教師自薦書精選(九篇)

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第1篇：教師自薦書范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)類課程；內(nèi)容重組

職業(yè)指導(dǎo)類課程主要包括職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話等課程，合理開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀?，F(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置存在一定的問題，對其重組將有利于職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、目前職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)中存在的問題

多年來，由于我國教育的整體結(jié)構(gòu)存在問題，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程也存在普遍性的問題，如灌輸式教學(xué)，教師上課“照本宣科”，忽視學(xué)生的個性和創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容與市場對應(yīng)性差等，這些問題影響了職業(yè)指導(dǎo)類課程目標(biāo)的實現(xiàn)，需要進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容針對性差

中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生年齡為15-18歲，處于最需要引導(dǎo)的青春期，在成長的過程中存在種種困惑和煩惱，需要他人的關(guān)懷和幫助。然而在實際教學(xué)中，職業(yè)指導(dǎo)類教材往往只重視對職業(yè)的介紹，忽視了人的特點和作用，缺乏時效性，指導(dǎo)意義較低。

（二）課程疊加，內(nèi)容雷同

職業(yè)指導(dǎo)類課程雖然明目不一，但是很多內(nèi)容雷同，例如就業(yè)與創(chuàng)新指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃科在許多地方存在相似的內(nèi)容，卻被設(shè)置在不同的課程里。在教學(xué)中，由于受到課時和教學(xué)大綱的限制，許多老師都在重復(fù)相似的內(nèi)容，但是沒有充分闡釋具體實踐的不同，更沒有給學(xué)生足夠的實踐時間，這種課程設(shè)置只能滿足教師的教學(xué)需求，卻無法使學(xué)生得到應(yīng)用的提高，從實際教學(xué)效果上看，由于課程設(shè)置的剛性導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不佳。

（三）重理論，輕實踐

職業(yè)指導(dǎo)類課程是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置的，在實際教學(xué)中主要以傳授普適性的理論知識為主，忽視了學(xué)生間及各學(xué)科間的特性，如職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，雖然具有很強(qiáng)的理論性，但是卻沒有實踐部分，顯得十分空洞，沒法調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。

（四）學(xué)生缺乏主動參與意識

由于教材和德育內(nèi)容與學(xué)生的實際生活存在較遠(yuǎn)的距離，因此理論無法對學(xué)生的實際生活產(chǎn)生直接的影響，致使學(xué)生在接收理論知識的過程中無法應(yīng)用于實踐，學(xué)生只希望能夠通過考試，在課堂上記錄老師的講義，課后死記硬背來應(yīng)付考試，卻很少有對授課內(nèi)容的深入思考，使得教學(xué)效果甚微，學(xué)生無法就某一問題與教師直接溝通和平等對話也導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)類課程成為教師的“獨角戲”，課堂互動較少，學(xué)生惰于思考。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程的具體內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)類課程重組后應(yīng)由三個模塊組成，分別是理論指導(dǎo)模塊、實踐能力培養(yǎng)模塊、綜合考查模塊和實習(xí)與實踐鍛煉模塊。理論指導(dǎo)模塊可以設(shè)置為8學(xué)時，主要內(nèi)容包括：就業(yè)法律與政策、職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范、自薦書書寫指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計。實踐能力培養(yǎng)模塊可以設(shè)置為12學(xué)時，主要內(nèi)容包括：自薦書評比活動、口才培訓(xùn)活動、形體禮儀培訓(xùn)活動、溝通能力培訓(xùn)活動、應(yīng)變能力培訓(xùn)活動、細(xì)節(jié)問題演練活動。綜合考查模塊可以設(shè)置為12學(xué)時，主要內(nèi)容包括：形體禮儀展示、口頭表達(dá)展示、操作技能展示、模擬現(xiàn)場招聘。實習(xí)與實踐鍛煉模塊可以設(shè)置為4學(xué)時，主要內(nèi)容包括：專業(yè)實習(xí)、人才市場觀摩與調(diào)查。具體內(nèi)容如下：

（一）理論指導(dǎo)模塊

1.就業(yè)法律與政策

主要講授什么是就業(yè)、就業(yè)政策與法規(guī)，其目的是使學(xué)生了解就業(yè)原則及人才市場相關(guān)知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，樹立正確的就業(yè)觀。

2.職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范

主要講授職業(yè)與職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范，其目的是使學(xué)生了解職業(yè)及其地位和作用，了解職業(yè)行為規(guī)范，準(zhǔn)確了解特殊行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范的具體內(nèi)容。

3.自薦書書寫指導(dǎo)

主要講授個人簡歷的準(zhǔn)備、自薦書的書寫，其目的是使學(xué)生掌握自薦材料寫作的能力，能夠整理好個人相關(guān)資料和信息，迅速快捷地在書面上展示自己。

（二）實踐能力培養(yǎng)模塊

1.自薦書評比活動

主要指導(dǎo)學(xué)會開展自薦書評比活動，其目的是通過學(xué)生的自我檢查和相互對比，取長補短，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己在自薦書寫作中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生嘗試多種形式的自薦書寫作，提高學(xué)生自薦書寫作能力。

2.口才培訓(xùn)活動

主要開展演講、朗誦等活動訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，其目的是通過活動的開展來增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

3.形體禮儀培訓(xùn)活動

主要開展形體和禮儀方面的訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生掌握特殊行業(yè)的正確站姿、坐姿和走姿，掌握禮儀，培養(yǎng)氣質(zhì)。

4.溝通能力培訓(xùn)活動

主要開展與陌生人溝通的活動，其目的是通過與陌生人溝通來克服害羞、膽怯等心理，使學(xué)生能夠落落大方地將自身優(yōu)勢在陌生人面前展示。

（三）綜合考查模塊

1.形體禮儀展示

要求學(xué)生進(jìn)行形體禮儀展示，體現(xiàn)學(xué)生受訓(xùn)成果，幫助學(xué)生達(dá)到課程要求的形體禮儀。

2.口頭表達(dá)展示

要求學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)展示，展示學(xué)生的口頭表達(dá)能力及普通話應(yīng)用水平，讓學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的觀點。

3.操作技能展示

要求學(xué)生展示操作技能，驗收技能培訓(xùn)成果，幫助學(xué)生熟練技術(shù)，增強(qiáng)應(yīng)聘競爭力。

（四）實習(xí)與實踐鍛煉模塊

組織學(xué)生觀摩人才市場，與管理人員座談，促進(jìn)學(xué)生對應(yīng)聘流程等進(jìn)行全面讓你是，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提倡創(chuàng)新

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課老師要對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，傾聽學(xué)生的心聲，將純理論性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實踐緊密結(jié)合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，搜集相關(guān)就業(yè)信息，參加市場招聘面試活動，提高學(xué)生的應(yīng)聘競爭力。

（二）追求實效，求真務(wù)實

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)該與時俱進(jìn)，建立完備的教學(xué)體系，要做到責(zé)任到人，狠抓落實。在課程設(shè)置后，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、卷面表現(xiàn)和實踐表現(xiàn)進(jìn)行全面考量，對學(xué)生給予客觀公正的評價，為學(xué)生指出努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]談玲華.職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]溫樹田.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

[3]黃力毅.人際溝通[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.

