學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

 

1：城市外來務(wù)工青年的基本狀況

 

2：城市外來務(wù)工的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。成因及對策

 

二、調(diào)查的方法

 

1：問卷調(diào)查法

 

2：主要以電話方式和實(shí)際調(diào)查為主

 

三、對調(diào)查結(jié)果的分析

 

對外來務(wù)工調(diào)查問卷的分析，具有明顯的時代特征。

 

四、現(xiàn)狀的分析主要是心理現(xiàn)在狀

 

調(diào)查顯示大部分的城市外來務(wù)工青年都有比較明確的教育價值觀。有75%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是提高自己的自身素質(zhì)，有25%的人認(rèn)為是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，還有其他沒有考慮的有16%。調(diào)查好表面，有很多外來務(wù)工青年對教育價值觀帶有顯著的社會經(jīng)濟(jì)特征，他們都認(rèn)為，受教育程度與經(jīng)濟(jì)收入成正比。也就是說。學(xué)歷越高收入就越高。

 

他們對學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯的不同。有67%的人對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的對學(xué)習(xí)熱情是中等。9%的青年害怕學(xué)習(xí)，他們也占了相對的比列。還有就是有90%的人都有自己比較感興趣的課程。還有部分人是因?yàn)樯习鄾]有時間學(xué)習(xí)。

 

在我的調(diào)查中有55%的青年認(rèn)為學(xué)校老師能給自己傳授知識和能讓自己學(xué)到更多更深的.知識，而有45%的人認(rèn)為學(xué)校來時能力有限和學(xué)校與社會之間的聯(lián)系，不能學(xué)到比較使用的知識，

 

在調(diào)查結(jié)果中顯示，被試目前最關(guān)心的問題是：收入，其次為：住房。在調(diào)查對象中最為關(guān)切的是收入、住房、農(nóng)村醫(yī)療保障、子女升學(xué)問題、農(nóng)民權(quán)益保障，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)民養(yǎng)老問題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問題，參與社會建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。

 

五、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問題

 

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。

 

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

 

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能法律意思淡薄從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

 

六：思考與建議

 

第2篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

一、考察的目的

這次考察的目的是學(xué)習(xí)和借鑒等市院目標(biāo)管理工作的主要方法和經(jīng)驗(yàn)，提高我院目標(biāo)管理工作水平。

市院目前在全省檢察機(jī)關(guān)目標(biāo)管理工作中成效明顯，已連續(xù)三年在全省檢察機(jī)關(guān)目標(biāo)的綜合及各單項(xiàng)考核中名列前矛，同樣在地方黨委政府的考評中等次及排名較好。這三院的目標(biāo)管理工作成效突出，諸多經(jīng)驗(yàn)值得我院學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)習(xí)考察過程中，我們與三院目標(biāo)辦進(jìn)行了交流，聽取了他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，收集了部分工作資料，請教了疑難問題，探討了搞好目標(biāo)管理工作的方式方法。這次學(xué)習(xí)考察，我們深感受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期的目的。

這次目標(biāo)管理工作考察學(xué)習(xí)在全省檢察機(jī)關(guān)尚屬首次。省檢察院目標(biāo)辦和三個市院予以了重視和支持，確保了學(xué)習(xí)考察工作在最短的時間內(nèi)，在最便捷的交通路線上，學(xué)習(xí)到了工作成效較為突出的內(nèi)地先進(jìn)市院的工作經(jīng)驗(yàn)，確保了學(xué)習(xí)考察的質(zhì)量，為取得較好實(shí)效奠定了重要基礎(chǔ)。

二、幾點(diǎn)體會

通過到市院的學(xué)習(xí)考察，與他們進(jìn)行交流，我們感到，要做好新形勢下的目標(biāo)管理工作，必須做好以下工作：

——健全的工作機(jī)制是確保目標(biāo)管理有序開展的基本保障。只有建立健全規(guī)范的管理工作機(jī)制，才能全面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理工作機(jī)構(gòu)的工作職能，落實(shí)各項(xiàng)措施，確保各項(xiàng)目標(biāo)管理工作的開展規(guī)范有序，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。我們所到的成都等三院，均構(gòu)建了以目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的責(zé)任和組織體系，設(shè)立了目標(biāo)管理工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)了工作人員（市院日常工作人員有人，資陽市院由辦公室和政治部各定名日常工作人員，市院由檢察長辦公室主任負(fù)責(zé)目標(biāo)日常工作），對轄區(qū)內(nèi)兩級院實(shí)行分級負(fù)責(zé)，分類管理，形成了縱橫貫通、內(nèi)外并行的工作機(jī)制。從主要領(lǐng)導(dǎo)至干警個人形成了良好的目標(biāo)共識。市院還根據(jù)自行編制的干部職位說明書將目標(biāo)分解到人，推行了對個人的績效考核（由政治部負(fù)責(zé)組織實(shí)施），實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理工作與績效管理的有機(jī)結(jié)合，較好地解決了不同職務(wù)層次、不同部門、不同崗位工作間無法比較的問題。

——目標(biāo)方案切合實(shí)際是確保目標(biāo)可行的基礎(chǔ)。目標(biāo)方案是領(lǐng)導(dǎo)決策的具體分解，是各項(xiàng)工作的導(dǎo)向。因此，合理配置目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)制定目標(biāo)方案是目標(biāo)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目標(biāo)過高會導(dǎo)致脫離實(shí)際而成為空中樓閣，目標(biāo)偏低會導(dǎo)致因缺乏必要的壓力和動力而流于形式。如何科學(xué)合理制定目標(biāo)方案一直是目標(biāo)管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在考察中，我們感到等三院的目標(biāo)方案在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上結(jié)合實(shí)際，各有側(cè)重。市院分類區(qū)下達(dá)各基層院的目標(biāo)方案，和市院逐院下達(dá)各基礎(chǔ)院的目標(biāo)方案。市院將目標(biāo)管理作為實(shí)現(xiàn)院黨組意圖的有效手段，解決了省院、市委下達(dá)目標(biāo)與本院黨組意圖的結(jié)合問題，所制定的目標(biāo)指向明確。同時，該院在目標(biāo)運(yùn)行上還另有特色，月底前便制定下達(dá)了年度目標(biāo)任務(wù)，待省院及市委的目標(biāo)下達(dá)后再作相應(yīng)調(diào)整，做到了早部署、早運(yùn)行，充分體現(xiàn)了目標(biāo)的導(dǎo)向性。市院將目標(biāo)管理作為落實(shí)各項(xiàng)工作的總抓手，在全面分解落實(shí)省院下達(dá)目標(biāo)的同時，納入了綜合工作目標(biāo)，硬化了各項(xiàng)管理措施，所制定的目標(biāo)內(nèi)容全面。市院將目標(biāo)管理作為規(guī)范辦案行為、提高辦案質(zhì)量的有效載體，除省院下達(dá)目標(biāo)外，不再設(shè)置其他考核指標(biāo)，但在分解省院下達(dá)目標(biāo)時，對量化指標(biāo)均按增加%的指標(biāo)下達(dá)，對定性指標(biāo)，則相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)，確保此文來源于文墨星河獲得%的考評加分。該院所制定的目標(biāo)方案主旨突出。

——執(zhí)行有力是確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。目標(biāo)確定后，關(guān)鍵在于組織實(shí)施。因此，對目標(biāo)運(yùn)行情況的跟蹤督查是目標(biāo)管理工作的重要環(huán)節(jié)。等三院均對目標(biāo)的執(zhí)行管理高度重視，實(shí)施了強(qiáng)力監(jiān)控。各院的目標(biāo)分析會均由市院檢察長親自召集，瀘州的部分區(qū)（縣）院還自行召開目標(biāo)會。三院均實(shí)施了定期通（匯）報(bào)、分析、評價制度，其中，市院實(shí)行按季通報(bào)制；市院實(shí)行按月通報(bào)及評價制、按季分析制及半年全市檢察長目標(biāo)工作專題會議制；市院實(shí)行了前期月通報(bào)、年末周報(bào)告制，同時，還推行了目標(biāo)責(zé)任制、目標(biāo)預(yù)警制、案件督查制、辦案質(zhì)量責(zé)任終身制、市院黨組成員片區(qū)聯(lián)系制，注重案件分析和內(nèi)部資源的合理調(diào)配，形成目標(biāo)管理的合力。

