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小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)精選(九篇)

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小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)

第1篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育;教學(xué)方法;教育特點

美術(shù)教育通過對美的感受,進(jìn)化為對美與丑的分辨能力,潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華,在學(xué)校教育中,它可以起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點

1.教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,占據(jù)一定平面和立體空間的藝術(shù),包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計等各門類。而中小學(xué)美術(shù)教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術(shù)欣賞、美術(shù)史、書法、篆刻、手工制作等課程,新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容歸納為“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”等幾個板塊。豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域,開拓學(xué)生關(guān)注生活的視野,拓展學(xué)生思維想象的空間。毫無疑問,這對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極意義,但如何把龐雜多樣的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)貫注于每一堂課的教學(xué)中,如何在教學(xué)設(shè)備有限的條件下強(qiáng)化課堂教學(xué)的可操作性,是我們每一位教師和教學(xué)管理者必須深入思考和解決的問題。

2.在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的,是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑,除了傳授美術(shù)技能基礎(chǔ)之外,還可作為審美教育的主體,擴(kuò)展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念,激發(fā)他們對美的愛好與追求,塑造健全的人格和健康的個性,促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展,以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)提高的目的。中小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)歷了由注重美術(shù)教育的德育化、智育化的傾向到當(dāng)前課程改革后重新強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育。這個轉(zhuǎn)變過程,提出了綜合學(xué)科的理念,將美術(shù)學(xué)科納入藝術(shù)領(lǐng)域的大環(huán)境中,與音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)門類相互呼應(yīng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視野更寬闊、思維更活躍,在較大的藝術(shù)磁場中感受到審美欣賞和創(chuàng)造的愉悅。

3.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

社會的需要和人的發(fā)展這兩個方面決定了我國的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點。小學(xué)的素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)還是在課堂里,學(xué)校的美術(shù)教育除了傳授美術(shù)的基A教學(xué)外,還應(yīng)向?qū)W生展開全面的人生素質(zhì)教育,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。我們知道,素質(zhì)教育意味著人的知識的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由發(fā)展,素質(zhì)教育的落實不能忽視學(xué)校的美術(shù)教育,這不僅是信息社會里我們需要更精致的審美眼光和更強(qiáng)的視覺形象,而且也是因為未來人類的社會生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的審美意識的提高。

二、教學(xué)方法的改革

1.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教育中,課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式,但不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式,即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講,老師設(shè)問學(xué)生解答,學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為學(xué)生解問和自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程,有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

2.突出學(xué)生的主體地位

一直以來,美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識技法為主要教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主,所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來,大家逐步認(rèn)識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的,兒童的天性和個性不容抹殺,學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個性意識,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動學(xué)習(xí),確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革,導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化,逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展;從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、積極性,還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教,同時也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.從寫實性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺,鼓勵學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身,進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù),讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實造型教學(xué)相比,表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求,其借助客觀形象強(qiáng)調(diào)主觀感受,要求學(xué)生用最基本的美術(shù)技能結(jié)合自己的個性思維去觀察對象,要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造,抓住特征,夸張、超現(xiàn)實地表現(xiàn),把與對象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來或自己與對象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。

第2篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 教學(xué)方法 教育特點

美術(shù)教育通過對美的感受,進(jìn)化為對美與丑的分辨能力,潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華,在學(xué)校教育中,它可以起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點

1.教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介,占據(jù)一定平面和立體空間的藝術(shù),包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計等各門類。而中小學(xué)美術(shù)教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術(shù)欣賞、美術(shù)史、書法、篆刻、手工制作等課程,新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容歸納為“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”等幾個板塊。豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面地了解美術(shù)學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域,開拓學(xué)生關(guān)注生活的視野,拓展學(xué)生思維想象的空間。毫無疑問,這對學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極意義,但如何把龐雜多樣的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)貫注于每一堂課的教學(xué)中,如何在教學(xué)設(shè)備有限的條件下強(qiáng)化課堂教學(xué)的可操作性,是我們每一位教師和教學(xué)管理者必須深入思考和解決的問題。

2.在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育

小學(xué)美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的,是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑,除了傳授美術(shù)技能基礎(chǔ)之外,還可作為審美教育的主體,擴(kuò)展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念,激發(fā)他們對美的愛好與追求,塑造健全的人格和健康的個性,促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展,以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)提高的目的。中小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)歷了由注重美術(shù)教育的德育化、智育化的傾向到當(dāng)前課程改革后重新強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育。這個轉(zhuǎn)變過程,提出了綜合學(xué)科的理念,將美術(shù)學(xué)科納入藝術(shù)領(lǐng)域的大環(huán)境中,與音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)門類相互呼應(yīng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視野更寬闊、思維更活躍,在較大的藝術(shù)磁場中感受到審美欣賞和創(chuàng)造的愉悅。

3.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

社會的需要和人的發(fā)展這兩個方面決定了我國的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點。小學(xué)的素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)還是在課堂里,學(xué)校的美術(shù)教育除了傳授美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)外,還應(yīng)向?qū)W生展開全面的人生素質(zhì)教育,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。我們知道,素質(zhì)教育意味著人的知識的統(tǒng)一性和人的全面、和諧、自由發(fā)展,素質(zhì)教育的落實不能忽視學(xué)校的美術(shù)教育,這不僅是信息社會里我們需要更精致的審美眼光和更強(qiáng)的視覺形象,而且也是因為未來人類的社會生活品質(zhì)的提高將有賴于人們的審美意識的提高。