第2篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：審美教育；大學(xué)語文；學(xué)生；全面發(fā)展

一、審美教育的意義

有時候大家會覺得審美教育只和音樂、美術(shù)這樣的課程有關(guān)，這是一種很不全面的看法。審美能力不但是一種文化素養(yǎng)，還是一種精神面貌的綜合展現(xiàn)，審美教育在所有的學(xué)科中都有不同的展現(xiàn)。學(xué)生的感情、精神的發(fā)展越是充分，他們的審美能力就越高，他們所接受的知識可以帶動他們的聯(lián)想能力，這對他們的發(fā)展有著重要的作用。審美能力的提高可以激發(fā)學(xué)生對事物的興趣。語文課上，教師要進(jìn)行精心的教學(xué)安排，帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)一定的審美意境，讓他們身臨其境般地走進(jìn)教材，從而激發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ゲ粩嗟厮伎己脱芯?，不斷提升審美能力。所以，在進(jìn)行語言文學(xué)知識的教課時要充分使用想象力，使學(xué)生的審美能力到達(dá)一定的意境，這會比傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式更能引起學(xué)生的興趣。

二、高職大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過作品發(fā)現(xiàn)美，欣賞美

語文教材中收錄了很多優(yōu)秀的文學(xué)篇目，在這些優(yōu)秀的文章中，有很多美的展現(xiàn)：比如，《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的時候，作者對她的服裝和樣子進(jìn)行了藝術(shù)性的勾畫，字里行間都顯示出了美。教師要把美貫穿到語文教學(xué)的過程中，在上課的時候可以把文章與音樂結(jié)合起來，也可以借助視頻來進(jìn)行教學(xué)，通過整體性的展現(xiàn)讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的美，從不同的角度激發(fā)起學(xué)生對于美的感受。

（二）指導(dǎo)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美、享受美

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和禮儀有關(guān)的知識，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看《百家講壇》等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的禮儀，還可以塑造他們良好的個人性格和修養(yǎng)，這有利于提高他們的生活質(zhì)量，也可以讓他們更好地和社會進(jìn)行交流。在企業(yè)來看，員工的良好素質(zhì)有利于樹立企業(yè)形象，可以提高服務(wù)質(zhì)量，讓企業(yè)收獲最終的效益。

2領(lǐng)悟服飾、色彩搭配之美

服飾美不但展示了一個人的外在美還展示了一個人的內(nèi)在美。一個會自我打扮的人不會太關(guān)注自己身上的衣服值多少錢，而是注重怎么可以利用服裝表達(dá)自己的個性。美的服飾要與自身的特點進(jìn)行結(jié)合，如自己的性別、年齡、時間、場合等。很多學(xué)生只是一味地追求時尚，所以，有時候選擇的衣服并不適合自己。所以，在教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，進(jìn)行服飾搭配的教育。經(jīng)過對一些服裝進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白不能只是為了追求時尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要樹立正確的穿衣觀念，通過一些簡潔、干凈的衣服來塑造自己的形象。這樣不但提高了學(xué)生的審美能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了他們的穿衣品位。

3學(xué)習(xí)畢業(yè)自薦書的設(shè)計

為了不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)造美的能力，教師可以讓學(xué)生來設(shè)計自己的畢業(yè)自薦書。不管是封面的圖案和色彩的選擇搭配還是內(nèi)容，教師都要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在自薦書的設(shè)計過程中，學(xué)生都比較積極，所以設(shè)計了很多精彩的自薦書。但是因為學(xué)生都是第一次進(jìn)行設(shè)計，所以也會存在一定的問題，比如：有的學(xué)生選擇的圖案雖然很漂亮，但是比較幼稚或與內(nèi)容不統(tǒng)一；有的學(xué)生設(shè)計的封面色彩比較亮，有的顏色卻比較灰；自我介紹的內(nèi)容有的過于簡單，有的又太復(fù)雜。面對存在的這些問題，教師要一一進(jìn)行指導(dǎo)。

三、大學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的具體應(yīng)用

要想對大學(xué)生進(jìn)行審美教育，就要將審美教育與語文課程教學(xué)相互融合，不僅要進(jìn)行知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生審美能力。這樣不但可以提升學(xué)生的語言功底，還可以美化他們的心靈，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1“聽”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的基礎(chǔ)

大學(xué)教師在語文課中進(jìn)行審美教學(xué)的時候，首先要保證學(xué)生有興趣聽。教

師在進(jìn)行審美教學(xué)的過程中，如果沒有學(xué)生去聽，那么不管教師講得多好，都失去了審美教學(xué)的意義。教師在教學(xué)的過程中要營造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在情感和人格上都有共鳴，形成一種默契，從而達(dá)到審美教學(xué)的目的。

2“讀”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的途徑

在語文課的審美教學(xué)中，讀所起的作用是很廣泛的。大學(xué)語文不管是在思想內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁中都會呈現(xiàn)出一定的美，大學(xué)語文的中心就是圍繞著美，大學(xué)語文課程不但有強(qiáng)烈的時代氣息還有一定的內(nèi)涵，所以，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會欣賞美。語文教材中的很多文章都是經(jīng)典文學(xué)，學(xué)生能從這些作品中感受到美。在閱讀這些經(jīng)典作品的時候，學(xué)生要多向那些作家學(xué)習(xí)審美能力，樹立起自己的審美概念，用自己的思想對美進(jìn)行鑒賞，才會有共鳴，有閱讀興趣。

3“說”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的環(huán)節(jié)

老師在語文課堂中要打造出美的交流氣氛，用學(xué)生喜歡的、能接受的講課語氣和方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生深入到課堂審美學(xué)習(xí)中來。與此同時還要激發(fā)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生之間可以一起互動，讓學(xué)生逐漸地提高自己的審美能力。老師有感情地進(jìn)行語言講解和授課可以讓學(xué)生對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生情感，這就是美所引起的效果。文章中很多真實的情感，可以影響到學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生美的力量。

4“寫”是大學(xué)語文教學(xué)中實施審美教育的手段

語文教學(xué)的過程中還有一個重要的過程就是“寫”。將學(xué)生在語文課堂中的聽、讀、寫都運用到生活中去，使學(xué)生感受到生活里真實的美，讓學(xué)生明白審美產(chǎn)生的感情是可以和生活相結(jié)合的?？梢詫ι钪械囊恍┟赖默F(xiàn)象進(jìn)行解釋，可以從美學(xué)的角度出發(fā)，對生活和文章中的美進(jìn)行立意和分析。在語文課進(jìn)行文章欣賞時讓學(xué)生認(rèn)識到只有熱愛生活的人才會寫出美好的文章。然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力，寫出更多更好的文章。

綜上所述，學(xué)校要在大學(xué)語文的教學(xué)過程中加入審美教育，幫助學(xué)生積累文化知識，提高學(xué)生的表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在大學(xué)語文的課程中加入審美教育是促進(jìn)大學(xué)語文改革的有效途徑，也是和時代的需求相融合的。

參考文獻(xiàn)：

王紅艷.談大學(xué)語文的審美教育 .新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（7）.