——嚴(yán)格考評，兌現(xiàn)獎懲是增強(qiáng)目標(biāo)管理公信力的重要條件。目標(biāo)考評是對年度工作進(jìn)行綜合評價、發(fā)現(xiàn)差距、有效激勵的過程，只有通過準(zhǔn)確的目標(biāo)考評，才能實(shí)事求是地評價一個院、一個部門、一位干警的工作實(shí)績，真正發(fā)揮目標(biāo)管理的激勵約束作用，更好地推動各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。等三院的考評機(jī)制完善，考評標(biāo)準(zhǔn)明確，考評工作透明度高。各院均將考評結(jié)果作為評定工作實(shí)績的主要依據(jù)，并將考評結(jié)果與干警晉級、晉職、獎懲掛勾，拓展了目標(biāo)考評結(jié)果的轉(zhuǎn)化利用，充分調(diào)動了干警的積極性，爭先創(chuàng)優(yōu)意識濃厚。三院均對基層院和部門采取分類考核，日常檢查與年終全面考評相結(jié)合，單項(xiàng)考核與綜合評定相結(jié)合。市院采取分類區(qū)、分部門、按比例綜合考評；實(shí)施了績效考核反饋制，并把績效考評結(jié)果計(jì)入干部個人檔案；加大了對特色工作、突出貢獻(xiàn)工作及宣傳工作的鼓勵，促使全市檢察機(jī)關(guān)走出就辦案而辦案的模式，提高檢察工作的整體效應(yīng)。市院還實(shí)施了目標(biāo)考核集中考核、現(xiàn)場評分、交叉復(fù)核制，切實(shí)增強(qiáng)了目標(biāo)考核的透明度。三院在表彰先進(jìn)，發(fā)放獎金及對干警晉級、晉職評定時，把目標(biāo)任務(wù)完成情況作為基本條件，優(yōu)先考慮完成目標(biāo)任務(wù)成績突出的部門及個人，激勵積極爭取獲得上級表彰。對發(fā)生重大責(zé)任事故、違法違紀(jì)、重要目標(biāo)任務(wù)未能完成的，取消評選先進(jìn)資格。市院各部門年終目標(biāo)獎以部門的年終考核得分為依據(jù)，低于分的按比例扣發(fā)；個人目標(biāo)獎金分配以對個人的績效考核為依據(jù)；對副科級以上領(lǐng)導(dǎo)及擔(dān)任目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的處室以下負(fù)責(zé)人，按追加目標(biāo)獎金發(fā)放辦法執(zhí)行。市院對目標(biāo)長期完成不好的中層干部，責(zé)令其辭職或免職；一般干警先進(jìn)行誡勉談話，三次以上仍無明顯進(jìn)步的予以待崗處理；對完成目標(biāo)任務(wù)特別優(yōu)秀的干警，院黨組提請上級檢察機(jī)關(guān)為其記功。市院對連續(xù)幾年未能在省院的目標(biāo)考核中評為優(yōu)秀的部門，其負(fù)責(zé)人要引咎辭職；市院黨組成員的工作業(yè)績、年終目標(biāo)獎與所聯(lián)系的基層院及分管部門的目標(biāo)考評結(jié)果掛鉤。

三、下一步工作打算

市院的目標(biāo)管理工作分別始于年、年、年，近兩年作了進(jìn)一步的深化和改革，目標(biāo)管理工作由初步探索階段步入了健康發(fā)展的良性狀態(tài)。通過這次學(xué)習(xí)考察，我們感到：由于我州的目標(biāo)管理工作起步晚，發(fā)展速度滯緩，還處于初步摸索階段，我們的工作與內(nèi)地兄弟院相比還有較大差距。下一步，我們將結(jié)合實(shí)際，切實(shí)改進(jìn)工作方法，增添可行措施，努力使我們的目標(biāo)管理工作上取得新的成效。

一要提高認(rèn)識，樹立目標(biāo)理念。目標(biāo)是工作的導(dǎo)向，是狠抓落實(shí)的重要依據(jù)。目標(biāo)管理工作是一項(xiàng)全局性的系統(tǒng)工程，涉及黨委、政府、檢察職能工作的方方面面。要著力抓好各項(xiàng)工作目標(biāo)的制定、分解、實(shí)施、監(jiān)控、考核、獎懲，實(shí)現(xiàn)任務(wù)、責(zé)任、措施三落實(shí)，形成人人心中有目標(biāo)的良好目標(biāo)共識。

二要定好方案，科學(xué)配置目標(biāo)任務(wù)。要堅(jiān)持把加快發(fā)展、增強(qiáng)實(shí)力、力求突破作為目標(biāo)管理的主題。進(jìn)一步理清工作思路，改進(jìn)目標(biāo)方案制定方法，認(rèn)真總結(jié)目標(biāo)完成情況，明確工作重點(diǎn)，針對薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)事求是制定目標(biāo)方案。

第3篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

1．調(diào)查目的：

①、了解本校初三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

②、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因，并對癥下藥，有的放矢，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效率。

2．調(diào)查對象：

本次調(diào)查對象為我所教初三（4）班學(xué)生，參加調(diào)查人數(shù)50人，收回有效答卷50份。

3．調(diào)查形式：

本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，利用班會課時間（2005年10月11日）統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果供本班老師和學(xué)生參考。

4．調(diào)查內(nèi)容說明：

本次調(diào)查問卷包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的11組調(diào)查問題，本報(bào)告從預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)以及作業(yè)完成情況和原因歸屬四個主要部分組成。

調(diào)查結(jié)果分析：

1．預(yù)習(xí)情況及預(yù)習(xí)方法：

從表一可以看出，4%的學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，50%的學(xué)生屬聽話型，即老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)，還有44%（20%+24%）的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們課前不預(yù)習(xí)或少有預(yù)習(xí)。究其原因是多方面的，畢業(yè)班學(xué)生能有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣的確難得，但絕大部分學(xué)生的不預(yù)習(xí)問題，也一定程度上反映出畢業(yè)班的時間狀況。在應(yīng)試教育下，畢業(yè)班教學(xué)基本上還在實(shí)施灌輸式加題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，要抽出時間預(yù)習(xí)，也真難為了。而能預(yù)習(xí)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，還有待老師的正確指導(dǎo)，隨著年齡的增長，相信學(xué)生們能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并找到適合自己的，行之有效的預(yù)習(xí)方法。

2．上課情況：

表（二）

從表（二）可以看出，注意力不夠集中的原因歸屬有34%（8%+26%）學(xué)生的興趣不在所學(xué)內(nèi)容，這是值得教育者關(guān)注的問題，36%的學(xué)生由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度，聽不懂上課內(nèi)容而導(dǎo)致他們上課注意力不夠集中。我們知道，課堂上，學(xué)生的注意力集中程度又直接影響到聽課效果，從測試結(jié)果看，40%（16%+24%）的學(xué)生聽課效率是較高的，他們對所學(xué)內(nèi)容有興趣，聽課時注意力集中，而且他們還有較好的適合自己的聽課方法，同時我們還應(yīng)注意到，聽課效果不僅取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和聽課注意力集中程度，而且還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從表（二）6、聽課方式的測試數(shù)據(jù)說明，58%的學(xué)生上課時是一面聽、一面想，記下自己認(rèn)為重要的主要內(nèi)容。每個學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，他們認(rèn)為主要的內(nèi)容也各有不同，如果發(fā)生偏差太大，老師可適當(dāng)指點(diǎn)外，一般情況下，要尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓他們明確適合自己的方式才是最好的方式。

3．復(fù)習(xí)及作業(yè)情況

表（三）

從表（三）8又可看出，在完成預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占68%，而不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%，說明大部分學(xué)生有及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固的過程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個樣，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情況數(shù)據(jù)來看，近70%（2%+20%+32％+16%）的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對解題技巧和方法的掌握不那么到位，獨(dú)立完成作業(yè)能力較差，近30%（ 2％+24％ ）的學(xué)生還是有獨(dú)立完成作業(yè)的能力。這和前兩表中反映出的聽課效果好，專心程度高是分不開的，至于復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為是仁者見仁，智者見智，沒有統(tǒng)一化的，適合自己的，行之有效就是最好的。但要注意的是，把做過的作業(yè)再作一遍的學(xué)生還有，這是教學(xué)中一定要注意指正的做法。