二、教學(xué)方法的改革

1.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教育中,課堂教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的主要形式,但不是唯一形式。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式,即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講,老師設(shè)問學(xué)生解答,學(xué)生自學(xué)老師總結(jié)等教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為學(xué)生解問和自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程,有利于學(xué)生個性的發(fā)展。另外,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排多種形式,例如以寫生為目的的分組教學(xué)形式,以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競賽等形式。如果條件具備,還可以帶著學(xué)生走出課堂,采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生以研究和實踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來,學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性、趣味性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué),更有利于發(fā)揮學(xué)生獨立思考、勇于實踐和探究、創(chuàng)造精神,創(chuàng)造良好的個性發(fā)展環(huán)境。為了調(diào)整好課內(nèi)外的教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造參與社會藝術(shù)實踐的條件,我校組織了網(wǎng)絡(luò)校本教研,每位老師都在網(wǎng)絡(luò)上搞了個博客,主要內(nèi)容包括教學(xué)心得與體會、本專業(yè)的最新發(fā)展等等。我們美術(shù)教育工作者也不例外,積極開辦了美術(shù)博客,一方面提高了同行之間的交流;另一方面又讓學(xué)生可以在里面暢所欲言、汲取豐富的課外知識。

2.突出學(xué)生的主體地位

一直以來,美術(shù)教學(xué)都是以學(xué)習(xí)知識技法為主要教學(xué)目的,教學(xué)內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主,所以形成了一套模仿為主體的教學(xué)方法。而近年來,大家逐步認(rèn)識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的,兒童的天性和個性不容抹殺,學(xué)生和教師必須建立民主平等的關(guān)系。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個性意識,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,倡導(dǎo)學(xué)生自己管理自己、主動學(xué)習(xí),確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改革,導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變化,逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展;從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學(xué)的結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、積極性,還要靈活地采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,不斷地進(jìn)行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教,同時也要研究學(xué)生如何學(xué)的問題,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.從寫實性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺,鼓勵學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身,進(jìn)行擴(kuò)展與延續(xù),讓學(xué)生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實造型教學(xué)相比,表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求,其借助客觀形象強(qiáng)調(diào)主觀感受,要求學(xué)生用最基本的美術(shù)技能結(jié)合自己的個性思維去觀察對象,要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象與創(chuàng)造,抓住特征,夸張、超現(xiàn)實地表現(xiàn),把與對象有關(guān)的人和事物聯(lián)系起來或自己與對象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。我們知道,傳統(tǒng)的寫生課要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性,塑造出精確、完美的形體。而實際上,這對于兒童而言是一種被動的思維方式,甚至從某種程度上說,反而限制了兒童創(chuàng)造思維的活動。在寫生作業(yè)中,如果我們讓學(xué)生在抓住事物特征的同時,進(jìn)行大膽地取舍、夸張與變形,留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機(jī),充分表達(dá)自己的主觀感受,那么就會使作品蒙上濃厚的藝術(shù)情感和趣味。因為兒童的天真好奇心使他們在表現(xiàn)物象的自然屬性的同時,更容易聯(lián)想到該事物與其它事物的相通之處,然后進(jìn)行藝術(shù)加工與發(fā)揮,這樣可以充分挖掘?qū)W生潛在的、豐富的內(nèi)心世界,調(diào)動他們的發(fā)散性思維,對客觀對象進(jìn)行超現(xiàn)實、超常規(guī)地表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)、組織和創(chuàng)造新的形象,使學(xué)生對客觀事物的感受能力與繪畫能力同時進(jìn)展。

總之,為了適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的要求,改變小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀,我們必須打破以往的教學(xué)模式和制度,在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的興趣和認(rèn)識特點,真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達(dá)的環(huán)境和條件,為孩子們的全面發(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]許嘉璐.中國中學(xué)教學(xué)百科全書(音體美卷)[M].沈陽:沈陽出版社,1991.

第3篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)10-0208-01

美術(shù)課在素質(zhì)教育中,擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生審美素質(zhì)這一任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行美育,是素質(zhì)教育中不可缺少不可忽視的組成部分,因此美術(shù)教學(xué)應(yīng)做到“教、學(xué)、練、育”四結(jié)合,以全面發(fā)展的觀念來育人。一個有責(zé)任心的教師,在教學(xué)中一定要努力發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育功能,運用各種手段和方法,做好育人工作。

美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育,主要應(yīng)包括以下幾方面:

一、加強(qiáng)思想品德教育

1.挖掘教材本身的思想性

美術(shù)課滲透德育的關(guān)鍵在于挖掘教材本身的思想教育因素,有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如:在引導(dǎo)學(xué)生繪畫,《淅瀝的小雨》、《我的新朋友》這些思想性鮮明的課時,要直接滲透并著意培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,團(tuán)結(jié)友愛,助人為樂,尊敬師長的品質(zhì)。面對那些思想性不太明顯的教材內(nèi)容,要下大工夫備課,充分了解教材特點,深挖教材潛在的德育內(nèi)容,聯(lián)系實際加以補充,讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中,提高品德修養(yǎng)。

2.充分利用寫生陣地

寫生課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點。學(xué)校、街道、馬路、田野、河畔這些環(huán)境既是很好的寫生素材,又是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有利陣地。如,馬路是學(xué)生熟悉的交通景象。我在指導(dǎo)學(xué)生寫生《繁忙的交通》時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,體會馬路對人們的重要性;隨后通過講述馬路近幾年的發(fā)展史,幫助學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛生活、遵守交通規(guī)則的美好情感。

3.緊密結(jié)合學(xué)校德育活動。

為了配合學(xué)?;顒樱以O(shè)計了一幅記憶畫――《我愛故鄉(xiāng)》,引導(dǎo)學(xué)生對比家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天的巨大變化。讓學(xué)生按照繪畫要求進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作過程中,自己找家鄉(xiāng)的美好事物和巨大變化,自然而然地受到了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。又如,我在講授《用畫來寫信》一課時,我結(jié)合每年元旦之前學(xué)生要互贈賀卡這件事,讓學(xué)生加工制作成各種賀年卡。同時通過啟發(fā)提問:“精美的賀年卡應(yīng)該送給誰?”進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長、勤儉節(jié)約、不亂花零錢的品德教育。

二、進(jìn)行創(chuàng)造能力培養(yǎng)