程民，劉方.漢語言文學(xué)專業(yè)課教學(xué)中審美教育的研究與實施 .湖州師范學(xué)院學(xué)報，2001（2）.

張曉艷.談大學(xué)語文課的審美教育――體味中國文學(xué)的文化意蘊和審美情趣 .西安歐亞職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

第3篇：教師自薦書范文

一、科學(xué)使用教材，調(diào)制可口養(yǎng)料。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)研究表明：兒童對事物的興趣，更多的來自于事物的本身。要讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的體驗，教者必須首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果把課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)作是學(xué)生獲取“營養(yǎng)”的過程，那么作為教學(xué)活動內(nèi)容的組織者和引導(dǎo)者的教師，就必須是一個高超的營養(yǎng)“調(diào)制師”?！罢{(diào)制師”成功的“秘訣”在于“依學(xué)定教”。教師必須根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、心理特征和智力傾向?qū)滩倪M(jìn)行取、舍、增、刪、調(diào)、補，科學(xué)使用教學(xué)內(nèi)容，把它調(diào)制成適合學(xué)生口味的讓學(xué)生樂學(xué)的“養(yǎng)料”。

知識基礎(chǔ)較為薄弱的班級，教師面對內(nèi)容繁難的教材，應(yīng)該適度調(diào)降低學(xué)習(xí)要求，刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它接近于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。與學(xué)生生活經(jīng)驗反差較大、年代比較久遠(yuǎn)或地域比較遙遠(yuǎn)的教材，像《將相和》、《凡卡》這些課文，教師則要進(jìn)行相關(guān)背景材料的鋪墊，拉近課文與學(xué)生生活的距離，引發(fā)學(xué)生的共鳴。一些文言文的教學(xué)，考慮學(xué)生的心理特征，教師就要讓教學(xué)內(nèi)容更具有直觀性、新奇性和挑戰(zhàn)性，像學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，有人把整個學(xué)習(xí)課文過程設(shè)計為帶學(xué)生去游歷文言城，采用“解釋詞句闖關(guān)卡”等游戲活動，使學(xué)習(xí)枯燥難懂的文言詞句的過程趣味化，吸引學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

一旦“調(diào)制”好的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生們樂學(xué)的“養(yǎng)料”，學(xué)生定能樂在其中，從而體驗到學(xué)習(xí)語文的其樂無窮。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，催化認(rèn)識深入。

美國教育家杜威先生認(rèn)為，教學(xué)過程中學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗情境，在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物。這就是說相似于生活經(jīng)驗的教學(xué)情境就像認(rèn)識事物的“催化劑”，能引起學(xué)生興奮并產(chǎn)生疑問，由疑問而引發(fā)思維。因此，教師要根據(jù)教材特點與教學(xué)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情與主動性，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在觀察情境、閱讀課文、操作實踐、相互討論中析疑、釋疑。

例如：有位老師執(zhí)教《景陽岡》一文，一上課，他就向?qū)W生提出了一個饒有興味的假設(shè)：假如武松現(xiàn)在還活著，到人才市場找工作也得寫自薦書，你能幫打虎英雄寫一份自薦書嗎？我們手頭上人人都能夠利用的資料就是《景陽岡》，咱們好好讀讀，讀了再寫。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境盡管是虛擬的，但和現(xiàn)實需要的情況基本一致或相類似，并且頗為新奇，學(xué)生興趣濃厚，滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)時，師生將傳統(tǒng)的課文內(nèi)容概括變?yōu)閷W(xué)生對武松主要經(jīng)歷的介紹，將傳統(tǒng)的句式訓(xùn)練變?yōu)橛涗洰?dāng)時各式人等對武松的評價，將一般意義上的人物特點歸納變?yōu)樘嫖渌蛇x擇職業(yè)方向，例如學(xué)生熱情地推薦武松去銀行做押鈔員、當(dāng)武術(shù)教官、拳擊手、私人保鏢等等。這樣，從課始的假設(shè)一直到課末交流為武松撰寫的自薦書的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生都在愉悅的頗有興味的探索中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

三、構(gòu)建開放課堂，尊重自主選擇。

要確立、弘揚和凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上體驗快樂，首要的是構(gòu)建開放的課堂，改變學(xué)生在教學(xué)過程中消極被動的狀況，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要不斷地創(chuàng)造機(jī)會并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，尊重他們對課文內(nèi)容不同的理解和感受，還給他們選擇作業(yè)練習(xí)的權(quán)利。如教學(xué)《四季的腳步》時，在引導(dǎo)學(xué)生精讀第一節(jié)“春天的腳步”之后，要求學(xué)生把文中“溪水”、“綠草”和“鮮花”換一換，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和生活體驗自由地說說春天悄悄到來時各種景物的特點。接著讓學(xué)生自由選擇2～4節(jié)中自己喜歡的小節(jié)讀，再同桌互讀。朗讀全文時，讓學(xué)生根據(jù)各自的解讀，自配動作，邊讀邊演。最后安排五道練習(xí)供學(xué)生自主選擇一題完成：畫一畫四季的美景，找一找四季的圖片，唱一唱四季的歌兒，講一講四季的故事，背一背《四季的腳步》。

整個教學(xué)過程，教師為學(xué)生提供了多次選擇的機(jī)會，有選擇地說，有選擇地讀，有選擇地演，有選擇地練，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

四、適當(dāng)點撥指導(dǎo)，打開閱讀思路。

閱讀方法指導(dǎo)的關(guān)鍵是要教給學(xué)生思維方法。閱讀離不開思維?？茖W(xué)的思維是良好閱讀方法的核心。所以從某種意義上說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實際上是思維方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“瞻前顧后”“上掛下連”，并在學(xué)生思維過程的關(guān)鍵處予以適當(dāng)?shù)摹包c撥”?！包c撥”，即當(dāng)學(xué)生處于“心欲通而未達(dá)，口欲言而不能”時加以點化?！斑m當(dāng)”，就是時機(jī)要恰當(dāng)，點撥學(xué)生失誤時，猶疑困惑時，課文關(guān)鍵處，以小見大處及平中見奇處等，以促使學(xué)生及時排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解。

如：教五次擦燃火柴部分：

比較 ，兩句話有何不同？

提示聯(lián)系上文理解“終于”，學(xué)生從“終于”一詞體會到：小女孩抽出這根火柴經(jīng)過了激烈的思想斗爭，她實在是冷得支持不住了，甚至顧不上會挨爸爸的打。

