研究生社會實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

一、高校研究生社會實踐方面存在的不足

1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會實踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。

2.活動形式單一。各高校在開展社會實踐時往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。

3.經(jīng)費劃撥不明晰。社會實踐經(jīng)費在各高校經(jīng)費組成中往往是學(xué)生活動經(jīng)費的一部分，沒有單獨的社會實踐經(jīng)費，這在一定程度上制約了社會實踐活動的深入開展進而也影響到社會實踐的成效。

4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經(jīng)費上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會實踐時往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強行規(guī)定社會實踐的內(nèi)容和地點，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實踐基地和必要的保障體系，高校在開展實踐時往往創(chuàng)新性不夠，每年按照團省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實際。

二、研究生社會實踐在提升研究生綜合能力方面的作用

1.有助于研究生培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。目前研究生群體獨生子女居多，從小一個人獨立完成一項工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會實踐可有利于研究生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。

2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會，往往社會現(xiàn)實會讓剛畢業(yè)的研究生手足無措，參與社會實踐深入了解社會，是社會實踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實踐還是崗位見習(xí)式的實踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。

3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會實踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發(fā)生問題的根源在哪里，進而通過團隊協(xié)作尋找解決問題的方法。

4.有助于增強研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進而更好地服務(wù)社會。研究生在社會實踐過程中用語言與社會人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實際連接在一起。

5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文，所以社會實踐給以他們一個很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機會。在研究生社會實踐基地里他們會要到很多現(xiàn)實的問題，這些問題有些是之前科研理論和實驗可以解決的，但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進行研究。

三、堅持制度創(chuàng)新、豐富實踐形式，全面提升研究生綜合能力

社會實踐是解決研究生培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的良藥，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會實踐過程中注重總結(jié)經(jīng)驗———在原有社會實踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展；搭好平臺———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。

1.堅持制度創(chuàng)新，為社會實踐的有序開展保駕護航。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會實踐為例，我們在工作制度設(shè)定中做到三個不拘泥于，注重在實際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會干部。我們在實際運作按照大學(xué)科組成團隊，分專業(yè)組建小分隊，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題上下功夫，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在指導(dǎo)思想上，我們堅持一個中心，兩個依靠，三個著重。學(xué)校研究生社會實踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強有力的導(dǎo)師隊伍、依靠研究生社會實踐保障體系，著重抓好研究生社會實踐基地的建設(shè)、著重用正激勵機制提高研究生參與社會實踐的熱情、著重拓寬研究生社會實踐的渠道并以此為切入點促進研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過為社會實踐調(diào)研課題立項、設(shè)立研究生社會實踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實踐的熱情。

2.豐富實踐形式探索學(xué)術(shù)實踐與社會實踐的雙核驅(qū)動模式。通過創(chuàng)辦“研究生學(xué)術(shù)交流超市”來創(chuàng)新和拓展社會實踐的形式，促進學(xué)術(shù)實踐和專業(yè)交叉，增進專業(yè)間的交流與融合，為研究生未來擇業(yè)和人生規(guī)劃拓展發(fā)展空間和途徑。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校研究生社會實踐開展的具體實際，依托學(xué)科專業(yè)特色，我們提出要在校內(nèi)開展特色“學(xué)術(shù)實踐”模式和校外開展常規(guī)“社會實踐”的“雙模式”社會實踐新思路。所謂校內(nèi)“學(xué)術(shù)實踐”是在校內(nèi)探索開展的社會實踐的新模式———“研究生學(xué)術(shù)交流超市”。將先進的商業(yè)理念與研究生學(xué)術(shù)活動緊密結(jié)合，在學(xué)科專業(yè)、學(xué)術(shù)方向、實驗室等層面定期開展的專業(yè)“讀書報告”“、學(xué)術(shù)交流”“、實驗報告”以及學(xué)校不定期舉行的高層次專家“學(xué)術(shù)報告會”基礎(chǔ)上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動，開設(shè)“研究生學(xué)術(shù)交流超市”?！俺小遍_辟了研究生素質(zhì)提升的第二平臺，做報告的同學(xué)通過報告內(nèi)容的選取、報告的講解、問題的發(fā)現(xiàn)與解決，切實為研究生的綜合表達(dá)能力、邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力提高提供了平臺。

第2篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

社會實踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，借助社會力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育活動。研究生社會實踐作為一個子系統(tǒng)，隸屬于大學(xué)生社會實踐這個大系統(tǒng)。研究生社會實踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實踐形式，即研究生具備較強的科研能力，這就是研究生社會實踐與本科生社會實踐最大的區(qū)別所在。研究生社會實踐能力是指研究生在有目的、有計劃地參加社會實踐活動過程中，認(rèn)識社會、參與具體的社會生活和生產(chǎn)勞動的能力。它是由基本社會實踐能力和專業(yè)社會實踐能力構(gòu)成的能力體系?；旧鐣嵺`能力主要包括社會認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專業(yè)社會實踐能力主要包括與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)動手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從2009年起，教育部決定開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強社會實踐能力的提升。研究生通過自覺深入的社會實踐，錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長知識才干，是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會實踐讓研究生自主參與到開放的應(yīng)用性實踐活動中，通過切身的體驗，主動發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，對所知理論進行深層次探究，以提高研究生的綜合素質(zhì)，滿足其專業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會實踐的過程中，需要指導(dǎo)教師加強對研究生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生主動實踐、主動探索，培養(yǎng)研究生的問題意識，以提高研究生的創(chuàng)新能力，同時要引導(dǎo)研究生在社會實踐中出動提高修養(yǎng)，錘煉品格，培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力?？梢哉f，社會實踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到，只有通過參加社會實踐，在實踐中不斷地進行摸索和鍛煉才能獲得。

二、研究生社會實踐機制體制存在的問題

盡管各級政府和部門都出臺了不少針對研究生開展社會實踐的指導(dǎo)性文件，但在實踐中還存在諸多困難，其根本原因還是沒有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會實踐能力的機制體制。這就導(dǎo)致全面開展研究生參與社會實踐渠道不暢通，對開展研究生社會實踐能力的培養(yǎng)缺失，有的甚至對研究生教育帶來不利因素甚至負(fù)面影響。

(一)對研究生社會實踐缺乏正確的理論認(rèn)識一是目前高校的培養(yǎng)體系沒有將研究生綜合能力提升作為一項重要的內(nèi)容，因此在思想上不重視，進而對研究生社會實踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計;二是一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會實踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容，只是思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大;三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，缺乏積極投身到社會實踐的自覺性和主動性，往往只是被動地參加社會實踐，將社會實踐看成是走過場和完成任務(wù)，因此不愿參與到社會實踐中;四是受市場經(jīng)濟的影響，一些教師和研究生從經(jīng)濟效益方面片面考慮社會實踐，歪曲了社會實踐的本質(zhì)，給研究生社會實踐帶來負(fù)面的社會影響。

(二)研究生社會實踐缺乏良好的社會支持系統(tǒng)如果整個社會對研究生社會實踐沒有良好的支持，研究生社會實踐活動的開展將受到極大的阻礙。主要存在的問題是政府、用人單位對于研究生社會實踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識，缺乏主動利用高校研究生智力資源的意識、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識，因此缺少對研究生社會實踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在:一是在資金上不愿意有效投入;二是社會對研究生參與社會實踐的接納程度不夠;三是研究生社會實踐基地建設(shè)力度不夠。對研究生社會實踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計，存在社會實踐基地數(shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問題。

(三)研究生社會實踐運行模式單調(diào)、陳舊從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會實踐以來，研究生社會實踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于:一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會實踐一直停留在初級階段的形式，如社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲，而在社會實踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新，生機和活力不夠;二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對性。大部分社會實踐活動往往不能與研究生的專業(yè)特點緊密結(jié)合，不能使研究生做到學(xué)以致用，更沒有結(jié)合社會實際和研究生個人實際，尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次，沒有把研究生的專業(yè)智力優(yōu)勢發(fā)揮出來;三是研究生社會實踐仍舊存在宣傳多，實際活動開展少，往往只是假期臨時響應(yīng)號召，而平時主動做得少等問題。

三、構(gòu)建研究生社會實踐能力培養(yǎng)機制

研究生社會實踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中，高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會實踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)，政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會實踐強調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。只有構(gòu)建良好的研究生社會實踐能力培養(yǎng)機制，內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高研究生社會實踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會實踐能力的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，應(yīng)給予一定的專項經(jīng)費支持，并制定導(dǎo)向性的政策文件，支持高校積極開展大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)活動，鼓勵、引導(dǎo)用人單位主動參與到培養(yǎng)研究生社會實踐能力的活動中;用人單位應(yīng)在政府的號召下，積極與高校合作，提高參與培養(yǎng)研究生社會實踐能力的積極性;高校要充分發(fā)揮在研究生社會實踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用，主動和用人單位建立合作培養(yǎng)機制。應(yīng)改變重陳述性知識傳授、輕社會實踐能力的培養(yǎng)方式，加大校內(nèi)社會實踐基地建設(shè)，加強實踐型教師隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的研究生社會實踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會實踐創(chuàng)新學(xué)分;研究生應(yīng)注重社會實踐能力的自我培養(yǎng)，強化自我培養(yǎng)意識，樹立正確的價值觀，在實踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會實踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng)，發(fā)揮其整體功能，才能更加有效地促進研究生社會實踐能力的培養(yǎng)。

