學生的近視率;

3、通過不同的形式面向全校學生搞好心理健康教育，提高學生對心理健康的認識，使保健室真正發(fā)生效力;

二、具體措施：

1、踏踏實實做好每項工作，收集整理好過程資料，以備檔;

2、衛(wèi)生常識與心理健康教育宣傳到位。充分利用“防近周”、“愛牙日”、“艾滋病日”宣傳系列活動，結合體檢、校園廣播等形式，對全體學生進行自覺防治常見病、傳染病的科學預防治療方法的宣傳，以及養(yǎng)成衛(wèi)生行為習慣的教育;采取值周、班科任、衛(wèi)生委員等多方位的檢查、監(jiān)督、評比，保證眼保健操的質量，控制好并爭取降低近視率;

3、經常性地督促食堂按照上級食品衛(wèi)生要求，嚴把進貨關、衛(wèi)生關，做好日常食堂清潔、餐具消毒、食品留樣等工作，堅決杜絕食物中毒現(xiàn)象發(fā)生，以確保師生飲食安全;

4、加大對全校衛(wèi)生委員的培訓力度，建立健全衛(wèi)生委員的工作責任制，做到開會有布置、會后有檢查、評比、總結，對衛(wèi)生委員或班級有獎有罰，以提高衛(wèi)生委員的責任心和工作的主動性、實效性;

三、日常工作：

1、做好全校師生的日常疾病治療;

2、做好每天一操的眼操檢查并做好記錄，檢查結果及時上報值周辦，與優(yōu)勝班級評比掛鉤;

3、監(jiān)督學生病缺席、流行病情況，做到“三早”;早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療。

4、做好衛(wèi)生委員的培訓工作，加強對學生衛(wèi)生意識的滲透與衛(wèi)生習慣的培養(yǎng);

第5篇：心理委員培訓總結范文

關鍵詞：高校；班級心理委員；角色定位

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0153－03

心理委員制度是指學校班級設立專門負責心理健康教育相關職責的班委成員的制度。早在2003年、2004年，天津大學、浙江海洋學院等高校率先并設立“心理委員”。隨后，心理委員制度在我國很多高校及中小學得到迅速推廣、發(fā)展和普及。班級心理委員作為高校心理健康教育體系中一個非常重要的環(huán)節(jié)，對推進高校心理健康教育工作深入、廣泛地開展，起著非常重要的作用。

一、我國心理委員工作制度的意義

截至2009年，我國61.8%的部屬院校已經設置了班級心理委員。[1]作為高校心理健康教育工作中里程碑式的實踐活動，心理委員制度給高校心理健康教育工作帶來了許多切實的好處。有研究指出，心理委員制度對高校心理健康教育工作有四大好處：①有利于增強學生心理健康教育的時效性；②能夠充實和壯大心理健康教育工作隊伍，使更多的學生受益，在一定程度上彌補了高校專業(yè)心理咨詢人員缺乏的不足；③有利于加強學生心理危機事件的預警；④有利于增進學生的心理自助能力。[2]心理委員是學生中人緣比較好、有一定影響力和號召力的一群人，他們能夠更加快捷地傳播心理健康知識、理念與基本方法，并且他們的傳播與影響也較容易被班級同學接受。訓練有素的心理委員可以承擔相當多的心理健康教育工作，甚至可以擔當起朋輩心理輔導員，這無疑是對高等學校心理健康教育人員隊伍不足的補充。心理委員因為與班級同學有著天然的、密切的人際聯(lián)系，能夠及早、及時地發(fā)現(xiàn)學生的心理異常情況，對學生的心理危機預警起著至關重要的作用。當前，我國許多高校有相當一部分心理危機事件是由心理委員第一時間發(fā)現(xiàn)的。并且，心理委員班級心理健康教育工作有序開展起來以后，對學生的心理危機有較好的預防作用。就算發(fā)生了心理危機，接受到良好心理健康教育的學生也可以從班級心理委員、心理輔導教師那里獲得支持與幫助。

二、高校心理委員工作存在的問題

由于班級心理委員制度確立的時間還不長，制度本身也有很多需要完善的地方。尚有一些問題在現(xiàn)行的心理委員制度中沒有得到解決，依然制約著心理委員工作的順利開展。主要表現(xiàn)在：①心理委員要么沒事可干，要么不知道干什么，或者不知道怎么干，一句話概括：心理委員是最容易迷失的學生干部；②心理委員沒有明確的角色定位與工作職責，容易被學生誤會為班級“奸細”或者“間諜”，因此，心理委員也是角色最尷尬的學生干部；③心理委員選拔、培訓和管理中存在的問題。諸如：不清楚選什么樣的人，沒有清晰的選拔流程；培訓質量不高或者培訓的時間過短，培訓后工作技能欠缺，因管理缺乏行之有效的激勵機制而無法調動心理委員積極性；心理委員工作過程中缺乏明確的指導，心理委員工作缺乏明確的考核指標等。最核心的問題是心理委員角色定位不準確、不清晰。