1.通過引導(dǎo)途徑培養(yǎng)創(chuàng)造力

“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維又主要在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的品質(zhì)?!眲?chuàng)造性思維品質(zhì)的形成離不開教師正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。在認(rèn)識復(fù)色時,教師可復(fù)習(xí)三原色相加能產(chǎn)生三間色,并提出:三間色相加會產(chǎn)生什么顏色?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生像運用三間色作畫那樣,運用三復(fù)色進(jìn)行色彩練習(xí)。這種誘導(dǎo)式的教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生思維,是激發(fā)創(chuàng)意的有效方法。

2.運用歸納法培養(yǎng)創(chuàng)造力

學(xué)生通過操作、觀察、分析、比較、結(jié)合、抽象概括等方法,去理解和掌握知識,在手腦并用中開發(fā)創(chuàng)造力、尋求創(chuàng)意,完成抽象概括的任務(wù)。如在教學(xué)《有趣的彩泥》一課時,通過對捏向日葵方法的掌握,歸納總結(jié)出可用這種方法捏類似的花卉。鼓勵學(xué)生在教師傳授法的基礎(chǔ)上,自己多嘗試、多創(chuàng)新。

3.憑借評價方式培養(yǎng)創(chuàng)造力

讓學(xué)生作為評價的主體,引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,進(jìn)一步開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。課堂上教師可挑選具有代表性的學(xué)生作品,讓學(xué)生評析,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的審美意識。如:在對《淅瀝的小雨》命題畫作業(yè)進(jìn)行評析時,學(xué)生從作品的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容、意境等方面談自己的看法,其中一位學(xué)生的評析與眾不同。他說:“我從這幅作品中看出了作者畫這幅畫時的心情很憂郁?!崩蠋焼枺骸盀槭裁??”那位同學(xué)答:“是受畫中那位同學(xué)著急情緒的影響吧!”老師當(dāng)場給予表揚,肯定他那富有創(chuàng)造性的思維方式。

三、滲透心理教育

1.學(xué)會用贊賞的眼光評價學(xué)生的作品

對同一審美對象,不同的學(xué)生,會有不同的審美意味和不同的理解。因此在美術(shù)教學(xué)中,教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會得到發(fā)展。有的孩子對別人的作品不在乎,反而特別計較別人對自己的作品好壞的評價,有的孩子情緒波動大,喜怒哀愁表現(xiàn)在臉上,為一點小事情和同學(xué)鬧矛盾,作為一名美術(shù)教師,如何給孩子架起一個橋梁呢?我認(rèn)為,營造健康氛圍,增強(qiáng)成功的自信,是支撐健康向上精神的基石。我們在教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)節(jié)好學(xué)生在學(xué)習(xí)時的心理,尊重、關(guān)心、理解孩子的心理發(fā)展,讓他們感受成功的喜悅。在美術(shù)課中,從不針對一個學(xué)生作品進(jìn)行批評和當(dāng)場指責(zé),而是充分發(fā)揮孩子的能力,讓他們感受成功的喜悅,同時也利用巧妙的討論將出現(xiàn)的問題糾正。為此,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極性非常高。

2.倡導(dǎo)“自由”,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

第4篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

【摘要】課程資源的開發(fā)與利用是當(dāng)前課程改革的亮點,也是大學(xué)公共美術(shù)課程研究與探索的新的切入點。本文闡述了大學(xué)公共美術(shù)教育開發(fā)與利用上海文化歷史記憶的現(xiàn)實意義,分別從上海文化歷史的傳承與保護(hù)、美術(shù)教育課程體系、教師專業(yè)成長與發(fā)展以及大學(xué)生人才培養(yǎng)的視角進(jìn)行分析,了解上海地區(qū)大學(xué)公共美術(shù)教育課程開發(fā)與利用上海文化歷史記憶的獨特價值。

【關(guān)鍵詞】公共美術(shù);課程資源;上海;開發(fā);利用

上海特殊的地理、人文環(huán)境造就了豐富的區(qū)域性美術(shù)資源,如能充分利用、挖掘這些文化資源,將為上海地區(qū)的大學(xué)公共美術(shù)課程建設(shè)開辟廣闊的天地。隨著中小學(xué)美術(shù)新課改的不斷深入,人們對課程資源的概念、開發(fā)及利用的認(rèn)識也不斷加深,大學(xué)公共美術(shù)課程也應(yīng)要緊隨其步伐,與中小學(xué)形成統(tǒng)一的美術(shù)教育理念,挖掘課程資源,增加課程彈性。

筆者結(jié)合自身工作實際總結(jié),大學(xué)公共美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)要利用課堂教學(xué)、課外實踐、主題活動等不同的形式對上海地區(qū)美術(shù)資源進(jìn)行開發(fā)與利用,讓大學(xué)生們認(rèn)識上海文化歷史、了解上海歷史記憶,增強(qiáng)文化價值的認(rèn)同感,促進(jìn)他們熱愛上海、奉獻(xiàn)上海;讓他們走進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù),去感知、體驗、保護(hù)、傳承、弘揚特色地方文化藝術(shù);因此,加強(qiáng)大學(xué)公共美術(shù)教育課程開發(fā)與利用上海歷史文化資源具有重要的現(xiàn)實意義。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的宣傳、傳承和保護(hù)文化藝術(shù)的功能

文化資源進(jìn)入教育的過程,既是一種地方歷史記憶的延續(xù),也是保護(hù)文化生態(tài)的多樣性,更是不同民族和地域的人們產(chǎn)生精神認(rèn)同的載體。

當(dāng)前,隨著上海地區(qū)人口老齡化,大學(xué)的生源也發(fā)生著變化,非上海生源的大學(xué)生逐年在增加,據(jù)統(tǒng)計,今年上海市屬重點大學(xué)的非上海生源比例占80%左右,而其中80%的非上海生源將留在上海繼續(xù)學(xué)習(xí)與工作。面對這樣的現(xiàn)實,筆者不禁產(chǎn)生疑問:那些繼續(xù)留在上海學(xué)習(xí)與工作的學(xué)生,他們該如何認(rèn)同自己的身份與文化呢?筆者以為讓學(xué)生了解上海本土文化,關(guān)注、熱愛上海文化歷史,激發(fā)他們心理上的認(rèn)同,從而產(chǎn)生保護(hù)上海風(fēng)土人情的積極情感。