(一)高校要科學(xué)建立研究生社會實踐能力培養(yǎng)體系研究生社會實踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會實踐能力的主體，在研究生社會實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1．培育和形成良好的社會實踐氛圍加大研究生社會實踐能力培養(yǎng)的宣傳力度，提高全社會對研究生社會實踐活動的認(rèn)識，在全社會形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為研究生構(gòu)建寬廣的平臺，使他們在實踐中參與、在參與中做貢獻。第一，充分認(rèn)識研究生社會實踐的重要性和意義，切實把社會實踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二，教師積極引導(dǎo)，鼓勵并引導(dǎo)研究生投入到社會實踐。第三，學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會實踐服務(wù)，促進研究生的社會實踐成果得到知識產(chǎn)權(quán)保護以及推進成果產(chǎn)業(yè)化。目前不少高校通過主動與地方和用人單位溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)面向社會的不同關(guān)注點，建立各類研究生社會實踐基地。同時針對用人單位和高校的需求，在用人單位建立博士生工作站，通過這些工作的開展，提高了研究生社會實踐的影響力，有力地推動了研究生開展社會實踐。

2．建立科學(xué)的研究生社會實踐培養(yǎng)方案教育部曾多次發(fā)文強調(diào)加強實踐教學(xué)，切實提高研究生社會實踐能力，要求高校將實踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過程，這是社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會實踐納入研究生培養(yǎng)方案中，并推動其制度化、規(guī)范化。第一，把研究生社會實踐活動的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計劃，將社會實踐設(shè)立為研究生的一門必修課，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時、學(xué)分，確保社會實踐活動有目的、有計劃、有針對性開展。第二，在改革教學(xué)過程中，盡量提高教育教學(xué)的實踐化水平，要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式，實行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三，為調(diào)動研究生參與社會實踐的主動性和積極性，應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點和個性特點，結(jié)合社會需要與時俱進地設(shè)計研究生社會實踐的內(nèi)容和方式。最后，為保障研究生社會實踐活動深入持久開展，應(yīng)逐步制定并完善社會實踐激勵考核制度。定期對研究生社會實踐活動進行檢查、督促、總結(jié)和表彰，保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會實踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合，進而形成穩(wěn)定的運行機制。教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，爭取2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個碩士生招生比例提高到50%以上，按照這一要求，專業(yè)學(xué)位研究生將有一個學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實踐，這就為社會實踐建立學(xué)分提供了很好的契機，目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3．重視校內(nèi)社會實踐基地建設(shè)高校必須根據(jù)社會對專業(yè)人才技術(shù)、技能的需求，結(jié)合研究生綜合能力提升，對校內(nèi)社會實踐基地投入足夠的人力、物力和財力，為研究生開展社會實踐活動提供場所和平臺，一方面是專業(yè)實踐平臺，另一方面是綜合能力提升平臺。高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強合作，采取和用人單位聯(lián)合辦實踐基地以及采取借、租、賃的方式加強實踐基地建設(shè)，聘請相關(guān)用人單位專業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會實踐，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實踐性的合作有利于提供具有可行性的實踐課題，使研究生服務(wù)于公司、用人單位，為其提供技術(shù)支持和高級人才，提高市場競爭力，推動用人單位快速發(fā)展。

4．設(shè)置社會實踐創(chuàng)新學(xué)分，提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新學(xué)分，是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長、愛好從事科研和實踐活動而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計劃，制定創(chuàng)新學(xué)分實施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績檔案［7］，作為衡量研究生實踐與創(chuàng)新能力的評價辦法，從而有機地形成理論課與實踐課聯(lián)動的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5．加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)高校師資隊伍普遍缺乏實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)研究生實踐活動的能力不足，對培養(yǎng)研究生的社會實踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，高校教師普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，高校亟待加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。“雙師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識、能力和態(tài)度等方面的有機融合。因此，教師應(yīng)具有扎實過硬的實踐技能，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)實踐操作，還是科研的主持人、參與者。高校要提高研究生社會實踐能力，必須建立一支具有創(chuàng)新意識與實踐能力相結(jié)合的教師隊伍?？梢酝ㄟ^以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊伍:一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前，先在學(xué)校實踐基地進行一段時間的實踐鍛煉，使其具備一定的專業(yè)實踐技能，經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師;二是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力;三是有計劃地選派兩類教師到社會各級政府機關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過專業(yè)實踐，使教師掌握本專業(yè)在實際工作中的應(yīng)用能力;四是鼓勵教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān)，共同進行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動，切實提高教師的實踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，促進教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)充分發(fā)揮政府對研究生社會實踐的宏觀調(diào)控作用充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，是高校有效開展研究生社會實踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為用人單位和高校的溝通搭建平臺，即政府搭臺，高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會實踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵用人單位參與培養(yǎng)，政府可以采取多項措施，其中最主要和最有效的就是通過制定切實可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會實踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時充分考慮用人單位的經(jīng)濟利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動性。目前，在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識到研究生智力資源的重要性，開展了很多創(chuàng)新性的工作，如常熟、張家港、溫州、佛山等地，都是由政府牽頭，帶領(lǐng)用人單位主動走入校園，通過建立研究生社會實踐基地搭建與高校合作的平臺，有的提供土地供學(xué)校建實踐基地使用，有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會實踐基地，讓用人單位在研究生社會實踐基地獲得智力資源，并通過實踐基地與高校建立溝通平臺，優(yōu)先開發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺，用人單位和高校唱戲的良好局面。

(三)聯(lián)合社會資源搭建研究生實踐平臺社會實踐平臺的構(gòu)建需要社會的共同關(guān)注與支持，健全和完善研究生社會實踐的長效機制，推動研究生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

1．建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地為了給研究生社會實踐的開展提供長期穩(wěn)定的活動場所，必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會實踐基地，以確保研究生社會實踐持續(xù)有效開展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢，主動與用人單位建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠為研究生社會實踐提供長期崗位的實踐基地。高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢，即高校把知識優(yōu)勢、科研優(yōu)勢與用人單位的技術(shù)力量優(yōu)勢、資金優(yōu)勢有機地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過程之中，以實踐基地建設(shè)促進產(chǎn)學(xué)研合作，以產(chǎn)學(xué)研活動推動實踐基地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的目的，實現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會實踐基地合作項目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評價體系，嚴(yán)格認(rèn)真地評價研究生社會實踐實施過程及成果，保障研究生社會實踐的效益和質(zhì)量。

2．重視校外兼職教師隊伍的建設(shè)根據(jù)社會實踐的目的、內(nèi)容，一方面從用人單位聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會實踐，實行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，教育部對碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生的比例，而對專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，必須實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師;另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強，有育人熱情的管理人員作為研究生社會實踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊伍的建立，有利于形成高校良好的實踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，有利于研究生拓寬知識面，尤其有利于提高研究生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時也能促進導(dǎo)師水平的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3．保障研究生社會實踐經(jīng)費投入為了使社會實踐活動得以順利有效的組織實施，用人單位在年初經(jīng)費預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會實踐專項經(jīng)費，明確經(jīng)費的使用范圍及用途，并根據(jù)社會實踐實施進程定期撥付，以提高經(jīng)費使用的效益。社會實踐活動結(jié)束后，對研究生社會實踐成果進行科學(xué)合理的考核和評價，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎勵。建立社會實踐領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，積極爭取社會力量的支持，成立社會實踐活動專項基金。通過學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實踐活動創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費支持等多渠道籌措社會實踐的活動經(jīng)費，為社會實踐活動的開展提供堅強的物質(zhì)保障。

(四)研究生社會實踐能力的自我培養(yǎng)研究生社會實踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動升華。研究生只有主動參與到社會實踐活動中，才能使自身的社會實踐能力有較明顯的提高。一是強化自我培養(yǎng)意識。研究生應(yīng)提高對社會實踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識到參加社會實踐活動的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會實踐能力的動機，提高自我培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建立激勵自我成才的內(nèi)在心理機制，按社會對人才的要求完善自己，使自己將來成為對社會的有用之才。二是樹立正確的價值觀。社會實踐活動作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是研究生吸取課外知識、豐富實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)個性情操、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要陣地。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過深入社會實踐，加強對國情、社會的了解，使研究生把自己的人生理想與社會的需要結(jié)合，把自己的人生價值與社會價值結(jié)合，對自己未來的職業(yè)進行正確定位，用奉獻社會衡量和體現(xiàn)個人價值。

五．小結(jié)