再比較

你從“趕緊”和“一大把”體會到了什么？使學(xué)生悟出小女孩急切至不顧一切的心情。

再如：小女孩第一次擦燃火柴后看到什么？她為什么會看到這個幻象，你是從哪里體會到的？聯(lián)系上下文找到依據(jù)。

“大年夜，下雪天，光頭赤腳賣火柴。”“腳凍得紅一塊青一塊的。”“一雙小手幾乎凍僵”“蜷著腿縮成一團(tuán)”……

師：因為小女孩極度寒冷，說明她渴望得到溫暖，作者據(jù)此展開合理的想象，讓她在火柴的亮光中看到溫暖的大火爐。

第4篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 應(yīng)聘 準(zhǔn)備

中圖分類號： G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生分配制度改革，市場機(jī)制在學(xué)生資源配置中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要自主擇業(yè)。要想實現(xiàn)成功就業(yè)，必須做好就業(yè)應(yīng)聘的各項準(zhǔn)備工作。以往的就業(yè)指導(dǎo)課沒有根據(jù)專業(yè)特點，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時顯得籠統(tǒng)、不具體、面面俱到，使學(xué)生抓不住重點、沒有方向，不知道應(yīng)聘時到底應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，往往形成什么都需要準(zhǔn)備，使學(xué)生造成一種錯誤心理就是什么都不用準(zhǔn)備。很多用人單位到校進(jìn)行招聘面試時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能達(dá)到他們需求的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業(yè)的發(fā)展。由此可見，關(guān)注就業(yè)努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能盡快把握就業(yè)應(yīng)聘的方向，實現(xiàn)成功就業(yè)，已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵性問題。經(jīng)過多年就業(yè)招聘現(xiàn)場觀摩，不斷實踐探索得出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)聘應(yīng)該做好的各項準(zhǔn)備工作。

一、材料準(zhǔn)備

求職伊始,首先要精心準(zhǔn)備求職材料。求職材料一般包括學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準(zhǔn)備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節(jié)約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據(jù)求職的材料進(jìn)行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機(jī)會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關(guān)重要,必須精心準(zhǔn)備。

1、學(xué)生自薦書的設(shè)計與內(nèi)容。根據(jù)多年的應(yīng)聘工作實踐，對畢業(yè)生就業(yè)推薦表進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計。把學(xué)校推薦表和學(xué)生自薦書合為一體，既節(jié)省了資源又方便了招聘單位的審閱。內(nèi)容包括：學(xué)生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現(xiàn)情況鑒定和自薦書。

2、自薦夾的設(shè)計。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點，很多專業(yè)能力不能現(xiàn)場展示，又想展現(xiàn)給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環(huán)創(chuàng)作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業(yè)證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學(xué)生在校的參加活動及各方面表現(xiàn)，方便招聘者對學(xué)生有一個多方面了解。

二、專業(yè)技能準(zhǔn)備

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間還必須熟練掌握一定的專業(yè)技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學(xué)創(chuàng)編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學(xué)期的期末都由教務(wù)科組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本功考核項目及訓(xùn)練要求,提供給大家作為參考。

1、自我介紹。要求：語音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，不能有背誦的痕跡；內(nèi)容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。

2、兒童故事。要求：故事內(nèi)容積極健康，富有童趣；語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語調(diào)抑揚頓挫，語速與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)；情節(jié)完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區(qū)別；結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)幼兒思維和語言發(fā)展；肢體語言運用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容；在忠實原作品的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，使故事有新意。

3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節(jié)奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準(zhǔn)確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現(xiàn)大方到位，與歌曲內(nèi)容貼切，表現(xiàn)力強(qiáng)。

4、舞蹈。民族舞蹈是展現(xiàn)你舞蹈素養(yǎng)非常好的方式。在民族舞選擇上應(yīng)該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數(shù)民族舞蹈。要求：能很好的體現(xiàn)民族舞的風(fēng)格特點；較好的表現(xiàn)力，動作流暢、優(yōu)美；動作與音樂節(jié)奏把握準(zhǔn)確；動作熟練，有表情。

5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現(xiàn)力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節(jié)奏、音準(zhǔn)正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現(xiàn)力。

三、心理準(zhǔn)備

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡大多在18歲左右,生理發(fā)育已經(jīng)成熟,心理還不夠成熟。心理發(fā)展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學(xué)生就業(yè)前的心理調(diào)適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理的分析及提升，使學(xué)生了解影響就業(yè)的心理因素,積極做好就業(yè)心理準(zhǔn)備,及時調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài), 樹立正確的求職心理，最終實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

1、模擬應(yīng)聘。模擬應(yīng)聘是提升學(xué)生心理素質(zhì)最有效的方法。為了使學(xué)生更了解就業(yè)應(yīng)聘的場景，我校通過開展班級內(nèi)部和年級及全校的模擬應(yīng)聘對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的心理準(zhǔn)備和心理素質(zhì)提升。通過模擬應(yīng)聘發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。

2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進(jìn)行上崗前的教育。通過專家的講座，使學(xué)生能科學(xué)的認(rèn)識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環(huán)境新形勢,有必要樹立新型的擇業(yè)觀,以適應(yīng)現(xiàn)今的就業(yè)形勢及市場。學(xué)會剖析自身，了解自己,進(jìn)行合理的自我評價,才能確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，同時避免擇業(yè)誤區(qū)。進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、儀表準(zhǔn)備

應(yīng)聘過程中，個人禮儀素養(yǎng)是一種非常重要的素質(zhì)，是求職者在求職過程中待人接物應(yīng)具有的基本行為和儀態(tài)規(guī)范。

1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等。儀表儀容體現(xiàn)一個人的文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現(xiàn)女性端莊、文雅、自愛的形象。

2、注意儀態(tài)。應(yīng)聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態(tài)度落落大方，應(yīng)注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態(tài)語言。

3、注意語言。面試應(yīng)使用禮貌語言，回答問題時發(fā)音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。

4、時間觀念要強(qiáng)。提前5-10分鐘達(dá)到面試地點候場, 如果面試室的門是關(guān)著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進(jìn)入。輕輕把門關(guān)上,離開房間時, 要輕輕地關(guān)門。

總之，學(xué)前教育應(yīng)聘準(zhǔn)備工作具體化、規(guī)范化、目標(biāo)化，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中能把握方向，班主任及任課教師在培養(yǎng)目標(biāo)上也有一個可以量化標(biāo)尺。為學(xué)生成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 榮.大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘求職過程中應(yīng)具備的心理素質(zhì)［J］.遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2004.2

[2]王新峰，基礎(chǔ)文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報，2005.3

第5篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導(dǎo)工作

1999年高校開始擴(kuò)招，我國的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題成為國家、社會、學(xué)校和百姓關(guān)注的重要問題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展同等重要的大事中來，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來了解自己

大學(xué)生通過2年的?？茖W(xué)習(xí)或3年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術(shù)知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業(yè)的時候，大多數(shù)學(xué)生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準(zhǔn)確地了解自己，即所謂的“當(dāng)局者迷”。因此確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這里的“預(yù)”指計劃、目標(biāo)。一個明確且正確的職業(yè)目標(biāo)就宛如人生的指示燈，這個職業(yè)目標(biāo)就是人結(jié)合自身實際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進(jìn)，通過良好的工作業(yè)績，謀求更大的發(fā)展、實現(xiàn)自己的社會價值。職業(yè)目標(biāo)具有明確性、可實現(xiàn)性和個人喜好性，在指導(dǎo)過程中，要運用科學(xué)的方法來進(jìn)行：