心理委員角色沒有明確、統(tǒng)一的定位，導致各個高校對于心理委員角色的理解有很大不同。許多高校采取列舉的方法，把心理委員的所有工作職責都一一列舉出來交給心理委員。此種方式不能明確心理委員的職責，往往一些重要職責會被遺漏，而且無法掌握工作重心，甚至心理委員面對20條、30條甚至更多職責要求，不知道從何開展工作。有學者把心理委員的職責定義為：“關注、傾聽、宣傳、報告”四個層面。[3]也有學者把心理委員的職責概括為:“成長、關注、宣傳、預警”四個方面。[4]四分法的定義過于強調心理委員個體效能，忽視了心理委員帶動班委會、班級團體的心理健康教育功能，易導致心理委員要么成為學生的心理咨詢師，要么是告密者。也有很多高校把心理委員的職責概括為兩個方面：一方面，是班級心理危機預警；另一方面是班級心理健康教育。此種方法功能劃分很明確，但對于具體工作職責卻沒有明確界定，易致使心理委員無法明確工作職責，也就無法開展工作了。還有的學校直接把心理委員定義為“班級心理咨詢師”、“同學的心理友伴”或者“朋輩心理咨詢師”，等等。這些不同的理解，導致心理委員工作重心有偏差或者干脆就沒有工作重心。

三、準確的心理委員的角色定位

一般而言，心理委員的主要工作職責包括五個方面：一是宣傳普及心理健康知識、理念和增進心理健康的基本方法，組織開展形式多樣的心理健康教育和心理訓練活動，營造和諧的班級心理氛圍和良好的人際關系；二是積極開展朋輩心理互助，主動幫助學生解決日常學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾，遇到解決不了的問題及時轉介給心理咨詢教師，定期接受心理咨詢教師的督導；三是認真貫徹落實學校及院系安排部署的心理健康教育工作任務，協(xié)助學校心理健康教育機構做好學生心理健康普查和建檔工作；四是積極關注學生心理狀態(tài)變化，定期排查班級中可能出現(xiàn)或即將發(fā)生的心理危機事件，及時進行干預，若有必要應及時向學校有關部門和人員報告；五是積極參加業(yè)務培訓， 經常與其他心理委員進行工作交流與研討，不斷提高自己的知識水平和助人技巧，促進自我成長。總結起來：心理委員是學生心理成長的先行者，心理健康教育的傳播者，班級心理健康教育活動的踐行者與組織者，班級里學生心理健康的哨兵。

1.心理成長的先行者

心理成長的先行者含義是指，心理委員必需在學生中率先關注自我成長，通過學習盡早把自己鍛造成為掌握較全面心理健康知識、理念以及增進心理健康基本方法的人，成為心理比較健康、成熟的人。心理成長的先行者，通俗的理解是，在學生中心理成長走在最前面的人。心理成長實際上是每一個人一生必須完成的事情。心理委員怎樣實現(xiàn)心理成長呢？首先，需要對心理學、心理健康感興趣，有強烈的求知欲望，迫切想學習心理健康知識和技巧，十分關注自身與同學的心理成長；第二，心理委員要積極參加業(yè)務培訓，主動自主學習心理健康知識，提升自己的心理健康知識水平，學習先進的心理健康理念，學習掌握各項自助與助人的方法，通過不斷學習，掌握諸多專業(yè)技能，提升自身心理健康水平，不斷完善人格；第三，心理委員需要積極關注班級里學生的心理成長，主動幫助他們提升心理健康水平，增進心理成長；第四，心理委員需要通過自己的努力與帶動，影響班級心理氛圍，鼓勵同學學習心理健康知識與方法，掌握科學的心理健康理念；也讓每一位學生理解、支持心理委員的工作。

2.心理健康知識、理念以及增進心理健康基本方法的傳播者

心理健康知識、理念以及增進心理健康基本方法的傳播者，主要是指在學生中大力宣傳心理健康的基本知識、理念以及增進心理健康基本方法，開展豐富多彩的心理健康教育活動。心理健康的傳播者需要付出很多努力，讓班級里學生能夠理解心理委員的工作，能夠理解學校心理健康教育工作。只有當學生真正理解了心理委員的工作、心理健康教育工作，班級里作為心理健康知識信息接受者的學生才能在心理健康教育宣傳普及中受益。也只有班級里學生真正理解了班級心理委員的工作以后，他們的“心事”才愿意主動向心理委員講，心理委員才能發(fā)揮朋輩心理輔導的作用。

3.班級心理健康教育活動的踐行者與組織者

班級心理健康教育活動需要心理委員的實踐與組織，更需要心理委員利用班委會發(fā)揮班級里每一位學生的創(chuàng)造性，舉辦豐富多彩、生動有趣的心理健康教育活動。當班級內部有良好的心理氛圍，人人都掌握一定的心理健康知識和方法，并且學生都喜歡參與心理健康教育活動，組織心理健康教育活動才會變得輕松、有趣；班級心理健康教育活動也能深入持久地開展下去。