第3篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

創(chuàng)新能力是人的能力中最寶貴、最重要、層次最高的一種綜合能力，國家富強的希望在于創(chuàng)新，而建立創(chuàng)新型國家就需要大量創(chuàng)新型的人才。我國《高等教育法》明確規(guī)定：高等教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人。[1]但在研究生隊伍不斷壯大的形勢下，如何確保研究生的教育質(zhì)量，有效地發(fā)展研究生的創(chuàng)新能力，成為社會一個急需探討的問題。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文以研究生創(chuàng)新能力為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據(jù)研究對象與任務(wù)，查閱、收集和整理了大量國內(nèi)外關(guān)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)文獻資料，并進行研究和分析，了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.訪談法。走訪從事研究生教學(xué)工作的專家教授、教學(xué)教師，就研究生的培養(yǎng)質(zhì)量體系及當(dāng)前的創(chuàng)新能力等相關(guān)問題進行訪問，為本論文的研究提供了一些真實可靠的依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

1.缺乏創(chuàng)新的動機。創(chuàng)新動機是創(chuàng)造者進行創(chuàng)造活動的前提，在我國研究生教育中，創(chuàng)新的動機還很缺乏。從研究生入學(xué)動機來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。另外，研究生面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。這種在外部驅(qū)動力下進行學(xué)習(xí)和科研，缺乏對學(xué)科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.實踐能力不足。理論研究不能脫離實踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學(xué)校投身社會實踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時不要脫離實踐，任何時候都要學(xué)會“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實踐過程中不斷摸索。

3.缺乏創(chuàng)新成果。我們一般把研究生質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標(biāo)志。但目前只有少部分研究生對自己的論文課題有獨到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實驗法和觀察法，總是一味的總結(jié)別人的研究結(jié)果，因而很難有原創(chuàng)的作品。

（二）加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.樹立創(chuàng)新教育觀。研究生教育是在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱下進行的模式化培養(yǎng)，學(xué)生個體的特長、興趣、個性不能充分的發(fā)揮，因此實施創(chuàng)新教育的前提要樹立創(chuàng)新教育觀念。首先，學(xué)校管理部門要營造有助于創(chuàng)新的機制與氛圍，加強研究生教育的管理。其次，導(dǎo)師應(yīng)注意注重培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和適應(yīng)能力，因人而異的制定培養(yǎng)方案。作為新時期的一名研究生，要把國家的發(fā)展作為自己的頭等任務(wù)來對待，努力去開發(fā)新技術(shù)、新方法，立志為祖國的科技發(fā)展出力。

2.實行“導(dǎo)師組”集體培養(yǎng)制?！皩?dǎo)師組”制是由不同相關(guān)學(xué)科的導(dǎo)師組成的一個指導(dǎo)小組，是為在學(xué)校師資有限的情況下，為了保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，而進行的一種教學(xué)資源共同分享的集體培養(yǎng)制度，這樣有利于研究生的全面發(fā)展。其形式有很多種，常見的有校內(nèi)或校外的跨專業(yè)建組，高校與高?；蚺c研究所的聯(lián)合組建的導(dǎo)師組等形式。

3.增加社會實踐。社會實踐有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于大量實踐成果的涌現(xiàn)。比如碩士研究生掛職鍛煉，即結(jié)合自己的專業(yè)特長到地縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或企業(yè)掛職，在規(guī)定期限內(nèi)完成掛職單位和學(xué)校安排的各項工作任務(wù)的一種實踐模式。其次，研究生應(yīng)多參與假期社會實踐，主要包括社會考察、回鄉(xiāng)調(diào)查、扶貧支困等。再者，可以建立廣泛的實踐基地，推進碩士研究生社會實踐活動的基地化。

4.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。環(huán)境對個人創(chuàng)新能力的發(fā)揮與創(chuàng)新成果的獲得有著重大的影響。[2]學(xué)校應(yīng)經(jīng)常邀請一些專家進行各種學(xué)術(shù)交流活動，為研究生多提供科學(xué)研究立項的機會，加大對科研創(chuàng)新成果的獎勵。此外，學(xué)校在招生時要打破本校保護主義，注意學(xué)生生源的多樣性，促進學(xué)生之間相互取長補短，共同進步。另外，要配備先進完備的實驗設(shè)備、圖書資料等硬件設(shè)備，為研究生擴寬視野，完善知識儲備，孕育創(chuàng)新的思想提供便利。

三、結(jié)束語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而迫切的問題，其受到多方面因素的制約。要提高研究生的創(chuàng)新能力，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念與教育模式，既要尊重研究生的主體性，又要有健全的培養(yǎng)體系，更要注意各方面的協(xié)同配合，通過學(xué)校、導(dǎo)師、研究生以及教育管理人員的共同努力，形成教育合力，緊抓教育質(zhì)量，才能使研究生的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育不斷邁向新局面。

【參考文獻】

第4篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

【研究生社會實踐活動報告一】 在我還在讀本科時，每個假期只要有機會我都會想方設(shè)法去感興趣的單位企業(yè)實習(xí)一番。所幸，我們家附近的單位企業(yè)也挺多的，專業(yè)對口的也不少，于是，我在假期每每總是能接觸到很多新鮮的東西。

從一開始完全是為了打發(fā)無聊的假期，到后來的覺得這樣確實能學(xué)到很多學(xué)校里根本接觸不到的知識，我認(rèn)識到了社會實踐是多么重要。從本科畢業(yè)作為一名研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過去了2年，我的大學(xué)同學(xué)大多都已經(jīng)作為一名社會人，為自己，為家庭，為社會工作了2年，而我，依然是自顧自的在校園中走著。每當(dāng)想到這一點，我就開始策劃著下一個實習(xí)的單位，我雖然不能真正開始上班，但是卻可以更有效的利用好假期的實習(xí)時間：去更加對口的單位，做專業(yè)相關(guān)的工作提高專業(yè)應(yīng)用水平;或者干脆去一個完全與專業(yè)無關(guān)的單位，搞好領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)系，做好自己的本職工作，訓(xùn)練社會生存能力。讓自己對將來必然要進入的社會有一個基本的認(rèn)識，為以后的生存做好準(zhǔn)備，也讓自己掌握的理論(無論是專業(yè)知識還是生活中的常識)有一個聯(lián)系實際的機會。這，就是我進行社會實現(xiàn)的初衷。

在研究生階段，我進行的社會實踐主要有兩次：1.清華同方XXX設(shè)計所研發(fā)實習(xí);2.XXX廠建設(shè)監(jiān)理有限公司業(yè)務(wù)實習(xí)。在XXX設(shè)計所時，我參加了基于dsp的一個無線射頻產(chǎn)品的開發(fā)，我所在科室的同事都是研究生以上的學(xué)歷。大家在工作的時候都非常的努力，除非是討論問題，要不辦公室里非常安靜，只聽得到敲打鍵盤的聲音，但是一旦開始討論問題，即使是爭鋒相對也是有可能的，同事之間的關(guān)系非常和諧，跟學(xué)校里的同學(xué)關(guān)系比較相近，這大概也得益于個人素質(zhì)都比較高吧。這一次實習(xí)在非常溫暖而和諧的環(huán)境中度過了，專業(yè)上的提高且不提，主要收獲了一個大企業(yè)對項目的分工和統(tǒng)領(lǐng)，以及技術(shù)人員之間的配合。

XXX廠建設(shè)監(jiān)理有限公司是一家主要負(fù)責(zé)各種建筑項目招投標(biāo)、技術(shù)咨詢和監(jiān)理的公司，日常的主要業(yè)務(wù)主要分為內(nèi)勤和外勤兩部分。內(nèi)勤的主要工作有項目的接收和管理，整理各種文檔等;外勤主要是與委托或施工單位的協(xié)調(diào)和施工現(xiàn)場的監(jiān)督。我在兩邊都進行了一些工作，這個單位的同事就顯得比較多樣，各種層次的人都有。

對文化比較高的，那是我所熟悉的范圍，交流起來很是順利;但對于有些文化程度不是那么高的，在社會上打拼起來的人，就必須花點心思了，跟他們不光是共同話題不多，主要是意識形態(tài)上的差異很大。平時要在一起工作，不說話還真不行，這是可能投其所好或者注意傾聽才是比較好的主意。在工作方面，應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)和客戶最好的方法就是有一個好的態(tài)度，無論遇到什么樣的情況，一定要以你的服務(wù)對象的利益為重，這才是做服務(wù)工作的正確態(tài)度。在這個單位，我主要學(xué)到的是溝通的機巧和工作的態(tài)度。

在注重個人素質(zhì)的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段.它有助于學(xué)生接觸社會,了解社會.同時實踐也是學(xué)習(xí)知識,鍛煉才干的有效途徑,更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū),回報社會的一種良好形式。社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。社會實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結(jié)合的良好形式;是學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我認(rèn)為，社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：

1、有利于了解國情、了解社會，增強社會責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。

2、有利于正確認(rèn)識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學(xué)生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。