4．原因歸屬

表（四）

表（四）5的有關(guān)數(shù)據(jù)反映了造成我們學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的原因，其中22%的學(xué)生雖然喜歡數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上，20%的學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會做題目，覺得沒有信心，有近一半的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因歸屬，突出表現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度問題，教師對他們應(yīng)及時進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹立自信，打消學(xué)數(shù)學(xué)難的念頭。多用心多動腦地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。表（四）10反映了教師教學(xué)有方，能激發(fā)學(xué)生的興趣占60％。這就對老師提出了更高的要求，教無定法，讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采用。28％的學(xué)生由于對個人有較高的抱負(fù)，追求成功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。有了主觀能動性的積極作用，所以他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。當(dāng)然，上課時的心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動力來自于學(xué)生自身的興趣和責(zé)任。50％（22％+16％+12％）的學(xué)生上數(shù)學(xué)課喜歡動腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉，針對這部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀的，值得注意的是從表（四）5可看出有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏來自家庭的幫助，這也說明學(xué)生家長的素質(zhì)有待提高，在人人都學(xué)，且學(xué)有所獲的大氛圍下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更有保障了。

解決方法與建議：

從調(diào)查結(jié)果來看，初三畢業(yè)班的學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及完成作業(yè)作業(yè)等方面均存在不同程度的問題，而這些由主觀和客觀因素造成的問題對學(xué)生的心智發(fā)展也帶來了不同程度的影響，應(yīng)該引起我們教育工作者的足夠重視，只有搞清原因，才能對癥下藥，解決問題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出如下的解決方法與建議：

1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在預(yù)習(xí)、聽課及復(fù)習(xí)方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)對他們而言，確有難度，從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開小學(xué)的積累，老師切忌操之過急，期望過高，在學(xué)習(xí)過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第4篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

論文關(guān)鍵詞：職校生；學(xué)習(xí)力；調(diào)查；建議

教學(xué)質(zhì)量是職校的生命線，決定著職校的興衰存亡。教學(xué)質(zhì)量的好壞優(yōu)劣，當(dāng)然和老師的“教育力”有關(guān)。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、體力、目標(biāo)、態(tài)度、動機(jī)、意志、興趣、途徑、方法等“學(xué)習(xí)力”更為關(guān)鍵。教師的“教育力”只是外因，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要條件。學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”則是內(nèi)因，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的根據(jù)。“教育力”只有通過“學(xué)習(xí)力”才能發(fā)揮重要作用。那么，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”現(xiàn)狀如何，教師怎樣根據(jù)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”調(diào)整與優(yōu)化自己的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文從調(diào)查入手，以職業(yè)教育的有關(guān)理念和學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)理論，對職校生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行一些思考。

一、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為江蘇省江都市中職與高職一年級和二年級共97名學(xué)生，其中中職一年級學(xué)生24人、二年級學(xué)生30人，高職一年級學(xué)生22人、高職二年級學(xué)生21人；女生47人、男生50人；工科專業(yè)46人；文科專業(yè)40人；涉農(nóng)專業(yè)11人。調(diào)查樣本具備一定的代表性。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)問卷100份，回收100份，有效問卷97份，占總數(shù)的97%。此外，還輔助以座談會和個別訪談的方式，獲取了大量的第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對為什么而學(xué)比較模糊。想通過職校學(xué)習(xí)找個好工作的70人，占72.2%；說不清楚的22人，占22.7%；為提高自身綜合素質(zhì)的5人，占5.1%。自認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的11人，占11.3%；認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力很差的65人，占67%。可見，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的人很少。雖然大部分學(xué)生想通過學(xué)習(xí)找個好工作，這種動機(jī)也可促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，但由于自身基礎(chǔ)差、職校教學(xué)內(nèi)容陳舊與教學(xué)方法單一、班級學(xué)習(xí)氛圍不濃、外在不良誘惑增多等因素的影響，這種外部動機(jī)很容易受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并逐漸削弱。只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)與學(xué)習(xí)信心，才能使學(xué)生自覺愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。只有5.2%的學(xué)生早上起來會看點(diǎn)書；21.6%的學(xué)生從來不抄襲作業(yè)；能堅(jiān)持上課認(rèn)真聽講的學(xué)生只有25人，占25.8%；能經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)過程與方法的學(xué)生有4人，占4.1%。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，職校生的“學(xué)習(xí)力”每屆愈下。為此，職校要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張弛有度，動靜結(jié)合，從而為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果表明，18.6%的學(xué)生有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)積極主動。42.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般，如果老師抓得緊一點(diǎn)，各方面表現(xiàn)就會有所好轉(zhuǎn)。39.1%的學(xué)生對學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，這些學(xué)生上課總是睡覺，作業(yè)抄襲、找人代做或干脆不做。興趣是最好的老師，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面要多動點(diǎn)腦筋。

（四）學(xué)習(xí)途徑

生活處處皆學(xué)問，職校生學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的。課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、工廠實(shí)習(xí)、同伴研習(xí)、圖書館借閱圖書、技能比賽等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，53.6%的學(xué)生沒有去過圖書館；只有6人參加過省市技能比賽，占6.1%；77.3%的學(xué)生從沒參加過任何級別的技能比賽。上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)的只有8人，占8.2%；91.8%的學(xué)生上網(wǎng)只是聊天和游戲。

（五）學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，很多職校生學(xué)不得法，不知道如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽講，不清楚如何提高記憶力、如何優(yōu)化思維品質(zhì)。92.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，51.5%的學(xué)生只是在考試前復(fù)習(xí)，6.1%的學(xué)生上課適當(dāng)做做筆記。這些都說明職校生既不愛學(xué)習(xí)也不會學(xué)習(xí)。如何教會職校生學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)。

（六）學(xué)習(xí)交流

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本不進(jìn)行彼此的學(xué)習(xí)交流，有了學(xué)習(xí)困難也不請教老師和同學(xué)。只有3.1%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得；5.2%的學(xué)生有了學(xué)習(xí)困惑后會請教老師。相互借鑒、取長補(bǔ)短、優(yōu)勢共享，能極大提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，教師要有意識地培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)交流的意識與能力。

（七）學(xué)習(xí)意志

遇到學(xué)習(xí)困難能堅(jiān)持尋求解決辦法的學(xué)生13人，占13.4%；習(xí)慣抄襲別人的52人，占53.6%；干脆置之高閣、不聞不問的32人，占33%。調(diào)查表明，職校生的學(xué)習(xí)意志比較薄弱，其學(xué)習(xí)的自覺性、堅(jiān)毅性亟需提高。

（八）學(xué)習(xí)體力

學(xué)生真正用于鍛煉身體的時間很少，問卷結(jié)果顯示，只有11.3%的學(xué)生會有意識地進(jìn)行體育鍛煉。這些學(xué)生當(dāng)中也是以打籃球的居多，鍛煉形式十分單一。經(jīng)過座談也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、上課睡覺，使得生理機(jī)能發(fā)生紊亂，身體素質(zhì)嚴(yán)重滑坡。這和職校體育設(shè)施不多，過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，忽視了對學(xué)生健康的引導(dǎo)與教育有關(guān)。職校生學(xué)習(xí)體力欠佳應(yīng)該引起職教人的普遍關(guān)注。

三、反思與建議

從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)力是指學(xué)生個體吸收知識和運(yùn)用知識并改變學(xué)習(xí)、工作、生活狀態(tài)的能力，包涵學(xué)習(xí)生理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度三部分[1]。本文所指的職校學(xué)生的學(xué)習(xí)力是指在有目的的學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、、反思、交流、環(huán)境影響等途徑，達(dá)到掌握新知識、產(chǎn)生新思維、形成新技能的學(xué)習(xí)效果為目的的動態(tài)能力系統(tǒng)。是伴隨學(xué)生終身發(fā)展的一種能力，是衡量職校生綜合素質(zhì)和競爭力強(qiáng)弱的重要尺度。以上調(diào)查充分表明職校生的“學(xué)習(xí)力”不強(qiáng)，這既成為職校教學(xué)質(zhì)量提高的障礙，也為職校教師施展才華、實(shí)現(xiàn)自身價值提供了舞臺。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)職校生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，是對學(xué)習(xí)對象的價值判斷，即為什么學(xué)。通過調(diào)查和個別訪談，我們發(fā)現(xiàn)職校生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，不知道自己究竟想做些什么，也缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)。俗話說：“態(tài)度決定一切”，職校生正是由于消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才使得自己缺乏學(xué)習(xí)動力，整天渾渾噩噩、無所事事。