4.班級里學生心理健康的哨兵

所謂班級里學生心理健康的哨兵（簡稱心理哨兵），是指心理委員與班內每一位同學保持良好的人際關系，當他們遭遇心理危機事件時，能很快發(fā)現(xiàn)，幫助他們解決問題。如果問題超出了自己的能力范圍，需要和學生商量，通過心理健康教育中心心理咨詢教師或者輔導員甚至是專業(yè)醫(yī)療機構，參與幫助解決他們的問題。心理健康的哨兵很容易被學生誤解為“臥底”，或者是“偵探”乃至“奸細”。其實，心理健康哨兵的職責是為每一位學生放好哨，提前幫助他們預防心理危機事件發(fā)生。一旦心理危機發(fā)生，心理委員及早發(fā)現(xiàn)，及早報告，贏得最佳干預時機，最大限度地減少心理危機的破壞力。

班級心理委員的四個角色有其內在的邏輯關系。心理成長的先行者是必要的基礎條件，沒有人格的成長，沒有專業(yè)技術上的成長，是無法做好心理委員的。傳播者和組織者的角色是心理委員工作的重心，在成長中傳播心理健康知識，組織心理健康教育活動，做學生的朋輩心理輔導員，當好學生的心理哨兵；心理委員又在傳播心理健康知識、組織心理健康教育的活動中，做好朋輩心理輔導員，當好學生的心理哨兵，同時實現(xiàn)著自我心靈快速成長。班級里學生心理健康的哨兵是班級心理委員角色的落腳點。當心理委員已經成為一名優(yōu)秀的心理成長先行者時，才能夠很好地傳播心理健康知識，組織精彩的心理健康教育活動，使心理哨兵角色在心理健康教育活動中得到部分實現(xiàn)。而良好的班級心理氛圍形成以后，班級里學生可以實現(xiàn)心理互助，進而呈現(xiàn)：每一個學生都依靠著強有力的社會支持系統(tǒng)，人人都是同學的心理健康哨兵。

參考文獻：

[1]杜芬娥.高校心理委員現(xiàn)狀調查[J].教育與職業(yè),2009,(4).

[2]李笑燃.關于高校班級心理委員制度建設的思考[J].內蒙古師范大學學報,2009,(2).

第6篇：心理委員培訓總結范文

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!

心理健康活動總結1五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團委的正確帶領下，通過心理健康指導中心指導老師的指導，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學們對心理健康知識的認識，提高我院學生心理素質，構建和詣校園，面向全體同學開展了一系列，關于心理健康的活動。

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓。

5月4日，我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協(xié)會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學習心理健康知識，提高心理素質。

5月22月下午，我協(xié)會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的彩排，并取得預期的結果。

5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設了心理咨詢區(qū)，心理健康指導中心的七位老師現(xiàn)場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結束。

五月份，一系列關于心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理健康活動總結2市中小學心理健康教育指導中心成立于__年10月。在上級指導中心的正確領導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一.領導重視，機構成立，相關文件出臺

根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開

展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學心理健康教育指導中心”，下達了

永教[__]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強培訓工作，提高教師素質

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓方式的多元化。

外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4.構建了心理健康教育的平臺。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6.培訓活動有聲有色。

第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。

各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。

心理健康活動總結3根據學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關系”的理念已經深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結

一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風箏設計大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級的風箏愛好者和陽光心理部的學生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設計與心理咨詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風箏制作過程中的選材、設計、制作等環(huán)節(jié)加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機會。

2、結合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為“心系災區(qū)、關愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。

通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之余關注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。

3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。

這是一場規(guī)模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結的大聚會?；顒觾热菥詫嬍覟閱挝淮戆嗉墔⒓颖荣?，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進寢室成員的團結和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。

4、根據學工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學習寢室人際關系小冊子等活動。

主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關系小冊子發(fā)放到寢室后，學生們都以寢室為單位認真閱讀并進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關系對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關系”小冊子對促進寢室人際關系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進一步規(guī)范

1、學院心理健康教育工作進一步規(guī)范化制度化。

本學期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學院關于加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月匯報制度、重點學生負責領導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。

2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。

本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發(fā)現(xiàn)上報。

3、學生對心理健康的關注度顯著提高。

通過各項活動的開展和與學生的溝通交流，絕大部分學生對自己的心理健康關注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導并無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學自發(fā)組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、游戲、放飛孔明燈、點燃心愿蠟燭等形式讓同學們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關愛他人。

本學期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學院副書記、全體學工辦老師、廣大學生的支持和配合，各項工作進展順利。各年級均認真執(zhí)行了重點學生的“五個一”工程，積極主動地對重點學生進行了危機干預，保證了心理健康基礎工作的平穩(wěn)開展。在今后的心理健康教育工作中，我院會更加積極地配合學工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學生特色，并以此為突破口針對性地開展活動、扎實開展工作。

心理健康活動總結4健雄職業(yè)技術學院一直非常重視大學生心理健康教育，“5.25我愛我”心理健康活動月是學院實施大學生心理健康教育的一項特色活動，今年活動的主題是“敞開心扉快樂成長”。寓意大學生打開心扉，多與身邊的人溝通，會促進自我快樂生活，快樂成長。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學生心理健康活動倡議書，佩戴微笑標識、傳遞美好心情等宣傳活動進行了全面氛圍的營造，并先后組織開展了“加強班級心理委員建設金點子”征集、青春期同伴教育培訓、大學生心理素質拓展訓練、心理健康知識黑板報比賽、系部特色心理健康主題等活動。