3、有利于理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，但僅僅掌握理論知識卻沒有實際技能，往往使知識難以運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使學(xué)生接近社會和自然，獲得大量的感性認(rèn)識和許多有價值的常識，同時使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力。

4、有利于增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。社會實踐活動使學(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結(jié)構(gòu)，獲取新的知識信息，以適應(yīng)社會的需要。

5、有利于發(fā)展學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。社會實踐活動沒有課堂教學(xué)太多的束縛和校園生活的限制，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

6、有利于提高學(xué)生個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。社會實踐活動現(xiàn)場是考驗學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，學(xué)生養(yǎng)成的嬌、驕二氣會得到克服;在實踐的困難和危險面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質(zhì)。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學(xué)生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

在社會實踐過程中，我深感受到所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)到了很多，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么不足，與實際應(yīng)用還有很大的差距?？偨Y(jié)起來，主要獲得了以下幾點經(jīng)驗：

一.語言是一種藝術(shù)，在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機會不多，所以與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。才能體會到集體智慧的力量。

二.自信就是力量，在社會中要有自信。自信不是盲目的王婆賣瓜，自賣自夸。而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什么特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當(dāng)面試人員問你有什么特長，相不相信自己有能力做這項工作時。你一定要一一予以肯定的回答。

三.心態(tài)決定一切，在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。人世間最大的敵人是自己。只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵。有一句經(jīng)典的話說得很對;勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識。在知識經(jīng)濟時代，知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學(xué)校園是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

哲人說：實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論要回到社會實踐中去運用，想事情辦事情一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。認(rèn)識客觀事物，要實現(xiàn)兩次飛躍，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識是認(rèn)識事物的第一次飛躍，而從理性回到實踐是第二次飛躍。所以實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會無時無刻不在飛速變化，所以參加社會實踐更顯得重要，只有不斷更新自己對社會的認(rèn)識，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高了，為了適應(yīng)社會的需求，我們應(yīng)該努力不斷的提高自己的整體素質(zhì)!在學(xué)好理論知識的同時加強鍛煉自己的實踐能力，以便更早更深的了解適應(yīng)社會，做一個全方位發(fā)展的研究生。

【研究生社會實踐活動報告二】 XX年7月2日，經(jīng)過多方接洽，我終于得到來上?；菅鸽娮涌萍加邢薰具M行為期一個月實習(xí)的機會。雖然我實習(xí)的是銷售部門，跟我平時所學(xué)專長無多大關(guān)系，但還是很興奮，工作總結(jié)范文畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個不錯的體驗。第一天出門的時候我便告訴自己，我可要認(rèn)真一點，真真正正學(xué)一點對我有用的東西。剛開始幾天的適應(yīng)期，其實比自己想象的要好的多，因為跟部門的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場銷售工作。以前都以為銷售是一個再簡單不過的崗位，然而此番親身體驗讓我不得不對它做出一個最新的認(rèn)識。因為，它并不是想象中的那么簡單。其實大家都知道，一個產(chǎn)品的生長到最終獲得收益，當(dāng)中的每個流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。

實習(xí)剛開始，面對每天不斷的電話資訊，我都有點慌亂了，實在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對公司的整個業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時領(lǐng)導(dǎo)及時給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對自如，面對來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實習(xí)開始進入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實在當(dāng)時自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因為我知道我每天都實實在在的在為公司做事。

當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個任務(wù)，就是跟一個比較大的客戶單獨面談。可想而知，當(dāng)時自己是挺緊張的，因為之前都是在電話里跟客戶交談，電話通常都較短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個老江湖擺平呢，況且這次對方還是公司的一個大客戶，事關(guān)重大，萬一一個閃失，對公司的影響可不小。

這時，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點信心!看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會讓你失望!

第二天，傳說中真正的考驗便來了，對方是一個五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點。經(jīng)過一番簡單的溝通之后開始進入正題，剛開始我應(yīng)對的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍。工作總結(jié)范文看得出來陳先生對我的一番話非常滿意，除了微笑便是點頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時候，他忽然問了一個我平時沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點頭，最后告辭的時候，他對我說：我再給你答復(fù)!簡單的幾個字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。搭車回到公司的時候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會當(dāng)場出漏子。

回到辦公室，一坐下來便開始發(fā)呆，一會經(jīng)理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報呢。于是便敲門進去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗，雖然這次你沒有成功，但相信一定長了經(jīng)驗，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機會。

第5篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]積極人格 研究生 創(chuàng)新能力 影響

一、研究生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與分析

目前學(xué)術(shù)界對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵有多種理解。我國學(xué)者甘自恒曾將創(chuàng)新能力定義為“主體在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的、發(fā)展起來的各種能力的總和”。其實,具體說來,創(chuàng)新能力是指一個人創(chuàng)造出具有社會價值的新理論或新事物的能力,即獨立地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題的能力,是一種思維作用動機、認(rèn)知指導(dǎo)實踐的綜合性能力。創(chuàng)新能力的突出特征是創(chuàng)造和新穎,在現(xiàn)有事物中找突破,在未來設(shè)想中求發(fā)展。創(chuàng)新能力作為人的一種綜合性能力,它的開發(fā)與培養(yǎng)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

創(chuàng)新能力既是一種智力特征,也是一種個性素質(zhì),是智力因素與非智力因素的總和,是人各方面能力的綜合體現(xiàn),主要包括創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三方面因素。三要素相互聯(lián)系、相互促進,構(gòu)成人的整體創(chuàng)新能力。

提高研究生的創(chuàng)新能力,首先應(yīng)該重視研究生的創(chuàng)新品質(zhì)的培育,發(fā)揮他們的主體性作用。我們要充分重視學(xué)生自身的積極向上的主動性因素,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,研究生的主體性因素包括:廣泛的興趣、愛好、好奇心甚至是冒險導(dǎo)向、敏銳的直覺、高度的審美趨向、特殊的認(rèn)知技能,以及強烈的自信心。這些因素通過系統(tǒng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練可能發(fā)展為創(chuàng)新動機、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新信心,而最終有可能升華為創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該重視和尊重這些因素的發(fā)展,努力為這些因素發(fā)展為創(chuàng)新能力進行引導(dǎo)和提供條件。

但是,在現(xiàn)實生活中,由于家庭、學(xué)校教育在認(rèn)識上的誤區(qū)和教育手段的不當(dāng),使這些本來可以發(fā)展為創(chuàng)新能力的萌芽因素最后被扭曲和扼殺了。因此,這就需要我們在對研究生的創(chuàng)新教育中運用積極心理學(xué)相關(guān)理論知識去引導(dǎo)研究生完善積極人格發(fā)展,自主養(yǎng)成創(chuàng)新品質(zhì)。

二、積極人格發(fā)展對提升研究生創(chuàng)新能力的影響

積極心理健康教育是孟萬金教授提出的一種以積極和發(fā)展為取向,有目的、有計劃地增進學(xué)生和國民心理健康的理論和實踐體系。它提出對人性要堅持積極的評價取向,強調(diào)積極因素和潛能的開發(fā),讓個體學(xué)會創(chuàng)造幸福、分享快樂,促進心理免疫力和抵抗力的提升。積極心理健康教育,促進個體積極人格的不斷完善,促進個體心理健康在各自的原有水平上的進一步提高。積極-消極,此消彼長,這更突出地體現(xiàn)了積極人格培養(yǎng)在積極心理健康教育中的重要地位。

積極心理學(xué)的人格理論被稱為積極人格理論,積極人格理論認(rèn)為個體的良好人格并不一定意味著就是沒有心理疾病或任何人格問題。所謂積極人格指的是個體能在生活中不斷主動追求幸福并時時體驗到這種幸福,同時又能使自己的能力和潛力得到充分的發(fā)揮。因此積極人格理論強調(diào)人格理論要研究積極人格特質(zhì)。

積極心理學(xué)的實驗證明,人的樂觀可以通過后天的學(xué)習(xí)得到。一個人一旦通過學(xué)習(xí)而形成了樂觀的人格特質(zhì),他常常就會把生活環(huán)境中面臨的困難歸因于外在的因素,在任何環(huán)境條件下他都會朝好的結(jié)果去努力。因此,研究生積極人格的完善與發(fā)展必然受到關(guān)注,它的完善與發(fā)展,可以不斷開掘和弘揚研究生的精神世界中積極向上的因素,促進個體朝著積極健康方向發(fā)展,對提升研究生創(chuàng)新能力有著重要的影響。

三、促進研究生積極人格發(fā)展的對策思考

1.通過宏觀認(rèn)知教育,促進研究生積極人格發(fā)展

宏觀認(rèn)知教育是指通過對相關(guān)問題的設(shè)計與呈現(xiàn),引發(fā)個體深入思考、想象(同化或順應(yīng)),在人的意識層面上重新構(gòu)建以時間觀、空間觀、物種進化觀為內(nèi)容的宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu),因其有宏大的特點,所以叫宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)[7]。宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,人們的豁達(dá)、寬容和大度的心態(tài)(態(tài)度或胸懷)也就隨之產(chǎn)生。宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成,就好像使人立于高遠(yuǎn)處看人生,會改變?nèi)藗兊膬r值判斷標(biāo)準(zhǔn),淡化不如意的消極事件,增加積極的向上的情緒體驗,對人生幸福生活的追求起到一個彌漫性的促進作用。宏觀認(rèn)知教育,研究生們形成豁達(dá)、寬容、大度的胸懷,雖然不一定能達(dá)到“能容天下難容之事”的超凡大度,但起碼也能學(xué)會分清大事小事,而不至于事事斤斤計較。