1．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“人的一切行為都是由需要引起的?！币虼?，教師要以學(xué)生的需求為中心，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，并把培養(yǎng)專業(yè)興趣看成是教學(xué)的起點(diǎn)和最終歸宿。一是可以通過增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的了解來培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生覺得選擇職校最適合自己的發(fā)展、最容易取得成功；二是通過學(xué)校加大設(shè)備投入，推行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式來培養(yǎng)興趣。這樣，學(xué)生不但掌握一技之長，而且還能掙到生活費(fèi)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；三是通過提高教師的教學(xué)水平、科研水平和技能水平來培養(yǎng)；四是通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力來培養(yǎng)。

2．創(chuàng)新學(xué)生的評價機(jī)制。職校生在某種程度上幾乎成了差生的代名詞，其實(shí)這是社會以及學(xué)生本人產(chǎn)生的錯覺與偏見。心理學(xué)家加德納的多元智力理論告訴我們，人有8種相對獨(dú)立的智力，這些智力在每個學(xué)生身上的組合方式是多種多樣的。職校生和普通中學(xué)學(xué)生確實(shí)存在差異，但差異主要在于類型而非層次[2]。因此，職校老師一要摘掉有色眼鏡，用欣賞的眼光看待學(xué)生；二要用積極的多元評價喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；三要重視過程性評價與發(fā)展性評價；四要進(jìn)一步完善考核方式，徹底改變一張?jiān)嚲碚f了算弊端。

3．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)力不高也和學(xué)校沒有形成嶄新的學(xué)習(xí)理念與學(xué)風(fēng)建設(shè)的弱化有關(guān)。在這種消極的大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力嚴(yán)重不足。為此，職校要花大力氣創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。可以通過四個方面來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先是要確立體現(xiàn)各層面?zhèn)€體愿景的學(xué)校共同目標(biāo)，這個目標(biāo)具有強(qiáng)大的驅(qū)動力，指引學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。其次要加大“終身教育”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”“手腦并用”“研究式學(xué)習(xí)”等理念的學(xué)習(xí)與宣傳，為學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高營造良好的軟環(huán)境。三要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；最后是要搭建各種學(xué)習(xí)平臺，特別是要經(jīng)常請企業(yè)專家來開設(shè)講座、全面開放圖書館、定期舉辦學(xué)習(xí)交流會等。

（二）重視學(xué)法指導(dǎo)，提高職校生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、消化和理解能力，并把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，其本質(zhì)就是學(xué)會思考的能力[3]。以上的調(diào)查結(jié)果也顯示出職校生在此方面的能力比較缺乏。通過訪談與座談也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些方面的自我評價也相對較低。

1．提高學(xué)生知識的接受與理解能力。知識的接受與理解能力是學(xué)習(xí)能力提高的前提，因此，要教育學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)、課堂上要認(rèn)真聽講和做好筆記、課后要及時復(fù)習(xí)與勤于實(shí)踐。將所學(xué)的知識吃透，在理解的基礎(chǔ)上更好的接受，在接受的基礎(chǔ)上有效的理解。雖然職校生的智力水平正常，但是對學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察力、記憶力、思維力、想象力，特別是注意力的訓(xùn)練是必要的，也是可行的。

2．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與合作習(xí)慣。不會反思的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力永遠(yuǎn)停留在低層次水平，只有不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理，及時調(diào)整學(xué)習(xí)行為，才能提高學(xué)習(xí)效率與效益。也可以通過要求老師和同學(xué)一起介入自己的思維過程，一起進(jìn)行探詢，從而更有效地解決問題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校情景中充滿競爭但也離不開合作，不會合作的人往往事倍功半。蕭伯納曾說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每個人仍然只有一個蘋果；每個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩種思想。”通過合作學(xué)習(xí)可以全面而深刻得理解知識與運(yùn)用知識。特別在職校的實(shí)踐教學(xué)中，更需要學(xué)生之間的相互配合與默契合作。這既需要教師通過學(xué)習(xí)討論會、經(jīng)驗(yàn)交流會、興趣小組等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神，提高學(xué)生的交往能力。這是時代對職校生最起碼的要求，也是真誠的呼喚。

3．培育學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移與創(chuàng)新品質(zhì)。學(xué)以致用是教與學(xué)的永恒追求。要學(xué)的東西很多，學(xué)生的時間有限，這就需要學(xué)生學(xué)會遷移，能舉一反三、觸類旁通。可見，方法比知識更重要。遺憾的是，目前職業(yè)學(xué)校對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有引起足夠的重視。不會學(xué)習(xí)成了學(xué)生的弱項(xiàng)，沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)也成了職業(yè)教育的詬病。學(xué)生學(xué)會了遷移也就擁有了創(chuàng)造的機(jī)會與本領(lǐng)。學(xué)習(xí)、生活中會出現(xiàn)各種問題與矛盾，要學(xué)會用新的角度看待它們，用創(chuàng)新的思維去分析與解決它們。江蘇省每年一次的創(chuàng)新大賽無疑可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)毅力

職校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)第一線的高技能勞動者，因此強(qiáng)化技能訓(xùn)練至關(guān)重要。但是，技能的培養(yǎng)需要一個過程，要通過有計(jì)劃、有步驟的科學(xué)訓(xùn)練，是一種“慢”的藝術(shù)。在技能熟練的過程中，學(xué)生總要遇到諸多困難，這就需要一定的毅力來支撐。沒有頑強(qiáng)的毅力，遇到困難就退縮，學(xué)生的學(xué)習(xí)力就難以提高。

1．幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)要有動力，但也要有適當(dāng)?shù)膲毫?，沒有壓力也就談不上動力。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，和學(xué)生共同制定近期、中期、長期目標(biāo)。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，就會為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力進(jìn)取，就會增添克服困難的信心與勇氣，產(chǎn)生堅(jiān)忍不拔的毅力。因此，職業(yè)學(xué)校要鼓勵所有學(xué)生都要參加國家和省里的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并把典型的規(guī)劃進(jìn)行宣傳與展覽，讓學(xué)生彼此督促與相互借鑒。

2．鼓勵學(xué)生進(jìn)行適度的體育鍛煉。學(xué)習(xí)生理基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)力的三個組成部分之一，包括學(xué)習(xí)智力和學(xué)習(xí)體力。身體是學(xué)習(xí)的本錢，沒有正常的生理機(jī)能與一定的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)就會遇到很多障礙與麻煩。不少學(xué)生缺乏鍛煉，迷戀網(wǎng)絡(luò)，整天萎靡不正、無精打采。一學(xué)習(xí)就打哈欠、一上課就打瞌睡，其學(xué)習(xí)效率可想而知。特別在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生在校期間動手機(jī)會多，消耗體力大，更需要有比較強(qiáng)的體質(zhì)。所以，學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué)，組織學(xué)生科學(xué)進(jìn)行鍛煉，鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)有益身心的體育活動。這樣可以為學(xué)習(xí)力的提高夯實(shí)生理基礎(chǔ)，而且體育鍛煉本身也是磨練學(xué)生意志的比較好的方法之一。

第5篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組通過問卷及訪談相結(jié)合的調(diào)查方式對我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析與對策：高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類和教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重融入專業(yè)因素，教學(xué)方法上加大課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，這是讓高職語文課程盡快“復(fù)活”、“返魅”的有效途徑。

關(guān)鍵詞：

高職院校；高職語文；調(diào)查報(bào)告

就語文教學(xué)而言，隨著當(dāng)前職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，招生類別的多樣性及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化，以往單一通用的語文教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展趨勢。為推進(jìn)改革，我們展開了“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。為了解我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，2013年9~11月，本課題組進(jìn)行了我院高職語文課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。