一、青春期同伴教育培訓

青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓活動，來自7個系部的28名學生在圖書館六樓團體活動室參加了此次培訓，這些青春健康使者是經過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。

此次培訓得到了__市、__市人口與計劃生育部門，__國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關注，早在今年4月份外語系李__、蔡__同學，機電工程系張__同學，軟件與服務外包學院程__同學就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓班，回校后經過一系列的前期準備和健康成長指導中心老師的指導，主要由他們擔任了校內的首次同伴教育師資培訓主講。

培訓項目以其豐富的內容，互動式、參與式的教育方式，受到同學們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓時間里，同學們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準備。

培訓活動結束后，留給主持人們的工作和義務仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓，培訓對象達680人。同伴教育活動在大學生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。

二、素質拓展訓練

5月15號下午，“大學生素質拓展活動”在學院圖書館六樓團體活動室舉行，健康成長指導中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領各系的心理委員和心理協(xié)會成員進行了一次與眾不同的心理素質拓展活動。學生處處長霍__老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導。

心理素質拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質拓展以“團隊建設”為主題，主要進行了“雞蛋進化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風中勁草”、“相親相愛”等活動。

核能培訓在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質拓展活動中，老師們將核能培訓的形式與素質拓展結合，將核能培訓的心得和體驗與同學分享，引發(fā)學生對“團隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學們全心投入，用心去分享自己的感悟，真正體會到了信任和換位思考在團隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學習生活中。

三、“加強心理委員建設金點子”征集

為讓學生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結合學院實際，為心理委員這支隊伍的建設建言獻策。各系都進行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學們在其中提出了不少具有建設性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女;在學期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應該多開展小活動，從點滴做起讓同學們感到時刻被關愛;加強系部內班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術設計系陳蕭閑，電氣工程學院劉學宜等18位同學獲獎。

四、心理健康知識黑板報比賽

為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽?；顒又懈鱾€班級精心準備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內容選擇、素材收集、版面設計、色彩運用都有了一定的認識和收獲。最終藝術設計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務外包學院計應1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。

五、系部特色活動

系部積極配合健康成長指導中心開展活動，同時自行組織系部班級舉行以心理健康為主題的班會及其他豐富多彩的班級活動，并且發(fā)揮才智開展了具有創(chuàng)意的特色活動，如電氣工程學院開展了“悅納自我”心理健康專題知識視頻講座;為了讓學生更好得學會感恩，開展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長素質拓展活動。藝術設計系舉辦心理logo設計比賽;“做陽光大學生，給心靈一片晴空”心理簽名活動，并為簽名同學免費發(fā)放笑臉胸針。現(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護培訓;寫給即將踏上實習崗位的__級同學的一封信。機電工程系學生干部團體心理輔導……

在心理健康月活動結束之后，我們會對活動的組織開展情況進行認真總結，并將活動過程中的好經驗、好做法以制度的形式固定下來、堅持下去，探索加強和改進我校學生心理健康教育的長效機制。當今學生只有擁有良好的心理素質，具備強有力的心理承受能力，才可以健康成長，成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過舉辦心理健康節(jié)，開展心理健康月系列活動，讓同學們進一步了解了心理健康的意義，幫助學生更好地學會了調適心態(tài)，心理健康月也名副其實地成為引導學生健康成長的有效平臺。

心理健康活動總結5中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平;加強機構建設，重視心理輔導;落實心育課程，促進均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實自治區(qū)教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學校發(fā)展服務，為師生健康成長服務，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學校心理輔導機構建設，促進學校心理健康教育工作落到實處;落實義務教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質量，使學校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學化。

工作要點

(一)、推進我校心理輔導機構建設

學校心理輔導機構是為學生提供心理健康服務的專業(yè)場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據自治區(qū)教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構。并根據學生的心理發(fā)展特點、結合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。

(二)豐富的心理健康教育內容，促進了教育質量的提高

1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續(xù)教育內容之中。

在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結合本月學校組織的“在學科中滲透學生養(yǎng)成教育”的經驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發(fā)揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。

2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。

通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。

(三)、存在的問題和一些建議

1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對性。

對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實現(xiàn)潤物細無聲之功效的。

2、有些活動還只追求了量的變化，而質的變化還有待于工作的深入。

3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。

第7篇：心理委員培訓總結范文

一、工作思想篇

當前社會生活各領域迎來了新的競爭和挑戰(zhàn)，尤其是經濟危機的影響，高職學生心理壓力加大，特別是在環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、理想現(xiàn)實、交友戀愛、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。圍繞以上問題，我系心協(xié)各成員堅持以“服務他人，自我服務”的工作原則，本著“完善機制，提高效率，加強實效性”的宗旨，積極探索面向全系學生的工作體制，構建適合我系學生、師資力量特點的全員式教育教學模式，堅持全面教育和個別輔助相統(tǒng)一原則，加強心理健康教育工作，進一步宣傳和普及心理健康知識，促進學生健康成長。今年將制定《系心理健康教育工作要求與評估體系》，建立健系二級心理健康教育工作機制和心理危機學生預警機制，通過普及性宣傳與心理咨詢，實現(xiàn)心理健康教育工作面與點的結合，加強心理園地建設，結合學生特點開展各類教育活動，提高工作的實效性。