2.運用心理創(chuàng)富技術(shù)促進研究生積極人格發(fā)展

拿破侖•希爾博士從美國首富鋼鐵大王安德魯•卡內(nèi)基及眾多成功者那里總結(jié)出了一套極具價值的學(xué)問,提出通過糾正意識、性格和生活習(xí)慣上的缺點,來獲得人生的財富,并歸納出最有價值、帶有規(guī)律性的十七項成功原則,同時也提出了一套潛意識開發(fā)技術(shù),這與積極心理健康教育的潛能開發(fā)是一致的。成功等于每天進步一點點。根據(jù)拿破侖•希爾的十七條定律進行心理創(chuàng)富訓(xùn)練,使自己心中有夢想有追求,知道自己的職責(zé)和任務(wù),會使自己生活有計劃、有規(guī)律,生活充實且充滿熱情,不斷暗示自己,不斷激發(fā)自己的潛能等等,這是增進積極人格發(fā)展的有效策略之一。

3.通過參與各種有益的運動或活動,讓學(xué)生在積極體驗中促進學(xué)生積極人格發(fā)展。有益的活動有很多,比如各式各樣的體育活動、文化娛樂活動、社會實踐活動等等。如果我們經(jīng)常創(chuàng)造條件,讓研究生參加更多的有益的活動,可以促進積極人格的不斷發(fā)展:一是通過體育促進研究生生積極人格發(fā)展。二是通過藝術(shù)教育促進研究生積極人格發(fā)展。三是通過社會實踐活動促進研究生積極人格發(fā)展。

通過這三種類型的社會實踐活動,可以拓展研究生的學(xué)術(shù)視野,完善他們的知識結(jié)構(gòu),提高實踐能力和創(chuàng)新能力,提高政治理論素養(yǎng),提高文明禮貌和自立自強的意識。社會實踐活動還促進了研究生的不斷成熟,這種成熟不單表現(xiàn)在知識、經(jīng)驗、能力、思想、品德等個人綜合素質(zhì)方面的提高,還表現(xiàn)在與他人相互尊重、相互理解、相互配合、相互支持、相互信任等社會交往能力的提高。這些都是積極人格提升的具體體現(xiàn)。

總之,研究生積極人格的發(fā)展有多種途徑,但無論什么途徑,都需要學(xué)生在積極參與、主動尋求、積極體驗的過程中使個體的積極人格得以發(fā)展和完善。

參考文獻:

[1]張國兵.篩選理論與研究生創(chuàng)新乏力[J].北京:學(xué)位與研究生教育,2006,(12).

第6篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]研究生　思想政治教育　創(chuàng)新

[中圖分類號]G643.1

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0192-02

一、研究生思想政治教育的重要性

人才是科學(xué)發(fā)展的第一資源。中國科學(xué)院路甬祥院長指出：

“思想政治教育是啟迪人的思想，塑造人的靈魂的工作，是一項十分艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要組成部分，是事關(guān)研究生教育事業(yè)健康發(fā)展，事關(guān)培養(yǎng)什么人的問題?！?/p>

首先，研究生思想政治教育問題是關(guān)系到我國人才強國戰(zhàn)略的實施，是培養(yǎng)新時代人才的迫切需要。我國必須將人力資源提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上發(fā)表重要講話強調(diào)了大學(xué)生思想政治教育工作的重要性。教育部部長周濟也指出：“青年，寄托著國家和民族的未來，只有贏得青年，才能贏得未來。”

其次，研究生思想政治教育問題是研究生培養(yǎng)機制的重要內(nèi)容。研究生教育是我國人才培養(yǎng)的最高層次，其水平的高低決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。面對日益變化的外部環(huán)境，研究生社會價值取向呈現(xiàn)出多元化和分散化的發(fā)展趨勢，以往的研究生培養(yǎng)機制受到了挑戰(zhàn)，因此，有必要發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢引導(dǎo)其社會價值的導(dǎo)向，完善研究生培養(yǎng)機制。

二、當(dāng)前研究生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和問題

(一)學(xué)校方面

當(dāng)前我國高校研究生的思想政治教育工作普遍不夠重視。往往學(xué)校只重視學(xué)術(shù)研究、專業(yè)素質(zhì)、科研成果等學(xué)術(shù)領(lǐng)域。“重學(xué)術(shù)研究、輕思想道德修養(yǎng)”的現(xiàn)象在眾多高校中普遍存在。研究生培養(yǎng)單位普遍將大量的精力都投入到研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)上，認(rèn)為學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)的提高就是研究生階段的最重要成就，而忽視研究生思想政治教育。但是，研究生的思想政治教育無論從培養(yǎng)單位的重視程度、人員物資的配備、教育規(guī)劃等方面看，常常處于本科思想政治教育工作的附屬地位。

(二)導(dǎo)師方面

雖然研究生的學(xué)習(xí)生活是以研究生自己學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔，但導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。但從目前的狀況看，部分研究生導(dǎo)師對自己肩負(fù)的責(zé)任認(rèn)識不清或者說不夠到位，往往注重學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，輕視德育工作。認(rèn)為自己與研究生的關(guān)系只是一種學(xué)術(shù)上的傳承關(guān)系，在培養(yǎng)工作中更多地注重學(xué)術(shù)指導(dǎo)，忽視了研究生思想政治方面的教育。加之導(dǎo)師一般工作比較忙，科研任務(wù)比較重，本身壓力很大，與學(xué)生見面的時間少，缺乏情感上的交流與溝通，放松了對研究生進行思想道德教育。

(三)社會環(huán)境方面

目前，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，各種社會價值取向呈現(xiàn)出多元化和分散化的發(fā)展趨勢。全社會范圍的社會組織和社會生活方式日趨多元化。研究生作為社會的特殊群體，其價值觀、思想意識等都會受到多元化社會意識的影響，使得高校研究生的價值觀念發(fā)生很大變化，一些學(xué)生考慮自己較多，對社會責(zé)任、義務(wù)和貢獻考慮較少。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了信息的可控性，研究生有了更多的途徑獲取信息，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但是網(wǎng)上虛假信息、文化垃圾也屢見不鮮，研究生的思想意識，往往受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響。

(四)研究生自身特點

研究生是一個特殊的社會群體，但他們的人員結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，年齡參差不齊、培養(yǎng)目標(biāo)定位較高、學(xué)習(xí)任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化等。這些因素決定了研究生在生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域內(nèi)有其自身的特點，主要表現(xiàn)在：1.心理獨立，思想趨于成熟穩(wěn)定，但研究生注重研究查資料搞科研，做實驗攻項目，獨處時間多，活動少，缺乏思想交流，集體組織性差；2.思維方式多樣化。對外開放不斷擴大，社會環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，造成了研究生價值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性：3.心理浮躁，功利性強。在當(dāng)今經(jīng)濟條件下，物質(zhì)生活的豐富，精神生活的多姿，無時無刻不在誘惑著在校大學(xué)生。

三、研究生思想政治教育創(chuàng)新的探析與思考

(一)創(chuàng)新研究生思想政治教育的內(nèi)容

L改變陳舊理念，以科學(xué)發(fā)展觀作為戰(zhàn)略指導(dǎo)。堅持“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是高校思想政治教育工的根本宗旨。引導(dǎo)研究生與不斷發(fā)展的社會同步前進，完善自己的人格，回歸人的本質(zhì)，做一個全面和諧發(fā)展的人，這就是科學(xué)發(fā)展觀對校研究生思想政治教育的根本意義。以往高校把研究生的思想政治教育僅僅歸為兩課教育，運用枯燥的說教法進行理論灌輸，而不是設(shè)身處地的站在受教育者的立場上解決問題，導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生逆反心理。因此，首先，要以科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)，明確樹立“以人為本”的意識和觀念；其次，以人為本，一要尊重研究生的人格、權(quán)利和個性特點，尊重他們的主人翁地位，尊重他們的不同意見，平等待人：第三，關(guān)心研究生的實際困難，使他們從與自己切身利益相關(guān)的事情中體驗到黨和政府的溫暖，增強凝聚力、向心力，從而在學(xué)習(xí)和工作上發(fā)揮更大的熱情。