眾所周知,上海的本土文化資源豐富,為我們留下了大量的文化歷史記憶。如:嘉定的寶慶竹刻、南匯的彩豆畫、三林刺繡、金山楓涇古鎮(zhèn)的農(nóng)民畫、丁聰漫畫等豐富的本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn);上海擁有全國領(lǐng)先的公共藝術(shù)設(shè)施,如:上海博物館、當(dāng)代美術(shù)館、中華藝術(shù)宮等;各類創(chuàng)意園區(qū)、畫廊林立在上海城市的各個角落,如:有M50、田子坊等;有大眾熟知的城市景觀,如:古漪園、石庫門、外灘建筑群、陸家嘴、南京路步行街等;上海也是名人輩出的地方,云集眾多名人及名人故居;上海是享譽世界的國際大都市,有時尚的購物中心等;上海有多彩的文化藝術(shù)節(jié),如:雙年展、電影節(jié)等。這些豐富的文化資源承載著上海的歷史文化記憶,它不僅為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供寬廣的地方特色資源,而且促使上海本土文化和教育互相促進(jìn),相得益彰,同時起到了宣傳、傳承和保護(hù)的功能。文化的保存和弘揚以活態(tài)的形式印在每個人的心中才有生命力。

二、完善美術(shù)教育課程體系

地方性知識是大學(xué)生知識體系不可或缺的組成部分,中國各地方文化歷史差異明顯,就像近代上海的海派文化并行于南方的嶺南文化和北方的京派文化,獨具特色,那么教師在施教過程中要組織、利用海派文化內(nèi)容,讓學(xué)生走進(jìn)海派文化,親身體驗或者感受海派文化的意義與價值。這不僅使課程結(jié)構(gòu)多元化,同時也優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。否則泛泛地傳授普遍性的美術(shù)知識,課程缺乏彈性,顯得單一。因此,地方文化資源從實踐到理論都是對課程體系的完善。

第一,有利于拓寬大學(xué)公共美術(shù)教育的視野。“課程資源的開發(fā),將使課程開發(fā)擴(kuò)展到資源的視野上”。①挖掘上海的“文化底蘊”和“人文內(nèi)涵”,不僅豐富美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),同時還引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向歷史、走向社會,開拓文化視野,豐富學(xué)生內(nèi)涵,提升他們的人文素養(yǎng)。

第二,有利于優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)方法。“課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義”。②以往的藝術(shù)教育中突顯出藝術(shù)教育的德育化、技能化、非藝術(shù)化等傾向。通過開發(fā)與利用地方文化資源,使藝術(shù)結(jié)合生活、情感、宗教、政治、歷史、文化、科學(xué)等,為美術(shù)教育提供了豐富的材料來源和多緯度的思維方式。同時也為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件,豐富課程教學(xué)形式、優(yōu)化教育過程及革新教學(xué)方式。第三,有利于建立多樣化的課程結(jié)構(gòu)。

上海文化歷史資源的開發(fā)與利用有效推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性、均衡性。張道森教授在《值得關(guān)注的大學(xué)公共美術(shù)教育》中也指出:高校公共藝術(shù)課程在施教內(nèi)容上必須走向綜合化,可以把視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、觸覺藝術(shù)、文字藝術(shù)等融為一體交叉與融合;能把美學(xué)、藝術(shù)批評、民族文化、歷史、哲學(xué)等不同內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行相互滲透。

三、有助于教師的專業(yè)成長

教育社會學(xué)研究者指出教師的專業(yè)成長受到許多因素的影響和制約,其中課程資源的開發(fā)與利用是教師專業(yè)成長和發(fā)展的一條有效途徑。教師在課程資源開發(fā)過程中,不斷深化對資源的認(rèn)識,融入自然、社會及文化歷史,實現(xiàn)對藝術(shù)與自然、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、科技、歷史、文化等的感悟,認(rèn)識發(fā)生變化,從根本上為教師的專業(yè)成長打下了深厚的思想和文化基礎(chǔ)。開發(fā)與利用課程資源過程中,為教師探索課程資源與專業(yè)成長的結(jié)合點提供條件。課程資源的開發(fā)過程就是教師專業(yè)不斷成長的過程,開發(fā)與利用的廣度與深度,將決定教師專業(yè)發(fā)展的程度和水平。課程資源是無限性的,因此教師的專業(yè)發(fā)展也是無止境的。

四、有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

上海經(jīng)濟(jì)文化的不斷繁榮和發(fā)展要依靠教育推動,教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有國際競爭能力的人才。開發(fā)與利用上海文化歷史資源將從不同的角度、不同的形態(tài)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高與個性發(fā)展。張道森教授在《值得關(guān)注的大學(xué)公共美術(shù)教育》中指出:公共藝術(shù)要體現(xiàn)內(nèi)容的多元性、豐富性、針對性,善于利用國內(nèi)外的藝術(shù)資源。將藝術(shù)課程的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容打通,使學(xué)生的綜合能力得到更為全面的發(fā)展和提高。

簡而言之,上海的社會歷史文化資源與學(xué)校教育、學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,才能發(fā)揮其更大的教育功能和社會價值。筆者分析大學(xué)公共美術(shù)課程對上海文化歷史資源的開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)實意義,為將來進(jìn)一步的深入研究提供了思路與理論基礎(chǔ)。

注釋:

①②蔡鐵權(quán).高中新課程實驗100 問[M].杭州:中國教育出版社,2007.

參考文獻(xiàn):

[1]張道森.大學(xué)公共藝術(shù)教育[M].百度文獻(xiàn).