二、團隊建設篇

1、系心協(xié)例會

系心協(xié)例會每周一次，主要內容是各部門將近期的計劃和總結做個交流，心協(xié)各部門定期召開例會，分配下周工作任務。另外心協(xié)會員定期交流，加強會員工作積極性。

2、心理委員、干事、會員培訓

心理委員、干事、會員參加以心理健康社團形式進行的各種活動及心理知識講座，目的在于培訓心理委員、干事、會員的心理輔導技能，從而使心理委員學會使用這個有效的心理輔導在班級中進行輔導，達到“服務他人，自我服務”的目的。（此由本系心理指導老師薛丹負責）

3、講座

由心理指導師或外請心理專家開設心理健康講座，使廣大同學能了解心理健康知識，調節(jié)自身心理健康。

4、制定完善的值班制度及簽到制度

5、與他系心協(xié)會員開展交流會

此次活動由制藥系、建工系心協(xié)會長共同策劃一次戶外團體交流，參與對象是兩個系心協(xié)的干事及會員。通過這次活動，讓廣大同學對心理知識得到更深層次的了解，體驗集體的榮譽感。（六月份，由心協(xié)會長負責）

6、心協(xié)工作總結交流

學期末召開心協(xié)工作總結大會，對本學期心協(xié)所舉行的活動、開設的心理講座等效果作整體的回顧和總結；并對在本學期表現(xiàn)突出的同學進行表彰。

三、宣傳篇

1、結合每次活動做好海報制作工作（文秘部負責）

2、系報、心理園地建設

本學期心理協(xié)會面向全系同學，一如既往每月在系報上刊登趣味心理測試題、心理保健知識、心理格言、心靈一對一等內容。從而全面的普及心理健康知識。同時還會針對平時同學們反映的情況和了解到的問題，在知行樓下的心理健康教育園地處為同學們張貼解決問題的方法，并普及心理健康知識。

3、及時更新心協(xié)網站內容

文秘部將對版面格式進行一定的改動。充實網站內容。及時上傳心協(xié)的日?；顒樱⒏墒潞蜁T以及與各班級心理委員聯(lián)系的qq群。（資料由文秘部提供，實踐部負責進行上傳）

四、心理健康教育活動篇

1、心理電影展播

每周五面向全體會員，播放具有一定教育意義的心理電影，并做好影評和觀后討論工作。

2、每月燭光夜話—“心理聊吧”

這類交流由心協(xié)指導，每月選一個主題，如：“你適應了嗎？”“原來可以如此可愛”“走進你我，心靈相約”等主題進行交流。目的是為會員和廣大學生提供休閑的交流場所，達到助人自助的效果。

3、第二屆心理健康知識競賽

為豐富校園文化，更好地宣傳心理健康知識，提高大學生的心理素質，增強大學生健心意識,讓健心的知識飛向大學的每個角落。本學期心協(xié)將以“感恩·健心·成長”為主題舉辦第二屆心理健康知識競賽。（四月份，心協(xié)負責）

4、配合院心協(xié)開展心理健康月活動

每年的5月25日是大學生心理健康日，為更好的使我校廣大同學心理得到健康發(fā)展，構建和諧校園，我們制藥系心協(xié)將積極配合院心協(xié)在5月開展主題為“知心你我，快樂成長”的心理健康教育月系列活動。

5、男生心理文化周

有的男生情緒波動強烈經不起任何挫折，有的興趣愛好低下，沉湎于網絡游戲；有的行為動機模糊，缺乏高尚的理想等等。這些心理弱點在目前許多大學生身上暴露得十分明顯，成為他們學習、生活的嚴重障礙。以至許多男孩子在各方面活動中的表現(xiàn)遠遠落在女同學后面。這一切值得引起我們心協(xié)的重視。為關注男生心理健康，制作《男孩·男人成長手冊》，開設心理健康講座。

6、心協(xié)活動展

其內容是對心協(xié)近兩年來主要活動的精彩回顧，目的是讓廣大的師生進一步了解心協(xié)。（6月份由文秘部、實踐部負責）

五、檔案管理篇

1、學生心理狀態(tài)晴雨表

由各班心理委員每兩星期填一份心理晴雨表，反映本班同學的心理狀態(tài)，按時交到心協(xié)，若發(fā)現(xiàn)問題，要盡快解決問題。

2、“心靈之約”信箱

在教學樓大廳安裝“心靈之約”信箱，同學們可將自己在學習生活中遇到的困惑寫下來，投進我們的信箱。我們會將收集的信件交予指導老師，老師會及時地為同學們進行解答。

第8篇：心理委員培訓總結范文

制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了大學學生會部長工作計劃范文，僅供大家查閱。

大學學生會部長工作計劃范文一

學生在學校是以學為主，所以學習部是最主要的部門之一。學習部的工作目的是針對性地開展一系列的活動，督察晚自習學習情況，營造良好的學習氛圍，讓同學的大學學習生活更加充實，更有意義，更豐富多彩.