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個很重要的中長期規(guī)劃，是進(jìn)一步明確職業(yè)方向、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、建立人際關(guān)系的一個較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓(xùn)、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家及一些科研機(jī)構(gòu)對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進(jìn)步，各種類別的測試具有一定的科學(xué)性和指導(dǎo)性，比如測試經(jīng)營和社交、藝術(shù)和研究、現(xiàn)實和常規(guī)能力等，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行選擇，得分的結(jié)果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結(jié)和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結(jié)，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優(yōu)勢、劣勢和潛力，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學(xué)、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學(xué)會正視自己，作出適當(dāng)調(diào)整，使自己不斷進(jìn)步。

二、幫助學(xué)生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學(xué)生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業(yè)的成功助一臂之力。

1.求職前的準(zhǔn)備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當(dāng)下的就業(yè)形勢，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹立正確的求職態(tài)度。

2.利用學(xué)校教學(xué)資源的學(xué)習(xí)和鍛煉來增強(qiáng)自己的素質(zhì)。學(xué)校的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)健全、考慮周全、保障齊全。學(xué)校不僅成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，開設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課程”、各種講座、培訓(xùn)，并提供就業(yè)招聘平臺，還有專職人員的指導(dǎo)，心理社團(tuán)和就業(yè)服務(wù)社團(tuán)的協(xié)助。我們要動員學(xué)生積極參與，勇于實踐，善于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長優(yōu)勢、求職意向清晰表達(dá)的說明材料，其制作水映了學(xué)生個人的綜合素質(zhì)，如審美能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內(nèi)容要真實，突出強(qiáng)項，形式要彰顯個人風(fēng)采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內(nèi)容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標(biāo)就是獲得面試，能實現(xiàn)簡歷目標(biāo)就是最好的簡歷。

三、幫助學(xué)生用行動來塑造自己

行動具體是指學(xué)生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習(xí)慣、思維定勢和行為定勢，體現(xiàn)在我們生活中最細(xì)微的舉手投足之間，招聘者總是于最細(xì)微處觀察和認(rèn)定我們的禮儀層次，進(jìn)而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養(yǎng)積淀能使我們在關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應(yīng)答時要注意的事項和運用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。

1.要加強(qiáng)學(xué)生的求職禮儀培訓(xùn)。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術(shù)、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現(xiàn)求職者說話形式與內(nèi)容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內(nèi)容簡潔準(zhǔn)確、表達(dá)自然。聽與說的藝術(shù)，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認(rèn)真傾聽，表達(dá)對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養(yǎng)，要敢于表達(dá)自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應(yīng)聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當(dāng)，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關(guān)鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應(yīng)屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進(jìn)行考核的一種方式。它不僅能夠考核應(yīng)試者的學(xué)識，了解應(yīng)試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應(yīng)試者的口才、風(fēng)度和應(yīng)變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內(nèi)容是可歸納總結(jié)的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結(jié)，做一個生活的有心者，與同學(xué)、朋友分享面試經(jīng)驗，有助于共同進(jìn)步、成長。

四、幫助學(xué)生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現(xiàn)實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學(xué)畢業(yè)生，在社會的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護(hù)自己，即必須用法律知識來武裝自己?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學(xué)畢業(yè)生，只有將自己的個人追求與國家的發(fā)展相結(jié)合才能實現(xiàn)人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規(guī)，成為一個懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更應(yīng)該具有前瞻性，要明確法律知識的指導(dǎo)對學(xué)生個人成長、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的重要性。

1.要重視法律知識教育。學(xué)校要了解畢業(yè)生對學(xué)習(xí)法律知識的渴望。大學(xué)生是一個知識水平較高的群體，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學(xué)習(xí)精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進(jìn)一步發(fā)展，社會責(zé)任感逐步增強(qiáng)。他們渴望了解作為公民有哪些權(quán)利，以及如何行使自己的權(quán)利，渴望清楚地認(rèn)識到法律與自己切身利益是密切相關(guān)的。有時法律不僅是保護(hù)自己的“盾”，還是反擊違法侵權(quán)行為的“矛”。因此要對法律知識進(jìn)行廣泛的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)和擇業(yè)時的時事、政策及法律法規(guī)，使學(xué)校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導(dǎo)的中心作用。

2.要提高教育內(nèi)容時效性和教育方式的科學(xué)性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動法》及涉及醫(yī)療保險、社會保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導(dǎo)中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會方面講，關(guān)系到教育體制的改革，國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從學(xué)生個體方面講，關(guān)系到自身將來的發(fā)展、成才和人生價值的實現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導(dǎo)工作必須在全員關(guān)心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張文勇，馬樹強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo).北京：科學(xué)出版社，2006.

［2］李仁山.大學(xué)生職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo).北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2006.

第6篇：教師自薦書范文

關(guān)鍵詞：EDA；電子制作；電子技術(shù)

隨著計算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)計自動化（Elec-tronicDesignAutomatic，EDA）技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代電子設(shè)計的核心技術(shù)，并已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校的電類課程教學(xué)中[1-2]。實踐教學(xué)在課程教學(xué)中起到非常重要的作用，學(xué)生通過實際操作能加深對課堂理論知識的理解，并促使學(xué)生舉一反三、靈活運用。如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)生的知識面、激發(fā)學(xué)生探究知識的潛能和動力、提高實踐應(yīng)用能力等，已經(jīng)成為擺在我們面前迫切需要解決的課題[3-4]。結(jié)合我校電工電子實驗中心的實際情況，對實踐教學(xué)的部分內(nèi)容進(jìn)行了改革優(yōu)化。

1存在的問題

我校實驗中心的綜合設(shè)計性實驗項目存在如下問題：實驗手段單一，缺少電路仿真環(huán)節(jié)，設(shè)計制作過程不完整；實驗項目陳舊，現(xiàn)有的實驗項目已沿用多年，缺乏新內(nèi)容；學(xué)生主觀能動性差，以完成任務(wù)為目的進(jìn)行實驗，課程沒有達(dá)到預(yù)期的效果。針對以上問題，開展了EDA仿真與制作相結(jié)合的電子技術(shù)實踐教學(xué)探索。

2EDA仿真與制作的結(jié)合方式

EDA軟件可以完成電路圖的繪制、電路仿真以及系統(tǒng)的設(shè)計。將EDA技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課程設(shè)計和電子制作環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子知識的興趣和欲望，提高學(xué)生對電路的認(rèn)識水平以及學(xué)生的實踐能力。結(jié)合我校的實際情況，利用EDA仿真工具，將虛擬仿真技術(shù)和實際電路制作通過幾個綜合設(shè)計性實驗項目巧妙結(jié)合起來，項目的具體實施過程如圖1所示。整個過程按照仿真和實做可以分為如下兩個環(huán)節(jié)：