一、調(diào)查情況

（一）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了使調(diào)查結(jié)果更加具體、準(zhǔn)確，本次調(diào)查范圍涵蓋我院理工類、生物類、管理類這三大類專業(yè)、三個年級、三個層次（包括統(tǒng)招、單招、五年制）的學(xué)生。調(diào)查發(fā)放和回收問卷，采用現(xiàn)場填寫、當(dāng)場回收的方式，共發(fā)放問卷1200份，回收1062份有效問卷，有效問卷回收率為88.5%。問卷共計(jì)19題，包括學(xué)生個人的基本情況以及學(xué)生對此門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和愿景兩大部分。由于個別問卷中有多選或漏選項(xiàng)，有的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)未必正好是100%，為保持其客觀性，均如實(shí)錄入。問卷中有些是多選題，所以得出的百分比之和不一定是100%。

2.訪談?wù){(diào)查法。訪談是在問卷調(diào)查的同時期進(jìn)行的，一般是在學(xué)生上高職語文課的課前或課間進(jìn)行訪談，少部分是在課后采取電話訪談。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.對高職學(xué)生語文能力的看法。在問到語文能力時，有71.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的語文能力一般，23.3%的學(xué)生認(rèn)為很差，需要提高，只有5.5%的學(xué)生認(rèn)為語文能力挺好。61.3%和53.8%的學(xué)生認(rèn)為目前急需提高“說”與“寫”的能力。在三年制學(xué)生中，統(tǒng)招學(xué)生中的管理類專業(yè)學(xué)生語文能力相對較好，單招中的理工類專業(yè)學(xué)生和五年制學(xué)生語文能力相對較差。

2.對高職語文的態(tài)度及認(rèn)知。39.0%的學(xué)生明確表示非常喜歡高職語文課，54.0%的學(xué)生表示比較喜歡，只有6.0%的學(xué)生表示不喜歡和1.0%的學(xué)生表示不好說。在“您對當(dāng)前高職語文課程最不滿意的是什么方面？”一題中，11.6%的學(xué)生表示最不滿意教材，44.3%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意教學(xué)內(nèi)容，34.1%的學(xué)生認(rèn)為最不滿意老師的教學(xué)方式，10.0%的學(xué)生表示課時太少。同時，又調(diào)查了學(xué)生對高職語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式態(tài)度，74.3%的學(xué)生希望高職語文課側(cè)重于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，73.8%的學(xué)生希望高職語文課的教學(xué)以課堂實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生內(nèi)心喜歡高職語文課，但又對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不滿意，這說明目前開設(shè)的高職語文課程如果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，加大課堂實(shí)訓(xùn)力度，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可能會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。56.5%的學(xué)生能“主動探索，積極與他人展開討論”，32.8%的學(xué)生“自己獨(dú)立思考，不愿與他人合作”，10.7%的學(xué)生“不愿思考，只想當(dāng)‘聽眾’”，可以看出他們雖然語文基礎(chǔ)差，但他們對動手操作感興趣，希望語文課堂動起來?！霸诟呗氄Z文課堂中最頭疼什么？”一題中，68.6%的學(xué)生認(rèn)為最頭疼當(dāng)場練習(xí)寫作，21.3%的學(xué)生最頭疼老師布置論文作業(yè)，8.6%的學(xué)生最頭疼當(dāng)眾演講，1.5%的學(xué)生最頭疼小組競賽。調(diào)查結(jié)果啟示教師授課側(cè)重小組競賽可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.高職語文的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)的影響。在問卷調(diào)查高職語文對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)是否有幫助這個問題時，選擇有幫助較大的學(xué)生占15.6%，選擇有幫助的學(xué)生占62.7%，選擇沒幫助的學(xué)生占21.7%。這些數(shù)據(jù)表明高職語文對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)是有幫助的。85.6%的學(xué)生認(rèn)為需要融入專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

5.對高職語文教學(xué)模式的看法調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多希望課堂上增加師生、生生之間的互動環(huán)節(jié)，多提供學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生參與課堂討論與成果展示。

6.在“您認(rèn)為高職語文在教學(xué)中什么樣的課才是一堂好課？”一題中，學(xué)生仁者見仁，智者見智，對一堂好課提出了很多標(biāo)準(zhǔn)：1.教學(xué)內(nèi)容上希望內(nèi)容豐富，多展示語言文學(xué)的魅力，側(cè)重培養(yǎng)人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。2.教學(xué)方式上建議靈活多樣，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動手能力，增強(qiáng)課堂吸引力。3.課堂氣氛上希望生動有趣，師生加強(qiáng)互動交流。

二、調(diào)查結(jié)果的對策研究

本課題組調(diào)研結(jié)果顯示，高職學(xué)生喜歡上語文課，但學(xué)習(xí)熱情普遍不高，語文水平偏低，教學(xué)效果差。究其原因一是職業(yè)教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，二是高職語文教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不符合95后學(xué)生的特點(diǎn)。最好的辦法就是對接專業(yè)，融入專業(yè)因素。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，為學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供助力。

（一）高職語文與專業(yè)結(jié)合的時代訴求

高職語文是我院所有專業(yè)開設(shè)的一門公共課。目前的狀況是，教材雖已變?yōu)轫?xiàng)目教學(xué)，然而由于學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有太大吸引力，很大程度上沒有切合職業(yè)教育的實(shí)際。因此，有必要對目前的高職語文教學(xué)進(jìn)行改革。高職語文的“受眾”決定了我們必須結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、取舍，體現(xiàn)出專業(yè)的特色。只有這樣，高職語文才能具有生命力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)與專業(yè)結(jié)合的契合點(diǎn)

高職語文要與專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)以致用，為專業(yè)服務(wù)，就必須找準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。只有與專業(yè)課緊密結(jié)合，以專業(yè)課為中心，為專業(yè)課服務(wù)，才能保持高職語文的活力，鞏固它的基礎(chǔ)地位。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)分類，內(nèi)容至少體現(xiàn)專業(yè)類別特色。長期以來，現(xiàn)行教材是各專業(yè)通用的，大多沿襲應(yīng)用寫作教學(xué)的模式，側(cè)重理論知識的講授，至于對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)到底有沒有幫助、有多大幫助一直忽視。為此，高職院校的語文要想與專業(yè)對接，為專業(yè)服務(wù)，首先要有適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教材的選用和編寫應(yīng)遵循三個原則：一要突出語文學(xué)科的特點(diǎn)；二要結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需要；三要考慮高職學(xué)生特點(diǎn)。具體來說就是突破以大學(xué)語文+應(yīng)用寫作為主的模式，在教材中增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在注重學(xué)生人文素養(yǎng)提高的同時適應(yīng)專業(yè)的需要。高職語文既要體現(xiàn)人文性，也要突出高職教育的特點(diǎn)。本課題組認(rèn)為，應(yīng)針對不同的專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念。所以我們在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合高職教育特色，根據(jù)專業(yè)的不同，精選、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)篇目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將語文的工具性、知識性、人文性與學(xué)生的技能、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，從而為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（三）教學(xué)方法要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，增強(qiáng)課堂吸引力

高職語文教學(xué)必須結(jié)合語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)以及各高職院校的實(shí)際，針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式和方法。對高職學(xué)生來說，他們經(jīng)過了相對完整的高中教育（五年制學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)過渡階段），已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但和本科生相比又有差距。因此，過深的理論闡述對他們來說是不恰當(dāng)?shù)?，“一言堂”或者過分闡述理論都會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、乏味的心理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)，我們可以把高職語文課變成實(shí)踐課、表演課、繪畫課、朗讀課、演講課、鑒賞課、討論課、開會課、競賽課、游戲課等等，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生在各種實(shí)訓(xùn)活動中提高語文運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，在進(jìn)行語文教學(xué)時，采用豐富多彩的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相滲透，可以取得很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，本課題組認(rèn)為高職語文雖是一門獨(dú)立的學(xué)科，但也應(yīng)該向?qū)I(yè)靠攏，為專業(yè)服務(wù)。同時，應(yīng)注意具體專業(yè)具體分析，要處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，要注意量與度的問題，這樣才能使高職語文更好地為專業(yè)服務(wù)。只要我們能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要，高職語文就一定能講出特色、教出成效，走出一條高職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的新路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2002.

[3]劉繼印.凸顯專業(yè)特色構(gòu)建高職語文教學(xué)新模式———以建筑類專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（17）.