對于目前剛成立的的學習部本身，我感覺主要有以下幾個方面的計劃：

1、對于剛成立的學習部，應該組織一下自律委一些主席，部長等和其成員相互交流下，讓其學習部里面的成員知道這個組織；

2、加強學習部里面成員的團結，同時可以和校學生會學習部共同努力，相互促進，共同組織活動；

3、每兩周定時開一次例會，例會上主要匯報兩周內的工作，交流思想，并對已完成的工作進行總結，對未來的工作進行安排。如平時有重要的事情則及時召開臨時會議。例會爭取輪流邀請我校各個學院中各班學習委員參加，共同討論。

4、做好每次會議及活動的紀錄工作，且以書面及電子檔兩種形式存放。正規(guī)學習部的各項工作，以便加強管理提高工作效率。

5、師生互動，提高同學的學習效率，引導學生自發(fā)開展活動，營造良好的學習氛圍。為增強學生實踐能力，定期開展社會調研。

6、舉辦各類學術性講座，使同學對所學習的專業(yè)知識有更系統(tǒng)，更全面的認識和了解，提高同學對專業(yè)知識學習的興趣

7、強化學生自身建設，加強對學習部干部的培養(yǎng)和鍛煉發(fā)揮其骨干作用。實時加強對低年級干事的能力培養(yǎng)，做好他們的思想教育工作。

轉眼間到了大三的下學期了，專業(yè)性的知識加重，在加上眾多的原因，無奈之下，提出退崗申請，謝謝老師對我工作的支持。

學習部是一個重要部門，我們堅決履行“為全院學生服務”的宗旨，認真完成校內部署的各項任務，且積極配合各部門開展好各項工作，努力把學習部的作用發(fā)揮到，讓學習部發(fā)展得更出色。

大學學生會部長工作計劃范文二

新學期，新氣象！在過去一個學期中，我部門積極配合學校心理咨詢中心的工作。及時了解同學的心理健康狀況，并及時向我系學生心理健康輔導老師反映。上學期我部門在開展活動方面也豐富多彩，積極宣傳有關心理健康的知識，并取得了不錯的成績，得到了校心理咨詢中心老師和校心理部的肯定。在以后的工作中我們將會繼續(xù)努力，更好的服務于我系同學。以下是我部門本學期的工作計劃：

一、在常規(guī)工作方面：

1、積極地與主席團溝通，交流工作經驗，并如期的完成所分配的工作；

2、每月召開兩次部門例會，在對前期的工作做出總結的同時及時的布置下期的工作任務，并對前期工作中出現(xiàn)的不足在以后的工作中進行調整和修正；

3、每周晚日由部門干部向各班心理委員收取班級心理健康狀況匯報表和班級心理委員日志，并及時交給我系學生心理健康輔導老師檢查和批閱，對其個別情況進行了解幫助；

4、每兩個月部門制作至少一次的心理健康知識展板進行宣傳；

5、每月對部門博客進行多次更新；

6、每月按時參加校心理部工作會議。

二、在活動方面：

1、10月份新干部選拔培訓。對部門新干部進行考核選拔強化培訓讓其盡快進入工作學習狀態(tài)，更好的完成部門工作。組織大一各班心理委員參加學校心理咨詢中心的大一班級心理委員培訓活動。10月10號世界精神衛(wèi)生日將開展一些活動，同時以海報的形式通知，再準備出一塊成果展。

2、11月份心理主題班會評比。針對每班的實際情況開展一次心理主題班會活動，組織同學們進行一次心理電影賞析。

3、12月份心理講座心理信箱。請我系學生心理健康輔導老師開展一次心理講座，要求每個班都制作一個心理信箱，當有些同學心理遇到問題時可以通過紙條的形式寫好放進信箱里，讓我們及時了解情況。

4、元月份心理健康常識展板心理調查問卷。聯(lián)合系宣傳部出一次心理健康常識展板，組織本系同學進行一次心理調查問卷，并做好分析處理工作。

大學學生會部長工作計劃范文三

一個新的學期已經開始，本學期衛(wèi)生部將繼續(xù)立足本職工作，努力為大家營造干凈優(yōu)美的學習、生活環(huán)境，提升同學們的衛(wèi)生環(huán)保意識，督促同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。身為學生會這個大集體的一部分，衛(wèi)生部的成員們也將積極配合其他部門的工作，在為同學們服務和為確保學?；顒拥挠行蜻M行等方面，做出自己的貢獻。

為確保同學們能有一個優(yōu)美的學習環(huán)境，我們制定了本學期的'衛(wèi)生部計劃：

一、檢察人員認真檢查各班衛(wèi)生，檢查中做到公平、公正、公開。認真做好檢查評分的統(tǒng)計和，盡量減少錯誤。與同學交流時態(tài)度和藹，不居高自傲。嚴格落實衛(wèi)生檢查細則。嚴格遵守檢查要求。