2.1電路原理圖的設(shè)計。擬采用仿真軟件Multisim和Proteus進(jìn)行電路設(shè)計，該兩種軟件包含了模擬、數(shù)字電路常用的元件和芯片、儀器設(shè)備，具有強(qiáng)大的分析功能，如示波器功能、頻譜分析功能、實時測量功能等。通過仿真、測試以達(dá)到預(yù)期的電路功能及指標(biāo)。

2.2電路的制作。電路的制作過程是對設(shè)計電路產(chǎn)品化的過程，該環(huán)節(jié)主要突出技能和實踐性要求，采用在洞洞板上進(jìn)行直接制作的方法。首先根據(jù)設(shè)計指標(biāo)選擇經(jīng)濟(jì)實用的元器件，設(shè)計出實物布線圖。其次，根據(jù)合理的布線圖，按照信號的輸入輸出方向順序焊接電路。焊接之前要對所用元器件進(jìn)行檢測，避免故障的產(chǎn)生。對于焊接過程應(yīng)該分單元模塊進(jìn)行，逐步測試。由于仿真軟件并不能完全與實際相一致，在制作過程中，可能出現(xiàn)實測與仿真偏離的情況，那么需要修改電路重新仿真。最后，對整個電路進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過程要經(jīng)過測試———調(diào)整——測試——調(diào)整的反復(fù)過程才能完成。以往的設(shè)計一般到了功能實現(xiàn)和指標(biāo)合格就結(jié)束了，考慮到產(chǎn)品化還可以增加外觀設(shè)計和外殼制作的內(nèi)容，以實現(xiàn)完整的制作過程。

3教學(xué)實踐開展情況

針對以上提出的實驗項目陳舊問題，通過分析研究，以理論課程的主要知識點為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中實際應(yīng)用，選擇新穎、可行的電路設(shè)計了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，如聲光控延時開關(guān)、變色呼吸燈電路、溫度檢測及處理電路等題目，可以根據(jù)學(xué)生程度、課程要求進(jìn)行擴(kuò)展或調(diào)整。涉及到的單元模塊有：整流濾波電路、振蕩電路、集成計數(shù)器、比較電路、信號產(chǎn)生電路、運算放大電路、功率放大電路、數(shù)碼管電路、報警電路、RC電路等。這些都是在理論課講到的、常用的電路，將理論知識通過這種形式整合在一起，學(xué)生的收獲比進(jìn)行單個實驗要大得多。在項目的實施過程中，采取以小組為單位，實驗項目為主線，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生為實驗主體的教學(xué)方法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、方案設(shè)計、體驗感悟、實踐操作、自主評價等活動獲得知識和技能，以小組合作的方式進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)活動，在不斷解決實際問題中提高他們的學(xué)習(xí)能力、工程實踐以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。采用這種實踐方法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的自主性、積極性、創(chuàng)造性是超出預(yù)期的。以變色呼吸燈電路為例，該電路要求用紅、綠、藍(lán)三種顏色的發(fā)光二極管實現(xiàn)七種色彩變換，并同時呈現(xiàn)呼吸燈的效果。學(xué)生經(jīng)過查找資料，將電路進(jìn)行分解，了解到七種色彩可以通過紅綠藍(lán)三種顏色的LED燈分時點亮、組合實現(xiàn)，呼吸效果可以通過在LED燈上加三角波實現(xiàn)。圖2是一組學(xué)生制作的變色呼吸燈實物圖，為了突出變化的七彩效果，學(xué)生對電路進(jìn)行了美化裝飾，效果非常好。學(xué)生通過查找資料、自主設(shè)計電路、討論、仿真測試到制作成功，整個過程教師僅給予指導(dǎo)，遇到的問題大部分由學(xué)生自主解決。

4需要改進(jìn)的方面

經(jīng)過教學(xué)實踐，在為學(xué)生們的收獲感到欣喜的同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，大部分學(xué)生是第一次進(jìn)行設(shè)計和制作，對于器件的選型考慮不全面，比如電阻往往只考慮了阻值而忽略了功率；電解電容只考慮了容量而忽略了耐壓；芯片只考慮了功能而忽略了電壓、電流等工作條件。而這些知識正是培養(yǎng)工程實踐能力所需要具備的，理論課堂上學(xué)不到的，只有通過動手制作，才能逐漸使學(xué)生具備該方面的意識并增強(qiáng)能力。在電路的制作環(huán)節(jié)中，目前采用的方法是手動布線，學(xué)生布線的經(jīng)驗有限，電路板制作出來的美觀程度也不一致，今后擬將Mul-tisim原理圖直接導(dǎo)入PCB布局和布線軟件Ultiboard進(jìn)行電路板布線，使電路的布線更加合理規(guī)范。

5結(jié)論

依托EDA工具，對電工電子類課程實踐項目進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入工程項目，為教學(xué)內(nèi)容提供更多的工程因素，使教學(xué)內(nèi)容與工程實際緊密聯(lián)系，改變了以往由教師為主體的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。學(xué)生表示在制作的過程中收獲了知識，體驗到了學(xué)習(xí)電子技術(shù)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉霞.基于EDA的電子技術(shù)課程設(shè)計探究[J].電子測試，2015，5：148-150.

[2]陳白，張影，郝曉辰.基于項目式教學(xué)的EDA綜合實驗改革研究[J].高校實驗室工作研究，2014，2：27-29.

[3]張寶昌，劉海峰.構(gòu)建綜合實踐教學(xué)體系加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)[J]．實驗技術(shù)與管理，2012，29(4)：248-250.

第7篇：教師自薦書范文

健身教練國家職業(yè)資格證書于9月24日考試。

申報條件：

1、五級初級健身教練，需具備以下條件之一：經(jīng)本職業(yè)正規(guī)專業(yè)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書者；取得高等院校體育專業(yè)?？埔陨袭厴I(yè)證書；連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上，并授課達(dá)400小時以上。

2、四級中級健身教練，需具備以下條件之一：取得本職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上，經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書； 連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，并授課達(dá)1500小時以上；取得高等院校體育專業(yè)本科畢業(yè)證書；取得一級含一級以上運動員等級證書，經(jīng)本職業(yè)中級正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：教師自薦書范文

學(xué)校辦學(xué)理念和特色

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)建于1950年，1980年被認(rèn)定為海淀區(qū)重點中學(xué)，2004年成為北京市示范性普通高中校。在校學(xué)生2900人，特級教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人及骨干教師占教師總數(shù)的38 %。學(xué)校以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展為辦學(xué)理念，多年來形成了“人文奠基，理工見長”的特色，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

學(xué)校校內(nèi)外教育資源豐富，在多年教育實踐中形成了特色鮮明的課程體系，多元開放的育人方式，大膽革新的人才培養(yǎng)模式，異彩紛呈的教育活動，民主管理的文化氛圍。近年來，學(xué)校先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進(jìn)校等。同時，還是聯(lián)合國教科文組織的項目實驗校、“基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”基地校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術(shù)傳統(tǒng)項目校。