第6篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

論文摘要：當(dāng)前，我國的英語教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)顯得尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學(xué)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，研究初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其影響。

一、引言

眾所周知，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從小學(xué)開始，學(xué)生們就要開始英語學(xué)習(xí)，并且隨著社會的發(fā)展，英語也無時無刻的出現(xiàn)在我們的生活之中。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學(xué)生對英語特別有興趣，而有些學(xué)生對英語甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)哪些方面感興趣，我做了有關(guān)的問卷調(diào)查，并對其結(jié)果進(jìn)行了分析報(bào)告。

二、問卷調(diào)查

這次的問卷調(diào)查主要針對的是八年級和九年級的學(xué)生，共選取八年級四個班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個重點(diǎn)班，兩個普通版，九年級兩個重點(diǎn)班，兩個普通班。）共在八個班中發(fā)放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。

該問卷調(diào)查，通過參考一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)問卷樣卷，以及和指導(dǎo)老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當(dāng)代初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的興趣對其成績以及動力的影響。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果

結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常有興趣,64.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的英語知識，而有15%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣。這15%的學(xué)生的問卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認(rèn)為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。

在對學(xué)生認(rèn)為對英語失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樾W(xué)的時候沒打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g枯燥的語法知識所以失去了興趣；7.6%的學(xué)生本身就對英語不感興趣；15.6%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g背單詞所以失去了學(xué)習(xí)興趣；10.5%的學(xué)生因?yàn)椴还茏约涸倥W(xué)習(xí)但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。 在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，37.4%的學(xué)生喜歡老師教唱英語歌環(huán)節(jié)，11.7%的學(xué)生喜歡課外閱讀環(huán)節(jié)，21.6%的學(xué)生喜歡課文背景知識介紹環(huán)節(jié)，29.3%的學(xué)生喜歡做游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動漫有關(guān)的，23.5%的學(xué)生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學(xué)習(xí)興趣，35.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語演講比賽。

2.結(jié)果分析及建議

興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為英語成績差的學(xué)生通常都對英語沒有興趣，他們在調(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態(tài)度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識，所以說培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。

如何才能正確有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？首先老師必須了解學(xué)生認(rèn)為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學(xué)習(xí)興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學(xué)生對老師的好惡以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項(xiàng)目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，選一些比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲（或者讓學(xué)生自行選歌），教師可以將歌詞中出現(xiàn)的最近所學(xué)的語法和單詞給學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步講解，更加加深學(xué)生的印象，并且也能提高學(xué)生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學(xué)生的獎勵，比如說學(xué)生的成績進(jìn)步，作業(yè)完成的好或者是課堂紀(jì)律好，老師都可以用一節(jié)課放電影來獎勵學(xué)生，并在電影看完之后對一些大家學(xué)過的單詞，或者一些常用習(xí)語做一總結(jié)，這樣一來不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在享受音樂電影的同時溫故知新。

同時教師也應(yīng)該了解在英語學(xué)習(xí)中哪些是學(xué)生不喜歡的，認(rèn)為最無聊的。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認(rèn)為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是這些都是學(xué)習(xí)英語的重要部分，老師不能因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣就跳過去，老師應(yīng)該知道怎樣把這些枯燥的知識變的生動有趣。比如說，學(xué)生認(rèn)為語法知識很枯燥，老師可以在講解語法的時候加進(jìn)去一些與學(xué)生互動的教學(xué)游戲進(jìn)去，既提高了學(xué)生的興趣，有加深了他們對新知識的印象；老師還可以將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學(xué)生就不會把背單詞當(dāng)成是一個無聊的作業(yè)，而是有趣的比賽，學(xué)生對待背單詞的態(tài)度變了，當(dāng)然效果也會更好；學(xué)生認(rèn)為閱讀總是看不懂，是因?yàn)樯鷨卧~太多，老師應(yīng)該教給學(xué)生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數(shù)學(xué)生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學(xué)生們喜歡的題材，這樣學(xué)生在閱讀期間才能夠?qū)Ｐ膶Υ?。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀時間很少，原因是平時的作業(yè)太多，沒有時間去進(jìn)行課外閱讀。英語是一門語言，在應(yīng)試中較為注重讀和寫，所以學(xué)生們一定要有時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生課外沒有時間，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們閱讀的時間，同時學(xué)生們的閱讀材料也很單調(diào)，大部分的學(xué)生只看過老師發(fā)的英語報(bào)紙和教材配套的閱讀練習(xí)，這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該從各種渠道找一些難度適中，并且學(xué)生喜歡的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我認(rèn)為，如果能夠攻克學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會大增。

第7篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當(dāng)今世界上各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國加入世界貿(mào)易組織和北京2018年奧運(yùn)會的審辦成功，掌握好英語對于我們來說，就更重要了。順應(yīng)形式，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對課改后的英語教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個班級的137名學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個問題。我們共發(fā)問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式

通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語。這說明同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語方面給你哪些幫助＂時，53.7％的同學(xué)選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問題還是存在的。很多學(xué)生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。

在對英語課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會在課前預(yù)習(xí)英語的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語時，進(jìn)行預(yù)習(xí)會使自己理解的更快，這是一個很好的方法。

第8篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

目的：分析目前河北小學(xué)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以便更好地了解小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的情況，從中找出他們學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

原因：社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。今天，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。通過認(rèn)真研讀2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》我發(fā)現(xiàn)關(guān)于教學(xué)建議方面的第四點(diǎn)要求是：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。同時，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會到：小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)性自主，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。教學(xué)過程中的師生關(guān)系，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的表達(dá)，無論是在理論上還是在實(shí)踐運(yùn)用上似乎都被廣大教育者所接受，但教學(xué)實(shí)際的大量事實(shí)表明“教為主導(dǎo)”往往變?yōu)椤敖虨橹髟住薄W(xué)生主體臺前的學(xué)習(xí)活動總是受后臺老師的牽制，學(xué)生的主體發(fā)展得到限制。英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

二、調(diào)查內(nèi)容

小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況

三、調(diào)查地點(diǎn)

北京市房山區(qū)河北中心校河北小學(xué)

四、調(diào)查對象

1至6年級部分學(xué)生共200人。

五、調(diào)查時間

2015年9月7日―10月7日

六、調(diào)查方式

訪談法，問卷調(diào)查法

七、調(diào)查過程

（一）初步調(diào)查（訪談法）

我采用訪談的方式在全校隨機(jī)抽取了1～6年級共10個班的學(xué)生（每班20名同學(xué)，共200人），了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，希望能找到我在教學(xué)中的問題，為自己的英語教學(xué)提供了一些參考依據(jù)，幫助我提高教育教學(xué)質(zhì)量，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.、首先，我與學(xué)生進(jìn)行了交談，提出了4個具體問題，并得到了關(guān)于大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況：

訪談問題 訪談結(jié)果

①你每天除了英語課，還聽英語嗎？ 老師要求時聽英語磁帶。

②你在哪些情況下說英語？ 在英語課上說英語，平時很少說。

③你每天都讀英語嗎？ 有老師要求背誦的對話才會認(rèn)真讀。

④你還喜歡哪些與英語有關(guān)的實(shí)踐活動？ 喜歡聽英語歌曲和看簡單英語動畫片。

2.、其次，我還通過電話向一些學(xué)生家長進(jìn)行了了解，向他們問了4個具體問題，并得到了家長提供的如下情況：

訪談問題 訪談結(jié)果

①孩子每天在家堅(jiān)持聽英語磁帶嗎？ 孩子很少主動聽英語磁帶。

②孩子每天都讀英語嗎？ 孩子在家讀英語的情況很少，除非有作業(yè)。

③孩子與您用英語簡單交流嗎？ 基本上不用英語交流，主要是父母會英語的極少。

④孩子喜歡做哪些與英語有關(guān)的事？ 孩子喜歡看英語動畫片，或唱英語歌曲。

（二）再次調(diào)查

1、為了確保對小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的準(zhǔn)確性，根據(jù)學(xué)生的具體情況和家長提供的情況，我進(jìn)一步采取了問卷調(diào)查的方法，對上述學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。為保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性不要求學(xué)生署名，對問卷調(diào)查表進(jìn)行如實(shí)填寫。