二、開展“組內幫扶”活動，由各個組長帶新成員，盡快使他們了解衛(wèi)生工作細則，便于盡快獨立檢查。

三、檢察人員不定時檢查，引導各班養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，隨時隨刻保持教室衛(wèi)生整潔。防止教室及環(huán)境衛(wèi)生死角的出現(xiàn)。

四、監(jiān)督好同學們的日常行為習慣，對亂扔垃圾的行為加以制止并扣除其所在班級的相應分數，情節(jié)惡劣的上報學校處理。

五、環(huán)保知識宣傳。我部將積極開展一系列的特色活動如：黑板報、知識競賽等，提醒大家注意衛(wèi)生，以提高大家個人素質修養(yǎng)。

六、加強與各班衛(wèi)生委員的溝通，開學初召開會議，對于本學期的衛(wèi)生檢查制度幾個方面要求做出介紹，使同學們更加了解校園檢查制度，動員大家能夠主動、積極配合我們工作。

七、每月召開一次“部內成員例會”，及時傳達學校布置的任務。對于部內大事共同討論，大家集思廣益把事情做好。認真、廣泛聽取部員們的意見和建議，提高部內成員的工作能力、糾正工作中的方式方法以便及時改正，有利于我們工作的提高。

八、加強我部與學生會其他部門的交流學習。積極配合學校工作，積極參與學校內組織的各項活動。

第9篇：心理委員培訓總結范文

關鍵詞：二級學院;心理健康教育;家庭治療

近年來，高校在校大學生出現(xiàn)心理問題的中數量不斷增加，從最早的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力等問題，發(fā)展到現(xiàn)在涉及各個方面：學業(yè)、戀愛、人際交往、就業(yè)、性等。隨著大學生心理問題的日益嚴重，我國高校對大學生心理健康水平的重視程度不斷提高，工作重點逐漸從原來的治療性模式向治療性和發(fā)展性相結合的模式過渡，取得了一定效果。但是由于高校的不斷擴招，以校級心理健康教育活動為主的工作模式，已經不能滿足全體學生的需求，有必要建立二級學院心理健康教育體系。教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本標準（試行）》（教思政廳［2011］1號）的文件中指出，高校應有健全的校、院（系）、班級三級心理健康教育工作網絡，各級各部門應有明確的職責分工和協(xié)調機制，充分發(fā)揮二級院系在學生心理健康教育方面的主體作用，積極開展適合本院系學生特點的心理健康教育活動。作為具體實施心理健康教育的各二級學院，缺少符合學科特點的特色心理健康教育，統(tǒng)一的心理健康教育活動在開展工作的時候往往效果不明顯，依托學校心理健康教育中心，促進二級學院心理健康教育的發(fā)展，開展符合學科特點、學生興趣的心理健康教育活動，是目前解決高校大學生心理問題的重要途徑。因此試圖設計一整套適合二級學院心理健康教育模式，推進我國高校心理健康教育的發(fā)展。

一、3+3高校二級學院心理健康教育模式

在二級學院開展心理健康教育的過程中，采用發(fā)展性與治療性相結合的3+3模式，即預先開展心理健康教育活動，幫助學生掌握一定的心理健康知識，預防問題的出現(xiàn)；同時對已出現(xiàn)心理問題的學生及時進行危機干預和心理咨詢，并且采用家庭治療模式，為家長提供心理咨詢，轉變家長教育理念和教育方法，從而解決學生的心理問題。

1.發(fā)展性心理健康教育

目前高校心理健康教育的重點是對全體大學生展開心理健康知識的普及，讓大學生對心理健康有正確的認識，并且能用所學的知識進行自我調節(jié)，減少心理問題出現(xiàn)。（1）組織機構。建立二級學院心理健康教育組織機構，設立專名專職心理輔導員，負責本二級學院的心理健康工作；每班分別設立一名男心理委員、一名女心理委員，負責本班級的心理健康工作。心理輔導員要掌握本二級學院全體大學生的心理健康水平，對重點學生要進行跟蹤治療，防止極端事件的發(fā)生，同時要配合學校心理健康中心開展各項符合本學院特點的活動，宣傳心理健康知識；各班的心理委員要掌握本班級同學的心理健康水平，細心觀察每一個學生，如果發(fā)現(xiàn)異常立即向心理輔導員匯報，每學期認真填寫班級心理健康記錄本，配合心理輔導員開展各項心理健康教育活動。（2）系列講座。大學生在不同階段會遇到不同的問題，通過開展心理健康講座的方式，改變大學生不合理的認知，進而消除產生困擾的源頭。通過調查，筆者總結了各個年級的凸顯問題，設計了針對性的系列心理講座主題。通過這些講座，能及時解決大多數學生面臨的問題。例如，大一新生的主要心理問題是對新環(huán)境的不適應，開設適應心理教育講座，幫助大學生盡快融入集體生活；大二學生的主要心理問題是學習上的問題，開設學習心理教育講座，幫助大學生尋找學習動力和技巧；大三學生的主要心理問題是戀愛與性的問題，開設戀愛心理講座，幫助大學生正確認識愛情、婚姻與性，理性解決因為感情引發(fā)的心理困擾；大四學生的主要心理問題是就業(yè)壓力，開設就業(yè)技巧及就業(yè)心態(tài)心理教育講座，幫助大學生積累面試技巧及改變就業(yè)認識和壓力。此外，每年面對全院學生開展女大學生心理健康講座和人際關系講座，有針對性地解決高發(fā)心理問題。（3）系列活動。設計開展符合時代特點、形式新穎的心理健康宣傳和教育活動，例如趣味運動會、表演心理劇、拍攝心理微電影、主題班會等。通過這些活動，能調動大學生的積極性和參與度，讓學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)、關心、解決自己及他人出現(xiàn)的心理問題。