數(shù)字校園核心需求

我校在數(shù)字校園建設(shè)過程中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合教育教學(xué)工作的實際需要，以“服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、規(guī)范管理、效益優(yōu)先”為指向，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作的深度融合。

服務(wù)教師。教與學(xué)是學(xué)校業(yè)務(wù)的基本出發(fā)點，在教師從知識傳播者向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變的過程中，使用信息化手段構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，支撐創(chuàng)新的教學(xué)模式，服務(wù)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

服務(wù)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)校進(jìn)行了一站式微課社區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生、教師、家長、學(xué)校提供四位一體的協(xié)作式教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生通過微課社區(qū)進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

服務(wù)管理。管理是學(xué)校業(yè)務(wù)正常運轉(zhuǎn)的保障，針對學(xué)校傳統(tǒng)辦公方式中存在的各種問題，以信息化實現(xiàn)管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無處無在的辦公管理和服務(wù)環(huán)境。

效益優(yōu)先。在評估信息化應(yīng)用建設(shè)和應(yīng)用推廣的優(yōu)先級時，我校以實用、可行和效益最大化為原則，綜合考慮需求迫切性、服務(wù)效益，以及應(yīng)用系統(tǒng)的成熟度、易用性、穩(wěn)定性等進(jìn)行理性選擇。

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

1．教務(wù)教學(xué)一體化的服務(wù)平臺

我校以提高效率為基礎(chǔ)，以規(guī)范流程為原則，以數(shù)字化教學(xué)為手段，進(jìn)行了教學(xué)教務(wù)一體化平臺的建設(shè)，先后建立了智能排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等多個應(yīng)用模塊為教學(xué)服務(wù)。教師積極利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)活動，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，同時方便了資源的共建共享。

（1）智能排課系統(tǒng)

隨著學(xué)校課程的愈加豐富，排課的各種限制條件越來越多。這對有限教學(xué)場地的合理運用和教師資源的合理安排提出了新要求。為此，我們用智能排課系統(tǒng)取代人工排課，利用系統(tǒng)自動識別排課過程中的教師沖突、專業(yè)教室沖突等問題，并且結(jié)合辦公系統(tǒng)，使師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備隨時調(diào)取排課結(jié)果。通過智能排課系統(tǒng)，還可以快速調(diào)課，減少不必要的溝通環(huán)節(jié)，在提高效率的同時也降低了打印課表所帶來的紙張浪費。

智能排課系統(tǒng)從2010年開始投入使用，通過連續(xù)幾年在使用過程中對系統(tǒng)的不斷完善，如今已能充分考慮學(xué)校排課的各種需求，在排課規(guī)格設(shè)置合理的情況下，排出的課表正確率可達(dá)90%以上，減少人工時間成本70%以上。

（2）在線選課

根據(jù)學(xué)校實際需求，在線選課系統(tǒng)采用先到先得和虛擬幣優(yōu)先級兩種方式進(jìn)行選課，使選課更加合理。選課系統(tǒng)與學(xué)生CMIS數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，周期性地同步數(shù)據(jù)，保證學(xué)校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)與區(qū)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)一，極大地方便了選課數(shù)據(jù)的采集和錄入，減少了工作量。

選課系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，選修課表的設(shè)置與教師安排，都可以通過數(shù)字校園提供的智能排課系統(tǒng)來統(tǒng)一管理。排課系統(tǒng)生成的真實數(shù)據(jù)將直接推送到在線選課系統(tǒng)，簡化了過去在線選課時的一些必要環(huán)節(jié)，也減少了選課前期的數(shù)據(jù)錄入工作。

選課系統(tǒng)與教學(xué)評價系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，選課結(jié)果中的學(xué)生與教師數(shù)據(jù)，可以通過數(shù)字校園推送到教學(xué)評價系統(tǒng)。通過多維度、多角度全方位教師測評與學(xué)生成績分析，最終評估教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校決策提供依據(jù)。

（3）教學(xué)評價

學(xué)生通過賬號登錄網(wǎng)上教學(xué)評價系統(tǒng)后，系統(tǒng)會自動篩選出其對應(yīng)的任課教師及班主任，并推出相應(yīng)項目的評價表由學(xué)生自主評價。問卷通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，節(jié)省了教師以前進(jìn)班組織評教的煩瑣環(huán)節(jié)，并且學(xué)生受教師影響較小，沒有思想負(fù)擔(dān)，能夠更加真實客觀地評價。待所有學(xué)生完成評價后，評價表上的各項數(shù)據(jù)會自動統(tǒng)計生成并推送到相關(guān)負(fù)責(zé)人，克服了原先需要大量人工統(tǒng)計的困難，減少了人為因素引發(fā)的評教偏差，提高了工作效率。評價數(shù)據(jù)還可實時精確到每位學(xué)生的完成情況，教學(xué)管理部門可以隨時掌握評教動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強(qiáng)了評教的合理性。

（4）網(wǎng)上閱卷

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)，降低了制卷成本，讓學(xué)校能夠在短時間內(nèi)輕松制卷、高效閱卷。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)結(jié)合成績分析系統(tǒng)，可使網(wǎng)上閱卷的結(jié)果及時同步，進(jìn)行匯總分析，使判卷、查分、成績分析串聯(lián)在一起，幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

在學(xué)校建立閱卷系統(tǒng)初期，只在個別年級的部分學(xué)科中試用。隨著系統(tǒng)的不斷改進(jìn)與完善，吸引了更多年級與學(xué)科教師主動參與到系統(tǒng)的試用中來。目前，學(xué)校所有年級都使用了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。

（5）成績分析

成績分析系統(tǒng)可從不同角度對學(xué)生的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計和分析。從統(tǒng)計范圍來說，小的方面可以統(tǒng)計分析每一位學(xué)生成績變化情況，大的方面可以統(tǒng)計分析班級整體的情況，從全體角度統(tǒng)計整個年級的情況。從分析維度來說，分為橫向分析（針對一次考試）和縱向分析（針對幾次考試）。從分析結(jié)果來說，既可以得出班級、年級和個人成績的分析結(jié)果，也可以生成試卷出題質(zhì)量報告。從分析精細(xì)化程度來說，既有對總分的分析，也有對小題的分析。每種分析結(jié)果都有圖表展示，形象地呈現(xiàn)出了班級之間的差異和變化，分析結(jié)果支持導(dǎo)出和在線打印。通過權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)可以使不同角色和身份的教師了解與之相關(guān)的分析結(jié)果。經(jīng)過多次試運行和迭代開發(fā)，我們對系統(tǒng)進(jìn)行了大量的調(diào)研分析與改進(jìn)，使其設(shè)計得更貼合我校實際，更加簡便、易用。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)模式變革

2013年9月，學(xué)校成立了微課平臺建設(shè)工作組，專門建設(shè)了教師微課工作室，開始進(jìn)行微課平臺的開發(fā)設(shè)計工作，由校長親自為項目教師開展微課項目啟動培訓(xùn)，探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。目前已開設(shè)20余門課程，總瀏覽量達(dá)到5655人次，單節(jié)微課視頻的瀏覽量最高857次。 學(xué)生利用微課社區(qū)，根據(jù)教師的指引，結(jié)合自身情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)向教師、同學(xué)及其他人群學(xué)習(xí)，變被動式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3. 數(shù)字化辦公環(huán)境對管理效率的提升