[2]潘洪建,劉華,蔡澄. 課程與教學(xué)論基礎(chǔ)[M].江蘇大學(xué)出版社,2012:1.

[3]洪琪,唐杰.美術(shù)教育資源[M].湖南美術(shù)出版社, 2010:8.

第5篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

——桐鄉(xiāng)市XX小學(xué)創(chuàng)建嘉興市級綠色學(xué)校工作總結(jié)

桐鄉(xiāng)市XX小學(xué)創(chuàng)辦于1947年,七十多年的風(fēng)雨歷程,使她在傳承中不斷發(fā)展,在進(jìn)取中不斷創(chuàng)新;七十多年的辦學(xué)歷史和積淀,造就了她省示范小學(xué)的文化底蘊。有道是“一方水土養(yǎng)育一方人”,如今的**在深化新課程改革的大背景下,植根鄉(xiāng)土,立足校本,充分發(fā)掘本土名人文化資源,確立了“科學(xué)育人,求真求實”的辦學(xué)理念,傾力打造“楊園精神育德、科技教育啟智”的“全面+特長”的辦學(xué)模式。學(xué)校占地面積55畝,校舍建筑面積10237平方米,綠化率約達(dá)48%,人均綠化面積約15平方米,校園花團(tuán)錦簇,四季常青。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運動區(qū)布局合理,規(guī)劃科學(xué);綠草茵茵的足球場與具有現(xiàn)代化氣息的建筑群融為一體,相映成趣,教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

綠色,是生命的象征,喻示著青春、健康和希望,代表著科學(xué)和環(huán)保;人類需要綠色,進(jìn)而呼喚綠色。而作為肩負(fù)著培養(yǎng)下一代歷史重任的學(xué)校,在傳授學(xué)生知識,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,更應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的理念滲透到學(xué)校教育的每個角落,積極倡導(dǎo)綠色教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻領(lǐng)悟到綠色教育的內(nèi)涵及重要意義。因此,學(xué)校根據(jù)實際情況,確立了“播種綠色 收獲希望”的創(chuàng)建理念,深入有效地開展各項環(huán)境教育活動。從實際入手,從小事入手,抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為,使全校師生更加關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)保,形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化,確實將創(chuàng)建工作落到實處。

一、綠色校園,美化環(huán)境塑形象

學(xué)校注重強(qiáng)化綠色人文理念,從建立生態(tài)型、學(xué)習(xí)型校園的高度入手,關(guān)注綠化工作和校園文化,加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)和美化。在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和綠色教育硬件建設(shè)方面,學(xué)校確定了“三優(yōu)先”原則:經(jīng)費優(yōu)先投入,活動優(yōu)先安排,設(shè)備優(yōu)先保證。學(xué)校給每個班級、每個辦公室都配置了分類垃圾桶,每幢教學(xué)樓前也都配置分類垃圾桶,在學(xué)校公共區(qū)域設(shè)置垃圾分類亭,讓師生在生活小事中用實際行動踐行環(huán)保。學(xué)校的衛(wèi)生每天早中晚打掃三次,每天由少先隊大隊部組織學(xué)生對教室、包干去的衛(wèi)生進(jìn)行檢查,并及時地進(jìn)行反饋。每天的衛(wèi)生由班主任親自負(fù)責(zé),指導(dǎo)學(xué)生對教室和包干區(qū)進(jìn)行打掃,人人爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”,大家學(xué)環(huán)保,用環(huán)保、做環(huán)保,環(huán)保教育活動在我校轟轟烈烈地開展起來。學(xué)校還通過對衛(wèi)生間用水設(shè)施的改造、對樓道電源開關(guān)和教室日光燈的更換等措施,使全校的節(jié)水、節(jié)電工作卓有成效。

二、綠色教育,組織健全有保障

1.組織健全我校自開展綠色學(xué)校創(chuàng)建以來,成立了以校長王興炬為組長、副校長梅建強(qiáng)、呂旭英為副組長,各職能處室負(fù)責(zé)人及年級組長為組員的創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校將創(chuàng)建綠色學(xué)校工作列入學(xué)校、政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、各教研組、班主任的學(xué)期工作計劃。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議,進(jìn)行專題學(xué)習(xí)討論,研究創(chuàng)建工作。

2.職責(zé)明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作明確,職責(zé)分明。由學(xué)??倓?wù)處全面負(fù)責(zé)校園綠化和日常的維護(hù),政教處負(fù)責(zé)組織開展環(huán)保教育的各項活動,教導(dǎo)處負(fù)責(zé)環(huán)保教育在教學(xué)及教科研工作中的有機(jī)滲透,領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組本著可持續(xù)發(fā)展的思想,積極鼓勵師生員工參與學(xué)校規(guī)劃,共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項措施,使環(huán)境教育與學(xué)校各部門教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合,走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的道路。

三、綠色宣傳,綠色理念促和諧

我們抓住重大教育契機(jī),深入開展綠色教育宣傳活動,把綠色教育與健康教育結(jié)合起來,融入到學(xué)校德育活動當(dāng)中,使師生樹立較強(qiáng)的綠色觀念和意識。

宣傳櫥窗是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線,也是一位永不下班的“老師”。我們在宣傳欄、電子屏幕上開辟環(huán)保專欄,宣傳普及環(huán)保知識,展示學(xué)生環(huán)??苹卯?;校園里到處是師生共同設(shè)計的節(jié)能、護(hù)綠文明提示語,讓學(xué)生在輕松、愉悅、舒適的綠色氛圍中接受教育。同時,我們還利用廣播站宣傳學(xué)生的環(huán)保征文、環(huán)保活動,每月評出環(huán)保之星;通過國旗下講話、班會、晨會、黑板報等宣傳陣地宣傳綠色環(huán)保知識;開展環(huán)保教案評比;學(xué)校開辟了紙塑浮雕長廊,用廢舊報紙制作的一幅幅生動形象的作品,創(chuàng)設(shè)了一種無形的宣傳氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中接受著教育;充分利用有關(guān)的節(jié)日,做到環(huán)境教育宣傳系列化。