2.加強研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國研究生教育中突出的薄弱環(huán)節(jié)是研究生創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新成果水平不高。研究生教育既是一種個性化教育，又是一種創(chuàng)新性教育。應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新素質(zhì)上的作用和優(yōu)勢，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，促進師生之間教學(xué)相長、相互激勵的良好氛圍的形成。同時，還應(yīng)重視科學(xué)研究在研究生培養(yǎng)過程中的作用，使研究生能夠得到充分的科研訓(xùn)練。其次，研究生要勇敢的提問題。只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題中，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.關(guān)注研究生心理狀況，加強心理健康指導(dǎo)。當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型既給當(dāng)代研究生帶來了生機和活力，同時也增加了他們的困惑和壓力，導(dǎo)致一些研究生專業(yè)思想不穩(wěn)，職業(yè)理想偏差，厭學(xué)，甚至極少數(shù)學(xué)生有自卑、焦慮、厭世和人格等不良心理。研究生心理健康是關(guān)系到他們的學(xué)業(yè)和健康成長的問題。因此高校應(yīng)建立相應(yīng)的心理健康教育機構(gòu)，通過談心、咨詢、講座、心理熱線電話等多種形式對研究生進行心理健康教育和生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、擇業(yè)、婚戀、生活、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題，指導(dǎo)他們更好地認(rèn)識、發(fā)展和完善自我。

4.培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)，爭做綜合型人才。聯(lián)合國“國際21世紀(jì)教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織遞交的報告《教育――財富蘊藏其中》，將“四學(xué)”即“學(xué)知(Learning toknow)”、“學(xué)做(Learning to do)”、“學(xué)會共同生活(Learning to l lye together)”、“學(xué)會做人(1earning

to be)”作為教育的四大支柱，目前社會需求和研究所特點都對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了迫切要求，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高從側(cè)面上反映出思想工作的效果。在研究生思想政治教育的過程中，注重其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，應(yīng)體現(xiàn)為“在成為某個學(xué)科領(lǐng)域的專門人才的同時，學(xué)會做事、做人，學(xué)會塑造健全的人格，成為有理想、有責(zé)任、有能力、形象好的‘三有一好’的綜合性人才”。

(二)創(chuàng)新研究生思想政治教育的途徑

1.注重校園文化的熏陶，潛移默化塑造研究生品格。校園文化環(huán)境的熏陶是思想政治教育實施的主要途徑。新時期研究生德育工作必須與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，營造優(yōu)良的育人環(huán)境。研究生德育工作是一項系統(tǒng)工程，需要通過有效的載體實現(xiàn)其育人的功能，而校園文化在物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍方面有一種無形的力量，使生活在其中的每個成員都潛移默化地在行為規(guī)范、理想追求、價值取向等方面產(chǎn)生認(rèn)同感，從而實現(xiàn)對其成員的性格、心靈、精神的塑造及升華。

2.鼓勵社會實踐，促進研究生理論與實踐相結(jié)合。在社會實踐中開展研究生思想政治教育，社會是對研究生進行思想政治教育的重要途徑。對于促進研究生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感有著不可替代的作用。通過社會實踐活動，研究生既可以把理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在實踐中提高自己的技能，更進一步地堅定自己的思想政治信念。要有針對性的建立實踐基地，豐富研究生的社會實踐活動，創(chuàng)新活動方式。這樣，不但有利于實踐成果的應(yīng)用和推廣、實踐理論的創(chuàng)新和發(fā)展、實踐經(jīng)驗的總結(jié)和積累，同時還會激發(fā)研究生為行業(yè)服務(wù)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3.發(fā)揮導(dǎo)師為人師表、教書育人的作用。研究生思想教育的一個很重要途徑就是研究生導(dǎo)師對其研究生思想的引導(dǎo)與教育。導(dǎo)師對研究生進行思想教育有其不可替代的優(yōu)勢。導(dǎo)師在研究生心中有著特殊的地位，導(dǎo)師們不僅在學(xué)識上具有較高的造詣，且大部分都具有優(yōu)良的思想品質(zhì)，高尚的道德情操，從而贏得了學(xué)生的尊敬。導(dǎo)師不僅要在教學(xué)、科研上發(fā)揮指導(dǎo)作用，也應(yīng)在思想教育上發(fā)揮引導(dǎo)作用。導(dǎo)師要嚴(yán)于律己，為人師表，成為學(xué)生的楷模，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要用人格力量影響學(xué)生。研究生也希望導(dǎo)師成為自己事業(yè)和人生的引路人。可見，導(dǎo)師做研究生的思想政治教育工作更具針對性和感染力。

(三)創(chuàng)新研究生思想政治教育的載體

1.搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟思想政治教育新途徑。當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，單靠課堂的思想政治教育己不能適應(yīng)信息化的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和手機的普及，為思想政治教育提供了新的技術(shù)手段和工作渠道。要加強校報廣播臺、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄等高校新聞宣傳媒體的建設(shè)和利用，充分發(fā)揮高校新聞宣傳媒體作用，特別是要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在培養(yǎng)人、塑造人中的新型載體和重要手段的作用，注重利用校園網(wǎng)絡(luò)對研究生進行教育和引導(dǎo)。

第7篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：研究生德育，績效評價，模式

研究生德育績效，就是研究生德育目標(biāo)的實現(xiàn)程度、研究生德育過程的制度安排情況和研究生德育資源的配賈狀況的綜合反映。

一、研究生德育績效定義

德育績效和德育生存、發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系緊密，這種表明，德育績效是德育的生命力之本源。一切德育活動的終極目標(biāo)都在于追求績效，追求效率、效果、效益、效能的統(tǒng)一。如果離開了績效，研究生德育就會失去生存、發(fā)展的可能性。這是德育運作的客觀規(guī)律。研究生德育的績效與其效率、效果、效益、效能又有著緊密的聯(lián)系，但又相互區(qū)別，內(nèi)涵不同，不能混淆。

績效不同于效率。研究生德育效率與經(jīng)濟學(xué)中所說的“效率”有所不同，它主要是指德育工作者在推進德育目標(biāo)實現(xiàn)過程中在單位時間內(nèi)完成的工作量的多少，它側(cè)重強調(diào)的是一定時間內(nèi)德育括動的“量”。而績效是德育活動所產(chǎn)生的成績和效果.它強調(diào)的是質(zhì)和量的統(tǒng)一：任何具有績效的實踐活動，其產(chǎn)出與投入之間的比率是大于1的，效率小于1的實踐括動不可能具有績效。在通常情況下，德育活動的量大、效率高，其績效就好。但是。效率和績效畢竟有不同質(zhì)的規(guī)定性，工作量大不一定效果就好。如果投入很多。而產(chǎn)出很少，盡管其產(chǎn)出是有效結(jié)果，但是耗費太大，代價太高，其績效可能是很低的。因為形式主義的走過場之類，或?qū)Φ掠瓌t、內(nèi)容把握得不準(zhǔn)，方法運用不當(dāng)?shù)幕顒?，不但不能取得預(yù)期的績效，有時還可能產(chǎn)生不良績效。由此可見，衡量績效的尺度不僅僅是效率的高低。而關(guān)鍵是看促進正確德育目標(biāo)實現(xiàn)的程度如何。良好的德育績效是推進正確德育目標(biāo)實現(xiàn)的高績效。如果背離了德育目標(biāo)，則無論怎么干也是無效的，甚至是有害的。

績效不同于效果。效果是一種泛指，它指社會實踐活動的客觀結(jié)果，這不僅僅只取決于實踐活動的效率高低，更取決于實踐活動的目標(biāo)方向是否正確。研究生德育績效必然包含德育效果，但兩者之間并不等同。研究生德育的效果指的是客觀效果；而德育績效則是指教育活動的成績和效果。效果反映的是教育活動的客觀結(jié)果本身；績效則反教育活動過程及滿足人們的需要的肯定關(guān)系。當(dāng)我們評論德育的效果如何時，其實這是在對德育的客觀結(jié)果進行事實評判；當(dāng)人們說德育的績效如何時，這就是在對德育的過程和結(jié)果進行價值評判。

績效不同于效益。效益往往體現(xiàn)在人們對活動結(jié)果進行描述時的概念上，主要指活動所產(chǎn)出的積極、有益的效果及所達(dá)到的程度，也就是主體行為活動所追求的有益于現(xiàn)實預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。研究生德育效益就是德育主體活動力求以一定的投入和消耗實現(xiàn)德育目標(biāo)、有益于培養(yǎng)合格人才從而取得的最佳效果。德育效益揭示了德育系統(tǒng)的生存、發(fā)展與整個教育大系統(tǒng)需要之間的本質(zhì)聯(lián)系。但績效還有另一層面的涵義那就是實踐活動的手段對實現(xiàn)實踐活動目的所具有的效用問題。

績效不同于效能。效能是指德育工作者實施德育的行為能力、工作狀況以及可能產(chǎn)生的結(jié)果，換句話說，是指有利于教育對象、有利于社會的作用。它的發(fā)揮取決于德育主體的工作水平；而績效則是這種作用的發(fā)揮，是指它實際所產(chǎn)生的出來的和給社會帶來的有效結(jié)果。也就是說，主體活動蘊涵著什么效能，或者說有可能產(chǎn)生什么績效。