學(xué)校在建設(shè)數(shù)字校園之前，處于用單機(jī)處理文字和表格，通過打印下發(fā)、電話通知等手段進(jìn)行信息溝通的辦公模式中。信息的交流以及部門之間的協(xié)同運作等無法無縫地連接到一起，影響了信息傳遞的效率。

學(xué)校以數(shù)字校園實驗項目為契機(jī)，建設(shè)日程安排、郵件收發(fā)、校內(nèi)即時通訊、個人云盤、信息公告等辦公應(yīng)用，減少或避免了溝通中的信息衰減和差錯，縮短了辦公處理周期，最大限度地提高了辦公效率和辦公質(zhì)量，提高了管理和決策水平。利用信息公告、郵件、個人云盤等，實現(xiàn)了不同職能部門之間的信息傳遞和數(shù)據(jù)共享，使大家能夠及時了解學(xué)校動態(tài)；利用校內(nèi)通，大家能夠直接進(jìn)行溝通、交流，解決了即時通訊、文件傳遞、任務(wù)管理和與數(shù)字校園的信息推送，并充分結(jié)合移動端，實現(xiàn)了隨時隨地、移動辦公的需要；利用資產(chǎn)管理，實現(xiàn)了對學(xué)校設(shè)備從入庫到出庫的流動化跟蹤；場館預(yù)約則能夠更加方便地對專業(yè)教室資源進(jìn)行合理安排。

通過全方位的辦公服務(wù)平臺建設(shè)，我校建立了一套以人事管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理為載體，以資產(chǎn)管理、場館預(yù)約等為提升，“全方位、智能化、節(jié)約型、綠色型”的全新辦公模式，方便學(xué)校進(jìn)行各種統(tǒng)計分析并輸出報表，大大減輕了基礎(chǔ)信息維護(hù)的工作量。目前，學(xué)校的管理者、大多數(shù)教師已經(jīng)逐漸感受到信息化辦公帶來的好處，信息化辦公在辦公、交流中已實現(xiàn)常態(tài)化。

4.“實用主義”的數(shù)字校園管理及推廣創(chuàng)新機(jī)制

在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，我校經(jīng)過不斷地摸索與實踐，總結(jié)出了一套符合自身特色的建設(shè)經(jīng)驗。在建設(shè)前期，我校優(yōu)先成立項目骨干小組，明確項目成員責(zé)任，深入開展需求調(diào)研，并對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。聘請專家、領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，建立完善的保障機(jī)制，以制度完善管理，保障并引導(dǎo)各項工作朝著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、有序化的數(shù)字校園建設(shè)。

在建設(shè)過程中，學(xué)校本著“求真務(wù)實”的建設(shè)原則，圍繞實際需求開展應(yīng)用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益；本著“循序漸進(jìn)”的建設(shè)步驟，根據(jù)需求分層建設(shè)，邊建邊用；同時根據(jù)使用反饋，反復(fù)修整改進(jìn)，隨“需”應(yīng)變，確保系統(tǒng)能夠貼合實際需求，最大化其使用價值。

在推廣過程中，采取分期、分階段推廣的方式，根據(jù)實際需要制定不同的優(yōu)先級，保證推廣一個功能，穩(wěn)定一個功能，由少到多，邊建設(shè)邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時，通過經(jīng)驗積累，總結(jié)出“抓住應(yīng)用時機(jī)，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來的負(fù)面影響。學(xué)校采取多種激勵機(jī)制，以績效考核為手段，不斷提升師生的信息素養(yǎng)，擴(kuò)大數(shù)字校園的建設(shè)效益。

通過3年多的定制開發(fā)與逐步推廣，我校數(shù)字校園系統(tǒng)已融入學(xué)校的日常教學(xué)、管理、辦公當(dāng)中，上線應(yīng)用25個，系統(tǒng)訪問量15萬余次，系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量1200萬條，平臺累計資源10T，視頻教學(xué)資源6447個，音頻資源3327個，圖片資源128774張，用戶累計數(shù)據(jù)12872條，平均每天在線人數(shù)130人。一體化教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)完全替代原有管理模式，通過成績分析系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)，共進(jìn)行了10次考試成績分析，9次教學(xué)評價工作，3次排課，3次選課，幫助學(xué)校將以往的復(fù)雜工作簡單化、快速化，并積累了大量珍貴數(shù)據(jù)，為學(xué)校分析教學(xué)情況、了解教學(xué)變化提供了依據(jù)；通過辦公管理數(shù)字化平臺的建設(shè)，打破了時間和空間的限制，改變了原有辦公習(xí)慣，使溝通交流更便捷、信息傳遞更通暢。

近年來，我們也不斷開拓思路、豐富視野，接待了全國各地幾十所學(xué)校的來訪交流，互相學(xué)習(xí)探討數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗，不斷提高建設(shè)水平。

建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字校園的后續(xù)思考

數(shù)字校園建設(shè)是一個復(fù)雜的教育系統(tǒng)改革工程，是一個不斷更新和優(yōu)化的系統(tǒng)工程。數(shù)字校園未來價值的開發(fā)，需要學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長等多方的共同努力，從系統(tǒng)的功能完善、應(yīng)用深化、資源的構(gòu)建與應(yīng)用、信息化素養(yǎng)提升、運行機(jī)制與安全保障等多個方面，加強(qiáng)數(shù)字化校園的利用率和應(yīng)用深度。

隨著平臺系統(tǒng)的不斷建設(shè)和深入推廣，我們將加大師生信息技術(shù)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步鼓勵師生運用信息技術(shù)獲得教學(xué)成果，提升數(shù)字校園應(yīng)用水平；重視教學(xué)資源的構(gòu)建，除了引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源外，還要鼓勵教師積極應(yīng)用和開發(fā)，促進(jìn)資源的積累與動態(tài)生成。另外，我們也期望數(shù)字校園可以成為開闊學(xué)生視野、增加學(xué)生學(xué)習(xí)與生活樂趣、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的載體，使數(shù)字校園發(fā)揮更大作用。

專家點評

第9篇：教師自薦書范文

您好！感謝您在百忙之中能抽空審閱我的求職信。

我叫XX，今年22歲，來自XX省，是XXX大學(xué)思想政治專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎證書作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果和吃苦耐勞的本性作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，曾擔(dān)任過學(xué)生會體育干事和班級組織委員，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，獲過多項獎勵，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我曾在XX兼職過手機(jī)的促銷員，做過家教，在中學(xué)擔(dān)任教師等。課余時間我還到圖書館為同學(xué)們服務(wù)，在圖書館和閱覽室里我學(xué)到了很多方面的知識。一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實際上工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進(jìn)步。請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個機(jī)會，我會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

此致

敬禮！