四、綠色課堂,環(huán)保意識入人心

學(xué)校開展環(huán)境教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。每學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要研究學(xué)校環(huán)境教育發(fā)展工作,將環(huán)境問題,環(huán)境建設(shè)、環(huán)境意識教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中,鼓勵教師多渠道傳授環(huán)境科學(xué)知識,并指導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)保實踐活動,以增強(qiáng)教育實效。

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主渠道,豐富學(xué)生環(huán)保知識是提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識和自覺性的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)家園的情感是綠色教育成功實施的基礎(chǔ)。因此學(xué)校先對相關(guān)教師進(jìn)行了環(huán)境教育課程培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的師資力量和師資水平,力求在學(xué)科教學(xué)和教材中滲透“綠色”,教研組在教學(xué)過程中挖掘綠色教育的觀點,在教學(xué)檢測中包含綠色教育內(nèi)容,并充分利用現(xiàn)行教材中相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行綠色教育滲透。語文課上,老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景,陶冶情操;科學(xué)課上,組織學(xué)生認(rèn)識研究各種植物和動物,給學(xué)生講環(huán)保的重要性;綜合實踐活動課上,積極開展生態(tài)環(huán)境等方面的調(diào)查實踐,提升環(huán)保意識;各中隊利用班隊課開展環(huán)保主題隊會,落實綠色理念。

早在幾年前,學(xué)校為了普及環(huán)境知識,提高人文意識,參與綠色實踐,實現(xiàn)和諧發(fā)展,美術(shù)教研組成員開發(fā)了《紙塑童心》課程。課程作品是結(jié)合了美術(shù)課程中傳統(tǒng)的泥塑、雕刻技藝,把廢舊報紙制成紙漿,做成了“紙塑浮雕”。經(jīng)過幾年的努力,紙塑浮雕教學(xué)在我校開枝散葉,已取得了可喜的成績。

(一)學(xué)校層面:創(chuàng)編了《紙塑童心》校本課程并在1-6年級的紙塑課堂教學(xué)中進(jìn)行運用;2014年,編印了《紙塑童心》師生作品集;2015年,《紙塑童心》課程被評為桐鄉(xiāng)市首批精品課程;2016年被桐鄉(xiāng)市教育局命名為桐鄉(xiāng)市第六批美術(shù)紙塑浮雕特色學(xué)校;2017年《紙塑童心》課程被浙江省教育學(xué)會中小學(xué)美術(shù)教學(xué)分會入選為優(yōu)秀拓展性課程;2017年6月,我校研發(fā)的紙塑造型藝術(shù)獲得了國家級發(fā)明專利。在2017年10月,《紙塑童心》課程還被評為嘉興市精品課程。

(二)學(xué)生層面:近五年來,由學(xué)生創(chuàng)作的紙塑浮雕作品在嘉興市第六屆、第七屆“石榴杯”校園文化藝術(shù)節(jié)中獲得金、銀、銅獎,在浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)美術(shù)比賽中獲得二等獎;用紙浮雕形式創(chuàng)作的環(huán)保作品,強(qiáng)而有力的視覺效果,豐富的文化內(nèi)涵,贏得了浙江省和全國級取得別比賽的一、二等獎;還有許多作品在《書畫教育》、《緣緣漫畫》等各類報刊雜志上發(fā)表;《鼎》、《吉祥掛件》、《童年趣事》、《昭陵六駿》等我校學(xué)生的紙浮雕作品二十余件分別被浙江報業(yè)集團(tuán)和嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館收藏。

(三)教師層面:我們的老師,在探索中實踐,在總結(jié)中反思,撰寫的多篇關(guān)于兒童紙塑浮雕創(chuàng)作與教學(xué)的論文,在桐鄉(xiāng)市級和嘉興市級的“三項”競賽中獲得一二等獎;老師撰寫的關(guān)于紙浮雕教學(xué)的課題在嘉興市立項,其研究成果在嘉興市第九屆教科研成果評比中榮獲二等獎;另有兩個課題在桐鄉(xiāng)市立項,現(xiàn)今正在結(jié)題階段。我們的美術(shù)老師個人設(shè)計的立體造型作品《紙雕龍紋罐》在2016年桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師書法(美術(shù))作品賽中榮獲一等獎,并選送浙江省參加評比榮獲浙江省中小學(xué)教師書法美術(shù)大賽三等獎。眾多成果的取得,大大鼓舞了在校教師搞科研創(chuàng)特色的信心,有效帶動了全校教師的科研積極性和工作熱情。

紙塑浮雕在學(xué)科中滲透、在學(xué)科活動中體現(xiàn),已經(jīng)成為我校環(huán)保教育活動的一大特色。

五、綠色實踐,綠色思想見行動

1.以節(jié)日為契機(jī),開展教育

結(jié)合“六·五”世界環(huán)境日、“地球日”、“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等主題紀(jì)念和活動日,在全校范圍內(nèi)組織開展各種形式和內(nèi)容的專題講座和環(huán)保宣傳教育實踐活動,使學(xué)生在課外受到豐富多彩的環(huán)境教育。

2.成立環(huán)保社團(tuán),重視養(yǎng)成

鼓勵學(xué)生在校內(nèi)成立環(huán)保社團(tuán),重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。長期以來,學(xué)校在全校師生中發(fā)出了倡議,開展“五個一”環(huán)保節(jié)能活動(即種一棵樹,栽一盆花,節(jié)約一度電、一滴水、一張紙)、“五不”習(xí)慣養(yǎng)成活動(不隨地吐痰,不亂扔紙屑,不攀折花木,不刻劃桌凳,不污染環(huán)境)和美化校園“十無”創(chuàng)建活動(墻上無污跡,地上無垃圾,課桌無刻劃,公物無損壞,言語無臟話,穿著無奇裝,水電無浪費,同學(xué)無打罵,教室無喧嘩,校園無吸煙)。通過活動,強(qiáng)化了廣大師生愛護(hù)環(huán)境,珍惜資源的意識。