2.治療性心理健康教育

（1）危機干預體系。在二級學院建立危機干預體系：主管學生工作副書記——心理輔導員——輔導員——心理委員四級干預制度，明確各層級的職責和權力，在緊急情況發(fā)生時立即進行危機干預。（2）心理咨詢。在二級學院開設心理咨詢室，由心理輔導員負責本二級學院的心理咨詢工作，安排具有國家心理咨詢師資格的輔導員擔任咨詢師，這樣能解決由于學校心理健康中心人員不足，學生預約心理咨詢排期過長的問題。（3）對個別家長進行心理咨詢。每個學生的認知模式和行為模式都有家庭的印記，因此，在解決學生的心理問題時，有必要了解和解決家長的心理問題，從根本上消除學生不良認知的來源，為學生創(chuàng)造健康的成長環(huán)境。

二、高校二級學院開展心理健康教育面臨的困境

雖然目前高校很重視大學生的心理健康問題，但與黨團建設相比，對心理健康教育的重視程度還遠遠不夠。二級學院在開展心理教育的相關活動時，由于宣傳力度不夠及缺少專項經費的支持，很多學生不知道活動的舉辦及舉辦該活動的意義，導致自愿參與的學生很少，無法真正達到覆蓋全體學生。在二級學院從事心理健康工作的輔導員多數都不是學習心理學專業(yè)的，雖然都學習并考取了國家心理咨詢師職業(yè)資格證書，但是后期沒有機會深造心理健康教育、心理咨詢及心理危機干預等相關內容，導致缺少具體實踐經驗，在進行心理咨詢及危機干預時沒有掌握具體的心理學方法，不能有效地解決問題。心理委員對本職務不明確、不重視。由于缺少系統(tǒng)的培訓和管理，多數心理委員工作不認真，敷衍了事；少部分心理委員工作熱情高漲，但是并不了解心理健康工作的方法，收效甚微。

三、解決高校二級學院開展心理健康教育困境的途徑

1.提升二級學院對心理健康教育工作的投入

以“點面結合”的思路開展工作，即治療性和發(fā)展性兩手抓，在開展個別學生的心理輔導，為學生解決學習、人際關系、戀愛、就業(yè)等方面心理問題的同時，注重對全體大學生的心理輔導，宣傳普及心理健康知識，使學生了解自身心理特點，幫助廣大學生完善人格，增強適應環(huán)境、承受挫折、自我發(fā)展的能力，樹立現(xiàn)代心理健康新觀念，逐步建成教育與指導、咨詢與自助、朋輩互助緊密結合的心理健康教育工作網絡體系，配合學校促進學生全面和諧發(fā)展。抓住互聯(lián)網的宣傳陣地，通過微博、微信等工具，加強對心理健康教育工作的宣傳力度，增加二級學院心理健康教育活動的經費，開展喜聞樂見、效果明顯的活動，提高二級學院師生的認可度和參與度。

2.提高二級學院心理健康教育工作隊伍的業(yè)務能力

從事二級學院心理健康教育工作的輔導員要經過專業(yè)心理咨詢培訓并取得職業(yè)資格，有充足的能力和精力從事個體咨詢、團體訓練和心理健康知識宣傳等工作；學校和二級學院要關注心理健康教育輔導員的成長和健康，定期提供參加相關培訓、學習的機會，定期舉辦案例交流會和心靈休息站，排解負面情緒。

3.強化二級學院學生干部在心理健康教育工作中的作用

充分調動學生的主體意識，采用朋輩教育理念，發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務”的功能。一項關于大學生在心理壓力訴求對象的調查表明，大學生有壓力時選擇將同學和朋友作為傾訴對象的占到了32.2%，大學生的心理特點決定了大學生更容易從朋輩群體中接受有價值的觀念，模仿有益行為，同學之間“同住、同吃、知情、關心”能更好地了解對方，因此“讓同學告訴同學”的方式效果突出。從院學生干部、班級干部、心理委員三方面入手，對他們進行專業(yè)培訓，使其掌握一定的心理健康知識與技能，調動他們的工作積極性，深入了解每一個學生的心理健康狀況，及時有效地發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生。

作者:曲徑 單位:東北石油大學

參考文獻：

[1]荊玉梅.高校心理健康教育校、院二級工作模式的創(chuàng)新與探索[J].吉林工商學院學報，2014