二、“績效”在研究生德育中的意義

“思想政治工作是經(jīng)濟工作和其它一切工作的生命線”，這個論斷是我黨對思想政治工作重要地位和作用的形象概括。思想政治教育教育作為黨的工作的重要組成部分，它對黨的事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。如果沒有一定的作用或者效果不明顯，或是沒有續(xù)效，那么開展思想政治教育工作就沒有存在的必要。在研究生德育的實踐中，它總是從績效出發(fā)又最終回到績效的發(fā)揮和實現(xiàn)問題上，它始終貫穿在研究生德育工作的全過程，既是其出發(fā)點，又是其落腳點。從根本上說，強調(diào)績效、提高績效是德育生命力的標(biāo)志和體現(xiàn)，生存和發(fā)展的前提條件、發(fā)揮功能的內(nèi)在要求、加強和改進德育的客觀依據(jù)。人類社會歷史表明，社會愈走向高級階段，愈依賴人的德性進步；教育愈驁及發(fā)展，德育愈加成為社會健康運行的根基之一。

德育功能是德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用時所產(chǎn)生的結(jié)果。德育系統(tǒng)內(nèi)部諸耍素的相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，稱為德育的內(nèi)部功能。德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素包括教育者、受教育者、德育目的、德育內(nèi)容和方法等等。這些要素相互作用的總和即為德育內(nèi)部功能，其中主要是教育者和受教育者相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。德育系統(tǒng)與外部環(huán)境的相互作用所導(dǎo)致的結(jié)果，稱為德育的外部功能。德育外部功能包括系統(tǒng)對政治、經(jīng)濟、文化所產(chǎn)生的作用和自然界、政治、經(jīng)濟、文化等在環(huán)境對德育系統(tǒng)所產(chǎn)生的作用。由于研究生德育對象的多層性、復(fù)雜性和研究生德育內(nèi)容、方式、方法的多樣性，決定了研究生德育的功能是多方面的，同時又是多層次的。

三、構(gòu)建研究生德育工作評價模式

高校院系研究生德育工作是整個研究生德育工作主流系統(tǒng)，也是有效實施研究生德育工作核心。因此，對院系研究生德育工作者的評價必然是高校德育評價體系的必須部分。

1.院系研究生德育工作評價的目的和意義

院系研究生德育工作評價的目的。是對高校院系德育工作過程及工作效果所作的定性或定量的價值判斷，意旨為院系評優(yōu)和其他活動等提供全面、可靠的依據(jù)，并進行成績總結(jié)，找出不足之處，以便進一步改進工作，提高高校研究生德育工作者的積極性和院系研究生德育工作管理質(zhì)量，保證高校研究生德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

院系研究生德育工作評價的意義。建立高校院系研究生德育工作評價有利于利端正院系研究生德育工作的指導(dǎo)思想，促使院系研究生德育工作者能夠按照要求和指示更好地完成德育工作的目標(biāo)和任務(wù)，有利于促進院系研究生德育工作管理的科學(xué)化。

2.院系研究生德育工作者評價的指標(biāo)及要素

院系研究生德育工作者評價的主體一般是研究生工作部（處）、院系研究生工作組。其指標(biāo)權(quán)重分別為：研究生工作部評價（權(quán)重為0.60）、院系研究生工作組評價（權(quán)重為0.40）。院系研究生德育工作者評價一般由制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、黨團建設(shè)、管理和常規(guī)工作、特色活動、學(xué)生評價及工作業(yè)績等幾個一級指標(biāo)組成，其二級、三級指標(biāo)及其權(quán)重分別參見評價指標(biāo)模式。（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院）

參考文獻：

[1]弛楊，杰鐐.關(guān)于績效評價若干基本問題的思考[J].自然辯證法通訊，2001.2

第8篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

在暑期社會實踐活動中，大學(xué)生既是組織者，又是參與者，同時還是受教育者，他們的多重身份決定了在社會實踐活動的主體地位。作為學(xué)校課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，暑期社會實踐已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會、增長才干的重要途徑。然而，部分學(xué)生對暑期社會實踐重視度不夠，認(rèn)識不足，很多同學(xué)僅僅限于暑假打工，賺取生活費，或者認(rèn)為參加暑期社會實踐不過是游山玩水，走馬觀花，完成學(xué)校交給的任務(wù)而已，而不是學(xué)以致用，將理論聯(lián)系實際，有針對性地提高自己的專業(yè)水平和實踐技能。

二、暑期社會實踐與專業(yè)實踐相結(jié)合的重要性

(一)有助于提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進全面發(fā)展

要讓大學(xué)生參與到融入專業(yè)元素的暑期社會實踐過程中，讓他們走出校園，深入企業(yè)，服務(wù)社會，以更形象更直觀的方式認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，通過理論與實際的結(jié)合，對實際生產(chǎn)技術(shù)有感性的認(rèn)識，使理論知識得到充實、印證、鞏固、深化，有利于對后續(xù)課程的理解。同時，意識到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對性地提高自身素質(zhì)和能力。

(二)有助于整合教育資源，實現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏

暑期社會實踐是架起學(xué)校和社會的一座橋梁，實現(xiàn)了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過高校與社會的良性互動，一方面，可以動員社會各界的力量，整合各種教育資源，為高校學(xué)生提供社會實踐平臺，有效促進學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。深入了解學(xué)生素質(zhì)、高校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式是否與社會需求相一致，從而優(yōu)化高校辦學(xué)方向。另一方面，學(xué)生將企業(yè)遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業(yè)，為企業(yè)提供有一定適用性的項目策劃方案和專業(yè)化的模式、機制，共同促進雙方和諧發(fā)展，實現(xiàn)共贏局面。

(三)有助于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟的人才，促進學(xué)生社會化

大學(xué)生在社會實踐中，面臨的人際關(guān)系不再是簡單的師生和同學(xué)關(guān)系，而是直接接觸到各個級別、各個年齡段、各種文化層次的社會人，這就需要通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，以處理好各種錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，完成社會角色的轉(zhuǎn)變。同時，在實踐過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自身發(fā)展和社會需求之間的差距，使他們產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，從而促使他們較客觀地去認(rèn)識和評價自我，擺正自身和社會的關(guān)系，處理好自身和他人的關(guān)系。

三、暑期社會實踐與專業(yè)實踐結(jié)合的路徑和方法

(一)注重與實踐單位的合作，使實踐基地陣地化

高校應(yīng)積極建立長期穩(wěn)定的實踐基地，在學(xué)生實習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研等方面開展長期、緊密的合作，共同致力于培養(yǎng)和打造優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，企業(yè)將優(yōu)先滿足學(xué)生在專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等方面的需求，每年暑假接納學(xué)生開展科技、文化等服務(wù)活動。同時，學(xué)校根據(jù)單位的要求培養(yǎng)符合規(guī)定的人才，每年邀請企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，并為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，真正實現(xiàn)學(xué)生得技能，學(xué)校得發(fā)展，單位得人才的三贏局面。

(二)加強社會實踐師資隊伍建設(shè)，使社會實踐專業(yè)化

為確保社會實踐的深入開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)隊伍，邀請學(xué)科專業(yè)的教師和博士、碩士研究生廣泛參與，使社會實踐與他們的科研項目有機結(jié)合。在精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實踐常做常新。

(三)充分挖掘?qū)W校資源，搭建社會實踐平臺

隨著國家對教育投入的不斷增加，近年來，各高校紛紛建立起現(xiàn)代化的具有學(xué)科優(yōu)勢的實驗室，社會實踐教學(xué)的很多內(nèi)容可以利用實驗室來完成，充分利用現(xiàn)代實驗室資源，對專業(yè)實踐過程進行仿真和模擬。同時，將教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”與社會實踐相結(jié)合，致力于改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，以一些專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽等形式給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

(四)發(fā)揮新聞媒體的媒介作用，樹立社會實踐典型

第9篇：研究生社會實踐總結(jié)范文

專業(yè)學(xué)位研究生招生復(fù)試工作是進一步考察考生綜合素質(zhì)和科研潛質(zhì)的重要手段。近年來我校在組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)等方面嚴(yán)格按教育部和遼寧省招考辦相關(guān)精神和要求，做了大量有成效的工作，學(xué)校根據(jù)國家和遼寧省相關(guān)文件制定了《大連海洋大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生招生復(fù)試工作方案》。在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士考生的復(fù)試過程中，特別注重考核考生的動手能力、解決實際問題的能力、科技創(chuàng)新能力以及綜合分析能力，同時也注重對專業(yè)知識的實際應(yīng)用的考查，以培養(yǎng)層次高、社會需求多的復(fù)合型人才。一直以來，我校堅持全面考查、公平公正、擇優(yōu)選拔的原則進行農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士錄取工作。

2完善教育保障體系

目前，我校漁業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)費來源單一，研究生教育經(jīng)費比較緊張，為使這一狀況得到改善，學(xué)校準(zhǔn)備從完善研究生教育保障體系入手，實施以下改革措施：