3.組建活動小組,培養(yǎng)能力

組織環(huán)保科技活動小組,利用廢品搞小發(fā)明、小制作、環(huán)保科幻畫的創(chuàng)作,以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,讓他們感受到環(huán)保帶來的愉悅心情與生活之美。

4.參加實踐活動,服務(wù)社區(qū)

近年來,學(xué)校一直以家長會、家長學(xué)校為主陣地,向家長廣泛宣傳環(huán)保。在家長會上,我們向家長闡述了環(huán)保的重要性,希望家長能夠帶動身邊的人,投入到環(huán)保行動中來。同時我們還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū),利用地球日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等契機(jī),積極開展“小手拉大手”的環(huán)境宣傳活動;定期到社區(qū)宣傳國家環(huán)境保護(hù)的方針、政策和法律法規(guī);積極參與創(chuàng)建文明城市活動,積極參加社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動,先后到鳳凰湖、東興街、爐頭集鎮(zhèn)等地方參加“你丟我撿”的社會環(huán)保公益活動;積極開展“以物換物”活動……通過一系列的實踐活動,不僅讓綠色環(huán)保理念深植到每一位學(xué)生心中,更是取得了良好的社會效益。

六、綠滿心田,優(yōu)美校園結(jié)碩果

第6篇:小學(xué)美術(shù)德育滲透總結(jié)范文

一年來,學(xué)校按照工作計劃,各項工作穩(wěn)步推進(jìn),使得"211"工程得到了有效落實。

一、"2"---兩個前提,即安全工作和辦學(xué)硬件條件改善。

(一)抓實安全工作

總之,通過全校師生及保安人員的的共同努力杜絕了任何安全事故的發(fā)生,學(xué)校于2015年6月被縣教體局表彰為"桓臺縣平安和諧校園".

(二)辦學(xué)硬件條件進(jìn)一步提升

投資近4萬元對學(xué)校操場東院墻及學(xué)校門口南側(cè)院墻進(jìn)行了重新修繕;投資7萬元對部分甬路進(jìn)行了硬化;投資近1萬元,進(jìn)行了學(xué)校春季綠化;投資1萬余元對學(xué)校路牌、文化墻、展板等文化進(jìn)行了整理。

總之,學(xué)校環(huán)境和辦學(xué)條件的不斷提升為教育教學(xué)工作的高效開展提供了硬件基礎(chǔ)。

二:"1"---一個中心,即保證教育教學(xué)質(zhì)量

對任何一所學(xué)校來說,保證教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的"生命線",也是辦人民滿意教育的一項硬性指標(biāo)。為保證我校的教育教學(xué)質(zhì)量,一年來我校重點做了如下工作:

(一)抓教師專業(yè)成長

1、狠抓師德建設(shè)

扎實開展了"庸懶散"自查自糾和專項治理工作;組織教師"愛崗敬業(yè)"師德演講比賽、簽署師德承諾書、開展師德征文、定期集體進(jìn)行師德學(xué)習(xí)等,進(jìn)一步提升了全校教師的師德素養(yǎng)。呂**、李**老師在2015年淄博市教師師德征文中分別榮獲二、三等獎;利用學(xué)校體育節(jié)之際,開展了豐富多彩的教師文體活動,如:跳繩比賽、自行車慢騎、級部三人制籃球賽等,在豐富教師業(yè)余生活的同時,既鍛煉了教師身體,也打造了廣大教師努力拼搏、團(tuán)隊合作、勇爭第一的精神。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常抓不懈

倡導(dǎo)教師堅持讀書學(xué)習(xí),寫學(xué)習(xí)筆記,營造讀書學(xué)習(xí)氛圍;堅持教師每周一次"美文習(xí)字"活動,周五定期組織教師進(jìn)行粉筆字展覽,促進(jìn)了教師基本功的提高。

4、在教學(xué)比武實踐活動中去鍛煉、成長年輕教師。繼續(xù)開展了后劉中學(xué)全員教師"說課、賽課、評課"系列活動;參加荊家鎮(zhèn)教學(xué)評優(yōu)活動,并取得優(yōu)異成績,王**、王**兩位教師代表我鎮(zhèn)參加全縣教學(xué)評優(yōu)比賽,并取得了優(yōu)異成績;參加市、縣教師微課設(shè)計大賽,劉**獲市級二等獎,張**、劉**獲縣級一等獎,楊**、李**榮獲縣級二等獎;在全市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動中,劉**、王**、李**榮獲市級優(yōu)課;成**老師在2015年桓臺縣夏青杯朗誦大賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;成功舉辦了荊家鎮(zhèn)"數(shù)學(xué)生態(tài)課堂現(xiàn)場會",我校呂**老師出示的公開課得到了與會領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度評價;成功承辦了桓臺縣地理學(xué)科區(qū)域教研活動,我校李**老師出示的公開課得到了縣教研員及與會教師的高度評價;楊**老師榮獲體育教師基本功比賽一等獎;孟**老師榮獲小學(xué)青年教師漢字聽寫大賽二等獎??傊ㄟ^參與各種教學(xué)活動,大大提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。

5、打造教師的職業(yè)幸福感,挖掘教師工作的內(nèi)在動力。

繼續(xù)為教學(xué)成績優(yōu)秀的教師以及在各種教學(xué)比武活動中成績突出的教師制作榮譽展板,使優(yōu)秀教師從精神上得到了認(rèn)可和鼓舞,使他們深刻體會到在成就學(xué)生的同時,同樣也成就了自己的精彩,感受到職業(yè)成長的快樂與幸福,極大地促進(jìn)了教師工作的內(nèi)在動力,在一定程度上實現(xiàn)了教師的"樂教".