調(diào)查結(jié)果如下：

（1）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（2）自主學(xué)習(xí)方法方面

2、另外，由于英語學(xué)習(xí)情況的特殊性，學(xué)生在家中的日常行為習(xí)慣也非常重要，我針對這一方面也提出了幾個問題，并得到如下結(jié)果

七、調(diào)查后的啟示

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，作為一所山區(qū)校，我校被調(diào)查的大部分學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識和能力都不強(qiáng)，需要每一位任課教師在平時的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和注意培養(yǎng)。為此結(jié)合我多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

（一）營造融洽的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自主參與的信心。

親其師，才能信其道，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與學(xué)習(xí)活動的效率。學(xué)生對教師的情感，隨著心理距離的逐步縮短，一般總要經(jīng)歷接近、親近、共鳴、信賴等幾個階段。融洽的師生關(guān)系是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的前提，它能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自主參與的信心。教師在課堂上應(yīng)放棄“我說了算”的權(quán)威模樣，應(yīng)重視感情投資，和學(xué)生交朋友，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不怕犯錯、敢于求異、敢于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)心理。對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師更應(yīng)該循循善誘、因勢利導(dǎo)。在課堂上有意識地為他們提供參與活動的機(jī)會，品位成功的喜悅。時間久了，每位學(xué)生都愿意和我講話，更愿意上我的課，這樣進(jìn)一步引發(fā)了他們自主參與的欲望，樹立了自主參與的信心。

（二）巧妙設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的重要途徑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前，先行體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)材料形成初步感受，而這種感受正是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，同時也為課堂上給學(xué)生騰出更多自主學(xué)習(xí)活動的時間提供保障。

在課前，可布置學(xué)生先聽的新課文的錄音，嘗試著讀課文，并完成一些簡單的任務(wù)。這有助于學(xué)生正確語音語調(diào)的形成，更有助于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的聽讀能力，就可以增加預(yù)習(xí)要求的難度，可以對語音、詞匯、課文內(nèi)容作具體要求。在教學(xué)北京版小學(xué)英語五年級上 冊Unit1 Which do you like better？ Lesson2一課前，我布置了讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文完成一個調(diào)查文中小朋友各自喜好的表格，即：

Which do they like best，English，maths，or Chinese？

Yangyang

Lingling

Sara

這樣便使學(xué)生與課文重點(diǎn)正面接觸，從而對課文內(nèi)容有了大致的了解，在通讀的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)自己未知的知識點(diǎn)，通過查詞典或詢問等方法去解決，這對于他們自主學(xué)習(xí)意識和能力的形成是極為有利的。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的意識。

人們的學(xué)習(xí)語言是在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中學(xué)會的，脫離了現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)不好語言的。著名教育家陶行知先生提出教育源于生活，決定于生活，又服務(wù)于生活的需要，促進(jìn)生活的發(fā)展，這和英語教學(xué)目標(biāo)有著密切聯(lián)系。教師若在課堂上時時處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情景，就能大大激發(fā)學(xué)生自主參與的意識及學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)Colors這個話題時，我采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：公園里美麗的花草、樹木引來了很多小動物，有空中飛的小鳥、蝴蝶；地上跑的小狗；水里游的鴨子、蝌蚪。這些小動物對于公園里五彩繽紛的顏色很好奇，紛紛用“What color is it？”提問，而學(xué)生們也被眼前這副奇妙的景象吸引住了。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，我馬上建議：“Let’s go to the zoo，OK？”學(xué)生們自然毫不猶豫地回答：“OK！”于是，孩子們仿佛身臨其境，對大自然中的顏色充滿了興趣，紛紛把已經(jīng)認(rèn)識的顏色介紹給老師聽，還不時地問老師一些不會講的事物或顏色，如蝌蚪、樹干、紫色、灰色等，而整個參與學(xué)習(xí)的過程都顯得非常自覺。

又如：在教Birthday這個話題時，我設(shè)計(jì)了一生日會，讓學(xué)生在生日會的氛圍中有意識地讓學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)句型和運(yùn)用句型“Happy birthday to you ”，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（四）采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的能力。

由于學(xué)生之間存在著差異，在自主學(xué)習(xí)的過程中難免就會有一部分學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師一人又不能一一顧及，所以小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。小組合作的輕松氛圍中，學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，即使班里有個別學(xué)生性格孤僻沉悶，不善于表達(dá)，但在組內(nèi)競爭的學(xué)習(xí)氛圍下，他也會被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感染并漸漸地融入到其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教科書上的情景對話大多附有一些簡明易懂的插圖。上課時，我一般先讓學(xué)生分組看圖討論，猜猜圖片里表達(dá)的意思；然后用英語進(jìn)行分組交流、表演。結(jié)果，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，一幅圖片，能編出多種對話。例如：在設(shè)計(jì)Food and Drink這一話題時，我讓學(xué)生找自己的好朋友自由結(jié)組，因?yàn)楹门笥阎g沒有拘束感，更利于交流。各小組用自己帶來的食物和飲料布置成各種不同風(fēng)味的“Food and Drink Bar”，然后積極地參與到“購物”活動中。有的小組很富創(chuàng)意，居然到別的小組去“購物”，再回到本組搞一個“請客活動”或“生日Party”。整堂課氣氛活躍，主動參與性很強(qiáng)。通過小組合作的群體作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極投入、自主參與的能力，而且發(fā)揮了他們拓展思維、自主創(chuàng)新的潛能，進(jìn)而體驗(yàn)到參與、創(chuàng)造的成就感。

（五）開展課下口語交際活動，增加學(xué)生自主參與的機(jī)會。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過口語交際活動表現(xiàn)的。而課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，為此教師應(yīng)在課下開展豐富多彩的交際活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。也只有當(dāng)學(xué)生有了一定的交際能力，才能提高學(xué)習(xí)的自主參與效率。最簡單的交際是問答式的。教師可以先進(jìn)行示范，并提供給學(xué)生一些日常用語，如“What’s your name？ What’s the weather like today？ Do you like…？”等等。然后用“滾雪球”的方法，每個星期都加進(jìn)一些新的內(nèi)容，并漸漸提高要求，即雙方要連續(xù)回答，并加上禮貌用語：“Hello，××.May I ask you a question？”“May I beg your pardon？”；回答結(jié)束時，還要說聲“Thank you！”由于問答時，學(xué)生可以自由選擇對象，因此參與面極廣。除了這種問答式的交際，學(xué)生更喜歡扮演角色，進(jìn)行對話或表演。教師亦可變化一下自己的身份，和學(xué)生一起編、一起演，讓學(xué)生的自主參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

總之，只有當(dāng)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，并且他們的自主參與能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)時，他們所獲得的語言知識才最豐富、最有效。因此，教師在教學(xué)中傳授知識的同時，要特別注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)之路！

參考文獻(xiàn)：

[1]、教育部，2011年，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社。

[2]、朱純，1994年，《外語教學(xué)心理學(xué)》，上海外語教育出版社。

[3]、裴娣娜，1997，《小學(xué)教育科學(xué)研究》，科學(xué)出版社。

[4]、李庭薌，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社。

[5]、胡春洞，《英語學(xué)習(xí)論》，廣西教育出版社。

附：河北小學(xué)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

學(xué)校________ 班級________

一、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、學(xué)習(xí)新內(nèi)容前我（）

A、主動預(yù)習(xí) B、在老師的要求下預(yù)習(xí) C、不預(yù)習(xí)

2、聽課時，我（）

A認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言

B、聽老師講，按老師的方法去做練習(xí)

C、聽一會兒，就不專心了

D、不喜歡上課，根本沒聽

3、課堂上我（）

A、積極思考，大膽發(fā)言

B、經(jīng)常獨(dú)立思考，大膽發(fā)言

C、有時能積極思考舉手發(fā)言

D、只聽聽，沒作出認(rèn)真思考

4、我（）獨(dú)立完成語文家庭作業(yè)。

A能 B 不能 C 在家長的監(jiān)督下完成

5、課后的作業(yè)我（）

A、總是認(rèn)真按時完成

B、有時認(rèn)真完成，有時不能

C、經(jīng)常拖拉不完成

6、預(yù)習(xí)時，遇到不懂得單詞，我喜歡（）

A、自己查字典，找答案 B、問老師，問同學(xué)