（1）加大科研經(jīng)費和基本科研業(yè)務(wù)費支持研究生培養(yǎng)的力度。

（2）多渠道籌措資金。利用校友、科研合作、產(chǎn)學(xué)研合作為平臺，吸引校友、行業(yè)企業(yè)通過教育捐助和設(shè)立獎助學(xué)金對我校研究生教育經(jīng)費提供支持。

（3）建立研究生培養(yǎng)導(dǎo)師承擔(dān)機制。充分利用市場競爭機制，使學(xué)科、導(dǎo)師之間就創(chuàng)造研究生培養(yǎng)條件、提高培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平等方面展開競爭，提高研究生教育資源的利用。學(xué)校通過調(diào)節(jié)招生指標(biāo)，對科研課題及經(jīng)費充足，培養(yǎng)條件好，培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平高的學(xué)科、導(dǎo)師實施招生，研究生分配名額傾斜，但傾斜增加的研究生培養(yǎng)經(jīng)費由導(dǎo)師承擔(dān)。

（4）開拓與用人單位產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)的渠道，采取有針對性的培養(yǎng)模式，由用人單位承擔(dān)研究生培養(yǎng)的集中實踐環(huán)節(jié)和做畢業(yè)論文所產(chǎn)生的費用。

3加強教師隊伍建設(shè)

3.1任課教師隊伍建設(shè)

教育教學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)的培養(yǎng)過程中也具有極其重要的地位。由于農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士絕大多數(shù)為具有工作實踐經(jīng)驗，學(xué)員具有扎實的基礎(chǔ)知識，同時又有較豐富的實踐經(jīng)驗，而我國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育起步比較晚，在教學(xué)方式、方法等方面仍需要不斷的探索，因此，選用具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗且具備良好師德的骨干教師來擔(dān)任任課老師尤為重要。根據(jù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案關(guān)于課程設(shè)置的要求，我校每年都會選拔具有豐富農(nóng)業(yè)推廣理論和經(jīng)驗、實踐能力較強的優(yōu)秀教師來擔(dān)任授課任務(wù)。與此同時，學(xué)校還非常重視對農(nóng)業(yè)推廣師資隊伍的綜合培訓(xùn)工作，每年都會選派教師參加相關(guān)的教育研討班和師資培訓(xùn)班，著力打造一支具有良好教育理念、專業(yè)實踐、師德師風(fēng)的教師隊伍，以便更好地服務(wù)于漁業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)工作。

3.2指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師隊伍是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，也是研究生管理的關(guān)鍵力量。要建設(shè)一支能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新、責(zé)任心強、師德高尚、有能力跟蹤學(xué)術(shù)前沿的導(dǎo)師隊伍，漁業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士相對于學(xué)術(shù)型碩士更加注重實踐應(yīng)用，為了緊密結(jié)合專業(yè)特色和社會發(fā)展的實際需要，學(xué)校非常注重導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。通過積極引進人才、支持在職教師進修、加強實踐鍛煉等多種形式進行學(xué)科梯隊建設(shè)。對專業(yè)學(xué)位研究生實行校內(nèi)外雙師制。學(xué)校既注重擴大導(dǎo)師數(shù)量，又非常重視提升導(dǎo)師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)。首先，實施導(dǎo)師遴選條件改革；其次，建立導(dǎo)師學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流制度。一方面，通過導(dǎo)師指導(dǎo)小組參與研究生的指導(dǎo)工作，發(fā)揮老導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，對新導(dǎo)師進行培養(yǎng)；另一方面，對新導(dǎo)師就導(dǎo)師職責(zé)、研究生教育管理等方面進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。同時，鼓勵并組織導(dǎo)師參加國內(nèi)外實踐教學(xué)培訓(xùn)活動，促進導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力提高，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而進一步提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。充足的師資力量為保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4嚴(yán)格規(guī)范質(zhì)量管理

4.1科學(xué)合理設(shè)置課程和規(guī)范學(xué)習(xí)要求

課程學(xué)習(xí)是漁業(yè)領(lǐng)域碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)置既要使研究生掌握更多的農(nóng)業(yè)推廣理論、專業(yè)知識，還要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對國內(nèi)各培養(yǎng)單位普遍存在農(nóng)業(yè)推廣碩士課程的課時少、缺乏專門教材的現(xiàn)狀，我校教師在授課時充分結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)特點以及課程設(shè)置需求，著重加大實踐應(yīng)用方面的課程量，增加案例教學(xué)研討的比重，在保證在職專業(yè)學(xué)位研究生的在校學(xué)習(xí)時間的基本要求外，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活安排教學(xué)計劃。為充分保證授課質(zhì)量，建立和實施嚴(yán)格的考勤制度。除了要求授課教師在授課期間加強考勤外，還會派專人定期進行課前和課后的考勤。

4.2加強課程考核及考風(fēng)建設(shè)

課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要手段之一。為使專業(yè)學(xué)位研究生能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程知識，學(xué)校對專業(yè)學(xué)位研究生的全部課程進行了嚴(yán)格規(guī)范的考核。課程考核以閉卷考試或撰寫專題報告的方式進行，只有通過考核才能取得該門課程學(xué)分。借鑒學(xué)術(shù)型研究生考風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗，學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生日常的考勤記錄，確定學(xué)生考試資格。每次均由研究生學(xué)院統(tǒng)一安排考試時間和考場，在校內(nèi)抽調(diào)責(zé)任心強的教職工任監(jiān)考、巡考人員。嚴(yán)格的考勤制度、規(guī)范的考試安排不僅端正了研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更提高了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也取得了較好的教學(xué)效果。

5加強社會實踐活動

實踐證明，在農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）碩士培養(yǎng)過程中，社會實踐活動是推進學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舉措。在教學(xué)過程中充分開展實習(xí)、實訓(xùn)考察，能使研究生實現(xiàn)理論與社會實踐相結(jié)合，進而提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，更好地幫助和啟發(fā)研究生完成論文選題和寫作工作，也有利于學(xué)生將來應(yīng)用所學(xué)的國內(nèi)外先進技術(shù)進行實踐推廣活動。學(xué)校每學(xué)期都安排研究生到校內(nèi)外實訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)進行學(xué)習(xí)考察，要求授課教師在實習(xí)中結(jié)合實物授課，進行案例教學(xué)。在學(xué)習(xí)考察過程中，學(xué)校還聘請具有較豐富實踐經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學(xué)，使研究生們能與這些專家進行積極的交流互動和探討。此外，學(xué)校還定期聘請校內(nèi)外漁業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者做專場講座，以拓寬學(xué)生們的專業(yè)視野。近年來，我校先后在大連獐子島漁業(yè)集團有限公司、大連金砣水產(chǎn)食品有限公司、中國水產(chǎn)科學(xué)研究院、北京市水產(chǎn)技術(shù)推廣站、北京市水產(chǎn)科學(xué)研究所、大連匯新鈦裝備有限公司等單位設(shè)立了研究生實訓(xùn)基地（或研究生工作站），為漁業(yè)領(lǐng)域的研究生的實習(xí)實踐提供了場所。

6規(guī)范學(xué)位論文選題

論文選題對學(xué)位論文質(zhì)量、研究成果水平至關(guān)重要。學(xué)校要求漁業(yè)領(lǐng)域研究生的論文選題應(yīng)取自生產(chǎn)實際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，我校從單純的研究類論文過渡到研究類、調(diào)研報告類、規(guī)劃與設(shè)計類、研發(fā)類和總結(jié)類這五種類型的選題。要求選題應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相近的先進性、技術(shù)難度和工作量，科學(xué)可行，更強調(diào)其社會需要性。選題能充分體現(xiàn)選題人綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段來解決現(xiàn)代漁業(yè)技術(shù)推廣、漁業(yè)資源保護、開發(fā)、水產(chǎn)品加工利用等問題的能力。為使研究生做好選題工作，我校實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，要求導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)定期進行論文選題研討，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生論文選題過程中的指導(dǎo)作用。在研究生確立選題方向后，由其導(dǎo)師組織相關(guān)專家對學(xué)生的開題報告進行嚴(yán)格審查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如果研究生學(xué)位選題無創(chuàng)新點、重點不突出、研究手段滯后、缺乏社會專業(yè)特色，或者研究生不能按時完成論文，研究生學(xué)院則要求其限期修改或重新開題，由導(dǎo)師組織專家再次進行檢查。

7規(guī)范論文評審答辯

7.1學(xué)位論文盲審

我校對專業(yè)型學(xué)位論文實行雙盲審制度，著重審核以下內(nèi)容：

（1）綜合運用理論、技術(shù)手段和方法解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)保護、開發(fā)和利用等實際問題的能力；

（2）論文研究的工作量大小和技術(shù)難度；

（3）論文研究所體現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)計、新工藝的先進性和實用性；

（4）論文研究（或項目設(shè)計）的社會價值和經(jīng)濟價值。

7.2嚴(yán)格規(guī)范答辯程序