(二)做實教學(xué)常規(guī)

嚴(yán)格課程開設(shè);教師教學(xué)常規(guī)實行周查月結(jié)量化管理;重視課堂教學(xué),通過學(xué)校"說課、賽課、評課"、鎮(zhèn)縣教學(xué)評優(yōu)、推門聽課等措施或活動,繼續(xù)探索實踐"生本課堂",努力提升課堂教學(xué)效率;堅持階段性檢測反饋制度,及時反饋、補救,最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量。

(三)教科研工作

省級子課題《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、《生態(tài)視野下的高效課堂》已經(jīng)順利結(jié)題。積極開發(fā)校本課程,《文明禮儀行為習(xí)慣》、《惜時 勵志 自信 感恩》、《師生詩詞匯編》已整理成冊,并準(zhǔn)備投入使用。

(四)德育工作

1、通過組織豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育

2、抓住時機(jī),通過讓學(xué)生親身參與而進(jìn)行德育教育

今年暑假之后,我校初三學(xué)生馬得福被診斷為白血癥,需要進(jìn)行骨髓移植治療,但至今未找到合適的配型,只能靠化療來維持生命,高額的醫(yī)療費用讓這個普通的家庭無法承擔(dān)。學(xué)校了解到這個情況之后,由團(tuán)支部牽頭向全校師生發(fā)出倡議:伸出援助之手,共同援助我們的學(xué)生或?qū)W友。短短兩天的時間,全校500余名師生共捐款2萬余元,并及時交到家長手里。通過本次活動,使全體學(xué)生深刻到體會到,只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界將會變成美好的人間,收到了良好的教育效果。

3、繼續(xù)通過校園環(huán)境的美化、綠化對學(xué)生進(jìn)行德育教育

今年春天,學(xué)校將五條主要干道命名為:幸福路(體驗幸福的教育,享受教育的幸福。迎著朝陽,沐浴晨風(fēng),從幸福之路走向幸福人生)、求索路(推本溯源,探求學(xué)問;求明德之道,索修身之法。勤能補拙,奮發(fā)有為,千里之行,始于足下)、和諧路(大道至簡,和諧之為美)、文明路(細(xì)微之處見文明,一言一行禮儀成,從小事做起,行勝于言,知行合一,禮儀隨身行,文明校園中)、陽光路(陽光校園,與健康同行,激揚青春、盡情奔跑、快樂鍛煉、健康成長,讓陽光體育無處不在,讓快樂運動無比精彩)。

教學(xué)樓前兩個廣場分別命名為夢想廣場(燃燒青春,放飛希望,志存高遠(yuǎn),超越夢想,路在前方,有夢就有希望,張開翱翔的翅膀,讓夢在未來綻放)、感恩廣場(滴水之恩,當(dāng)涌泉相報)。

操場小樹林命名為翰林,并配備石桌、石凳,為學(xué)生課外閱讀和交流提供優(yōu)雅的環(huán)境。

總之,通過努力既美化了校園環(huán)境,又使得學(xué)生走在校園的角角落落都能受到文化的熏陶,真正達(dá)到了"環(huán)境育人"的目的。

(五)體衛(wèi)藝工作

做好學(xué)生體質(zhì)健康檢測和視力檢測,堅持冬季長跑活動,扎實開展體育中考教學(xué),爭取明年中考滿分率有新的突破。

在各級各類縣級及以上比賽中,我校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力拼搏,取得了優(yōu)異成績:在桓臺縣第三屆運動會中,我校榮獲武術(shù)操團(tuán)體一等獎、女子排球第五名的好成績;董**同學(xué)榮獲女子100米欄金牌、400米欄第四名;劉**同學(xué)榮獲男子110米欄金牌和男子跳高第五名;劉**同學(xué)榮獲女子鉛球銀牌;劉**同學(xué)榮獲馬踏湖健身長跑第七名、800米第五名和3000米第六名的好成績。

按照學(xué)期初計劃舉辦了5人制班級足球聯(lián)賽,活躍了學(xué)校氣氛,鍛煉了學(xué)生體質(zhì),磨練了學(xué)生意志,更增強(qiáng)了班級凝聚力。學(xué)校被再次評為"淄博市足球傳統(tǒng)項目學(xué)校".

(六)教育信息化工作

網(wǎng)絡(luò)時代為教育的發(fā)展注入了新的活力。學(xué)校在校園網(wǎng)絡(luò)等硬件條件逐漸完備的基礎(chǔ)上,加大了對教學(xué)軟件和學(xué)校管理軟件的開發(fā)和利用,力爭打造數(shù)字化校園。從今年初重點加強(qiáng)了對中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、360云盤、云教學(xué)平臺、樂教樂學(xué)、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等網(wǎng)絡(luò)化資源的探索和實踐,極大的促進(jìn)了學(xué)校工作的提升。

三、"1"---一個特色,即寫字教學(xué)

1、滲透德育教育:堅持"方方正正寫字,堂堂正正做人"的寫字教學(xué)理念,不僅弘揚了中華傳統(tǒng)文化,同時借這個載體也促進(jìn)了我們的德育教育工作。

2、書香氛圍的營造:建立班級文化陣地,定期張貼、更新本班學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品,使學(xué)生在不知不覺中得到了"書香"熏陶,在"比、學(xué)、趕、幫、超"中提升了自己的書寫水平。

3、身教重于言教:堅持教師每周一次"美文習(xí)字"活動;每周五定期組織教師進(jìn)行粉筆字展覽,促進(jìn)了教師硬筆板書的水平;參加教師書畫比武活動,取得了優(yōu)異成績:劉**獲山東省中小學(xué)師生書法展評活動一等獎,劉**獲淄博市第八屆中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽一等獎,張**、劉**榮獲淄博市首屆中小學(xué)教師書法篆刻大賽一等獎,高**、劉**榮獲二等獎,劉**、張**書畫作品入選桓臺縣直機(jī)關(guān)書法繪畫大賽優(yōu)秀作品集等。