C、誰也不問，隨它去

7、完成作業(yè)后，我（）

A、自己看看書，聽聽磁帶 B、自己認(rèn)真看書，聽磁帶

C、從不再看書學(xué)習(xí)

8、早讀課時，當(dāng)老師和班長都沒到時，我到校后（）

A、總是自己認(rèn)真讀書 B、在別人提醒下才讀書 C、等老師或班長來才讀書

9、當(dāng)上課鈴響過之后，我（）

A、總是快速整理好學(xué)習(xí)用品，靜候老師

B、有時能做好課前準(zhǔn)備，有時沒做好

C、每次都不能主動做好課前準(zhǔn)備

10、學(xué)過英語單詞和句型，我（）

A、經(jīng)常在平時和同學(xué)們交流運(yùn)用，大部分掌握

B、從不和同學(xué)們用英語交流，大部分沒掌握

二、自主學(xué)習(xí)方法

1、課上發(fā)言時，我（）

A、每次都能踴躍的大聲講英語 B、有時發(fā)言

C、每次都沒話說，聽別人說

2、學(xué)習(xí)過程中，有時需要動手操作，我（）

A、每次我都能做得很好

B、有時做的很好有時做的不好 C、每次都做不好

3、學(xué)習(xí)過程中，小組合作，我（）

A、每次都能和同學(xué)配合好完成操作任務(wù)

B、有時配合的好有時配合的不好

C、總是配合不好，我喜歡自己做

4、學(xué)習(xí)過程中我（）

A、經(jīng)常向老師或家長提出自己不懂的問題

B、有時向老師或家長提出自己不懂的問題

C、老師都講過，我發(fā)現(xiàn)不了問題

5、預(yù)習(xí)新課時，我是這樣做的（）

A、認(rèn)真讀書，聽磁帶，模仿，發(fā)現(xiàn)不會的地方及時劃下來，查詞典，或向家長和老師請教。

B、只讀讀書，沒作過多思考 C、大概瀏覽一遍課文

6.關(guān)于制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，我（）

A、制定，并按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)

B、制定，但有時不按照計(jì)劃執(zhí)行 C、從沒制定過計(jì)劃

7、遇到課外英語知識，我（）

第9篇：學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查

此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷300份,收回290份,收回率96.7%。調(diào)查主要結(jié)論如下:

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)備受關(guān)注和好評

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),官員和民眾對學(xué)習(xí)型組織的關(guān)注度還是比較高的。在問及“您知道什么是學(xué)習(xí)型組織嗎?”官員中,33.3%表示“知道”,54%表示“知道一些”;民眾中,50.6%表示“知道”,48.1%表示“知道一些”,僅有1.3%表示“不知道”。同時,對此次學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的態(tài)度,多數(shù)官員和民眾都持肯定態(tài)度,認(rèn)為“很好,是新時期黨和國家發(fā)展的重要舉措,是提高執(zhí)政能力的有力保障”的比例分別為90.9%和53.4%;認(rèn)為“不過是一個新的口號,作秀的成分比較多”的比例則依次為9.1%和16.6%。

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)任務(wù)依然艱巨

雖然學(xué)習(xí)型組織建設(shè)備受關(guān)注,但目前學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)查中,官員在被問及“您認(rèn)為您所在的單位已經(jīng)是學(xué)習(xí)型組織了嗎?”56.6%回答“不是”,只有43.4%回答“是”。民眾在被問及“您所接觸過的黨政機(jī)關(guān)中有建成學(xué)習(xí)型組織的嗎?”其中,59.2%回答“有一些”,14.1%回答“沒有”,還有3.9%回答“不了解、不關(guān)心”,僅有22.8%回答“有很多”?？梢?我們建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的任務(wù)依然很艱巨。

政治學(xué)習(xí)始終是主題

調(diào)查結(jié)果顯示:政治學(xué)習(xí)始終是當(dāng)前政黨機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)的主題。對于“您所在的單位一般集中學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?”接受調(diào)查的官員中65.8%回答“時事政治”,57.9%回答“跟工作有關(guān)的業(yè)務(wù)知識”,僅有1.3%回答“其他”。在問及“除了常規(guī)的政治學(xué)習(xí)之外,您所在的單位是否經(jīng)常組織開展集中性的學(xué)習(xí)活動?”61%的官員表示“偶爾”,3.9%表示“沒有”,回答“經(jīng)常”的只有35.1%。同時,對于“您如何看待當(dāng)前黨政機(jī)關(guān)的政治學(xué)習(xí)”一題,認(rèn)為“很必要,是學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針政策,提高思想認(rèn)識的一個重要渠道”在官員和民眾中的比例分別為33.8%和59%,認(rèn)為“必要,但目前形式單一,學(xué)習(xí)效果不好”的比例分別為64.9%和33.5%,認(rèn)為“沒必要,反而耽誤正常業(yè)務(wù)工作”的比例分別僅為5.2%和6.1%。

最該學(xué)不等于最想學(xué)

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,政治學(xué)習(xí)固然是關(guān)鍵和主題,但是否是當(dāng)前官員最想學(xué)的呢?調(diào)查結(jié)果顯示:民眾認(rèn)為官員最該學(xué)的“政治理論和黨的方針政策”,雖贊同比例最高,達(dá)42.7%,但卻不是官員最想學(xué)的。相反,當(dāng)前官員最想通過學(xué)習(xí)學(xué)到的是“領(lǐng)導(dǎo)和管理知識”,此認(rèn)同率為67.5%,其次才是“政治理論和黨的方針政策”,認(rèn)同率為41.6%。由此看來,最該學(xué)并不等于最想學(xué)。隨著公民民主監(jiān)督意識的增強(qiáng),如何更好地與民眾溝通和交流,不僅需要掌握政治理論和黨的方針政策,還要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和管理知識,不斷提升領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)政水平。

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,克服形式主義最關(guān)鍵

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)存在著諸多問題,但最為突出的問題是什么呢?接受調(diào)查的官員和民眾中認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)不重視”的比例分別為7.8%和15.3%,認(rèn)為“制度不健全”的比例依次為15.6%和18.7%,認(rèn)為“形式單一,效果不好”的比例分別為33.8%和18.2%,認(rèn)為“沒有針對性,為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),形式主義”的比例依次為54.5%和40.2%,還有11.7%和7.7%認(rèn)為“工作業(yè)務(wù)太忙,無暇顧及”。由此可見,要建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,克服形式主義最為關(guān)鍵。具體情況如下圖所示:

學(xué)風(fēng)不正的主要表現(xiàn):缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情

當(dāng)前黨員干部的學(xué)習(xí)狀況主流是好的,學(xué)風(fēng)也是比較端正的。但學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象仍然存在,調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前學(xué)風(fēng)不正主要表現(xiàn)在“缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情,陷于具體事務(wù)或不必要的應(yīng)酬,靜不下心來學(xué)習(xí)”,此贊同比例在官民中分別高達(dá)50%和41.4%;另一個主要表現(xiàn)是“學(xué)習(xí)不刻苦、不鉆研,甚至敷衍了事,淺嘗輒止,滿足于一知半解”,此贊同比例在官民中依次為34.2%和23.3%;另外,“把學(xué)習(xí)當(dāng)做裝點(diǎn)門面,擺樣子,做表面文章”的認(rèn)同比例依次為19.7%和22.9%,“理論與實(shí)踐脫節(jié),不會或不愿意學(xué)用結(jié)合”的認(rèn)同比例分別為30.3%和12.4%。具體情況如下圖所示:

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在:理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)風(fēng)問題是一個重大的政治問題,學(xué)風(fēng)正,學(xué)以致用;學(xué)風(fēng)不正,貽害無窮。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,一定要樹立正確的學(xué)風(fēng)。那么當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是什么呢?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),認(rèn)為“理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用”的贊同比例最高,在官員和民眾中分別達(dá)到了74%和45.1%;其次是“克服形式主義,為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”,此贊同比例也分別高達(dá)32.5%和33.8%;另外認(rèn)為“建立健全規(guī)章制度”的官民認(rèn)同率為14.3%和15%;最后認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)帶頭做表率”的比例依次為16.9%和6.1%。可見,當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際,即把學(xué)習(xí)理論同研究解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題,本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題,黨的建設(shè)突出問題結(jié)合起來,切實(shí)增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念